【优质文档】初中作文“抓住特征描写人物”作文写作指导

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【精选】部编版七年级上册语文第三单元写作《写人要抓住特点》写作指导+优秀范文

【精选】部编版七年级上册语文第三单元写作《写人要抓住特点》写作指导+优秀范文写作指导要写好一个人物，首先要学会细心观察，抓住人物特点。

接下来，展开具体描写，描写外貌，可写人物的五官、头发与胡须，也可写脸色、神情，尤其是眼睛；描绘衣着，可写人物某次的具体穿着，也可写其习惯的颜色搭配、衣服样式等。

注意不要泛泛地叙述和描写，要抓住人物区别于他人的独特之处来写。

比如：《从百草园到三味书屋》，写寿镜吾老先生“读书入神”的动作，寥寥几笔，一个可爱的“宿儒”形象跃然纸上。

要把人写活，写成“他自己”，就要把人放在事中去写，写他与别人的交往，写他富有个性的语言、动作行为和心理活动。

可写的事情很多，要选择能够表现人物特征的事来写，可以是一件事，也可以是几件事。

记叙文除了要记事，也常常要描写人物。

每个人都有不同的个性特点，有人内向，有人泼辣；有人粗犷，有人细腻；有人幽默，有人朴实。

写人要细心观察，认真比较，抓住人物的个性特征，把“这个人”写“活”，写成“他”自己。

可以从人物的外貌、语言、动作、心理各方面入手，找出人物在着装打扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、思想品质等方面异于常人之处，抓住最有特点的方面做细节描写，使人物鲜活起来！一、肖像描写：对人物的容貌、神情、衣饰、体态等进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。

要写好人物的外貌，就要细心观察，发现被描写者不同于他人之处，选出最有特点之处，再将其扩大，运用一点夸张手法也未尝不可。

切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈。

同时不要忽略对眼睛的描写，“眼睛是心灵的窗户”，对于表现人物个性有举足轻重的作用。

年龄不同，阅历不同，心理不同，眼神也各不相同。

二、语言描写：由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业等不同，语言风格也一定不同。

语言描写要把握语言风格，切忌众口同腔。

三、动作描写：动作描写首先要做到准确、真实，人物是怎么做的就怎么写，实事求是，真实地反映生活实际。

初一作文写人要抓住特点

初一作文写人要抓住特点（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中写人作文写作指导

【导语】初中写人作文写作指导，是帮助初中生们提高写作水平，写出生动、形象、有感染力的人物描写。

为大家整理了《初中写人作文写作指导》，帮助学生们更好地写作。

让我们一起学习如何写出一个生动的人物形象，如何通过细节描写和情感表达，让读者产生共鸣和感动。

让我们用文字记录下身边的人物，分享给他人，让更多的人感受到人物。

1.初中写人作文写作指导篇一(一)通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。

为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。

但是，从以事写人这个角度来说，是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。

在写事情的时候，要选择典型的事例。

所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。

对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。

这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。

(二)通过几件事写人可以分成两种情况：一是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。

要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。

更多的是在一篇文章中，有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。

通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。

(三)学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。

1.也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。

来揭示人物性格的一种方法。

人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象;通过外貌描写，揭示人物的身份;通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。

中学生人物作文写作指导-写人要抓住特点

中学生人物作文写作指导-写人要抓住特点一.教学目标：1. 通过赏析、修改、实践、写作等环节由浅入深的掌握语言描写。

2.了解几种常用语言描写增色法，有意识地运用语言描写把人物和事件写得生动形象。

3.掌握语言描写在写作中的作用，能够恰当地运用语言描写。

二.教学重点掌握语言描写在写作中的作用，能够恰当地运用语言描写。

三.教学难点：能恰当地运用语言描写准确、形象地叙事、刻画人物，达到如闻其声，如见其人，如临其境的效果。

教学过程：话题导入。

1.与学生课堂对话，设计的话题:来到黄金中学，你最喜欢的老师是谁，为什么?2.话题导入：初中阶段，我们的写作任务要写好规范的记叙文，有人说写好记叙文的真功夫还得在细节上多斟酌，那么这节课咱们就来探究一下如何写好作文中的“语言描写”。

