少年闰土三疑三探教案
小学语文“三疑三探”模式教案模板
单元
第单元
课题
教材分析
教学重点
教学难点
教法
三疑三探
学法
自主，合作，探究。读、思、悟、议、结、
教具学具
课时
1-2课时
教学过程
学习目标：
设疑自探：读了题目，你觉得自己有什么疑问想从文中找到答案？
解疑合探
自探提示一：（可起立分步讨论，讨论结束后再坐下）
自探提示二：
（师巡回指导）
展示交流：
1.PPT再现问题，同学们，请想一想，大家课前遇到的问题都解决了吗？
2小组汇报已解决问题（可随机加入“随堂拓展”）
3师生、生生讨论未解决问题
回顾全文，小结：
板书：
质疑再探：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。课文学到这里请大家再想一想，你还有什么新的问题产生吗？
拓展运用：自编题考考同桌。
题型小提示：
1.看拼音写汉字。（或听写词语，同桌互挑）
2.给多音字组词。
3.根据意思写词语。
4.写近、反义词。
5.说说你对文中重点句子的理解。
6.说说读了本文后自己的感悟。
7.背诵自己喜欢的段落：
西师大版四年级语文上册三疑三探教案模板
西师大版四年级语文上册三疑三探教案模板教学进程设计这一环节。
这是教学设计的关键环节，也是最能体现一个设计者的设计水平的环节。
今天作者在这里给大家分享一些有关于西师大版四年级语文上册三疑三探教案最新模板，期望可以帮助到大家。
西师大版四年级语文上册三疑三探教案最新模板1教学目标1、学会本课生字及由生字组成的词语。
2、在深入知道课文内容的基础上，能够有感情地朗诵课文。
3、训练学生在读中认真摸索、认真体会，从而获得真实的感受，领会作者的表达方法。
4、通过了解圆明园的光辉和它的毁灭。
使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
教学流程一、创设情境，导入新课(投影出示插图)请学生说说图上画的是什么地方?然后告知学生，这就是曾被誉为“万圆之园”的圆明园。
现在我们看到的只是残墙断壁，那么圆明园以前是什么样儿?它又是怎样被毁灭的呢?想知道吗?我们读懂了课本上的内容，你们就可以找到答案了。
(板书课题)二、浏览、识字、探究、感悟(1)自读课文、读准生字的语音，画出带有生字的词语，把课文读通顺，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来知道。
(明确读的要求，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的浏览习惯。
)(2)检查认读生字词情形。
(抽卡片、开火车读、比赛读等多种方式，有助于培养学生的竞争意识。
)(3)默读课文，你都知道了什么?(4)读了课文，你们有没有不明白的地方?(自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的解答。
)(5)对照感受，体会“置身空想境域中”这句话。
(现实生活中没有“蓬莱”、“武陵”，是人们根据想象建成的，所以会有“置身空想境域中”的感受。
教师读这一段，请同学们充分展开想象。
)(6)指导：古代劳动人民多了不得，他们具有特殊的想象力，创造力，当你了解圆明园的光辉文化和光辉景观之后，你对它产生了什么样的情感?(学生可自由发言，进行德育渗透，结合学生回答板书：爱)(7)课文二、三、四自然段介绍了圆明园以前的光辉景观，请同学们想一想，课文题目是“圆明园的毁灭”，可为何用较大篇幅写它光辉的过去?(8)交换体会圆明园上怎样被毁灭的。
少年闰土教学设计教案（精选3篇）
少年闰土教学设计教案（精选3篇）少年闰土教案篇1一、背景概述：经过多轮片区联校教研活动，我校确定了“阅读教学中运用探究性学习方式多元感悟人物形象”这一主题，以邹红霞老师执教的课为研究点，学校领导和高语组全体老师参与案例研究。
我们执教的是义务教育课程标准实验教科书六年级上册第五单元中的一篇讲读课文——《少年闰土》，执教第二课时。
我们的主题“阅读教学中运用探究性学习方式多元感悟人物形象”的本质之一在于“多元”，多元可以是方式上的多元，如抓重点词句、自主学习、小组合作等；内容上的多元则重点体现在学生对人物形象的个性解读上；方法上的多元，体现在描写方法、写作手法的不同上。
主题本质之二在于“探究性学习”，它是指学生在教师的指导下，通过主动地发现问题、体验感悟、表达交流等探究性活动，获得知识和技能的学习过程。
把握了主题的本质，我们才有了大胆开展研究的底气。
二、教学设计：《少年闰土》是节选自鲁迅自传体小说《故乡》中的一段插叙文字，通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干的农村少年形象，表达了“我”对他的怀念之情。
本单元的重点是了解鲁迅，并进一步学会人物描写的方法，难点是理解含义深刻的句子。
根据单元重点和本课重难点，结合研究主题，我们确立了以下三点教学目标：（1）多元感受人物形象，探究人物的特点；（2）理解含义深刻的句子；（3）有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
六年级的学生已初步养成独立或合作学习的能力，同时对人物描写已有了初步的了解。
但鲁迅先生文章中的词句含义深刻，学生理解起来有一定的难度，所以学生课前的预习必不可少。
我们知道，阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。
