初中音乐《咱当兵的人》(动画版)
第七单元《当兵的人》教学课件(+音频)湘教版初中音乐八年级下册
伴奏
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐卡片
《好男儿就是要当兵》通过当兵前后的感受变化来抒发对 战士军纪严明、吃苦耐劳、刚正不阿、保家卫国、互助友爱精 神的赞美之情。
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐卡片
凝听完歌曲，同学们感受歌曲的情绪是怎样的，有着怎样的变化？
饱满有力，连贯抒情
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
背 景 介 绍 音 音乐 赏唱 析 课课堂堂思思考考 课 堂 小 结
第 四节
课堂小结
背景介绍
音唱
课堂小结
课堂思考 课堂小结
这节课我们学习了一些军旅歌曲， 希望同学们利用课余时间去了解进行曲 的资料，能更好的学习军旅歌曲。
谢谢观赏
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐卡片
《中国人民解放军进行曲》是由军乐队合奏而成的乐曲
“军乐队”又称管乐队，是由铜管、木 管以及打击乐器组成的乐队。
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
作曲者介绍
郑律成（1918-1976） 作曲家，原籍朝鲜，后投身中国人民的抗
日战争和解放战争，1950年定居中国。主要作 品有歌曲《延安颂》《八路军进行曲》《图们 江》，歌剧《望夫云》等。
音乐互动
尝试用身体语言表现情绪的变化，边听歌曲边划四四拍子。
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐卡片
同学们有注意到歌曲出现了两个拍数吗？
在乐曲中，两种或两种以上的 拍子交替出现，称作“变拍子”。
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐互动
随录音完整的演唱歌曲
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐卡片
歌曲中为什么会出现一些数字和简谱呢？
音乐课件《当兵的人》
02
歌词解读与主题思想
歌词逐句解析
01
02
03
04
05
“咱当兵的人， 有啥不一…
“自从离开家乡 ，就难见…
“说不一样其实 也一样，…
“说不一样其实 也一样，…
“咱当兵的人， 就是不一…
通过自问自答的方式，强 调当兵的人与普通人的不 同之处。
表达军人为了国家和人民 的利益，舍小家顾大家的 无私奉献精神。
06
总结回顾与拓展延伸
关键知识点总结回顾
音乐风格与特点
《当兵的人》展现了军旅音乐的独特风格，其特点包括节奏明快、旋律激昂、歌词富有力 量。
音乐元素分析
作品中运用了丰富的音乐元素，如进行曲的节奏型、军鼓等打击乐器的使用，以及合唱的 和声效果，共同营造出一种雄壮、豪迈的音乐氛围。
歌曲背景与意义
《当兵的人》歌颂了军人的无私奉献和保家卫国的精神，对于培养学生的爱国情怀和崇高 理想具有重要作用。
05
歌曲演唱实践指导
发声练习与气息控制
发声练习
通过简单的音节和音阶练习，帮助学生找到舒适的发声位置，并学会调整音色和 音量。
气息控制
指导学生掌握正确的呼吸方法，如深呼吸和腹式呼吸，以便在演唱时保持稳定的 气息和充分的呼吸支持。
咬字吐字及情感处理
咬字吐字
强调清晰准确的咬字吐字对于歌曲表 达的重要性，通过练习帮助学生改善 发音和吐字清晰度。
和人民的利益而无私奉献的精神。
02 03
强调军人与普通人的共同点和不同点
歌曲既强调军人与普通人一样，都是青春热血的年轻人，有着同样的梦 想和追求；又突出军人的独特之处，展现他们为国家和社会做出的特殊 贡献。
激发爱国情感和民族自豪感
初中音乐《当兵的人》教案一等奖
初中音乐《当兵的人》教案一等奖1、初中音乐《当兵的人》教案一等奖作为一名教师，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是我收集整理的初中音乐《当兵的人》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、教学目标1、学会唱《当兵的人》这首歌，能够在理解的基础上，运用饱满有力、连贯抒情的声音，表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。