认识语言描写语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。

成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地还原当时的场景，使读者“如闻其声，如见其人，如临其境”，获得深刻的印象。

了解语言描写如何刻画人物1.补全对话，分析性格“嗨，( ) ，”我软弱地哀求道，“我没法下去。

”“( ) !”其中一个孩子说。

其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。

他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。

“如果你想待在那里，就待着好了。

”有个孩子嘲笑道，“( )。

”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。

——《走一步，再走一步》2.补全人物，分析身份初，( )谓( )曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”( )辞以军中多务。

( )曰：“孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。

”蒙乃始就学。

及( )过寻阳，与蒙论议，( )大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”( )曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。

3.老师小结：写出人物的个性要注意观察，善于积累，要注意：其一.语言要能显示人物的身份、职业、地位、经历。

初中七年级语文最新写作写人要抓住特点

◆词语集注
高邈:高而远。邈，遥远。造访：拜访。多用于书面。掩饰：遮盖修饰使人看不出真相。吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。静谧：安静。谧，安宁、平静。
莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。争先恐后：争着向前，唯恐落后。迫不及待：紧迫得不容等待。
④运用第二人称，直接抒发对贝多芬的赞美，感情真挚。
这就是我的偶像——音乐界伟大的贝多芬。在我遇到挫折时，他带给我战胜困难的勇气；在我孤独无助时，他陪伴我迎接风雨的洗礼。⑤
⑤首尾照应，结构完整。语言很有气势。
【名师点评】
本文选材典型，通过对贝多芬坚强孤傲的性格和不屈的人格的介绍，表达了“我”对贝多芬的崇拜之情。全文详略得当，中心突出，排比、对比等多种手法的运用，使文章的语言充满气势，使所刻画的形象更加鲜明。全文读起来感情充沛，朗朗上口。
文题展示
题一：片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用200字
左右给他“画”一幅肖像。写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就
写法指导：第一题“画”肖像时，话不在多，除了描写该同学的
外表和心理活动以外，还可以写写他的口头禅、习惯性动作等有个性的“异”言“糗”事。
当数控球，估计整个初中部没人能超越他。每周五足球选修课都是
他的“showtime”
一次足球选修课，好戏开场了—— 打头阵的是二班的大崩。面对“气势汹汹”的对手，361做向左匀球过人状，其实那只是虚晃一枪的假动作。大崩果然中计，身体向左一倾，右边便出现了一个空档。361立马儿向右一闪，动作敏捷而连贯 —— 第二个上来堵截的是小毛。他有股子愣劲儿，二话不说，一个铲球动作就直冲过来。这要换作是别人，就算不丢球，也得心里一惊。可是361临危不乱，一个急转身，小毛的飞铲落了空，连361的衣服边儿都没蹭着。旁边的人这时全都看傻了，361那控球力真不是吹的！

七年级语文上册第五单元习作《写人要抓住特点》指导含范文

七年级上册第五单元习作《写人要抓住特点》指导含范文一、习作内容写人要抓住特点记叙文写作除了记事，也常常写人。

每个人都有不同的特点。

有的头发浓密，有的头发散乱;有的眼窝深陷，目光深沉，有的目光清澈平和:这是外貌的差异。

有的活泼好动，有的老成持重;有的沉默木讷，有的幽默风趣:这是性格的差异。

要写好一个人物，首先要学会细心观察，抓住人物的特点。

接下来，可以展开具体描写。

描写外貌，可写人物的五官、头发与胡须，也可写脸色、神情，尤其是眼睛;描绘衣着，可写人物某次的具体穿着，也可写其习惯的颜色搭配、衣服式样等。

注意不要泛泛地叙述和描写，要抓住人物区别于他人的独特之处来写。

比如《从百草园到三味书屋》，写寿镜吾老先生“读书入神”时的动作:我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起摇着，向后面拗过去，拗过去。

