比尾巴教学设计与反思
《比尾巴》教学设计及反思(优秀8篇)
《比尾巴》教学设计及反思（优秀8篇）一年级语文《比尾巴》教学课堂反思篇一语文教学的任务就是通过读写训练，培养学生适应未来社会的语文能力。
语文能力不单指听、说、读、写的能力，还包括对语言信息的查找、筛选、归纳，概括和删改、编辑等能力。
因此，在信息社会里要使学生学会运用信息技术提高学生运用和处理文学信息的能力，促进学生的学，使学生的语文能力得到提高，培养学生的各种能力。
一、利用信息技术教学发展学生的观察能力在教学《小壁虎借尾巴》一课时，根据低年级学生爱幻想，常把物体拟人化的特点，我先利用多媒体课件呈现出课文的动画，学生被优美的图像所吸引，学习热情随之高涨起来，我抓住学生热情较高的有机时机进行教学。
在学习过程中课件中展出了小燕子、小鱼和老黄牛的尾巴是怎样摆动的，学生通过观察形象直观的图象，知道了这三中小动物尾巴的作用。
同学们观察得非常仔细，在仔细的观察中，发现了小壁虎的尾巴的特点：遇到危险时会自己切断尾巴，保护自己，过一段时间，尾巴可以再生。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提到：“观察是认识的出发点，是智慧的最重要的能源，是正常思维的必要条件。
”小学生存在着注意力分散，缺乏一定的目的意识支配，带有情绪性。
而多媒体技术为学生提供了丰富的图文音像资料，鲜艳的色彩，生动活泼的界面，逼真的音响效果，使学生对学习产生了浓厚的兴趣，并且使注意力持续时间延长，利于学生的深度观察与发现。
二、利用信息技术培养学生查找资料的能力教学《小壁虎借尾巴》前，我让学生在网上搜索查找关于“动物的尾巴”的所有网页，在课内交流，以增进学生对动物尾巴功能的了解和兴趣。
结果学生很快找到了相关网页，获取了丰富的资料信息。
比如：猴子的尾巴能调节体温，松鼠的尾巴可被子……学生兴致高涨，不断地交流自己的搜索结果，甚至有的学生当时就说：动物的尾巴真有意思。
在学生兴趣依旧时，让学生仿照范文续编故事。
学生立即在网上遨游，认真选择自己的写作对象，许多学生编出了有趣的故事。
一年级语文《比尾巴》教学设计及反思
一年级语文《比尾巴》教学设计及反思一年级语文《比尾巴》教学设计及反思篇1一、创设情境，揭示课题1、放录音（熊猫主持人说话）。
激发学生参与兴趣，引入课堂教学活动──参加森林王国举行的一场特别的比赛。
2、揭示课题：比尾巴（正音，强化轻声。
）指名2~3人读读（正音，强化轻声。
）评价过度：小朋友度得又清楚又响亮，真是热情的拉拉对。
二、认识参赛选手（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）1、猜选手。
那么，今天的比赛，有哪些小动物参加呢？让我们来猜一猜（师说谜底学生猜）。
2、学生猜，教师将相应的图片及词语贴在黑板上。
认读“猴子、鸭子、松鼠”（自由读、指名读、小老师带读、开火车读。
注意读准轻声。
）3、比赛太热闹了，其他的小动物都等不及了，也跑了过来，它们是谁呢？（出示贴图“孔雀、公鸡、兔子”）哎呀！它们忘了挂排了，怎么办呢？（学生自由读牌，同桌商量把牌子送给谁，指名上台贴词卡，男女分读，齐读）。
4、小动物要出场了，让我们最后喊一喊它们的名字，为它们加油吧！（开火车读，齐读）。
三、读比赛项目1、放录音导入：比赛马上开始，我们的小动物都迫不及待地高高地翘起了尾巴。
你知道比什么吗？2、小黑板出示六个问题（谁的尾巴长/谁的尾巴短？谁的尾巴好象一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？）3、指导朗读。
⑴赶快拼读，有哪些项目？（自由拼读，指名读）⑵老师也想来读一读它，读的好的给点掌声，读不好的还请提提意见。
但是，你要仔细听，与刚才两位读得有什么不同。
⑶交流、总结。
（认识问句的读法）⑷练习读问句。
（自己练读，齐读）四、评比比赛结果1、放录音引入：小朋友，请你们来当当裁判，请你们根据动物尾巴的特点，公正、认真、仔细地评一评。
2、出示六个评选项目：“长、短、扁、弯、最好看、好像一把伞”放在黑板的下面。
3、学生评一评。
（自己先认读项目，和旁边的伙伴讨论该怎么评，并说出理由）。
4、颁奖嘉宾给小动物颁奖，并宣布结果。
5、（出示小黑板）评选的结果已经有了，谁把结果公布出来：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。
《比尾巴》教学反思优秀4篇
《比尾巴》教学反思优秀4篇小学语文《比尾巴》优秀教学反思篇一《比尾巴》教学案例与反思十三片断一：师：小朋友们，你们喜欢小动物吗生：喜欢！师：你喜欢什么动物呢说给大家听听。
生：我喜欢小白兔。
生：我喜欢小狗。
生：我喜欢小猫。
......师：小动物很可爱(出示各种动物的挂图),请大家观察一下黑板上的动力物，它们都长了。
生：耳朵。
生：眼睛。
生：嘴巴，还有腿。
生：还有一条尾巴呢！师：真聪明！它们的尾巴是一样的吗生：不是！师：是啊，每个动物的尾巴都不一样。
今天，动物们都聚在了一起，要进行一场比赛呢！现在，老师就带着大家到动物王国去看比尾巴大赛吧！(出示cai课件，板书课题)教学反思一：在教学过程中，教师应成为一个组织者和引导者，让学生所有的感活动起来，每个学生拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，只是在于老师如何开启，如何去引导他们去，去发现，去感受事物，而不是由教师直接板书课题，范读课文，这种旧的课前引导，只会让学生产生依赖的情绪，让学生习惯于教师的落入，而不是主动去想课文写的是什么。
