七年级生物人是生物圈中的一员

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人类与生物圈的关系

人类与生物圈的关系一、人类—生物圈的组成部分如果以人类为中心,讨论人类的生存环境,那么生物圈和岩石圈、大气圈、水圈一样,都是人类环境的组成部分。

但是,如果换一个角度考虑,人类又是生物圈的组成部分。

从生物学的角度说,人是生物的一种。

在生物分类学上,人属于脊椎动物亚门哺乳动物纲灵长目。

与人类同处于哺乳动物纲的还马、牛、虎、兔、羊、猴、狗、猪等。

他们都是胎生、恒温,以母乳哺育幼体,并且大都具有毛皮。

与人类同处于灵长目的有猴子、猩猩、猿等。

实际上人就是从猿演化而来的,人是动物的一种,与动物有着渊源的关系。

尽管人类与一般的动物之间,有着本质的区别(人能够制造工具,大脑发达,具有主观能动性等),但人毕竟是由动物演化而来的,人来自生物圈,人是生物圈的组成部分。

二、人类的食物来源于生物圈人类的生活离不开生物圈。

人体本身不能直接制造有机质,人体机能的维持必须依靠生物制造或者提供的有机质。

从生物链来说,人是杂食动物,是高级的消费者。

要维持人类的生活,必须要有足够的植物与动物为之提供足够量的食物。

尽管随着农业科技的发展,单位面积的产量大幅度提高,但由于地球的面积是有限的,地球能够养育的人口也是有限的。

当人口的数量超过其负载量或者当生物的数量与质量降低到一定限度时,将会对人类的生存带来威胁。

有人估算,地球环境的最大人口容量为120 亿。

如果按照现在的人口增长速率,到21 世纪中叶世界人口将达到125 亿,接近或超过地球环境的最大人口容量。

人口的增加,将会给生物圈带来巨大的压力:更多的植物和动物将面临着灭绝的威胁,生态系统将面临着失去平衡的可能。

如果全球生态系统的平衡遭到破坏,人类的末日也就距离不远了。

三、植物为人类提供了赖以生存的氧气19 世纪末,英国的一位物理学家曾经十分忧虑地预言,随着工业的发达和人口的增多,500 年以后,地球上的氧气将会被用光,人类将趋于灭亡。

但时至今日,并没有发现大气中氧气含量的减少。

这要归功于植物的光合作用。

七年级生物《生物圈》教案

七年级生物《生物圈》教案一、教材分析本节课是七年级生物第一单元第二章《生物圈是所有生物的家》的第一节。

人和其他生物都生活在生物圈中，生物的生存、延续和发展与生物圈息息相关，生物圈为生物的生存提供了基本的条件，生物圈是所有生物的共同家园，而且迄今为止，生物圈仍是人类和其他生物的惟一家园。

随着人类社会的发展，人类的活动对生物圈的影响越来越大，有的影响还具有破坏性甚至毁灭性，所以保护和改善环境是人类的迫切愿望，爱护生物、保护生物圈是现代公民的基本素养和行为准则。

实现人与自然的和谐发展，地球上每一个人都有一份责任。

二、学生分析七年级的学生虽然没有学过生物学知识，但他们从小学的《自然》及生活中的.电视节目中已了解了许多生物学的知识。

他们能说出许多生物的名称、知道地球上哪些地方有生物生存等，但没有构成“生物和其生存的环境”的整体体系──生物圈的概念，不知生物和生存环境是相互依存的关系，生物圈为生物生存提供了基本条件。

七年级学生心理和认知发展的规律要求在教学中充分调动他们的激情。

他们不喜欢枯燥的说教，但乐于观察、分析图片，参与游戏，进行角色扮演，喜欢讲自己熟悉的人或事等以表现他们的活力，针对此，教师可为他们提供一个适合个性发展的空间，更能激发和培养他们的创造性。