为了落实这一教学思想，在设计中，我以一个问题作为主线，即“闰土给你留下了什么印象”环扣全文。
首先我从学生选择的最感兴趣的事——“看瓜刺猹”作为突破口，探究闰土的形象；其次略学其他三件事，感悟闰土的形象；再次将闰土与迅哥儿的种种不同进行对比，突出闰土的形象；最后出示三十年后闰土的样子，让学生在人物巨大的反差中进行课外阅读探究，补充闰土的形象。
六年级少年闰土教案(精选5篇)
六年级少年闰土教案（精选5篇）六班级少年闰土教案（精选篇1）一、教材分析《少年闰土》节选自我国宏大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生的《家乡》，刻画了一个学问丰富、聪慧能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了和闰土之间儿时真诚的友情，表达了对闰土的宠爱、佩服和怀念的情感。
二、教学目标1、会写生字，正确读写词语。
2、能有感情地朗读课文，并背诵第一自然段。
3、引导同学结合课文内容，理解重点句段的深刻含义，体会“我”思想感情的变化。
4、指导同学读懂课文内容，了解课文所写事情，熟悉少年闰土的特点，感知叙述故事和刻画人物的方法。
5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
三、教学重难点：重点：了解少年闰土的故事，体会他外貌以及性格上的特点。
难点：理解含义深刻的句子四、课时支配：一课时明确单元学习的目标，整体感知课文的内容，了解少年闰土的故事，理清文章的思路。
体会人物的特点。
背诵第一自然段。
理解重点句段的深刻含义，体会其中蕴含的情感。
把握抓住人物语言、动作特点的写法。
培育同学想象力量，拓展同学阅读空间。
五、教学过程第一课时师：同学们，上课之前我要请大家来猜个人物，“我国有这样一位大文豪：他时常穿一件朴实的中式长衫，短短的头发刷子式的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的‘一’字”知道他是谁吗?生：鲁迅先生。
师：对，鲁迅先生!你们对他有了解吗?生：我知道他是我国闻名作家。
生：我知道他有三个名字，原名周樟寿后改名周树人，笔名鲁迅。
师：不错，这就是多读课外书的好处。
师：还有吗?(生摇头)请翻开课本80面扫瞄一下资料袋。
师：好，我们即将学习的第五组课文都是有关鲁迅先生的作品。
学习本组课文你就会对他有了更深的了解。
学习本组课文要求是这样的：(小黑板)请一位声音嘹亮的同学读读。
生：大声朗读单元导读要求师：你们知道吗?我们宏大的文学家鲁迅先生在回到阔别已久的家乡时，想起了他三十年前儿时的伙伴，当提起这位伴侣时，他的脑海里就突然闪出了这样一幅奇妙的画面。
三疑三探少年闰土课堂实录
三疑三探少年闰土课堂实录师：上节课我们已经初读了全文，并且了解了“我”和闰土之间的关系，这节课让我们通过学习共同体会闰土的个性特点和“我”的思想感情。
师：首先请同学们快速浏览全文，完成填空：的少年闰土，可以根据教材内容填，也可以自己想，可以填一点，更欢迎填几点。
生：我填“机智、勇敢的少年闰土。
”生：我觉得应该填“经验丰富的少年闰土。
”其它答案略师：同学们能够体会到闰土健康、机智、勇敢、经验丰富等这么多的特点，真是了不起。
师：你们是怎么体会到闰土这些特点的呢?首先让我们看看从哪儿可以感受到闰土的健康。
生：我是从紫色的圆脸感受到闰土很健康的。
出示句子师：从这段话中你还有其它的感受吗?生：我从头载一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈感到闰土还很可爱。
师：作者正是抓住紫色的圆脸，小毡帽、银项圈这三个特征，把一个健康、可爱的闰土展现在我们眼前。
谁愿意读读这段话。
指生读师：听你的朗读真是一种享受。
师：刚才，我们从闰土那种典型的海边农村少年的外貌中感受到了他的健康、可爱。
闰土机智、勇敢，经验丰富这些特点又从哪些地方可以体会到呢?生：我是从闰土敢用胡叉刺猹和潮汛要来时他去看跳鱼儿体会到的。
生：我来补充，还可以从闰土捡贝壳、下雪时去捕鸟体会到这些特点。
师：也就是从闰土对“我”讲的那四件希奇事中体会到的。
谁愿意读读这四件事。
师：其它同学要认真倾听，听后试着用概括性的语言说说是四件什么希奇事。
生：我把这四件事概括成雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。
师：下面让我们从这四件事中共同体会生活中那无穷的乐趣。
师：请同学们把自己最感兴趣的一件事用笔画下来再读读。
师：同学们，你们打算按老师给出的方法学还是用自己最喜欢的方法学。
生：用我们自己喜欢的方法学。
师：谁愿意说你想用什么方法学?生：我想锻炼我的胆量，把我感兴趣的事读给听课老师听后再谈谈我的感受。
生：我想看看自己的想象力是否丰富，打算用读进去、想进去的方法学。
生：老师，我觉得我和好朋友一起学比较好。
少年闰土教案优秀范文5篇
少年闰土教案优秀范文（精选5篇）少年闰土教案优秀范文（精选5篇）教案是老师对于教学过程的精确掌握，它具有指导性和操作性，有助于老师实现教学目标。
这里给大家共享一些关于少年闰土教案优秀，供大家参考学习。
少年闰土教案优秀精选篇1一、看图引入，揭示课题1、出示课文插图，学生看图描述画面。
2、导入课题。
板书课题。
