高中生物有关等位基因的问题.

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高中生物遗传学30道题及解析

高中生物遗传学30道题及解析一、全文概述高中生物遗传学是高考的重要组成部分，掌握遗传学的基本知识和解题技巧对于提高考试成绩具有重要意义。

本文将对高中生物遗传学的主要知识点进行梳理，并通过30道经典题目及其解析，帮助同学们巩固所学内容，提高解题能力。

二、经典题目与解析1.基因的分离与自由组合定律：题目1解析：根据基因的分离定律，杂合子在减数分裂形成配子时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。

自由组合定律则表明，非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。

2.基因的连锁交换定律：题目2解析：基因的连锁交换定律指的是在减数分裂过程中，同源染色体上的非等位基因发生交换，使后代产生新的基因型。

这种交换在一定程度上增加了遗传的多样性。

3.遗传的基本规律：题目3-5解析：遗传的基本规律包括基因的分离与组合定律、孟德尔遗传定律、染色体遗传规律等。

这些规律为我们研究遗传现象提供了理论基础。

4.基因型与表现型的关系：题目6解析：基因型是指一个生物个体所携带的基因组成，而表现型则是基因型与环境共同作用的结果。

表现型与基因型之间的关系可以通过遗传图解进行分析。

5.遗传工程的原理及应用：题目7-8解析：遗传工程是指通过人工手段对生物体的基因进行改造，以达到预期目的。

基因工程在农业、医学等领域有着广泛的应用。

6.基因突变与基因重组：题目9-10解析：基因突变是指基因在结构或功能上的改变，基因重组则是指在生物体进行有性生殖的过程中，染色体上的基因发生重新组合。

7.生物多样性与物种形成：题目11-12解析：生物多样性是由于基因突变和基因重组所产生的遗传多样性，物种形成则是通过长时间的演化过程，物种间的遗传隔离逐渐加大，最终形成新的物种。

8.人类遗传病及其预防：题目13-14解析：人类遗传病是由于遗传物质的异常所导致的一类疾病。

通过婚前遗传咨询和基因检测等技术，可以有效降低遗传病的发病率。

高中生物遗传题解答难点和策略研究

高中生物遗传题解答难点和策略研究摘要：遗传题丢分是很多学生的共性，很多人做遗传题的时候感觉就是懵懵的状态，遗传题失分也导致了很多人的生物成绩不理想，进而影响到整个高考成绩，有时候可能因为一两个遗传题失分就注定了自己和“985”“211”大学失之交臂，所以正确处理好生物遗传题，就显得十分重要，分析出生物遗传题的解答难点，并且制定出相关的解决策略，举一反三，慢慢的生物遗传题解答就会变得很简单了。

本文主要从生物遗传题解答难点，具体策略和相关案例解析三个部分来写一、生物遗传题解答难点（1）找不到正确的着手点：很多学生在做遗传题的时候，不知道从何处下手，这样进行解题，可能对于题目中的某些小问可以解答出来，但是要想完整的把整个题目都正确的解答出来就十分的困难，因为无法完整的梳理出整个题目的框架，对于那种需要再亲子几代中的运算就显得十分吃力。

（二）没有正确判断出基因的位置在高中生物遗传题解答中有一个重要的环节，那就是判断基因的位置，首先得确定基因是位于常染色体还是性染色体上，这是做遗传题的根本，要是这个判断错误，那么后面所做的基本上就是无用功了，我们通常使用的方法是性状传与性别有关，基因位于性染色体上。

性状遗传与性别无关，基因位于常染色体上。

在大多数遗传题中，个方法是有效的，但是在稍微复杂的题目中，远远不止这么简单，只能通过子代患病的性别比例大致推测出基因的位置，这也就是我们经常所说的有极大可能，而不是说绝对位于什么位置。

因为通过子代反映出来的结果，只能确定有很大概率，这个时候就要仔细分析子代性状，从而确定基因位置，基因位置确定准确，才能保证下面步骤的顺利进行。

（三）并不是所有动物性别的基因型都是 XY性别的基因型并不是都是 XY 型，生物界中的动物基因型大多是是 XY 型，但也有极少数的基因型是 ZW 型，例如鸡还有一些鸟类等，而且在 XY 型中 XX为雌性，XY 为雄性。

但需要注意的是，在 ZW 性别决定系统中，ZZ 为雄性，ZW 为雌性。

高中生物基因的自由组合定律知识点与常见误区总结

高中生物基因的自由组合定律知识点与常见误区总结1、基因的自由组合规律：在F1产生配子时，在等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合，这一规律就叫基因的自由组合规律。