三、设计理念根据基础教育课程改革的具体目标，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调以活动教学方式为主，通过形式活泼、内容丰富的活动激发学生的学习热情和学习兴趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。

力求在整个教学中体现出“三维”教学目标。

四、教学目标（一）情感态度与价值观1.使学生认识到自己是生物圈，这个家庭中的一员，应该积极、主动认识并保护这个家；2.培养学生相互合作的精神，学会尊重和理解他人发表的见解。

（二）能力1.使学生初步具有搜集、处理图文资料，运用观察、分析、比较等方法解决生物学问题的能力；2.会组织语言表达自己的观点，提高学生的口头表达能力；3.培养学生合作讨论问题，提高探究学习的能力。

初中生物《生物圈中的人》单元教学设计以及思维导图

讨论：你有类似的情况吗？
应当怎样正确处理？
小结：这些现象体现了我们的心理特点：既有独立性，又有一定的依赖性，内心世界开始闭锁。建议同学们要与家长、老师、好朋友及时沟通
3.展示书本上的练习题2，
分组讨论交流。
得出结论：生殖系统是人体八大系统之一，其中卵巢和睾丸是生殖器官中最重要的结构。但我们知道人类在进化过程中，即使没有布的时候，都知道用树叶、兽皮包住露在体外的生殖器官，为此，生殖系统又是一个隐秘的器官。
学习活动5：问题：生殖过程
1.播放视频：排卵、受精、怀孕、胚胎发育的过程。
主题单元问题设计
1、人类从哪里来？我从哪里来？
2、人体的生理活动如何进行，以及人体有关系统基本的解剖结是什么样的？
3、人类活动对生物圈有什么影响？
专题划分
专题一：人类的由来（5课时）
专题二：人体的生理活动（26课时）
专题三：人类活动对生物圈的影响（5课时）
其中，专题三中的活动作为研究性学习）
专题一
人的由来
所需课时
课内共用5课时，每周3课时；课外共用1课时
专题学习目标
知识与技能
1、说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
2、概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
3、能概述男女性生殖系统的结构和功能。
4、能描述受精过程和胚胎发育的过程
5、了解青春期的特点。
6、能正确描述青春期的生理、心理变化
再一类是“科学。技术。社会”、“科学家的故事”、“与生物学有关的职业”即可在教学中应用也可鼓励学生阅读，并解答他们的问题。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
知识与技能：
1、知道人类起源和发展与人类个体发生致过程及相关的结构基础；

初中生物七年级上册课件《生物圈中的人

03
人体具有一系列生理机制来适应不同的环境条件，如体温调节
、水盐平衡调节等。
人体对环境的适应
人体对不同环境的适应性
人体在不同的环境中表现出不同的适应性特征，如对冷、热、高海拔等环境的适应。
人体对环境的适应性变化
人体可以通过生理和行为上的变化来适应环境，如长期生活在高海拔地区的人会逐渐适应低氧环境。
肌肉系统
肌肉是人体运动和维持姿势的重要组织，通过收缩和舒张产生运动。人体肌肉分为骨骼肌、平滑肌和心肌三种类型，各类型肌肉在人体中发挥不同的作用。
神经系统
神经元
神经元是神经系统的基本单位，具有感受、传递和整合信息的功能。神经元通过突触连接，形成复杂的神经网络，实现神经系统对身体的控制。
脑与脊髓
生物圈中存在着各种类型的生物，从微生物到人类，形成了复杂的生态系统。
人类是生物圈中的一员，与其它生物相互依存、相互影响，共同维持地球生态平衡。
02
人的身体系统
消化系统
消化系统概述
消化系统是人体内负பைடு நூலகம்摄取、消化、吸收和排泄食物的器官总称。它由口腔、食管、胃、小肠、
大肠等部分组成。
消化过程
食物在消化系统的过程中，通过物理和化学方式被分解为小分子物质，如氨基酸、单糖和脂肪酸，这些物质可以被身体细胞所吸
循环过程
循环过程中，血液通过心脏的收缩和舒张作用，将氧气和营养物质输送到身体各个部位，同时回收废物和二氧化碳。
03
人体结构与功能
骨骼与肌肉
骨骼系统
骨骼是人体的重要支撑结构，具有保护内脏器官、维持身体姿势等功能。人体骨骼分为头骨、脊椎骨、肋骨等部分，各部分骨骼协同工作，保证人体正常生理功能。