激情是导求新知的最重要的推动力，是构成学习动机最活跃的成份，为了能有效地诱发学生学习的欲望，教师必须重视课前导入工作，使学生很快地进入学习状态。
片断二：师：大家看看，有哪些动物参加了比赛呢生：有猴子，兔子，松鼠参加了比尾巴大赛。
生：还有公鸭子和孔雀也参加了比赛。
师：很好，刚才，小动物们说要请小朋友们做评委呢！大家看，首先出场的是谁呀(出示cai课件)生：是猴子。
师：哦，是猴子，猴子的尾巴是什么样的生：猴子的尾巴细细的，长长的。
生：猴子的尾巴真长，可以荡秋千。
生：猴子的尾巴像一条绳子。
师：大家观察得真仔细。
猴子的尾巴又细又长。
师：谁的尾巴长生：猴子的尾巴长。
师：我们再来看看接下来是哪位选手出场了生：兔子，松鼠。
生：兔子的尾巴好短。
生：我养过小白兔子，它的尾巴毛茸茸的，很舒服。
师：真了不起。
师：谁的尾巴短生：兔子的尾巴短。
师：大家再看一看松鼠的尾巴。
比尾巴教学反思 《比尾巴》教学设计及反思(10篇)
比尾巴教学反思《比尾巴》教学设计及反思（10篇）作为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？为了让大家更好的写作比尾巴教学反思相关内容，作者精心整理了10篇《比尾巴》教学设计及反思，欢迎查阅与参考。
比尾巴教学反思篇一爱玩是孩子的天性，特别是小班的孩子，跑跑跳跳的户外游戏，对他们具有很强的吸引力。
本次游戏《捉尾巴》，是幼儿一次接触这种具有较强合作性的游戏。
在游戏开始时，大部分幼儿不知道怎样逃避别人的追赶，没有一定的技能和技巧。
经过几次反复的游戏后，幼儿的积极性被调动了起来，同伴间合作的意识也更强了。
在整个游戏过程中，孩子们十分兴奋和喜欢，当捉尾巴的人来捉他们的尾巴时，他们都开心地跑向四周，角色很投入，所以后半部分的游戏进行的较顺利，孩子们真正的从中体验了合作游戏带来的快乐。
课后，从理论上我进行了教学反思，我认为本次活动中的优点是尽可能给了幼儿自主学习的机会，没有过多限制幼儿。
不足之处是缺乏教师更大的灵活性、应变性。
我想，小班的孩子其实还是喜欢玩易掌握的单一的动作的游戏，他们喜欢玩同一类游戏尤其喜欢角色化的游戏内容，而角逐、竞赛、运动量大的游戏，对他们来说具有一定的挑战性。
《比尾巴》教学反思篇二在教学过程中，我注意每个环节的衔接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一开始，我采用激趣导入：“同学们，你们喜欢动物吗？今天大森林里可热闹了！小动物们要开展一项比赛，邀请每个小朋友做裁判。
究竟是一项什么比赛呢？”一下子把同学们的吸引力给集中了，同学们的'眼睛“嗖”的一下全盯住我，很想知道答案。
在读课文的时候，我先给学生一个问题：到底有哪些动物来“比尾巴”呢？让学生带着问题去读课文，读了课文去解决问题。
这篇课文的教学重点和难点是要指导学生读好问句。
在教学时，除了老师范读、录音范读之外，我还根据问句的特点，指导学生把句子较后的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势给予提示，让学生自己练习，同座位互相学习等办法去解决难点。
《比尾巴》教学设计及教学反思7篇
《比尾巴》教学设计及教学反思7篇目标： 1、归纳概括动物尾巴的突出特点，看着图学习朗诵儿歌。
2、使幼儿了解几种动物尾巴的妙用，培养幼儿倾听的习惯。
准备：课件、动物图片、作业画纸、用皱纹纸做的动物尾巴若干条过程：一、猜谜语引出课题：我们班小朋友最喜欢猜谜语了，下面我们就来猜一个。
说它象鸡不是鸡，尾巴长长拖到地，张开尾巴象把扇，花花绿绿真好看。
（孔雀）小朋友一猜就猜出来了，真聪明。
展示图片，并提示孔雀尾巴真好看，像一把大扇子。
并让幼儿表演一下孔雀开屏。
二、（1）小朋友想不想知道别的小动物的尾巴，对比、表演。
今天老师给小朋友带来了很多小动物，你们看：课件：小猴的尾巴：长，能倒挂在树枝上——小兔的尾巴：短，遇上大灰狼，能很快地逃走。
松鼠的尾巴：象把伞，让幼儿学一学小松鼠怎麽走路。
小鸭的尾巴：扁，来回摆动，游泳时可以当游泳器。
——公鸡的尾巴，弯。
让幼儿学一学公鸡怎麽走路。
孔雀的尾巴：象把扇。
（2）教师说儿歌，幼儿学儿歌，并展示课件画面。
谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴象把伞？猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴象把伞。
谁的尾巴扁？谁的尾巴弯？谁的尾巴象把扇？鸭子的尾巴扁，公鸡的尾巴弯，孔雀的尾巴象把扇。
1、教师问，幼儿答。
2、幼儿分组，一组幼儿拍手问，另一组幼儿表演回答。
3、两组互换。
（3）发给幼儿作业纸：让幼儿给小动物找尾巴（连线）。
三、以上是我们儿歌中提到的小动物，小朋友还想知道其它小动物的尾巴吗？它们的尾巴是什麽样的？有什麽用呢？展示课件： 1、鸟的尾巴，展开时象扇子，鸟把尾巴当飞行器，飞时能够够灵活转动，便于掌握方向。
2、鱼的尾巴，有的象扇子，有的象枫香树叶。
鱼把尾巴当作游泳器，鱼在水里靠尾巴的左右摆动，促使身体向前推进，鱼的尾巴还能控制方向。
3、牛的'尾巴长长的，象鞭子，它把尾巴当作平衡器，奔跑时，尾巴竖起，起着平衡身体的作用。
牛还用尾巴来拍打身上的苍蝇、蚊子。
4、小壁虎的尾巴小小的，是救命尾巴，但是很奇怪，它为了逃命，常常把尾巴甩掉，等过几天，又会长出新的尾巴。
幼儿园《比尾巴》的教学反思(12篇)
