大班探索性活动区游戏：拼拼乐
大班探索性活动区游戏：斜坡滚球
观察 了，拿着小球的翔翔为了争先，总是抢先扔球；涵涵无意间抬高了跑道，惊奇地发
分析 现总是落后的玻璃球居然赢过了塑料球。
分析：在老师的隐性引导下，幼儿的第一次的尝试对球的重量、大小与速度的关系
有了初步的感知。而活动中引发的斜坡高度变化引起的比赛结果的变化，成为幼儿
急于探索的内在需求，为游戏的推进提供了思路。同时，比赛的形式让幼儿觉得活
调整
2、增加螺旋管道和各种形状的滑道，通过组合延伸滑动的长度，并通过更换不同的 滑道障碍，供幼儿探索尝试，观察不同的滚动轨迹。
推进
（图片）
游戏推进 三 ：
观察：新的探索又开始了，琪琪发现了新的跑道（波浪轨道、阶梯轨道、曲线轨道 等）边观察边拿起一个小球，从阶梯状的轨道滑下去，边看边激动地说：“看，我的 小球滚下去了，是一跳一跳的。”妞妞也不示弱，拿起一个小球放上跑道说：“我的 小球也跑了，你看，是扭来扭去的。”发现了不同的滚动轨迹，孩子们很兴奋，不断 地用小球放入不同的跑道，琪琪说：“咱们的跑道不一样，跑得也不一样。”教师及 观察 时介入，引导孩子将观察的不同结果进行总结，孩子们自己将操作中的观察结果进 分析 行总结：小球在上面的管子里绕圈跑，接着小球一跳一跳滚下来，有时还像波浪一 样滚下来，或是扭来扭去滚下来，都不一样。为什么呢？最终得出结论：是因为小 球滑下的轨道形状不一样，所以运动轨迹也不一样。 分析：孩子们在游戏中发现跑道不一样，跑得也不样。这是一个很好的探究时机， 教师及时地介入，并将盘旋的管道和不同的滑落跑道进行组合，引导幼儿去操作、 观察，获得成功的体验。 调整 除了把管道固定在直筒上外，还可以结合管道的长度和空间位置，如寻找合适的小 推进 球替代品，将不同形状的滑道相连等，变化玩法，供幼儿探索尝试。
（图片）
幼儿园区域游戏教案
幼儿园区域游戏教案幼儿园区域游戏教案1一、积木区。
目标：1、在搬运搭建的过程中，发展孩子的手眼协调能力和获得理解空间的关键经验。
2、学会合作和谦让。
3、发展孩子的结构能力。
材料：1、成品积木：雪花片、塑料拼插积木、穿线球等。
2、自制积木：废旧的易拉罐、奶盒、纸盒等。
3、教师和幼儿搭好的图形样品。
游戏规则：1、制作进去卡和小脚丫进行人数的限制。
2、张贴游戏规则的简笔画，让孩子学习画中的小朋友做到不打闹，不争抢。
二、操作区。
目标：1、锻炼孩子的动手能力和自理能力。
2、认识颜色和作物。
3、锻炼孩子的耐心。
材料：1、纽扣和衣服扣口2、黄豆，红豆，黑豆，绿豆，纸杯，勺子，摁扣，扣板（捡豆乐）。
3、教师自制小动物纸箱和不同颜色的纸团（小动物吃果子）。
规则：1、捡豆子一次只能捡一个豆子和一种颜色的豆子。
2、区域外也设置的小脚丫和进去卡，限制人数。
三、自然角。
目标：1、了解植物的生长需要水、阳光、空气。
2、培养了孩子的爱心和热爱劳动的思想。
材料：1、各种植物、花卉。
规则：1、一天适量的浇一次水。
2、记录植物生长的过程。
四、阅读区。
目标：1、养成物归原处的良好习惯。
2、让孩子在读书的过程中积累读书经验。
材料：各种各样的图书，贴好标志的书架和图书。
规则：1、正确安静认真地看书。
2、爱护图书。
3、图书要放在相同标志的书架上。
五、美工区。
目标：1、锻炼孩子的动手能力和耐心。
2、认识图形和颜色。
3、使用胶棒和双面胶。
4、会画一些简单的线条和图形并用其进行装饰。
材料：胶棒、双面胶、橡皮泥，蜡笔、彩笔、概轮廓、彩色A4纸，废旧的瓶子、糕盘和石头穿线板、线、剪好的纸屑。
幼儿园区域游戏教案2结构游戏：秋天的公园主题来由每个孩子都非常喜欢到公园或娱乐场之类的地方玩，对其中的布局与结构都相当的了解。
当秋天到来时，天气转凉，公园里有哪些的变化呢？我向孩子们提出了这个问题，得到了许多的答案。
有的说，在公园里锻炼的人多了，有的说，哪个公园又多了什么好玩的器械啦，有的想到了自己以前去过的其他城市的大公园，还有的提出了自己的想法：希望公园里能够有一些自己喜欢或自己设想的东西，等等。
名词解释幼儿园区域活动
名词解释幼儿园区域活动幼儿园是小朋友们的第一个学习和成长的地方，区域活动是幼儿园教育环境中的一种重要组成部分。
本文将对幼儿园区域活动进行详细解释，包括其定义、目的、设置和特点等方面的内容。
一、定义幼儿园区域活动是指在幼儿园教育环境中，为满足幼儿综合发展的需要，通过特定的空间和设备设置，提供具有特定目标的活动形式。
它是幼儿园教育的一个重要组成部分，通过各种游戏和活动，促进幼儿的身心发展和社交能力的培养。
二、目的幼儿园区域活动的目的主要是为了促进幼儿的综合发展。
