2020出版粤教版小学科学四年级下册第二单元《动物的需求》2
2020出版粤教版小学科学四年级下册第二单元《动物的需求》2.8《动物需要空气》教案设计
2020出版新教材粤教版四年级科学上册第二单元《动物的需求》2.8《动物需要空气》教学设计教学目标：科学概念目标:1.知道动物需要呼吸；2.知道常见脊椎动物的呼吸系统的组成；3.了解常见的脊椎动物的呼吸系统各组成部分的功能。
科学探究目标：1.观察金鱼的呼吸现象，了解鱼在水中怎样呼吸；2.观察和了解更多的动物的呼吸现象，认识它们的呼吸器官。
科学态度目标：体验合作学习的快乐，体验与他人分享交流的乐趣。
科学、技术、社会与环境目标：培养学生在科学探究中以事实为依据的品质。
教学重点：了解常见动物的呼吸方式，能用科学词汇、图示的方法对所观察的现象进行整理和分析。
教学难点：通过观察、模拟实验等探究活动，理解动物对空气的需求。
课前准备：PPT课件、鱼缸、金鱼、常见动物的图片和视频、科学活动手册。
课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入同学们，你家养金鱼吗？你观察过它们呢？金鱼的嘴巴为什么总是一张一合的？学生根据自己的所见所闻，回答老师提出的问题。
预设：金鱼应该是在喝水；金鱼在呼吸。
有同学说金鱼在呼吸，那么鱼生存也需要像我们一样呼吸氧气吗？本节课就让我们一起来探究《动物需要空气》（板书课题）二、活动1：鱼在水中怎样呼吸绝大多数的动物都需要通过呼吸从环境中获取氧气，维持身体的需要。
那么鱼是怎样呼吸的？请同学们观察水中的鱼，了解鱼在水中呼吸的特点（展示金鱼）。
学生近距离观察，并填写自己的发现。
小组讨论鱼是怎样呼吸的？并做交流汇报。
（明确观察的目标和顺序，确定观察的记录内容和形式，明确小组的分工）教师引导小结：通过观察我们发现鱼嘴总是一张一合，同时腮盖也是一张一合，我们推测金鱼的呼吸应该和这两个结构有关。
现在我们通过一个小实验来验证我们的推测是否正确。
实验过程：用水稀释一些红色或蓝色的食用色素，用滴管吸入一些色素水溶液，神刀水钟鱼嘴的腹肌，挤出色素水溶液。
观察染色的水从鱼的口中吸入，经过鱼鳃从腮盖流出的过程。
学生根据自己的发现或经验表达观点。
粤教版科学四年级下册 动物需要空气 教案
粤教版科学四年级下册《动物需要空气》教案一、教材分析粤教版小学科学四年级下册的第二单元第一节课《动物需要空气》是教学内容的开端。
本节课的主要目的是让学生了解动物需要空气，认识到空气对动物的重要性，并掌握动物呼吸的方式和过程。
教材中涵盖的知识点有动物需要空气、空气对动物的重要性以及动物的呼吸方式和过程。
通过本节课的学习，学生将更加深入地了解动物和空气的关系，培养他们对动物呼吸的观察和理解能力。
这是学生学习科学知识的基础，也是他们在学习过程中积累经验和发展思维能力的重要一步。
因此，教师应该精心设计教学内容和活动，使学生在实践中获得更多的体验和收获，提高他们的学习兴趣和动手能力。
二、教学目标本节课的教学目标主要有三个方面。
首先，学生将了解到动物需要空气，并能够理解空气对动物的重要性。
其次，学生将掌握动物呼吸的方式和过程。
最后，学生将发展观察和描述动物呼吸方式和过程的能力，并能够简单分析和解释动物呼吸。