寥寥几笔，一个可爱的“宿儒”形象跃然纸上。

“人”从来都不是孤立存在的，而是处在一件件事情中。

要把人写“活”，写成“他自己”，就要把人放在事件中写，写他与别人的交往，写他富有个性的语言、动作行为和心理活动。

可写的事情较多，要选择能够表现人物特征的事来写，可以是一件事，也可以是几件事。

比如《再塑生命的人》，叙述了莎莉文老师通过激发“我”的求知欲，一步步重塑“我”生命的经过。

文中的每一个事例，都围绕着莎莉文老师的教学展开，代表了她教育“我”的不同阶段。

井房的经历是全文的高潮，“我”的学将第一题所写的片段扩展成一篇以写人为主的记叙文。

题目自拟。

不少于500字。

二、片段写作。

从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画”一幅肖像。

写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。

如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒!提示:“画”肖像时，可写人物容貌(如脸型、五官)、衣着、体态、神情等，但不见得写其全貌，抓住其不同于他人的地方落笔，如忧郁的眼神、乐观的笑容等，更能准确描摹。

将第一题所写的片段扩展成一篇以写人为主的记叙文。

七年级上册语文作文写人要抓住特点

这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果。
（修改后）
• 门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸： “哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。” 董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。” 老师说：“还有谁看见的？” “我，……没看见。” 李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
语言行动式：
试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着 “啪”的一声，我看到了我的分数──48， “唉”，可怜的“48”，我瘫在了桌上。
细节描写的方法：
于具体的细小处展示人物特征。
卷子发下来以后，许多人像化学反应中不安分的原子那样，迅速活动起来。右手握着笔，装出一副认真的样子，左手伸进了抽屉，目光成了三份：一份佯装看着试卷，一份“远观”着抽屉里那半遮半掩的书，还有一份则观察着老师的 “行踪”。也许一会儿还会出一份—“斜视”同桌的卷子。
1、内心独白。 2、梦境幻觉。 3、利用环境景物衬托人物心理。 4、神情肖像、动作语言行动式。
试做下列几种修改：
内心独白式：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上
帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！”

写作：写人要抓住特点

优秀示例
名师点评
我的新同学
迈入了初中生活，所有人的脸
都是那么陌生。最先给我留下印象的，便是李子恒了。①
①开门见山，直接交代自己描写的对象。
他那肥肥的脸蛋十分具有弹性，
一个大将军肚很软，摸起来很舒服。
他个子高高的，还有一对大耳垂，
加上一双快眯成一条缝的眼睛，逗
极了。② 他是一个自信的“胖子”。在
⑤一道题想了足足
他是一个幽默的“胖子”。一三天，强调李子恒到下课，李子恒就如同笼子里飞出的执着和好学。
看明白了，原来他绕进了一个“死胡同”里，和老师意见不同，有了争执。好心的我这时说：“哎呀，是你弄错了，你好好听老师讲解。” 但他依旧坚持自己的意见，忽视我的劝解。“丁零零……”，上课铃响了，李子恒这才回到了座位，还小声地说：“到底是为什么呢？” 后来我得知这一题他足足想了三天
才理解。⑤
2.锤炼词语绘动作动作描写就是通过描写人物富有特征性的动作行为，以表现人物的性格、品质、身份、地位等。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。动作描写要求生动、具体、细致。
【例】 “母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
希望之星苏明娟
小明娟右手紧握铅笔，左手按在作业本上。她脸色略显苍白，两只滚圆的大眼睛注视着前方，闪烁着被求知的渴望燃烧着的异彩，分明是在呼喊:“我要读书！”
5.揣摩内心写心理心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。所以，心理描写也是刻画人物思想性格的重要手段之一。当然，心理描写还可以细腻、生动、真实地展示人物的心路历程，从而更好地揭示出人物的性格特点。

写人要抓住特点初一作文写作思路

写人要抓住特点初一作文写作思路《写人要抓住特点初一作文写作思路（一）》小朋友们，咱们写人的时候呀，得抓住这个人的特点，这样写出来的人才生动有趣呢！呢，咱们要仔细观察这个人的外貌。

