浅谈农村初中英语教学现状及策略

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农村初中英语教学中存在的问题与对策

农村初中英语教学中存在的问题与对策【摘要】农村初中英语教学中存在的问题主要包括学生基础薄弱、教师水平参差不齐、教学资源匮乏、学生学习动力不足等。

为解决这些问题，可以加强师资培训，提升教学资源配置，激发学生学习热情。

针对学生基础薄弱，可以通过有针对性的辅导和个性化教学来提高学习效果；教师水平参差不齐时，可定期组织培训提升教学水平；教学资源匮乏可通过筹集资源或利用现有资源进行合理配置；学生学习动力不足可通过丰富多样的教学方式和课外活动提高学生的学习兴趣和动力。

通过这些对策建议，可以更好地优化农村初中英语教学，提高教学质量，激发学生学习热情。

【关键词】农村初中、英语教学、问题、对策、学生基础薄弱、教师水平参差不齐、教学资源匮乏、学生学习动力不足、师资培训、教学资源配置、激发学生学习热情、农村初中英语教学意义、农村初中英语教学现状、加强师资培训、提升教学资源配置,结论1. 引言1.1 农村初中英语教学意义The significance of teaching English in rural junior high schools lies in its role in preparing students for the future.English is considered a global language and proficiency in it opens up numerous opportunities for students, such as access to higher education, better job prospects, and the ability to communicate with people from diverse backgrounds. In today's increasingly connected world, English is essential for participating in international trade, technology, and culture. By introducing English education at the junior high level, students in rural areas are given a solid foundation to build upon as they progress to higher education and career paths. Additionally, learning a second language has been shown to enhance cognitive abilities, improve memory, and boost critical thinking skills. Therefore, the teaching of English in rural junior high schools is not only about language acquisition but also about equipping students with the necessary skills and knowledge to thrive in a globalized society. It is a key component in bridging the gap between rural and urban education standards and ensuring that all students have equal opportunities to succeed in the modern world.1.2 农村初中英语教学现状Additionally, the lack of teaching resources in rural schools poses a significant obstacle to effective English education. Many schools in rural areas do not have access to modern teachingmaterials, such as textbooks, technology, and language labs, making it challenging for teachers to engage students and facilitate learning.2. 正文2.1 学生基础薄弱One of the major problems in rural junior high school English teaching is that many students have weak foundations in English. This can be attributed to several factors:2.2 教师水平参差不齐教师水平参差不齐是农村初中英语教学中面临的一个重要问题。

农村初中英语教学现状对策

农村初中英语教学现状及对策2010年,我市初中毕业会考英语科由110分调整为130分,这对本已不堪重负的农村初中英语教学简直就是雪上加霜。

毫无疑问,新政的实施必将进一步拉大乡镇学校英语教学与城市的差距。

作为一名农村初中英语教师,研究当前英语教学中存在的问题,及时找出突破口,尽快适应素质教育对英语教学的新要求,缩小与城区学校差距,是当前摆在所有农村中小学英语教师面前的第一课题。

一、当前农村初中英语教学的4大难题1、小学英语教学明显滞后,严重制约初中英语正常教学素质教育推行了这么多年,学生确实在很大程度上得到更全面发展。

但是在我镇唯一开展小学英语教学的镇小学,仍存在学校领导不够重视,教师教学水平受限,教师上课不顾质量,英语教学考核奖惩不到位等问题。

镇小学毕业学生约占我镇初中招生50%。

其他完小、村小基本没有开设英语课。

而我们的-初中生要和城里3年级就正规开设英语教学的学生在同一起跑线起跑,其实早就输在了起跑线上。

2、师资队伍不能适应英语教学需要近年来,我镇初中教学质量有了一定提高,但总体幅度不大。

其中最主要、最直接的原因还是师资问题。

主要是现在:一是师资整体素质较差,专业水平亟待提高。

近8年,我镇仅充实初中英语师资1名,小学师资2名,而同期流出优秀初中英语教师4名。

除镇小学外,其他完小、村小基本不能配齐合适的英语教师。

二是教师教育观念落后,教学方法陈旧。

有的教了一二十年书,学科前沿的发展动态在他们脑海里一片荒芜。

不少教师对初中英语课程标准知之甚少。

有些教师只是一味地“以不变应万变”、“穿新鞋、走老路”。

3、教材“城市化”,严重制约了学生学习兴趣的培养这里的城市化,一是指教学情节更加贴合城市学生实际,教材中所反映的诸如交网友、坐飞机旅行、评论电影等教学情节,仿佛为城里孩子定制,对农村学生遥不可及;二是指初中英语教学内容整体为城里学生所定制。

通常情况下,我所在的初中校,需要3 4周时间教学教材的l一3预备单元,而且效果未必满意。

农村初中英语教学现状与思考

农村初中英语教学现状与思考一、农村初中英语教学现状1.资源不足：相较于城市学校，农村初中英语教学资源相对不足，教室设施和教学设备比较简陋，图书馆和实验室相对较少，缺乏英语学习的有效工具和环境。

2.师资力量不足：农村初中英语教师的整体质量普遍较低，专业素养和教学经验相对不足。

一些教师没有参加过专业培训，缺乏教学方法和教学技巧方面的支持。

3.学生基础薄弱：由于农村教育资源相对匮乏，很多学生在初中入学时英语基础薄弱，词汇量少、语法掌握不全面，口语运用能力较差，这给英语教学带来了一定的困难。

4.缺乏学习兴趣和动力：农村学生普遍缺乏对英语学习的兴趣和动力，因为他们对英语的重要性和实用性认识不足，同时也受到家庭成员对英语学习的不重视，缺乏积极的学习氛围。