在知识目标方面，学生将了解到动物需要空气，并能够理解空气对动物的重要性。
他们还将掌握动物呼吸的方式和过程，从而对动物呼吸有一个全面的了解。
在能力目标方面，学生将发展观察和描述动物呼吸方式和过程的能力。
他们将通过观察和实践，能够准确地描述动物呼吸的方式和过程。
同时，他们还将能够运用所学知识，对动物呼吸进行简单的分析和解释。
在情感目标方面，学生将增强对动物生命的尊重和保护意识。
通过学习，他们将意识到动物也需要空气来生存，并且应该尊重和保护动物的生命。
此外，学生还将培养团结合作的精神，通过小组合作和讨论，共同完成课堂活动和任务。
总之，本节课的教学目标旨在让学生全面了解动物呼吸的相关知识，发展他们的观察和描述能力，并增强他们对动物生命的尊重和保护意识，同时培养团结合作的精神。
三、教学重点和难点本节课的教学重点主要集中在以下几个方面。
首先，学生需要正确地了解动物需要空气这个概念，理解空气对动物的重要性。
其次，学生需要掌握动物呼吸的方式和过程，包括不同动物呼吸方式的特点以及呼吸过程中的关键步骤。
2020出版粤教版小学科学四年级下册第二单元《动物的需求》2.10《动物需要食物》教案设计
2020出版新教材粤教版四年级科学上册第二单元《动物的需求》2.10《动物需要食物》教学设计教学目标：科学概念目标:1.了解不同动物所需要的食物种类，知道动物有不同的食性；2.知道动物从食物中摄取营养物质来维持生存。
科学探究目标：1.能基于已有经验和所学的知识作出假设；2.通过观察、查阅资料、调查等方式搜集信息。
科学态度目标：能在好奇心的驱使下进行科学探究活动。
科学、技术、社会与环境目标：产生观察动物和探索自然的兴趣，培养以尊重的态度对待小动物的情感。
教学重点：知道动物要不断从外界摄取食物，以满足自身需要，分析动物从食物中能获得哪些营养物质。
教学难点：通过查阅资料，了解动物园适应季节变化的常见方式，以及这些方式对维持动物生存的作用。
课前准备：PPT课件、动物标本、科学活动手册。
课时安排：1课时教学过程：一、情境导入情境：乐乐和悦悦在池塘边，看到翠鸟刚刚捕捉到了一条鱼，正站在树枝上歇息。
乐乐说：原来翠鸟是吃鱼的。
悦悦想了像问到：它们吃果子吗？学生根据生活经验和已有知识，交流自己的想法。
动物都需要吃东西吗？都吃哪些东西，这就是我们本节课要来探讨的问题。
（板书课题：动物需要食物）二、活动1：动物吃什么动物的生存依赖于食物，但食物的来源和种类并不相同。
PPT出示身边常见的动物，例如鸟、青蛙、蚂蚁、蜗牛等。
小组合作观察它们通常以什么为食。
鸟的食性很杂，许多食物它们都是，如小米、麦粒、豆类、也以昆虫为主要食物，鸡喜欢吃麦麸、小米、菜叶、玉米、大米等、鸡还要吃小石子或沙子来帮助消化。
青蛙：青蛙主要以昆虫为主要食物来源。
蚂蚁：蚂蚁属于杂食性的昆虫，它荤素同食，最喜欢吃甜的东西。
蜗牛：蜗牛主要以植物茎叶、花果及根为食物。
三、实践：调查动物的食性通过刚才我们小组观察讨论的结果，我们知道了动物也是需要食物的，有的动物主要以植物为食，有的动物则以其他动物为食，还有的动物食性较杂，既吃植物，也吃其他动物。
请同学们到动物园进行调查，了解各种常见动物的食性，并尝试按照食性对它们进行分类。
四年级下册科学单元测试-第二单元动物的需求粤教版含答案
