人教版七年级语文第5课《伤仲永》教案
(初一语文教案)第五课伤仲永(人教版)-教学教案
第五课伤仲永〔人教版〕－教学教案5．伤仲永王安石学习目的1．朗读课文，正确把握句中的停顿。
2．积累把握一些文言词汇。
3．理解文章的主要内容和中心思想。
重点难点1．重点(1)朗读课文，正确把握句中的停顿。
(2)积累把握一些文言词汇。
2．难点(1)翻译文言文的方法和技巧。
(2)理解文章的主要内容和中心思想。
教学时间一课时教学过程一、预习朗读课文，查字典，看课文解释。
翻译课文。
二、导人1．作家作品简介。
本文选自临川先生文集，王安石(1021—1086)，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。
做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主见。
继而推行各项政治革新，取得肯定成就。
但由于保守派的猛烈反对，他两次被罢相。
晚年封为荆国公，谥号“文〞。
著有王临川集、王文公文集，是唐宋八大家之一。
2．题解-本文用“伤〞字点出的写作意图。
“伤〞是哀伤，哀怜的意思，表达了对方仲永这样的神童，“泯然众人〞的哀伤、惋惜之情。
三、正课1．朗读课文，可由老师范读，同学个别朗读，齐声朗读等方式。
朗读时做到不读错音，节奏清楚，朗朗上口o2．同学对课文字词质疑，由小组争辩解决，小组不能解决的提出全班争辩。
【未尝识书具】未尝：不曾，识：生疏。
【忽啼求之】之：代词，指书写工具。
【父异焉】异：形容词的意动用法，对……(感到)惊异，焉：语气代词，代这件事。
【即书诗四句】书：动词，写。
【其诗以养父母、收族为意】以……为：把……当作，养：赡养。
收族，和亲族的人搞好关系。
收，团结。
意：主题。
【邑人奇之】奇：形容词的意动用法，对……(感到)惊异【来宾其父】来宾：名词的意动用法，以来宾之礼对待……【或以钱币乞之】或：有的人。
乞之，讨取仲永的诗。
【利其然】利：形容词的意动用法，对……(感到)有利可图。
然：这样。
【不使学】使：让。
【余闻之也久】也：舒缓语气。
【从先人还家】从：跟从。
【还自扬州】：从扬州回家。
【复到舅家问焉】复：再一次。
焉：语气代词，代这件事。
《伤仲永》说课稿（13篇）
《伤仲永》说课稿《伤仲永》说课稿(13篇)作为一位无私奉献的人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《伤仲永》说课稿，希望能够帮助到大家。
《伤仲永》说课稿1各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的题目是《伤仲永》，本文通过王安石的所见所闻写了方仲永从一个天才到“泯然众人”的悲剧。
作者通过叙述和议论让大家知道后天教育的重要性，给七年级学生以有益的启迪。
下面我就从说教材、学生、学习目标、教学重难点、教学法、教学设计、板书设计七个部分来说这堂课的设计。
《伤仲永》是人教版七年级语文下册第一单元第五课的一篇文言文，课文照应了本单元的成长主题，既是对前四课的延续，又使同学们进一步体会到了成长中的酸甜苦辣，并引以为戒。
七年级的学生在上学期学习的基础上，已经具备了学习文言文的基础，他们创造思维活跃、有学习古代语言浓厚兴趣，这为本课的学习奠定了良好基础。
本课从知识、能力、情感三个方面确立了三个学习目标1、熟读课文，把握课文主要内容2、掌握常用文言实词，翻译课文3、学习借事说理方法，理解思想感情教学重点：掌握常用文言实词，翻译课文教学难点：认识后天教育的重要性教学法是一节课的指导思想，为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，我采用了情境教学法、诵读法、任务学习法、分层教学法、圈点勾画法、分组讨论法及电化教学法，为了使教学手段更直观、更形象，我制作了生动形象有趣的课件，展示学习内容，增强课堂的表达效果。
本课的教学是以活动为主体，分别从导入新课、走近作者、活动任务、名言资料库四个方面来完成教学设计的。
首先是“导入新课”，我是以提问人们所熟知的爱迪生的名言把学生引入课堂，由浅入深、易于理解。
“走近作者”这一环节是通过多媒体课件展示了王安石的相关知识，增加了课文的可信度，加深了其教育意义。
在活动任务中设计了三个活动：“在活动一咬文嚼字知仲永”这一环节中，立足于基础，以检查学生预习作业为主，通过朗读、小组合作、圈点勾画方法，学生自由展示自己的学习成果，激发其竞争意识，同时为下一环节的学习奠定了基础；“在活动二七嘴八舌议仲永”环节中，重在研读赏析，从“方仲永变化的过程——变化的原因——作者的情感”为主线设计问题，层层深入，教师与学生一起研讨，既要敢放又能收，使大家在积极研讨中理解作者的写作意图与情感；学习完这篇带有“悲剧色彩”的课文之后，同学们肯定有许多话想说，我就设计了“活动三融情入理悟仲永”这一环节，请同学们以“由方仲永所想到的”为题，结合自身经历，谈谈自己的认识，同学们畅所欲言，从而让他们结合自身经历更深刻的理解作者思想感情，当然在这一环节中，学生们可能有一些偏离主题的回答，老师随机应变的给予引导；为了提高同学们的文学素养，我特意设计了“名言资料库”环节，虽然一节课的文学知识积累作用有限，但是贵在坚持，长期的积累必将使同学们受益匪浅！“板书设计”体现了全文的主线：“伤”是课文的中心，强调了作者的情感；左箭头指出了“为什么而伤”，右箭头则提出“伤的原因”，简明扼要、重点突出、一目了然。
初一语文《伤仲永》教学教案(优秀5篇)
初一语文《伤仲永》教学教案(优秀5篇)伤仲永教案篇一教学设想教学重点：①了解“之”“于”的用法以及文言词活用情况，伤仲永教学设计。
②体会语言的简洁、洗炼。
教学难点：方仲永“混然众人”的原因是什么？即如何理解课文最后～段作者的思想观点安排一课时。
教学内容和步骤一、课文导入，简介作者，解释文题。
伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之～的灵感加上百分之九十九的血汗。
”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。