谈生物教学中帮助学生健康生活

谈生物教学中帮助学生健康生活人是生物圈中的一员，生物教学必须关注人的健康。

当今社会，有不少人处于亚健康的生活状态。

中学生正处于生理、心理急剧发展和变化的黄金时段，青少年学生心理发展的不稳定性决定了他们极易受到外界因素的影响，如果不加以正确教育引导，容易产生各种各样的心理问题。

现就在生物教学中培养学生健康地生活的一些作法进行阐述，供同行参考。

一、帮助学生理解健康十大标准在生物学教学中一定要让学生知道健康的基本含义。

在普遍人的认知中，都认为健康就是身体没有疾病，而忽略或根本不知什么是真正的健康。

世界卫生组织认为健康不仅仅是没有疾病和不虚弱，还要有完整的生理、心理状态和良好的社会适应能力。

只有把这个健康的基本含义牢牢地植入学生的世界观中，才有助于学生形成健康的生活态度。

在生物教学中一定要让学生真正理解健康的十大标准：（1）要有充沛的精力，能从容不迫地担负日常生活和繁重工作而不感到过分紧张和疲劳。

（2）处事乐观，态度积极，乐于承担责任，事无大小，不挑剔。

（3）善于休息，睡眠好。

（4）应变能力强，能适应外界环境的变化。

（5）能够抵御一般感冒和传染病。

（6）体重适当，身材匀称，站立时，头、肩位置协调。

（7）眼睛明亮，反应敏捷，眼睑不发炎。

（8）牙齿清洁，无龋齿，不疼痛，牙龈颜色正常，无出血现象。

（9）头发有光泽，无头屑。

（10）肌肉丰满，皮肤有弹性。

以上十条健康标准，最好让学生熟记下来，因为它体现了健康所包含的躯体、心理的完好状态和社会适应能力三方面的内容。

当学生真正理解了这十条标准，他们才可能对照自己的身体和心理状态，自觉地进行自我检查，自我校正，抵制不良生活习惯，纠正错误生活观，从而从认知上帮助学生养成健康的生活态度。

二、帮助学生养成健康生活习惯1.养成合理营养、平衡膳食的习惯。

《合理膳食与食品安全》内容是建立这一观念的核心课，生物教师一定要认真组织好学生分组活动，通过测量自己的身高和体重，计算自己的体质指数，对比分析自己的营养状况及全班学生的营养状况，通过活动让学生知道自己的身体健康状况，并对症下药，使其能纠正自己不合理的饮食习惯和饮食结构。