2、两对相对性状的遗传试验：①P：黄色圆粒X绿色皱粒→F1：黄色圆粒→F2：9黄圆：3绿圆：3黄皱：1绿皱。

②解释：1)每一对性状的遗传都符合分离规律。

2)不同对的性状之间自由组合。

3)黄和绿由等位基因Y和y控制，圆和皱由另一对同源染色体上的等位基因R和r控制。

两亲本基因型为YYRR、yyrr，它们产生的配子分别是YR和yr，F1的基因型为YyRr。

F1(YyRr)形成配子的种类和比例：等位基因分离，非等位基因之间自由组合。

四种配子YR、Yr、Yr、yr的数量相同。

4)黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆杂交试验分析图示解：F1：YyRr→黄圆(1YYRR、2YYRr、2YyRR、4YyRr)：3绿圆(1yyRR、2yyRr)：黄皱(1Yyrr、2Yyrr)：1绿皱(yyrr)。

5)黄圆和绿皱为亲本类型，绿圆和黄皱为重组类型。

2、对自由组合现象解释的验证：F1(YyRr)X隐性(yyrr)→(1YR、1Yr、1yR、1yr)Xyr→F2：1YyRr：1Yyrr：1yyRr：1yyrr。

3、基因自由组合定律在实践中的应用：1)基因重组使后代出现了新的基因型而产生变异，是生物变异的一个重要来源;通过基因间的重新组合，产生人们需要的具有两个或多个亲本优良性状的新品种。

4、孟德尔获得成功的原因：1)正确地选择了实验材料。

2)在分析生物性状时，采用了先从一对相对性状入手再循序渐进的方法(由单一因素到多因素的研究方法)。

3)在实验中注意对不同世代的不同性状进行记载和分析，并运用了统计学的方法处理实验结果。

4)科学设计了试验程序。

5、基因的分离规律和基因的自由组合规律的比较：①相对性状数：基因的分离规律是1对，基因的自由组合规律是2对或多对;②等位基因数：基因的分离规律是1对，基因的自由组合规律是2对或多对;③等位基因与染色体的关系：基因的分离规律位于一对同源染色体上，基因的自由组合规律位于不同对的同源染色体上;④细胞学基础：基因的分离规律是在减I分裂后期同源染色体分离，基因的自由组合规律是在减I分裂后期同源染色体分离的同时，非同源染色体自由组合;⑤实质：基因的分离规律是等位基因随同源染色体的分开而分离，基因的自由组合规律是在等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合。

广东省部分中学2023高中生物必修二第一章遗传因子的发现考点题型与解题方法

广东省部分中学2023高中生物必修二第一章遗传因子的发现考点题型与解题方法单选题1、若某哺乳动物毛色由位于常染色体上3对独立遗传的等位基因决定。

其中，A基因编码的酶A可使黄色素转化为褐色素，B基因编码的酶B可使褐色素转化为黑色素，D基因的表达产物能完全抑制A基因的表达；相应的隐性基因a、b、d的表达产物没有上述功能。

若用两个纯合黄色品种的动物作亲本进行杂交，F1均为黄色，F2中毛色表现型及比例为黄：褐：黑=52：3：9，则亲本的基因型组合是（）A．AABBDDxaaBBdd或AabbDDxaabbddB．aaBBDDxaabbdd或AAbbDDxaaBBDDC．aabbDDxaabbdd或AabbDDxaabbddD．AAbbDDxaaBBdd或AABBDDxaabbdd答案：D分析：1 .分析题干可知，基因之间的关系为；A基因编码的酶可使黄色素转化为褐色素；B基因编码的酶可使该褐色素转化为黑色素：D基因的表达产物能完全抑制A基因的表达；故褐色对应的基因型为A_bbdd，黑色对应的基因型为A_B_dd，其他基因型均表现为黄色；2 .3对等位基因是位于常染色体上的、独立分配的基因，故三对等位基因满足基因的自由组合定律，F2中毛色表现型及其比例黄：褐：黑=52：3：9，褐色占3/64，褐色的基因型为A_bbdd，可推知3/64为3/4×1/4×1/4的结果，故F1的基因型为AaBbDd。

据分析可知，3对等位基因是位于常染色体上的、独立分配的基因，故三对等位基因满足基因的自由组合定律，F2中毛色表现型及其比例黄：褐：黑=52：3：9，不难发现，52+3+9=64=43，是（3：1）3的变形，可推导F1的基因型为AaBbDd，则亲本的基因型组合是AAbbDDxaaBBdd或AABBDDxaabbdd，ABC错误，D正确。