幼儿园《比尾巴》的教学反思（12篇）幼儿园《比尾巴》的教学反思1在教学过程中，我留意每个环节的连接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一开头，我采纳激趣导入：“同学们，你们喜爱动物吗？今日大森林里可喧闹了！小动物们要开展一项竞赛，邀请每个小伴侣做裁判。
到底是一项什么竞赛呢？”一下子把同学们的吸引力给集中了，同学们的眼睛“嗖”的一下全盯住我，很想知道答案。
在读课文的时候，我先给同学一个问题：究竟有哪些动物来“比尾巴”呢？让同学带着问题去读课文，读了课文去解决问题。
这篇课文的教学重点和难点是要指导同学读好问句。
在教学时，除了老师范读、录音范读之外，我还依据问句的特点，指导同学把句子最终的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势赐予提示，让同学自己练习，同座位相互学习等方法去解决难点。
缺乏及改良措施：1、课文中“一”字，我说成是多音字，这个应当是“一”的变调，所以在表述上应当留意。
2、“谁”的读音我给同学订正了，但是我自己又有口误读错了，有待改良。
3、感觉课程的设计还是欠缺孩子们的特点。
幼儿园《比尾巴》的教学反思2从备课到上课，我始终抓住两个重点：其一、熟悉《比尾巴》中的生字；其二、在教学各个环节中，都要让同学表达出他的自信。
与原先的教材相比，此刻使用的课改教材中的识字量要大了很多，这对同学来说是一件好事，对老师来说更是一种挑战，假如每节课只是单纯地要同学跟着老师读准字音，听老师来分析字形，就把同学放在一个被动的位置，牵着他的鼻子走，这样，要不了多久，同学就会感到单调乏味，失去了识字的爱好。
透过这节课的教学，使我深深感到，同学只有切实地参加进课堂，学得活，学得新，才能激发同学学习的爱好。
要在平常就教会同学学习方法，才能使同学触类旁通，为日后的学习打下基础。
在教学上，老师确实就应实行各种行之有效的方法，来帮助同学复习稳固，既能加强记忆，又能引发同学的学习动力，更活跃了课堂气氛。
实践证明，在嬉戏中识字、记字往往是事半功倍，同学学得简洁，潜力得到了发掘，老师也教得带劲，何乐而不为呢？在上课的过程中，我也发觉了一些难题须在今后的教学过程中予以重视。
2024年《比尾巴》优秀教案设计(精选5篇
2024年《比尾巴》优秀教案设计(精选5篇一、教学内容本节课选自2024年小学语文教材第二册第四章，详细内容为《比尾巴》。
文章通过描述各种动物的尾巴特点，让学生了解动物世界的多样性。
教学内容主要包括：认识生字词，学习课文，了解不同动物的尾巴特点，以及掌握相关的语文知识点。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识并掌握本课的生字词，正确朗读课文，了解各种动物的尾巴特点。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，让学生主动参与课堂，培养观察、表达和合作的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养关爱动物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生字词的掌握，对动物尾巴特点的理解。
2. 教学重点：正确朗读课文，了解各种动物的尾巴特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、挂图。
2. 学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示各种动物的图片，让学生说出动物的名称，关注它们的尾巴特点，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：教师带领学生一起朗读课文，让学生感受课文的韵律美，并认识生字词。
3. 讲解课文：教师详细讲解课文内容，引导学生关注各种动物的尾巴特点，理解课文的意义。
4. 例题讲解：通过挂图和多媒体课件，展示不同动物的尾巴，让学生进行观察和分析。
5. 随堂练习：学生根据教师给出的动物尾巴特点，进行匹配练习。
6. 小组合作：学生分成小组，讨论其他动物的尾巴特点，并进行汇报。
六、板书设计1. 《比尾巴》2. 内容：a. 生字词：长、短、弯、直、扁、圆b. 动物尾巴特点：猴子长尾巴；兔子短尾巴；猫头鹰弯尾巴；松鼠直尾巴；鸭子扁尾巴；小鸟圆尾巴七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 画一画你最喜欢的动物，并标注它的尾巴特点。
2. 答案：a. 生字词：略b. 画图：根据自己喜欢的动物进行创作，尾巴特点要准确。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对生字词的掌握情况，以及对动物尾巴特点的理解程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
小学一年级语文《比尾巴》教学反思(11篇)
小学一年级语文《比尾巴》教学反思(11篇)小学一年级语文《比尾巴》教学反思1一、教材说明这篇儿歌通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。
全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。
儿歌共四节。
