5.3疫情下的“德育导师”案例
德育导师教育案例
德育导师教育案例德育教育是树立学生道德观念，培养学生文明诚信、诚实守纪等良好行为习惯的重要途径。
今天为大家整理了德育导师教育案例，欢迎大家阅读。
德育导师教育案例一捐款风波每逢星期一，全校师生集合在一起，伴着雄壮有力的国歌，看庄严的国旗冉冉升起，聆听老师或同学令人振奋的讲话，对我来说是一次洗礼。
而今天的讲话却是个例外，讲话的同学用低沉舒缓的语调宣读了一个令人震惊的坏消息：二年级三班的王艺璇因患白血病急需救助。
消息传来全场一片寂静，同学们的脸上写满了惊愕的表情。
下午的班会上，当我深情地宣读了为王艺璇捐款的倡议书之后，同学们沸腾了，他们纷纷表示要将自己的零花钱和压岁钱全部捐给小艺璇，希望她早日康复，回到美丽的校园。
为了节省时间，每个小组推选一名爱心小使者帮助收钱。
此言一出，同学们都争先恐后地举手。
每个小组很快就选好了，只是第一小组争执不下，等我定夺。
我环顾一下四只高高举起的小手，其中小宇是个调皮的孩子，最近老是挨批评，不是给同学弄坏了钢笔，就是不写作业。
为何不给他一个机会呢?"就是你了!"我抓住小宇地手大声的宣读了结果。
小宇兴奋极了。
第二天早上，同学们把自己的爱心捐款纷纷拿来，有自己舍不得花的崭新压岁钱，有爸妈的爱心援助，有沉甸甸的钢镚，有的同学在信封上还写上了祝福小艺璇早日康复的话语。
当小组长将他们组的爱心捐款纷纷交到我手中的时候，我按照他们的统计一一记在本子上。
可是我在数钱的时候发现少了十几元对不上，怎么回事?"也许是我数错了。
"我安慰自己，也怪自己粗心，组长交钱的时候我没有清点，我认为他们是值得信任的啊!下午，小宇打开一个精心包着的纸包，交给我一百元，我有点诧异地问："你不是上午已经捐了吗?""老师，这是我妈妈捐的。
"小宇大声地说。
"妈妈真好!我们都要谢谢她!"我摸着小宇的头说，他有些不好意思地回去了。
疫情期间教师师德师风工作5篇范文
疫情期间教师师德师风工作5篇范文疫情期间教师师德师风工作一初为人师时，不知道自己肩上的责任，以为自己就是一个“孩子王”。
后来，当渐渐融入教师这个角色，才感到自己更需要的是一颗真心与挚爱。
在孩子们热切的目光中，我开始在各方面提高自身素质，并且把陶行知先生的名言“捧着一颗心来，不带半根草去”当作自己的座右铭。
弹指一挥间，近十年过去了。
当年的小女孩已经成长为像模像样的“老教师”。
用朋友的话说，走在大街上，人们一看就知道是个教书的。
我不知道她的话是赞扬还是讽刺。
如果是赞扬，也许是经过多年为人师表的洗礼，自己获得了一种教师特有的崇尚知识、甘为人梯的内在气质;如果是讽刺，也许是因为身为教师固守着清贫的生活，自己缺少了那种珠光宝气、名牌艳装的豪华。
但不管是赞扬还是讽刺，我却铭记着“捧着一颗心来，不带半根草去”的座右铭，将“教师”这个荣誉高高举起，不动摇，不自卑，立志做一根燃烧的红蜡烛。
今年八月，我离开工作八年的幼教岗位，投入到另一个崭新的工作环境——上杭四中，四中是我梦想已久的学校，因为我喜欢挑战，喜欢在新的领域充实自己。
而四中正是我实践梦想、挑战自己的新天地。
这里有优美的环境、和谐的氛围，是我们青年教师勤学苦练、开拓创新的好校园。
记得法国作家雨果说过：比陆地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸怀。
不是吗?当我们心中充满了对孩子们的爱，我们会觉得，我们的工作也会发出动人的光彩。
虽然我所从事的计算机课程，属传统意义上的副科。
但我知道，这其实更是一门传播现代知识的必修课。
试想，面对科技高速发展的现实，计算机普及使用的今天，作为现代人工作的基本技能，如果我们培养出来的学生连计算机都不会使用，那我们的教育能说是成功的吗?因此，我知道这门副科的重要，知道自己肩负的责任之重。
刚到四中时，心里曾忐忑不安，不知道能否将课上好。
因此第一次上课前，我准备了一遍又一遍，直到把每一个细节都背下来。
结果，第一节课上完，我发现我们的学生对计算机课程表现出了浓厚的兴趣。
师德案例分享行动
【师德建设教育月】疫情下最美的守护-大泽山小学师德建设五项行动之师德案例分享行动
有一种人最为充盈，那就是老师
有一首歌最为动人，那就是师德
有一汪泉最为纯粹，那就是师魂
教师
用平凡铸造非凡
用匠心守望初心
为挖掘和提炼优秀教师为人师表、崇德向善的典型事例，广泛宣传和展现新时代教师阳光美丽、爱岗敬业、无私
奉献、成绩凸显的良好形象，大泽山小学根据平度市教育体育局教育工会师德建设教育月活动通知的要求开展了优秀
师德事例征集评选活动。
现将他们的真实案例分享给大家！
教师案例：
