6.5班“德育导师”案例
班主任优秀德育案例
班主任优秀德育案例有一位班主任叫李老师，是一个非常优秀的德育导师。
在她的带领下，班级里的学生们品学兼优，德行端正。
下面就是一则关于李老师的德育案例。
一次，学校组织了一次户外活动，要求每个班级自带午餐和水杯。
李老师希望通过这次活动，让学生们体验到生活的不易，懂得珍惜食物和水资源。
于是，她在活动前一周向学生家长发出通知，提醒他们带好午餐和水杯。
活动当天，大家早早地来到了学校。
李老师带着学生们一起出发。
在路上，她告诉学生们这次活动的目的和意义，鼓励他们要珍惜资源，不浪费。
到了目的地，李老师组织学生们进行了一系列活动，如野餐、植树等。
午餐时间到了，学生们纷纷拿出自己带的午餐开始享用。
李老师发现有几个学生带的午餐很少，而且还有些学生的午餐是不健康的零食。
她立刻走过去询问他们的情况。
一位学生姚明说：“老师，我家里没有给我准备午餐，我就随便带了点零食。
”另一个学生小丽说：“我刚才画画太入迷了，忘记带午餐了。
”李老师听了后，心里一动，她感受到了这些学生的需要，也明白了这是一个教育他们的好机会。
李老师立刻跟学生们借了一些食物，然后自己动手为这几个学生做了简单的午餐，她教会了他们做食物的方法和注意事项。
午餐时间，学生们围坐在一起，品尝着彼此做的食物，笑声和欢声不绝于耳。
这次活动结束后，不敢用三个学生和李老师对话：姚明说：“谢谢您，老师。
我以后一定要记得带午餐，不浪费食物。
”小丽说：“我明白了，以后不能被其他事情分心，一定要做好准备。
”李老师说：“你们都做得很好。
这次活动不仅让你们明白了珍惜食物的重要性，也让我们之间的感情更加深厚了。
”通过这个案例，我们可以看到李老师的德育工作不仅仅是传授知识，更注重培养学生们的道德品质和意识。
她通过这次活动，让学生们深刻体验到珍惜食物的重要性，懂得不浪费资源。
李老师也从中学到了班级中一些学生的需求，她不仅仅是教师，更是学生们的朋友和引导者。
她的德育工作得到了学生们的认可和爱戴。
德育导师案例
德育导师案例1500字作为一名德育导师，我的工作职责是帮助学生确立正确的人生观、价值观和世界观，帮助他们成为有思想、有品德、有文化、有纪律的人。
在我的工作实践中，我遇到了很多有趣、有挑战、有启示的案例，在这里分享其中一个。
某班级的一个男生小李（化名）是一个有点调皮、不爱听课的学生，他在班上喜欢开小玩笑，有时候也会打打闹闹，跟其他同学也没有什么特别的交情。
他比较喜欢玩电子游戏，经常在上课的时候偷偷地在电脑上玩游戏，导致成绩一直没有提高。
我注意到他的这些行为，提出了问题：你为什么会这样呢？你的家长和老师都很关心你的学业和成长，你也应该努力学习，为自己的未来打好基础。
小李听了之后，有一些不屑的表情，说：“我又不牛X，我成绩差就成绩差嘛，又没什么大不了的。
”我认为这种看法是不正确的，于是我启发他：成绩差不可怕，可怕的是没有努力。
你应该对自己的成绩负责，对自己的未来负责，如果你一直这样下去，你的未来会遇到很大的困难。
小李听了我的话之后，似乎有了些许改变。
我继续跟他沟通对学习的态度和看法，并给他提出一些具体的建议。
我建议他可以多去图书馆看一些有趣的书，同时还可以多参加一些文艺活动，这些都能够让他的视野更开阔，也能够激发他学习的兴趣。
我还鼓励他，说只要他愿意努力学习，一定能够取得优异的成绩。
后来的几个星期里，小李的变化很明显。
他不再偷偷地在电脑上玩游戏，而是认真听课、认真做作业，他还加入了一些学术和团队活动，拓宽了自己的视野。
他的成绩也开始有了明显的提高，慢慢地赢得了老师和同学的认可。
我觉得，作为一个德育导师，我们不仅要关注学生的成绩，更要关注他们的内心世界和成长路程。
我希望能够通过不断地引导和交流，帮助学生树立正确的价值观念，助他们在未来的路上能够成为更有品质和担当的人。
德育导师辅导案例王强
鼓励是转化的“加油站”自从学校实施全员育人德育导师制以来，我作为一名德育导师，看着孩子们纯真而又充满希望的眼睛，我觉得一种责任感，一种神圣的使命感油然而生。
为此我做了多方面的工作，并针对结对学生的情况采取了一些措施。
通过一个学期的努力，学生的学习及行为都有了一些进步。
一、案例分析（一）个体情况问凯林，男，五.一班学生。
性格内向，不太喜欢与人交流，略有自卑感。
学习习惯和成绩都比较差。
（二）原因剖析问凯林的性格主要是由家庭造成的。
家庭教育过于粗暴，缺乏有效方法。
父亲脾气不好，看见他不象话就打骂，致使父子关系极为紧张。
表现不好时经常被父亲打，这是他内向的根源。
在家里得不到应有关心与很好的教育，在校学习成绩又较差，在家在校均得不到承认，他只好以违纪以引起别人的关注。
违纪对他而言其实是一种渴望被承认的需要。