第一、三节三个问句，引起孩子们的思考：究竟谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴像一把伞？谁的尾巴弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴看？第二、四节三句话，回答了第一、三段的三个问题。
两问两答，像是猜谜语，又像是考别人，别人说不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地说出这个答案。
这首儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特点，深受孩子们的喜爱。
这首儿歌还告诉学生，身边的事多么奇怪，有的尾巴长，有的尾巴短，有的尾巴像一把伞。
有的尾巴弯，有的尾巴扁。
还有哪些事物各不相同？需要仔细去察看。
学习重点是有感情地朗读课文，学习生字词。
学习难点是读好问句。
二、教学要求1、认识12个生字，会写"云、公、车"3个字。
认识1个笔画"斜钩"和3个偏旁"矢、八、鸟"。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
学习朗读问句。
3、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。
三、教学时间2课时四、媒体使用课件五、教学建议第一课时一、教学要求1、能流利、有感情地朗读课文。
2、会认本课的12个生字，三个偏旁，一个笔画。
会写"云、公、车"。
二、教学过程（一）趣味揭题，学习生字1、今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。
它们比什么呢？2、教师当堂板书课题。
引导学生认识"比尾巴"三个生字。
（二）初读课文，整体感知1、教师范读全文。
2、请同学们自由朗读课文，注意读准字音。
（教师巡视，注意个别指导。
）3、请同学们再自由朗读课文，注意读通课文。
（教师巡视，因材施教，注意读书习惯的培养。
）4、谁愿意读给大家听一听？其他同学注意听他读得是否达到了要求。
《比尾巴》教学设计及反思(最新9篇)
《比尾巴》教学设计及反思（最新9篇）比尾巴教学反思篇一《比尾巴》这篇课文是在共同备课中完成的，一开始是大体参照备课手册将课文的第一、二小节作为第一课时的内容，并以趣味性为主，设计了很多情境和游戏环节。
但是在实际操作中却存在问题——课时安排不够合理、游戏较多导致时间利用效率不高。
所以在听取了孔老师的意见后我作出了一些调整：第一课时设计整篇课文的教学，重点放在识字、朗读上；将冗余的情境直接删除，只保留“森林比尾巴大赛”这一情境；删减颁奖杯等游戏环节，同时增加多种形式的朗读。
从效果来看应该这样的增改应该是可取的，但是依然存在许多问题，主要表现在“随文识字”的方法上。
对于如何随文识字我一开始是没什么章法的，平时教到有该字的一句话时就把这个字卡拿出来，带领大家读，最多通过男女生读、分组读、开火车读等很多方式来读，也就是说在随文识字这个方面我还是将重心放在了朗读上，想要通过学生看、读，眼到心到的方式来记住这个字，但往往学生眼到了心未到，常常是“小和尚念经”。
比如这次《比尾巴》中“最好看”的“最”字的教学，我一开始是想给孩子们解释这个字的意思，想换一种方式让学生从字义到字本身，这样不就能记住了吗。
但我却没有想到一个合适的内容，百度也只有“极”这样的解释，难道要和孩子们说“第一”吗？好像也不恰当，所以在本课我还是沿用了朗读识字的方式，效果果然不理想。
而在随后的评课中，孔老师就指出了我的这个“最”字教学问题——没有分析和释义。
“其实这个问题很简单，如果是我在教学这个‘最’的时候，我会把问题‘抛’给孩子，‘我想看看哪个孩子读这个字读的最准确’、‘哪个孩子读的最响亮’，其实对这种意会的字孩子自己本就是懂得，我们要做的就是在课堂中唤起他们的体验，让孩子们真正去体会这个字的意思。
”经过这个“最”字教学，我想我对于随文识字有了更多的了解，有的汉字我们可以“追根溯源”，去带领学生从字形、字义来分析并识记汉字，而对于有的“生活味儿”很浓的汉字其实真不必要过多去纠结怎么让孩子知道它的确切意思，反而越解释越混乱，倒不如创建一个情境，通过教师的教学语言唤起孩子们的生活体验，也许这样真的会有“四两拨千斤”的效果呢！比尾巴教学反思篇二《比尾巴》这篇课文采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。
《比尾巴》教学设计及反思
《比尾巴》教学设计及反思《比尾巴》教学设计及反思〔通用 8 篇〕《比尾巴》这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。
接下来应届毕业生店铺为大家细心预备了《比尾巴》教学设计及反思，期望大家宠爱。
《比尾巴》教学设计及反思篇 1教学目标：学问与力气：1、生疏 12 个生字，会写“云”、“公”两个生字。
生疏笔画撇折，生疏两个偏旁八和鸟。
2、了解动物尾巴的特点。
3、能正确、流利地朗读课文，并学会问句的朗读方式。
过程与方法：1、鼓舞学生用已有的识字阅历随文识字，承受形式丰富的手段稳固生字。
2、创设教学情境，使学生把握本课内容，激发学生对动物的宠爱之情。
情感态度与价值观：激发学生宠爱动物的情感，培育主动探究的兴趣。
教学重、难点教学重点：识字写字和朗读课文。
教学难点：读好文中的问句。
教学预备六种动物图片、生字卡片、动物名称卡片一、导入课。
1.小朋友们，你们宠爱做玩耍吗？那我们就先来玩一个摸身体的玩耍吧。
2.玩耍开头。
师:摸摸你的脸、摸摸你的鼻子、摸摸你的耳朵、摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发、摸摸你的肚子、摸摸你的腿、摸摸你的尾巴。
