新北师大版一年级数学上册《7.6 做个加法表》精品教案

2.《做个加法表》教学设计

教学目标:

1.引导学生发现20以内进位加法表的排列规律，初步培养学生分析总结的能力。

2.在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的能力。

3. 培养学生及时整理知识的良好学习习惯。

教学重点：能熟练计算20以内数的加法，会制作加法表。

教学难点：能够通过观察思考，在加法表中找规律。

教具准备：电脑课件，计算卡片

教学过程:

一、谈话引入

同学们，前面我们学习了什么？(20以内的进位加法）。今天我们就来系统整理我们学过的所有20以内的进位加法算式。让我们一起做个加法表来复习20以内的进位加法。（师课件出示做个加法表并板书）。

（设计意图：明确要学习的内容，激发学生自主学习的热情）

二、复习旧知，探究新知

（一）复习已学算式，总结规律。

1.课件出示两组算式，让学生开火车完成。

2.学生总结两组算式的规律，学生会得：

（1）.第一组的得数都一样

（2）.第二组的前面一个加数都是7。

（设计意图：给课本情景图中的分类做铺垫。）

（二）解决问题。

看来大家掌握的很好，都是小小数学家，淘气和笑笑以及机灵狗和我们一样都学习了20以内的进位加法，但他们遇到了一些问题，需要我们这些数学家去帮帮他们。（出示主题情景图）

1.仔细观察图，你发现了什么数学信息？

（有很多算式）

2.机灵狗想把这些算式按一定的规律重新排列，大家愿意帮帮机灵狗吗？把哪几个算式排在一起？三人一组互相说一说，并将手中的口算卡片分类。

3.学生展示

生1：将得数都是14的分在一起。

生2：将得数都是12的分在一起。

生3：将算式中都有8的分在一起。（学生在表述算式时老师将黑板上的算式分类。）这几种分法都对，现在我们就按照你们刚才的分法把它们列成一张表。

（设计意图：在卡片分类的过程中，让学生初步感受找规律的过程）

三．完成加法表，初步体会有序整理。

1.两人小组合作完成加法表，教师巡视，对书写有困难的同学适时指导。（教师巡视指导小组活动，关注学生的合作。）

2.展台展示个别同学完成的加法表，让其他同学判断是否正确。

3.六人小组讨论：加法表有什么规律？

（横着看；竖着看；斜着看）

4.小组展示

（1）多媒体出示完整的加法表。

（2）组织交流展示各小组合作探究的结果。组内同学选一名代表表述所发现的规律，其他同学评价。

如：学生会发现：第一行两个数相加都是11。第二行两个数相加都是12。往下写8+4、7+5……

（设计意图：表中算式的排列有明显的规律，也有隐含的规律，通过学生的观察、思考，归纳、培养学生的探索意识和独立思考的能力和梳理能力。）

四．巩固应用

1.算式接龙

教师说一道算式，学生接着说出与教师得数相等的算式。

2.要求学生完成PPT图片上的上楼梯习题。

五．课堂小结

今天你们学到了什么？（学会了整理20以内进位加法算式），你认为自己做得好吗？小组其他同学做得好吗？

板书设计

做个加法表

复习20以内的进位加法

横着看

竖着看

斜着看

3.《做个加法表》说课稿

一、说教材

（一）教材分析

《做个加法表》是北师大版小学一年级数学上册第七单元“加与减（二）”的内容。本节课是整理复习课，不仅是要对20以内数的进位加法的计算进行复习巩固，更重要的是让学生经历这样一个有序整理的过程：独立思考、完成表格-观察表格-、初步发现规律-

同伴交流、体会数学的有序。

（二）教学目标

1.引导学生发现20以内进位加法表的排列规律，初步培养学生分析综合的能力。

2.在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的能力。

3. 培养学生及时整理知识的良好学习习惯。

（三）教材重、难点

教学重点：能熟练计算20以内数的加法，会制作加法表。

教学难点：能够通过观察思考，在加法表中找规律。

教具准备：电脑课件，计算卡片

二、说教法

在教法上，我运用观察、思考、动手、分析的方法进行教学。根据一年级学生以形象思维为主，我在教学时特别注重采用多种多样的形式进行教学。如：独立思考、小组合作交流、动手操作等方式。生动有趣地呈现教材，激发学生的学习兴趣；在整节课的教学中，我给学生充分探索的空间，多次创设同学之间交流的机会；特别注重体现学生是学习的主人，而教师是学习的组织者、引导者与合作者。

三、说学法

我让学生把手、口、眼、脑全部参与到学习的全过程中，在轻松、愉快、充满活力的氛围中进行学习。多种感官参与学习，有助于学生正确、全面、深刻地认识内容。

四、说教学过程

为了完成教学任务，我为本次教学设计了如下过程：

（一）谈话引入。

同学们，前面我们学习了什么？(20以内的进位加法）。今天我们就来系统整理我们

学过的所有20以内的进位加法算式。让我们一起做个加法表来复习20以内的进位加法。（师课件出示做个加法表并板书）。

（设计意图：明确要学习的内容，激发学生自主学习的热情）

（二）复习旧知，探究新知。

1.复习已学算式，总结规律

（1）课件出示两组算式，让学生开火车完成。

（2）学生总结两组算式的规律，学生会得：

A.第一组的得数都一样

B.第二组的前面一个加数都是7。

（设计意图：给课本情景图中的分类做铺垫。）

2.解决问题

看来大家掌握的很好，都是小小数学家，淘气和笑笑以及机灵狗和我们一样都学习了20以内的进位加法，但他们遇到了一些问题，需要我们这些数学家去帮帮他们。（出示主题情景图）

(1)仔细观察图，你发现了什么数学信息？

（有很多算式）

(2)机灵狗想把这些算式按一定的规律重新排列，大家愿意帮帮机灵狗吗？把哪几个算式排在一起？三人一组互相说一说，并将手中的口算卡片分类。

3.学生展示

生1：将得数都是14的分在一起。

生2：将得数都是12的分在一起。

生3：将算式中都有8的分在一起。（学生在表述算式时老师将黑板上的算式分类。）这几种分法都对，现在我们就按照你们刚才的分法把它们列成一张表。

（设计意图：在卡片分类的过程中，让学生初步感受找规律的过程）

(三）完成加法表，初步体会有序整理。

1.两人小组合作完成表格，教师巡视，对书写有困难的同学适时指导。（教师巡视指导小组活动，关注学生的合作。）

2.展台展示个别同学完成的加法表，让其他同学判断是否正确。

3.六人小组讨论：加法表有什么规律？

（横着看；竖着看；斜着看）

4.小组展示