通过区域活动，幼儿能够在自主、合作和探索的环境中，培养兴趣、发展能力，并逐步形成积极的学习态度。
同时，区域活动也能够促进幼儿的社交互动，培养他们的合作意识和团队精神。
三、设置1.角落区域：包括阅读角、角色扮演角、美术角等。
这些角落提供了丰富的材料和设备，让幼儿可以进行自主游戏和创造性活动，满足他们的好奇心和创造力。
2.大运动区：设置了室内和室外的活动场地，供幼儿进行各种大运动活动，如奔跑、跳跃、爬行等。
这些活动能够促进幼儿的身体发展和协调能力的提高。
3.小运动区：包括拼图区、穿珠子、插花等活动。
通过这些小运动活动，可以培养幼儿手眼协调能力、精细动作和思维能力的发展。
4.自然环境区：设置了水池、花园和小菜地等。
幼儿可以在这里观察大自然，了解动植物，培养保护环境的意识和养成良好的生活习惯。
5.音乐舞蹈区：提供了音乐器材和音乐活动区域，让幼儿可以通过音乐和舞蹈表达自己的情感，培养他们的音乐天赋和审美能力。
四、特点1.多元化：幼儿园区域活动的设置应该具有多样性，既满足幼儿的不同兴趣和需要，又能够全面促进他们的综合发展。
2.探索性：幼儿园区域活动强调幼儿的主动参与和探索精神，通过自主游戏和探索，培养幼儿的好奇心和解决问题的能力。
3.互动性：幼儿园区域活动注重幼儿之间的互动和合作，通过小组活动和角色扮演等形式，培养幼儿的合作精神和社交技能。
4.个性化：幼儿园区域活动鼓励每个幼儿根据自己的特点和发展需求选择参与的活动，促进他们个性化的发展。
幼儿园小班优秀数学教案《图形拼拼乐》
幼儿园小班优秀数学教案《图形拼拼乐》教案名称：图形拼拼乐年级：幼儿园小班（3-4岁）主题：数学教学目标：1. 认识基本的二维图形，如正方形、三角形、圆形、矩形、心形等；2. 培养观察力和空间想象力，能够辨别和分类不同形状的图形；3. 能够进行简单的图形拼贴，锻炼手眼协调能力；4. 通过游戏的方式培养幼儿对数学的兴趣和学习意愿。
教学准备：1. 板书：图形拼拼乐2. 幼儿园拼图玩具3. 彩色纸、剪刀、胶水等辅助材料4. 图形模板教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）教师向幼儿展示有关图形的图片，引导幼儿观察并询问他们对这些图形的认识。
然后，教师将标题“图形拼拼乐”写在黑板上，向幼儿介绍本节课的主题。
Step 2：认识基本图形（10分钟）教师逐个向幼儿介绍基本图形，如正方形、三角形、圆形、矩形、心形等。
教师可以以卡片或模板的形式展示每个图形，然后让幼儿尝试模仿画出来。
通过观察和练习，帮助幼儿熟悉并区分不同的图形。
Step 3：图形分类游戏（15分钟）教师给每个幼儿发放一些图形卡片，并告诉他们要进行分类游戏。
教师可以指导幼儿按照形状将卡片分类，如把所有圆形放在一起，所有正方形放在一起，以此类推。
在分类过程中，教师可以提问幼儿，帮助他们巩固图形的名称和特征。
Step 4：图形拼贴活动（20分钟）教师向幼儿展示一个完整的图形，然后将其分成几个小块，将小块逐个发给幼儿。
幼儿需要合作将小块放在一起，还原原始图形。
当一个小组完成后，教师可以鼓励幼儿展示他们拼好的图形，并帮助他们一起分享和欣赏。
Step 5：总结课堂内容（5分钟）教师与幼儿一起回顾今天学习的内容，并鼓励幼儿发表自己的感受和体会。
教师可以用一些简单的问题来检查幼儿对课堂内容的理解程度。
Step 6：课堂延伸活动（自由时间）在课堂结束后，让幼儿自由选择玩具进行练习和延伸。
这样可以巩固他们在课堂上学到的图形知识，并继续锻炼他们的观察力和手眼协调能力。
幼儿园大班区域游戏活动教案及反思5篇
幼儿园大班区域游戏活动教案及反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园中班拼图教案最新6篇
幼儿园中班拼图教案最新6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2019年全国职业院校技能大赛(高职组)“学前教育专业教育技能”赛项职业素养03：选择题
踏实就是让人变得更 加服从 终身学习 无所谓 要自由就不要自控
推动了幼儿园的园本 教研
以学问为中心的组织 形式
依从性
福禄贝尔、幼儿园之 父 删除“一致性”体现 了对幼儿游戏的尊重 幼儿园
合作游戏 品德评价法
家长、教师自评
国家要培养大量的幼 儿教师
生成课程 理解熟悉特征 三山实验 利用活动引起幼儿的 有意注意 实验室实验