大家笑什么？你找到尾巴了吗？把你的尾巴亮给大家看看。
师:对呀，我们是没有尾巴的，可是很多小动物有尾巴，小朋友们，你们知道哪些动物有尾巴呢？生:猴子有尾巴，老虎有尾巴，兔子有尾巴。
师:同学们知道的可真多啊，那么你们生疏“尾巴”这个词语宝宝吗？〔出示词语卡片“尾巴”〕强调“巴”是轻声。
动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天它们进展了一场大竞赛呢，它们要比什么呢？〔出示词语卡片“比”〕在黑板上出示题目 :比尾巴。
二、读文识字。
1.有哪些小动物参与了比尾巴大赛呢？请小朋友们带着这个问题自由读课文。
学生自由读，然后汇报，师板书：猴子、兔子、鸭子孔雀、松鼠、公鸡指名个别读。
教师请最爱听课的小朋友来读，其他同学认真听他们有没有读正确。
师:认真看第一排，你觉察了什么？生:这三个字都是轻声。
《比尾巴》教学反思15篇
《比尾巴》教学反思15篇《比尾巴》教学反思1《比尾巴》是一篇对话形式的儿歌。
这首儿歌抓住了各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的进取性。
它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。
教学中我以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。
同时把整个阅读教学安排在一个生动趣味的动物王国的比赛当中来进行，让孩子们在课堂上一下子拥有了很多的主角体验，首先是一个阅读的小学生，同时又是比赛过程中的一个小观众，一个小评委，一个创作者，使整堂课在一个简便、愉快地环境中进行教学，激发学生学习语文的兴趣，从而全面提高学生的语文素养，培养学生热爱祖国语言文字的感情。
一、营造氛围，放飞学生潜能在本课教学伊始，我便精心营造了“小动物比尾巴”的情境，并鼓动学生当评委，应对栩栩如生的图片，学生争先恐后地发言；而后我又引导学生进行“趣味对读”，并鼓励学生选择自我喜欢的方式一对一地朗读。
“读我所爱读，欢乐无比”；最终我进一步激发学生情趣，“咱们也来当一回作家，续写课文，学着课文的样貌，自我写儿歌”，学生兴致盎然，并迅速在小组内讨论起来。
在宽松的气氛中，学生交流、合作、互助。
二、直观教学，帮忙学生识字《新课标》中提出：识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的生活经验，用自我喜欢的方式识字。
在课上，我创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮忙学生识字写字。
在这一课的识字、写字教学中，鉴于要求认识的字多半出此刻动物的名称上，于是我引出小猴——这个由狮子大王派来的差使，给小选手们发运动服，而要求会认的字就在选手的名字及每件衣服上。
学生在给选手穿上运动服中初步认识了这些生字。
在激发学生的识字兴趣之后，就进取倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在小组中学习生字。
鼓励学生用自我喜欢的方式识字，并且还能够小组内交流你是用什么方法记住这个生字的，这样学生的记忆也比较深刻。
2024年[推荐]大班语言《比尾巴》教案系列5篇
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2024年[推荐]大班语言《比尾巴》教案系列5篇一、教学内容本节课选自大班语言领域教材《比尾巴》，主要围绕动物的尾巴特点展开。
教学内容包括教材第四章《有趣的尾巴》，详细内容为通过故事、图片和实物观察，引导幼儿认识和了解不同动物的尾巴特点及其功能。
二、教学目标1. 让幼儿了解并掌握不同动物的尾巴特点及其功能。
2. 培养幼儿观察、表达、思考的能力。
3. 培养幼儿关爱动物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解不同动物尾巴的功能。
教学重点：让幼儿掌握不同动物的尾巴特点。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、动物图片、动物尾巴道具、挂图等。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用动物尾巴道具，邀请幼儿扮演小动物，进行“尾巴猜谜”游戏，激发幼儿兴趣。
2. 故事讲解（10分钟）播放故事课件，讲述《比尾巴》的故事，引导幼儿关注动物尾巴的特点。
3. 例题讲解（10分钟）出示动物图片，讲解不同动物尾巴的特点及其功能，如：长颈鹿的尾巴用于驱赶蚊虫，袋鼠的尾巴用于保持平衡等。
4. 随堂练习（10分钟）分组讨论：让幼儿分组讨论自己了解到的动物尾巴特点，并进行分享。
5. 动手实践（10分钟）让幼儿利用画纸、画笔等学具，画出自己喜欢的动物尾巴，并分享创作过程。
六、板书设计1. 板书《比尾巴》2. 板书内容：不同动物的尾巴特点动物尾巴的功能课后作业：观察生活中的动物尾巴七、作业设计1. 作业题目：观察身边的动物，记录它们的尾巴特点及功能。
2. 答案示例：小狗：尾巴用于表达情绪，如高兴、害怕等。
鸡：尾巴用于保持平衡。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励家长带领幼儿去动物园实地观察动物尾巴，增强幼儿对动物尾巴的认识。