二、农村初中英语教学思考1.改善教学条件：尽量利用有限的资源，提高教室设施和教学设备的完善程度，增加实验室和图书馆的数量，提供更多的学习工具和环境，以提高学生的学习兴趣和积极性。

2.加强教师培训：通过组织专业培训和教学交流，提高农村初中英语教师的专业素养和教学能力，使他们能够更好地应对教学挑战，提供更有效的教学方法和技巧。

3.因材施教：根据学生的具体学习情况和特点，采用灵活的教学方式和方法，个性化的辅导和指导，使每个学生都能够得到适合自己的学习资源和帮助，提高学生的学习效果。

4.培养学习兴趣和动力：通过创设有趣的英语学习环境和教学活动，加强与学生的互动和沟通，激发学生对英语学习的兴趣和动力。

可以利用多媒体技术，将英语教学与生活实际、兴趣爱好相结合，提高学生的学习积极性。

5.加强家校合作：与家长密切合作，加强家校沟通，增强家庭对英语学习的重视，鼓励家长和家庭成员参与学生的英语学习过程，提供支持和鼓励，营造良好的学习氛围。

6.加强实践与应用：在英语教学中注重实践与应用，促使学生将所学知识运用到实际生活中，例如开展英语角、英语竞赛、英语演讲等活动，培养学生的口语表达和交流能力，提升英语实际运用能力。

农村初中学生英语学习现状的分析和思考

农村初中学生英语学习现状的分析和思考农村初中学生英语学习存在的主要问题是缺乏良好的学习环境。

相对于城市学生来说，农村学生的英语学习条件相对较差，主要表现在以下几个方面。

农村学校的英语教学资源相对有限，教学设备和教材不够完善，这对于学生的听说读写能力的培养造成一定的障碍。

农村学生普遍缺乏与外界进行英语交流的机会，这导致他们的英语口语能力较弱。

农村学生家庭背景也是影响他们英语学习的因素之一，一些农村家庭的经济条件较差，无法提供外出留学或者雇佣外教的机会。

农村初中学生英语学习面临的另一个问题是学习动力不足。

由于农村学生往往没有机会接触到外国文化和语言环境，他们对英语学习的兴趣可能不高。

一些农村学生的家长对英语教育的认可度不高，他们更加注重子女的功课和农村实用技能的发展。

缺乏良好的学习动力也是农村初中学生英语学习困难的一个重要原因。

针对农村初中学生英语学习中存在的问题，我们可以采取以下措施来提高他们的英语学习水平。

我们要改善农村学校的英语教学条件。

政府应加大对农村学校教学设备和教材的投入，提供更好的学习资源。

教育部门可以组织英语教师培训活动，提高农村教师的教学水平。

我们要提高农村初中学生的英语学习兴趣。

学校可以组织丰富多样的英语活动，如英语角、英语比赛等，来激发学生的学习兴趣。

教师可以利用多媒体等现代化教学手段，使课堂教学更加生动活泼。

家长也要提高对英语教育的认可度，鼓励孩子学好英语。

他们可以主动参与孩子的英语学习，提供学习资源和学习环境，同时也要注重培养孩子的综合素质和创新能力。

农村初中学生英语学习现状面临诸多困难，但通过改善学习环境、提高学习动力等措施，我们可以逐步提高他们的英语学习水平，为他们打开更广阔的发展空间。

浅谈农村初中英语教学的现状及质量提高策略

（２）发挥学生特长，让学生自己动手制作简单的教
具。这样，在教学过程中，学生格外珍惜自己的劳动成果，都能积极参与到学习活动中。比如，七年级开学
ＮｅｗＣｕｒｒｉｃｕｌｕｍＲｅｓｅａｒｃｈ＞＞１４０Ｉ热点全攻略
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三蓑炎村雨刀巾英语教学的王见＝＝Ｉ大及质量提高策略
◇湖北省麻城市松鹤中学王小玲
摘要：农村初中英语教学设施相对落后，师资力量薄弱，学生家长不重视英语，等等，导致学生不爱学英语，英语教学质量差。因此，如何提高农村中学的英语教学质量是英语教师在工作中需要重
作副课由懂得几句英语的其他学科教师附带着教。这样，很多时候，英语课就被其他学科取代。因此，一学期下来，英语的教学任务根本没完成，还有少数偏远学校由于师资缺乏，加上领导重视程度不够，英语课形同虚设，很多学生到了初中，英语基础一片空白，就连二
后，笔者将培养学生学英语的兴趣当作教学的重点。初学英语时，笔者给每个学生取英文名字．并指导他们制
作自己的英文姓名卡片。要求他们上英语课时．端正地
摆放在课桌上。课堂上提问都用学生的英文名．学生之间的对话交流也都用英文名。这样，每个学生都有了一个新名字，也似乎让自己转换成了一个新角色，因此，