故选D。

2、某牵牛花植株与另一红花宽叶牵牛花（AaBb）杂交，其子代表型之比为3红花宽叶：3红花窄叶：1白花宽叶：1白花窄叶，此牵牛花植株的基因型和表型是（）A．Aabb 红花窄叶B．AAbb 红花窄叶C．AaBb 红花宽叶D．aaBb 白花宽叶答案：A分析：基因分离定律的实质是：位于同源染色体的等位基因随着同源染色体的分开和分离。

高一生物知识点基因分离定律

高一生物知识点基因分离定律高一生物知识点基因分离定律一、基因分离定律的适用范围1.有性生殖生物的性状遗传基因分离定律的实质是等位基因随同源染色体的分开而分离，而同源染色体的分开是有性生殖生物产生有性生殖细胞的减数分裂特有的行为。

2.真核生物的性状遗3.细胞核遗传只有真核生物细胞核内的基因随染色体的规律性变化而呈规律性变化。

细胞质内遗传物质数目不稳定，遵循细胞质母系遗传规律。

4.一对相对性状的遗传两对或两对以上相对性状的遗传问题，分离规律不能直接解决，说明分离规律适用范围的局限性。

二、基因分离定律的限制因素基因分离定律的F1和F2要表现特定的分离比应具备以下条件：1.所研究的每一对相对性状只受一对等基因控制，而且等位基因要完全显性。

2.不同类型的雌、雄配子都能发育良好，且受精的机会均等。

3.所有后代都应处于比较一致的环境中，而且存活率相同。

4.供实验的群体要大、个体数量要足够多。

三、基因分离定律的解题点拨(1).掌握最基本的六种杂交组合①DD×DD→DD;②dd×dd→dd;③DD×dd→Dd;④Dd×dd→Dd∶dd=1∶1;⑤Dd×Dd→(1DD、2Dd)∶1dd=3∶1;⑥Dd×Dd→DD∶Dd=1∶1(全显)根据后代的分离比直接推知亲代的基因型与表现型：①若后代性状分离比为显性：隐性=3：1，则双亲一定是杂合子。