四年级下册科学单元测试-第⼆单元动物的需求粤教版含答案粤教版⼩学科学四年级下册第⼆单元动物的需求单元测试卷⼀、填空题（每空2分，共30分）1.动物的⽣存依赖于________，但________的来源和种类并不相同。
2.青蛙等动物的消化系统由________和________两⼤部分组成。
3.________是不需要消化就能被动物所吸收。
4.动物通过________来获取氧⽓，维持⾝体的需要。
5.⾎液流动的动⼒由跳动的________来提供。
6.动物的⼀些活动是通过________器官来完成的。
7.鱼是⽤________来呼吸的，⽽鲸鱼是通过________来呼吸的。
8.________的主要机能是消化分解⾷物并从中摄取营养物质。
9.动物的运动器官不同，有的有________，能在天上飞翔；有的有________或________，能在⽔中游泳；有的有________，能在地上⾏⾛、跳跃或奔跑。
⼆、判断题，对的打√，错的打ⅹ（每题3分，共21分）10.动物的体内有专门消化⾷物、吸收营养物质的器官。
（）11.消化腺帮助分解⾷物，消化道分泌消化液帮助消化⾷物。
（）12.动物为了摄取⾷物，吸收⾷物中的营养物质，所以不断地⽣长、运动和维持体温等⽣理需求。
（）13.杂⾷性动物是指动物既以植物为⾷⼜以动物为⾷。
（）14.尽管不同动物的运动⽅式不同，但它们的运动器官却相同。
（）15.动物全⾝的各个器官都分布了密集的⾎管，⾎液在⾎管中流动。
（）16.动物最重要的消化器官是胃。
（）三、选择题（每题3分，共21分）17.下列动物中靠鳃呼吸的是（）A. 鲫鱼B. 鲸鱼C. 海豚D. 乌龟18.鱼的尾鳍的作⽤是（）A. 平衡B. 制动C. 控制⽅向D. 没⽤19.空⽓进⼊动物肺中的途径是（）A. ⽓管→⿐腔→肺B. ⿐腔→⽓管→肺C. ⿐腔→肺→⽓管D. 肺→⿐腔→⽓管20.动物消化道除了⼝腔、⾷道、⼩肠、⼤肠等器官外，还有（）A. 肝脏B. ⾎管C. ⽓管D. 胃21.属于⾁⾷性动物的是（）A. 马B. 兔C. ⽺D. 虎22.蚕摄取⽔分的⽅式是（）A. 直接摄取B. 从⾷物中获取C. 即可直接摄取，⼜可从⾷物中获取D. 不需要⽔分23.⾷物经过动物消化器官的顺序是（）A. ⼝腔→⾷道→胃→⼩肠→⼤肠B. ⾷道→⼝腔→胃→⼩肠→⼤肠C. ⼝腔→⾷道→胃→⼤肠→⼩肠D. ⼝腔→⾷道→胃→⼩肠→肛门四、填图题（每个1分，共6分）24.填空①________ ②________ ③________④________ ⑤________ ⑥________五、实验探究题（每空2分，共10分）25.⼩欣做了⼀个探究鱼的各个鳍到底起什么作⽤的实验，请你帮他完成观察记录。
粤教粤科版(2023秋)四年级下册科学2.11动物的行为 教案
粤教粤科版（2023秋）四年级下册科学2.11动物的行为教案粤教版四年级下册小学科学《动物的行为》教案一、教材分析《动物的行为》是小学科学四年级下册的第二单元的第四节课，主要围绕着动物的行为展开。
本节课旨在通过观察、实验等多种方式，让学生了解动物的行为特征，并探究动物行为的原因和规律。
二、教学目标让学生了解动物的行为特征，并能够用简单的语言描述不同动物的行为。