师德师风不是简单的说教，而是一种爱与责任的体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德师风需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养!我校将继续以有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师为示范标杆，引导和教育广大教师以德立身、以德立学、以德施教，以德育德，全面落实立德树人根本任务。
疫情中的我们该如何自处？自律则自由——线上德育教学案例
疫情中的我们该如何自处？自律则自由——线上德育教学案例发布时间：2021-03-28T07:16:11.568Z 来源：《当代教育家》2021年2期作者：李旬[导读] 人之立世，以德为基。
德之养成，起于微毫。
高中阶段正是学生形成自主认知和良好德行的关键时期，班主任作为学生成长路上的引路人更应注重在日常教育中培养学生的德行素养，使之成为一个能适应终身发展和社会发展的全面发展的个人。
武汉市第二十三中学人之立世，以德为基。
德之养成，起于微毫。
高中阶段正是学生形成自主认知和良好德行的关键时期，班主任作为学生成长路上的引路人更应注重在日常教育中培养学生的德行素养，使之成为一个能适应终身发展和社会发展的全面发展的个人。
一、案例背景庚子寒冬，疫情突袭，一切瞬间被按下了暂停键，人们陷入慌乱之中。
在此背景下，党中央高度重视，教育系统快速反应，第一时间展开线上教学，以已之力助力抗疫。
线上教学是新背景新环境下的尝试，所有老师都在摸索中前进，所有学生也在碰壁中适应，在实施的过程中也出现了一些问题。
比如部分学生和家长对疫情中的线上教学不理解不支持不重视，出现迟到早退、挂机上课，甚至从未上过网课等情况；部分学生因线上学习无人监管，出现抄作业、欠作业现象；部分学生只按部就班打卡上课，缺乏学习的积极性和主动性；武汉作为重灾区，还有部分学生家长是抗疫医护人员、警务人员或社区志愿者等，这部分学生独自留守在家进行线上学习，无人照顾陪伴，加之易受网络负面信息影响，情绪无法疏导，易出现心理健康方面的问题；这些我们在网课初期发现的看似细小的问题可能都只是冰山一角。
为了疏导孩子们的心理，同时也为了提高学生的学习积极性，更为了让他们养成受益终身的学习习惯和坚毅卓绝的精神，2月底我在学校德育课恢复之前，及时展开了班级德育课。
二、案例情景针对上述问题，我设计了一堂主题班会课——《疫情下的我们该如何自处？自律则自由》。
班会在CC-talk班级教室展开，以时间为轴设计了四个环节的活动：活动一“未来——2040年的子孙对话”，内容是让学生设想20年后长大成人的自己会如何向自己的孩子讲述这一段难忘的经历。
技术融入课堂,智慧绽放云端——以疫情下初中道德与法治教学为例
冈数字课堂技术融入课堂，智慧绽放云端—以疫情下初中道德与法治教学为例文I陈雯2020年年初，一场突如其来的新冠肺炎疫情席卷中华大地，不仅打乱了人们正常的生产生活秩序，也打乱了学校的正常教学、教师和学生的学习生活。
延迟幵学、居家学习、网络授课……疫情是危机，也是机遇。
百年前，加缪在《鼠疫》一书中写道：同鼠疫斗争，唯一的方式就是诚挚……就我的情况而言，诚挚就是做好本职工作。
对于身处疫情期间的教师，如何在危机中寻找机遇，在变局中幵创新局，迎接挑战，突破自我，变革教育教学方式，值得我们深度思考。
疫情期间，笔者以在线学习平台为依托，以信息技术为赋能，以渗透学科素养为目标，利用疫情这一时空教学素材，幵展符合时代背景、学情的初中道德与法治教学。
一、时事播报：关注疫情变化，彰显学科素养每节课前5分钟的时事播报是笔者在初中道德与法治课的教学实践中渗透政治学科核心素养的有效方式。
平时，笔者会要求学生每天关注《人民日报》的“新闻早班车”，收看央视新闻联播、新闻1+1、北京卫视新闻等官方媒体的节目。
每节课前，由一位学生准备时事播报，一般要求准备三则社会热点或痛点事件制作成PPT展示。
每则时事播报需要有类别、标题、主要内容、新闻引用出处，做到图文并茂。
学生须结合学科知识解读新闻事件，并谈谈对这一事件的看法。
疫情期间，学生对社会热点的关注度前所未有地提高。
他们关注国内外疫情的发展变化，关注国家的疫情防控政策，关注身边的疫情发展状况……根据这一特点，笔者利用腾讯会议线上授课时，要求每个讲述时事播报的学生准备与疫情相关的社会热点事件，并用学科知识解读社会热点，谈谈自己的感受。
对于布置的各个任务，学生反馈都比较积极。
以一则时事播报为例。
首先，该学生展示了疫情防控的相关法律，即《中华人民共和国治安管理处罚法》第25条规定，有散布谣言，谎报险情、疫情、警情或者以其他方法故意扰乱公共秩序的，将处5日以上10日以下拘留，可以并处500元以下罚款；情节较轻的，处5日以下拘留或者500元以下罚款。
“我能行”,“我是最棒的”德育案例
“我能行”，“我是最棒的”德育案例“学校教育，以人为本”，承担这一重任的主要力量——班主任，班主任工作的核心是德育工作,今年我担任一年级的班主任，开学第一周我就发现班里有这样一名学生，名叫小力。