②若后代性状分离比为显性：隐性=1：1，则双亲一定是测交类型。

③若后代性状只有显性性状，则双亲至少有一方为显性纯合子。

(2)配子的确定①一对等位基因遵循基因分离规律。

如Aa形成两种配子A和a。

②一对相同基因只形成一种配子。

如AA形成配子A;aa形成配子a。

(3)基因型的确定①表现型为隐性，基因型肯定由两个隐性基因组成aa。

表现型为显性，至少有一个显性基因，另一个不能确定，Aa或AA。

做题时用“A_”表示。

②测交后代性状不分离，被测者为纯合体，测交后代性状分离，被测者为杂合体Aa。

高中生物50道遗传题

高中生物50道遗传学相关题目题目：何为基因？解答：基因是生物体中携带遗传信息的单位，是决定个体遗传特征的DNA片段。

题目：解释孟德尔的遗传法则。

解答：孟德尔提出了基因的分离定律和基因的自由组合定律，说明基因在遗传中的传递和组合规律。

题目：什么是显性基因和隐性基因？解答：显性基因在表型中表现出来，而隐性基因只有在两个基因都是隐性的情况下才表现出来。

题目：解释XY性别决定系统。

解答：XY性别决定系统是指由男性携带XY染色体，女性携带XX染色体。

精子携带X或Y染色体，卵子只能携带X染色体。

所以，受精卵中XY决定男性，XX决定女性。

题目：什么是等位基因？解答：等位基因是指在同一基因座上，有两个或多个基因可以控制相同性状，但它们有不同的表达方式。

题目：解释杂交和纯合的概念。

解答：杂交是指两个不同的纯合个体繁殖出的后代，纯合是指个体两个相同等位基因。

题目：什么是遗传变异？解答：遗传变异是指基因或染色体水平上的基因型和表现型的差异。

题目：什么是基因突变？解答：基因突变是指基因序列的突然变化，可能导致蛋白质合成中的错误。

题目：解释复等位基因。

解答：复等位基因是指在同一基因座上，有多个等位基因，它们可以分别表现出不同的性状。

题目：什么是连锁遗传？解答：连锁遗传是指两个或多个基因位于同一染色体上，它们因为共同的染色体而倾向于一同遗传给下一代。

题目：解释基因重组。

解答：基因重组是指在生物体进行有性生殖过程中，控制不同性状的基因的重新组合，从而产生新的基因型。

题目：什么是表观遗传？解答：表观遗传是指生物体基因的碱基序列保持不变，但基因表达和表型发生可遗传变化的现象。

题目：解释同源染色体和异源染色体。

解答：同源染色体是指来自同一物种的两个染色体，它们在形态和功能上相似；异源染色体是指来自不同物种的两个染色体，它们在形态和功能上不同。

题目：什么是染色体变异？解答：染色体变异是指染色体结构和数量发生改变而引起的遗传变化。

题目：解释单倍体和多倍体。

高中生物(新人教版)必修第二册课后习题：基因突变和基因重组(课后习题)【含答案及解析】

第5章基因突变及其他变异第1节基因突变和基因重组合格考达标练1.关于等位基因B和b发生突变的叙述,错误的是()A.等位基因B和b都可以突变成为不同的等位基因B.X射线的照射不会影响基因B和基因b的突变率C.基因B中的碱基对G—C被碱基对A—T替换可导致基因突变D.在基因b的ATGCC序列中插入碱基C可导致基因b的突变答案B解析基因突变具有不定向性,A项正确;物理因素如X射线的照射等可提高基因突变率,B项错误;基因中碱基的替换、增添或缺失均可引起基因突变,C、D两项正确。

2.辐射对人体危害很大,可能导致基因突变。

下列相关叙述正确的是()A.碱基的替换、增添和缺失都是由辐射引起的B.环境所引发的变异可能为可遗传变异C.辐射能导致人体遗传物质发生定向改变D.基因突变会造成某个基因的缺失答案B解析导致基因突变的因素有很多,如物理因素、化学因素等,不一定都是由辐射引起的,A项错误;环境所引发的变异,若导致遗传物质发生改变,则为可遗传变异,B项正确;辐射导致的人体遗传物质发生的改变是不定向的,C项错误;基因突变是碱基的增添、缺失或替换,不会导致某个基因的缺失,D项错误。

3.人镰状细胞贫血是由基因突变造成的,血红蛋白β链第6个氨基酸的密码子由GAG变为GUG,导致编码的谷氨酸被置换为缬氨酸。

下列相关叙述错误的是()A.该突变改变了DNA碱基对内的氢键数B.该突变引起了血红蛋白β链结构的改变C.在缺氧情况下患者的红细胞易破裂D.该病不属于染色体异常遗传病答案A解析镰状细胞贫血是由血红蛋白基因中A—T碱基对被替换成T—A碱基对造成的,突变前后该基因中A—T碱基对和C—G碱基对的数目均不变,故氢键数目不变,A项错误;血红蛋白基因中碱基对的替换造成基因结构改变,进而导致血红蛋白结构异常,B项正确;患者的红细胞呈镰刀状,容易破裂,使人患溶血性贫血,C项正确;镰状细胞贫血只是发生了基因突变,不属于染色体异常遗传病,D项正确。

两对等位基因遗传方式的解题规律探讨和总结

两对等位基因遗传方式的解题规律探讨和总结
作者：王启凤
来源：《青苹果·高一版》2016年第08期
高中生物必修二中孟德尔的遗传定律一章是高中生物学科中理解和掌握难度较大的一部分内容，也是生物学科各种考试中分值比例较大和具有很好选拔功能的一类知识命题载体。

其中两对等位基因的遗传方式所涉及的命题方式和题型较多，可以单独考查某一类的知识，也可以综合考查整体的遗传学内容，有很多的变化题型和出题角度。

现将两对等位基因的遗传方式可能的出题类型和命题特点以及解题规律总结如下。

一、两对等位基因的遗传方式
两对等位基因指的是控制两对相对性状的基因，它们可以位于两对同源染色体上，也可以位于一对同源染色体上；可以位于两对常染色体上，也可以位于一对常染色体或者一对性染色体上。

两对等位基因可以遵循孟德尔的自由组合定律，也可以遵循摩尔根的连锁交换定律。

两对等位基因可以独立遗传（相互之间不存在相互作用），也可以发生相互作用，甚至可以牵涉到基因对性状的直接和间接控制等，因此具有出题角度的多样性和命题意图的多样性，给同学们带来一定的困惑和解题难度。