2、初步了解当兵人的生活，热爱当兵的人。
二、教学重点难点重点：有感情的演唱歌曲《当兵的人》。
难点：歌曲演唱情绪的把握；附点音符、切分音符准确时值的把握。
三、教具准备电子琴、录音机、教学录音磁带。
四、教学过程（一）、情境导入1、师：今天很高兴能和同学们一起度过这快乐的四十五分钟，在上新课之前，我们先来欣赏一首歌曲，同学们听一听歌中唱的是谁？播放《游击队歌》听后回答（唱的是游击队员、神枪手），他们的战斗生活是怎样的？（艰苦），但是他们的是？（乐观向上积极地）。
根据学生的回答适时进行表扬。
2、师：这些游击队员、神枪手在现在我们称他们为？（解放军），说的最通俗一点就是“当兵的人”板书课题那现在和平年代，他们的生活又是怎样的呢？还是让我们来听听他们自己是怎么说的吧！（二）、寓教于乐1、播放《当兵的人》学生完整聆听歌曲这就是我们今天要学习的歌曲《当兵的人》，同学们想一想，歌中表达了解放军怎样的情怀？学生回答有难度的话可以提示（为了国家安宁我们紧握手中枪，一样的风采在共和国旗帜上飞扬），生回答出（解放军热爱祖国热爱家乡的豪迈情怀）2、下面我们再来聆听一遍歌曲（只放第一段歌词），思考一下：歌唱家是怀着怎样的情绪、用什么样的声音来演唱的？听后小组讨论一下（慷慨激昂、饱满有力、积极向上、豪迈）对学生的回答及时给予鼓励表扬3、这首歌曲属于进行曲体裁，（介绍进行曲）听着这首具有阳刚之气的.歌曲我也想唱一唱，你们想听吗？听后你们要回答我哪几句唱的饱满有力，那几句连贯抒情？A、1—16小节高音区有气势刻画了当代军人高大威武形象。
歌曲咱当兵的人教学设计
歌曲《咱当兵的人》教学设计一、教学目标：1. 能够理解并掌握歌曲《咱当兵的人》的歌词。
2. 能够感受和理解歌曲所传达的军人职责与使命的意义。
3. 提高学生的音乐鉴赏能力和情感体验能力。
二、教学重点：1. 歌曲的整体感知。
2. 歌词的理解和解读。
三、教学准备：1. 歌曲《咱当兵的人》音频文件。
2. 课件或黑板。
3. 笔纸。
四、教学过程：步骤一：导入歌曲（时间：5分钟）教师为学生播放歌曲《咱当兵的人》，让学生首先感受歌曲的旋律和节奏，培养学生对歌曲的整体感知能力。
步骤二：歌词理解（时间：10分钟）1. 让学生阅读歌曲歌词，引导学生简单理解歌曲的主题和内容。
教师可以用绘画或图片等形式进行辅助解读。
2. 分段解读歌词，引导学生理解歌曲中的每一句歌词的含义和情感表达，激发学生对歌曲的情感体验。
步骤三：歌词分析（时间：15分钟）1. 教师指导学生分析歌词中的关键词和重点句子，解读其含义和象征意义。
2. 引导学生讨论歌曲传达的信息和主题，展开思维和情感交流。
步骤四：情感体验（时间：15分钟）1. 引导学生回忆或想象当兵的情景和体验，并与歌曲中歌词进行对比和共鸣。
2. 组织学生进行口头表达，分享自己对歌曲的理解和体验。
步骤五：创作活动（时间：20分钟）1. 提供素材和引导，让学生创作发散性的作品，可以是诗歌、文章、绘画等形式，表达对军人职责与使命的赞美和祝福之情。
步骤六：总结和展示（时间：5分钟）教师对本节课的学习进行总结，引导学生进行反思，并组织学生展示他们创作的作品。
五、教学延伸：1. 可以结合中国军队的历史和现状进行讨论，拓展学生的思维视野和社会意识。
2. 鼓励学生了解和学习国家歌曲、军歌等相关歌曲，进一步丰富他们的音乐素养和爱国情怀。
六、教学评估：1. 学生的听歌和鉴赏能力：观察学生对歌曲的感受和理解能力是否提高。
2. 学生的表达能力：评估学生创作的作品是否能够准确地表达对军人的敬意和祝福。
3. 学生的互动参与：观察学生在讨论和展示环节中的积极参与度。
【优质人教】2019-2020八年级音乐下册 第七单元 当兵的人《当兵的人》教案 湘艺版
《当兵的人》教学目标1、学会唱《当兵的人》这首歌，能够在理解的基础上，运用饱满有力、连贯抒情的声音，表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。
2、初步了解当兵人的生活，热爱当兵的人。
教学重点难点重点：有感情的演唱歌曲《当兵的人》。
难点：歌曲演唱情绪的把握；附点音符、切分音符准确时值的把握。
教具准备电子琴、录音机、教学录音磁带。