比如说，他的眼睛是大大的还是小小的，是双眼皮还是单眼皮。

再看看他的头发，是长长的直直的，还是卷卷的短短的。

就像我的好朋友小花，她有一双水汪汪的大眼睛，像两颗黑宝石，一闪一闪的，特别漂亮。

然后呀，咱们要注意这个人的性格特点。

是活泼开朗爱说爱笑呢，还是安静内向不爱说话。

比如我的同桌小明，他特别活泼，整天像个小猴子一样蹦蹦跳跳，有他在的地方就有笑声。

还有哦，要看看这个人有什么爱好。

有的人喜欢画画，有的人喜欢唱歌，有的人喜欢看书。

我的姐姐就特别喜欢看书，一有空就捧着本书看，简直就是个小书虫。

小朋友们，记住这些小窍门，咱们就能把人写得活灵活现啦！《写人要抓住特点初一作文写作思路（二）》小朋友们，今天咱们来聊聊写人的小秘密！写人的时候，咱们得先想想这个人长啥样。

比如说，他的脸蛋是圆圆的还是瘦瘦的，鼻子是高高的还是扁扁的。

像咱们班的小胖，他有一张圆圆的脸蛋，笑起来还有两个小酒窝，可爱极了！接着呢，咱们要了解这个人说话做事的样子。

是风风火火的，还是慢悠悠的。

我舅舅就是个急性子，做什么事都特别快，走路都像一阵风。

还有很重要的一点，就是这个人经常做的事儿。

比如我爷爷，他每天都会早早起床去公园打太极，从不间断。

小朋友们，按照这些方法去写人，你们一定能写出很棒的作文！《写人要抓住特点初一作文写作思路（三）》小朋友们，写人的作文可有意思啦！咱们先看看这个人的穿着打扮。

是喜欢穿漂亮的裙子，还是帅气的牛仔裤。

我妹妹呀，总是穿着粉色的小裙子，像个小公主。

再想想这个人的习惯动作。

有的人喜欢挠头，有的人喜欢叉腰。

我爸爸思考问题的时候就喜欢摸摸下巴。

比如说咱们班的班长，他回答问题总是特别自信，声音响亮，还会挺直腰板。

小朋友们，抓住这些特点，写出来的人就好像站在大家面前一样！《写人要抓住特点初一作文写作思路（四）》小朋友们，写人的时候有好多要注意的地方哟！先观察这个人的表情。

初中作文指导：写作写人要抓住特点教案【精品】

写作写人要抓住特点1．学会观察人物特点，养成善于观察、善于发现的好习惯。

2．初步掌握外貌、语言、动作、心理等描写方法，体会细节描写对于塑造人物形象的特殊表达效果。

3．学习体会选取典型事例，从不同角度表现人物性格特征的写法。

体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。

培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。

2课时一、导入新课世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。

但是我们看到同学们的作文却几乎是“千人一面”“众口同腔”。

这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。

那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢？今天，我们就来解决这个问题，帮助大家走出“大众化”“概念化”“脸谱化”人物描写的误区。

二、请同学们自主学习《写人要抓住特点》，交流阅读感受。

1．以貌传神，写出人物的特点。

外貌描写又叫肖像描写，指对人物的体态、容貌、衣着、神情的描写。

外貌描写的要求：根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。

外貌描写必须切合文章的主题，能为刻画人物服务。

2．用语言、动作、心理等展示人物个性。

(1)言为心声。

一个人的语言表达是展示其性格特征的镜子。

所以，写人一定要重视语言描写，选择人物有代表性的语句来刻画其内心世界，表现其个性和思想。

注意语言要符合人物的身份。

(2)动作描写能表现人物性格。

除语言外，人的行为也是受思想感情支配的。

动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人物的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词语。

3．心理描写可直接展现人物的内心世界。

通过对人物心理的描写，能够直接深入人物灵魂，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。

心理描写要实事求是，恰如其分，不可主观臆造，不可无限制地扩大。

3．把人物放在典型事件中写。

人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的，所以，写人一定要抓住最能表现人物品质的典型事例来写，这样才能使人物活灵活现。