到底什么是“天才’妮？他的这句名言就是最恰当的解释。
遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。
简介王安石：北宋政治家、思想家、文学家。
宇介甫，晚号半山。
唐宋八大家之本文采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。
叙述是基础，阐明道理是核心。
文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。
二、学生自读课文，掌握以下内容。
1．掌握下列加点字的读音。
隶：谒：谒：扳：称：2．对文中的“之”“于”进行归类。
之忽啼求之：它，指书具，代词。
借旁近与之：他，指仲永，代词。
余闻之也久：这事。
指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。
不能称前时之闻：的，助词。
卒之为众人：语气助词，不译。
于环谒于邑人：到，介词。
于舅家见之：在，介词。
贤于材人远矣：比，介词。
爱于人者不至：从，介词。
3．从文中找出词类活用的词语。
①邑人奇之：以…为奇，形容动词作动词。
②宾客其父：把…当作宾客，名词作动词。
③利其然：以…为利，名词作动词。
④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。
三、朗读课文，理清课文结构。
1．朗读时注意下列语句的停顿。
①未尝|识书具，忽|啼求之。
②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。
③其诗|以养父母、收族为意。
④自是|指物作诗位就，其文理|皆有可观者。
⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。
初一语文《伤仲永》教案
初一语文《伤仲永》教案初一语文《伤仲永》教案1【素质教育目标】１、知识教学点：⑴文学常识。
⑵文言实词含义。
２、能力训练点：⑴文言阅读理解能力。
⑵对古典文学批判地继承，取其精华，去其糟粕，掌握故事中反映出来的进步意义。
３、德育训练点：使同学认识到后天的教育和培养对发展才干具有很重要的作用，从而端正学习态度。
【重点、难点和解决方法】１、文言实词的读音和含义，训练文言阅读理解能力。
（同学结合注释自行串讲，教师订正，明确重点实词）２、理解“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
”指出，仲永非主观上不愿学，是父亲贪利。
（通过分析故事情节来掌握）【课时布置】１课时。
【同学活动设计】１、朗读课文，明确字、词的正确读音。
２、结合注释，分组串讲文章。
３、通过分析故事情节，闻一见一闻，在对比中明确后天学习的重要性。
【教学步骤】一、导入新课有这么一个故事：有人得到一颗非常珍贵的种子。
这颗种子种下以后，会开世界上最美丽的花，会结世界上最甜蜜的果。
几年以后，他的朋友都以为它已枝粗叶茂，开花结果了，纷纷前来向他要这颗果树的种子，谁知道，他连那颗种子都还没有种下去呢。
“你为什么不种下去呢？”朋友们惊讶了。
“我怕种下去会晒死。
”那人回答说。
“可以早晚浇点水嘛。
”“我怕浇水会把它泡烂。
”“那可以开沟排水呀！”朋友们指点着。
“啊，这么珍贵的种子，不怕被飞鸟啄掉吗？我舍不得播下去呢！”请大家都想想说说：这颗种子的结局怎样？种子干瘪了，死了，再也不能开世上最美的花，结世上最甜的果。
没了大地的营养，没了风雨的磨炼，少了后天的培养，种子再好也不可能体现它的价值。
种子如此，那先天聪明优秀的人呢？不经过后天的努力学习，他（她）会怎样？让我们来看方仲永吧，听听他的故事。
今天，我们学习第５课《伤仲永》。
二、明确目标１、文学常识。
２、文言实词，直译文章。
（重点）３、辩证地看文章，明确学习的重要性，端正学习态度。
三、整体感知１、文学常识：（请同学问答）王安石（１０２１～１０８６），字介甫，临川人，北宋政治家、文学家，本文选自《临川先生文集》。
人教版七年级语文第5课《伤仲永》教案
人教版七年级语文第5课《伤仲永》教案教学时数：二课时教学目的1、了解作者的思想观念2、揣摩本文精当的言语3、学习本文详略妥当的写法教学重点同上教学难点教学目的2、3预习要求思索文后练习一教学进程一、反省预习，全体掌握内容[投影]1、方仲永的天资过人，表如今哪里？在课文中找出原句。
2、方仲永的变化阅历了哪几个阶段？3、方仲永由天资过人变得〝泯然众人〞，缘由是什么？用原句回答。
你还有什么新的、独到的见地吗？4、最后一段作者讲了什么道理？明白：1、〝忽啼求之〞；〝即书诗四句〞；〝指物作诗立就，其文理皆有可观者〞。
2、第一阶段：幼时天资过人第二阶段：十二三岁时才干衰退第三阶段：又过七年后变成伟大之人3、从方仲永团体状况来看，缘由是其父〝不使学〞；从道理下去说，缘由是〝其受于人者不至〞。
4、天资好的人，没有失掉良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资往常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。
二、揣摩言语[讲述]白话文普通都很繁复，本白话语尤为精练。
前两段表达方仲永由〝指物作诗立就〞的神童到〝泯然众人〞的进程及缘由，仅用了158个字，没有一句废话，每一句甚至每个字都有其丰厚的表现力。
[例]1、〝世隶耕〞：三字交代了身份、家世，是对〝未尝识书具〞〝不使学〞的必要铺垫，既烘托了方仲永的特殊天资，又暗示了形成他命运的家庭背景。
2、〝啼〞：一个字生动地写出方仲永索求书具的儿童神态。
请同窗们尝试着到文中开掘开掘。
〔先生讨论〕自在宣布意见。
明白：1、〝忽〞〝即〞〝立〞：三个副词，使一个天资特殊、文思矫捷的神童笼统呼之欲出。
2、〝奇之〞〝宾客其父〞〝乞之〞：三言两语就从旁烘托出方仲永的出色才气。
3、〝日扳仲永环谒于邑人〞：仅一句话就描写出方仲永父亲贪图小利、愚笨无知的笼统。
4、〝不使学〞：三字看似平淡，却也点明了仲永终未成大器的缘由。