他性格内向，平时不愿意跟同学们交往。
在人面前不苟言笑，上课从不主动举手发言。
面对课上老师的提问，他总是无声的站着，同学们的嘲笑使他觉得自己这儿也不行，那儿也不如别人，导致自信心的缺乏。
在班里已是一个学习困难的学生，一提学习就没精神。
如何帮助他增强自信心，走出这个阴影呢？通过一段时间的观察，我发现她性格内向，在人面前不苟言笑，学习习惯不是很好，上课听讲不太认真，容易走神，课堂作业也不能及时、认真地完成。
长此以往，学习成绩越来越不理想，每一次听写考试都很紧张，很担忧，考试对她来说，一次比一次害怕，一次比一次考得差，经历的挫折多了，失败也就多了，便产生了严重的自卑感。
通过与家长的沟通，我了解到孩子的父母文化水平较低，对她的学习不能辅导，总是指责孩子学习不认真，淘气、贪玩，长期便使孩子形成自卑心理，怀疑自己，否定自己，不安、孤独、离群等情感障碍也会随之而来。
自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有损害，那么究竟该如何引导学生增强自信，正确地评价自己呢？教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。
我也认为只要孩子智力正常，没有教不好的学生，只有不会教的老师。
为了去除小力的畏惧心理，我在课余时间经常有意无意的找她闲谈，由于也是刚刚入学，我会很亲切的摸摸他的小手，问问他渴不渴，今天早上吃的什么，上课老师讲的听懂了没有，上课的时候我会将一些浅显的问题让他回答，以此来增强他的自信心。
上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励她，还经常对同学说：“看，小力今天坐得真端正，听课非常认真！”“小力同学回答问题声音大了，能让我们听得清楚。
”“小力同学……”渐渐的，小力上课变得有活力了，专心听讲，敢于举手发言且声音响亮，下课能主动与同学交往、做游戏，愿意参加各种活动，作业书写得也工整，上交及时，在每天的小测试中也能取得好的成绩。
疫情下家庭教育合作案例《家校联手共育成长》
疫情下家庭教育合作案例《家校联手共育成长》在疫情期间，学校暂停了线下教学，许多家长面临着如何在家中协助孩子研究的挑战。
家校的合作变得尤为重要，以下是一个成功的案例。
案例背景李先生和王女士是一对有两个孩子的夫妻，他们的孩子小明和小红分别在小学和初中就读。
由于疫情的爆发，学校宣布了关闭，孩子们需要在家中进行远程研究。
家庭教育策略为了帮助孩子们有效地研究，李先生和王女士制定了以下家庭教育策略：1. 制定研究计划他们每天早晨与孩子们一起制定详细的研究计划，包括具体的研究目标和时间安排。
这可以帮助孩子们有条理地安排研究时间，提高效率。
2. 创造良好的研究环境李先生和王女士为孩子们在家中创造了安静、整洁、有序的研究环境。
他们提供了必要的研究工具和资源，确保孩子们能够专心研究。
3. 联系学校和老师他们保持与学校和老师的紧密联系，了解孩子们的研究情况和老师的指导要求。
他们积极向老师请教，以确保孩子们能够顺利完成研究任务。
4. 鼓励互助研究李先生和王女士鼓励孩子们在研究中相互帮助和合作。
他们组织家庭研究时间，兄妹之间互助研究，共同解决问题，提升研究效果。
成果展示通过家校的合作，李先生和王女士的孩子们在疫情下取得了显著的进步。
小明提高了研究成绩，小红学会了更好地管理时间。
他们在家庭环境中培养了自律、合作和解决问题的能力。
结论在疫情下，家校的合作对于孩子们的研究成果至关重要。
李先生和王女士通过制定研究计划、创造良好的研究环境、与学校和老师保持联系以及鼓励互助研究等策略，帮助孩子们克服了困难，取得了良好的研究成果。
通过这个案例，我们可以看到家庭教育的重要性，以及家校合作对于孩子们的发展和成长的积极影响。
希望这个案例能够激发更多家庭在疫情期间积极参与孩子的学习，共同努力，共同成长。
童心战“疫”使命有我——疫情期间德育一体化典型案例
student Parent society1601 背景描述2020年的春节假期被一场突如其来的疫情打乱，面对这场全国人民的疫情防控阻击战，无数白衣天使、公安干警逆向而行，舍小家顾大家，奔赴在抗击疫情一线。
疫情原因，2020年春节假期一直延长，为提高学生居家学习质量，全面落实立德树人根本任务，我班积极响应上级号召，开展了一系列“童心战‘疫’ 使命有我”的德育活动。
2 具体做法2.1 遵循规律，合理确定德育目标二年级的学生年龄小，生活经验简单 ，思想品德的可塑性较强，结合疫情期间的特殊性，我班确定了如下德育目标。
（1） 树立正确的人生观、世界观、价值观；开展爱国教育； （2） 热爱科学、刻苦学习、开展立志成才教育； （3） 致敬逆行者，养成文明习惯； （4） 开展“关爱生命”、爱护环境教育； （5） 开展心理健康教育。