2023年中考生物总复习学案：人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动人是生物圈中的一员

1．眼和视觉
(1)眼球的结构和功能
(2)视觉的形成过程
物体反射的光线→角膜→瞳孔→晶状体(折射)→玻璃体→视网膜(形成物像)→视神经→大脑皮层的视觉中枢(形成视觉)。
(3)近视和远视
类型
近视
远视
形成原因
眼球前后径过长(真性)或①晶状体的曲度过大(假性)
眼球前后径过短
成像位置
物像落在视网膜②前方
物像落在视网膜③后方
甲状腺激素
甲状腺
促进新陈代谢，促进生长发育，提高神经系统的兴奋性
④呆小症(分泌不足)
⑤甲亢(分泌过多)
胰岛素
胰岛
降低血糖的浓度
⑥糖尿病(分泌不足)
4.激素调节与神经调节的关系
(1)人体生命活动的调节主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。
(2)神经调节具有反应快、持续时间短的特点，而激素调节具有反应慢、持续时间长的特点，两者的作用是相互联系，相互影响的。
3．神经元——神经系统结构和功能的基本单位
(1)神经元的结构
①神经元
②轴突外大都套有一层鞘，组成神经纤维，神经纤维末端的细小分支叫作神经末梢。
(2)神经元的功能：接受刺激，产生兴奋，并传导兴奋。
(3)在一个神经元上，神经冲动的传导方向：树突→细胞体→轴突。
二、神经调节的基本方式
1．反射——人体神经调节的基本方式
矫正方法
配戴凹透镜
配戴凸透镜
(4)近视的预防
预防近视，应该做到“三要”和“四不要”。
三要：读书姿势要正确，眼与书的距离要在33厘米左右；看书、看电视或使用电脑1小时后要休息一会儿，要远眺几分钟；要定期检查视力，认真做眼保健操。
四不要：不要在直射的阳光下看书；不要躺卧看书；不要在光线暗的地方看书；不要走路看书。

海沧区一中七年级生物下册第四单元生物圈中的人第十三章人是生物圈中的一员第一节关注生物圈-

关注生物圈——环境在恶化教学目标知识与技能了解人类面临的主要的几种主要的环境问题，知道这些环境问题的成因及危害，培养学生阅读、分析地理图表的能力，以及分析各种全球性环境问题的成因的能力。

过程与方法学生自主学学习为主，开展阅读探究，，提高学生搜集、分析资料的能力。

情感、态度、价值观引起学生对全球性环境问题的关注，对环境问题的严重危害有深刻的认识，初步树立正确的环境观和可持续发展观。

教学重、难点重点主要环境问题的成因与危害。

难点对环境问题案例进行正确的分析、评价。

教法、学法与教具教法：多媒体教学法、讨论法、自学辅导法。

学法：讨论法、阅读法。

教具：多媒体计算机、剪报等。

教学过程导入：在1992年在巴西里约热内卢召开的“联合国环境与发展大会上”，当时的秘书长加利先生为什么提议全体代表为地球不幸与悲哀静默2分钟？我们先看一幅漫画。

展示：漫画―最后的晚餐，创设情境。

引导学生讨论：什么是餐桌上的晚餐？谁在分享晚餐？这幅漫画的主题是什么？（地球成为被各种污染吞下的晚餐，地球被污染破坏。

）展示：一组环境问题的图片及沙漠化视频。

照片中属于哪一类环境问题？当地主要面临哪些问题？产生环境问题的原因是什么？（引起学生的注意，拓展视野，激发学习动机，强化对环境问题严重性的认识。

）过渡：由于人类活动不当，当前环境问题日益严重，许多环境问题的影响范围扩大到全球的范围，成为全球性环境问题，已经成为影响人类生存、发展的根本问题。

板书一、全球气候变暖展示：全球气温变化曲线图、温室效应动画、全球变暖的视频。

引导学生思考：1、全球气温变化与大气中二氧化碳浓度有什么关系？2、温室效应的原理是什么？3、全球变暖的原因是什么？全球变暖，人类活动究竟起了多大作用？4、全球变暖有什么危害？怎样治理？（课件中的提供的温室效应动画和全球变暖视频，设置了问题，供学生探究分析；提供了全球变暖相关的统计图，引导学生读图、析图，培养读图能力。