二、初读课文，整体感知1、自读课文，勾诞生字新词，要求读正确。
2、再读课文，要求读通顺。
3、自学生字词。
4、默读课文，边读边批注。
三、回忆课文主要内容课文主要讲了谁？讲了他的哪些事？四、精读课文，感受人物形象，体会感情1、默读思考。
用“—”画出你认为含义深刻的句子，用“”画出写景美丽或场面生动的句子，不懂的地方用“？”标记，可用铅笔在书上写旁批。
2、沟通讨论。
（1）读了课文，你觉得闰土是个什么样的少年？学生自由发言，并在书上找相关内容说明。
回答不全面可相互补充。
同时进行朗读的指导与训练。
（闰土：机智勇敢、知识丰富、活泼可爱。
）（2）讨论含义深刻的句子。
要求学生找出不理解的句子，尽量说出对句子的理解。
（3）学生质疑解疑，老师适当点拨。
五、体会人物描写的方法1、从第1、第4段中找出描写闰土外貌、动作的词句，仔细品读，说说这样写的好处。
2、试背第1段。
六、拓展延长1、仿照文中第1段的写法，写一个人物片断。
2、课后阅读鲁迅作品《家乡》。
少年闰土教案优秀精选篇2教学要求：1、学会本课的生字和新词。
2、有感情地朗读课文，自主背诵第一自然段。
3、学习课文写的四件希罕事，了解闰土是一个勇敢机智、聪慧能干、见多识广的农家少年，感受热爱劳动人民的思想感情。
4、理解含义深刻句子的意思，补写课文中“我”的外貌，体会不同身份人物的不同穿着和外貌。
教学的重点：学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人。
体会文章中的感情。
教学的难点：理解：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只观察院子里高墙上的四角天空。
”等含义深刻句子的意思，补写“我”的外貌。
六年级《少年闰土》教案(精选3篇)
六年级《少年闰土》教案(精选3篇)六年级《少年闰土》教案(精选3篇)《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。
这篇*塑造了一个在鲁迅眼中“聪明、机智勇敢、见多识广”的少年闰土形象。
下面给大家带来了六年级《少年闰土》教案，希望大家喜欢!六年级《少年闰土》教案【篇1】我在教学时，引导孩子找出闰土给我讲的四件事，从“看瓜刺猹”这一事件入手，经过品读闰土和“我”的对话来感受“看瓜刺猹”的趣味以及闰土的勇敢。
课文的第一自然段是很重要的部分，所以我首先引导学生感受句子所描绘的情境，用形象的课件再次把学生带入情境当中，同时也是辅助学生背诵该段落的一种手段在反复引导孩子体会当时的情景，从而感受闰土的机智勇敢。
我觉得孩子们在经过品读和形象感受之后，能背下来的人挺多的。
这个办法较好。
“雪地捕鸟”这一事件比较简单，我花的时间就相对较少，我只是抓了其中的几个动词，在学生稍稍品读之后，利用几个动词把事件串连起来，不少孩子也能当场背下来果较好。
我这节课的第三个任务是引导孩子们理解“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话。
硬邦邦地要孩子们从字面上理解，我想有点难度，于是我采用比较的方法来引导孩子理解。
“当闰土看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿时，“我”在干什么?孩子们发挥自我的想象，有的说“我”可能在烤火、有的说“我”可能在读四书五经，还有的说“我”可能在背古诗……我觉得他们说得都有道理。
再比较一下闰土和“我”的生活，学生就自然能理解为什么作者说自我只看得见“四角的天空”，“啊”字所包含的深层含义也就迎刃而解了。
本单元的训练重点是“体会重点句子的深刻含义”。
如何体会，经过本课的教学，我觉得最重要的是身为教师的我们必须要反复研读教材，真正和文本融为一体，再精心设计各个环节，层层引入，才能让学生和文本产生共鸣。
试讲时，学生对“啊”的含义体会不深，经过反复思考，我把这一难点分解开来，精心设计了一个有梯度的环节，即先让学生回忆闰土讲的新鲜事，再和“我”的生活做比较，学生就会恍然大悟：原先，“啊”字不仅仅体现作者对闰土的敬佩、羡慕，还有对自我生活的不满、厌恶，对自由生活的向往。
“三疑三探”优秀教学设计
张家堡学区
授课教师
曹万军
学科
语文
年级
六年级
何教学活动授课
示范课
授课时间
2014·11
课题
18我的伯父鲁迅先生
教学设计
一、教学目标：
1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。
2、学习生字词，理解含义深刻的句子。
3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。
4．默读课文，在小组里谈谈课文写了鲁迅先生的哪几件事，选择最感兴趣的一件，体会鲁迅先生的品质。学习建议：
（1）画出重点的词和印象最深的句子，在组内交流体会。
（2）有感情地朗读你所画出的句子，进一步体会人物的品质。
5.你认为鲁迅先生是个怎样的人？作者是通过什么方法写出鲁迅先生的这一特点的？划出有关句子，自读感悟。
（三）出示自探提示，组织学生自探。（6分钟）
自探提示：
1.请同学们轻声自读课文，圈出含有课后生字的词语。
2.借助词典读准下列词语，然后向你的同桌读一读。
遗体挽联致敬爱抚团聚情节记性保存阴暗
低微寒意深奥详细枯瘦逝世文章咳嗽追悼
失声痛哭囫囵吞枣张冠李戴马马虎虎恍然大悟
北风怒号匆匆忙忙饱经风霜