2.2 立足实际，努力探索富有成效的德育方法和途径二年级学生活泼好动、自控力弱，行为规范时常反复，但喜欢参加集体活动，乐于表现自我，竞争意识强，为了有效达成以上德育目标，我班主要开展了如下活动：（1） 了解疫情，参与抗“疫”，表达体会，提高学生素质，丰富学生体验。
通过老师讲解和查阅资料，在了解了新型冠状病毒，知道了广大医护工作者、武警军人等等都在前线奋不顾身抗击疫情后，学生通过绘画、做手工，表达自己的感动和敬意。
在了解我国用“一省包一市”的策略维护每一个人民群众的生命健康安全，包机接回流落在外的华侨同胞后，同学们纷纷献歌，录制视频，表达自己的对祖国同胞的关爱，表达了战胜疫情的坚定信念：一群人一条路，坚持一直走下去……！（2） 线上升国旗、学习战“疫”人物事迹，参与“抗击疫情 使命有我”班会活动，激励学生树立远大人生志向，增强学生的爱国情感。
通过参加线上升国旗活动，学生爱国之情油然而生；通过参加“抗击疫情 使命有我”班会活动，学生知道了自己应该居家防护，为战胜疫情做贡献；了解了前线战“疫”者的贡献，树立了向前线英雄学习的远大志向；懂得了自己作为新时代接班人应该学习科学知识，保护生态平衡，勇于承担历史赋予的责任，增加了历史使命感。
(完整)德育导师案例
德育导师案例用爱去点燃学生的心灵导师韩高海一、个案基本情况张小龙，男,143班学生,学习接受能力慢，自我管理能力差。
经常“遗忘”作业，即使做,也是动作慢,效率低.成绩差，性格内向,不爱同学交往，二、原因分析1、家庭原因：父母在上海打工四五年，从没回家看望过他.他住在姑姑家,姑姑和姑爹都是农民，也没多少文化，能照顾他的生活起居,但没有时间和能力辅导他的学习。
情感上缺乏父母的关爱。
2.学校原因：因为性格比较内向,学习成绩差，上课常睡觉或走神，作业又不好好完成，常被老师批评,所以渐渐的,同学都看不起他。
使他对自己也失去了信心，产生了厌学的情绪。
三、指导对策1、用爱和真诚去唤醒。
接近他，主动找他说话,告诉他，在老师的心里，每一位学生都是自己的孩子，而他是老师最牵挂最担心的那个孩子，正在为他的学习着急和担心，期待他一点一滴的进步。
站在他的处境和角度，用爱去唤醒，用心灵的真诚去打动一颗孤独的心，刚开始那胆怯的眼神才慢慢少去了戒备，开始会与我交谈，并说出心中的苦恼。
2、走进孩子的家庭家庭是孩子另一个重要的生活环境。
虽然在这个家里，他是特殊的一员。
但是善良的姑妈还是向我说了许多他的事和在家里的表现。
并满口答应会更加关心他，督促他及时完成作业。
3、正面引导确定目标由于平时就养成了许多不良的习惯，不是说改就能改的,为了打消他的畏难情绪，我们共同商量，制定以一星期为周期的目标，降低学习的起点和要求,使制定的这个目标是他通过一定的努力能完成的，使他树立起学习的自信心。
并在平时的学习生活中经常性的给予指导和帮助。
4、激励评价,捕捉闪光点赏识和激励是一种最好的教育方式。
肯定他的努力和点滴的进步，使得他体验到了成功的快乐,被人赏识的自信,逐渐觉得自己也有自己的优点。
与他的接近和鼓励，也使得他开朗了许多，会和同学主动交谈，会为自己做对了一道题而欢呼雀跃.上课认真了，作业及时了,书写也端正了.四、教育效果张正龙，他开始融入班集体，和同学开心地交谈,快乐地学习。
德育导师案例
德育导师案例•相关推荐德育导师案例第一篇德育导师案例第一篇德育导师案例德育导师制，把需要更多关心的学生的思想教育任务分解给德育导师，让更多的老师关心、指导学生的思想、生活、心理健康和学习，形成了既管又导、整体推进的学生思想工作新模式。
德育导师制，以“每一个教育工作者首先是德育工作者”的理念，形成全员育人、全科育人、全程育人的良好育人模式，是全员导师制的育人模式，成立以班主任为核心、任课教师为成员的导师组，在学习、生活、品德和心理方面为学生提供全方位、个性化的指导和帮助。
要求每名导师带一名学生，每周至少与学生谈心一次，及时了解学生的思想状况，在学习时间、学习方法等方面帮助学生制订切实可行的计划；建立指导学生成长的档案袋，记录所带学生成长过程中的闪光点和不足点，对症下药，制订学生的改进和发展目标并指导其完成；每月与学生家长联系，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长进行家庭教育；建立导师工作记录袋，记录师生活动的全过程。
德育导师关注到每个学生思想和心理的细微变化，并以学生的朋友、顾问身份作为其成长的指导者，学生们觉得与导师在一起，少了一份拘束，多了一份轻松。
还可以确定党员对子型、科目薄弱型、后进生自律管理型、问题学生转化型等不同类别的导师，一个老师可以兼任几种导师身份，以促进学生身心全面健康成长。
还需要建立一整套制度，如导师评价制度、导师考核制度、规范建档制度、谈心与汇报制度、特殊案例会诊制度等。