二、解决措施通过家访，我摸清了他的基本情况，然后我制定了几点措施：（一）多谈心，实施情感教育我觉得平时应该多找差生谈心，了解他们的思想状况，了解差的根源，做到对症下药，这就需要老师与他们建立友好的师生关系。
对他们关心爱护，晓之以理，动之以情，为他们排忧解难，解决他们的实际困难，赢得他们的信任，接着鼓励他树立信心，明确奋斗目标，并给予各方面的指导帮助，使他们沿着正确的轨道前进。
（二）多引导，激发学习动机差生，除了学习差些以外，他们的能力并不差。
有的擅长组织工作，有的擅长文体活动，教师应根据其特点，利用他们的特长和爱好，激发他们的兴趣，鼓励他们积极向上，这就需要帮助他们走出“阴影”，同时，积极地去帮助他们，提高他们的学习兴趣，各方面的成绩也就自然而然地提高。
（三）多家访，进行全面教育我们对学生进行教育，只掌握在校情况是远远不够的。
应通过家访，特别对差生，经常与家长取得联系，随时了解学生的情况，才能做到有的放矢，收到良好的效果。
三、案例反思通过这次一对一的教育，我发现其实很多学生都是非常有学习的潜力的。
关键在于适当的引导以及让他树立起自信心，就能激发他向前冲。
德育导师案例分析
案例分析陈永红受导学生基本情况：姓名：江蒙浩行为习惯：1、行为习惯差，课堂坐姿不端正，喜欢乱动。
2心理比较复杂，批评几句就赌气，顶撞老师,脾气倔。
措施:1、与学生进行谈心、沟通，教育引导该生学会求知，学会做人。
2、与家长多联系沟通，双管齐下，教育好该生。
3、一分为二看问题，多鼓励少批评，对其闪光点及时进行表扬，并提出要求，帮助该生树立目标。
成效：1、该生课堂发言比以前积极。
2、老师的教导批评的话语能虚心听取。
3、作业习惯有进步，态度又好转。
反思苏霍姆林斯基说过：每个孩子都是一个世界——完全特殊的、独一无二的世界。
作为一名德育导师，能够帮助学生在全面健康的状态下快乐地成长，使得他们更好的提高能力和水平，是我们最大的心愿。
学校实行导师制后，在本学期我导师的对象是江蒙浩。
通过各方面了解到，他在性格上比较活泼开朗，但自制力较差，比较贪玩，有懒惰心理，行为习惯不是很好，上课不遵守课堂纪律，时常和同学讲话，做小动作，影响老师讲课和同学听讲，作业经常抄袭别人的，回家作业也有很多次没完成，学习成绩很差。
我想，后进生并非天生如此，他发展到今天，应该也是有其原因的。
有了这个想法，我就积极行动起来。
首先，对他的家庭情况作了一番了解。
他的父亲在外是开出租车的，根本没时间管教；他的母亲开理发店生意较忙，也无暇顾及孩子的教育问题。
于是，我几次找他的父母谈话、沟通探讨教育孩子的各种策略。
经过努力和深入地观察和分析，在终于找到了他的原因所在之后，我就思考，如何来做进一步的转化工作？我主要做了以下几方面的努力：一、以真心换取信任。
为了获得他的信任，我放下“师道尊严”的架子，心平气和地以朋友的身份与其交谈，开始几次态度有点畏缩，次数多了，关系开始融洽起来。
随着交谈次数的增多，与我的距离开始拉近，也愿意和我说心里话了，在课堂上的自我控制力也有所增强，注意力集中了，作业也认真了，不抄袭了，有什么不懂的问题，也能跑过来问我了。
二、以爱心抚慰心灵。
德育导师案例
德育导师案例作为一名德育导师，我一直致力于帮助学生在道德和伦理方面成长。
下面就是一名学生的案例，展示了我的工作方式和影响力。
李小红是我班级的学生，她经常发生纠纷。
她对同学和老师都不尊重，甚至在课堂上打岔。
这种行为给班级带来了很多麻烦。
当我第一次教她德育课时，我发现她无法适应这种环境，她的表现让我感到担忧。
我决定挑战她，提出一些有趣的问题，让她思考自己的行为。
我提醒她，她的行为会影响到她的关系、信誉以及未来的职业生涯。
我告诉她我们所有人都会犯错误，但是我们必须为自己的行为负责，并学习如何改正。
在非正式的讨论中，我开始尝试找到她不尊重同学和老师的原因。
我发现她缺乏自尊和自信心。
她总是感到不被理解和被忽视。
所以，我和她见面了，与她谈论了她的问题，鼓励她表达自己的感受，了解她在学术、家庭、家庭等方面的期望和顾虑。
我的目的是建立信任，并让她知道我愿意帮助她。
接下来的日子里，我关注她，询问她的感受，并给予她必要的帮助。
我鼓励她以积极的方式来表达自己的感受，并尝试在班级活动中参与。
我教她如何承担责任、求助和帮助别人。
我还建议她读有关自尊、人际关系和沟通的书籍，以了解如何更好地与他人相处。
几个星期后，我注意到她对她自己和她所涉及的人的态度有了改变。
她变得更尊重他人，更乐于与他人合作，并且更加愿意表达自己的感受。
最后，我得到了回报，她对我表达了感谢，说我是她一生中遇到的最好的导师之一。
她说我的鼓励和支持使她充满了勇气去迎接未来。
通过这个案例，我学会了：第一，每个学生都需要他们的导师支持和鼓励，帮助他们成为更好的人。
