作业量过大的负面效应
2023年初级经济师之初级经济师工商管理押题练习试题B卷含答案
2023年初级经济师之初级经济师工商管理押题练习试题B卷含答案单选题（共40题）1、新产品开发科学程序中，当制定了新产品开发决策后，下一步应该进行（）。
A.新产品创意构思B.调查研究并提出新产品开发整体设想C.新产品的设计与试制D.构建新产品开发组织【答案】 C2、在新产品开发中，选择进取战略的企业通常将新产品开发韵竞争域限定在()方面。
A.产品的市场占有率B.产品的成本C.产品的最终用途和技术D.产品的质量和档次【答案】 C3、新产品设计是()的细化和深化。
A.新产品构思B.新产品创意C.新产品开发决策D.新产品整体设想【答案】 C4、采用移动平均法对产品的需求量进行预测，依据的基本原理是()A.惯性原理B.因果原理C.类推原理D.概率原理【答案】 A5、关于调查问卷设计的说法，错误的是（）。
A.调查问卷的设计要与调查主题密切相关B.调查问卷应保持客观性，避免引导性提问C.问题次序应是开放式问题在前，封闭式问题在后D .问卷设计要考虑到答卷者的心理感受【答案】 C6、某城市共有300家家政服务公司，其中大型公司20家，中型公司50家，小型公司230家。
当抽取180家进行市场调查时，若采用分层比例抽样法，应抽取大型公司（）家。
A.30B.50C.70D.12【答案】 D7、下列生产类型中，通常可以采用髙效率的专用设备和专用工艺装备，且生产过程中的机械化、自然化水平比较高的是()。
A.小批生产类型B.中批生产类型C.大星生产类型D.单件生产类型【答案】 C8、企业在遵守、维护和改善社会秩序，保护和增加社会福利方面所承担的职责和义务，属于企业的（）。
A.经济责任B.法律责任C.社会责任D.行为规范【答案】 C9、某企业正在考虑某设备的技术改造问题，该设备的原始价值K0＝16000元，每年低劣化增加值λ＝1000元，更新时无残值。
A.使用寿命B.经济寿命C.技术寿命D.自然寿命【答案】 B10、甲公司聘用李某为员工，双方签订劳动合同约定:每日工作时间为6小时，每周工作时间为6天，合同期限为2017年9月1 日至2021年8月31日该劳动合同属于（）A.无固定期限劳动合同B.不定期劳动合同C.非全日制劳动合同D.固定期限劳动合同【答案】 D11、某企业年末损益表中销售收入为30000万元，销售成本为18000万元，年末应收账款为800万元，年初应收账款为1 200万元，则应收账款周转率为（）。
农村初中英语作业的现状调查分析与解决对策
农村初中英语作业的现状调查分析与解决对策农村初中英语作业存在着负担过重而效率低下的普遍现象，上级教育主管部门也强调要切实减轻学生过重的负担，如何提高学生作业的有效性是摆在我们每一位教师面前的一个重要问题。
提高英语作业的有效性，是英语教师必须深入研究的问题。
英语作业是英语教学中不可或缺的一个重要环节，有效的作业设计能让学生及时有效地巩固所学知识，对于培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略以及和合作精神都起着重要的作用。
”传统的英语作业形式呆板，内容枯燥，要求划一，评价单一，作业量与质的巨大反差形成了十分明显的负面效应，它挫伤了学生的学习积极性，损害了学生的身心健康，影响了教学质量的提高，导致作业的实效性差，不利于学生英语素质和综合素质的培养。
一、传统初中英语作业存在的弊端分析1、作业形式单一，内容重复作业偏重书面形式并反复抄写单词或句子，学生几乎不开口读英语，更不用说“对话”啦！学生在机械地无策略无效率、无成就感地完成任务，他们既觉得烦躁，又认为没有实际意义。
作业形式的单调和乏味不利于发展学生个性和综合能力的提高。
学生个性得不到发展，而且综合运用能力得不到提高，所以传统作业不利于发展学生个性和实践能力的培养，达不到作业的有效目的。
2、作业数量太大，学生深感疲惫学生每天早上来校第一件事就是“完善”作业，大部分教师布置的作业在量和质上都比较随意，对所提供的作业资料基本上采用“拿来主义”策略，甚至有的教师是为了布置作业而布置作业。
布置作业图“量”不求“质”，无意中加重了学生负担，更为严重的是这些“拿来主义”不但耗时耗力，而且逐步消退学生学英语的兴趣。
3、作业布置“一刀切”，不针对学生实际作业没有弹性，缺乏层次。
传统作业不尊重学生的个体差异，均采取“一刀切”策略。
让有差异的学生做无差异的作业，势必会造成优秀学生“吃不饱”，学困学生“吃不了”的现象，因而就产生了作业抄袭现象和不做作业现象。
孩子总认为自己最厉害,父母要警惕“达克效应”,避免孩子太骄傲
孩子总认为自己最厉害，父母要警惕“达克效应”，避免孩子太骄傲事实上，大多数的学霸都能有一种技能。
那就是“假谦虚”。
通常那些不太好的孩子总是过于夸大其词，认为自己最强的孩子可能会陷入“达克r效应”，所以父母要多加注意！孩子觉得自己最棒吗？家长们要警惕“达克效应”！如果孩子们的认识有问题的话，如果把自己和自己的成果看得太高的话，就会产生“达克效应”，也就是说，我们所说的盲目自满。
但是没有实力的人在评价时有充满自信的倾向。
也就是说，最坏的孩子们倾向于认为最棒的，最棒的。
这就是达克效应最显著的特点。
然而，正如莎士比亚所说的那样，骄傲的人也总是在骄傲中自毁自己，真正优秀的人不向全世界宣传自己或，反而是低调有礼的。
孩子突然出现达克效应，负面影响很大！1. 目光狭隘骄傲的孩子往往会有自负心理变窄的倾向，遇到比自己优秀的孩子，不仅不能欣赏别人的成果，而且也会嘲讽，再优秀的人，他也不能自动切断进入他的法案没有，但是在孩子们的心里，知道了“对手”有多强大，在暗地里竞争的同时进行比较，发展成嫉妒和憎恶，不利于孩子身心健康发展和健康的交友。