赵老师认为爱国主义教育应从幼儿开始，于是她经常在班内开展“中 国娃娃”“我的少数民族朋友”“爱祖国”“爱首都”等爱国主题活 动。这表明赵老师在教学工作中能够做到( )。 敬业，是一种高尚的品德，在当代职场，它被称为（ ）。
下列说法错误的是（ ）。
孙老师积极参加各种教师培训活动，返园后主动与同事们交流学习的 心得体会，并将其运用于保教实践。关于孙老师的做法，下列说法不 正确的是( )。
自尊心的发展
自信心的发展
口头数数—按物点数—说出总数—按数口取头物数数—按数取物—按物点数—说出总
B．4～8周
Байду номын сангаас
C．O～3个月
3
4
复述
B．依据具体特征下定义 游戏法 科学活动
比较记忆法
C．不会下定义 操作法 语言活动
思想教育性原则 讲解法 象征期 展开式 小班 讲述活动
判断式提问
与家庭社区合作 3厘米 维生素B1
在组织《我和蔬菜做朋友》的活动后，教师在幼儿进餐时介绍今天所 吃蔬菜的名称、主要特征、味道等，这样做体现了（ ）。 在幼儿园教育活动中，有助于集中幼儿注意力的方法是（ ）。 幼儿手工发展的基本形状期大约相当于绘画中的（ ）。 动画片《大头儿子小头爸爸》中的大头儿子属于绘画表现中的（ ） 。 能边念儿歌或边听音乐做模仿或简单的徒手操属于（ ）。 教师根据既定的题目，引导儿童围绕一定主题进行交谈的言语活动是 （ ）。
幼儿游戏行为观察记录与分析
幼儿游戏行为观察记录与分析观察情景实录一：操作磁性积木区域活动开始，彤彤进入科学区，直接选择磁性积木开始拼搭。
彤彤拼搭出第一件作品：坦克。
拼搭时，彤彤将拼好的底部置于桌面，由下至上、由中间至两边进行拼搭。
边搭嘴巴边发出突突突的声响。
将搭好的作品调换方向180°角，嘴巴继续发出突突声进行拼搭。
接着，在左边的结构上添加粉色三角形积木，偶尔伴有突突声。
粉色三角形外侧继续添加浅绿色三角形积木，伴有突突声。
在上面的夹角间搁置黄色三角形积木，第一次作品完成。
教师问：“这是什么”，彤彤答：“是坦克”。
彤彤拼搭出第二件作品：名称不详。
彤彤在第一件作品的基础上，底部不变，将原先搭建好的作品上半部分的左边取下，将右半部分调整45°角。
彤彤将上面的两块儿绿色正方形积木取下。
在右手边添加一块浅绿色三角形积木，上面又重新放上一块绿色的正方形积木。
继续向左边、上边延续，在左边添加了一块绿色的正方形积木，上面添加了一块黄色的三角形积木。
后又添加粉色三角形和橙色三角形积木。
右边部分材料磁力不够，从作品上脱落下来.彤彤拼搭的第三件作品：马。
彤彤拆除所搭材料，进行重新组装。
底部增至四块积木，仍然是由下至上、由中间至两边进行拼搭。
调整右手边材料，找到最佳平衡点、。
然后在作品的中间和左手边添加积木。
将一部分积木取下来，回到的模样。
这时，建构城传来其他幼儿的嘈杂声，彤彤站起身看了看，说了句：“这是怎么啦？”然后又坐回到自己的位置上。
将作品调转角度180°，继续拼搭，成为的模样。
一名教师小声说：“多像马！”另一教师问：“这是什么？”彤彤答：“马。
”彤彤用剩余的积木拼搭出第四件作品：名称不详。
教师到区域指导一位孩子操作《磁力摩天轮》，当问到那名幼儿三号房间里应该放几个磁力豆时，彤彤看了看，答：“三”。
接着，彤彤将自己搭好的“马”放置一边，用剩下的积木继续拼搭，直至托盘里只剩下了两个不带磁铁的轮子。
随后，区域活动结束的音乐响起，彤彤将材料收回柜中，坐在椅子上等待分享环节。
幼儿园大班探索性活动区游戏：玩转“麻将”
幼儿园大班探索性活动区游戏：玩转“麻将”活动名称：玩转“麻将”目标年龄：幼儿园大班（4-5岁）活动目标：1. 培养幼儿的集中注意力和观察能力。
2. 培养幼儿的合作意识和沟通能力。
3. 引导幼儿体验传统文化游戏。
活动准备：1. 麻将牌：根据幼儿的年龄和能力，选择简化版的麻将牌（如去除字牌和花牌），确保幼儿可以理解和操作。
2. 桌子和椅子：为每个小组准备一个桌子和几把椅子。
3. 游戏规则：将游戏规则简化，以适应幼儿的理解能力。
活动步骤：1. 引入活动：向幼儿介绍“麻将”这个游戏，简单解释麻将的由来和规则。
2. 分组：将幼儿分成若干个小组（每组人数根据实际情况确定），确保每个小组都有麻将牌和桌子。
3. 游戏规则讲解：向幼儿解释游戏的规则，如要求他们根据颜色、数字或图案等要素配对牌。
对于年龄较小的幼儿，可以简化规则，只要求他们识别相同的图案进行配对。
4. 游戏实践：让每个小组的幼儿轮流进行游戏，他们可以在自己的小桌上摆牌并进行配对。
鼓励幼儿互相帮助和分享，提供适当的引导和提示。
5. 比赛和评价：根据游戏的要求，设置时间限制，比较每个小组谁能在规定时间内完成更多的牌。
结束游戏后，让幼儿分享他们的游戏心得和感受。