第二，导师需要发掘学生的困难所在，了解他们的需求，并根据学生的不同情况设置合适的教育模式。
最后，教育的成功依赖于导师的细致关注、充分理解以及恰当的鼓励和支持。
作为一名德育导师，我非常重视和学生之间的良好沟通和互动，这样才能更好地了解学生的真实情况，帮助他们克服困难。
针对李小红的案例，我运用了很多互动和讨论的方式，让她自己思考和总结，这样才能真正深入了解她的困境和需要。
德育导师教育案例（精选3篇）
德育导师教育案例（精选3篇）德育导师教育案例篇1--------------晓之以礼、动之以情我班有个学生叫李某。
我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。
可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。
此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实!我内心一横:不转化你，誓不罢休。
他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。
这位同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。
有时，这位同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。
后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是这位同学的帮助。
在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。
他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。
为此，我会心地笑了。
后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，某某同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗?”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。
德育导师教育案例
德育导师教育案例案例一：培养学生的自律品质德育导师在一所中学担任班主任，班级里有一个学生叫小明，他经常缺乏自律，课堂上注意力不集中，作业完成不认真，甚至经常迟到早退。
德育导师决定针对这个学生进行个别辅导，帮助他培养自律的品质。
第一步，了解学生：德育导师与小明进行了深入的交流，了解到小明家庭环境稳定，但父母双亲忙于工作，对他的学习和行为没有过多的关注。
小明也表示他觉得自己没有目标，容易分心。
第二步，目标设定：基于对小明的了解，德育导师与小明一起制定了一个目标，即每天准时上课、专心听讲，完成作业质量高。
第三步，制定计划：德育导师帮助小明制定了一份详细的计划，包括每天早上设定自己的学习目标，规定每个任务的时间限制，设置自我奖励机制。
第四步，跟踪监督：德育导师每天跟踪小明的执行情况，与他进行交流，了解他遇到的困难和问题，并提供支持和指导。
第五步，鼓励和奖励：德育导师根据小明的表现给予积极的鼓励和奖励，如口头表扬、班级表彰等。
通过以上的努力，小明逐渐养成了自律的习惯，学习态度和行为也得到了明显的改善。
案例二：引导学生积极参与公益活动德育导师在一所小学担任班主任，班级里有一个学生叫小红，她平时学习成绩优秀，但缺乏公益意识和参与精神。
德育导师决定引导小红积极参与公益活动，培养她的社会责任感。
第一步，激发兴趣：德育导师与小红进行了深入的交流，了解到小红对动物保护比较感兴趣。
德育导师介绍了一些相关的公益组织和活动，激发了小红的兴趣。
第二步，了解参与途径：德育导师帮助小红了解到参与公益活动的途径，包括参加志愿者团队、捐款募集等。
第三步，组织参观活动：德育导师组织班级的学生参观了一家动物保护中心，让小红亲身感受到保护动物的重要性和意义。
第四步，自主选择参与：德育导师鼓励小红自主选择参与公益活动，并提供相应的支持和指导。
第五步，反思总结：德育导师与小红进行反思总结，分享她的参与经历和感受，鼓励她将公益活动作为长期的兴趣和责任。
德育导师辅导典型案例
多留一颗心给孩子多留一颗心给孩子刘保石我校开展学生导师制已经一年有余了，期间，我做了我班一个学生的导师,经过将近一年时间的共处,现在,我将这一年来作为导师的点滴经验晾于纸上，以作抛砖引玉之效.学生概况：该学生思想活跃,比较有潜力，但对学习没有什么兴趣，上课不能集中注意力,经常出现发呆、跟不上上课进度的情况,学习主动性不强，不合群，性格稍显孤僻，属于“算盘子”类型的小孩子，成绩一直在中下游徘徊。