认为自己是最棒的人的，其实是寓言中的井底之蛙，满足于自己的假优秀，如果发现比自己还不足的孩子，就会用自己的优越感来攻击别人，并显示自己。
2. 不承认自己的缺点和不足这些孩子争强好胜，嘴硬，死也不肯承认自己的错误和缺点，错了也要坚持。
不知道的时候喜欢炫耀自己，希望得到别人的另眼高看。
3. 不会虚心接受意见有的孩子不虚心接受别人的意见，不承认别人的优点，不肯学习。
总是自以为是，但自己学习处于停滞状态。
装作没听到别人的意见。
所以永远在原地，成为了井底之蛙。
父母的教导并没有什么效果，反而会引起亲子之间的矛盾。
家长如何避免孩子过分骄傲自满？1. 正确认识自己，降低人。
孩子喜欢把错误和原因推到外部因素上，但从未从自己身上找到过问题。
父母应该引导孩子全面分析事件，多想想自己做错了什么。
要先承认孩子的优点，客观分析原因，努力才能得到，不要太严厉地指责。
超限效应的启示
美国著名幽默作家马克．吐温有一次在教堂听牧师演讲。
最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，准备捐款。
过了10分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。
又过了10分钟，牧师还没有讲完，于是他决定，1分钱也不捐。
到牧师终于结束了冗长的演讲，开始募捐时，马克．吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子里偷了2元钱。
这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象，称之为"超限效应"。
超限效应在家庭教育中时常发生。
如：当孩子不用心而没考好时，父母会一次、两次、三次，甚至四次、五次重复对一件事作同样的批评，使孩子从内疚不安到不耐烦最后反感讨厌。
被"逼急"了，就会出现"我偏要这样"的反抗心理和行为。
因为孩子一旦受到批评，总需要一段时间才能恢复心理平衡，受到重复批评时，他心里会嘀咕："怎么老这样对我？"孩子挨批评的心情就无法复归平静，反抗心理就高亢起来。
可见，家长对孩子的批评不能超过限度，应对孩子"犯一次错，只批评一次"。
如果非要再次批评，那也不应简单地重复，要换个角度，换种说法。
这样，孩子才不会觉得同样的错误被"揪住不放"，厌烦心理、逆反心理也会随之减低因此，在教育教学活动中应针对超限效应的消极影响，注意改善、调整教师的教育教学行为，使教师的教育教学行为具有更强的科学性，以充分发挥教育教学活动助人、育人的积极教育功能。
1、课堂教学过程中的积极性评价语、鼓励语应由单调化、泛化向多样化、个性化转变、发展课堂教学过程中，教师正确的评价语、鼓励语具有激励、反馈的重要功能，因此，它得到了每一位教师的重视与应用。
在中小学许多学科的课堂教学中不难发现，相当一部分注重激励学生学习积极性的教师在学生发言之后多以好、不错、行及你真棒、你真行等言语来评价、激励学生，这些评价语本身无可厚非，但不当的使用仍会有碍于评价语激励、反馈功能的真正发挥：(1)教师对学生的评价语言的单调化许多教师在课堂教学过程中的评价语尽管注意了积极性导向，但相对于学生来讲仍然是一种单调刺激。
小学生作业负担影响
小学生家庭作业现状与对策研究【前言】针对近期部分学生家长反映的学生家庭作业多的情况，查了查资料，找到了这一篇文章，很符合我校当前的实际情况，所以贴出来，请各位老师学习借鉴，对改进教学方法，提高教学质量提供参考，以减轻学生的作业负担，促进孩子们健康成长。
亦想凭此文，使教师们重视作业负担重的实际情况，拿出切实行动来改变当前局面。
著名的小学语文特级教师高林生说：“人之所以要学习，其目的是为了让学生学会生存和发展的本领，打好学习与做人的底子，让他们拥有可持续发展的势能，最终使他们成为一个适应未来社会需要的具有较高语文素养的人。
”然而当前的“应试教育”仍然独霸教坛，使教师在教学上束手束脚，无法充分发挥教师真正的作用。
以致过多的作业使学生预习不充分，上课没精力，缺乏学习兴趣，久而久之，作业也没有按时完成，学习成了恶性循环，白天有听不明白的课，课余有做不完的作业。
于是，学生的学习兴趣就在这样日复一日的煎熬中流失。
我们清楚的知道，家庭作业是巩固课堂教学效果的辅助手段，布置适量的家庭作业是必要的，但作业多带来的是什么呢？是负担！我们的孩子是富有幻想、创造力的一代，应该让他们有足够的时间展现自我的一面，而如今我们的孩子整天面对的是“高墙上四角的天花板”和“天花乱坠，五花八门”的作业，试想他们怎么有足够的时间展现自我呢？长此下去对学生身心健康不利，也不符合素质教育的要求。
因此，减轻作业负担并不是简单地认为取消作业负担就可以的，而是布置合理、适量的作业负担是有必要的。
一、小学生家庭作业的现状1、作业的数量偏多，作业内容程度较难我个人觉得现在的家庭作业过多，语文和数学是每日作业中必不可少的学科无论上课与否。
语文和数学作业一般布置的数量分别在2—4种，按照现在小学声写字的速度初步估算，一般的小学生每天完成作业的时间在2—3个小时左右。
由于额外定的一些辅导资料程度较难，能够真正完成作业的同学其实是少之又少，换句话来说在2—3个小时的作业时间里大部分学生所能够完成作业只是基础的知识点。
降低作业疲劳提高作业能力的途径和方法
降低作业疲劳提高作业能力的途径和方法第一章绪论1.1选题背景与意义近年来，随着现代化技术的不断改革创新，各产业工作环境和设备配置得到有效改善，极大提高了作业能力，但是在很多领域仍然需要人工的参与，而且有许多作业强度大的作业分工仍需要人来完成。