3．圈出你不理解的词语，在小组内合探解决。
（4）交流“关心女佣阿三”。
引导学生抓住“一点儿也不在乎”“常常劝我多休息”，鲁迅“病得那么厉害，还三更半夜地写文章”，运用对比的方法，体会鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的高尚品质。
小结：你认为鲁迅先生是个怎样的人？（师相机板书：为自己想得少为别人想得多）
作者抓住了人物的言行、举止写出鲁迅先生的高尚品质。
为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。出示课件或小黑板：
《少年闰土教案》
《少年闰土》教案（一）【教学目标】1. 通过阅读《少年闰土》，使学生了解鲁迅及其作品，提高学生对文学巨匠的认识。
2. 感受闰土的形象特点，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 学习课文中的优美语句，提高学生的语文素养。
【教学重点】1. 闰土形象的分析。
2. 课文中的修辞手法和优美语句的学习。
【教学难点】1. 闰土形象的多维度理解。
2. 运用课文中的修辞手法进行写作。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍鲁迅及其作品《少年闰土》。
2. 学生分享对鲁迅及其作品的了解。
二、新课导入（10分钟）1. 教师带领学生朗读课文《少年闰土》。
2. 学生跟读并体会课文中的情感。
三、课文分析（10分钟）1. 教师引导学生分析闰土的形象特点，如聪明、勇敢、善良等。
2. 学生分享对闰土形象的理解。
四、课堂讨论（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生从不同角度思考闰土的形象。
2. 学生进行分组讨论，分享各自观点。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调闰土的形象特点。
2. 学生复述对本节课内容的理解。
【课后作业】1. 熟读课文《少年闰土》。
2. 结合课文内容，写一篇关于闰土的小作文。
《少年闰土》教案（二）【教学目标】1. 进一步理解闰土的形象特点，深入分析课文内容。
2. 学习课文中的修辞手法，提高学生的语文素养。
【教学重点】1. 闰土形象的分析。
2. 课文中的修辞手法的学习。
【教学难点】1. 闰土形象的多维度理解。
2. 运用课文中的修辞手法进行写作。
【教学过程】一、复习导入（5分钟）1. 教师回顾上一节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
2. 学生分享对闰土形象的理解。
二、课文分析（10分钟）1. 教师引导学生深入分析闰土的形象特点，如聪明、勇敢、善良等。
2. 学生分享对闰土形象的理解。
三、修辞手法学习（10分钟）1. 教师指出并解释课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 学生跟随教师学习并体会修辞手法的运用。
少年闰土教案3篇(部编版《少年闰土》教案)
少年闰土教案3篇(部编版《少年闰土》教案)下面是分享的少年闰土教案3篇(部编版《少年闰土》教案)，以供借鉴。
少年闰土教案1教学过程：一、谈话导入１、谈话：有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。
大家想不想认识他，了解他呢？２、板书课题：少年闰土齐读课题。
“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？３、快速默读课文，找出依据。
（“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。
他们是主人和仆人的关系。
）二、预习课文１、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。
２、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的`句子画下来。
三、检查预习情况１、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。
２、利用检查学习情况：⑴ 生字中的特殊部首：拜（手）；允（或儿）；畜（亠）。
⑵ 正音。
⑶ 与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。
３、质疑。
（简单写副板书，便于在下面的学习中反馈。
）四、学习描写闰土外貌的内容１、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。
）２、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。
３、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句。
板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈４、谁来说说闰土的外貌有什么特点？⑴ 学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。