高中生物教学过程的复等位基因问题的解析

例3：瓢虫是二倍体生物，决定某种瓢虫翅色的复等位基因有多种，但效应最为显著的是TA、TB、TC、t四种复等位基因，且TA、TB、TC相对t为显性，TA、TB、TC之间互为并显性关系。若以此四种复等位基因为计算依据，则该瓢虫种群中的表现型种类是（; ;）。
某种群中，控制性状的一对基因分别为A、a，则该种群中生物A基因频率的计算公式是：P（A的基因频率）= A/（A+a）×100%，q（a的基因频率）=a/（A+a）×100%;基因型频率计算：根据哈迪-温伯格遗传平衡定律：p2表示AA的基因型的频率，2pq表示Aa基因型的频率q2表示aa基因型的频率。其中p是A基因的频率;q是a基因的频率。基因频率之和和基因型频率之和都应等于1，即p+q=（p+q）2=p2+2pq+q2 =1，二项式的各项分别代表相应的各种基因型频率。
请回答下列问题：
（1）ABO血型的遗传遵循孟德尔的_____________定律;
（2）某夫妇的三个孩子血型分别是A型、B型和O型，则这对夫妇的基因型是__________________。
（3）一对夫妇丈夫为AB型血，妻子为A型血，生了2个孩子，在一次外出旅游中该夫妇不小心和1个孩子走散了（未走散的孩子为B型血），幸运的是，警方找到了1个疑似的儿童。现在警方己经取得了该疑似孩子的血液样品，请设计一个简单的实验判断警方找到的这个孩子是否有可能是这对夫妇走散的。可能用到的实验材料及器材：疑似孩子血液样品、抗A血清、抗B血清、载玻片、盖玻片、显微镜等。（要求：写出基本的实验思路和遗传图解分析并得出结论）
四、复等位基因的相关例题分析
例2：ABO血型由复等位基因IA，IB和i三种基因控制。红细胞表面有两种抗原——A抗原和B抗原，这两种抗原分别由IA和IB控制，i基因不编码任何的抗原。抗A血清和抗B血清可以使含不同表面抗原的红细胞发生凝集反应（“+”表示发生凝集反应，“-”表示不发生凝集反应），如下表所示。

涉及两对等位基因自由交配问题的探讨

本文是内蒙古自治区基于课程标准的课堂教学研究课题（２０１４ＪＧＨ０１５）子课题 “基于课程标准的高中生物学习目标设计研究”（课题编号为ＺＺＱＫＴＺＸＳＷ２０１４０２０）￣究成果。
频率为，Ａ基因的频率为，故Ｆ中ａａ个体占的
１两种计算方法的矛盾［例］假设等位基因Ａ／ａ和Ｂ／ｂ，是位于非同源染
色体的非等位基因；一个种群中现有四种基因型的个体，各种基因型个体及比例为ＡＡｂｂ：Ａａｂｂ：ａａＢＢ：ａａＢｂ＝１：２：１：２，这些个体自由交配一代，Ｆ中ａａｂｂ个体所占比例为多少？
表１亲本产生的配子种类和比例
Ｐ（亲本）ＯＡＡｂｂ
｝Ａａｂｂ
－１－ａａＢＢ
配子
Ａｂ６
Ａｂ
Ｏ
｝ａＢ，｝ａｂ亲本产生的配子及比例为：ｌａｂ，
８ｂ
Ｏ
ａＢ
０
１ａＢ
ｊａａＢｂ
ａｂ
６
个体占２×丁１×手＝４，ａａ个体占｝×｝＝争；Ｆ－中ＢＢ通过上面的计算可以看到，方法一中认为Ａ／ａ和Ｂ／ｂ是非同源染色体上的非等位基因，所以可以分别
在高考复习ＰＣＲ技术部分时，教师首先应该让
学生掌握ＰＣＲ技术的基本原理；掌握ＤＮＡ分子的结构特点；ＤＮＡ聚合酶的工作原理。然后，教师引申出引物在ＰＣＲ中的作用。通过典型例题使学生学会在以科研实际为背景的情景试题中获取信息的能力，具备运用所学知识解决相关的生物学问题的能力。

高中生物 “等位基因”概念的诠释

“等位基因”概念的诠释“等位基因”一词的认识，早在20世纪80 年代初期，就曾在《生物学通报》(1981年第6期、1982年第4期、1983年第3期)等学术期刊上展开过一段时间的问题讨论。

应该说，是非已经澄清，概念已经明确。

但是，在2008年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试四川卷(6月8日)的31题中，对“等位基因”一词的表述再次出现了值得商榷的问题。

该试题如下：已知某植物的胚乳非糯(H)对糯(h)为显性，植株抗病(R)对感病(r)为显性.某学生以纯合的非糯感病品种为母本，纯合的糯抗病品种为父本进行杂交实验，在母本植株上获得的F1种子都表现为非糯。