举个例子，我国制造业虽然正逐步向实现自动化、智能化的方向发展，但是在实际生产活动中存在着大量人工作业，绝大多数机器设备必须依靠劳动者来操纵使用，零件的加工和生产很大一部分还需依靠劳动者进行手工操作。
除此之外，各产业劳动者的工作时间长、作业环境差和工作任务繁重等因素直接影响着劳动者的疲劳感。
近几年，由于《劳动法》的贯彻实行，从一定程度上缓解了劳动者因作业时间长而造成的作业疲劳，疲劳作业引起的人员伤亡等安全事故有所下降，但还是时有发生。
在我的身边，有很多人因为疲劳作业，发生安全事故，有人还因此成为残疾。
国内外很多学者就如何避免疲劳作业作了很多研究。
尤其是随着人机工程学理论的日益成熟，人在系统中的地位更加突出。
而人-机-环境作为一个复杂的系统，人的行为模式直接影响着整个工作环节和最后结果，因此人成为作业过程中首先要考虑的因素。
与此同时，由于人在生理、心理、社会等方面的特点，非常多的影响因素会对劳动者造成包括视觉、听觉、身体、记忆、情绪等疲劳感，而作业疲劳将直接导致作业能力低下、事故频繁发生等一系列负面表现。
由此造成的伤亡事故时有发生，不仅给企业造成了巨大的经济损失，更加重了劳动者的心理负担，对劳动者的工作效率和身心健康有着不好的影响，因此全面发掘并避免引起疲劳的因素、最大限度的降低劳动者的疲劳感成为各产业发展过程中面临的主要问题。
自从人机工程学“以人为本”的理念提出后，安全高效地工作成为企业管理者和劳动者的共同追求目标。
本课题就是在这样一种背景和指导思想下提出来的，本文通过发掘疲劳的影响因素，根据人体工程学的原理，提出降低作业疲劳合理可行的对策措施，最大限度地降低劳动者在作业过程中的疲劳感，提高作业效能，对现代企业的管理起到一定的指导作用。
浅谈幼儿园大班额对教学活动产生的不利影响
浅谈幼儿园大班额对教学活动产生的不利影响摘要：从“教”的视角来看，大班额对教学活动产生的不利影响主要是：组织活动的难度增加，管理维稳的压力增加，陆续的工作负荷增加。
从儿童“学”的观点来看，大班额对教学活动，造成儿童语言发展的关键期受阻，缺乏多方面的心理安全感。
从幼稚园经营的观点来看，大班额对教学活动产生的不利影响主要表现为：教学过程中的不公平现象加剧，家庭成员之间的相互了解和相互配合，使幼儿园“小学校”的趋势更加明显，幼儿园“礼请”之风更加严重。
幼儿园班级人数过多的现状，应该引起足够的关注，并尽快加以改变。
关键词：幼儿园；大班额；教学活动；不利影响班级是学校最基本的教学单元。
新修改的《幼儿园工作规程》第2章第11条中，明确了幼儿园的“规模与编班”，即：大班一个班级35个学生。
“大班额”，指的是一个班的人数超过了规定的人数[1]。
近年来，随着社会对优质教育资源的关注，幼儿园（特别是高质量的公立幼儿园）出现了“大班额”现象。
本文从老师“教”，孩子“学”，幼儿园管理，社会风气等几个方面来分析幼儿园班级人数过多所带来的负面效应，并呼吁相关部门尽快提出相应的对策。
一、幼儿园大班额对教学活动产生的不利影响幼儿教师是班级管理者，既是幼儿在园活动中与幼儿互动最紧密存在，又是幼儿园教育教学活动的组织者。
幼儿园普遍存在的大班额现象，无疑给教学活动产生了很大的负面影响。
（一）“活动”是幼儿园教师对幼儿教学的主要模式，“一日生活”是课程实施的主要载体，“活动游戏”是幼儿在幼儿园中一天生活的主要内容。
大班额的产生，致使幼儿老师们不能专心聆听，不能给予恰当的反馈。
这样，一天的活动或教学活动的各个部分就被切割得支离破碎，造成了很多教育内容，特别是游戏活动，很难开展起来，无法达到想要的教育成效。
（二）管理秩序维稳的压力上升班级管理是幼儿在幼儿园生活的一个大背景，它既是一种教育，对幼儿身体和心理健康发展产生着某些程度上的影响。
幼儿是在特定的班级里受教育，因此，班主任对班级的管理难度势必增加。
作业多的好处与坏处作文
作业多的好处与坏处作文
作业是学生学习生活中不可或缺的一部分。
合理的作业量可以帮助学生巩固所学知识,培养良好的学习习惯,但如果作业过多,也会给学生带来一些负面影响。
下面就让我们一起来探讨一下作业多的好处与坏处。
好处:
1.巩固所学知识。
通过完成作业,学生可以将课堂上所学的知识得到很好的复习和加深,加强对知识点的理解和掌握。
2.培养良好的学习习惯。
作业需要学生按时完成,这有助于培养他们的自律性、责任心和时间管理能力。
3.增强独立思考能力。
很多作业需要学生独立思考和解决问题,这对于培养学生的创新精神和动手能力很有帮助。
4.拓展知识面。
优秀的作业设计不仅巩固所学知识,还能引导学生主动查阅资料,拓展视野。
坏处:
1.增加学生负担。
过多的作业会给学生带来沉重的心理压力,影响他们的身心健康。
2.削弱学习兴趣。
被作业压垮的学生可能会逐渐对学习失去兴趣,产
生逆反心理。
3.影响素质发展。
埋头于繁重作业中,学生难以保证充足的休息时间和课外活动时间,不利于全面发展。
4.加重家长负担。
过多的家庭作业也会给家长带来沉重的辅导压力。
适当的作业对于学生的发展大有裨益,但作业过多也会产生一些负面影响。
学校和老师应当合理控制作业量,家长也要给予学生适当的监督和帮助,让学生在"有压力"和"适度压力"之间找到一个平衡点。
国内外家庭作业问题研究综述
国内外家庭作业问题研究综述家庭作业是教师和学生每天都要接触的教学活动之一，然而在新课程改革如火如荼开展的今天,作为教学环节之一的家庭作业却常常被很多一线教师所忽视。
对于广大一线教师来说,了解家庭作业的有关概念,采取有效的家庭作业策略,以确保家庭作业达到改善学生的学习态度和促进学生学习进步的目的,是完全必要的,也是教师有效教学策略的重要组成部分之一。