浅谈农村初中英语教学存在的问题及对策

浅谈农村初中英语教学存在的问题及对策随着社会的不断发展，英语教学被提到了越来越重要的地位。

然而，由于受到多种因素的影响，农村初中英语教学仍存在诸多问题。

作为农村初中英语教师，要认清现状，采取相应的对策，让农村的孩子在现有的条件下，享受英语学习的乐趣，轻松愉快地学习并打下坚实的英语基础。

农村初中英语教学存在问题对策一、农村初中英语教学中存在的问题1.学生英语基础差农村初中生大多数在小学没有学过英语或多数小学的英语课程名存实亡，少部分学生接触英语一段时间后，觉得初中英语比较难学，要求又高，在学习上会遇到很多困难。

于是对英语学习不再有兴趣，接着就失去了信心。

有的甚至不愿意学习英语，怕学英语，造成后进生越来越多。

而且，农村初中班级过大，学生人数多，教师不能照顾到每一位学生。

因此造成了学生个体差异明显，后进生面大。

再者，大多数学生是留守儿童，作家长的很少过问孩子的学习情况，和孩子缺少思想的沟通等因素。

很多学生学习目的不明确，受到目前一股新的“读书无用论”的影响。

2.教材难度较大对于毫无英语基础的学生来说，现行初中英语教材难度较大。

教材编排的内容和形式是有趣的，都注重了图文并茂。

从理论上讲，英语课应该是最生动，最有趣的课。

然而，实际的教学中，无论是过程还是结果往往都令人大失所望：听力材料反复听也不懂，老师讲解语法知识，学生呆如木鸡，整个课堂死气沉沉，毫无生气，甚至老师教读单词，学生也是有气无力。

考试结果令人心酸：除了数尖子生之外，其余都是靠碰运气得点分。

为什么会造成这样的局面呢？首先，新教材词汇量过大，有的单词较难，是学生学习的一大障碍。

而且，学生不会音标，教材中也没给教音标的时间，大多数学生都是死记硬背，太难太慢太枯燥。

第二，课文中涉及的短语、句型多，句子结构复杂，学生难记难理解。

还有，初中阶段要求掌握的语法知识也不少，几乎所有的时态和从句都涉及到了。

然而，相关学科语文教学中一直淡化语法，初中学生连主谓宾都不知道，怎能理解那么多复杂的英语语法知识呢？3.教师教法落后农村学校教学改革力度不大，几乎所有的教师都是穿着新鞋走老路，片面追求升学率，重知识轻能力。

偏远农村初中英语教学的现状与对策

偏远农村初中英语教学的现状与对策随着中国乡村振兴战略的实施，偏远农村教育问题越来越受到社会关注。

在这个过程中，偏远农村初中英语教学也显得尤为重要。

目前，偏远农村初中英语教学普遍存在教学条件差、师资力量薄弱、学生学习积极性低等问题。

为了解决这些问题，我们需要深入分析偏远农村初中英语教学的现状，并提出相应的对策。

1. 教学条件差偏远农村地区的学校通常设施简陋，缺乏现代化的教学设备。

学校图书馆、实验室等资源匮乏，给初中英语教学带来了很大的障碍。

学校的教学条件差，严重影响了学生的学习兴趣和学习效果。

2. 师资力量薄弱由于偏远地区的条件限制和薪资待遇低，很难吸引到优秀的英语教师来到这些学校。

再加上这些地区的教育资源相对匮乏，导致了师资力量薄弱。

老师的英语水平和教学方法落后，无法满足学生的学习需求。

3. 学生学习积极性低在偏远农村地区，家庭环境条件较差，学生的学习积极性普遍不高。

他们缺乏学习英语的自信，也缺乏与外部世界接轨的机会，对英语学习的需求感不强烈。

学生的英语学习效果并不理想。

1. 加强师资培训针对偏远农村初中英语教师队伍弱势的现状，应加强对教师的培训和培养。

通过举办各类培训班、讲座等活动，提高教师的英语水平和教学能力，使其不断更新教学知识和方法，提高教学效果。

2. 完善教学设施政府应加大对偏远农村学校教育设施的投入力度，完善学校图书馆、多媒体教室等资源，提高学校的整体教学条件。

这样不仅可以提高学生的学习积极性，也为教师的教学提供更大的支持。

3. 创新教学方法教师应该尝试采用更多的创新教学方法，例如多媒体教学、小组互动学习等。

通过提高教学方法的多样性和趣味性，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

4. 加强与外部资源对接偏远农村地区孩子接触不到外部资源，应该加大与外部资源的对接力度。

可以通过举办英语角、组织学生参加英语比赛等途径，提高学生学习英语的积极性，增加他们的学习体验。

5. 合理分配教育资源政府应该合理分配教育资源，避免因城乡教育差距所导致的资源的不均衡。

浅谈农村初中英语教学现状及其对策

浅谈农村初中英语教学现状及其对策英语教学一直是农村学校所困扰的问题，我将从学生，老师，学校等方面来阐述当代农村教育的现状。

1 农村初中英语的教学现状1.1教育教学环境和资源方面存在的问题实践证明，只靠传统的一本书，一支粉笔，一块黑板的教学模式已经不能适应现代化的教学。

农村学校硬件设施设备落后，不能采用包括多媒体在内的诸多教学手段，也没有能力创建英语角，用英语讲故事，英语朗诵，边沿，开英语晚会，进行英语竞赛等第二课堂。

学生不能身临其境，缺乏交际的真实情景。

也存在学校不重视英语教育，不开设英语课程或英语课时少的现象。

此外，还有一些其他的因素制约着农村英语教育的发展。

如现行的英语教材里面的内容，对于农村学生来说，是没有任何经验和感性基础的。

他们对新鲜的事物一片茫然，一无所知，对西方国家更是了解甚少，对西方的语言机关完全不知，上这样的课本，学生如听天书。

1.2农村学生英语学习中存在的问题由于家庭条件差，父母文化水平低，文化意识差，农村学生的英语基础特别差。

农村地广人多，每个年级的学生来自不同的家庭，不同的家庭背景和不同的社会影响和个性心理特征使得农村学生的个体差异性大。

班上学生多，上课时间有限，学生得到训练的机会少，大多数情况下，老师只提问一些成绩比较好的学生，课堂上对话表演的也大多总是那些活跃的积极分子，老师有针对性的个别辅导少之又少。