5、第二段叙事：仅以一〝见〞一〝闻〞一〝问〞就交代了方仲永后来的变化和结局。
6、开头议论：言简意深，说理严谨。
人教版七年级语文第5课《伤仲永》教案
人教版七年级语文第 5 课《伤仲永》教课设计教课时数：二课时教课目的1、理解作者的思想看法2、推测本文精当的语言3、学习本文详略适当的写法教课要点同上教课难点教课目的 2、3预习要求思虑文后练习一教课过程一、检查预习，整体掌握内容[投影]1、方仲永的天资过人，表此刻哪里？在课文中找出原句。
2、方仲永的变化经历了哪几个阶段？3、方仲永由天资过人变得“泯然大家”，原由是什么？用原句回答。
你还有什么新的、独到的看法吗？4、最后一段作者讲了什么道理？明确：1、“忽啼求之”；“即书诗四句”；“指物作诗立就，其文理皆有可观者”。
2、第一阶段：幼时天资过人第二阶段：十二三岁时才能衰败第三阶段：又过七年后变为平凡之人3、从方仲永个人状况来看，原由是其父“不使学”；从道理上来说，原由是“其受于人者不至”。
4、天资好的人，没有获得优秀的教育，尚且变为一般的人，那些天资平时的人，如不接受教育，连一般人都赶不上了。
二、推测语言[ 叙述 ]文言文一般都很简短，本文语言尤其精练。
前两段表达方仲永由“指物作诗立就”的神童到“泯然大家”的过程及原由，仅用了158个字，没有一句空话，每一句甚至每个字都有其丰富的表现力。
[ 例]1、“世隶耕”：三字交代了身份、家世，是对“何尝识书具”“不使学”的必需铺垫，既烘托了方仲永的非凡天资，又示意了造成他命运的家庭背景。
2、“啼”：一个字生动地写出方仲永索求书具的小孩神态。
请同学们试试着到文中挖掘挖掘。
（学生议论）自由发布建议。
明确：1、“忽”“即”“立”：三个副词，使一个天资非凡、文思矫捷的神童形象然上。
2、“奇之”“ 客其父”“乞之”：三言两就从旁托出方仲永的优秀才。
3、“日扳仲永于邑人”：一句就刻画出方仲永父小利、愚不可及的形象。
4、“不使学”：三字看似平凡，却也点了然仲永未成大器的原因。
5、第二段叙事：以一“ ”一“ ”一“ ”就交代了方仲永以后的化和局。
6、尾：言意深，理。
三、疑研究[投影]表达了方仲永从五到二十才能化的三个段，你哪一个段写得最？你的依照。
七年级下册《伤仲永》教案(人教版七年级教案设计)
人教版七年级下册《伤仲永》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《伤仲永》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写和使用。
（3）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能举例说明。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和人物性格。
（2）学会通过查阅资料、整理笔记等方法，深入理解课文内容。
（3）提高朗读、表达和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的同情心，懂得关爱他人。
（2）树立正确的价值观，珍惜青春时光，努力学习。
（3）培养学生热爱文学、喜欢阅读的习惯。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 修辞手法的识别与运用。
三、教学难点1. 课文主题思想的深刻理解。
2. 人物性格的剖析。
3. 比喻、拟人等修辞手法的运用。
四、教学过程1. 导入新课：利用多媒体展示课文插图，引导学生关注课文内容，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，解决生字词，理解课文大意。
3. 课堂讲解：讲解生字词，分析课文内容，引导学生理解课文主题思想和人物性格。
4. 合作探讨：组织学生分组讨论，探讨课文中的比喻、拟人等修辞手法，分享学习心得。
5. 课堂练习：设计相关练习题，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。
6. 总结拓展：总结本节课的学习内容，引导学生树立正确的价值观，珍惜青春时光。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 选择一篇类似的文学作品进行阅读，并分享阅读心得。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对生字词的书写和使用能力。
3. 学生对课文中的修辞手法的识别和运用能力。
4. 学生的朗读、表达和写作能力。
七、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高课堂参与度。
2. 利用多媒体辅助教学，丰富教学手段，增强课堂趣味性。
3. 采用分组讨论法，培养学生团队合作精神，提高交流表达能力。
伤仲永教学设计(优秀9篇)
伤仲永教学设计（优秀9篇）伤仲永教学设计篇一教学目标（一）知识和技能1.利用课文注释和工具书，疏通字词，掌握文章大意。
2.感受课文详略处理得当的叙述特点。
3.理解文章内容和中心思想，领悟文章所蕴含的深刻道理。
4.体察、品味课文精当、朴实的语言，积累文言词汇。
(二)过程和方法1.指导学生诵读和翻译理解课文。
2.培养学生的自学文言文的能力和兴趣。
3.疏通字词，了解课文内容，理解作者思想观点。
4.引导学生写读后感。
教学重点和难点(一)教学重点1.朗读课文，正确掌握句中的停顿。
2.掌握有关字词的读音或意思，积累一些文言词汇。
(二)教学难点1.翻译文言文的方法和技巧。
2.理解"受之天"与"受之人"的关系。
3.理解文章的主要内容和中心思想。
教学时数1课时教学过程一、导语设计生(齐读):语文大讲堂，家家展风采，有你有我更精彩。
(老师将此内容提前写在小黑板上，上课时出示给学生。
)师：同学们，今天的语文大讲堂节目，老师将带领大家一起走进王安石的《伤仲》(板书标题)教学活动前的准备工作。
老师将全班8个小组分成四个“代表队”。
每联在一起的两小组作为一个“代表队”。