培养学生观察和实验的方法，提高他们的观察能力和实验技能。
培养学生的探究精神，激发他们对科学的兴趣和热爱。
三、教学重点和难点1.教学重点：让学生掌握动物的行为特征，并能够用简单的语言描述不同动物的行为。
在教学过程中，教师需要引导学生观察动物的行为，并帮助他们理解这些行为的意义和作用。
2.教学难点：如何通过观察、实验等方式来让学生了解动物的行为特征，并培养他们的探究精神。
在实践中，教师可以设计一些简单的观察实验，比如观察不同动物的觅食行为或逃避行为，并让学生记录和描述这些行为。
四、学情分析本节课的学生是小学四年级的学生，他们的观察能力和实验技能还比较薄弱。
因此，教师需要通过简单的实验和观察活动来帮助他们了解动物的行为特征。
教师可以设计一些有趣的实验和观察活动，引导学生亲自参与并记录所观察到的动物行为，以提他们的实践能力和观察能力。
同时，学生的年龄较小，他们具有强烈的好奇心和求知欲。
因此，教师需要通过激发学生的兴趣和热爱来提高学习效果。
教师可以使用生动有趣的教学资料和多媒体手段，让学生参与到课堂互动中，并鼓励他们积极提问和思考。
通过激发学生的兴趣，教师可以培养学生对科学的喜爱和热情，提高他们的学习积极性和主动性。
五、教学过程第一环节：新课导入为了激发学生的兴趣，教师可以通过图片或者视频等方式，让学生直观地感受动物的生动形象，并引导学生讨论动物的行为特征。
例如，教师可以播放一段有关群居动物的视频，让学生观察它们的行为，然后引导学生讨论群居动物与独居动物的区别。
《动物需要水分》教案粤教版科学四年级下册
粤教版四年级下册小学科学《动物需要水分》教案一、教材分析本节课是粤教版小学科学四年级下册第二单元第二节《动物需要水分》。
该教材旨在让学生了解动物为什么需要水分以及动物从哪里获取水分。
同时,通过本节课的学习,学生还将了解到不同动物对水分的需求量不同的情况。
二、教学目标知识目标：学生能够了解动物需要水分的重要性,明白水分对于动物的生命活动的重要性,如帮助消化食物、保持身湿润和维持体温等。
能力目标：学生能够掌握不同动物获取水分的方式,如饮水、吃水果或吃含水植物等。
情感目标：培养学生对自然界中动物生存需求的关注和兴趣,增强学生对动物保护的意识。
三、教学重点和难点本节课的教学重点主要集中在以下几个方面：动物需要水分的原因：教师需要通过生动的例子和真实的图文资料,让学生明白动物为什么需要水分,从而加深学生对此概念的理解。
不同动物获取水分的方式：针对不同动物的饮水习惯和饮食习惯,教师需要帮助学生理解不同动物获取水分的方式,并通过实例分析让学生加深对这一内容的记忆和掌握。
不同动物对分的需求量不同：让学生了解不同的动物对水分的需求量是不同的,让学生明白不同需求量背后的原因,从而加深对这一概念的理解。
教学难点主要在于何让学生理解动物需要水分的要性和不同动物对水分需求量不同。
教师可以通过引发学生的思考和讨论,展示生动的实例和有趣的小故事,激发学生对这一内容的兴趣和理解。
同时,教师还可以设计一些具有启发性的或活动,引导生深入思考和探究,从而解决这一难点。
四、学情分析学生在之前的学习中已经对动物的分类和特征有了一定的了解,对不同动物的生活习性也有一定的认识。
然而,关于动物为什么需要水分以及不同动物获取水分的方式方面可能还不太清楚,需要通过本节课的学习来加深学生对这一内容的理解。