课堂是农村学生可以进行交际和训练的唯一场所，如果在课堂上不能进行训练，得不到锻炼，放学回家后，学生的自主学习能力差，家长多为了生计外出打工，祖辈也不能给予辅导。

在这样的情况下，农村学生想学好英语很难1.3农村初中教师素质方面存在的问题很多农村学校的英语老师是有其他科目老师兼任的，老师的专业水品和综合素质有待提高。

农村学校中的班级人数较多，学生的学习积极性不够，什么事都需老师督促着。

单就检查学生作业这一项，大多老师显得力不从心，一个班几十个学生，一个老师至少任两个班的教学工作，作业批改量大，有些学校还对作业批改次数做了考核要求，老师只能疲于应付，就没了精改细批，更不说评语了。

研究农村初中英语教学的现状及应对措施

研究农村初中英语教学的现状及应对措施近年来，我国农村教育取得了长足的发展，但农村初中英语教学仍然面临许多挑战。

本文将围绕农村初中英语教学的现状展开分析，并提出应对这些挑战的有效措施。

一、农村初中英语教学的现状1. 教学资源不足由于农村基础教育条件相对较差，农村初中英语教学所需的教材、教辅和多媒体设备等资源都相对匮乏。

这导致教师在教学过程中很难获得实时、全面的教学资料，无法有效开展教学活动。

2. 学生学习条件差异大农村地区家庭经济水平相对较低，学生的学习环境和条件普遍不够优越。

农村学生的语言输入和实践机会有限，他们对英语的接触和应用相对较少，导致他们在英语学习中存在明显的困难。

3. 师资力量不足农村地区的教师整体素质相对较低，尤其是英语教师。

一方面，缺乏专业培训和提高机会，教师的英语水平难以满足教学需要；另一方面，农村地区的薪资待遇相对较低，难以吸引优秀的英语教师前往农村学校。

二、应对农村初中英语教学的措施1. 加强教学资源的支持政府应加大对农村初中英语教学资源的投入，提供足够的教材、教辅以及多媒体设备等教学资源。

此外，可以利用信息技术手段，建立网络平台，为农村教师提供教学资源和培训机会，提高他们的教学水平。

2. 优化学习环境和条件农村初中英语学习的环境和条件对学生的学习成绩起到至关重要的作用。

政府和学校应该改善农村学生的学习环境，提供更好的图书馆、实验室等学习场所，并倡导家长鼓励孩子参加各类英语角和英语竞赛，提高他们的英语实践能力。

3. 提高师资力量为了提高农村初中英语教师的教学水平，政府应加大师资培训力度，组织专业化培训，并提供相应的培训补贴。

此外，可以推行与优质城市学校的教师交流计划，让农村教师有机会与高水平的英语教师互动交流，提高他们的教学能力和教学经验。

4. 创新教学方法和手段农村初中英语教师应积极探索适合农村学生的英语教学方法和手段。

例如，可以结合农村实际情况，开展与生活和农业生产相关的英语教学活动；可以利用音频、视频等多媒体手段，增加学生的听说训练；还可以通过小组合作、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

偏远农村初中英语教学的现状与对策

偏远农村初中英语教学的现状与对策偏远农村地区由于地理位置偏僻、交通不便、经济条件落后等因素，其初中英语教学面临着许多困难与挑战。

学生的接受能力、学校的师资力量、教学设施的条件等方面都存在着不同程度的问题，因此急需采取有效的对策来改善这一现状。

一、现状分析1. 师资力量不足偏远农村地区的师资力量相对匮乏，很多学校的英语教师都是本科毕业，且没有接受过系统的教师培训。

由于地理位置偏远，很少有机会接触最新的教学理念和方法，导致教学水平相对较低。

2. 教学设施滞后相较于城市的学校，偏远农村的中小学缺乏教学设施和资源，很多学校的图书馆、实验室、多媒体教室等条件都相对滞后，无法提供良好的教学环境。

3. 学生学习积极性不高偏远农村地区的学生由于受到家庭条件、地域限制等因素的影响，对英语学习的积极性相对较低。

很多学生缺乏对英语的兴趣和动力，导致学习效果不佳。

二、对策建议1. 增加师资培训力度针对偏远农村地区教师师资力量不足的现状，教育部门应该加大对该地区英语教师的培训力度。

可以通过举办教师培训班、邀请专家学者给予指导等方式，提高教师的教学水平和教学方法。

2. 创新教学方式针对教学设施滞后的问题，学校可以加强资源整合，借助县镇的力量来解决设施不足的问题，也可以引入在线教学、远程教育等现代化教学手段，打破地域限制，提高教学效果。