教学过程（一）、情境导入师：今天很高兴能和同学们一起度过这快乐的四十五分钟，在上新课之前，我们先来欣赏一首歌曲，同学们听一听歌中唱的是谁？播放《游击队歌》听后回答。
生：唱的是游击队员、神枪手。
师：他们的战斗生活是怎样的？生：艰苦。
师：但是他们的精神是？生：乐观向上积极地。
师：这些游击队员、神枪手在现在我们称他们为？生：解放军。
师：说的最通俗一点就是“当兵的人”板书课题，那现在和平年代，他们的生活又是怎样的呢？还是让我们来听听他们自己是怎么说的吧！（二）、寓教于乐1、播放《当兵的人》学生完整聆听歌曲师：这就是我们今天要学习的歌曲《当兵的人》，同学们想一想，歌中表达了解放军怎样的情怀？生：为了国家安宁我们紧握手中枪，一样的风采在共和国旗帜上飞扬，解放军热爱祖国热爱家乡的豪迈情怀。
2、下面我们再来聆听一遍歌曲（只放第一段歌词），思考一下：歌唱家是怀着怎样的情绪、用什么样的声音来演唱的？听后小组讨论一下。
生：慷慨激昂、饱满有力、积极向上、豪迈。
师：这首歌曲属于进行曲体裁，（介绍进行曲）听着这首具有阳刚之气的歌曲我也想唱一唱，你们想听吗？听后你们要回答我哪几句唱的饱满有力，那几句连贯抒情？生：A、1—16小节高音区有气势刻画了当代军人高大威武形象B、后16小节中低音区舒展亲切发自内心的倾诉师：听了我的演唱，你想不想也唱一唱？下面就让我们用步伐踏着节拍，随录音来跟唱一遍歌曲，并感受一下哪一句使你最激情？（唱唱自己喜欢的乐句）并引导学生感受“咱”字的力度处理（有弹性而有力的声音要有先声夺人之势）。
教师资格考试初中音乐说课稿：《当兵的人》
教师资格考试初中音乐说课稿：《当兵的人》一、教材分析：“当兵的人”是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。
在改革开放的年代里，军人们放弃了不少个人机遇，以无私奉献精神，履行保卫祖国的神圣职责。
1994年，当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此，创作了歌曲《当兵的人》。
王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。
曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。
音乐简炼上口，第一句“咱当兵的人”就以先声夺人的气势唱出了军威。
这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为“真正军人的歌”。
教学目标：1、学会唱《当兵的人》这首歌，能够在分析理解的基础上，运用饱满有力、连贯抒情的声音，表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。
2、初步了解当兵人的生活，热爱当兵的人。
教学重点难点：有感情地演唱歌曲。
教学过程：㈠、新课引入(由学生表演导入)㈡、新课教学：一、欣赏歌曲《当兵的人》。
思考：这首歌表达了什么内容?演唱的情绪怎样? 生答，师归纳：演唱家怀着激昂的情绪、用饱满有力的声音演唱，表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。
二、作品分析：1、“当兵的人”是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。
在改革开放的年代里，军人们放弃了不少个人机遇，以无私奉献精神，履行保卫祖国的神圣职责。
1994年，当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此，创作了歌曲《当兵的人》。
王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。
曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。
音乐简炼上口，第一句“咱当兵的人”就以先声夺人的气势唱出了军威。
这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为“真正军人的歌”。
2.作者简介：王晓岭，歌词作家。
河北定州人。
1969年入伍。
1984年起在北京军区战友歌舞团从事创作。
代表作有歌词《三唱周总理》、《风雨兼程》、《当兵的人》等。
初中音乐《咱当兵的人》(动画版)