6. 总结：引导幼儿总结游戏中遇到的困难和解决方法，提问他们是否享受这个游戏，为什么。
活动延伸：1. 制作简易麻将牌：让幼儿亲手制作属于自己的简易麻将牌，可以用卡片或纸板剪成相同大小的方块，然后在上面画上各种图案和数字。
2. 进一步挑战：逐渐增加麻将牌的数量和复杂度，让幼儿尝试更高难度的配对游戏。
可以引入字牌和花牌，并教他们如何识别和配对。
3. 麻将文化体验：邀请长辈或专业人士带领幼儿了解更多有关麻将的文化背景和技巧，让幼儿体验传统麻将游戏。
大班探索性游戏有趣的弹珠
大班探索性游戏:有趣的弹珠一、活动背景幼儿升入大班,自接触滚珠积木游戏以来,都特别感兴趣。
一天,毅轩和靖锋用滚珠积木搭了一个“中间高两头低的阶梯状”轨道,两人同时从最高点将弹珠从轨道上滚下去。
靖锋“哇哇哇”地叫了起来,“快看弹珠好像在跳舞”，毅轩“我的弹珠好像滚的更远”,靖锋“不,我的更远”,他们的争论声引来了其他区域小朋友的围观。
紧接着,围观的小朋友们提议:再来比比看,你们谁的弹珠滚的更远?看到孩子们对弹珠滚动这•现象有如此浓厚的兴趣,于是,我在科学区投放了一盒弹珠和两个用积木块固定的小斜坡,让孩子们自由探索弹珠如何在斜坡上滚动。
二、活动目标(一)游戏预期目标。
自主探索弹珠在斜坡上的滚动；在活动中自主发现问题、解决问题,愿意与同伴一起合作游戏；能大胆表述自己在游戏中的发现。
(二)游戏玩法与规则。
自主搭建轨道并探索让弹珠滚远或转弯的方法;自由设置关卡;探索弹珠的更多玩法。
三、活动内容与过程实录1.如何让弹珠顺利地滚下坡？刚开始只是云轩和晨瑞两个孩子在玩，他们比赛看谁的弹珠跑得快。
有趣的是，他们发现弹珠从斜坡上往下滚的时候有时能顺利地从斜坡顶端滚到坡底,有时滚到半坡的边缘就掉下去了。
这时听到晨瑞问：“怎样才能让弹珠每次都能顺利地滚下坡呢？”思考了一会儿后,云轩提议：“我们去建构区拿些木板来挡一挡吧。
”结果斜坡两边一-被遮挡，弹珠马上就能按照预定的轨道滚到坡底甚至跑得更远。
他们两个欣喜若狂地反复进行着比赛。
木板围挡第二天,还是这个游戏，兴谊和书文自己用长木板和普通积木搭建了斜坡,他们在游戏过程中遇到了同样的问题，也想到了两边遮挡的方法。
两幼儿一开始选择遮挡的材料是滚珠积木，把它们密密麻麻地摆放在斜坡和跑道的两边,这些材料虽然也能遮挡，但问题是：第一，需要的滚珠积木太多，摆起来很麻烦,材料也一下子用完了；第二，滚珠积木一碰到很容易掉或倒。
在连续几次掉落以及倒塌之后，他们很快就放弃了这种材料，随后选择了更方便、直接的长木板。
幼儿园大班沙上建构的探索性活动
幼儿园大班沙上建构的探索性活动一、活动背景沙上建构活动是幼儿期一项重要的创造性游戏，能够激发幼儿的好奇心、想象力和创造力。
在我国的幼儿园教育中，沙上建构活动作为一种典型的探索性活动，被广泛应用于大班幼儿的教育教学中。
通过沙上建构活动，幼儿可以锻炼手眼协调能力、提高解决问题的能力，并在合作中培养团队精神和社会交往能力。
二、活动目标1. 激发幼儿对沙上建构活动的兴趣，培养幼儿的动手能力和创造力。
2. 帮助幼儿学会与同伴合作，培养团队精神和沟通能力。
3. 提高幼儿的空间想象力，锻炼幼儿的逻辑思维能力。
4. 培养幼儿的环保意识，使幼儿能够自觉地爱护环境、保护资源。
三、活动准备1. 活动场地：宽敞的户外沙坑或室内沙坑。
2. 活动材料：沙具、水桶、铲子、耙子等。
3. 安全防护：为幼儿配备护目镜、手套等防护用品。
4. 教学资源：沙上建构教学指导手册、实例图片等。
四、活动过程1. 导入环节（5分钟）：教师带领幼儿观察沙坑，引导幼儿感受沙子的质地和温度。
然后向幼儿介绍沙上建构活动的基本规则和注意事项，确保幼儿能够在安全、愉快的氛围中进行活动。
2. 自主探索环节（10分钟）：教师分发活动材料，鼓励幼儿根据自己的兴趣和想法，进行沙上建构活动。
期间，教师需密切关注幼儿的行为，确保活动的安全性，并适时给予指导和鼓励。
3. 合作建构环节（10分钟）：教师组织幼儿分组进行合作建构活动。
每组选定一名组长，负责组织、协调小组内成员的活动。
教师需关注各组的活动进展，引导幼儿相互沟通、协作，共同完成建构任务。
4. 创意展示环节（5分钟）：每组派代表进行成果展示，介绍小组的建构作品。
其他幼儿在欣赏的过程中，学会欣赏和尊重他人的成果，培养良好的审美观念。
5. 总结反思环节（5分钟）：教师带领幼儿回顾活动过程，引导幼儿总结自己在活动中的收获和不足。
教师针对幼儿的表现，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