对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。
⑵ 再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点：如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。
实用的少年闰土教案3篇
实用的少年闰土教案3篇少年闰土教案篇1学习目标1、学习本课生字、新词。
理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。
通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
课前准备课件：课文插图、鲁迅介绍及重点语句。
教学过程第一课时谈话交流，导入新课我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的.胡须成一个隶书的“一”字......你们知道他是谁吗？（鲁迅）今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇__《少年闰土》。
板书课题，齐读课题。
检查预习，整体感知1、学生分段朗读课文，纠正字音。
默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地方做上记号。
并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。
4、说说少年闰土给你留下了怎样的印象？（能谈多少就谈多少）初识闰土，了解特点随文练笔，进行仿写第二课时复习旧课，导入新课上节课，从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。
写人还可以从哪些方面去写呢？（从语言、动作、神态等方面）这篇课文还描写了闰土的哪些方面？（语言）请你们细细地品味6～16自然段，边读边想闰土向我们讲述了几件事？再识闰土，探究深读1、学生默读课文，用简洁的语言概括。
2、师生交流，适时板书：雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼3、闰土向“我”讲述自己的海边生活，你们能想象出他说话时的语气、神态吗？请你试着用成语描述一下。
（眉飞色舞等）4、用你们所说的那种感受读这几段话，相信会读得更好。
练好之后读给同桌听，请同桌评一评。
5、学生自由练读。
你觉得闰土是个怎样的少年？（教师相机板书：聪明、能干、勇敢、见多识广）想象画面，指导背诵出示课本第一幅插图。
西师三年级语文教案三疑三探最新例文
西师三年级语文教案三疑三探最新例文依据心理学与教育学上的有关思想以及相关理论，针对课程标准要求，提出设计思路，即学生应该怎样学习，才能达到课标的要求。
今天小编在这里给大家分享一些有关于西师三年级语文教案三疑三探最新例文，希望可以帮助到大家。
西师三年级语文教案三疑三探最新例文1教学目标1、会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。
正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。
2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
3、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
积累语言。
4、通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
教学重点、难点弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
教学准备生字卡、搜集有关蜜蜂的有趣知识。
课时安排2课时第一课时课时目标1、会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。
正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。
2、学习默读课文，了解主要内容，弄清实验过程。
教学流程一、回忆旧知，导入新课1、回忆旧知同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗?2、导入新课法国科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力，做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗?让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。
二、初读课文1、循序渐进读课文。
第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。
第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。
如果不小心忘了，还可以再看看生字表。
2、互帮互助学生字。
(1)出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。
(2)交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。