针对如上情况，我主动和他接近,一开始，该学生摆出抗拒的姿态，不能和我交心,只是在表面上敷衍我,比如上课期间其不能集中注意力，我提醒他，他会在我提醒之后的几分钟内收敛一下，而后又恢复常态；全班朗读课文的时候，他会出现当前众多歌星的“假唱”现象，即只张嘴不出声.碰到上述情况，我并没有放弃他,反而激起了我一定要改变他的决心。
于是，我在学习上督促他的同时试着走进其心理世界:下课后，我会把他叫到办公室，给他倒杯水甚至给他点零食，试着和他聊天,不谈学习，只谈生活，谈其感兴趣的话题……果然,功夫不负有心人,经过一段时间的感情培养,他对我放松了警惕，抗拒姿态明显消失，甚至有时候下课我没有叫他他也能主动到我办公室和我交流。
走进了他的心理世界，我知晓了其为什么会出现抗拒老师、无心上课的原因：一、家庭生活不和谐。
家里父母经常为琐事吵架而忽视了小孩子的感受。
二、家长言论的影响。
家长经常会说一些有关读书无用的言论,以至于使孩子对学习失去了信心。
鉴于以上情况，我采取了家访的形式和其父母进行交流.交流过程中，我很坦率的向他们汇报了他们孩子在学校的表现以及我对该孩子的看法。
其间，父母也认识到了自己的过失并且当场表示要配合老师来改变其孩子，于是，我和学生父母达成口头协议，做到双管齐下,两手抓，两手都要硬.一、安排一次家长学生老师见面会,大家都开诚布公,坦诚相见,说出各自的想法以及对各方的期望，使孩子感受到温暖和关切,以促进其学习积极性.二、要求家长在教育子女的问题上采取慎重的态度，因为小孩子比想象中要敏感的多,所以不能忽视小孩子的感受，更不能给他灌输一些消极的思想.在家长和老师的共同努力下，该学生现在完全变成另一个人了，从以前的消极学习变成现在的主动学习，人也开朗很多,学习成绩也渐渐的上去了，经常能看到他高分的成绩单、听到他爽朗的笑声……孩子都是祖国的花朵，我们不能因为任何原因而放弃他们，只要我们有足够的细心和耐心,那么，孩子们总会给你意想不到的惊喜的！。
小学德育导师的工作案例分享与案例分析
小学德育导师的工作案例分享与案例分析2023年，小学德育教育一直是学校工作的重点之一。
和往常一样，学校里的德育导师们都忙着为学生们提供更好的德育教育服务。
在这里，我想分享一位德育导师的工作案例，并对该案例进行分析。
该案例的主角是一位名叫小明的小学生。
小明在学校里的表现并不出色，表现出了非常严重的偏执症状。
他总是认为别人在欺负他，因此极其怕羞、沮丧和敏感。
他很难和其他同学交朋友，并且在学校里经常缺课。
这时，学校的德育导师就开始了对小明的帮助和支持。
导师首先与小明进行了一次面谈，并深入了解了小明的家庭和个人情况。
通过对小明的观察和分析，导师意识到小明可能患有偏执症，需要通过一系列的干预措施来帮助他。
为了帮助小明克服偏执症，德育导师采取了以下几个步骤：一、建立信任德育导师首先积极亲近小明，并与他建立信任。
她告诉小明，他不必害羞或害怕，因为他可以信任她。
导师还在课堂上给小明进行了赞扬和鼓励，以帮助小明建立自信心。
二、提供支持和鼓励德育导师在小明的个人和学业方面提供了大量的支持和鼓励。
她定期与小明的父母会面，以了解小明在家里的情况，并与家长一起为小明提供必要的支持和关注。
导师还为小明制定了特殊的学习计划，以帮助他克服学习难题。
在小明遵守这些计划时，德育导师为他提供了丰富的奖励和鼓励。
三、倾听与引导德育导师花时间认真倾听小明的想法、担忧和疑虑，并引导他探索和发现自己的问题所在。
导师与小明讨论关于他的情绪问题的方法，比如如何逃脱思维陷阱、如何调整自己的情感状态等等。
四、开展团队活动导师与小明一起组织了一些有助于提高小明自尊心和自信心的团队活动。
这些活动包括运动比赛、音乐/dance表演等等，可以让小明和其他同学进行互动，增加彼此的了解，从而建立起良好的人际关系。
通过这些措施，德育导师在几个月内成功地帮助了小明克服了偏执症。
小明不再缺勤，積極参加各种课余活动，并表现出了更加积极向上的态度和行动。
通过以上案例的分享，我认为德育导师在他们的工作中需要注意以下几点：一、帮助学生建立信任建立信任关系是德育导师工作的第一步，这可以使学生更愿意向他们表达自己的问题和担忧。
个案分析--德育导师案例
个案分析--德育导师案例XXX同学是一个性格内向、固执，孤独的学生，且独立生活能力较差，过度依赖爷爷奶奶。
他的父母也照顾不够，没有采取有效的教育方法，导致他研究成绩很差，写字速度慢，记忆力差，经常犯错。
为了帮助他改善这些问题，我们采取了以下措施：首先，我们与家长积极配合，指导他们正确的教育方法，让他们多给孩子一些锻炼的机会，培养孩子的自立能力。