原来学校德育主要由德育处和班主任来实施，现在的“德育导师制”由教学水平高、乐于奉献、在师生中威信较高的教师担任，改变了“单打一”的德育模式。
“德育导师制”的重点是对学生进行思想道德、心理健康、行为规范等方面“一对一”指导，动员了各方面力量，整合了多种资源。
“德育导师制”改变了以前任课老师“只管教、不管导”的状况，形成了现在的“全员育人”局面。
既满足了学生的个性化需求，选择导师充分尊重学生的意愿，在导师和学生间实行双向选择。
疫情期间教师师德师风工作5篇范文
疫情期间教师师德师风工作5篇范文正在教师的手中，握着有数的金种子——那即是但愿，也是教员的局部财产。
上面是小偏偏收拾整顿的疫情时期教员师德师风任务5篇范文，感激您的每次浏览。
疫情时期教员师德师风任务一初为人师时，没有晓得本人肩上的义务，觉得本人便是一个“孩子王”。
厥后，当垂垂融进教员这个脚色，才感触本人更需求的是一颗至心与挚爱。
正在孩子们热切的眼光中，我开端正在各方面进步本身本质，而且把陶行知师长教师的名言“捧着一颗心来，没有带半根草往”看成本人的座右铭。
弹指一挥间，近十年过来了。
昔时的小女孩曾经生长为像模像样的“老教员”。
用冤家的话说，走正在大巷上，人们一看就晓得是个教书的。
我没有晓得她的话是歌颂仍是挖苦。
假如是歌颂，大概是颠末多年为人师表的浸礼，本人取得了一种教员独有的崇尚常识、甘为人梯的内涵气质;假如是挖苦，大概是由于身为教员猛攻着贫寒的糊口，本人短少了那种翠绕珠围、名牌艳装的奢华。
但不论是歌颂仍是挖苦，我却铭刻着“捧着一颗心来，没有带半根草往”的座右铭，将“教员”这个声誉高高举起，没有坚定，没有自大，发愤做一根熄灭的红烛炬。
往年八月，我分开任务八年的幼教岗亭，投进到另外一个簇新的任务情况——上杭四中，四中是我胡想已经久的黉舍，由于我爱好应战，爱好正在新的范畴空虚本人。
而四中恰是我理论胡想、应战本人的新寰宇。
这里有美丽的情况、调和的气氛，是咱们青年教员好学苦练、开辟立异的好校园。
记患上法国作家雨果说过：比海洋更年夜的是陆地，比陆地更年夜的是天空，比天空更年夜的是人的襟怀。
没有是吗?当咱们心中充溢了对于孩子们的爱，咱们会感到，咱们的任务也会收回动听的光荣。
固然我所处置的较量争论机课程，属传统意思上的副科。
但我晓得，这实在更是一门传达古代常识的必修课。
试想，面临科技高速开展的理想，较量争论机遍及运用的明天，作为古代野生作的根本技艺，假如咱们培育进去的先生连较量争论机都没有会运用，那咱们的教导能说是乐成的吗?因而，我晓得这门副科的紧张，晓得本人负担的义务之重。
一块抹布背后的故事——班主任德育案例
一块抹布背后的故事——班主任德育案例梁晶晶广州市荔湾区东沙小学[案例背景]2020年的春天，我国的新冠病毒肺炎开始蔓延，各地拉响了抗疫保卫战的号角。
在响应教育部门“停课不停学”的号召下，东沙小学的学生把学习主阵地转移到线上，教师在线上授课，学生在线上学习，共同为抗击疫情而努力。
但由于在居家线上学习时间也有数月，在学生自控力较弱、家庭环境影响诸多因素影响下，关注学生复课后的心理问题，上好学生复课后的第一届心理建设课，迫在眉睫。
搭建家校沟通的桥梁，做好学生心理疏导，为学生搭建展示自我的平台，是班主任工作中放在首位的事情。
[案例描述]2020年5月的中下旬，广州市的小学生迎来了复学的季节。
作为一名新晋的班主任，我戴上口罩，拿着体温枪，每天在课室门口等候同学们进校。
量体温，记录体温，让孩子洗手，是每天例行的进校工作。
这天，我与往常一样为同学量体温。
突然，一把细小的嗓音从背后响起：“梁老师，告诉你一件事，昨天小勇和天天在校外打起来了。
”“打起来了？”我不太相信这件事：“真的吗?”“是真的，小希也看到了。
”看出我的不信，那名同学忙说出一名目击者。
虽然有两名同学同时看到，但我还是感到诧异。
因为，小勇和天天是性格爱好完全不一样的人。
小勇积极主动，对班级事务热心主动，能帮助同学。
而天天则相反，走路慢悠悠，特别喜欢说话。
两名孩子平日里都尊敬老师，团结同学，是不让人操心的好孩子，现在居然打架了？下课后，我把小勇、天天、小希和目击同学都叫过来。
“老师！我是冤枉的！我没有打他，是他让他的妈妈打电话来骂我！”小勇是个急性子，一来到我面前马上就喊起来。
“才不是，你叫你奶奶跟踪我。
真是一个卑鄙小人！”天天也不甘示弱回应。
“但是，你们昨天真的在打架啊！”那两位目击证人也很较真：“而且是你一直追着天天打呢！我们都看到了。
”“懂什么？闭嘴闭嘴！”小勇越听表情越愤怒，拳头紧紧握着，像要准备爆发。
看到孩子们的情绪开始失控，我马上制止大家的争论，用冷却处理方法，让他们回班里分开冷静冷静。
德育导师学生个案分析
德育导师学生个案分析XXX是我校七年级新生，研究成绩较差。