在无相应病原体的生长环境中，播种所有的F1种子，长出许多F1植株，然后严格自交得F2种子，以株为单位保存F2种子，发现绝大多数F1植株所结的F2种子都出现糯与非糯的分离，而只有一株F1植株(A)所结的F2种子全部表现为非糯,可见这株F1植株(A)控制非糯的基因是纯合的。

请回答：1)从理论上说，在考虑2对性状的情况下，上述绝大多数F1正常自交得到的F2植株的基因型有种，表现型有种。

2)据分析,导致(A)植株非糯基因纯合的原因有2个：一是母本自交，二是父本的一对等位基因中有1个基因发生突变。

为了确定是哪一种原因，可以分析F2植株的抗病性状，因此需要对F2植株进行处理，这种处理是。

如果是由于母本自交，F2植株的表现型为，其基因型；如果是由于父本控制糯的一对等位基因中有1个基因发生突变，F2植株表现型为，其基因型为。

3)如果该学生以纯合的糯抗病品种为母本，纯合的非糯感病品种为父本，进行同样的实验，出现同样的结果，即F1中有一株植株所结的F2种子全部表现为非糯，则这株植株非糯基因纯合的原因是，其最可能的基因型为。

附答案：1)9，4 2)接种相应的病原体。

全部感病或(非糯感病)，HHrr；,抗病和感病(或非糯抗病和非糯感病)，HHRR、HHRr、HHrr 3)基因突变，HHRr分析试题中字体加粗的部分，可以看出，父本控制糯的一对基因是hh。