同时，我们运用表扬、鼓励的语气，并采用“奖票制”，持续、不断地表扬、激励，激发求知欲，培养研究兴趣和良好的研究惯。
其次，我们让他担任班级组长，通过收发作业，督促他按时完成作业，增强关心班集体的责任心。
同时，我们鼓动其他同学多与他接近，鼓励他多与其他同学友好交往，消除心理阴影，找回自尊和自信，使他变得开朗起来。
最后，我们要持续关注他的研究情况，及时纠正他的不足之处，帮助他克服困难，提高研究成绩和写字速度。
通过这些措施的实施，我们相信XXX同学的问题会得到有效的改善。
当我刚开始教这个班的时候，我很快就注意到了一个学生叫做XXX。
他的美术作业一开始就表现不佳，而且总是拖欠或者应付。
他在上课时也总是做自己喜欢的事情，很少参与课堂活动。
我开始反思自己的教学方法是否有问题，为什么他不喜欢参与课堂呢？我尝试与他沟通，但他总是保持沉默。
有时候他会表示接受我的建议，但很快就会回到老路上。
通过同学们的反馈，我了解到他在各个学科中的表现都不好。
因此，我开始特别关注他的研究情况，并告诉班里的同学要互相关心和帮助他，让他不再孤零零地度过每一天。
除了课堂上的关注，我也在课余时间经常鼓励他。
我告诉他：“孩子，虽然你的基础不好，但只要你努力，一定可以做得更好！”为了激励他的上进心，我给他奖票作为奖励，只要他写作业，我就会给他一个奖票；如果他的错别字少一些，我就会给他两个奖票。
虽然他的语文作业仍然有很多错别字，但他已经能够按时完成作业了（虽然总是写不完）。
我在全班同学面前表扬他，希望能够激发他的上进心。
德育导师案例分析
德育导师案例分析作为一名德育导师，我在日常工作中经常面临各种各样的挑战和困难。
然而，通过不断的学习和实践，我积累了一些宝贵的经验，今天我将分享一个我曾经遇到的案例，并进行分析和总结。
在我担任德育导师期间，曾经遇到过一个学生，他在课堂上经常与同学发生冲突，甚至有过打架的行为。
这给班级的秩序和学校的德育工作带来了很大的困扰。
在此情况下，我采取了一系列措施来解决问题。
首先，我与学生进行了深入的沟通。
我了解到，这名学生在家庭环境中存在一些问题，父母经常吵架，他的成绩也不理想，这导致了他的情绪波动和行为问题。
因此，我意识到，需要从根源上解决问题，而不仅仅是应对表面现象。
其次，我与学生的家长进行了沟通。
我向他们介绍了学生在学校的表现，并与他们一起分析了问题的原因。
在家长的配合下，我们一起制定了一份针对学生的个性化成长计划，包括学习、生活和情绪管理等方面。
接下来，我在课堂上加强了与学生的沟通和交流。
我尝试了一些新的教学方法，让学生更加积极地参与到课堂活动中，并且给予他更多的关心和鼓励。
逐渐地，学生的情绪有所稳定，与同学之间的关系也得到了改善。
最后，我还邀请了学校的心理辅导老师对学生进行了一对一的心理辅导。
通过专业的心理辅导，学生逐渐认识到了自己的问题，并学会了一些情绪管理的方法。
这对他的成长和发展起到了非常积极的作用。
通过以上的努力和措施，这名学生的情况得到了明显的改善，他的成绩也有了提升。
更重要的是，他的行为问题得到了有效的纠正，班级的秩序也得到了恢复。
这个案例让我深刻地认识到，德育工作需要全方位、多角度地进行干预和引导，而不能仅仅停留在表面的处理上。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提升自己的专业水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
同时，我也希望能够与更多的德育导师一起，分享经验，共同成长，为学校的德育工作做出更大的贡献。
个案分析--德育导师案例
个案分析--德育导师案例自然情况：XXX（化名），男，11岁，XXX五（1）班学生。
爸爸，XXX（化名），江口镇自由职业者，性格过于急躁；妈妈，黄红碟（化名），某公司员工，对孩子照顾过少。
至今跟爷爷奶奶生活过多。
基础情况：XXX同学热爱劳动，不诚实，性格内向、固执，孤独，平时与同学、朋友相处不够好，作业经常不完成。
存在问题：上课如果老师不叫从不发言，注意力不集中，很会做小动作，思想常开小差，下课后在操场比较贪玩，朗读能力欠缺，记忆力较差，写字速度过慢，一些过于简单的字常不认识或写错，基础过差，成绩很差。
诊断及措施：1）父母照顾过少，使孩子形成独立生活能力差，对爷爷奶奶依赖心理较重的性格。
2）性格内向、固执，平时少言寡语，容易与别人产生抵触心理。
3）写字的速度较慢。
4）对研究没有兴趣，研究成绩过差。
来自两方面的原因，一是长期不记忆生字，掌握生字较少；二是研究不用心，前面抄对的字后面又抄错现象，抄的作业错别字较多。
15）家长自以为是，既没有耐心，也不懂教育方法。
更重要的一点是只说孩子太差而不采取措施与老师配合，任其自在发展。