）展示：全球变暖的纲要信号的空白图表（图表中要求学生填出全球变暖的成因、危害及治理措施。

七年级生物第三节人体概述

第三节人体概述
[解析] 骨的成分包括无机物和有机物。 (1)将鱼肋骨用火煅烧时，有机物被燃烧掉了，剩余物为无机物，不易燃烧，骨会变成灰白色，变得脆硬，说明骨中含有无机物。 (2)骨中的无机物越多，骨的硬度越大，无机物能溶于盐酸，所以将鱼的肋骨浸泡在盐酸中，无机物与盐酸发生化学反应后能被溶解出来，剩余物为有机物，骨会变柔软，这说明骨中含有有机物。
第三节人体概述
问题导入
第21届世界杯足球赛于2018年6月14日至7月15日在俄罗斯举行，赛场上运动员奋力拼搏，尽自己的全力踢好每一场球。在比赛中有哪些人体系统参与活动？如果神经系统出现故障会出现什么状况？
第三节人体概述
自主学习发现问题
知识点一人体的主要系统和功能
系统运动系统
消化系统呼吸系统循环系统泌尿系统神经系统内分泌系统
第四单元生物圈中的人第八章人的生殖和发育
第三节人体概述
第四单元生物圈中的人
第三节人体概述
自主学习发现问题重难探究解决问题
第三节人体概述
学习目标
1.举例说出组成人体的主要系统以及各系统的主要器官。(重难点) 2．举例说出人体各系统的主要功能。(重点) 3．举例说明人体各系统相互联系、相互协调，共同完成生命活动的过程。(重点)
第三节人体概述
【归纳提升】 1．结果：煅烧后剩下的灰白色物质属于不可燃的无机物，减少的是可燃的有机物。 2．结果：骨中的钙盐等无机物溶于盐酸，实验后保留了不溶于盐酸的有机物，有机物使骨具有柔韧性。
无机物——使骨脆硬 3. 骨中有
有机物——使骨柔韧骨的特性是既有一定的硬度，又有一定的弹性。
第三节人体概述
重难探究解决问题探究点骨的特性与骨的成分之间的关系【情景展示】

七年级下册生物知识点填空题1

七年级生物（下）学问要点（江苏版）班级：姓名：第8章人的生殖和发育1、男性生殖系统由、、前列腺、阴茎组成，是男性生殖系统中的主要生殖器官，男性生殖系统具有产生、分泌和把精子输送到女性阴道中去等功能。

2、女性生殖系统由、、和阴道组成，是女性生殖系统的主要生殖器官，女性生殖系统具有产生、分泌、承受精子以及为受精卵和胚胎供应良好的等功能。

每个周期中往往只有卵子发育成熟。

3、卵子和精子结合而成的细胞叫做，这一过程叫做。

4、结扎输卵管或输精管可以有效的结合，是常用的节育措施。

受精卵在缓慢移入子宫的过程中，就开场进展细胞分裂，形成最初的胚胎。

胚胎发育过程中，胎儿通过从母体汲取和，解除二氧化碳等代谢废物。

5、胎儿在子宫中发育时间约需天，胎儿发育成熟后，通过母体的产出的过程叫做，胎儿诞生后称为。

人的发育是从开场的。

6、青春期的性发育包括的生长发育和的发育。

第二性征分别是在和的刺激下表现出来的。

7、人体的四种根本组织是、、和。

8、骨的成分包括无机物和有机物。

无机物主要是，使骨；有机物主要是，使骨。

9、人体的消化系统消化食物、汲取养分物质，呼吸系统吸进，排出，循环系统运送氧气和、运走等代谢废物，泌尿系统排出代谢废物和体内多余的水。

人体在系统和系统等的调整下,成为一个统一的整体.第9章人的食物来自环境10、食物中一般含有、、、维生素、无机盐、水、纤维素（不能被人体消化汲取的）等养分物质。

蛋白质、糖类、脂肪是人体须要的有机物，它们既是人体的物质，又是人体内的物质。

在“食物中含有蛋白质、淀粉和脂肪”的试验中当把面团在水中搓揉后纱布中留下的黄白色胶状物质是，而淀粉遇到碘液就变成了。

11、蛋白质、糖类都是细胞的重要组成成分,但是是最主要的组成成分。

是人体生命活动的最主要供能物质。

脂肪也可以为人体生命活动供应能量，多余的脂肪大多贮存在皮下，具有保持和防止等作用。

12、缺乏维生素A会患，缺乏维生素C会患,缺乏维生素D会患。

而吃即可以预防夜盲症又可以预防佝偻病。

苏教版七年级下册生物期末复习提纲

复习提纲第8章、人的生殖和发育1、男性生殖系统：输精管－－－输送精子2、女性生殖系统：输卵管－－－输送卵细胞3、雄性激素、雌性激素能刺激男性、女性相关器官的发育和维持第二性特征。