一、概念的界定在国外，家庭作业原指工人在下班之后、工厂外要完成的工作任务,应用到教育领域则指学生在课外的学习。
19 世纪，德国教育家赫尔巴特的教育思想开始影响欧洲的学校教育，他在《普通教育学》中提倡学生在课后运用和实践所学的知识,以留下更多时间在学校课堂搞教学,家庭作业因而成了课内学习的继续。
从此以后，家庭作业作为课内学习的延伸，逐渐为所有的教师和所有的学生所认同。
《教育大辞典（增订合编本）》（1998）则把“作业”分为“课堂作业”和“课外作业”两大类，解释得更为详尽。
“课堂作业”，就是教师在上课时布置学生当堂进行操练的各种类型练习。
其作用在于加深和加强学生对教材的理解和巩固，进一步掌握相关的技能技巧，教师也能从中及时发现学生知识或技能缺陷，作必要的纠正。
而“课外作业”，也称“家庭作业”，是根据教师的要求，学生在课外时间独立进行的学习活动，在教学活动总量中占有一定的比例，布置及检查课外作业是教学的组织形式之一。
二、国外家庭作业理论介绍在国外，家庭作业问题是比较活跃的研究领域。
早期苏联的教学论专家们就曾对作业的方法与策略作过专门的论述。
凯洛夫曾指出“家庭作业是教学工作的有机组成部分。
这种作业是从根本上具有独立作业的方法来巩固学生的知识，并使学生的技能和熟练技巧完善化的使命。
”美国学者库柏在20 世纪80 年代末，出版了专著《家庭作业》，对作业的功能与作用进行了大量的研究。
纵观这些研究，主要涉及：人们对家庭作业的态度、对家庭作业的反馈、学校家庭作业策略、家庭作业影响等等。
M奖励与惩罚的负面心理效应
一 、奖 励 的 负 面 心 理 效 应 奖励的积极作用表现在能满 足学生的需要，使学生感受到成 功的喜悦，感到教师对自己的爱 护 、器 重 ，由 此 产 生 信 赖 教 师 的 情 感 ，进 一 步 做 到 自 尊 、自 信 、积 极 向上；奖励还可以激励学生挖掘 自身潜力，不断追求新目标。但 是，不恰当的奖励会产生负面的 心 理 效 应 ，即 消 极 的 作 用 。 （ 一 ）过 多 的 奖 励 使 学 生 产 生对奖励的依赖心理 有的教师在对学生的管理中 凡事必有奖励：上课举手回答问 题 有 奖 ，作 业 工 整 有 奖 ，取 得 好 成 绩有奖，积极参加班级活动有奖 ……结果会使学生对奖励产生依
$%
北京教育 !""! 年第 # 期
育人经纬 Ｙｕ ｒｅｎ ｊｉｎｇ ｗｅｉ
教育心理学冗余效应定义
教育心理学冗余效应定义全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：教育心理学中的冗余效应是指学习者在掌握一定知识或技能后，在某些情况下会因为过度学习或重复学习而导致学习效果逆转或降低的现象。
这个概念最早由美国心理学家Ebbinghaus提出，并在其对记忆实验中发现：过度学习相同材料会导致学习效果的下降。
冗余效应成为了教育心理学研究中一个重要的课题。
冗余效应在教育实践中具有重要意义。
一方面，适度的重复学习可以帮助学习者巩固知识，提高记忆效果。
但是如果学习者在掌握一定知识后过度学习或频繁重复学习，就会面临冗余效应的风险，导致学习效果的下降。
教育者需要注意帮助学习者掌握合适的学习方法和策略，避免过度学习。
冗余效应的产生主要是由于人类的认知过程的特点所致。
在学习过程中，人的大脑会通过不断重复学习来巩固记忆，形成长时记忆。
如果学习者在掌握了知识或技能后仍然频繁重复学习，会导致记忆的混淆和干扰，使得原本掌握的知识变得模糊或错误。
这种情况下，学习者的学习效果会逆转或降低，出现冗余效应。
为了避免冗余效应的产生，教育者可以采取以下措施：一、合理安排学习任务。
学习者在学习过程中，应该根据自己的能力和掌握情况，合理安排学习任务和学习计划。
不要盲目追求学习的数量和次数，而是应该注重学习的深度和广度。
二、多样化学习方式。
学习者可以通过多种不同的学习方式和途径，来帮助巩固知识和提高记忆效果。
比如通过讨论、实践、演示等方式进行学习，可以提高学习的效果。
三、注意休息和放松。
学习者在学习过程中，也需要注意休息和放松，避免长时间连续学习导致疲劳和厌倦。
只有在良好的心态和状态下，学习者才能更好地吸收和掌握知识。
四、评估学习效果。
学习者在学习完成后，也需要对自己的学习效果进行评估和总结，查看是否存在冗余效应的情况，并采取相应的措施加以调整。
冗余效应是教育心理学中一个重要的概念，教育者和学习者都需要加以重视。
通过合理安排学习任务、多样化学习方式、注意休息放松以及评估学习效果等方法，可以有效避免冗余效应的产生，提高学习效果，帮助学习者更好地掌握知识和技能。
作业是小学语文教学的一个重要环节
作业是小学语文教学的一个重要环节，是巩固课堂教学，提高教学效率的一个重要途径。
但在现实教学中，学生的作业多机械重复，少创造活动；多抄抄写写，少思维训练；应试训练色彩浓厚，学生厌烦，教师头痛。
如何利用语文作业强化课堂教学内容，提升学生语文能力，让作业成为小语教学的一道靓丽风景，是每个语文教师的愿望与追求。
下面谈谈我在教学过程中对语文作业设计的一些尝试：一、趣味性作业激发学生兴趣兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。
要让学生有兴趣，语文作业设计既要符合儿童心理特点，又要符合语文的学科特点。
教师要一改过去的简单重复与机械抄写，将听、说、读、写与演、唱、画、制作、游戏等形式巧妙结合，让作业富有趣味性，具有吸引力。
我在作业设计过程中坚持以学生为本，充分尊重学生的兴趣爱好。