(3)出示生字卡片或课件，指名读、开火车读。
3、指名逐段朗读课文，争取对课文的`脉络有更为清晰的认识。
小学语文《少年闰土》教案（精选6篇）
小学语文《少年闰土》教案小学语文《少年闰土》教案（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的小学语文《少年闰土》教案，希望对大家有所帮助。
小学语文《少年闰土》教案篇1一、教学目标：1、认知目标：学习生字新词，理解含义深刻的句子。
2、能力目标：快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。
3、情感目标：体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。
二、重点分析：了解人物的性格特点，理解含义深刻的句子。
三、教学媒体：硬件媒体：计算机、扫描仪、投影仪、录音机、录音带。
软件媒体：文字、图形、音乐。
四、教学过程设计1、导入新课。
（1）教学过程与教学内容。
含苞欲放的早字。
教学策略设计：用“早”字引出作者，简介作者，为学生了解闰土后，从鲜明的对比中体会社会的不平等，以为后面理解含义深刻的句子埋下伏笔。
2、学习课文。
（1）教学过程与内容：听录音。
策略设计：纠正生字读音，感受语音变化；认读生字新词。
（2）教学过程与内容：①体会人物的性格特点。
A：脸——紫色B：头——小毡帽健康C：颈——银项圈活泼D：怕见人怕羞策略设计：引导学生抓住人物外貌了解人物的性格特点。
②讲述闰土的新鲜事，了解闰土是个什么样的人。
学生自主学习课文，说说讲了哪些事？选一件你最喜欢的讲给同学们听。
教学策略设计：体现自主学习，结合口语交际，力求读写合壁。
③理解含义深刻的句子。
“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们和我都一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
”说说你对这句话的理解。
（提问）和闰土相比，“我们”的知识太少了，目光太短浅了，写出了作者不满现实，追求自由生活的心态。
④惜别作者：大哭。
闰土：躲在厨房不肯出门。
策略设计：从人物的外表体会人物的内心，感受作者与闰土的浓厚情谊。
3、课外延伸：（图书室或网站）向同学们推荐《中年闰土》、《故乡》，交流读书体会。
课文少年闰土的教学教案
少年闰土教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解闰土的人物形象及其与鲁迅的关系。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析闰土的性格特点。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的好习惯。
（2）引导学生树立正确的价值观，学会关爱他人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析闰土的人物形象及其与鲁迅的关系。
2. 教学难点：（1）理解闰土的性格特点。
（2）欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
三、教学准备1. 课文原文。
2. 生字词卡片。
3. PPT课件。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍闰土的人物形象及其与鲁迅的关系。
（2）学生自由朗读课文，感知闰土的形象。
2. 学习生字词（1）学生自读课文，勾画出生字词。
（2）教师出示生字词卡片，引导学生朗读、解释。
3. 理解课文（1）学生分组讨论，分析闰土的性格特点。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评、总结。
4. 欣赏与感悟（1）学生谈谈对课文的欣赏之处，以及对自己的启示。
（2）教师引导总结，强调关爱他人、助人为乐的价值观。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于闰土的人物评论。
3. 推荐一本自己喜欢的文学作品，简要介绍其内容及感悟。
六、教学评价1. 学生朗读课文的情况，观察其对闰土形象的把握程度。
2. 生字词的学习情况，包括字词的正确书写和运用能力。
3. 学生对闰土性格特点的分析能力，以及对课文内容的理解程度。
4. 学生对文学作品的欣赏感悟，以及对正确价值观的认同程度。
七、教学拓展1. 组织学生进行文学作品的交流会，让学生分享自己喜欢的文学作品，并介绍其内容和感悟。
2. 邀请家长参与课堂，共同探讨文学作品中的价值观念，促进家校合作。
【推荐】少年闰土教案三篇
【推荐】少年闰土教案三篇作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的少年闰土教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
少年闰土教案篇1有幸能听到这样的一课，在育新学校的报告厅，熊校长出色的语言魅力，匠心独特的教学设计，令人感触颇深。
整堂课师生互动精彩，亮点频出。
那由谈话到朗读的新课导入，令人耳目一新，三读“看瓜刺猹”的逐步深入，令人拍案叫绝。