并在课前准备“黄队”、“红队”、“绿队”和“蓝队”四个标志牌，将其分别放在各“代表队”前面。
同时把黑板平分四等份，从左至右分别写上这4个“代表队”名称。
然后公布平分细则。
即实行积分制，每一关总分以10分记，纪律好加2分，否则扣2分。
在有限的时间内内容答对、读准确、翻译正确的给满分。
同时教师宣布自己为主持人兼评委，记分由学生记。
二、课堂教学五步曲——(一)走进语文大讲堂第一关：过生字词关。
规则：每队在规定的时间内填完黑板上的生字词，同队人发现错误可在规定时间内进行改正，改对将不扣分，改错照常扣分，是多音字的要注完其余的音，否则不能给满分，如其他队无人回答别队可抢答。
师：要求每位同学把课本注释中的注音放回原文，并在文中找出不易理解的字词句。
(完整word版)七年级语文下册 第5课《伤仲永》教案 (新版)新人教版
5.伤仲永王安石教学目标：知识与能力：1、了解作者，理解文章的思想内容；2、掌握和积累文言词汇，提高阅读文言文的能力；3、体会课文简洁精练的语言。
过程与方法：4、采用“归纳字词——疏通文意——理解中心——巩固练习”的方法学习文言文。
5、注重学生文言知识的积累和对课文的理解。
情感与德育：6、探讨仲永退步的原因，让学生明白后天教育和努力在造就人才方面起决定作用的道理。
教学重点：目标5教学难点：目标4教学方法：1、文言文四步学习法2、归纳法、阅读法，讨论法，练习法。
课时安排：2课时教学过程：第一课时教学要点：1、完成四步学习法中的前两步2、完成相应教学目标教学步骤：一、导入：伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。
”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。
到底什么是“天才’呢？他的这句名言就是最恰当的解释。
遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。
今天，我们就来认识一下王安石笔下的这位神秘人物吧。
二、夯实基础（一）字词归纳学生预习中归纳，课堂上进行展示参考：1、通假字：日扳．仲永环谒于邑人。
扳：通“攀”，牵、引。
2、古今异义字：自是．指物作诗立就。
是：古为代词，此的意思；今为判断词。
其文理皆有可观者。
文理：古为文采和道理；今为内容和条理。
3、一词多义：之忽啼求之：它，指书具，代词。
于借旁近与之：他，指仲永，代词。
环谒于邑人：到，介词。
余闻之也久：这事，代词。
于舅家见之：在，介词。
不能称前时之闻：的，助词。
贤于材人远矣：比，介词。
受之天：语气助词，不译。
爱于人者不至：从，介词。
其其诗以养父母：他的，代词。
其文理皆有可观者：他写的诗，代词。
父利其然也：这样，代词。
其受之天也：他，代词。
4、词类活用：①邑人奇．之：以…为奇，形容动词作动词。
伤仲永教案,人教版初一下册语文第五课《伤仲永》教案
伤仲永教案,人教版初一下册语文第五课《伤仲永》教案人教版初一下册语文第五课《伤仲永》教案（一）《伤仲永》教学设计【教学目标】1.熟读、朗诵课文，积累文言词汇。
2.理清文章脉络，了解借事说理、详略得当的写法。
3.感悟文意，认识后天教育的重要性。
【教学重点】1.积累文言知识。
2.认识后天教育的重要性。
【教学难点】体会文章详略得当的写法。
【学法】合作探究、诵读品味。
【教法】引导对话、感悟体验。
【课前准备】学生：查工具书，认记字词，疏通文意，组织辩手、辩词。
教师：准备歌曲《爱拼才会赢》，指导学生准备课堂辩论。
第一课时一、创设情境，激趣导入引导学生读句"一个人能否成才，与天资有关，更与后天教育及自身学习有关"让学生讨论：天资与后天教育对成才哪个重要?，而后发表看法。
(根据学生意见把学生分成两组)今天我们学习王安石的《伤仲永》让我们在品学中感悟真知、品析事理，体味怎样才能成才的人生真谛吧!简介作者：请1～2名学生根据积累的知识介绍王安石，教师适时补充。
二、多元感知，品悟分析1.投影出示课文原文，找一生读文，其他学生纠错、正音。
2.学生自读全文，指出疑难，投影出示重点词句，师生释疑。
(生问生答、师生对话)3.学生分小组合作再读文章，探究文意，要求用自己的话讲述方仲永的故事。
(学生合作研析、全班交流)4.相信大家通过读文与听故事你肯定认识了仲永这个人，那么你认识到了一个的方仲永呢?5.请大家再细读课文，思考仲永的变化可以分为几个阶段，从哪些句子可以看出这些变化?(学生小组分析，教师明确：(1)阶段："仲永生五年......可观者。
"写方仲永天资过人、才能出众;(2)阶段："......不能称前时之闻"写仲永才能衰退;(3)阶段"又七年......泯然众人矣。
"写仲永变成一个平庸之人。
)6.再读分析仲永变化的原因是什么?仲永的事例，昭示了一个什么道理?7.文中哪些文句能体现这个道理?(引导分析最后一段)8.通过我们上述分析，你认为作者对方仲永的态度和情感如何?(明确："伤"。
伤仲永(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇
伤仲永(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇伤仲永(人教版七年级必修) 教案教学设计1一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解伤仲永的事迹和文化背景，认识伤仲永的爱国精神和民族气节；（2）能够阅读并理解《伤仲永》一文的内容，掌握与此相关的词汇、语法和文化知识；（3）能够模仿《伤仲永》的写作形式和语言表达，提高自己的写作水平。
2. 情感态度：（1）培养学生的爱国心和民族气节，引导学生热爱祖国，珍视和平；（2）增强学生的文化自信心，激发学生学习中华传统文化的热情。
3. 进行能力：（1）培养学生的阅读理解能力，在阅读《伤仲永》一文的过程中，提高学生的阅读和思考能力；（2）培养学生的写作能力，在模仿《伤仲永》的写作形式和语言表达的过程中，提高学生的写作水平。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生了解伤仲永的事迹，认识伤仲永的爱国精神和民族气节；（2）通过阅读《伤仲永》一文，提高学生的阅读理解能力，掌握相关的词汇、语法和文化知识；（3）通过模仿《伤仲永》的写作形式和语言表达，提高学生的写作水平。