4、精子和卵细胞结合的场所是输卵管。

5、受精卵开始进行细胞分裂的场所是输卵管。

6、胎儿和母体进行物质交换的场所—胎盘。

胎儿胎盘母体7、新生命诞生的起点是受精卵。

8、常用的节育方式是节扎，结扎输精管和输卵管的目的是阻止精子和卵细胞的结合。

9、胎儿在子宫中发育约280天。

没有十个月，所以十月怀胎说法错误。

10、青春期发育特点：⑴身高突增（显著特点）；⑵神经系统及心肺功能明显增强；⑶性器官迅速发育。

11、男女第二性征分别是在雄性激素和雌性激素的刺激下表现出来的。

12、骨的成分包括无机物和有机物。

无机物主要是钙盐，使骨脆硬，有机物主要是蛋白质，使骨柔韧。

13、骨具有一定的硬度和弹性取决于无机物和有机物的比例。

14、人体在神经系统和内分泌系统的调节下，成为一个复杂、协调、统一的整体。

15、运动系统由骨骼和肌肉组成。

第9章、人的食物来自环境1、食物中有六大营养物质：糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维生素2、蛋白质、糖类、脂肪，它们既是人体的组成物质，又是体内供能物质。

3、体育运动要补充糖类，伤病员要补充蛋白质。

脂肪是备用能源物质 3、糖类是人体进行运动、呼吸等生命活动的主要供能物质。

4、缺少维生素C ，会患坏血病；多吃新鲜的蔬菜水果缺乏维生素D ，会患佝偻病；缺少维生素A ，会患夜盲病；多吃胡萝卜缺少维生素B 1，会患脚气病；多吃粗粮缺碘的食物，会患地方性甲状腺肿，多吃海带、紫菜、带鱼等海产品缺钙，老人患骨质疏松症，儿童佝偻病缺铁，会得贫血病5、人体内含量最多的是水，占体重的60%——70%6、人体最坚硬的器官是牙齿，由钙和磷组成。

7、消化系统由消化道和消化腺组成。

8、食物和空气共同的通道是咽，基本没有吸收功能的是食道。

初中生物《人在生物圈中的作用》单元教学设计以及思维导图

人在生物圈中的作用适用年七年级级所需时共用2课时，每周3课时间主题单元学习概述本章内容是《标准》中二级主题“人事生物圈中的一员”的主要部分。

生物圈为人类提供了赖以生存的空间、维持生命活动的物质和能量，人才得以生存、生产和生活。

与此同时，人类的这些活动也对环境产生影响，有些影响已经涉及整个生物圈。

人在生物圈中的影响有正面的也有负面的，其中许多负面影响已经对人类自身的生存和发展构成了严重威胁、迫使人们不得不高度重视人与自然的和谐发展问题。

本章作为第三单元“生物圈中的人”的收尾之章，就是要明确的向学生传递这些信息，增强学生对人与自然和谐发展的深刻认识。

本章先后安排了“人类对生物圈的影响”和“保护我们的家园”两个专题。

专题一通过“森林的完全砍伐和选择性砍伐”对比，以及对自然资源的合理开发利用等事实，让学生认同人类活动可以减少给环境带来的负面影响；通过分析讨论人类对自然资源的过度利用而造成的生态破坏、资源枯竭，让学生认识到人类活动对生物圈的负面影响学生在充分理解人与生物圈相互影响的过程中，意识的保护家园的重要性。