学生在初中阶段对科学知识的认知能力和逻辑思维能力有一定的提升,能够较好地运用所学知识进行分析和思考。
他们对生物世界有一定的观察和认知,但对于水分在动物生命中的重要性和不同动物对水分需求的认知可能还比较浅显。
四年级下册科学单元测试-第二单元动物的需求粤教版含答案
19.空气进入动物肺中的途径是（）粤教版小学科学四年级下册第二单元动物的需求 单元测试卷 、填空题（每空2分，共30 分）18.鱼的尾鳍的作用是（）1.动物的生存依赖于•，但 的来源和种类并不相同。
2.青蛙等动物的消化系统由两大部分组成。
3.是不需要消化就能被动物所吸收。
4.动物通过 来获取氧气，维持身体的需要。
5.血液流动的动力由跳动的 来提供。
6.动物的一些活动是通过器官来完成的。
7.鱼是用来呼吸的，而鲸鱼是通过 来呼吸的。
8. 的主要机能是消化分解食物并从中摄取营养物质。
9.动物的运动器官不同，有的有 .，能在天上飞翔；有的有，能 在水中游泳；有的有 ，能在地上行走、跳跃或奔跑。
、判断题，对的打错的打x （每题3分，共21分）10. 动物的体内有专门消化食物、吸收营养物质的器官。
（11. 消化腺帮助分解食物，消化道分泌消化液帮助消化食物。
（12. 动物为了摄取食物，吸收食物中的营养物质，所以不断地生长、 需求。
（）运动和维持体温等生理 13. 杂食性动物是指动物既以植物为食又以动物为食。
（14. 尽管不同动物的运动方式不同，但它们的运动器官却相同。
（15. 动物全身的各个器官都分布了密集的血管，血液在血管中流动。
16.动物最重要的消化器官是胃。
（ ） 三、选择题（每题3分，共21分）17.下列动物中靠鳃呼吸的是（）A.鲫鱼B.鲸鱼C.海豚 D 乌龟A.平衡 'B.制动” C.控制方向 ■■D.没用腔f气管20.动物消化道除了口腔、食道、小肠、大肠等器官外，还有（21.属于肉食性动物的是（）A.马22.蚕摄取水分的方式是（）A.直接摄取'B.从食物中获取’C.即可直接摄取，又可从食物中获取23.食物经过动物消化器官的顺序是（）A. 口腔f食道f胃f小肠f大肠"B.食道f口腔f胃f小肠f大肠C. 口腔f食道f胃f大肠f小肠'■D. 口腔f食道f胃f小肠f肛门四、填图题（每个1分，共6 分）24填空•五、实验探究题（每空2分，共10分）25.小欣做了一个探究鱼的各个鳍到底起什么作用的实验，请你帮他完成观察记录。
四年级《科学》第二学期第二单元复习资料(广东科技版本)
四年级第二学期科学第2单元总复习资料第2单元动物的需求第8课动物需要空气一、概念1、绝大多数的动物都需要通过呼吸，从环境中获取氧气，维持身体的需要。
2、鱼和人一样，必须吸入氧气才能生存。
但是鱼不能直接呼吸空气，只能通过特殊的结构---鱼鳃，来吸收溶解在水中的氧。
3、鱼的口腔与鳃相连。
鱼鳃里有许多红色的鳃丝。
鳃是鱼类的呼吸器官，是一种特殊的专门适应水中呼吸的构造，它可以把氧气从水中分离出来。
4、鱼的头部两侧各一组鳃，每组鳃由鳃片和鳃丝组成的。
呼吸时，鳃片和鳃丝完全打开，增大鳃与水的接触面积，增加与水中溶解的氧结合的机会。
在水中，鱼嘴一张一闭地进行呼吸。
张嘴时，把水吸入，鳃盖关闭；闭嘴时，鳃盖打开，让水流出。
