PEP小学英语任务驱动型活动课教学案例

What can you do

——PEP 小学英语任务驱动型活动课教学案例

黄田小学陈丽娟

主要内涵：

《英语课程标准》倡导教师采用任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，营造宽松、和谐、民主的教学氛围，以实现完成任务的目的，同时让学生感受成功，树立起“我能学好英语”的自信心，从而促进学生语言交际能力的提高。

伦敦泰晤士谷大学英语教育学院的教授Peter Skehan在其论著《语言学习认知法》中提出：只有任务型的语言学习才能调动学习者的语言习得机制，从而使其语言能力得到发展。设计任务是任务型教学的前奏，小学英语教学的主要目标是培养学生的兴趣。因此，我们教师应以兴趣为支点，以任务为基础，设计的任务应尽量与学生的生活相关，活泼而有趣。兴趣是最好的老师，是个体潜在的动力，兴趣的价值在于让学生在参与教学中得到乐趣。教学实践证明：越能让学生发觉有趣或愉快的任务，越能激发他参与任务学习的欲望，学生就越乐于加入任务学习中。

设计说明

1．课题名称：What can you do

2．课题说明：PEP教材第五册第四单元A. Let’s learn Let’s play

3．课时说明：第4单元第一课时

4．学生情况：三年级起点PEP教材五年级的学生

教学内容

本课时源自PEP教材五年级上册第四单元的教学内容，是第四单元教学的起始，教学内容包含如下：

句型：I’m helpful. I can…

词组：sweep the floor, clean the bedroom ,water the flowers ,cook the meals ,empty the trash（前四个为四会词组，后一个为三会词组）

教学目标

⑴知识目标：听，说，认读五个表示干家务的词组：sweep the floor, clean the bedroom, water the flowers, cook the meals and empty the trash，并能在实际情境中运用。

2. 听懂会说“I’m helpful. I can …”两个句型。

⑵能力目标：

能够在实际情景中运用句型“I’m helpful. I can …”，并能进行简单的表达和交流。

⑶情感目标：

培养学生热爱劳动和劳动光荣的思想观念。

教学重点

掌握以下五个词组cook the meals, sweep the floor, clean the bedroom, water the flowers, and empty the trash，并能在实际情境中进行运用。

教学难点

运用以下句型：“I’m helpful. I can…”完成教师所布置的任务。

课前准备

1．课件：

五种不同的动物出现在学生面前，课件下面打出问题：What can they do（设计意图：以动态画面吸引学生的注意力及兴趣，借此复习fly, dance, jump, run, play 等五个动词，并为下面任务实施作铺垫。）

2．申请表：Application Form

My name is______________.

I’m from ___________________.

I’m _________ years old.

I can ___________________________.

I can ___________________________.

I can ___________________________.

I’m helpful.

(设计意图：通过完成一张申请表，让学生在全班同学面前进行任务前的口头描述。学生们在进行这一任务时达到了听、说、读、写的四会要求。)

3.录音机及相关教学图片及磁带。

教学步骤

㈠热身

1．教师和学生一起说唱PEP4 四年级教材中的一首Chant：Go to the garden,边说边做动作。

（设计意图：通过说唱学生熟知的童谣复习旧的知识点，同时也为新知识点的学习和输入做准备）

2．语音小游戏：猜猜老师的英语名字。

教师与学生一起玩吊死鬼猜单词的游戏，让学生根据教师的读音猜出单词的拼写方式.

（设计意图：目的在于让学生们通过一个有趣又好玩的游戏发现字母组合“tr”的发音规律，且为新内容的教学作铺垫。）

3．口语练习：

教师与学生开展日常会话练习，包含以下句型：Good morning. Nice to meet you. What’s your name How old are you Where are you from How many people are there in your family…

（设计意图：为学生实施任务活动时的语言输出做准备。）

㈡复习导入：

教师出示课件，以动态画面吸引学生的注意力及兴趣，借此复习fly, dance, jump, run, play 等五个动词，即为下面的内容作铺垫，又引出了本课的线索人物Sarah.。

㈢呈现及操练

1. 新授句子： I’m helpful.

具体操作：教师出示课件，画面上Sarah说出一句话：I’m helpful.

（设计意图：先声夺人，教授新词“helpful”，并引导学生去发现Sarah为什么说自己很helpful。）

2. 新授词组: clean the bedroom

具体操作及设计意图：教师出示课件，显示Sarah打扫卧室的图片并配上文字，然后利用一个What’s missing的游戏，引导学生发现字母组合“ea”的音标是/I:/,同时引导学生读出meals 一词，进而引出词组“cook the meals”

3. 新授词组: cook the meals

具体操作及设计意图：启发学生发现字母组合“ea”的音标是/I:/以后，提示学生回忆字母组合“ee”的发音，进而引出新词组。

4. 新授词组: sweep the floor

具体操作及设计意图：通过复习三个包含字母组合“ee”的单词，帮助学生总结字母组合“ee”的音标也是/I:/，同时引导学说读出sweep一词，进而引出词组“sweep the floor”

5. 新授词组: water the flowers

具体操作：用课件出示一幅Sarah正在浇水的图，教师提问：What can Sarah do学生立刻能说出water the flowers。

6. 新授词组: empty the trash

具体操作及设计意图：利用课件，通过复习三个包含字母及组“tr”““a”“sh”的