而最值得大家期待的是熊校长最后将会如何突破本课难点，引导学生理解“四角天空”的内涵。
他是这样处理的：生：我读出了作者对闰土充满了羡慕，他往常的朋友都和他一样，只看见高墙四脚朝天的天空，不像闰土生活丰富多彩。
师：是啊，孩子们你们都读出自己的的感受，你们有什么不懂的吗？生：我不懂最后一名话，四脚的天空。
师：那么什么是“四脚的天空啊”？你们一起看吧，庭院深深，高墙耸立，这就是四脚朝天的天空，当闰土再干那些稀奇事的时候，我又在干什么呢，当闰土在雪地捕鸟的时候，我──生：我在暖暖的火炉边背一首首诗。
师：当闰土在海边的拾贝的时候──生：我在墙脚边捉蛐蛐呢！师：天地真狭窄啊。
当闰土在看瓜刺猹的时候，我──生：我在书桌里认真的读书。
师：恩，在书房里。
师：当闰土看跳鱼儿的时候──生：我正在看树上的鸟儿高高地飞着。
师：难道一个少爷还不如一个农村的少年吗？想想看，他不如吗？好，你说。
生：作者就像一个井底之蛙，仰望着天空，而没有身临其境感受到大自然，感觉大自然地美好。
生：文中的我确实是饱读诗书，而且深深感受诗之精华，而生活中是单调的狭窄的，没有闰土的丰富，我想作者是想衬托中闰土的见多识广。
师：孩子，你读懂了我的心，也读懂了作者的心啊，面对一个聪明能干的闰土，面对一个机智勇敢的闰土，面对一个见多识广的闰土，我不禁发出这样的感叹──在教师引导下，“当闰土在……时，我？”“当闰土在……时，我？”接连四个排比问句，学生在展开想象，思索着当年那个少爷在干些什么时，教学难点也就迎刃而解。
2022年少年闰土教案三篇
师：上节课咱们从闰土的外貌中体会到他是一个健康、可爱 的绍兴农村孩子，这节课将重点探讨闰土的语言和动作，体会他 的特性特点。
师：请同学们用自己喜爱的方式读 6-8 节，完成填空：()的 少年闰土。可以依据教材内容填，也可自己想，可以填一点，当 然更欢迎填几点。(此时，学生有的大声朗读、有的轻声速读、有 的默读……学生依据自己喜爱的方式研读。)
2022 年少年闰土教案三篇
少年闰土教案三篇 作为一名静默奉献的教化工作者，时常须要编写教案，教案
有助于学生理解并驾驭系统的学问。优秀的教案都具备一些什么 特点呢？下面是我为大家收集的少年闰土教案 3 篇，仅供参考， 大家一起来看看吧。 少年闰土教案 篇 1
教学目标： 1、联系上下文理解含义深刻的句子。 2、体会闰土是个机灵、英勇、能干、天真、可爱的孩子。 3、能有感情地朗读有关句段。 教学重点： 品尝词句，体会闰土的特性特点。 教学难点： 联系上下文，理解含义深刻的句子。 教学过程： 一、初读探讨 整体感知
生：我不同意，课文中的省略号有一处是表示列举事物的省 略，例：蓝背……。不过，我发觉有一处标点用错了。稻谷，角 鸡，鹁鸪，蓝背……中间应用顿号而不是逗号。
[点评]敢于向教材挑战，这是真正的超文本学习，是探讨性 阅读中创新的体现。
师：你真了不得，但据我考证，作者当时写这篇文章时还没 有顿号，所以只能用逗号代替了。
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哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。 三、检查预习状况 1、开火车式朗读课文，读后评议，订正字音。 2、利用课件检查学习状况 （1）生字中的特别部首：拜（手）；允（或儿）；畜（亠） （2）正音 （3）与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字
的音形义。 3、质疑（可简洁写副板书，便于在下面的学习中反馈） 四、学习描写闰土外貌的内容 1、过渡语：一般状况下，我们相识、了解一个人的时候，首
少年闰土教案四篇
少年闰土教案四篇少年闰土教案篇1教学目的：1、通过分析内容，了解闰土的性格特点。
2、理解含义深刻的句子，了解闰土的'性格特点。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：了解闰土的性格特点。
教学难点：了解闰土的性格特点。
教学预备：电脑、小黑板、图片、投影仪等。
教学过程：一、谈话导入上节课我们读了此文，知道文中讲的是，出示画面并加以描述，这个人是谁呢？他就是——少年闰土〔板书〕，今日我们共同来探究：他究竟是一个怎样的人？从文中找出相关的语句来说明。
二、学习争论1、下面请同学们分组学习争论并简约交代相关事项。
〔1〕分小组争论，设小组长一人。
〔2〕用铅笔划出相关语句。
〔3〕在空白处写上说明。
2、老师巡察指导〔分优、中、差三组〕3、分析理解〔1〕指名回答〔2〕同学回答：从哪些语句可以看出他是怎样的人？〔3〕老师指导a老师指导同学朗读b老师归纳分析启发一，假如同学回答不出来，可适当点拨，如说他的外貌怎样，从中就可以找出；启发二，引导同学还有哪些语句不理解，从而引出“知识丰富”这一点；启发三，文中最末一自然段如何理解？〔4〕举例分析a外貌描写部分同学找出相关的语句。
指导同学朗读，要突出其特点。
老师分析：“紫色的圆脸”说明白什么？〔勤劳〕〔板书〕“头戴小毡帽”说明白什么？〔朴实〕〔板书〕“颈上套一个明晃晃的银项圈”说明白什么？〔父心爱他〕b看瓜刺查部分同学找出相关的语句。
指导同学朗读，要突出其特点。
刺查有几个动作？用横线划出。