采取的措施：1）说服家长与老师积极配合，指导家长的辅导方法。
针对家长性情急躁，进行说服教育，使他能积极地与老师配合，采取正确的教育方法，做好孩子的转化工作。
2）说服家长多让孩子做一些力所能及的事，多给孩子一些锻炼的机会，平时我也应该给他一些锻炼的机会，培养孩子的自立能力。
3）运用表扬、鼓励的语气，并采用“奖票制”，持续、不断地表扬、激励，激发求知欲，培养研究兴趣和良好的研究惯。
4）让他担任班级组长，通过收发作业，督促他按时完成作业，增强关心班集体的义务心。
5）鼓动其他同XXX与他接近，鼓励他多与其他同砚友好交往，消除生理阴影，找回自尊和自傲，使他变得开朗起来。
实施过程：以前刚教这个班的时候，通过几次上课，我就知道了“XXX”这个名字。
因为他的美术作业一开始就不很好完成，而且图画作业要末应付，要末就拖欠。
德育导师辅导案例德育导师辅导手册
德育导师辅导案例德育导师辅导手册德育导师辅导手册是用于指导德育导师进行辅导工作的参考资料，主要包括了德育导师的职责、辅导原则与方法、案例分析等内容。
以下是德育导师辅导手册的一些案例：案例1：学生情绪管理问题：学生小明在班级中容易情绪失控，经常因为小事就生气、哭闹，影响了班级的学习氛围。
解决方案：德育导师与小明进行个别辅导，了解其情绪失控的原因。
发现小明在家中常常被家长忽视，导致他渴望获得关注和认可的情绪不稳定。
德育导师针对这个问题，采取以下措施进行辅导：与家长沟通，建议家长给予小明更多的关注和鼓励；帮助小明学习情绪管理的方法，如深呼吸、寻找解决问题的办法等，鼓励他在情绪失控时使用这些方法进行自我调整。
案例2：学习习惯培养问题：学生小红的学习成绩一直不理想，她不善于自主学习，经常拖延完成作业或者做事马虎。
解决方案：德育导师与小红进行面谈，了解她的学习习惯和学习方法。
发现小红对学习没有明确的目标，也没有制定合理的学习计划。
德育导师为小红提供以下辅导建议：帮助小红制定明确的学习目标，并教她如何制定合理的学习计划；引导小红学习时间管理的方法，如做事先后排序、设定时间限制等；鼓励小红养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等。
案例3：人际关系问题问题：学生小杨在班级中与同学相处不融洽，经常与同学发生冲突，导致他在班级中处于孤立的状态。
解决方案：德育导师与小杨进行交流，了解他与同学发生冲突的原因。
发现小杨在与同学交往中缺乏相互理解和沟通的能力。
德育导师向小杨提供以下辅导措施：教导小杨如何表达自己的想法和情感，以及如何倾听他人的意见；帮助小杨提升自己的情绪管理能力，避免冲动行为；引导小杨参加班级活动，培养他与同学的合作意识和团队精神。
这些案例只是德育导师辅导工作中可能遇到的一部分问题，德育导师可以根据具体情况进行调整和创新。
在辅导过程中，德育导师应该与学生建立良好的信任关系，倾听学生的需求和困惑，并根据学生的具体情况提供有针对性的支持和指导。
德育导师工作案例
德育导师工作案例一、受导学生基本情况姓名：陈梁友班级：五（3）二、家庭生活情况重庆人，父母在秦山大厦的后面开“重庆麻辣煲”，生意比较好，很忙，没有时间照管孩子的学习与生活，家里只有外公在照顾他，作业没有人负责检查。
三、行为习惯心理等情况1.行为习惯比较差，课堂上喜欢乱叫，嘴里自言自语，作业马虎粗心又拖拉，性格怪异，显得比较懒散。
2.心理比较复杂，批评几句就要赌气，自私而又小气。
3.由于缺乏家长的悉心关怀教育引导，态度很不认真，对作业错误无所谓。
四、导师措施1.加强心理沟通，多与该生谈心，教育引导该生学会求知，学会做人。
2.尽量采取面批，面授的形式，争取提高该生的成绩，养成良好的行为习惯。
3.与家长多联系沟通，双管齐下，教育好该生。
4.一分为二，多鼓励少批评，对其闪光点及时进行表扬，并提出要求，帮助该生树立目标。
五、案例：（转化过程）开学到现在，陈梁友的成绩极其不稳定，有时能考90分，但有时只有六、七十分，作业经常要到放晚学时去讨。
（我们3班这样的学生比较多，并且都是看样的，因为有几个参加社团的没有完成作业，到放学连人影也找不到。
）……11月20日，今天学习的是“解方程”，陈梁友几乎全错。
主要是因为上课时不专心听讲，没有理解透彻，而且在解方程时又急于求成，想要少写几步，结果虽然有时能做对，但是，里面的过程却是问题很大。
没有办法，我只得把他叫到办公室里，又耐心地教了一遍，对他的错误之处进行强化，告诉他，解方程时不要着急，一步一步来，千万别跳步。
虽然手把手教，眼睛看着他做的时候，他能做对一些，但是，只有不看着他，就又错了。
看来，受先入为主的定势影响比较大。
结果是花了很长的时间，浪费了许多的口舌，好话说尽收效甚微。