重点和难点解析：1. 教学难点：让幼儿理解不同动物尾巴的功能。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
3. 作业设计。
一、教学难点解析：理解不同动物尾巴的功能1. 采用生动的语言和形象的比喻，如将长颈鹿的尾巴比作“蚊帐”，用来驱赶蚊虫；将袋鼠的尾巴比作“称杆”，用来保持平衡。
《比尾巴》优秀教案设计(精选5篇
《比尾巴》优秀教案设计(精选5篇一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《比尾巴》单元，具体内容包括：课文阅读与理解，生字词的学习，朗读与表达，以及相关的语文实践活动。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读并掌握课文中出现的生字词，理解课文大意，了解不同动物的尾巴特点。
2. 能力目标：培养学生通过观察、比较，发现事物特点的能力，提高学生的朗读和表达能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：课文中生字词的认读与掌握，对不同动物尾巴特点的理解。
教学重点：培养学生的观察、比较和表达能力，以及合作学习的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图，生字词卡片，多媒体课件。
2. 学具：学生用书，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同动物的尾巴图片，引导学生观察、讨论，激发学生兴趣。
2. 新课内容学习：a. 阅读课文，理解大意，引导学生关注不同动物的尾巴特点。
b. 学习生字词，利用卡片、挂图等教具，帮助学生认读和记忆。
c. 朗读课文，注意语音、语调的把握，提高学生的表达能力。
3. 实践活动：a. 学生分组，合作完成“比尾巴”的游戏，锻炼学生的观察、比较能力。
b. 学生代表分享活动成果，大家共同讨论、评价。
六、板书设计1. 课文《比尾巴》2. 生字词：猴子、兔子、公鸡、鸭子、孔雀等。
3. 主要内容：不同动物的尾巴特点。
七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，用“比一比”的方式，写一篇关于不同动物尾巴的小短文。
2. 答案示例：今天，我们来比一比谁的尾巴最好看。
猴子的尾巴长长的，像一根绳子；兔子的尾巴短短的，像一个小圆球；公鸡的尾巴翘翘的，像一把扇子；鸭子的尾巴扁扁的，像一片树叶；孔雀的尾巴最好看，像一幅五彩斑斓的画。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践活动，学生对比了不同动物的尾巴特点，提高了观察、比较和表达能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习差异，给予每个学生充分的展示机会。
比尾巴说课稿及教学设计,教学反思【3篇】
比尾巴说课稿及教学设计,教学反思【精选3篇】比尾巴说课稿及教学设计,教学反思【精选3篇】一一、说教材：《比尾巴》是学校语文第一册第三单元的一篇课文，小动物是孩子们最亲近的伴侣。
这篇课三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。
全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，能激起同学朗读的欲望，还能引起同学观看其他动物尾巴特点的爱好。
教学中我从同学的爱好动身，以情为基础，以“读”的训练为主线，注意引导同学富有共性化地读，培育同学的创新意识、创新力量。
引导同学乐观参加、全程参加，在参加中达到自悟得意，从而激活课堂教学，提高同学的语文素养。
二、说教学目标：1、熟悉7个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
读好问话的语气。
3、了解本课动物尾巴的特点。
三、说教学重点：学习课文和朗读。
四、说教学难点：读好书中问句，了解动物尾巴的特点。
五、说设计理念及思路：（一）情境贯穿整个教学过程创设情境进行教学，既能活跃课堂气氛，激发同学的学习爱好，又能培育同学的思维力量和空间想象力量。
在导入课题时，我创设了课前谈话：猜谜语。
让小伴侣参与猜谜竞赛，引出小动物们要进行一场比尾巴的竞赛。
这既导入了课题，又很好地引领了接下来各环节情境的创设与绽开。
（二）随文识字，降低识字难度本课的7个生字，我没有集中识字，把生字分散在各个语言环境中，同学在读课题、读课文、回答问题时，相机引导同学在详细的语言环境中识字，降低难度，把枯燥的识字教学变得生动好玩。
（三）注意同学说话力量的培育说话力量能培育同学良好的思维，并为以后同学良好的写作力量的培育作好预备。
在教学中我让同学们说说来参与竞赛的小动物有哪些？请同学指名读句子，培育说话力量。
（四）指导同学充分朗读在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，指导同学突破难点读好文中的问句。
让同学多动脑，多动手，调动多种感官参加学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。
《比尾巴》的教学反思范文(精选6篇)
《比尾巴》的教学反思范文（精选6篇）《比尾巴》的教学反思1【案例】人教版第一册《比尾巴》课堂教学片断。
师：谁能根据课文中的句子来编一句儿歌呢？比如说：“谁的尾巴粗？老虎的尾巴粗。
”也可以把你在幼儿园学到的背一背。