七年级写作：写人要抓住特点讲义

七年级写作：写人要抓住特点讲义一、写作指导（一）、明确写作目的与对象在开始写作之前，首先要明确你的写作目的和要描写的人物对象。

是为了展现人物的某种品质、性格，还是为了讲述一个与人物相关的故事？同时，要对所写人物有一个清晰的认识，包括他的外貌、性格、爱好、习惯等方面。

（二）、深入观察，捕捉特点1. 外貌特征：每个人的外貌都是独一无二的。

在描写人物时，可以从脸型、五官、发型、身材、穿着等方面入手，选取一两个最显著的特点进行细致描绘。

但切记不要面面俱到，以免让读者感到冗长乏味。

2. 性格特点：性格是人物的核心。

通过具体的事例或场景来展现人物的性格特点，如勇敢、善良、幽默、内向等。

要注意用生动的语言和细节来刻画人物的心理活动和情感变化，让读者能够感受到人物的真实存在。

3. 行为习惯：一个人的行为习惯往往能反映出他的性格和生活态度。

可以描写人物的一些日常习惯，如走路的姿势、说话的语气、对待事物的态度等，以此来丰富人物形象。

4.兴趣爱好：兴趣爱好是人物个性的重要组成部分。

通过描写人物喜欢做什么、擅长什么，可以进一步展现其独特的魅力和个性。

（三）、运用写作技巧，突出特点1. 对比与衬托：通过与其他人物的对比或环境的衬托，来突出所写人物的特点。

比如，在一个喧闹的环境中，一个安静读书的人物就显得格外引人注目。

2.细节描写：细节是展现人物特点的关键。

通过细腻的描写，如人物的一个眼神、一个动作、一句话语等，可以让读者更加深入地了解人物。

3.心理描写：心理描写能够揭示人物的内心世界，展现其性格的复杂性和多面性。

通过描写人物的心理活动，可以让读者更加贴近人物，产生共鸣。

4. 语言风格：根据人物的性格和身份特点，选择合适的语言风格进行描写。

比如，一个幽默风趣的人物，其语言应该充满趣味性和幽默感；而一个严肃认真的人物，则应该使用更加正式和严谨的语言。

写人要抓住特点，是七年级作文训练中的一项重要技能。

通过深入观察、捕捉特点、运用技巧以及注意事项等方面的努力，我们可以逐渐掌握这项技能，写出更加鲜活、立体的人物形象。

《写人要抓住特点》写作指导及范文(一)_作文教学

《写人要抓住特点》写作指导及范文(一) 生活是五彩缤纷的，生活中的人千姿百态。

在日常生活中同学们会接触很多人，特别是自己熟悉的人。

他们有的勤劳，有的懒惰；有的处处为别人，有的时时为自己；有的铺张浪费，有的俭省节约……将身边不同类型的人用文字真实地记下来，就是写人的作文。

写人的作文要通过人物的语言行为，表现他的思想、情感和个性特征，使他们栩栩如生，跃然纸上。

一、抓住人物典型事例人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的，所以，写人一定要抓住最能表现人物品质的典型事例来写，才能使人信服，活灵活现。

最能说明人物思想品质并以此表现世事道理的事物就属于典型事例的范畴。

“轰轰烈烈”的大事是典型事例，看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事也是典型事例。

俗话说：“一滴水可以折射出太阳的光辉。

”通过一件典型事例写人，是“写人”作文的基本要素之一。

没有典型事例，文章就平淡无奇，“写人”就没有了真正的意义。

应用典型事例的目的是为了说明某一种事理，所以，同学们应用典型事例时一定要结合生活实际，不能无中生有，捕风捉影。

二、展示人物个性1.“言为心声。

”一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子，正如鲁迅先生所说，人的语言“能使读者由说话看出人来”。

所以，写人一定要重视语言描写，选择他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。

语言要符合人物的身份。

作文中的人物的真实语言尤为重要，千万不可凭想象“张言李腔”。

2.动作描写表现人物性格。

除语言外，人的行为也是受人的思想感情支配的。

动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人物的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词。