当然又是苦了自己，先送陈梁友回家，等到带着儿子回到自己家里时，已经是5：55了。
12月4日，陈梁友今天在课堂上无精打采，作业直到放晚学时还交不出，记得在中午时曾经催促过几次，但他还是玩字当先，而且最近和孙琴峰走得比较近。
德育导师 个案分析(zhouxiaoxu)
导师个案分析旧馆小学袁晓梦【案例介绍】朱润，女，我班（五年级）学生。
我发现她的几点不足：1.学习成绩不好。
这主要原因是她基础较差，对学习不感兴趣。
2、拖拉懒惰。
她想学却不勤奋，作业拖拖拉拉，家庭作业常常不写，或是虎头蛇尾，有目标但缺乏毅力。
3、个人卫生习惯较差。
她是贵州转入的学生，家庭经济条件不好，衣着朴素却不能干净整洁，还喜欢在上课时挖鼻孔。
4、班上学生不愿意与她为伍，特别是男同学，见她就躲，甚至连排队也不愿在她前后左右。
多次在公共场合予以冷嘲热讽。
有夸张的同学称，连名字里有和她重复的字都感觉不自在。
总之，她的这些表现导致在班上特别没有人缘，很孤立无助。
【案例分析】朱润是跟随父母打工才到现在的班级里读书的。
现在的班级几乎都是当地人，只有4个外来学生，所以大家对她有歧视态度。
家里还有一个弟弟，由于农村里还存在着重男轻女的思想，她的父母可能在对她的关注就不如她弟弟，同时她的成绩也让家长对自己的孩子没有期待更多，而是有点放任不管的意味。
父母的这种偏袒，同学的歧视使得孩子的心理形成自卑，怀疑自己，否定自己，不安、孤独、离群等情感障碍随之而来。
针对这种情况，只有从她自身改变，改良个人卫生，再提高学习成绩，才能改变同学对她的看法，改变父母对她的看法，真正走向自信。
【辅导策略】1、投其所好，建立良好的师生关系；与其家人经常保持联系，了解家庭背景，进而掌握他的动态变化。
2、利用同伴的力量，观察了解他在校的行为改变，通过结交益友，达到潜移默化的作用。
3、利用班会和晨会课时间，开展全班辅导，使班级其他同学消除对她的歧视。
4、开展小学生日常行为规范的教育，对个人卫生的习惯加强培养。
5、尝试让他担任小干部，从日常的小事情中学会去为同学服务，培养起正确的人生观及价值观，形成良好的集体荣誉感。
【辅导过程】如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。
所以对她的辅导，得从解开心结开始。
王兴明：德育导师育人案例
让“问题学生”阳光灿烂——德育导师案例【案例一】默言“由恶人到住在同一寝室朋友”默言同学是一个寡言少语，独来独往，只愿意一个人独立的座位，很固执，对社会不满，有一定偏见。
但他有一个好处是学习很认真，善于独自思考，学习成绩一直在年级前列。
一是了解他的历史和个性。
他在小学时，父母就离异了，长期得不到家庭关爱，尽管父亲对他很好，但缺少真正家庭关爱和温暖。
对家庭不满，对社会偏见。
很少跟父亲谈心交流，父亲也没有什么办法，在初中还出现打老师的现象。
在一次远足活动中，由于有的女教师和年纪大的教师坐车先返校，而班主任、部分老师和学生一起走回，而他在远足感悟中反映出对老师很不满的情绪……。
这样的孩子这种性格，不能继续下去，否则走上社会不合群，不团结，没有集体感，我行我受，走极端，在社会上很容易出事，对今后的人生发展很不利。
怎么办？多次找他谈心，辨证认识社会，多看到社会阳光的一面，少看阴暗一面等。
同时，跟他的父亲也多次交流，反应还在校的状况，建议父亲有时间、抽时间多与孩子沟通交流，让孩子感到温暖与快乐。
再就是为孩子做生日，送上一点生日礼物，主要是一些苹果（平平安安）、卤鸡蛋（团团圆圆）或一些土特产等好吃的东西，留个孩子。
让他在生日这天不感到寂寞和伤心。
当孩子需要什么时，尽量满足他，并把事情做好，让他感到满足。
加强班科配合、加强班主任与德育导师合作。
请求专业老师与他交谈，做好他的工作。
因为在我们这样的艺术班级，专业老师在学生中的地位很高，很听专业老师的话，使默言同学有很大的改观，没有迟到了，也没有缺课的现象。
同时他对专业课也很感兴趣，只要有时间就抓紧专业学习，有时晚自习放学后，教室里只剩他一个人还在座位上画速写。
从原来一个人单独坐到合作小组一起坐，不仅和女生坐在一起，还不断讨论学习上的问题，有说有笑……。
点评：内向的人性格的最大特点是对于人际交往和和会关系极度的不自信。
他们心思缜密，敏感而又多虑。
我们可以把内向性格分为健康的和不健康的两种。
德育导师案例分析
德育导师案例分析在我的教学生涯中，我遇到了一个叫做小明的学生。
小明是一个性格内向，成绩平平的学生。
在班级里，他不太愿意与同学交流，也不太愿意参加课外活动。
在课堂上，他总是默默地坐在最后面，很少表达自己的看法。
在成绩方面，他也没有突出的表现，总是处于中游水平。
针对小明这样的学生，我采取了一系列的措施。
首先，我和他进行了一对一的沟通，了解了他的一些内心状况。