从“听”中可以看出闰土什么？〔板书：聪慧能干〕闰土为什么要“捏着”胡叉轻轻地“走”？〔板书：机敏勇猛〕想象一下闰土是怎样刺查？哪个同学表演一下？从这件事可以看出闰土有什么特点？老师小结4、老师小结三、质疑延伸1、还有哪些疑问？2、同学提问3、师生解答4、课外延伸〔可以去阅读小说《家乡》〕四、老师.总结点明板书五、板书设计紫色的圆脸头戴小毡帽勤劳朴实颈套银项圈约莫十一二雪天捕鸟捡取贝壳机敏勇猛闰土聪慧能干看瓜刺鸟潮汛观鱼知识丰富舍不得送礼物真诚友善少年闰土教案篇2一、初读课文，认识特点二、直入重点，理解“知识丰富”1、找“事情”，理解“知识丰富”之一──知道得“多”：⑴师述：读了课文，我们知道闰土勇猛机警、知识丰富、聪慧能干，那你喜爱闰土特点的哪一个方面呢?(依据同学的发言，相机引导同学学习“知识丰富”。
少年闰土教案
少年闰土教案少年闰土教案范文汇编十篇少年闰土教案篇1教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、理解含义深刻的句子的意思。
3、能写一段“我”的外貌描写。
4、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。
教学重点：朗读说话训练；“我”的外貌描写。
教学难点：理解“他们不知道……四角的天空。
”教学时间：两课时课前准备：预习课文投影仪小黑板教学过程：第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文2、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。
教学重点：朗读说话训练教学难点：有感情地朗读课文教学过程：一、揭示课题，介绍人物这篇课文通过我对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了我与闰土的.友谊及对他的怀念之情。
二、初读课文，了解主要内容1、自主读书2、要求：（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
3、汇报交流（1）以学习小组为单位交流学习情况。
如：你读懂了哪些内容？（2）提出学习中的疑难问题。
4、再读释疑请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。
）三、按段朗读课文，要读得琅琅上口1——5自然段要多读几遍，读得琅琅上口。
6——15自然段分角色朗读，揣摩人物的内心、情感。
（“我”的好奇、佩服、自叹不如；闰土的聪明、热情、纯朴等）少年闰土教案篇2学习目标1、学习本课生字、新词。
理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。
通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
课前准备课件：课文插图、鲁迅介绍及重点语句。
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少年闰土三疑三探教案
【教学目标】
１、通过学习，让学生懂得写好人物必须抓住人物的外貌、神态、语言、动作、心理活动等方面描写来表现人物的特点。
２、通过对鲁迅作品的初略了解、培养学生阅读鲁迅作品的兴趣。
３、了解鲁迅的故事，初识鲁迅，感受鲁迅的高尚品质。
【教学重点、难点】
培养阅读鲁迅作品的兴趣，学习写人方法是本节课重点，在《故乡》一文中“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”这句的理解是难点。
【教学过程】
一、复习课文、激发想象
１、在《少年闰土》一课中，闰土向鲁迅讲了哪几件事？哪一件是鲁迅印象最为深刻的？
２、正因为对这件事印象最深，所以一想到闰土，鲁迅先生马上就会浮现闰土看瓜刺猹的情景。
请同学们朗读课文第一自然段。
３、在鲁迅先生眼中，闰土是个怎样的孩子？他们俩的关系怎样？
４、闰土是如此的见多识广、聪明能干。
他们的关系亲如手足，难分难舍。
只可惜他们这一别就是三十年，三十年后假如他们能够再次相逢会是怎样一种情景？闰土会变得怎样？
５、同桌交流。
６、指名汇报交流。
二、学习《故乡》原著片段、感受人物性格变化
１、刚才同学们的想象很丰富也很有趣。
鲁迅先生把他们当时见面的情景写在《故乡》一文中，现在我们一起学习一下，想一想你读懂了什么？还有什么不懂？
２、师生出示《故乡》“他身材增加了……我也说不出话”这一片段。
３、齐读。
４、交流体会感受。
（师想机引导学生探究闰土外貌、性格有什么变化，为什么会有这样的变化？我们之间的.关系有什么变化，为什么会变成这样？特别引导学生理解“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”的意思。
）
三、认识作品人物、感受写法
１、分角色朗读“少年闰土”和“中年闰土”的外貌描写，闭上眼睛想象两个人的不同形象。
２、鲁迅为什么能把这两个人写得如此鲜活？
３、指名交流汇报。
（师相机引导学生理解鲁迅怎样抓住人物外貌、神态、语言、动作等方面描写来表现人物特点。
）
４、认识孔乙己、祥林嫂等作品人物：
鲁迅先生是塑造人物形象的高手，在他的生花妙笔下，给我们塑造了孔乙己、祥林嫂、阿Ｑ等活灵活现的人物。
你们有谁摘抄了这些人物的外貌描写，读给同学听，其他同学边听边思考，从这个人的外貌描写中，你猜他们会是怎样的性格或命运？
５、师小结。
四、交流鲁迅故事、名言、初识鲁迅
五、布置作业
１、收集摘抄鲁迅的名言、故事。
２、看《阿Ｑ正传》、《社戏》等鲁迅作品。