一个行为动作的描写，就可能使人物有个性。

《爸爸的花儿落了》一文中，当“我”赖床不起时，爸爸站到床前，瞪着“我”，一个“瞪”字，就写尽了爸爸的严厉，接下来故事可想而知。

三、善于联想用真情真言写人，首要的就是“真”。

中考作文写作指导如何抓住特征写活人物

中考作文写作指导如何抓住特征写活人物写记叙文，离不开刻画人物，要想把人物写活，写得有血有肉，离不开描写。

曾有人就表达和描写的作用打了一个比方：如果把一篇文章比作用珍珠宝石制成的一串闪闪发光的项链，那么，串连珍珠宝石的链条就是表达，而一颗颗珍珠宝石就是一个个形象鲜明的描写。

清代著名文学评论家金圣叹说：《水浒》一百零八将，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。

其中的每个人物都给读者留下了鲜明的印象，这就要求我们写作之前，要仔细观察，认真思考。

那么，怎样写活人物呢?
如鲁迅《故土》中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇;两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪里细脚伶仃的圆规。

寥寥几笔，就描绘了她的外貌特征。

通过这个特征，可粗知她尖酸刻薄的性格。

《故土》中少年闰土和中年闰土的外貌变化很大。

原来紫色的脸变得灰黄，皱纹很深，原来红润圆实的手变得又粗又笨，像松树皮，前后判假设两人，反映了社会面貌的变迁。

初中作文指导：抓特征,写人物

请大家把我们的特征告诉你的好朋友，好吗？
观察、思考：
1 ．你觉得照片中老人的身份是什么？为什么你这样认为？
2．摄影师有意把人物的身躯、手臂、衣饰等技术处理掉了，还原它好不好？ 3．联系人物描写，你从此照片中得到什么启发？
抓住特征，不要面面俱到
相貌是千差万别的，而年龄、职业、遭遇、性格等又打上了鲜明的烙印。
大家任意从在座的老师、同学中选一个人，抓住人物的特征，写一段100字左右的文字，让同学猜猜你写的是谁。要求：同学们要用尊重、赏识的态度来描述他人。
●筛选特征
选取最能反映人物身份与性格的特征。
●捕捉精彩瞬间
捕捉最能表现人物内心情感与个性特征
的瞬间画面进行描写。

林宥嘉《拥有》：快乐时你不必分心想起我，难过时一定记得联络我。让我分享你的苦，带走你的优愁，我只求这样把你拥有。我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦取得成就时坚持不懈，要比遭到失败时顽强不屈更重要。——拉罗什夫科友谊也像花朵，好好地培养，可以开得心花怒放，可是一旦任性或者不幸从根本上破坏了友谊，这朵心上盛开的花，可以立刻萎颓凋谢。—— 大仲马意志力是人的一条救生索，它可以帮助我们脱离困境，引导我们走向胜利。真正的友谊无论从正反看都应一样，不可能从前面看是蔷薇而从后面看是刺。发展是硬道理，但硬发展是没道理。
——写作指导课
我们班上有一位我最熟悉的同学，他大约十三岁，身材中等。红红的脸上嵌着一双炯炯有神的眼睛，脸的正中有一个鼻子。他的头发不长不短，黑黑的。一张开嘴巴，就是两排整齐洁白的牙齿……
1、夏天，母亲就如同一尊雕像，执著地守侯在一个大大的冰棍箱旁，毒辣的阳光把母亲原已黝黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日，竟成古铜似的的颜色。（《小巷深处》中的“养母”） 2、一个十一、二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。（《少年闰土》中的“闰土”） 3、小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多的火柴，手里还拿着一把。

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初中作文“抓住特征描写人物”作文写作指导
【教学目标】
1、通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法。

2、体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。

3、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到
的信息有创意地表达出来。

【教学重点】教会学生“抓住特征描写人物”的方法。

【教学难点】有创意的表达，通过细节描写反映人物个性。

【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、导入新课
世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。

但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”，“众口同腔”。

这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。

那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢?今天，我们就来解决这个问题，帮助大家走出“大众化”、“概念化”、“脸谱化”人物描写的误区。

二、片段赏析
首先，请大家欣赏下列精彩片段，边读边想，为什么这些形象不但没有被奔腾不息的历史长河所淹没，反而愈发清晰，似珍珠般熠熠生辉呢？
王熙凤：
一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条, 体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未起笑先闻。