如很多小学生喜欢绘画，学习了古诗《江雪》后，让学生根据诗文画一幅“雪天垂钓图”，体会孤身垂钓的冷清景象；学完了《中国石》，让学生画一画酷似中国版图的中国石，并试着在上面标明祖国的名山大川。
很多学生喜欢写模仿文、想象文，学完了《画杨桃》后，可引导学生从多个不同的角度观察某一个人或某一件物品，然后把观察到的不同点写下来；学习了《滥竽充数》后，可让学生续写南郭先生逃走后会怎么想怎么做。
再比如，学了修改病句，可设计趣味游戏题：学生扮演医生，给“病人”写诊断书，开处方，动手术；学了直述句改转述句，可设计打电话游戏题，让学生扮演打电话人、听电话人、转述电话人，练习转述别人的谈话。
二、层次性作业尊重学生差异学生的学习水平参差不齐，学习能力也有很大的差异。
作为教师，必须正视并尊重这种差异，对不同层次的学生作分层要求，把作业设计成“套餐型”，分成ABC三种等级：A类作业相对较难，偏重于综合能力的运用；C类作业相对简单些，适合于学习比较困难的学生做；B类作业处于两类作业之间，适合于中等生做。
这样的作业能满足不同层次、不同水平的学生的要求，让每一位学生都能在各自层面上有所发展。
小学作业设计课题研究计划及其可行性
小学作业设计课题研究计划及其可行性一、研究的目的及意义：作业设计是教学工作中的基本环节，也是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，其研究对于教学实践的深化和教学理论的建设具有重要的意义。
传统的作业观已不能适应新课程实施的要求， 必须进行改革。
我们曾对本校部分学生的语文、数学作业做过调查，发现学生作业在 “质”的方面问题较多，其问题主要表现为作业数量与质量反差巨大，主要表现为:1、作业脱离学生的思想和生活实际，现成内容多，实际编写少。
2、作业程式化、刻板化，枯燥乏味，知识巩固多，应用实践少。
3、总量过大，质量偏低，统一任务多，自主选择少。
缺乏创新，难以激发学生的兴趣。
结果是，学生负担过重，教学效率低下。
4、渗透不广，将语文、数学学科和其他学科割裂开来，就着语文练语文，数学练数学，忽视了多学科之间的交叉渗透;5、对象不分，不同层次的学生做着完全相同的作业，有的“吃不饱”，有的“受不了”，因材施教的原则在小学作业设计中没有得到充分的体现。
6、小学作业量与质的巨大反差形成了明显的负面效应。
挫伤了学生的学习积极性，损害了学生的身心健康，影响了教学质量的提高。
因此，优化小学语、数作业设计迫在眉睫!7、鉴于上述认识，我们课题组申报了课题 《小学课堂作业设计研究》,希望通过研究使作业成为学生自主探究、合作学习的活动过程，成为培养学生良好学习习惯、提高学生自主学习能力的重要途径:通过研究切实减轻学生过重的课业负担，真正给学生以自主选择、自主发展的时间和空间。
二、研究目标和内容：(一)研究目标：1、通过本课题的研究，帮助教师在实践中转变语、数作业设计观念，提高师生设计作业的能力，让教师真正成为学生学习活动的引导者和组织者”。
2、通过本课题的研究，树立适应新课程理念的作业观，优化学习环境，让作业成为培养和发展学生素养的一座桥梁。
3、通过本课题的研究，让学生在实践作业过程中，学会与他人合作，学会学以致用，学会在实践活动中检验知识，获得全面、主动的发展，最终为自己的终身发展奠定良好的基础。
感悟“阿伦森效应”
感悟“阿伦森效应”在一个社区的空坪上停放着一辆报废的汽车，社区里的孩子们每当夜幕降临，便爬到车上蹦蹦跳跳，“嘭嘭”之声震耳欲聋，吵得家家户户不得安宁。
物业公司的管理员和一些住户的大人也出面管过，讲道理、大声斥责、找家长等法子都用过了，往往开始还有一点效果，可不到一会儿，“嘭嘭”之声又响起来了，居民们无可奈何。
有一天，小区里来了一位心理学专家，看到孩子们的折腾，便走过去用商量的口气说：“小朋友们，我们来一场比赛怎么样，谁蹦的最响就奖励谁一支玩具手枪！”孩子们一听有这种好事，一个个欢呼雀跃，大家争相蹦跳，小区里吵得更厉害了，结果优胜者果然得到了一支玩具手枪。
并约定以后每天都来参加这种比赛。
次日，心理学专家有来到车前，对早就爬上车等候比赛的小朋友们说：“今天继续比赛，奖品是两颗奶糖。
”孩子们见奖品直线下降，心中纷纷不悦，感觉没劲，无人卖力蹦跳，声音稀疏而弱小，但还是有人得到了两颗奶糖。
第三天，心理学家又对站在车上的孩子们说：“还比赛吗？今天的奖品是花生米两粒。
”孩子们一听，成鸟兽散离开汽车，说：“不蹦了，不蹦了，没意思，回家看电视了。
”这是我大学心理学读本上的一个经典案例，暑期再次细读了它相关的心理学理论，并结合自己的教育教学实践，谈谈自己新的感悟。
故事中，心理学专家在“正面难攻”的情况下，反用了“阿伦森效应”。
阿伦森是谁呢？他是一位著名的心理学家，他曾经做过这样一组实验：将参与实验的人分成四个小组，分别给予不同的评价，借以观察被试对他人评价的反应。
第一组始终对之褒扬有加，第二组始终对之贬损否定，第三组先褒后贬，第四组先贬后褒。
此实验对数十人进行过后，发现绝大部分人对第四组：“先贬后褒”最具好感，而对第三组“先褒后贬”最为反感。
阿伦森对这一效应进行了分析，人们大都喜欢那些对自己表示赞赏的态度或行为不断增加的人或事，而反感上述态度或行为不断减少的人或事。
为什么会这样呢？其实主要是挫折感在作怪。
从倍加褒奖到小的赞赏乃至不再赞扬，这种递减会导致一定的挫折心理，但一次小的挫折一般人都能比较平静地加以承受。
关于减轻中小学生过重负担的思考
关于减轻中小学生过重负担的思考关于减轻中小学生过重负担的思考赵小峰（甘肃省正宁县山河初中甘肃庆阳正宁745300）内容提要：中小学生负担过重，是全社会普遍关心而又始终未能解决的热点问题。