2. 教学难点：（1）让学生理解伤仲永的爱国精神和民族气节；（2）让学生掌握《伤仲永》一文中的词汇、语法和文化知识。
三、教学方法1. 讲授法通过讲述伤仲永的事迹和文化背景，向学生介绍伤仲永的爱国精神和民族气节。
2. 阅读理解法通过让学生阅读《伤仲永》一文，提高学生的阅读理解能力，掌握相关的词汇、语法和文化知识。
3. 模仿写作法通过模仿《伤仲永》的写作形式和语言表达，提高学生的写作水平。
四、教学过程1. 教学准备教师准备好相关的教学材料，包括《伤仲永》一文的课文，以及与伤仲永有关的文化和历史知识。
2. 导入新课教师通过简单的导入，让学生了解伤仲永的事迹和文化背景，引出本节课的主题。
3. 阅读理解教师让学生阅读《伤仲永》一文，并根据教学需要设计相应的阅读理解题目，帮助学生掌握课文的内容和相关知识点。
4. 模仿写作教师让学生模仿《伤仲永》的写作形式和语言表达，从中学习写作技巧和方法，提高自己的写作水平。
《伤仲永》语文教案
《伤仲永》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《伤仲永》的基本内容，把握文章的主旨和结构。
（2）能够分析课文中的人物形象、情节安排和写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会欣赏古典文学作品，培养文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对仲永的深厚友谊和对命运的无奈感慨。
（2）学会珍惜友情，勇于面对生活中的困难和挑战。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《伤仲永》的基本内容及其表达的主题。
（2）分析课文中的人物形象、情节安排和写作手法。
2. 教学难点：（1）理解作者通过对仲永命运的描写，表达出的对友情和生活的思考。
（2）如何欣赏古典文学作品，提高文学素养。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文《伤仲永》的作者王安石及其文学地位。
（2）引发学生对友情和命运的思考，导入新课。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解基本内容，体会作者的情感表达。
（2）学生通过自主学习，回答预习题目。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的人物形象、情节安排和写作手法。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
四、教学评价1. 课堂表现：（1）观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
（2）根据学生的课堂表现，给予相应的评价和建议。
2. 作业完成情况：（1）检查学生课后作业的完成质量，包括作业的书写、答案的准确性等。
（2）对学生的作业完成情况进行评价，并提出改进意见。
五、教学反思在教学《伤仲永》这篇课文时，我注重了学生的自主学习和合作探讨，让学生在阅读理解的基础上，深入分析课文内容。
通过启发学生对友情和命运的思考，使他们能够更好地理解课文的主旨。
在教学过程中，我注意调动学生的积极性，让他们在课堂上充分发表自己的见解。
我也注意了对学生的评价，不仅关注他们的知识掌握情况，还关注他们的学习过程和情感态度。
伤仲永教学设计 《伤仲永》教学设计(优秀15篇)
伤仲永教学设计《伤仲永》教学设计（优秀15篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
如何把教学设计做到重点突出呢？为了加深您对于伤仲永教学设计的写作认知，下面作者给大家整理了15篇《伤仲永》教学设计，欢迎您的阅读与参考。
《伤仲永》教学设计篇一【教案背景】《伤仲永》是语文人教版七年级下册一单元的第五篇课文，是这一册的一篇文言文。
这个单元安排的是以“成长”为主题，通过了解课文中人物的成长历程，让学生能够正确对待成长中的苦与乐，得与失，成与败。
【教学课题】《伤仲永》是宋代文学家王安石写的一篇借事说理的议论文，作者讲述了方仲永由一个“神童”变成一个普通人的经历，并由此引发议论，“一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育及自身的学习有关”这一道理。
【教材分析】《伤仲永》是一篇说理文言文，它的特点是借事说理，借仲永故事来阐明作者的观点。
说理的同时还蕴含了作者深厚的情感。
一、达成目标知识与能力：1、掌握生字的读音、难词的意思，理解课文内容。
2、概括文中的故事，学习寓理于事的写作方法。
3、了解古汉语中的一词多义现象。
4、借助注释和工具书，阅读、释义，以养成阅读浅易文言文的能力过程与方法：1、诵读法、导读法、讨论法、质疑法。
2、借助注释和工具书，能够阅读、释义，以养成阅读浅易文言文的能力。
情感、态度与价值观：懂得人的知识才能不是一成不变的，后天的勤奋起决定性作用。
让学生认识到后天教育对成才的重要性，从而自觉学习。
二、教学重点理解本文方仲永从天资过人到泯然众人矣的原因。
三、教学难点文章的立意四、教学方法设想：一、布置自读，要求：凭借工具书和课文注释逐字逐句读懂课文，同时记下疑问，准备在老师教读时提出。
自读在课内进行。
二、试改变教师逐句串讲的传统教法，在学生认真自读的基础上，小组合作探究，从抓字、词、句入手，逐步引导学生深入理解文章中心，务使学生对文章的思想内容和人物形象获得完整、鲜明的印象。
七年级语文《伤仲永》教案
七年级语文《伤仲永》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《伤仲永》全文。
（2）了解作者王安石的生平背景及文学地位。