臧云飞：作曲家， 生于山西歌舞团 从事音乐创作， 代表作有歌曲 《当兵的人》、 《珠穆朗玛》
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刘斌，国家一级演员， 著名男高音歌唱家。 北京军区战友文工团 团长。第十届全国人 民代表大会代表。中 国音乐家协会理事。 多次在全国、全军性 的大型文艺晚会中出 任重要演员。演唱的 保留歌曲有《当兵的 人》、电视连续剧唐 明皇》中的主题曲 《倚天拔剑观沧海》 等。
欣赏歌曲，思考问题？ 歌曲的情绪如何？表达
了什么样的感情？
歌曲情绪：进行曲，热情饱
满，情绪高昂，坚定有力。 表达思想：表达了当代军人 热爱祖国，热爱人民，热爱 家乡的豪迈心声。
4/4拍是四分音节为一拍,
为一小节。 4分音符为1拍，每小节有4拍。强 弱 次强 弱4分音符是指1、2、3、4、5、 6、7 下面和右边没有横线。每小节是 指用竖线把音符（1、2、3、4、5、6、 7）分成一段段的。 例如 1 2 3 4 | 4 3 2 1 | 就是4/4的 拍子
2/4是2拍
王晓岭：北京军区政治部战友文工团 艺术指导，一级编剧，全军艺术指导委 员会委员，中国音乐文学学会副主席。 主要作品有歌曲《当兵的人》、《风雨 兼程》《军中姐妹》等，歌剧《野火春 风斗城》，舞剧《红楼梦》，音乐剧 《玉鸟兵战》等。曾获中宣部“五个一 工程”奖、解放军文艺奖、中国音协金 钟奖等。
当兵的人，是现代军人的代名词，也是一个透着 光荣感、充满自豪感的称谓。在改革开放的年代 里，军人们放弃了不少个人机遇以无私奉献精神, 履行保卫祖国的神圣职责。1994年当兵出身的作 者在部队深入生活时有感于此创作了歌曲《当兵 的人》。王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的 价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。曲作者臧 云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。音 乐简炼上口第一句“咱当兵的人就以先声夺人的 气势唱出了军威。这首歌由刘斌首唱深战士和人 民群众的喜爱被人们誉为“真正军人的歌.”
咱当兵的人
《当兵的人》教案课型：唱歌综合课教学内容：1.唱歌《当兵的人》2.音乐活动《当兵的人》教学目标：1、通过准确而有感情地演唱《当兵的人》能够像战士们一样用积极进取的态度投入到生活和学习中去。
2、通过音乐创编实践活动，培养学生的合作创新能力。
4、结合本单元主题“光辉的历程”作单元小结，使学生了解中国革命的艰辛历程，唤起和培养学生热爱祖国、尊重军人、珍惜现在的情感。
教学重点：准确而有感情地演唱《当兵的人》。
教学难点：为《当兵的人》创编打击乐伴奏音型进行合作表演活动。
教学过程:一走进军营——学唱军歌《当兵的人》1、导入。
师：同学们，这节课我们走进军营，作一名士兵，来看看、来体验当兵人的生活和他们的精神世界，同学们，现在就当我们是一名军人了，我们现在就是在部队里，挺胸、抬头、收腹——我们先看一下这里的战士们在干什么？再想想你们在电视等媒体看过相关报道有什么感受？（播抗洪救灾画面）再看看这里的战士们在干什么？（播放阅兵仪式）有什么感受？（学生自由回答）师：这一幕幕都让我感到无比激动，禁不住想歌唱一下咱当兵的人。
2、师范唱《当兵的人》，然后问学生：你们是不是也被这些战士们感动着，也想唱一唱咱《当兵的人》？为了能唱的准确而有感情，我们先讨论几个问题：师：大家觉得这首歌情绪是怎样的？（豪迈、充满阳刚之气），节拍（4/4拍）力度（坚定有力），适合在什么样的场景下演唱？（大家齐步走，队列行进中）——引出队列歌曲介绍（可强调进行曲本来就是根据步伐节奏写成的，所以适合队列行进），歌曲作者有王晓岭、臧云飞、刘斌。
（图片介绍）3、下面我们就认真学唱这首《当兵的人》，请大家随钢琴演唱（这一遍可唱曲谱或小声哼唱而手随旋律线挥动）4. 再唱一或两遍，随录音伴奏。
师打拍子指挥（通过多种方式唱熟歌曲）二、体验军营——音乐活动让大家分组讨论，根据歌曲节奏风格创编打击乐伴奏音型并商讨“如何做队列活动。
”教师巡查，根据不同学生特长分组表演，善打节奏的为一组，剩下的为一组做队列活动并唱歌——以此培养学生的合作、创新能力。
初中七年级音乐上册《当兵的人》PPT优秀课件-2024鲜版