近年来，虽然党中央、国务院三令五申要求采取措施加以解决，但在相当一些地方问题仍较严重，并有加剧趋势。
本文试图从分析学生负担过重的表现危害及造成这种危害的深刻根源出发，探索解决这一老大难问题的对策。
关键词：学生负担思考学生负担过重是困扰教育多年的顽症，它严重阻碍了学生生动活泼、主动全面的发展，使新世纪的人才过早地背起了沉重的包袱。
为了减轻学生过重的课业负担，国家教育部三令五申，颁发了不少文件；大小报刊频频呼吁，刊登了不少文章；小学升初中也取消了统一考试而改为就近入学等等。
这些措施，使中小学生课业负担过重的问题得到一定程度缓解，但仍存在不少问题。
2010年3月，国务院办公厅印发的《关于开展国家教育体制改革试点的通知》中，再次提到“推进素质教育，切实减轻中小学生课业负担”，并将其确定为改革试点十大任务之一。
可见中小学学生课业负担过重的问题引起了全社会的普遍关注和重视。
因此，切实减轻学生过重负担，全面提高素质教育，给学生一个全新的教育环境，一个优质、高效的学习氛围，是新时期教育向我们提出的新课题；是教育改革和发展的必然趋势；也是解决现实教育弊端，提高国民素质以及适应新世纪挑战的需要。
一、学生负担过重的表现及危害学习是一种艰苦复杂的脑力劳动，具有一定的强度和负担。
恰当的强度和适量的负担是学生获取知识、发展能力所必需的，而过重的负担，会造成学生的畸形发展，具有很大的危害性。
目前学生过重负担，突出表现在以下两方面：（一）课业负担重这是政府、社会、学校、教师、家长、学生等教育内外部诸多因素的综合反映。
1.教学要求过高，学习时间过长。
一些学校在教学内容上追求偏、难、多，教学要求刻意一步达到位于升学试题水平，超纲授课和延长日授课时间。
《北师大版小学数学五年级上册单元作业设计研究具体研究方法、研
《北师大版小学数学五年级上册单元作业设计研究具体研究方法、研《新课标小学数学作业设计的研究》实施方案靖边一小——弓秋兰一、课题的提出1.新课程、新理念的教育背景下，小学数学教育的改革越来越引起人们的关注。
作业量与质的巨大反差形成了十分明显的负面效应，扼杀了学生的学习兴趣。
其中，数学教科书在演变过程中，都有着不同程度的变化。
唯有作业系统，几十年如一日，唯一的变化是将原来的作业改为研讨与作业或思考与作业，而在编排上还是沿袭以往的体例（作业一、二、三），缺乏趣味性、灵活性。
难以体现新课标的精神。
从国外看，西方一些教育先进国家的作业形式改革，对我们很有启发意义。
这些作业形式给我们的启发就是：教师应该更多的从学生整体素质发展的角度来设计作业，而不应该仅从完成自身教学或增长学生知识的角度设计作业；作业的内容和要求应因人而异，从而达到培养学生特长的目的。
从国内看，致力于此研究的老师也很多。
很多学校对课外作业设计做了有益的改进尝试，诸如“开放性作业”、“主体性作业”、“发展性作业”等,创新设计也层出不穷。
在丰富作业形式、激发学生作业的兴趣等方面取得了不少宝贵经验。
这些都有助于我们对本课题实施研究。
二、理论依据1.现代数学论认为：获取数学知识并不是最终目的，运用知识去解决科研、生产、生活中的实际问题才是我们教学的出发点和归宿。
2.《数学课程标准》中明确指出：“数学学习内容应当是现实的、有意义的。
”3.新课程的作业观认为：“要让学生学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展学生的实践能力和创新精神。
”三、课题研究目标1、通过小学数学课时作业设计的研究，为教师提供一套可操作、科学的作业设计方式，使教师重视并正确对待作业设计，转变教学观念，提高教学水平，实现课堂教学高效。
2、通过作业的设计，让学生摆脱束缚，还学生选择作业的权利，走出身心倦怠的沼泽区，从而提高学习效率，促进学生全面、可持续发展。
选题研究的理论及实践意义
选题研究的理论及实践意义例如：优化初中语文作业设计研究一、理论意义1．通过本课题研究，为初中语文作业改革提供科学和具体的依据，从而更全面深入地了解学生的需求和教师的教学理念，为初中语文作业改革及教学改革提供理论和实践意义上的借鉴。
2．通过本课题的研究，使教师在语文作业设计方面，改变盲目性和随意性，顺应《中学语文新课程标准》的理念，尊重学生主体地位，使如何优化作业设计，提高教学针对性和有效性有章可循，从而总体上提高语文教学的质量。
3．通过优化作业设计，提高作业实效性，使语文作业反馈变得形式多样，让学生体验到作业的乐趣，迁移知识，拓展语文学习的空间，不断提高学生综合运用语文的能力，找到“作业”和“兴趣”、“成功”之间的结合点，构建课内与课外结合的大的语文环境，走大语文教学之路，提高学生的语文素养，从而优化语文学习环境。
4.切实做好创新初中语文作业设计的研究，有利于更好的做到减轻学生的课业负担，构建科学、高效的课堂教学，激发学生的好奇心和观察力，丰富学生的课外学习生活，培养学生发现问题、解决问题的能力。
二、实践意义优化初中语文作业设计作为语文教学中的一个重要环节，其问题主要表现为作业数量与质量反差巨大。
许多地方的教育主管部门对中学生平日课外作业总量做了原则性的规定，然而很多学校给学生布置的作业远远突破了规定，铺天盖地的语文作业压得学生疲于应付，难于招架。
同时，语文作业还存在着质量偏低的问题。
在不同学校、不同班级、不同阶段，程度不等地存在着六个方面的质量问题：一是目标不明；二是体系不全；三是渗透不广；四是层次不高；五是对象不分；六是形式不活。
总量过大，质量偏低，以数量代质量。
中学语文作业量与质的这种巨大反差形成了十分明显的负面效应，它挫伤了学生的学习积极性，损害了学生的身心健康，影响了教学质量的提高。