（3）掌握文言文的基本阅读技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过分析人物形象、情节发展等，评价作品的主题思想。
（3）培养阅读文言文的能力，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对友人仲永的真挚情感。
（2）体会作品对人生、友情、爱国等主题的深刻思考。
（3）培养学生的同理心、友情观和爱国情怀。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《伤仲永》的全文理解与背诵。
（2）分析人物形象、情节发展，评价作品的主题思想。
2. 教学难点：（1）文言文阅读技巧的掌握。
（2）对作品深层次主题思想的挖掘。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者王安石及其文学地位。
（2）介绍课文《伤仲永》的背景及意义。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生结合注释，理解生僻词语和句式。
3. 合作探究：（1）分组讨论，分析人物形象、情节发展。
（2）分享讨论成果，总结作品主题思想。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语、句式。
（2）分析人物形象、情节发展，揭示作品主题思想。
5. 课堂练习：（1）翻译课文中的重点句子。
（2）根据课文内容，回答相关问题。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
四、课后作业1. 背诵课文《伤仲永》。
2. 完成课后练习题。
3. 深入阅读王安石的其他作品，了解其文学风格。
五、教学评价1. 学生对课文《伤仲永》的理解和背诵情况。
2. 学生对作者王安石的文学地位和文学风格的掌握程度。
3. 学生在合作探究中展现的分析问题和解决问题的能力。
4. 学生对作品主题思想的领悟和体会。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探索课文内容。
2. 情感教学：注重培养学生的情感态度，引导学生感受作者的情感，提高学生的同理心。
《伤仲永》教案(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇
《伤仲永》教案(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇《伤仲永》教案(人教版七年级必修) 教案教学设计1《伤仲永》教案(人教版七年级必修) 教学设计一、教学目标1. 通过学习本文，激发学生对中国古代文化的兴趣，进一步了解古代官场生活及其道德底线；2. 能够理解、记忆本文，熟练掌握相关生词语和简单词语的使用；3. 能够运用中学语言文字知识分析课文中的语言特点和修辞手法，并适当运用简单的修辞手法进行写作；4. 能够面对新的生活场景，运用正确的语言表达进行沟通。
二、教学重点1. 理解、记忆文中的情节与语言，掌握相关生词以及掌握简单词语的使用；2. 分析课文中的语言特点和修辞手法；3. 运用简单的修辞手法进行写作；4. 运用正确的语言表达进行沟通。
三、教学难点1. 掌握文本词汇，如名词、动词等；2. 学习本文的语言特点和修辞手法，了解如何运用修辞提高文笔；3. 学习如何写出正确表达的文字。
四、教学方法1. 教师授课；2. 学生讲解；3. 分组讨论；4. 作业互评。
五、教学过程1. 引入1.本文的故事背景是在明代，阐述了古代的一种执政方式，与现代有很大的差距，因此我们需要学习借鉴。
2. “伤仲永”中的“伤”意为丑化、谩骂，而“仲永”是某个鬼才官员的名字。
故事说的是，这位鬼才官员被陷害后，镇子上人们追着他辱骂，结果导致他的父亲终日悲伤，自杀身亡的故事，这其中涉及到了古代官场的黑暗面。
3. 教师通过自己的朗诵或者视频资料的播放，让学生们感受到这篇课文的气氛。
2. 课堂阅读1. 让学生跟着老师一起读懂这篇课文的核心信息及其相关的生词、词语。
2. 跟学生们一起分析一些语言的深意也许能够起到加深对古文语言逻辑思路的认识及升华语文阅读的能力。
3. 课堂表述与思考1. 让学生们为自己的阅读和理解发表看法。
2. 引导学生们思考，如果自己是小说中的仲永，面对当时的社会，如何应对别人的辱骂、诋毁。
4. 写作1. 以本文中的一些情节为蓝本，让学生们用自己的语言写出一篇短篇小说。
七年级下册《伤仲永》教案(人教版七年级教案设计)
人教版七年级下册《伤仲永》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《伤仲永》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）学习并掌握课文中的重点词语和句式。
（3）提高学生阅读文言文的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会分析文章的论证方法，提高批判性思维能力。
（3）学会表达自己的观点，进行口头作文训练。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生关爱他人、珍惜生命的价值观。
二、教学重点1. 课文《伤仲永》的基本内容及其主旨。
2. 课文中的重点词语和句式的理解与运用。
三、教学难点1. 分析文章的论证方法，理解作者的观点。
2. 表达自己的观点，进行口头作文训练。
四、教学过程1. 导入新课：激发学生对文言文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握重点词语和句式。
3. 合作探究：组织学生进行小组讨论，分析文章的论证方法，理解作者的观点。
4. 课堂讲解：针对学生的疑问和难点，进行讲解和解答。
5. 口头作文训练：让学生根据自己的观点，进行口头作文训练，培养学生的表达能力。