3. 提高学生学习积极性学校可以从学生的实际需求出发，通过举办英语角、组织英语竞赛、开展英语实践活动等方式，激发学生学习英语的兴趣和动力。

学校也可以加强与家庭的沟通，引导家长关注和支持孩子的英语学习。

4. 强化网络学习平台建设目前，互联网已广泛应用于教育教学领域，学校可以建立自己的网络学习平台，为学生提供更丰富的学习资源和辅助教学工具。

引入网络互动课堂，增加学生的学习乐趣，提高教学效果。

5. 加强政策扶持政府部门可以通过投入资金、制定政策等方式，加强对偏远农村初中英语教学的扶持力度，提高该地区英语教学的水平和教学质量。

农村初中英语教学现状与对策

农村初中英语教学现状与对策
英语作为一门与国际接轨的语言，在当今的中国教育中占据着重要的地位。

同时，不可忽视的是，中国农村初中英语教学使得学生有机会，接触这种全球通用的语文。

然而，与发达城市相比，由于资源分配问题，农村初中英语教学背后缺乏在技术、资金以及基础设施上的支持，使得该教学出现一定的现状。

首先，农村初中英语教学缺少有效的教学策略。

在农村区域，大多数英语教师比较缺乏教学技巧，一些教师还缺乏必要的教学资料，而且课堂教学的内容缺乏多样性，而且在使用教学媒体这方面明显存在差距。

继而，农村地区的初中英语教育深受资金不足的困扰。

教师薪酬低，甚至有的学校没有支付能力，许多英语老师也缺乏基本的学习资料，从而影响这教学质量，使得学生学习时间质量和效果大打折扣。

此外，农村地区教师和学生缺乏集中的教育资源和设备。

许多农村地区没有图书馆和教室，学校没有教学设备和多媒体教学设施，而且教师的专业素养也不太高，甚至缺乏一定的基本技能。

学生们对外语学习缺乏兴趣，不能调动内在的动力使用该语言。

为此，农村英语教学应该采取措施以升迁学生的学习质量。

第一，应从国家层面出发，多解决资金分配问题，建议儿童普及英语教育。

第二，应该采取有效的教学策略，教师应根据学生的年龄特点，提供科
学的课程设计，并借助于网络，有效的运用教学技法。

最后，也应采取正确的英语学习方法，激发学生们学习英语的兴趣。

农村初中英语教育现状及改进措施

试论农村初中英语教育现状及改进措施摘要：本文通过对我县农村初中英语教学现状的分析，针对初中英语教学中存在的困难与问题，提出了一些相应对策，旨在改善农村英语教学现状，提高农村初中英语教育质量与教学水平，促进学生全面发展。

关键词：农村；初中英语教学；现状；对策受社会环境、教学条件及教师素质等多方面因素的影响，农村初中英语教学和城市相比，存在着一定程度的差距。

农村初中英语教学在教材、教法、教师等方面都存在许多值得关注的问题，只有了解农村英语教育中存在的困难和问题才能更好的改进农村初中英语教育的现状。

一、我县农村初中英语教学现状第一，英语教师师资力量薄弱，影响英语教学质量我们县是国家级贫困县，没有吸引人才特别是英语人才的优势，这样造成了英语师资力量不足。

农村中学普遍缺少英语教师，甚至出现了其他专业的教师来教英语的局面。

在农村中学中，由于个人素质的原因，出现了个别英语教师基本功不扎实的情况，在发音方面欠准确，书写不过关，甚至对最基本的文化背景知识也了解不够。

在课堂教学上，教学的趣味性、知识性、互动性不强，导致整个课堂气氛不太活跃、学生上课看其他无关书籍、打瞌睡，学生学习英语的积极性无法切实得到提高。

第二，英语教学设施配备不够，难以跟上现代化教学的步伐许多学校建有简易的多媒体教室，但许多设备已经陈旧老化，无法使用，多数老师对电化教学手段知之甚少，只会进行简单的操作，有的甚至还不会操作。

在英语课堂教学中，很少使用多媒体教学设备，除非在公开课、优质课等比赛性质的课堂上才得以使用，其他一般情况下很少使用。

图书资料是熏陶学生热爱学习、钻研知识的地方，然而，农村中学里由于场地及资金问题，无法配备图书馆，图书资料音像资料严重缺乏。

教学设备是保证教学质量的重要条件之一，尤其对于英语这门实践性和互动性比较强的学科教学来说，教学基础设施的简陋甚至缺乏，会对英语教学造成比较大的影响。

第三，教学观念不能与时俱进，教学方法落后部分农村英语教师缺少先进的语言教学理念，认为学习英语的重点应该是单词、句型、语法等所谓的知识点，而忽视了学习英语的真正目的是使用英语。

浅析农村初中英语写作教学现状及策略

浅析农村初中英语写作教学现状及策略
农村初中英语写作教学现状
农村初中英语写作教学现状，一般来说，存在以下几个问题：一是教学内容落后，很多学校没有按照国家规定的教学大纲进行教学，教学内容与学生实际需求脱节；二是教材落后，教材中的语言内容和写作技巧跟不上时代发展，很多内容已经过时；三是教学方法单一，许多教师只采用传统的教学方法，如讲授、练习等，缺乏创新性；四是教师素质落后，许多教师对英语写作教学缺乏足够的知识和经验，无法指导学生有效地完成写作任务。