通过交谈，我发现小明是一个内心敏感，缺乏自信的孩子。
他总是害怕被别人嘲笑，所以不愿意表现自己。
针对这一情况，我采取了一些针对性的措施，比如在课堂上给予他更多的鼓励和肯定，让他慢慢建立自信心。
同时，我还鼓励他参加一些课外活动，培养他的团队合作意识和交流能力。
经过一段时间的努力，小明的变化是显而易见的。
他开始愿意与同学交流，也愿意参加一些活动。
在课堂上，他也开始积极发言，表达自己的看法。
在成绩方面，他也有了明显的提高，逐渐跻身于班级的前列。
通过这个案例，我深刻地认识到，德育导师不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和人格。
每个学生都是独一无二的，我们需要根据他们的特点和需求，采取相应的措施。
在教育的过程中，我们需要给予学生更多的关爱和鼓励，引导他们树立正确的人生观和价值观。
总之，作为一名德育导师，我们需要不断地学习和成长，不断地去适应学生的需求和变化。
只有这样，我们才能更好地完成自己的使命，培养出更多德智体美劳全面发展的学生。
希望我的案例分析能够给大家一些启发，也希望大家能够共同努力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
XXX小学“德育导师”案例4.10
一段时间过去了，我发现他的脸蛋红润了，精神也好多了，人也变得开朗些了。
一次与家长的交谈中，我得知这个孩子经常不吃早饭，我就借晨间谈话之际，询问一些学生：“你们早上都吃些什么？”学生都纷纷说出自己早上吃的是哪些。当问到他的时候，他脸上一阵红一阵白，结结巴巴说不出来。我趁机教育学生为什么要吃早饭？并警告他们：下次如有不吃早饭的同学，我就让他参加田径组，天天锻炼跑步，看看有没有力气跑？这样同学们都很赞成。同时，我还经常问他：今天你吃了什么？
德育导师案例
即讲述一个教育故事。主要描述师生一次单独谈话、一次家访、一次集体活动或一个偶发事件给该同学带来的心灵震撼、心灵洗礼以及该事件发生后一段时间内该同学的表现、“导师”的心灵感悟等等。
时间
9.19
地点
教室
导师姓名
XXX
一次偶然的机会，我发现他对成绩还是挺在乎的。那是一次口算练习，20道题目他居然写对了18题，大大出乎我的预料，我表扬了他，他的脸上顿时充满了喜悦，而且一整天都很开心。可是他讨厌做作业，并且写得很差，我把他叫到办公室，帮他找到错误的原因。从那以后，我就经常针对他的薄弱环节加强辅导。同时，还特别安排一位作业特好的学生坐在他的旁边。终于，在以后的单元考试或作业中，字体都有了很大的进步。
薛蕊学生尊敬老师，团结同学，热爱劳动，爱管别人的事情，智力、想象力一般，做事无持续性，自我约束力不强，课下说话比较大胆，课堂上却思想常开小差，基础较差，学习成绩不理想，父母对其学习跟不上。
德育导师教育案例
德育导师教育事例德育教育是建立学生道德观点，培育学生文明诚信、诚实守纪等优秀行为习惯的重要门路。
今日为大家整理了德育导师教育事例，欢迎大家阅读。
德育导师教育事例一捐钱风波每逢礼拜一，全校师生会合在一同，伴着雄伟有力的国歌，看威严的国旗徐徐升起，倾听老师或同学令人振奋的发言，对我来说是一次浸礼。
现在天的发言倒是个例外，发言的同学用低落舒缓的语调宣读了一个令人震撼的坏信息：二年级三班的王艺璇因患白血病急需救援。
信息传来全场一片沉寂，同学们的脸上写满了惊讶的表情。
下午的班会上，当我深情地宣读了为王艺璇捐钱的提议书以后，同学们沸腾了，他们纷繁表示要将自己的零花费和压岁钱所有捐给小艺璇，希望她早日痊愈，回到漂亮的校园。
为了节俭时间，每个小组选举一名爱心小使者帮助收钱。
此言一出，同学们都你追我赶地举手。
每个小组很快就选好了，不过第一小组争吵不下，等我决断。
我环视一下四只高高举起的小手，此中小宇是个俏皮的孩子，近来老是挨责备，不是给同学弄坏了钢笔，就是不写作业。
为什么不给他一个时机呢 ?" 就是你了 !" 我抓住小宇地手高声的宣读了却果。
小宇喜悦极了。
次日清晨，同学们把自己的爱心捐钱纷繁拿来，有自己舍不得花的崭新压岁钱，有爸妈的爱心救助，有重沉沉的钢镚，有的同学在信封上还写上了祝愿小艺璇早日痊愈的话语。
当小组长将他们组的爱心捐钱纷繁交到我手中的时候，我依据他们的统计一一记在簿本上。
但是我在数钱的时候发现少了十几元对不上，怎么回事 ?"或许是我数错了。
"我宽慰自己，也怪自己马虎，组长交钱的时候我没有盘点，我认为他们是值得相信的啊!下午，小宇翻开一个精心包着的纸包，交给我一百元，我有点诧异地问： "你不是上午已经捐了吗 ?"" 老师，这是我妈妈捐的。
" 小宇高声地说。
" 妈妈真好 ! 我们都要感谢她 !" 我摸着小宇的头说，他有些不好心思地回去了。