第27课身体力行

第27课身体力行教学案

教学案

1、学生读课文，教师给以指导

2、文意理解

3、思考：a.王阳明的做法对我们有什么启示？

b.我们在学习中应如何对待所学的知识？

（三）乐学深思

顾炎武（1613.7.15—1682.2.15），汉族，明朝南直隶苏州府昆山（今江苏省昆山市）千灯镇人，本名绛，乳名藩汉，别名继坤、圭年，字忠清、宁人，亦自署蒋山佣；南都败后，因为仰慕文天祥学生王炎午的为人，改名炎武。因故居旁有亭林湖，学者尊为亭林先生。明末清初的杰出的思想家、经学家、史地学家和音韵学家，与黄宗羲、王夫之并称为明末清初“三大儒”。

其主要作品有《日知录》、《天下郡国利病书》、《肇域志》、《音学五书》、《韵补正》、《古音表》、《诗本音》、《唐韵正》、《音论》、《金石文字记》、《亭林诗文集》等。

1、学生读课文，教师给以指导

2、文意理解

3.讨论：a.这段文字体现了顾炎武的什么思想？

b.顾炎武的这种思想体现了怎样的身体力行？

（四）善变明理陶行知改名

陶行知（1891年10月18日－1946年7月25日），安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。1908年十七岁时他考入了杭州广济医学堂。1917年秋回国，先后任南京高等师范学校、国立东南大学教授、教务主任等职。1926年起发表了《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言》。1929年圣约翰大学授予他荣誉科学博士学位，表彰他为中国教育改造事业作出的贡献。1931年主编《儿童科学丛书》。1935年，在中国共产党“八一宣言”的感召下积极投身抗日救亡运动。1945年当选中国民主同盟中央常委兼教育委员会主任委员，兼教育委员会主任委员。

1946年7月25日上午，因长期劳累过度，不幸逝世于上海，享年55岁。

1、学生读课文，教师给以指导。

2.讨论：a.陶行知为什么改名？

b.他几次改名，反映了什么样的变化轨迹？

从“知行合一”到“行是知之始，知是行之成”，再到“行和知是在不断地循环升华”，从陶文睿到陶知行到陶行知再到陶衡，说明他在实践者自己所想到知道的，也就是身体力行。

四、练习与作业

1、背诵《中庸》《冬夜读书示子津》。

2、你积累的名言和诗词背诵其中的10首

3、就本节课的学习写100字左右的体会