5、在水流经鳃的过程中，水中溶解的氧气就被鳃上的毛细血管吸收，同时把二氧化碳排入水中。
6、动物通过呼吸来获取空气中的氧气，维持身体的需要。
除了鱼类之外，绝大多数动物（注：这里所说的动物主要指的是脊椎动物，包括两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物）的呼吸器官都是肺。
7、生活在陆地上的鸟、蛇、羊群等动物，以及在生活在水中的鲸、海豚、龟等动物，它们均是通过肺来呼吸，获取空气中的氧气。
8、空气入肺中的途径是：空气----鼻腔----气管----肺第9课动物需要水分一、概念1、水是动物生存所必需的基本物质之一。
水分是一切动物赖以生存的基本物质之一，动物都需要摄入水分才生存。
2、动物能用不同的方法获得水分来维持生存。
动物跟人一样离不开水，但是在自然界中，各种动物摄入水分的方式是不同的。
3、有的动物在湖泊、河流等水体中饮水，直接摄取水分。
例如斑马、牛等。
4、有的动物则从食物中获取水分（即含水分丰富的食物）。
例如猴子爱吃含水较多的果实、蚕则只食用桑叶等绿叶，主要从食物中获取水分。
肉类中也含有大量的水分，一些动物例如狮子、猎豹、鸟儿等通过食用动物的肉类来获取水分。
不过这些动物仍需要通过饮水来补充水分，以满足自身生命活动的需要。
四年级下册科学课件动物需要食物 粤教版 (共34页)PPT
活动一：动物的摄食
我的记录
泥土中的 腐殖质
虫子和 果实
蛋白质 淀粉和 昆虫或 昆虫的 小虫
尸体
根据动物食性的不同，可把动物分成植食性动物、 肉食性动物、杂食性动物。
植食性动物是以植物为食物的动物叫做植食性动物。
肉食性动物是以其他动物为食物的动物叫做肉食性 动物。
杂食性动物是以植物和其他动物为食物的动物叫做 杂食性动物。
食物在动物的身体里会转化成身体需要的物质和能量， 支持动物的生长、运动和维持体温等。
动物运动需要能量，生长需要营养，所以动物必须吃 食物。
那不同动物的食量一样吗？
1
200千克
—
25
1
10克
—
4
3克
和体重
一样重
你有什么发现？
刺猬冬眠的时候真的不吃东西吗？
说说你有什么收获？
甲虫 蝙蝠
喜鹊
蛇
松鼠
（树叶）（昆虫）（种子、昆虫）（小动物） （种子）
兔子
浣熊
狐狸
鹿
（草） （果实、昆虫） （果实、动物） （草）
植食性动物：
肉食性动物：
杂食性动物：
活动二：动物为什么要吃东西
想一想：
动物所吃的食物能起到哪些作用？你也可以结 合图片来说明？
通常情况下，动物和我们一样，一段时间不吃东西 就会感到饥饿，我们在饥饿的时候会感到乏力，这是因 为食物在我们的身体里会转化成身体需要的物质和能量。 这些物质会被身体所吸收，它所产生的能量可以提供运 动的力量，并维持温度，其他动物也是这样，它们要生 长、运动和维持体温就要不断地进食。
谢谢
1.通过画 上学路 线图和 玩交通 安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。 2．在上学 路上要 遵守交 通规则 ，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
新粤教版科学四年级下册第2单元 动物的需求《动物的巢穴》优质课件
谢谢观看 !