介绍歌曲《当兵的人》的创作背景和主题，帮助学生更好地理解歌曲所表达的情感。
歌曲背景介绍
通过讲解、示范等方式，引导学生体会歌曲中表达的对军人的崇敬和赞美之情，激发学生的情感共鸣。
情感引导
指导学生运用声音、表情、肢体语言等多种手段，将歌曲中的情感真挚地传递给听众，营造感人的演唱效果。
情感传递
18
2024/3/27
26
2024/3/27
07
CHAPTER
总结回顾与作业布置
27
2024/3/27
《当兵的人》是一首反映军人生活、表达军人情感的歌曲，通过对军人的描绘，展现了他们坚守岗位、无私奉献的精神风貌。
歌曲背景介绍
本节课学习了如何运用气息、发声和共鸣等演唱技巧来表现歌曲的情感和内涵，使演唱更加生动感人。
歌曲演唱技巧
分段播放歌曲，引导学生关注歌曲的旋律、节奏、力度等音乐元素。
13
2024/3/27
鼓励学生分享自己听完歌曲后的感受和体会，可以是情感上的共鸣，也可以是对歌曲风格和特点的认识。
引导学生从音乐的角度分析歌曲，如旋律的优美、节奏的鲜明、力度的对比等。
通过学生的分享和交流，进一步加深对歌曲的理解和感受。
14
20
2024/3/27
03
《战士的第二个故乡》
描绘了军人在军营中建立的深厚情谊和把军营当作自己第二个家的情感，旋律温馨而感人。
01
《血染的风采》
歌颂了革命先烈的英勇事迹，旋律激昂，催人奋进。
02
《当那一天来临》
表达了军人时刻准备为祖国和人民献身的坚定信念，旋律庄重而深情。
21
2024/3/27
弘扬爱国主义精神
05
CHAPTER
《咱当兵的人》教学设计
《当兵的人》教学设计【课标解读】新课标要求7-9年级演唱教学：1、能够自信地、有感情地演唱歌曲；2、具备识谱能力，能够比较顺畅地识读乐谱，应在听觉的基础上锻炼学生的读谱能力；3、能够利用教师或教材提供的材料和方法，独立地或与他人合作编创4～8小节的旋律短句或短曲，并能用乐谱记录下来。
编创作品应在老师的指导下进行一定规则的创作。
【教材分析】：这首歌曲是八年级下册的第一单元的第二首唱歌课。
1994年，当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此，创作了歌曲《当兵的人》。
王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。
曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。
这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为“真正军人的歌”。
【学情分析】初中三年级的学生有一定的音乐知识基础，但是由于处在青春期和变声期，我们在课堂上感觉到学生上课参与积极性不高，针对这个现状，教师在设计课时应从学生的角度出发，从他们感兴趣的方面着手，从情感上调动学生的演唱欲望。
这首《当兵的人》旋律朗朗上口，学生经常听到。
但是音准上有一定问题，要想歌曲唱准、唱美还需要课上进一步加强。
【教学目标】1、学唱《当兵的人》这首歌，感受进行曲的风格和特点。
能为歌曲编创一小节的伴奏型。
2、通过学唱歌曲能够在分析歌曲音乐结构的基础上，运用饱满有力、连贯抒情的声音，表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。
3、欣赏相关图片，了解军人在威武形象外的另一面，热爱当兵的人。
振奋精神，以积极进取的精神投入到今后的生活和学习中。
【教学重点、难点】1、重点：能够有感情的演唱歌曲，体会进行曲歌曲的风格、特点。
2、难点：切分节奏、弱拍起唱，掌握好节奏。
唱准音高。
【评价设计】在学唱《当兵的人》的教学中主要通过两队比拼的的形式调动学生参与的积极性，每进行一个环节，教师通过学生的演唱，了解学生掌握的情况，并进行有效的评价。
小组合作编创环节应在教师的正确引导下进行。
初中七年级音乐上册《当兵的人》优秀课件
初中七年级音乐上册《当兵的人》优秀课件教学内容：本节课的教学内容选自初中七年级音乐上册，第四章“军旅歌曲”，歌曲《当兵的人》。
歌曲以豪迈的旋律和深情的歌词展现了军人的伟大和牺牲精神，使学生能够理解军人的职责和使命，培养学生的爱国情怀。
教学目标：1. 学生能够理解歌曲《当兵的人》的主题和内涵，感受军人的伟大和牺牲精神。
2. 学生能够学会歌曲的歌词和旋律，并能够进行演唱。