6. 课堂小结：五、课后作业1. 熟读课文《伤仲永》，巩固重点词语和句式。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对课文内容的理解程度，及时发现问题并进行讲解。
2. 口头作文：评估学生在口头作文中的表达能力，给予鼓励和指导。
3. 读后感：评估学生的写作能力，了解学生对课文的理解和感悟。
七、教学策略1. 激发兴趣：通过生动讲解、举例等方式，激发学生对文言文的兴趣。
2. 引导探究：引导学生主动思考，培养学生的批判性思维能力。
3. 口头作文：鼓励学生积极参与，给予充分的时间进行准备和表达。
八、教学反思九、教学拓展1. 推荐相关阅读材料，加深学生对文言文的理解。
2. 组织学生参加文言文阅读比赛或活动，提高学生的阅读能力。
人教版语文七年级下册《伤仲永》教案
人教版语文七年级下册《伤仲永》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，把握文章主题。
学习文言文阅读方法，提高文言文阅读能力。
学习课文中的修辞手法和表达技巧。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，深入解读课文。
运用多媒体辅助教学，激发学生兴趣。
3.情感态度与价值观：感受作者对教育的重视和对人才的关爱。
培养学生热爱语文、热爱学习的情感。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握文章主题。
学习文言文阅读方法，提高文言文阅读能力。
2.教学难点：分析课文中的修辞手法和表达技巧。
理解作者对教育的重视和对人才的关爱。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师简要介绍作者王安石及《伤仲永》的背景。
2.学生分享对王安石的了解。
二、自主阅读1.学生自主阅读课文，理解课文大意。
2.教师指导学生注意文言文中重点字词的读音和意思。
三、课堂讲解1.教师对课文进行逐句讲解，帮助学生理解课文内容。
2.分析课文中的修辞手法和表达技巧。
四、合作讨论1.学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
第二课时一、复习回顾1.教师提问，检查学生对课文的理解。
2.学生分享自己的学习心得。
二、深入解读1.教师引导学生分析课文中的重点句子，深入理解课文主题。
2.学生举例说明课文中所表达的教育观念。
三、课堂练习1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2.教师点评并解答学生疑问。
四、拓展延伸1.教师提出相关问题，引导学生思考。
2.学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
六、作业布置1.学生完成课后作业，巩固所学知识。
2.教师布置课后拓展任务，提高学生的学习兴趣。
四、教学反思重难点补充：一、教学重点1.理解课文内容，把握文章主题。
在教学过程中，可以这样设计对话：教师：同学们，你们觉得这篇文章主要讲述了什么故事呢？学生：文章讲述了方仲永从小就显示出过人的才智，但因为父亲不让他学习，最终才华逐渐消失的故事。
教师：很好，那么这个故事想要传达给我们什么样的主题呢？学生：可能是在告诉我们，天赋虽然重要，但后天的教育和努力同样重要。
伤仲永教案5篇
伤仲永教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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伤仲永教案(15篇)
伤仲永教案(15篇)伤仲永教案1教学设想１、帮助学生把握__的主要内容，弄清方仲永变化的过程，弄清方仲永的才能衰退的原因，《伤仲永》教案推荐。
２、组织学生讨论现在社会上存在的类似仲永的现象，让学生深刻领会后天学习非常重要这个道理３、注意新旧知识的衔接，引导学生灵活适应《论语》中的有关知识。
教学步骤一、讲故事导入新课１、教师讲一个“年级死囚犯，在临刑前咬下母亲半边耳朵”的故事。
２、讨论，年轻人的行为如何理解？３、听了这个故事你有何感想？说明：此项练习旨在调动学习兴趣，让学生自然地进入课堂，集中注意力，进入课文学习，同时开发学生听话，分析能力，并能准确地把自己的感受口头表达出来，训练学生的说话能力，初中一年级语文教案《《伤仲永》教案推荐》。
教师应以学生的看法为主。
教师不作统一要求。
二、学生自读课文１、师：这是一个令人遗憾，令人痛心的故事。
宋代文学家王安石，笔下也有一个令人伤感的故事。
你指导是哪篇课文吗？说明：此项设计是为了“课题的书写。
加深了印象。
２、朗读课文，参考注意释，然后用自己的话说出故事的内容梗概。
说明：此项练习旨在培养学生的阅读能力，逐步感知全文，掌握故事梗概，为下一步训练作铺垫。
３、以四人小组为单位讨论文中理解有困难的词句或文言常用词语。
以提问形式在班内交流教师适当提高、指导。
说明：此项练习旨在培养学生合作、探究的精神疏通__的障碍。
为下步训练作准备。
三、探究课文内容１、课题中“伤”是什么意思？作者因为什么而“伤”？２、方仲永的才能有和变化？３、方仲永才能衰退的原因是什么？说明：此三项训练旨在培养学生的阅读能力和对课文的理解能力。
重点在对原文的理解与应用。
４、你怎样评价仲永的父亲？５、假设你有一个这样的父亲或儿子，会怎么样做？说明：此二项训练旨在培养学生的理解分析能力，同时训练口头表达能力。
四、课外延伸１、引用《论语》中的语句劝劝像仲永一样的古人或今人。
说明：此项练习旨在新旧知识的'衔接，因为两文都涉及到了学习态度的问题。
初一七年级下语文第5课《伤仲永》教案教学设计反思、板书课件优秀教案
初一七年级下语文第5课《伤仲永》教案教学设计反思、板书课件优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，把握文章主旨。
（3）学习课文中的生字词。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析课文的结构和表现手法。
（2）学会通过对比分析，揭示文章的深刻内涵。