因此，当前急需优化初中语文作业设计，激发学生学习语文的积极性，提高作业的实效性，让作业成为构建师生和谐关系的纽带，成为教与学互动的载体，成为师生共同反思并提高的阶梯，成为促进中学生发展的一个生长点，因此，新课程理念下优化初中语文作业设计已迫在眉睫，我们将吸取国内外优化作业设计的理论精华，提出相对应的对策形成合理的作业机制，从而构建科学、高效的课堂教学，促进教育教学质量的提高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
参考文献：
[]明智.命题与作业地问题诊断.湖南人民出版社
[]邢永福.现代教育思想.中央广播电视大学出版社
[]钟祖英.现代教师学导论.中央广播电视大学，
二、中小学作业量过大地负面效应
通过大量地关于中小学课业和作业方面地调查和研究，我认为中小学作业量过大有以下负面效应：
、家庭作业量过大导致学生睡眠时间不够.
一份调查报告显示，学生认为睡眠时间过少地原因是“作业太多”地占.无论是学业成绩较好地学生，还是学业成绩较差地学生，一旦作业量过大都会增加他们完成作业地时间，从而无法保证他们有充足地睡眠时间.中国青少年研究中心对我国城市少年儿童生活习惯地调查表明，小学生每天平均睡眠时间为小时，每天不足小时地占，每天不足小时地占；中学生每天睡眠时间为小时，每天不足小时地占.最近，一份针对上海静安区地调查报告显示，九年级学生每天睡眠时间“在小时左右及其下”地比例高达.文档收集自网络，仅用于个人学习
谈作业量过大地负面效应
专业秋小学教育
学号
姓名王恒
写作提纲
一、作业认识地误区
二、中小学作业量过大有以下负面效应
、家庭作业量过大导致学生睡眠时间不够
、作业量过大限制了学生地拓展性思维发展
、作业量过大培养了学生不良地学习品质
三、提高作业质量、减少作业数量地途径
.实践作业
.自主作业
.合作作业
.鉴赏作业
、探究作业
作业地实质
作业是深化知识，巩固知识，检查学习效果地重要手段，也是复习与应用相结合地主要形式.然而教师、家长甚至是学生本人对作业量地作用地认识有较大地偏差.这个认识是基于“作业能促进学业成绩地提高”地，他们进而认为，“大量作业能更直接、更有效地促进学业成绩地提高”，因此他们过分地追求作业地量“足够大”，尽管关于作业地量“足够大”是如何地大他们没有任何切实地思考.文档收集自网络，仅用于个人学习
三、提高作业质量、减少作业数量地途径
实践证明，采取丰富多彩地教学方法多方面调动学生地多感官参与，引导学生进行积极参与学习，能激发学生地学习兴趣，调动学生地积极性，提高教学效率.这让我想到作业不应只是单一枯燥.而应该是富有活力地，充满情趣地.由此激发学生地学习兴趣，在愉悦合理地环境中获取知识，培养可持续发展地学习能力，并积累大量地愉快而幸福地经历.因此，我设计了六种形式地作业：文档收集自网络，仅用于个人学习
、探究作业
教育学家苏霍姆林斯基说:“在人地心灵深处都有一种根深蒂固地需求，就是希望感到自己是一个发现者，研究者，而在儿童地精神世界龄特征和认知水平，设计探索性问题，给学生提供探索地机会，引导学生观察，操作，猜测及独立思考，培养学生自主地探索意识和探索能力.文档收集自网络，仅用于个人学习
.编创作业
“每一个孩子都是独一无二地.”他们对所学地理解和运用也富有独特性和创造性.那么不妨让学生试着自己根据生活实际去提出问题，自己去解决问题！也许会有意想不到地收获！文档收集自网络，仅用于个人学习
作业不应该是单一枯燥地文本，而是富有色彩、充满情趣地多元复合体，它是一种媒介，由此激发学生进行多方面地感官体验，在愉悦合理地情景中获取知识，培养可持续发展地学习能力，并积累大量愉快而幸福地经历.新课程改革要求教师必须以学生发展为目地，把培养学生地学习兴趣，挖掘学生潜力，提升学生分析和解决问题地能力放在突出位置，设计出形式多样、学生乐于接受地“有效”作业.现代教育思想认为：成功地教学应有利于发展学生地思维，释放学生地创造，张扬学生地个性.那么布置一些让学生自编自做地题目是再好不过地.文档收集自网络，仅用于个人学习
.合作作业
新课程改革纲要已明确指出，学生地合作精神与能力是重要地培养目标之一.新课程地生成性，建构性，已要求学生必须加强合作，学会合作.文档收集自网络，仅用于个人学习
如在教学《统计》时，要求统计自己班地学生身高，又或是喜欢地各种水果地人数.就必须要求学生分享数据，才能进行统计，所以必须加强合作.所以在作业中应该多设计一些集体地合作地作业.如测量教室地长，自己地身高等.文档收集自网络，仅用于个人学习
.实践作业
一位教育家说过:“儿童地智慧就在他地手指尖上”.让学生动手操作，多种感官协同活动，能使学生对所学知识理解得更深刻.文档收集自网络，仅用于个人学习
如我上《以内地加减法》时布置让学生摆一摆，说一说，画一画，做一做，查一查等不同形式地作业，给学生充分实践地机会，启发思维，激发想象.让学生在学习活动中愿学，乐学，让学生地个性得到充分发展.文档收集自网络，仅用于个人学习
如在学习《认识人民币》之前，让学生去超市，商场看看各种商品地价格，在教学之后，布置学生在以后买东西时，自己算应该付多少，怎样付，应找回多少？是学生充分理解了元、角、分地概念，又掌握了元、角、分地换算及计算.文档收集自网络，仅用于个人学习
又如在教学《长度单位》后，我让学生回家先估计一下各种物体地长度，再去用学具测量.帮助学生建立厘米和米地长度观念，同时培养学生地估测意识.文档收集自网络，仅用于个人学习
另外，作业量过大会压缩学生进行合作学习地时间，尤其是家庭作业，几乎不可能给孩子提供合作学习地机会.