五、活动评价1. 幼儿在活动中的参与度、积极性和创造力。
幼儿园小班数学教案《图形拼拼乐》
幼儿园小班数学教案《图形拼拼乐》1. 教学目标1.1 知识目标•能够辨认常见的基本几何图形：正方形、三角形、矩形、圆形等•能够拼出简单的图形或者形状•学习一些数学基本术语：左右、上下、前后等1.2 能力目标•发现环境中的几何形状并理解其意义•通过拼图游戏提高观察和解决问题的能力•提高学生的耐心和细心1.3 情感态度目标•帮助学生发展团队合作和交流能力•利用拼图游戏，让学生获得成功体验，增强他们的自信心2. 教学资源•方形、三角形、矩形、圆形等几何图形卡片•拼图游戏（图形木块/塑料片等）•一些简单的情景图片，如小动物、交通工具等3. 教学策略•启发式教学•游戏教学•情景教学4. 教学过程4.1 导入让孩子们通过环顾四周的方法找出教室中的各种几何形状，引出几何图形。
4.2 提出问题通过呈现一些简单的情景图片，让学生回答一些有关图形、位置和比例方面的问题，加深对基本几何概念的理解。
例如：“这是一只小鸟，它在哪里？”“小狗在哪里比小鸟高？”“这只小猪在哪里？”等等。
4.3 游戏通过游戏，让学生学习、认知图形，并寻找正确的形状拼图，增强学生的观察能力和团体合作精神。
4.3.1 游戏一：图形拼拼乐1.用方形、三角形、矩形和圆形等各种形状卡片对学生进行形状启发。
2.给每组学生发放一套图形拼图游戏，每个学生轮流挑选一个图形拼图。
3.让学生根据拼图形状挑出相应的几何卡片，独立完成拼图任务。
4.学生拼完后进行检查，纠正错误。
5.最后，让学生展示他们的拼图成果并评价。
4.3.2 游戏二：形状拼图大赛1.根据上述游戏内容，分为小组进行。
2.让每个小组成员根据派发的几何卡片进行拼图。
3.取得完成最快的小组和完成最多小组进行评比。
4.4 总结简单概括一下今天所学的内容，让学生认识到几何图形在生活中的应用与意义，培养他们对美好的追求。
5. 作业让学生在回家的途中寻找身边的形状，并记录下来，明天与大家一起分享。
幼儿园大班探索性活动区“神奇的光影”
幼儿园大班探索性活动区“神奇的光影”
简介
该活动区旨在让幼儿了解光的概念和特性，启发他们对自然现象的好奇心和探索精神。
通过互动游戏和实验，让幼儿深入感受光通过反射、折射和色散形成的各种神奇现象。
活动内容
1. 入口活动：让幼儿寻找周围的光源，感受光线的传播
2. 反射实验：用镜子反射光线，让幼儿观察反射光线的方向和角度
3. 折射实验：用水做实验，让幼儿观察光线的折射现象
4. 色散实验：通过稀释食用色素制作“彩虹水”，让幼儿观察和感受色散的现象
5. 光影游戏：放映光影动画，让幼儿体验光与影的神奇互动
目标
通过这些互动的活动，幼儿可以：
- 了解光线的传播、反射和折射
- 了解色散现象和形成彩虹的原理
- 体验光与影的神奇互动
- 启发他们对科学的兴趣和探索精神
教学效果
该活动区可以增强幼儿对自然科学的认识与掌握，同时也促进
了幼儿的团队合作和沟通能力。
通过实践和观察，幼儿可以从游戏
中感知科学，激发他们的探索激情和好奇心。
结语
该活动区的设置可有效促进幼儿对自然科学的认知和兴趣培养。
同时，该活动区也需要引导幼儿保持探索精神，更好地进行自我发
展和成长。
幼儿园大班数学教案《趣味拼搭》
幼儿园大班数学教案：趣味拼搭教学目标1.认知能力：通过拼搭游戏，培养幼儿对形状、颜色等信息的观察能力，认识常见的几何形体及其命名。
2.解决问题能力：培养幼儿的逻辑思维及解决问题的能力，通过拼搭形状，让他们学会如何在一定规则下解决问题。
3.团队合作能力：通过在小组内完成拼搭任务，培养幼儿的团队合作、互助协作等社交能力。
教学准备1.3D拼搭积木：准备大小、形状各异的彩色3D积木，可采用木制或塑料制材质。
2.拼搭任务书：将不同难度级别的拼搭任务写在任务卡片上，并按照内容、形状、难度等分类。
3.活动区：布置活动区，并配备学具桌椅。
教学过程第一步：引出主题，调整学生状态1.首先老师可以与孩子们简单谈谈已经学到的形状和颜色知识，提醒他们刚刚所学的知识将会在接下来的拼搭任务中用到。
2.让孩子们先围绕着积木认识积木，看看每个积木大小、形状、颜色不同，再让孩子们自由地学习和玩耍，做好过渡的工作。
第二步：选择拼搭任务1.老师将任务卡片分发给每一位孩子，让孩子们自由地选择难度级别或者形状，或者混合选择。
同时，老师也可以在孩子们搭建的过程中提问、引导他们，以此帮助孩子更深入地理解所学内容，并在完成任务后留出时间进行自我总结。
第三步：完成拼搭任务1.孩子们按照自己选择的任务开始拼搭，初始阶段，老师需要配合操作指导和帮助孩子们解决问题，同时也要监督他们的安全使用积木，防止误食等问题。