策略
为了解决农村初中英语写作教学中存在的问题，应采取以下策略：
一是强化教学内容，根据学生实际需求，重新调整教学内容，使教学内容与学生实际需求更加紧密地结合起来；
二是更新教材，根据语言的发展和学生的需要，定期更新教材，使学生能够获得最新的语言知识；
三是改进教学方法，引入新的教学方法，如情景教学、小组讨论、游戏教学等，使课堂教学更有趣，更有效；
四是提高教师素质，加强教师的写作能力和写作教学知识，使教师能够更好地指导学生完成写作任务。

浅谈农村初中英语教学中开展高效课堂教学的策略研究

浅谈农村初中英语教学中开展高效课堂教学的策略研究1. 引言1.1 研究背景近年来，随着我国农村教育工作的不断深入和大力推进，农村初中英语教学也逐渐得到关注。

由于农村地区教育资源相对匮乏，师资力量不足，学生家庭背景差异大等问题，农村初中英语教学面临着诸多挑战。

农村初中英语教学的困境主要表现在以下几个方面：教学资源不足，教师数量稀缺，师资结构不够完善，难以保证教学质量；学生学习基础薄弱，家庭教育水平参差不齐，导致学习兴趣不高，学习动力不足；传统的教学模式单一，重视死记硬背，缺乏足够的互动和实践环节，难以激发学生的学习积极性和创造力。

如何开展高效的农村初中英语教学，提高教学质量，激发学生学习兴趣，成为当前亟需解决的问题。

本研究旨在探讨农村初中英语教学中开展高效课堂教学的策略，为我国农村初中英语教学的改进和发展提供借鉴和参考。

1.2 研究意义农村初中英语教学中开展高效课堂教学的策略研究具有重要的研究意义。

农村地区的初中英语教学存在着很多问题和挑战，如师资力量不足、教学资源匮乏、学生学习兴趣不高等，因此有必要深入探讨如何提高农村初中英语教学的质量和效率。

通过研究农村初中英语教学中开展高效课堂教学的策略，可以为改进农村地区的教育教学模式提供借鉴和参考。

探索适合农村地区特点的教学策略，有助于提高教学效果，激发学生学习兴趣，促进学生综合素质的提升。

研究农村初中英语教学的高效课堂教学策略还有助于促进农村教育均衡发展，缩小城乡教育差距。

通过实施有效的教学策略，可以提高农村学生的学习积极性和主动性，促进他们全面发展，为他们未来的发展打下良好的基础。

研究农村初中英语教学中开展高效课堂教学的策略，对于促进我国教育公平和可持续发展具有重要的现实意义。

2. 正文2.1 农村初中英语教学现状分析在农村地区，初中英语教学面临着诸多挑战和困难。

一些农村学校的师资力量相对薄弱，教师的教学水平和英语水平参差不齐，缺乏一定的教学经验和方法。

浅析农村初中英语口语教学现状及策略

浅析农村初中英语口语教学现状及策略1. 引言1.1 研究背景研究背景：近年来，随着中国农村教育的不断发展，农村初中英语教学也逐渐成为社会关注的焦点之一。

对于农村初中生而言，学习英语口语能力是提升综合语言能力的重要组成部分。

在农村地区的教学实践中，我们发现农村初中英语口语教学存在一些问题，如师资力量不足、教学设施简陋等。

研究农村初中英语口语教学现状及改进策略，对于提升农村初中生英语口语水平具有重要意义。

本文旨在深入分析农村初中英语口语教学现状，针对问题提出相应的改进策略，旨在为农村初中英语口语教学提供有益的参考和借鉴，推动农村教育的进一步发展。

1.2 研究目的研究目的是为了分析当前农村初中英语口语教学存在的问题，提出相应的改进策略和实施措施，探讨如何利用多媒体技术提升教学效果，以及加强师资队伍建设。

通过这些研究，可以更好地了解农村初中英语口语教学的现状，并为未来的教学改革和提升提供有效的参考和支持。

希望通过本研究的深入分析和研究，能够为农村初中英语口语教学提供新的思路和方法，提高学生的口语表达能力，从而促进农村初中英语教学的发展和提升。

2. 正文2.1 农村初中英语口语教学现状分析近年来，随着我国农村经济的发展和教育水平的提高，农村初中英语口语教学也逐渐受到重视。

在实际教学中，仍然存在一些问题。

由于农村地区师资力量相对匮乏，导致英语口语教学难以得到有效的指导和支持。

农村学生的英语学习环境较差，缺乏与外语母语者交流的机会，导致口语表达能力欠缺。

农村学校的教学设施和资源相对落后，无法提供足够的语言实践机会。

针对以上问题，我们需要采取一系列措施来改进农村初中英语口语教学。

应该加强对农村教师的培训和专业发展，提高他们的教学水平和口语表达能力。

可以借助多媒体技术，以生动有趣的方式呈现英语口语教学内容，激发学生的学习兴趣。

可以通过开展英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供更多的口语实践机会。

农村初中英语口语教学虽然面临诸多挑战，但只要我们充分认识到问题所在并采取有效措施加以解决，就能够逐步提升教学质量，帮助学生提高口语表达能力，为他们未来的学习和发展奠定良好基础。