由于之前小学阶段研究的教材与我校选择的教材不同，有部分知识对于她来说是完全陌生的。
再加上该生原本就研究基础差，所以在新学期的研究过程中就比其他学生吃力的多。
加之这个孩子在入校前不久经历了失去父亲的痛苦，在情绪上比较的低沉。
在这两个月的研究中，遇到研究上的难题就会不停的哭泣。
这个孩子在平时的研究中不仅吃力而且在研究英语发音是时候会发音不清，这多多少少会让孩子在研究过程中表现的不自信。
由于以前的研究惯不好，这个孩子的作业看上去很乱很不整洁。
为了帮助XXX，我采取了以下辅导策略：一、多谈心，进行情感的交流。
通过观察，发现该学生性格内向，并且内心敏感脆弱，平时不太会主动与同学交流。
我在上课过程中多提供她表达自己的机会，让她现在班级里建立一定的自信。
课后再寻找一个合适的机会与其自然的进行心灵的沟通。
我还在班上给她找了一个小帮手，专门给她讲解和督促她。
在课余时间或是面批作业的时候跟她多交流谈心，通过一次一次的谈话拉近了我俩的距离，有时还会跟我交流一些研究上的问题。
久而久知，或许是心灵的交流多了，对我也产生了亲近感和信任感。
这也为我的“德育导师”开展打下了一定的基础。
二、多表扬，激发研究兴趣。
开学一个月后，我发现她慢慢的作业完成的越来越好，于是给予肯定与表扬，并鼓励其再接再厉，争取更大的进步。
经过一段时间，我明显感到与可以在课堂上抢着回答问题了，她也变得比以前更开朗了，作业中错的题目也明显少了。
但今后还得在心理上对其进行一定的辅导，在行为惯方面加强教育指正。
施导效果：有改变就证明我的努力有效果，也证明她也在努力的在改变自己。
期中考试过后，虽然她的成绩还不尽如人意，但是比起刚开校的时候，她的进步就大多了。
基本能遵守学校、班级的纪律，能认真做好值日工作，积极参加体育锻炼，有集体荣誉感，研究上有一定的进步，作业能按时完成，班级同学间能互帮互，关系融洽，能尊重老师。
浅析疫情下初中德育班主任管理工作
浅析疫情下初中德育班主任管理工作作者：周军来源：《学习周报·教与学》2020年第34期摘 ;要：随着新课程改革的深入推进和发展，对学生的德育教育愈来愈重视，要求各个阶段的各科教师都要能够在日常的教学活动中，对学生进行德育的培养教育，进而提高学生的综合素养，实现高质量的素质教育。
疫情下的德育工作的开展对于初中班主任来说，需要灵活巧妙地渗透，有针对、有主题性地对初中生进行德育的教学，引导初中生从生活中、从疫情中学习高尚的道德品质和默默无闻、无私奉献的精神。
关键词：疫情;初中生;德育初中班主任如何有效开展德育工作，不仅要结合特定的德育主题也要能够紧紧抓住实事，吸引初中生的学习注意力，引导初中生积极参与到这一德育培养活动中的讨论中来。
此外，初中班主任还要能够针对疫情下的德育工作，积极响应新课改的强烈号召，创新德育教学活动的多样性，优化教学结构，使得初中生能够在德育的培养活动中真正地学以致用。
一、“多媒体”在疫情下德育教学活动中的有效应用随着信息技术的飞速发展，使得信息技术已经应用到我们生活的方方面面。
而在学校教育中，信息技术也已经渗透到各个学科的教学活动中来。
不仅是因为信息便捷高效的特点，还因为利用信息技术能够吸引学生的学习注意力，有利于教师进一步开展教学活动，提高课堂教学的有效性，促进学生各项学习能力的进步和发展。
所以初中班主任也要能够在疫情下利用信息技术开展一系列的德育教学活动。
例如，初中班主任培养初中生的爱国主义情怀时，就可以利用多媒体来开展这一内容的教学工作。
初中班主任可以在互联网上搜集有关疫情下我国各个领域的人才众志成城，携手共度难关的事迹，然后利用多媒体展示。
这样能够极大地激发初中生的情感共鸣，使得初中生迅速进入教师所设计的教学活动中来。
在具体的教学活动中，初中班主任可以说：“同学们，灾难是无情的，我们应该珍惜我们现在还安然无恙地进行学习，那同学们你们知道我们现在的相对平安，是多少前线工作人员的顽强拼搏换来的吗？现在请同学们认真观看多媒体所播放的视频，然后回答问题：看完这个视频你有什么样的感受或者感悟？”初中班主任带领初中生认真观看视频，有的初中生回答：“老师，看完这个视频，我的内心受到了极大的鼓舞。
浅析疫情之下学生思想政治工作案例
浅析疫情之下学生思想政治工作案例作者：罗铭来源：《青年与社会》2020年第16期自2020年1月以来，一场全球性的肺炎疫情席卷整个大地，作为重灾区的湖北，陷入停滞状态。
如今，数月已去，在党和政府的高度重视以及一线工作者的不断努力下，疫情防控态势持续好转，各大高校也在相继规划开学事宜。
而此时作为一名高校思想政治工作者，必须认识到辅导员对于高校工作的意义，2018年，习近平总书记在全国教育大会上指出，教育的根本问题是“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”;教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。