3.情感态度与价值观：（1）感受作者对人才的关爱和对现实的忧虑。
（2）树立正确的人才观，珍惜自己的青春时光。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）理解课文内容，把握文章主旨。
（2）学习课文中的生字词。
2.教学难点：（1）分析课文的结构和表现手法。
（2）揭示文章的深刻内涵。
三、教学过程1.导入新课（1）介绍作者：王安石（2）简介课文背景2.自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）引导学生关注课文中的生字词，并解释其意思。
3.合作探究（1）分组讨论：课文的结构特点和表现手法。
4.课堂讲解（1）分析课文结构，揭示文章主旨。
（2）讲解课文中的重点词语和句子。
5.课堂练习（1）让学生用自己的话复述课文内容。
（2）让学生结合自己的生活实际，谈谈对人才的理解。
（2）教师对学生的学习情况进行反馈。
四、板书设计【板书】伤仲永作者：王安石课文结构：总分总主题：揭示人才被埋没的现象，表达对人才的关爱和对现实的忧虑。
五、教学反思1.本节课通过自主学习、合作探究的方式，让学生更好地理解课文内容，把握文章主旨。
学生在讨论中积极发言，课堂气氛活跃。
2.教师在课堂讲解中，注重对课文结构的分析和重点词语的讲解，帮助学生深入理解课文。
3.课堂练习环节，学生能够结合自己的生活实际，对人才的理解更加深刻。
（1）部分学生对生字词的记忆不够扎实，需要加强巩固。
（2）在合作探究环节，部分学生参与度不高，需要教师在今后的教学中加以引导。
六、课件设计1.课件《伤仲永》2.课件内容：（1）课文原文及注释（2）作者简介（3）课文结构分析（4）重点词语解释（5）课堂练习题（6）教学反思七、优秀教案1.教学目标明确，符合课程标准要求。
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人教版七年级语文第 5 课《伤仲永》教案
教学时数：
二课时
教学目标
1、理解作者的思想观点
2、揣摩本文精当的语言
3、学习本文详略得当的写法
教学重点
同上
教学难点
教学目标2、3
预习要求
思考文后练习一
教学过程
一、检查预习，整体把握内容
[ 投影]
1、方仲永的天资过人，表现在哪里？在课文中找出原句。
2、方仲永的变化经历了哪几个阶段？
3、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？用原句回答。
你还有什么新的、独到的见解吗？
4、最后一段作者讲了什么道理？
明确：
1、“忽啼求之”；“即书诗四句”；“指物作诗立就，其文理皆有可观者”。
2、第一阶段：幼时天资过人
第二阶段：十二三岁时才能衰退第三阶段：又过七年后变成平庸之人
3、从方仲永个人情况来看，原因是其父“不使学”；从道理上来说，原因是“其受于人者不至”。
4、天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。
二、揣摩语言
[ 讲述] 文言文一般都很简洁，本文语言尤为精练。
前两段叙述方仲永由“指物作诗立就”的神童到“泯然众人” 的过程及原因，仅用了158 个字，没有一句废话，每一句甚至每个字都有其丰富的表现力。
[ 例]
1、“世隶耕”：三字交代了身份、家世，是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。
2、“啼”：一个字生动地写出方仲永索求书具的儿童
情态请同学们尝试着到文中发掘发掘。
（学生讨论）自由发表意见。
明确：
1、“忽”“即”“立”：三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。
2、“奇之”“宾客其父”“乞之”：三言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华。
3、“日扳仲永环谒于邑人”：仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知的形象。
4、“不使学”：三字看似平淡，却也点明了仲永终未成大器的原因。
5、第二段叙事：仅以一“见”一“闻”一“问”就交代了方仲永后来的变化和结局。
6、结尾议论：言简意深，说理严谨。
三、质疑探究
[ 投影] 叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段，你认为哪一个阶段写得最详细？说说你的依据。
再想想：作
者为什么要详写这一阶段呢？
明确：方仲永才能出露时的幼时阶段详写；理由略；详写这一
阶段，意在说明一方面“仲永之通悟”确实是“受之天”，
有先天的因素；另一方面，正是在这个时期，就已经埋下了才能衰退的种子，即“父利其然也，……，不使学”。
以方
仲永为反面的例子，来说明“受之人”即后天教育的重要性。
四、体验与反思
[ 投影]
你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系，即“人的天资”与“后天教育”的关系？假如你认为自己很聪明的话，读了后，
有什么感受和启发？假如你认为自己还有点笨，读了后，又有什么感受和启发？
学生自由发言。
五、教师小结
本文寓理于事，通过方仲永5 岁到20 岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。
由此看来，人的成长，关键在后天接受学习提高自身素质。
像方仲永这样天赋高的神童，不学习，最终也变成了普通人一样。
我们这样的普通人，就更要努力学习，不然想成为一个平常的人恐怕都办不到。
老师赠送你们一条伟大的发明家爱迪生的名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”，希望你们珍惜读书机会，好好学习，长大后成为一个对国家、对社会有用的人。
六、作业
1、完成文后练习三。
2、摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句5条。