——《红楼梦》
孔乙己：
涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷,,窃书！,,
读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来，店内外充满了快活的空气。

孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。

”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。

”——《孔乙己》
父亲：
戴着黑色小帽，穿着黑布大马褂，蹒跚地走到铁道边，他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

——《背影》小弗郎士：
我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰,想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像
是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。

还有韩麦尔先生也一样。

他就要离开了，
我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。

轮到我背书了，天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。

可
是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。

——《最后一课》
三、教师点拨
读过之后我们不难发现，作者笔功深厚，都抓住了人物特征，或从外貌、或
从语言、或从动作、或从心理，或者几方面相结合对人物进行细细地描摹，善于
把描写的笔触停放在某一点上精雕细琢，这一点就是细节描写，所以才塑造出这么多鲜活生动的形象。

话说起来容易做起来难，我们具体应该怎样做，才能挖到属于我们自己的那颗美丽珍珠呢？别急，跟随老师一起走进“指点迷津”！只要用心听，我们一定能共同淘到许多亮闪闪的大珍珠！
关于外貌描写：
指导：写作之前要细心观察，要善于发现被描写者不同于他们之处。

先筛选，选出最有特点之处，再放大，将这一细节扩大化，运用点夸张手法也未尝不可。

强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，有所侧重。

提醒：千万不好忽略眼睛的描写。

眼睛是心灵的窗户，对于表现人物个性有举足轻重的作用。

年龄不同，阅历不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者饱经沧桑，或者写
满期待，或者充满绝望,,
语言描写：
指导：把握语言风格，避免众口同腔。

俗话说：“言为心声”，由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化
程度、思想觉悟等不同，所以语言风格也一定是不相同的。

不看写作对象，想当
然的用描写小弟弟的语言描写老爷爷。

用描写老奶奶的语言描写小姑娘，用描写知识分子的语言描写劳动人民，这并不是你描写的人物自己在说话，而是让他们说你设计的话，这是一定要避免的。

注意：描写语言要写清人物说了些什么？怎么说的？
动作描写：
动作描写要做到：
1、准确、真实。

人物是怎么做的就怎么写，实事求是，真实的反映生活实际。

在动词的运用上要揣摩、推敲，选择最恰当，最能反映人物性格的词语。

2、对于连续性动作的描写，一定要先想到动作的先后顺序，除了写出做了
什么，还要写出是怎么做的，在什么背景下做的？
心理描写：
心理描写对于我们来说是难度较大的。

写自己的心理容易，写他人的心理难，通常我们采用这样的形式：
直接写：“他想”或者“他自言自语地说”“他默默的告诉自己”“他在心中发誓”,,间接写：通过语言、动作、神态的描写来揭示人物的心理状态，反映人物内
心隐藏着的微妙感情。

四、小结归纳
描写人物，一定要把握人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点，找出
人物在着装打扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、思想品质等方面异于常人之处，抓住最有特点的方面做细节描写，才能让人物鲜活起来！
细心观察
观察人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点，找出人物在思想品质、言谈举止、着装打扮、身高体态、行为习惯等方面的特点。

筛选特征
选取最能反映人物身份与性格的特征，不求面面俱到。

捕捉瞬间
捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，做细节描写。

五、比较分析
下面是老师搜集到的几个学生的习作，都或多或少的存在着一些问题，希望同学们能引以为戒，不再犯同样的错误。

病例1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。

诊断：词汇贫乏。

（呆板式）医治：多积累词汇，丰富自己的语言仓库。

病例2：“我爸爸四十多岁，明眸、皓齿，精神矍铄，身体丰满，力大如牛。

”
诊断：盲目追求华丽词藻，常会弄得词不达意。

（拼凑式）医治：除了要根据对象的特点加以区别、选择词语外，还要记住鲁迅先生的话：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。

”
病例3：“我的表弟真可爱，明亮的大眼睛，像苹果一样红的圆脸蛋。

他一
笑时，脸上还有两上小酒窝呢。

”
诊断：一描写小孩肖像，就用“像苹果一样红”来形容脸，就用“小酒窝”。