辅导员工作是高校实际工作的需要，也是当代青年大学生成长成才的重要保障。
对于各大高校而言，辅导员是高校工作的实施者，也是学生思政教学的执行者，承担着“怎样培养人”的具体任务;对于青年大学生而言，辅导员是否清楚了解青年大学生的思想动态，能否及时正确的引导学生把握学习什么、思考什么、理想信念是什么等问题，直接关系着青年大学生身心是否能够健康成长，因此，辅导员同时也肩负着“培养什么人”的重任。
结合自己实际工作与在学生身上发生的案例进行浅析，与之共勉。
案例一：陶某，女，湖北襄阳人，于2018年9月就读于我学部互联网金融专业，2019年年末寒假，由于个人家庭问题以及车票等其他原因，该生决定留在黄石本地兼职一段时间以后再回家，突如其来的疫情使得各大城市相繼封城，这也让较多在外务工的人员无法赶回家中，独自滞留在工作地，陶某也属于其中一个。
疫情发生以后，经过初期依托班干的摸底排查，我了解到这一情况之后，马上与陶某本人以及他的家长取得联系，得知该生的确因为疫情被滞留在黄石。
针对这一特殊情况，引起我高度重视，我在接下来的工作里不仅时刻关注该生心理以及思想上的变化，同时也采取了相关措施，具体如下：（一）重视心理疏导，做好疫情防控由于封省、封城，陶某所租住的小区也封锁了，陶某被困在了黄石自己租住的公寓里。
幼儿园配合防疫的德育教育指导案例
幼儿园配合防疫的德育教育指导案例案例名称：幼儿园防疫工作中的德育教育指导案例背景：2020年新冠疫情期间，幼儿园面临了新的防疫工作挑战，需要通过德育教育指导，让幼儿正确理解和遵守防疫措施，积极参与到防疫工作中来。
案例描述：某幼儿园在防疫期间，制定了一系列的防疫措施，如健康监测、体温测量、消毒、戴口罩等，为了让幼儿更好地理解这些措施，幼儿园通过以下途径进行了德育教育指导：1. 通过主题班会，让老师向幼儿讲解疫情的形势和严重性，以及防疫措施的必要性和重要性，让幼儿们明白防疫措施不仅仅是为了自己，更是为了他人和社会。
2. 在日常生活中，幼儿园老师通过行为榜样，引导幼儿正确佩戴口罩、勤洗手、讲究个人卫生等，让幼儿形成良好的卫生习惯。
3. 在课堂上，老师通过多媒体课件、互动游戏等形式，向幼儿展示防疫措施的具体操作方法和正确步骤，激发幼儿们的参与和兴趣。
4. 通过亲子共育活动，让家长了解幼儿园的防疫措施和具体操作，让家长们和幼儿一起参与到防疫工作中来，形成全员参与的共同防疫机制。
案例分析：通过以上德育教育指导，幼儿园在防疫期间达到了以下效果：1. 幼儿能够正确理解防疫措施的重要性和必要性，形成积极的参与态度。
2. 幼儿能够正确佩戴口罩、勤洗手、讲究个人卫生等，形成良好的卫生习惯。
3. 幼儿家长能够与幼儿一起参与到防疫工作中来，形成共同防疫机制。
4在疫情时期，幼儿园除了要确保孩子的身体健康外，还要加强德育教育，让孩子们树立正确的防疫意识，培养自我保护意识和团队合作精神。
以下是一个幼儿园配合防疫的德育教育指导的案例。
案例描述：某幼儿园为了配合防疫工作，提前对教职工进行防疫知识的培训，并制定了防疫措施，如要求学生每天测量体温、佩戴口罩、勤洗手等。
同时，学校也将防疫知识和措施融入到幼儿园的德育教育中，让孩子们能够更好地理解和接受这些措施，增强自我防护和团队合作的能力。
首先，学校通过绘本、游戏等形式向幼儿普及防疫知识，如如何佩戴口罩、勤洗手等，让幼儿能够在轻松愉快的氛围中接受这些知识。
抗疫德育课教案设计
抗疫德育课教案设计第一章：介绍抗疫英雄1.1 教学目标：让学生了解抗疫英雄的事迹，培养学生的敬意和感激之情。
引导学生思考个人与社会的关系，激发学生的社会责任感。
1.2 教学内容：介绍中国抗疫英雄的事迹，如钟南山、李兰娟等。
分析抗疫英雄的品质和精神，如勇敢、无私、坚持等。
1.3 教学活动：观看抗疫英雄的采访视频，让学生了解他们的付出和贡献。
分组讨论，让学生分享对抗疫英雄的敬佩之情和学习他们的决心。
1.4 教学评价：学生参与讨论的情况和表达的清晰度。
学生对抗疫英雄的事迹和品质的理解和认识。
2.1 教学目标：2.2 教学内容：分析良好生活习惯的实践意义和作用。
2.3 教学活动：观看良好生活习惯的示范视频，让学生了解正确的做法。
分组讨论，让学生分享自己实践良好生活习惯的体验和感受。
2.4 教学评价：学生参与讨论的情况和表达的清晰度。
学生对良好生活习惯的认知和实践能力的提升。
第三章：培养积极的心态3.1 教学目标：让学生了解积极心态对抗疫的重要性。
培养学生培养积极的心态，增强心理韧性。
3.2 教学内容：介绍积极心态的概念和作用，如增强免疫力、提高生活质量等。
分析积极心态的培养方法和技巧。
3.3 教学活动：观看积极心态的心理健康教育视频，让学生了解积极心态的重要性。
分组讨论，让学生分享自己保持积极心态的技巧和经验。