（学生略微思考后，一双双小手高高地举了起来。
）生1：谁的尾巴粗？谁的尾巴细？谁的尾巴最好看？老虎的尾巴粗，老鼠的尾巴细，金鱼的尾巴最好看。
生2：谁的尾巴软？谁的尾巴硬？谁的尾巴长钩子？猫的尾巴软，恐龙的尾巴硬，蝎子的尾巴长钩子。
（教师不时点头赞许）生3：谁的脖子长？谁的脖子短？……（他还没有说完，学生哄堂大笑，纷纷说：“比尾巴成了比脖子了！”）师：（愣了愣）大家不要笑，请让他说完。
生3：谁的脖子长？谁的脖子短？谁的脖子最好看？长颈鹿的脖子长，猪的脖子短，丹顶鹤的脖子最好看。
师：（竖起大拇指）你说得真好，不光尾巴可以比，脖子、眼睛、耳朵等身体的各个部位都可以比，谁还能再来比一比？（一石激起千层浪，学生热烈讨论起来。
）生1：谁的耳朵尖？谁的耳朵圆？谁的耳朵像扇子？猫咪的耳朵尖，熊猫的耳朵圆，大象的耳朵像扇子。
生2：谁的嘴巴长？谁的嘴巴短？谁的嘴巴长钩子？啄木鸟的嘴巴长，小鸡的嘴巴短，老鹰的嘴巴长钩子……【反思】《语文课程标准》提出：“教学过程既要注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验和理解。
”这位老师巧妙地捕捉、利用了“比脖子”这一临时生成的课堂资源，使学生不再局限于“比尾巴”，拓宽了思维发散的空间。
其实“比尾巴”是课文的一个思维发散点，教师在备课时如果能找到一些这样的点，就不但能培养学生的发散思维能力，发展他们的语言，而且能激发他们创造的热情，教师就不再是课堂的主角、控制者，而是课堂资源的重组者，动态生成的推进者，从而有效推动了课堂教学向纵深发展。
《比尾巴》的教学反思2《小壁虎借尾巴》是讲述小壁虎的尾巴断了，向别人去借尾巴，借不到尾巴，后来却自己长出了一条新尾巴的童话故事。
《比尾巴》教案（通用15篇）
《比尾巴》教案（通用15篇）《比尾巴》教案篇1一、设计意图在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。
这首儿歌用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，儿歌琅琅上口、简明易懂、极富幼儿情趣的语言，能激起幼儿学习的欲望，还能引起幼儿观察其他动物尾巴的兴趣。
《比尾巴》是一篇有关动物知识的儿歌，目的是让幼儿了解有关动物尾巴的特点。
为了更好地激发幼儿学习的热情，感受成功的喜悦，我在教学过程中，通过不同形式的让幼儿学习这首儿歌，不仅使教学变的生动活泼、也增强了幼儿的学习兴趣。
激发了幼儿喜爱动物的情感，培养了幼儿的表达能力。
二、活动目标1、感知问答歌的特点，体验问答歌的趣味性、知识性。
2、使幼儿了解几种动物尾巴的特点，培养幼儿探究的兴趣。
3、归纳概括动物尾巴的突出特点，看着图学习朗诵儿歌、熟诵儿歌。
三、活动准备1、教学用PPT课件。
2、动物图片、作业画纸、用皱纹纸做的动物尾巴若干条动物尾巴头部、尾部头饰。
3、儿歌《找朋友》。
四、活动过程1、利用游戏导入法问：（1）小朋友咱们来做个热身游戏，看看谁反应得快“摸摸你的脸”“摸摸你的鼻子”“摸摸你的腿”“摸摸你的肚子”“摸摸你的尾巴”。
你们有尾巴吗？那你们知道谁有尾巴？（2）小动物们有尾巴可高兴了！今天森林王国里来了很多的小动物它们要举行一次特别的比赛。
请小朋友们来做裁判。
他们比什么呢?2、出示课件：比尾巴，引幼儿认读。
（插入动物声音视频）3、出示课件：请幼儿观察课件中图片，猜一猜是谁的尾巴？这些动物比尾巴的事情被编成了问答歌，我们一起听听吧。
4、播放儿歌《比尾巴》，请幼儿欣赏。
（插入课件视频《比尾巴》儿歌。
）5、师范读，幼儿边听边想小动物的尾巴有什么特点。
6、朗诵问答歌。
（1）师出示课件：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、长、短、伞、弯、扁、最好看。
教幼儿认读。
（2）以教师问幼儿答的形式练习说问答歌体验问答歌的趣味性。
（3）幼儿分组，一组幼儿问，另一组幼儿答。
五、活动延伸：让幼儿想一想还见过哪些动物的尾巴？是什么样？有什么特点？仿照问答歌形式说一说。
《比尾巴》课后教学反思（通用7篇）
《比尾巴》课后教学反思《比尾巴》课后教学反思（通用7篇）作为一名优秀的教师，我们需要很强的教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编精心整理的《比尾巴》课后教学反思（通用7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《比尾巴》课后教学反思篇1我是今年刚刚分配在火星二小的新任教师，上天给了我们这批幸运儿一个绝好的锻炼机会，先有“蓝青工程“活动，我们每个青年教师都有一个教学经验丰富的师傅，后又学校举行了教学“创新杯”大赛，作为一名新教师，我是非常看重这次比赛的，一来可以锻炼自己的能力，二来对自己把一个学期的工作也是一个检验。
在比赛之前，我进行了准备工作，关选课文就用了两天的时间。
最终选定的是一年级语文课文第10课《比尾巴》。
选定课文、设计教案、试教、修改教案。
反反复复地征求指导老师、其他老师的意见。
根据自己的的理解，结合老师们的意见进行着紧张的准备工作。
在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。
再根据自己的特长，自己画了课文中动物的图片。
本课以三问三答的形式介绍了六种动物尾巴的特点。
同时配以六幅栩栩如生的插图。
课文琅琅上口，简明易懂，极富儿童情趣。
容易创造平等和谐的课堂气氛，激发学生朗读的欲望。