高中生物基因频率知识点

高中生物基因频率知识点基因频率是高中生物课程中的一个重要概念，它指的是在某个特定种群中，某一基因相对于该基因的等位基因的比率。

基因频率的变化是生物进化的基础之一。

以下是关于高中生物基因频率的一些关键知识点：1. 基因频率的定义：在种群中，某一基因与该基因所有等位基因的比例。

2. 基因频率的计算：如果一个种群中有N个个体，某一基因的等位基因有n个，那么该基因的频率f可以表示为：\[ f = \frac{n}{N} \]。

3. 哈代-温伯格定律：在理想条件下，即没有突变、选择、迁移，种群大小保持不变，随机交配的情况下，基因频率和基因型频率在代际间保持不变。

哈代-温伯格定律的公式为：\[ p^2 + 2pq + q^2 = 1 \]，其中\( p \)和\( q \)分别是某一基因的两个等位基因的频率。

4. 影响基因频率变化的因素：- 突变：基因突变可以引入新的等位基因，改变基因频率。

- 自然选择：有利基因的频率会上升，不利基因的频率会下降。

- 基因漂变：由于随机事件，小种群中基因频率可能发生随机变化。

- 迁移：种群间的基因流动可以改变基因频率。

- 非随机交配：如近亲繁殖或选择性交配，会影响基因频率。

5. 基因型频率：指在特定种群中，某一基因型的个体数与种群总数的比例。

6. 基因频率与基因型频率的关系：通过哈代-温伯格定律，我们可以了解基因频率和基因型频率之间的关系。

7. 进化的实质：生物进化的实质是种群基因频率的改变。

8. 现代生物进化理论：现代生物进化理论认为，自然选择是生物进化的主要驱动力，而基因频率的变化是自然选择作用的结果。

9. 保护生物多样性的重要性：基因多样性是生物多样性的重要组成部分，保护基因多样性有助于维持生态系统的稳定和生物种群的适应性。

10. 应用：了解基因频率对于遗传病的预防、农作物的育种改良等都有重要的实际意义。

通过这些知识点，学生可以更好地理解基因频率在生物学中的重要性以及它如何影响生物的进化和遗传。

人教版高中生物必修两对等位基因控制一对相对性状的遗传

【探究2】在两对等位基因控制相对性状中显性基因的累加效应 A_B_(A_bb+aaB_) :aabb= 9：6：1 AaBb:(Aabb,aaBb):aabb=1:2:1
【探究3】在两对等位基因控制相对性状中重叠效应 ( A_B_+A_bb+aaB_):aabb=15：1
(AaBb,Aabb,aaBb):aabb=3:1
得到的F2植株自交，单株收获F2中紫花植株所结的种子，每株的所有种子单独种植在一起可得到一个株系，观察
多个这样的株系，则理论上，在所有株系中有4/9的株系
F3花色的表现型及其数量比为
9紫：3红。：4白
【练习】
１、家鼠的毛色黑色（B）对黄色（b）为显，
但是白色隐性基因（aa）能够阻止任何色素的形
成，即当aa在时，B和b都不表达。基因型为
子二代有扁形、球形、长形三种果形，扁形果比例最大、
球形果次之，长形果比例最小。请用遗传图解解释这种结果（要求写出子二代三种果形的比例）。
• 两种显性基P 因同球时形存果在实时产×生球一形种果性实状， • 单独存在时则能（产A生A第bb二）种相（似aa的B性B）状，
• •
当这两就对是都基是因F1隐的性累基加因效扁时应形则。果表实现（出A第aB三b种）性状,
【探究6】在两对等位基因控制相对性状中显性的数量效应 AABB:(AABb+AaBB):(AAbb+AaBb+aaBB):(Aabb+aaBb):aabb
1： 4 ： 6
： 4 ：1
AaBb:(Aabb,aaBb):aabb=1:2;1
某种自花受粉植物的花色分为白色、红色和紫色。现有4个纯合品种：
•
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高中生物高考专题06 基因定位的实验设计(解析版)

2020届高考生物难点及易错题精讲精练专题06 基因定位的实验设计【难点精讲】一、X染色体上还是常染色体的判断例题：(2017·全国卷Ⅰ，32节选) 某种羊的性别决定为XY型，已知其有角和无角由位于常染色体上的等位基因(N/n)控制；黑毛和白毛由等位基因(M/m)控制，且黑毛对白毛为显性，回答下列问题：(1)某同学为了确定M/m是位于X染色体上，还是位于常染色体上，让多对纯合黑毛母羊与纯合白毛公羊交配，子二代中黑毛∶白毛＝3∶1，我们认为根据这一实验数据，不能确定M/m是位于X染色体上，还是位于常染色体上，还需要补充数据，如统计子二代中白毛个体的性别比例，若________________，则说明M/m是位于X染色体上；若________________，则说明M/m是位于常染色体上。

(2)一般来说，对于性别决定为XY型的动物群体而言，当一对等位基因(如A/a)位于常染色体上时，基因型有________种；当其位于X染色体上时，基因型有________种；当其位于X和Y染色体的同源区段时，(如图所示)，基因型有________种。

【答案】(1)白毛个体全为雄性白毛个体中雌雄比例为1∶1(2)357【解析】(1)如果M/m是位于X染色体上，则纯合黑毛母羊为X M X M，纯合白毛公羊为X m Y，杂交子一代的基因型为X M X m和X M Y，子二代中黑毛(X M X M、X M X m、X M Y)∶白毛(X m Y)＝3∶1，但白毛个体的性别比例是雌∶雄＝0∶1。

如果M/m是位于常染色体上，则纯合黑毛母羊为MM，纯合白毛公羊为mm，杂交子一代的基因型为Mm，子二代中黑毛(1MM、2Mm)∶白毛(1mm)＝3∶1，但白毛个体的性别比例是雌∶雄＝1∶1，没有性别差异。

(2)对于性别决定为XY 型的动物群体而言，当一对等位基因位于常染色体上时，基因型有AA 、Aa 、aa 共3种；当其位于X 染色体上时，基因型有X A X A 、X A X a 、X a X a 、X A Y 、X a Y 共5种；当其位于X 和Y 染色体的同源区段时，基因型有X A X A 、X A X a 、X a X a 、X A Y A 、X A Y a 、X a Y A 、X a Y a 共7种。

两对等位基因问题高中生物,遗传,两对等位基因位于一对同源染色体上,几道题

1、生型开红花。

对红花植株的雌蕊和雄蕊诱变处理，在大量的子代中发现甲、乙两株白花植株。

请回答下列问题。

（1）大量子代植株中只出现两株白化植株，说明突变具有_________的特点。

（2）用甲、乙两白花植株做父本分别与野生型红花植株杂交，单株统计后代。

若子一代均为红花，说明白花为_________。

若子一代_________，则说明白花为显性性状。

（3）假定白花为隐性性状，让甲、乙两白花株植物杂交，若子一代全为_________，说明甲、乙白花突变为同一基因突变；若子一代全为_________，说明甲、乙白花突变由不同的突变基因控制。