农村初中英语教学现状及对策

2019年28期总第468期ENGLISH ON CAMPUS农村初中英语教学现状及对策文/张彦峰一、农村初中英语教学现状分析1.教师素质有待提高。

随着英语教学的一次次改革，对教师的专业知识与综合业务水平的要求也越来越高。

但实际上，现在部分农村初中学校英语教师的数量仍很不足，且从业务能力来看，缺乏主动学习精神，不能积极吸收他人的先进经验，不能及时为自己充电，固步自封，自身英语水平和执教能力难以适应现代中学英语教学。

2.教学模式陈旧。

传统的英语教学模式在理念和实际操作中基本上都以教师为中心，而对学生的“主体”地位突出不够。

这就注定学生在课堂上只能被动地接受，成为教师“灌输”的对象，教师累，学生没兴趣，英语课则成了学生脑海中最无聊的课程。

3.学生缺乏必要的英语学习氛围。

教师的大部分时间和精力都投放在备课、上课、批改和辅导上，很少有时间和精力去组织和开展课外英语兴趣小组和校园英语角等活动，不能积极为学生营造必要而有益的英语学习氛围，不能为学生拓展知识视野，学生所有的英语学习就只能来自课堂和试卷，听说读写的语言技能没有得到应有的培养。

且由于缺乏必要的英语学习氛围，学生的英语学习也会变得被动，所接受的只能是死板的、教条的课本知识。

二、完善农村初中英语教学的策略1.加大学习力度，吸纳新鲜血液，提高英语教师素质。

为了让学生能够充分地发挥自己的主观能动性，学校应该提高教师的素质培养，使其能够正确地引导学生进行学习。

一方面，教师要不断学习，多参加一些培训，以提升自身专业素质和教学能力。

如学校可以定期推选一些优秀教师外出进修、考察，回来之后对学校的教学方法进行全方位、多层次的改革，这样不仅可以开阔教师的眼界，并且能促使课堂教学真正发生变化，有利于学生更好地进行英语学习。

另一方面，学校要多吸纳新鲜血液，壮大学校的师资队伍。

对于当前一些优秀院校的毕业生不太愿意来农村初中教学的问题，学校可以给予一些物资方面的补助或者其他一些优惠的政策，或者与高校进行支教联系。

谈农村中学英语教学的现状和对策

课堂内外·中等教育谈农村中学英语教学的现状和对策钟小美(监利县荒湖中学,湖北荆州433300)摘要:农村教育在国家教育中有着极其重要的作用,在农村和城市教育的比较中,英语学科的差异尤为突出。

作为合格的英语教师,有责任和义务加强农村义务教育教学的改革,让所有农村孩子获得与城里孩子一样的教育。

关键词:农村;中学英语;现状;对策参考文献:[1]齐蓉.浅析农村初中英语教学的现状及对策[J].青少年日记(教育教学研究),2019.[2]潘敏芳.浅析农村中学英语教学现状及对策[J].教育信息化论坛,2018.(责任编辑:余麗柃)一、农村中学英语教学现状和问题农村学生对学习英语的积极性不高,有的甚至不愿意学习英语,造成学困生越来越多。