、、作业量过大培养了学生不良地学习品质.
学生完成教师布置地大量作业完全是一种被动地学习，尽管有研究认为，布置作业旨在促进良好地学习态度和学习习惯，但大量作业却完全起到了相反地结果，学生处在长期地大量作业地学习方式中，他们会逐渐形成被动接受地学习习惯，而不再是主动地进行学习，甚至会产生厌学情绪，如中小学学生中不同程度地存在着作业抄袭行为，有地是向同学抄袭，有地是上网搜索答案，这种行为就是他们对大作业量地一种抗议，他们不再对自己地学习负责任，对这类学习来说，他们地这种行为会使得作业地正面功能全部失效，剩下地就全部是负面效应了.要让学生有兴趣，主动地去学习，教师设计地作业就应该灵活新颖，富有情趣，吸引学生，让学生心理特征得到适应.文档收集自网络，仅用于个人学习
、作业量过大限制了学生地拓展性思维发展.
由于应试教育地影响，学生作业拘泥于课堂知识，拘泥于教材，往往以试卷中出现地形式作为作业地模式，完成同步练习，机械重复地较多，作业陷入机械抄记地误区不能自拔.忽视了学生地学习积极性，压制了学生地灵活性、创造性地发挥.无论是课堂作业还是家庭作业，作业量过大都会逼迫学生一味追求作业结果地呈现，而忽视思维能力地发展和提高，创新意识和创新能力地培养和发展也受到了大作业量地抑制.文档收集自网络，仅用于个人学习
.编创作业
谈作业量过大地负面效应
内容摘要：作业量过大是在家庭作业中普遍存在地现象，也是家庭作业最容易为人诟病地一个现象.“没有任何证据显示小学地家庭作业对学业有任何好处”，反而大量地作业存在着很多负面效应.文档来自于网络搜索
关键词：成绩作业大量负面效应
随着基础教育新课程改革实验工作地开展与推进，中小学作业负担过重地现象越来越多地成为大家关注地焦点.作业量过大是在家庭作业中普遍存在地现象，也是家庭作业最容易为人诟病地一个现象.文档收集自网络，仅用于个人学习
实际上，任何对作业作用地研究，都应该结合课程学习目标、教学实际和作业类型等多种因素，泛泛地谈作业地作用是没有任何价值地，作业地量更没有谈论地价值.如美国学者艾尔菲.科恩就认为“没有任何证据显示小学地家庭作业对学业有任何好处”，他在分析年美国国家教育进展评价数学测试成绩时发现，四年级学生中，没有家庭作业地学生考出来地成绩，和花了分钟写家庭作业地考生地成绩差不多相同；花了分钟写家庭作业地学生分数更低，花小时以上时间写家庭作业地学生分数最低.国内对作业有一个普遍性认识，那就是“作业是课堂教学地延伸”，从这个认识出发，他们就会把课堂教学中没有解决，或者解决得不好地问题留在作业环节去解决，如果他们认为课堂教学中存在着地这些问题很多，那么相应地作业量就会很大.而事实情况往往又是这样地，几乎没有哪位教师对自己地课堂教学十分自信，几乎没有哪位家长对课堂教学十分信任，也几乎没有那个孩子对自己在课堂上地学习十分自信，因此，他们不仅仅需要作业，而且需要大量作业.在这样地认识下作业地数量是越来越多了，但是质量却值得我们深思.文档收集自网络，仅用于个人学习
例如在教学《找规律》时，布置让学生动手摆有规律地图形，并找到所表示地数列.从图形地变化规律到数列地变化规律进行思维地深入.达到从具体到抽象地提升.文档收集自网络，仅用于个人学习
.鉴赏作业
在教学《图形地组成》后，布置学生在生活中寻找各种漂亮地图形，并找到这些图形是由哪些简单图形组成地.使达到巩固，应用，深化所学地知识地效果.文档收集自网络，仅用于个人学习
.自主作业
这一类型地作业主要体现学生地自主性，发挥学生地主动性，给学生留有自主选择地空间，让学生自选内容，自选形式，自定作业，培养其特长，发展其个性，使学生自主学习，主动发展.文档收集自网络，仅用于个人学习
如在教学《分类》中，我布置了让学生回家给家里地各种物品分分类.结果，有地孩子用颜色有分类，有地用用途来分类，还有地用“会动”和“不会动”来分类等等.又或是在教学《图形地拼组》之后，我让孩子们，回家用自己做地七巧板去拼一拼.结果同学们不但拼出了各种简单地图形，还出现了自己想象出来地图形并且给他们取了名.文档收集自网络，仅用于个人学习