（4）假定甲、乙两株植物杂交产生的子一代为红花，将该红花植株单株自交，单独统计后代，若F2代均为红花：白花=9:7，说明_________。

若F2代均为红花：白花=1:1，请写出F2代的基因型及比例_________（根据需要，相关基因可依次选用A、a、B、b、C、c......）。

2、为探究等位基因D（高茎）/d（矮茎）、R（种子圆粒）/r（种子皱粒）、Y（子叶黄色）/y（子叶绿色）在染色体上的位置关系，某兴趣小组用纯种豌豆植株进行了如下实验：实验一：矮茎黄色圆粒×矮茎绿色皱粒→矮茎黄色圆粒矮茎黄色圆粒:矮茎黄色皱粒:矮茎绿色圆粒:矮茎绿色皱粒＝9:3:3:1实验二：高茎黄色皱粒×矮茎绿色皱粒→高茎黄色皱粒高茎黄色皱粒:矮茎黄色皱粒:高茎绿色皱粒:矮茎绿色皱粒＝9:3:3:1实验三：请回答下列问题：（1）根据实验一可得出的结论是_______________；根据实验二可得出的结论是_____________________；综合三组实验的结果，能否得出“三对等位基因位于三对同源染色体上”的结论？_________（填“能”或“不能”），理由是_________________________________。

（2）为进一步探究“三对等位基因是否位于三对同源染色体上”，请在实验一、二的基础上，利用纯种高茎绿色皱粒豌豆植株和纯种矮茎绿色圆粒豌豆植株设计实验（不考虑突变和交叉互换）。

复等位基因遗传试题及分析

复等位基因遗传试题及分析华兴高中：刘春荣1、喷瓜有雄株、雌株和两性植株。

G基因决定雄株,g基因决定两性植株,基因决定雌株。

G 对g、显性,g对是显性。

如:Gg是雄株,g 是两性植株, 是雌株。

下列分析正确的是( )A.Gg和G 能杂交并产生雄株B.一株两性植株的喷瓜最多可产生三种配子C.两性植株自交不可能产生雌株D.两性植株群体内随机传粉,产生的后代中,纯合子比例高于杂合子解析本题涉及复等位基因及基因的显性等级的问题,考查了基因的分离定律及考生对问题的分析能力。

从题意可知,Gg、G均为雄性,不能杂交,A项错误;两性植株为gg或g,最多可产生两种配子,B项错误;两性植株gg-可自交可产生雌株,C项错误;在D选项中,两性植株群体(有gg和g两种基因型)内随机传粉,群体中的交配类型有:gg×gg、gg×g、g×g,gg个体自交后代全部为纯合子,gg和g杂交的后代也有1/2的为纯合子,g个体自交后代有1/2的为纯合子,则两性植株群体内随机传粉后产生的子代中纯合子比例肯定会比杂合子高,所以D 选项正确。

2 、某种植物的花色受一组复等位基因控制,纯合子和杂合子的表现型如表。

若W P W S与W S w杂交,子代表现型的种类及比例分别是( )A. 3种,2∶1∶1B. 4种,1∶1∶1∶1C. 2种,1∶1D. 2种,3∶1解析分析表格可知,这一组复等位基因的显隐性关系表现为W>W P>W S>w,则W P W S与W S w杂交,其子代的基因型及表现型分别为:W P W S(红斑白花),W P w(红斑白花),WSWS(红条白花),W S w(红条白花),所以其子代表现型的种类及比例应为:2种1∶1。

3 、紫色企鹅的羽毛颜色是由复等位基因决定的:Pd深紫色、Pm中紫色、Pl浅紫色、Pvl 很浅紫色(近于白色)。

其显隐性关系是:Pd>Pm>Pl>Pvl(前者对后者为完全显性)。

高中生物等位基因

高中生物等位基因
高中生物等位基因是指在一个基因座(染色体上的一个位置)上，一个个体可以有两个不同的基因型，即包含两种不同等位基因。

等位基因是指在相同基因座上的不同基因序列，比如说人类的ABO血型基因就有三种等位基因：A、B、O。

等位基因是基因座上的不同基因序列，它们可以影响个体的表现型。

在一个基因座上，如果一个个体有两个相同的等位基因，则这个个体是纯合子；如果一个个体有两个不同的等位基因，则这个个体是杂合子。

例如，对于ABO血型基因，如果一个人的基因型是AA，则他是纯合子；如果一个人的基因型是AB，则他是杂合子。

等位基因的遗传方式遵循孟德尔遗传规律。

如果一个基因座上有两个不同的等位基因，那么它们的遗传关系可以是隐性或显性。

在隐性遗传中，一个等位基因的表现被另一个等位基因所掩盖，只有在两个等位基因都是同一种时才会表现出来。

例如，对于ABO血型基因，O型是隐性的，只有当一个人的基因型是OO时，才会表现出O型血。

总之，等位基因在生物遗传中起着重要的作用，影响着个体的表现型和遗传性状。

在学习生物遗传时，了解等位基因的定义、种类和遗传方式是十分重要的。

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