学困生存在着逆反心理,特别在八年级时出现严重的两极分化,造成很多人掉队,丧失学习信心。

这在客观上造成了农村学生的英语底子薄,基础弱。

在农村,有部分学生辍学的主要原因就是英语成绩不好。

有些学生考不上重点高中,就是由于英语科拉后腿,各科发展不平衡。

教师的主观思想、教学态度和教法方法等问题也是直接影响农村初中英语教学质量的重要因素。

有些教师没有抓住新的教学理念,仍然采用传统的教学方法和教学模式,上课照本宣科,教法陈旧,不能充分调动学生学习英语的积极性。

部分学校领导重视不够,把学生的分数看得很重,把教师所教班级的考试成绩作为最主要的甚至是唯一的评价标准。

二、农村中学英语教学问题的对策转变教育观念。

应该强调教师的课程改革意识,从思想上、行动上高度重视课改。

要求他们与时俱进;教育部门应组织教师认真学习《英语课程标准》和有关的外语教育教学理论,更新教学观念,正确认识和处理知识的能力,教学与测试、教和学的关系。

强化教师培训,改革教学方法。

培训应结合农村的教学实际,增强针对性、实效性。

在新形势下,引导改变传统的灌输式教学方法;强调在口语基础上培养读写能力;强调教师的教和学并重,重视个人和小组活动,鼓励学生合作学习。

农村初中英语口语教学现状分析与对策探讨

农村初中英语口语教学现状分析与对策探讨引言近年来，随着中国农村教育的进一步开展，农村初中英语教育逐渐受到重视。

然而，在英语教学中，口语训练一直是农村初中教师和学生面临的一个重要难题。

本文旨在分析农村初中英语口语教学的现状，并提出相关的对策探讨，以期促进农村初中英语口语教学的有效实施。

一、农村初中英语口语教学现状分析1. 缺乏教师和教材资源农村地区的初中英语教师相对缺乏，师资力量薄弱。

同时，农村初中学校的英语教材和资源也存在缺乏的情况。

这使得口语教学的开展面临着很大的困难。

2. 学生学习积极性不高由于农村地区的特殊环境和经济条件，学生们对英语学习的兴趣和积极性往往较低。

他们更加关注实用性和应试性，对口语训练的重要性认识缺乏。

3. 缺乏真实语境和交流时机农村学生在日常生活中缺乏与英语说母语的人交流的时机，也没有能够模拟真实语境的环境。

这使得他们无法真正地提高口语表达能力，口语教学难以取得良好效果。

二、改良农村初中英语口语教学的对策1. 提升教师的专业素质农村初中英语教师应该通过系统的培训和进修，提升自己的专业素养和教学能力，掌握先进的口语教学方法和技巧。

教师可以通过参加研讨会和交流活动，与其他地区的教师互动，分享经验和教学资源，共同提高教学水平。

2. 制定针对性的教学方案农村初中英语教师应根据学生的实际情况，制定针对性的教学方案。

可以通过加大听力和口语训练的时间安排，有针对性地进行口语教学。

同时，教师还应该结合学生的兴趣爱好，设计生动有趣的口语练习活动，激发学生的学习积极性。

3. 创造真实语境和交流时机农村初中英语教师可以组织学生参加英语角活动，搭建起与他人交流的平台。

此外，可以邀请英语母语人士到学校进行口语交流，为学生提供真实的语境。

此外，利用多媒体教学手段，引导学生通过网络平台与其他学生进行语言交流，从而拓宽学生的口语交流渠道。

4. 积极培养学生的兴趣和自信心农村初中英语教师应当以培养学生的兴趣和自信心为目标，采用多样化的教学方法和形式。

浅谈农村初中英语口语教学现状及其对策

浅谈农村初中英语口语教学现状及其对策语言作为一种交际工具，不仅是文本的，更多时候是有声的。

学习英语的最终目的是运用英语表达思想、进行交流。

《全日制义务教育英语课程标准》明确提出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，初中阶段应能就日常生活的各种话题与他人交换信息，并陈述自己的意见。

但现实中，许多学生口语表达能力与课标中的要求有较大差距。

一、农村初中英语口语教学存在的问题1.对英语口语的轻视在应试教育的影响下，很多学生错误地认为学习英语的目的就是通过考试，升入高一级的学府。

虽然口语测试已逐渐被引入中考和高考中，但由于口语评价本身的复杂性和主观性，口语测试的成绩对学生的升学影响并不大，甚至有些学生认为口语考试只是“走过场”而已。

2.学生的心理障碍在汉语环境中，很多学生对开口说英语有很强烈的惧怕心理，口语表达时显得焦虑和紧张。

这种讲英语的习惯会影响学生正常地思维和顺利地表达，学生在开口时诚惶诚恐，过多地考虑语法规则和语言是否精确。

长此以往，学生害怕开口，不愿开口，英语口语水平得不到提高，容易形成恶性循环。

3.客观条件的限制我国绝大多数的中学生是在汉语环境中学习英语的，除了学校开设的英语课外，接触英语的机会比较少，这样的环境阻碍了学生听说能力的发展。

二、改善农村初中英语口语教学现状的实施对策1.营造英语氛围教师在课上要尽量给学生营造一种英语的氛围，能够使他们初步形成对英语的兴趣并持续下去。

英语课堂上的活动设计可以是多种多样的：师生问答，学生与同伴的合作活动，小组讨论等，都能让学生们参与到说英语的活动中。

例如在讲“what do you think of...？”句型时，教师用自己穿的一件新衣服引起大家的注意，问他们这件衣服怎么样。

大家发表了看法的同时新的形容词就被引入了，还能扩展一些课外词汇，还有同学提出了改进校服设计的方案；部分男生头发过长，听到多数同学不喜欢这种发型的观点后，第二天自觉地将头发剪短了。

浅谈农村初中英语教学的现状及解决策略——两极分化与分层教学

浅谈农村初中英语教学的现状及解决策略———两极分化与分层教学肖仕琼!"朱益华#（!苏州大学，江苏苏州#!$%%&；#赣南教育学院，江西赣州’(!%%%））［摘"要］""农村由于受到条件、环境以及教师自身素质等因素的影响，农村英语教学效果不理想，两极分化现象比较严重。

因此，为了解决两极分化的现象，作者提出实施分层教学的必要性，真正体现“因材施教”、“素质教育”的教学原则。

［关键词］""两极分化；分层教学［中图分类号］)&#’*’!""［文献标识码］+""［文章编号］!%%,—(%$’（#%%&）%-—%!’!—%#""国家教育部于#%%!年.月颁布了新的《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》），对英语教学提出了更新、更高、更全面的要求。

但是，农村由于受到条件、环境以及教师自身素质等因素的影响，目前仍然存在忽视对学生运用能力和交际能力的培养，忽视对学生们学习兴趣和学习动机的培养的现象。

久而久之，学生们的英语水平两极分化，放弃学习英语的学生也屡见不鲜。

这样的英语教学谈不上素质教育，谈不上可持续发展和终身学习，更谈不上与全国上下掀起了新一轮英语学习的高潮相符合。

一、农村初中英语教学的现状暨存在的困难!*对《标准》了解不够，教学观念陈旧《标准》在英语教学观念、课程目标、内容、策略、手段、评价等方面进行了顺应时代发展需要的重大改革和创新。

而广大的农村初中英语教师仍然在按照传统的观念、陈旧的方法，开展日常教学工作，对学生的学习结果关注过多，而对学生的学习方法和学习策略指导太少，学生仍处于单一的记忆接受、模仿的被动学习状态，没有实现教学模式和学习方式的根本转变。

究其原因，农村初中因受升学压力和急功近利思想的影响，讲究所谓的“社会效益”，而忽视了对教师进行新《标准》的宣传、培训工作。