2.渐进式地提高孩子难度，让孩子们对自己的临界值有更多的感性认识，逐步提高自己的思维能力和手眼协调能力。
第四步：合作总结1.完成拼搭任务后，老师引导孩子们进入合作小组，并让每个小组向大家展示拼搭的成果。
2.完成展示后，孩子们可以交换看法、分享感受，从而共同总结经验和收获。
拓展活动进一步的拓展可以让孩子们用所拼的积木来玩其他游戏，例如用积木搭建小动物、小房子，这既可以让孩子们将知识应用到实践中，在完成上述任务后，可以更好地维护老师的教学成果，同时也可以锻炼孩子们的创造性思维能力，从而进一步提升孩子们学习的效果。
幼儿园大班探索性活动区游戏《打台球》
幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：大班探索性活动区游戏：《打台球》年龄班：大班游戏来源幼儿在科学区的探究活动往往是从兴趣开始的。
在探究“怎样叠更多的球”游戏中，我为幼儿提供了乒乓球、纸筒、纸杯、纸筒等多种材料。
一段时间后，我发现幼儿开始将纸筒当成球杆打起台球游戏，你一下我一下，越来越多的孩子参与到此游戏中，对此表现出了极大的兴趣。
我决定顺应有人的这一兴趣点，将“打台球”的游戏延续下去。
预期目标1、感知力的大小对物体运动的影响。
2、能大胆探索、观察比较，探究打台球的方法。
3、能积极参与探索活动，尝试自主解决活动中遇到的问题。
图片材料投放纸筒、乒乓球、一次性杯子、透明胶游戏玩法1、选择长度合适的“球杆”游戏；2、对着“球洞”，用“球杆”将乒乓球推进洞。
游戏推进一：观察分析观察：活动开始，孩子们将一次性杯子有序地贴在桌面的四周。
设置好“台球桌”后，四个孩子各拿一个乒乓球、一根纸筒，按顺序开始玩起了“打台球”的游戏。
一时间台球桌上乒乓球乱飞。
乐竝着急地说道：“这样怎么玩，应该一个一个打。
”他的建议获得了大家的赞同，大家通过猜拳的方式决定了先后顺序。
晨晨第一个打，只见他握着纸筒，很用力地把球往前推，球一下子掉到了地上，旁边的小朋友哈哈大笑。
明明说；“你打的太用了力，球都掉下去了”，小宇回应；“应该轻轻打，球才不会掉”，孩子们经过讨论后，一致认为应该轻轻打球才不会掉，于是第二轮游戏又开始了。
成亮弯下腰，小心翼翼的将纸筒顶出去，可是球仍然掉到地上。
旁边的孩子又着急地说：“你还是太用力了，只要用一点点力就可以了。
”军辉第二个打，只见他更加地谨慎，观察了一会儿之后，轻轻的用水管碰了一下球，球稍微的移动了一下，在原地晃了几晃，停了下来。
彦希在一边叹息：“哎呀，轻轻打球跑不动，应该再用力一点。
”四轮过后，终于将球打进球洞，孩子们兴奋的叫了起来。
分析：“打台球”活动中，我们可以看到孩子遇到了两个操作难题：怎样打球球才不会一直掉地上？怎样打球球才能进洞？几个孩子在合作游戏中围绕此问题不断思考、调整、验证，通过自主探索的得到了答案：打球时力度如果太大容易导致球掉地上，而如果力度太小，或者击球时方向没有对准，球则进不了球洞。
幼儿园大班探索性活动区游戏：孩子们的多米诺
幼⼉园⼤班探索性活动区游戏：孩⼦们的多⽶诺幼⼉园活动区游戏优秀实例游戏名称：探索性活动区游戏：孩⼦们的多⽶诺年龄班：⼤班游戏来源多⽶诺⾻牌在成⼈的世界⾥，有固定的玩法与规则，甚⾄还有各种⽐赛。
每每看到令⼈震撼的多⽶诺⽐赛，都感叹于这⼩⼩的⼀块长⽅体，竟能玩出如此多变炫酷的花样！在幼⼉园⾥，多⽶诺⾻牌也算是⼀种低结构材料。
如果直接把这种最简单的⼩⽊块交给幼⼉，让他们⾃由探索，会有怎样的创意和惊喜呢？在本学期开展的主题“⼀切都在变”的区域活动中，我们创设了⾃由、轻松的游戏空间，让幼⼉做真正的“主⼈翁”。
尊重他们的想法和感受，⽽我们作为陪伴者，跟着孩⼦们⼀起享受游戏的乐趣及发展过程。
预期⽬标1. 按意愿⽤多⽶诺⾻牌进⾏⾃由摆、拼、搭。
2．在活动中体验⾃主游戏的快乐。
图⽚材料投放⼩号的彩⾊多⽶诺⾻牌。
游戏玩法幼⼉按意愿⾃主游戏，⾃发地合作。
游戏推进⼀：各⾃发挥，⾃主创作。
观察分析观察（⼀）：刚开始投放多⽶诺⾻牌时，不直接告诉孩⼦们玩法。
仅仅只是把⾻牌投放进去，让孩⼦们⾃由的拼搭。
郭煜泽在窗台边拼搭“动车站”和“站台”；林智宸拼搭了“⼩⼩警车”；杨煜宸和周琦合作拼搭了“赛马场”和“造船⼚”；张奕涛说要为“擎天柱”造“战车”；汤云天⾃⼰⼀⼈执着地为“机场指挥塔”围上保护墙，说是要防⽌“愤怒的⼩鸟”冲进来捣乱。
孩⼦们就像⼩导演⼀样，不停地介绍⾃⼰作品的故事情节。
搭建完之后，孩⼦们都特别兴奋。
警车：赛马场：汤云天执着地搭围墙：张奕涛为“擎天柱”造“战车”：分析：看着孩⼦们那么开⼼，专注地把⾻牌玩出各种有情节的⼩游戏。