专题二通过常见生物用品的制作原料与最终来源调查，明确人类的生存依赖于生物圈，人类对生物圈的影响会直接影响人类的生存和发展。

通过制定保护当地生态环境的行动计划，形成主动参与社会活动的意识并认同生物圈是人类和其他生物共有的家园。

单元重点：通过分析讨论砍伐森林的方式，说明人类要合理开发和利用资源。

认同自然资源与生态环境的可持续发展观点。

单元难点：认同自然资源与生态环境的可持续发展观点。

主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1. 通过分析讨论砍伐森林的方式，说明人类要合理开发和利用资源。

2.通过人类活动对生态环境影响资料的分析，举例说明人类的活动对生物圈有重要的影响。

3.通过对常见生活用品的最终来源来调查和生物圈价值的讨论等活动，说明人类的生存依赖于生物圈。

过程与方法：1.通过制定当地生态环境的行动计划，形成主动参与社会活动的意识。

道外区一中七年级生物下册第四单元生物圈中的人第十三章人是生物圈中的一员第二节保护生物圈-

保护生物圈-从自身做起【设计依据与构想】本节课为全册教材的结束篇，其落脚点是引导学生反思自己在环境方面的观点和行为，教育学生积极参与保护生物圈的行动，提高学生的生物学素养，从改变自己做起，从自己的身边小事做起，积极参与实践活动。

学生经过知识的积累，已经深刻地认识到人与生物圈“一荣俱荣”“和谐共处”的道理，通过激发学生的情感，学生思考“我可以做些什么来保护生物圈”，并在生活中乐于探究、长于实践。

【教材分析】【知识目标】知识目标1.说出生物圈与人的关系。

2.举例说出保护生物圈的对策和方法。

能力目标1.进一步提高搜集资料、运用资料分析说明问题的能力。

2.进一步提高自行设计科学探究活动的实验能力。

情感态度与价值观目标1.关注人类发展和生物圈的关系，树立环境保护意识。

2.积极参与小组内的活动，体验人与人的交流和合作。

【教学重、难点】教学重点关注自己的环境保护意识。

教学难点1.认同保护生物圈要从自身做起，如认同生活垃圾的分类处理等。

2.提高设计实验探究方案的能力。

【课前准备】教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：搜集常见生活垃圾的图片。

【教学流程及分析】一、导入新课（多媒体播放）视频：“人类消失后的地球”师：人类消失后的地球，会变得越来越好，地球没了人类，会越来越美丽，而人类没有了地球，会怎样呢？生：人类会灭亡。

师：人类的生存和发展，依赖于生物圈，也得益于生物圈，人类与生物圈的关系非常密切。

既然生物圈对我们那么重要，那么让我们从今天开始，现在开始，行动起来，好好保护我们的生物圈。

设计思想利用震撼的视频，让学生去感悟、去思考，激发学生的情感，唤起学生对生命的热爱。

二、新课教学（一）自己的环境保护意识活动一：通过课件依次展示原始社会人类捕猎场景，农业社会人类耕种，工业社会中毁林、开矿等场景师：请大家分别想象并描述图片所展示的3个人类发展阶段中，人类是如何利用生物圈资源的？设计思想本活动旨在培养学生的观察能力、分析能力、总结能力。

初一生物上册知识点复习资料之生物圈中的人

初一生物上册知识点复习资料之生物圈中的人(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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七年级生物人教版下册教材分析

七年级生物人教版下册教材分析教材分析是人教版七年级生物课堂教学实践中一个近乎常识性的概念。

下面小编给大家分享一些七年级生物人教版下册的教材分析，大家快来跟小编一起欣赏吧。

七年级生物人教版下册教材分析一、第一章人的由来本章包括《人类的起源和发展》、《人的生殖》、《青春期》、《计划生育》等4节，是按照课程标准中二级主题“人是生物圈中的一员”下的“概述人类的起源和进化”，以及二级主题“人的生殖和发育”、“健康地度过青春期”具体内容标准的要求经重新组合而构成的。