3. 学生能够通过学习歌曲，培养自己的爱国情怀和责任感。
教学难点与重点：重点：歌曲的歌词和旋律的掌握。
难点：歌曲的高音部分和节奏的准确演唱。
教具与学具准备：教具：钢琴、教学课件、黑板。
学具：乐谱、歌词纸、铅笔、橡皮。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放歌曲《当兵的人》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
2. 教师向学生介绍歌曲的背景和作者，引导学生对歌曲产生兴趣。
二、学习歌词（10分钟）1. 教师出示歌词，让学生自读并理解歌词的内容。
2. 教师逐句讲解歌词的意义，帮助学生深入理解歌曲的主题。
三、学习旋律（10分钟）1. 教师出示乐谱，让学生自唱旋律，注意音高和节奏的准确性。
2. 教师逐句教唱旋律，帮助学生掌握歌曲的旋律。
四、合奏练习（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组学生进行合奏练习，互相纠正和指正。
2. 教师对每个小组的演唱进行评价和指导，帮助学生提高演唱水平。
五、课堂小结（5分钟）2. 教师布置作业，让学生进行巩固练习。
板书设计：黑板上写出歌曲《当兵的人》的歌词和旋律，用不同颜色的粉笔标注出高音部分和节奏的难点，方便学生学习和演唱。
作业设计：1. 请学生回家后复习歌曲《当兵的人》的歌词和旋律，熟悉并巩固所学内容。
2. 请学生选择一首自己喜欢的军旅歌曲，进行学习和演唱，下节课进行分享。
课后反思及拓展延伸：重点和难点解析：一、教学内容中的歌曲选择（导入环节）导入环节中，教师播放歌曲《当兵的人》并介绍歌曲背景和作者。
这一环节是引起学生兴趣的关键步骤，因此教师在选择歌曲时应注重歌曲的知名度和感染力，以及与课程内容的关联性。
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ห้องสมุดไป่ตู้ 欣赏歌曲，思考问题？
歌曲的情绪如何？表达
了什么样的感情？
歌曲情绪：进行曲，热情饱
满，情绪高昂，坚定有力。 表达思想：表达了当代军人 热爱祖国，热爱人民，热爱 家乡的豪迈心声。
4/4拍是四分音节为一拍,
为一小节。 4分音符为1拍，每小节有4拍。强 弱 次强 弱4分音符是指1、2、3、4、5、 6、7 下面和右边没有横线。每小节是 指用竖线把音符（1、2、3、4、5、6、 7）分成一段段的。 例如 1 2 3 4 | 4 3 2 1 | 就是4/4的 拍子
臧云飞：作曲家， 生于山西太原， 1969年入伍， 1979年起在北京 军区战友歌舞团 从事音乐创作， 代表作有歌曲 《当兵的人》、 《珠穆朗玛》
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刘斌，国家一级演员， 著名男高音歌唱家。 北京军区战友文工团 团长。第十届全国人 民代表大会代表。中 国音乐家协会理事。 多次在全国、全军性 的大型文艺晚会中出 任重要演员。演唱的 保留歌曲有《当兵的 人》、电视连续剧唐 明皇》中的主题曲 《倚天拔剑观沧海》 等。
当兵的人，是现代军人的代名词，也是一个透着 光荣感、充满自豪感的称谓。在改革开放的年代 里，军人们放弃了不少个人机遇以无私奉献精神, 履行保卫祖国的神圣职责。1994年当兵出身的作 者在部队深入生活时有感于此创作了歌曲《当兵 的人》。王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的 价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。曲作者臧 云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。音 乐简炼上口第一句“咱当兵的人就以先声夺人的 气势唱出了军威。这首歌由刘斌首唱深战士和人 民群众的喜爱被人们誉为“真正军人的歌.”
2/4是2拍
王晓岭：北京军区政治部战友文工团 艺术指导，一级编剧，全军艺术指导委 员会委员，中国音乐文学学会副主席。 主要作品有歌曲《当兵的人》、《风雨 兼程》《军中姐妹》等，歌剧《野火春 风斗城》，舞剧《红楼梦》，音乐剧 《玉鸟兵战》等。曾获中宣部“五个一 工程”奖、解放军文艺奖、中国音协金 钟奖等。