感叹低结构材料的千变万化，任孩⼦们天马⾏空，赋予其鲜活、灵动。
观察（⼆）：参与多⽶诺游戏的孩⼦越来越多，阳台明显过窄，场地不够⽤，于是转到教室的桌⾯上。
由此各种摆排⽕热进⾏：曾涵婧拼搭了⾃⼰的“平⾯拼图——美丽城堡”；周琦等⼀群男⽣们搭建了更加逼真的动车站；汤云天独具创意地叠彩⾊烟囱，引来⼤家的争相模仿；邹沁翔和张奕涛正在进⾏着“搭⾼楼PK⽐赛”。
20篇幼儿园安吉游戏案例讨论
20篇幼儿园安吉游戏案例讨论引言安吉游戏是一种以儿童为中心的教育方法，它强调儿童的自主性、探索性和创造性。
本文档旨在通过分析20个幼儿园安吉游戏案例，探讨其在实际应用中的优势和挑战，以期为幼儿园教师提供有益的参考和启示。
案例一：搭建积木背景：幼儿园中班，孩子们在自由活动时间接触到积木。
过程：孩子们自发组成小组，开始搭建积木。
他们尝试建造各种建筑物，如城堡、高楼和桥梁。
在过程中，他们不断尝试和调整，以使建筑物更加稳定和美观。
结果：孩子们在游戏中培养了空间想象力、合作意识和解决问题的能力。
案例二：沙盘世界背景：幼儿园大班，孩子们在沙盘活动中发挥想象。
过程：孩子们用沙子塑造各种地形和场景，如河流、山脉和城市。
他们还用小玩具来扮演角色，如警察、医生和商人，进行模拟生活。
结果：孩子们在游戏中锻炼了创造力、社交技能和角色扮演能力。
案例三：小小厨师背景：幼儿园小班，孩子们在角色扮演区发现厨房玩具。
过程：孩子们自发组织起来，开始模拟烹饪。
他们洗净蔬菜、切碎食材，然后进行烹饪。
结果：孩子们在游戏中培养了生活技能、合作意识和食品安全意识。
案例四：艺术创作背景：幼儿园中班，孩子们在美术区发现绘画材料。
过程：孩子们开始自由绘画，他们用各种颜色和画笔表达自己的想法。
结果：孩子们在游戏中发展了艺术创造力、审美意识和手眼协调能力。
案例五：音乐乐园背景：幼儿园大班，孩子们在音乐区接触到各种乐器。
过程：孩子们尝试演奏乐器，如钢琴、鼓和吉他。
他们还自发组织音乐会，进行合唱和合奏。
结果：孩子们在游戏中培养了音乐素养、合作意识和表演能力。
案例六：角色扮演背景：幼儿园小班，孩子们在角色扮演区发现医生玩具。
过程：孩子们开始模拟医生，为其他孩子进行体检和治疗。
结果：孩子们在游戏中培养了同理心、职业认知和解决问题的能力。
案例七：探索自然背景：幼儿园中班，孩子们在户外活动时发现树叶和花朵。
过程：孩子们开始观察树叶和花朵的形状、颜色和纹理。
他们还用这些自然物品进行创作，如拼贴画和花环。
幼儿园区角活动
幼儿园区角活动幼儿园的区角活动是一种具有教育意义的活动形式，通过在不同的活动区内提供各种丰富多样的玩具和材料，鼓励幼儿发展各方面的能力和兴趣。
这些区角活动不仅能够满足幼儿的自主性和探索性需求，同时也能促进他们的感知、动作、语言和社交能力的发展。
1. 创造性绘画区创造性绘画区是幼儿园区角活动的一个重要组成部分。
在这个区域里，幼儿可以发挥自己的想象力和创造力，使用不同的颜色、画笔和纸张进行绘画。
这个区域可以放置一些不同种类的颜料、画笔、纸张和其它绘画工具，以鼓励幼儿进行自由绘画和涂鸦。
幼儿可以通过观察和模仿其他孩子或者借助教师的指导，逐渐提高他们的绘画技巧和创造力。
2. 探索性游戏区探索性游戏区是幼儿园最受欢迎的区角之一。
在这个区域里，教师可以提供各种各样的玩具和材料，例如积木、拼图、乐高和沙盘等。
孩子们可以通过玩耍、摆弄和尝试不同的活动，来提高他们的动手能力、观察力和解决问题的能力。
教师可以引导幼儿进行多种探索性游戏，以提高他们的主动性、创造力和协作意识。
3. 语言角落语言角落是幼儿园区角活动的一个重要部分，旨在促进幼儿的语言发展和交流能力。
这个区域可以放置一些故事书、儿歌CD和幼儿期刊等。
幼儿可以翻阅绘本，听教师讲故事或者与其他孩子一起唱儿歌。
通过这些活动，幼儿可以提高他们的听力、口语和表达能力，并且培养他们对语言的兴趣和理解能力。
4. 角色扮演区角色扮演区是幼儿园中一个重要的区域，可以激发孩子们的创造力和想象力。
在这个区域里，可以设置一些小家具、衣服和道具，让孩子们扮演不同的角色，例如医生、老师、消防员等。
通过角色扮演活动，孩子们可以了解不同职业的特点和价值，同时也能提高他们的表演能力、社交技巧和情感表达能力。
5. 科学实验区科学实验区是幼儿园中一个提供科学探索的区域。
在这个区域里，可以设置一些简单的实验器材和材料，例如放大镜、显微镜和各种实验工具。
通过实验活动，孩子们可以观察和探索自然界，了解物质的性质和发生的现象。