本章试图将人类的延续和发展问题放在生物圈的大背景下思考，内容跨度大，既有人类的由来(起源和发展)、又有个体的人的由来(生殖)的内容，还有作为社会的人的责任(计划生育)的内容。

课程标准将课程具体目标从知识、能力、情感态度与价值观三个方面去阐述，本文对各章的分析也从这3个方面展开。

1. 知识方面第一节是有关地球上人类由来的内容，第二节介绍个体的人的由来，第三节、第四节安排了青春期、计划生育等与学生发育和社会发展有关的内容。

“镜头”由远(人类的由来)拉近(个体的生殖)，又逐渐拉远——社会中的人。

第一节从回顾有关人类起源的争论引入，简要介绍了由森林古猿演化成人类以及人类的发展过程。

在介绍人类的起源时，突出了环境变化与人类起源的关系;在介绍人类的发展时，突出工具的进化。

第二节研究的是个体的人的由来。

有关男女生殖系统的结构和功能、受精过程以及胚胎发育的过程等内容，教材用直观的插图，配以少量文字的形式进行组织。

由于现在学生的发育提前，青春期的内容在七年级安排确有必要。

但是，青春期教育的内容非常多，远不是一节课文就可以解决的，因此，教材只选取最基本的内容，不求全面。

有关青春期的身体变化、以及遗精和月经的内容，教材用图文结合的形式进行组织;对于青春期的心理变化，教材只是通过对生活中某些场景的描述，点到其中的一些表现，目的是引导学生思考应该如何健康地度过青春期。

第四节的内容，从知识方面来说，重点在对我国计划生育政策的宣传，以使学生认同这一基本国策。

人教版七年级生物下册知识点

七年级下册生物圈中的人1. 现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。

2. 与人类亲缘关系最近的是现代类人猿中的黑猩猩。

3. 在生物进化过程中起决定作用的是环境。

4. 人生要经历由雌雄生殖细胞的结合，通过胚胎发育形成新个体的过程。

这一过程靠生殖系统来完成。

5. 胎儿通过胎盘和脐带从母体获取营养。

6.怀孕8周叫胎儿，38周（266 天）胎儿成熟分娩。

7. 受精的部位：输卵管。

8. 胎儿与母体进行物质交换的器官：胎盘。

9. 胎儿发育的场所：子宫。

10. 睾丸：男性生殖系统的主要器官，产生精子和分泌雄性激素。

11. 卵巢：女性生殖系统的主要器官，产生卵细胞和分泌雌性激素。

12. 人的生命开始于受精卵。

13. 身高突增是青春期的一个显著特点，神经系统以及心脏和肺等器官的功能也明显增强。

青春期是人一生中智力发展和身体发育的黄金时期。

14. 食物中含有糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐、维生素等六类营养物质。

15. 能量物质：糖类（主要供能物质），脂肪（重要的备用能源物质），蛋白质（生长发育及细胞修复和更新的重要物质）。

同等质量的糖类、脂肪、蛋白质燃烧时，脂肪释放的能量最多。

16. 水、无机盐、维生素不供能。

17. 缺乏症：缺少钙可引起佝偻病或骨质疏松症；缺少铁可引起缺铁性贫血；缺少碘可引起地方性甲状腺肿；缺少维生素A可引起夜盲症；缺少维生素C可引起坏血病；缺少维生素B1 可引起脚气病、神经炎；缺少维生素D可引起佝偻病或骨质疏松症。

18. 植物性食物不含维生素A ，但许多植物中含有大量的胡萝卜素，胡萝卜素可在人体内转换成维生素A 。

19.只补钙不补维生素D 没有效果，补钙的同时要补维生素D ，维生素D 可促进钙的吸收。

正确的补钙方法：在补钙的同时应补充维生素D或多晒太阳。

20.食物在消化系统中的变化：淀粉从口腔开始被消化，最终转化为葡萄糖。

蛋白质从胃开始被消化，最终转化为氨基酸。

脂肪从小肠开始被消化，最终转化为甘油和脂肪酸。