2023/4/14
20
学好小学科学的具体措施
1.把科学课程的总目标落实到每—节课。 2.把握小学生科学学习特点，因势利导。 3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。 4.让探究成为科学学习的主要方式。 5.树立开放的教学观念。 6.悉心地引导学生的科学学习活动。 7.各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中 学习。 8.给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过 思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践。 9.充分运用各类课程资源和现代教育技术。
10
任务
观察以下几种动物，了解它们通常在什么地方营造巢穴， 以及这些巢穴有什么特点？
11
发现
12
发现
13
发现
14
发现
15
发现
16
17
1.观察各种动物的巢穴，了解其形状、构造、 材料等特征。 2.了解动物巢穴的特点与生活环境之间的联系。
18
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
19
新粤教版科学四年级下册
2.12 动物的巢穴
第2单元 动物的需求
这棵树上怎 么吊着这么 多葫芦呢？
它们是鸟巢 吧？
2
3
任务
观察以下几种鸟的巢，说说鸟的巢在哪里？
喜鹊 大拟啄木鸟
织雀
家燕
凤头鸊(pì)鷉(tī)4ຫໍສະໝຸດ 喜鹊发现5
家燕
发现
6
凤头鸊(pì)鷉(tī)
发现
7
大拟啄木鸟
发现
8
织雀
发现
9
2023-2024学年四年级科学下册(粤教版)第10课动物需要食物(教学设计)
主备人
Hale Waihona Puke 备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是四年级科学下册（粤教版）第10课《动物需要食物》。本节课的内容主要包括以下几个方面：
1. 动物获取食物的方式：学习动物通过捕食、寄生、共生等不同的方式来获取食物，理解各种方式的适应性和生态意义。
3. 生态系统中的物质循环：
- 生产者与消费者：绿色植物作为生产者通过光合作用将太阳能转化为化学能，动物作为消费者通过摄取植物获取能量。
- 食物链中的能量传递：能量在食物链中逐级递减，只有10%-20%的能量传递到下一个营养级。
- 物质循环：生物体中的物质在生态系统中不断循环利用，如水、氧气、二氧化碳等。
4. 生态环境的保护：
- 动物在生态系统中的作用：动物在食物链中扮演重要角色，维持生态平衡。
- 生态环境的保护意义：保护动物和生态环境有助于维持生态系统的稳定性和人类的可持续发展。
- 保护措施：提倡节约资源、减少污染、保护栖息地、禁止非法捕猎等。
板书设计
1. 动物获取食物的方式：
- 捕食：狮子捕食斑马
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了生物的基本特征，对动植物有一定的了解。本节课将在已有知识的基础上，引导学生深入理解动物获取食物的方式、食物链和食物网的概念，以及生态系统中的物质循环，从而提高学生的科学素养。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过学习动物获取食物的方式、食物链和食物网的概念，以及生态系统中的物质循环，使学生能够：
4. 生态系统中的物质循环讲解（10分钟）
目标： 让学生了解生态系统中物质循环的过程及其意义。
粤教科技版科学四年级下册第2单元动物的需求说课
教科技版科学四年级下册9.动物需要食物说课黑龙江省同江市第一小学刘正学尊敬的各位评委：我是来自同江市第一小学的科学教师。
我将要说课的内容是9.动物需要食物。
我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材：动物需要食物粤教科技版科学四年级下册动物的需求单元的第1课。
本课通过过《动物需要食物》的学习活动，让同学们认识和了解动物在自然界的摄食行为，理解动物为什么要吃东西；本课教材编排了两个活动，活动1.动物的摄食是动物会通过各种方式来摄取食物，以满足自身的需要。
活动2.动物为什么要吃东西。
通过查找资料，分析动物从食物中能获得哪些营养成分。
二、说学情：动物对于四年级学生来说并不陌生，学生只是对其有初步的了解，虽然每天都面对这么多的动物，但许多学生并没有仔细地观察过它们，更不会用科学的方法去比较这些动物。
三、说教学目标：根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标：科学知识目标：了解动物通过各种方式摄取食物以满足自身需要。
知道动物能从食物中获得营养物质。
科学能力目标：能基于已有经验和所学知识做出假设。
通过观察、查阅资料、调查等方式搜集信息。
情感态度价值观：乐于尝试运用多种思路完成科学探究。
产生观察动物和探索自然的兴趣，培养以尊重的态度对待小动物的情感。
四、说教学重难点：综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下：本课的教学重点是了解动物通过各种方式摄取食物以满足自身需要教学难点是知道动物能从食物中获得营养物质。
五、说教法：基于上述教材分析，我根据自己对研究性学习，“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：观察法、讲述法、实验法。
六、说教学准备：为了更好地突出重点，突破难点，我利用了以下材料辅助教学：兔子吃草、小猫捕鼠、鸟儿捉虫等图片或视频。
七、说教学过程：根据学生原有的教学经验和认知规律，我把整个教学过程分成以下三个环节:（一）、导入新课。
出示情境图：池塘里，几只鸭子在水面游。