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大班探索性活动区游戏：拼拼乐厦门市金福缘幼儿园张璐
游戏来源
本学期班级开展了主题活动《动物世界》，在《不同的衣裳》这个活动中，我发现孩子们对动物身上漂亮的花纹，多变的外观特别有兴趣，在日常区域活动中，能看到孩子们绘画着各种穿花衣的动物，在与孩子们互动过程中，我们进一步碰撞了“穿花衣”这个想法，在孩子的提议下有了创意拼图的想法，活动区游戏“拼拼乐”就此产生了。
预期目标1.尝试进行有规律的排序。
2.增进大班幼儿竞争意识，学会自我评价。
3.主动与同伴游戏，并积极发现问题解决
问题。
图
片
材料投放自制动物模板、各种废旧瓶盖、扣子及不同的积塑材料等
游戏玩法幼儿在区域中自主选择模板，通过运用各种材料进行创意拼图，完成的作品，幼儿可自主展示，进行同伴间的爱心票选。
游戏推进一：
观察分析观察：“拼拼乐”的出现掀起了我们班摆拼的一股热潮，孩子们乐此不疲，但没多久，问题就出现了，奕菲和可欣因为争抢同一种材料而争吵，奕菲说：“这个形状都不够了，你换其他的嘛”；可欣说：“这个框里就只有这些了，我也要用这个形状的。
”
分析：活动中，两名幼儿都使用了同种材料进行交替排序，当材料不足时，导致两人的争吵，但其实旁边还是有很多可以选择的材料，如果能运用三种以上不同特征材料进行有规律排序，就可以通过多种材料组合排序，解决材料不足的问题。
调整推进（图片）
区域游戏后的分享交流，我通过问题回抛的方式，把同种材料使用不足的问题，在与幼儿互动中达成共识，并对区域材料和游戏方法做适当调整：
1.同种相同种类的材料，不投放过多，可增加幼儿自制材料、木质类材料、亮片类材料等，激发幼儿新的创造能力，引出排序新规律。
2.当发现幼儿的排序能力只停留在两种颜色交替的基础上时，教师可适时介入指导，“你看看这里还有许多材料，哪些对你会有帮助”或“一个红、一个黄，后面还能增加其他颜色吗？”这些用暗示语言，能帮助幼儿得到新的启发，开拓思维。
引导幼儿发现运用ABAB规律排序材料不够时，可借用其他材料，创造出新的排序规律；
游戏推进二：
观察分析观察：经过解决“同种材料使用不足”这个问题后，更多的孩子喜欢上“拼拼乐”区，但新的问题随之而来。
今天从“拼拼乐”区传来了争吵声，宏熙对着昱涵说：“你能不能过去一点，你把我的拼图都碰坏了”昱涵说：“我已经很靠边了，在过去就到地垫外面去了，你自己过去一点嘛”，类似的事件不绝于耳。
分析：在这次的观察中我注意到，因为区域空间太小，因而区域游戏的局限引发了幼儿的争吵和互不相让。
大班幼儿应具备解决问题和初步协商的能力，通过相互协商能够解决当下遇到的问题。
调整推进（图片）
针对这一现象，对游戏中出现矛盾的幼儿，我相互询问了他们对游戏中出现“空间不足”的看法，在分享交流时，征集了解决办法：
1.在区域中提供可自行增加空间的地垫，当幼儿与同伴因为空间太狭隘时，可帮助幼儿自主的调控活动区的范围。
2.调整材料框的大小，不使用过大的材料框，以便保证空间得到有效的利用。
材料框尽量小型，废旧材料要区分。
可自行增加空间的地垫。
游戏推进三：
观察分析观察：随着材料、空间的逐步调整完善，“拼拼乐”区已经成为我们班最热门的区域游戏。
因为受欢迎，出现了排队等候的现象，琪涵说：“妙威，你能不能快点摆，我们都等你很久了”，妙威说：“可是我想不出还能摆什么，你不要催我嘛”。
因为妙威拼图时间太长，导致琪涵到区域结束都没玩上“拼拼乐”区，最后负气离开。
可欣也是“拼拼乐”去的常客，她摆拼出来的模型花样多变，同伴们总是围着她的拼图看。
这不我听到恒远的说：“可欣，我昨天拼的也很好，可惜拆掉了，要不就给你看看了”；“对啊，我昨天拼的孔雀也很漂亮的”宝盈跟着说。
分析：在这次的观察中，我注意到部分大班幼儿的排序经验会出现不断重复排序的问题，因无法突破重复排序而延误时间，出现了等待现象；但幼儿对自己的作品的自信心和“竞赛”意识也反映在游戏中了，区域游戏中都主动把作品与同伴分享，并期望得到回应，在互动中良性的竞争也得以增强。
调整推进（图片）1.在区域中创设一块可供幼儿自主展示作品的墙面，通过欣赏同伴的作品，在作品中发现不同的排序规律，能激发幼儿“举一反三”，主动获取相关的经验。
2.设置爱心票选，每人可对自己关注、喜爱的作品进行投票，可自我评价也可评价他人。
3. 随着幼儿游戏经验的不断丰富，和对游戏的熟练程度的提高，可师幼共同制定新的评分规则，如：一个作品中能有多种不同排序呈现，可获得加分；通过规则，激发幼儿自主探索的能力。
每周用票数决定作品的受欢迎程
度，粘贴在冠军排行榜上
设置爱心票，每个爱心代表一票。