3.4 教学评价：学生参与讨论的情况和表达的清晰度。
学生对积极心态的理解和认识，以及积极心态的实践能力。
第四章：关爱他人4.1 教学目标：让学生了解关爱他人的重要性。
培养学生关爱他人的意识和行动。
4.2 教学内容：介绍关爱他人的意义和价值，如增强社会凝聚力、提高幸福感等。
分析关爱他人的方法和途径。
4.3 教学活动：观看关爱他人的真实故事视频，让学生了解关爱他人的影响和意义。
分组讨论，让学生分享自己关爱他人的经历和感受。
4.4 教学评价：学生参与讨论的情况和表达的清晰度。
学生对关爱他人的理解和认识，以及关爱他人的行动和表现。
疫情之下对学生道德教育的思考———疫情期间发生的三个案例带给
摘要：党的十八大以来，习总书记多次强调学校德育的重要性，要求学校要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
然而当前在我国不论是学校教育还是家庭教育仍然是以文化课学习为中心，而疏忽了德育。
在新冠肺炎疫情防控期间几起案例给当下的教育敲响了警钟，本文就此展开讨论，强调培养学生良好的道德品质，应该是学校、家庭和社会共同的教育任务，详细论述了德育的具体举措，形成德育合力，促进学生健康成长。
关键词：疫情；学生；道德教育；思考受新冠肺炎疫情影响，全国各地中小学开学时间一再延迟，教育部明确要求所有中小学“停课不停学”，孩子们居家通过上网课的方式进行学习。
在此期间，老师和家长都会把关注点放在文化课学习上，却很少有人会关注学生的道德教育，然而疫情期间所发生的的几起案例却给我们的教育现状敲响了警钟。
案例一：3月11日，山东利津县一女老师给高三学生上网课，因为一男生迟到，老师批评了他几句，该生竟然在网上狂骂了老师八分半钟。
在这个过程中，他多次挥舞拳头，恨不得从屏幕里冲出来打爆老师的脑袋。
案例二：3月6日，一条中学生的朋友圈引起网友关注和热议，全文如下：“昨天上海多了19个治愈的新冠病例，眼看疫情有好转不能在家自学多久了。
在学校学还要面对很多没必要上的课和活动（如音乐），还会受多管闲事的同学的影响，疫情就不能再严重些（三个哭脸）？新冠肺炎，前进四。
”以上二个案例在让我们感到震惊的同时，更让我们感到痛心和忧心。
虽然是三个不同事件，却有着相通之处。
同样是孩子，同样都是正在接受教育的祖国花朵和未来，但他们的行为却令人匪夷所思。
他们或缺乏感恩之心、或缺乏责任担当、或缺乏对生命起码的尊重和敬畏，而表现出来的却是极端的任性、自私和冷漠，隔着屏幕都让人不寒而栗。
个别案例在当下甚至具有普遍性。
这种种现象所折射出的是这些孩子身上修养的低下和人格的缺失。
我们不禁要问：除了成绩，我们该如何对孩子进行道德教育？这恐怕是我们全社会需要认真思考的问题。
巧用领导力上好疫情后德育第一课——以《开学第一课》为例
2020.9黑龙江教育·教育与教学有益补充,更能激发人的想象力,更有利于表现人物的性格。
综上所述,学生通过比较阅读,反复品味,拓宽了视野,提升了读写能力,提升了审辩思维品质。
三、通过以文解文实现发散思维的发展学生在阅读统编版教材文章时,由于人生经历不够丰富,知识面不宽,对文本的内容与思想情感认识不透,会产生这样或那样的疑问,教师引导学生带着问题从课内外的其他几篇相关内容的文章中寻找解答,多文本进行比较,延展、拓宽思维领域,使自己认识得以调整、升华,以此解决疑惑,获得新知,提升发散思维素养。
学生阅读《美丽的颜色》,透过文本细节体会到居里夫妇发现镭的艰辛,感受醉心研究、热爱科学的赤子之心。
但学生对居里夫人的生平、思想境界认识的不透,教师引导学生研读一组从不同角度和侧面反映居里夫人的文章:艾芙·居里的《居里夫人传》、梁衡的《跨越百年的美丽》、爱因斯坦的《悼念玛丽居里》等。
学生从艾芙·居里的传记《居里夫人传》中了解到她的生活背景、她的人生、她的性格、她的为人,对《美丽的颜色》中认识不深的内容深入研读,进一步探究居里痴迷于镭那抹幽蓝的原因所在,心灵受到感染和震撼。
学生从梁衡的散文《跨越百年的美丽》中进一步细致了解居里夫人不顾个人身体遭受的辐射,坚持不懈地进行科研事业,其执着天地可鉴,其刚毅日月同辉,其精神令人膜拜。
尤其是文章结尾“他们淡淡地生活,静静地思考,执着地进取,直进到智慧高地,自由地驾驭规律,而永葆一种理性的美丽”,让学生完全沉浸在对居里夫人精神境界的崇敬中。
学生从爱因斯坦的演讲《悼念玛丽居里》中,感受到居里夫人的高贵品质,感受到居里夫人所具有的人格力量远胜于才智,感受到大科学家爱因斯坦的殷切希望,希望全欧洲乃至全世界的人都要学习居里夫人的品格和作风。
学生从几篇关于居里夫人不同体裁的文章中,充分了解、深入地研读居里夫人的生平事迹,感悟了她淡泊名利、不受盛名所累的情怀,感悟她热爱科学、醉心研究的精神境界,完美地诠释了课本《美丽的颜色》阅读所产生的疑问,发散思维在群文阅读中得以拓展。