而且，在教学设计中我设计了学生当裁判的环节，充分发挥本文的“趣”，让学生在和谐的课堂气氛中学习。
学会识字，读好问句是本课教学的重点，12个生字对于一年级的孩子来说，一次性很难很好地掌握，在试教时梁老师建议我分开识字，三个问句分开读。
我觉得识字是低年级学生的重点，特别是识字方法的教学，课前每一个字我都想好了识字方法，并结合在短文的学习中，最后再进行一次集体的巩固。
终于，星期二上午轮到我上课了，是第三堂，当时真有点“台上一分钟，台下十年功”的感觉。
上课的思路基本还是清晰地顺着教学设计进行。
在教学过程中，我注意每个环节的衔接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一开始，我采用激趣导入：“同学们，你们喜欢动物吗？今天动物园里可热闹了！小动物们要开展一项比赛，邀请每个小朋友做裁判。
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《比尾巴》教学设计与反思
【教学内容】
人教版一年级语文上册第十课《比尾巴》第一课时。
【教材简析】
《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。
同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。
本课的教学目标是识字、写字，认识新笔画“撇折”，能够正确、流利地朗读课文、背诵课文，读好问句，了解一些动物尾巴的特点。
【课时目标】
１、认识1２个生字。
２、正确、流利地朗读课文，读好问句的语气。
3、图文结合，培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力，提高学生的学习兴趣。
4、了解一些动物尾巴的特点，拓展学生的思维能力。
【教学重点】
认识1２个生字，正确、流利地朗读课文，了解一些动物尾巴的特点。
【教学难点】
读好问句。
【教学准备】课件、生字卡片。
【教学过程】
一、游戏激趣导入，揭示课题
1、“摸尾巴”游戏：摸摸你的眼睛，摸摸你的嘴巴，摸摸你的鼻子，摸摸你的脑袋，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。
2、导：昨天晚上，森林王国里的狮子大王给老师打来电话，它说森林王国里今天要进行一场特别的比赛,想请小朋友们去参加，还想请咱们做小裁判呢！想去吗?
3、师：咱们现在就出发吧！到了到了,就是这了。
你看，小动物们早早来到这里作好了准备,连牌子都竖起来了。
谁来读读牌子上的字啊? （教师用课件出示背景为森林的图片，然后图片上有“比尾巴”。
）
4、师：你读得真好!原来小动物们今天是要进行比尾巴大赛。
(师板书课题：比尾巴)指名读课题，齐读。
（指导读好轻声）
二、初读课文、整体感知，（引导学生说出六种小动物的名称）
1、师：比赛马上开始了，究竟有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢？狮子大王说了，这些参赛的小选手们跟咱们玩一个捉迷藏的游戏呢，它们就藏在咱们的课文里面。
要细心的小朋友认真读才能找得出它们。
现在，我们就读一读、找一找吧！小朋友们可以一个人读，也可以同桌的小伙伴一起读，可以大声地读，还可以轻轻地读。
现在就开始吧！
2、生自由读课文。
3、师：小朋友们读得可认真。
找到参赛小选手了吗？现在我们就一起隆重地请出它们吧！
4、学生充当播音员，大声读出课件上的动物名字。
5、我们的狮子大王还给每位选手准备了一件参赛服，可是负责发衣服的小狗将这些衣服弄错了，他可着急了，不过每件衣服上有参赛选手的名字，可小狗不认字，你能帮帮他吗？
6、课件出示六个词语，指名认读。
7、再读巩固。
三、再读课文，学习问句。
1、师：狮子大王给我们列出了六个比赛项目，（师用课件出示课文中的六个问句）要求各位小裁判先认真读一读。
2、生自由读六个问句。
3、指导认读生字。
4、师：现在谁把你读得最拿手的读给大家听？（指名读六个问句）
5、师：我也想来读读了。
请仔细听，好吗？（师选择一句读）我读得和他们读得有哪里不同呀？再听听。
（师再读六个问句）
6、师：小朋友们再来看看大屏幕，你发现了什么？
7、师：这个像小耳朵一样的符号叫问号。
这种有问号的句子，我们把它叫做问句。
在读这种句子的时候声音就要扬起来。
下面你象老师那样再把这六个问句读一读吧。
谁想再来读读这几句话呢？（两到三名学生读）
四、趣读课文，学习答句。
1、师：咱们已经把比赛的项目弄清楚了，到底谁是比赛的冠军呢？小朋友们现在就把课文读一遍，找出比赛的冠军吧！
2、生自由读课文。
3、师：小朋友们读得可认真了，现在肯定知道比赛的结果了。
谁来说一说啊？
4、生一边说师一边将“长”“短”“好象一把伞”“扁”“弯”“最好看”板书在对应图片的下面。
5、师：小朋友们都同意吗？
6、师：那我们就一起把这个结果宣布一下，好吗？
7、生宣布比赛结果。
8、师：小朋友们读得真不错，你瞧，现在所有的小动物们都知道了比赛的结果了。
只有一个人不知道，他是谁呀？原来是森林王国里的狮子大王还不知道，下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧！我来当狮子大王，你们来向我汇报结果，好吗？
9、师生一问一答读。
10、同桌互相问答。
11、男生扮演狮子大王，女生扮演小裁判，一问一答。
五、课外拓展
1、比尾巴大赛这么好玩有趣，其他的小动物也很想参加呢，看有哪些小动物报名了！
2、他们的尾巴怎样呢？谁来当当这些小动物，帮他们向小评委介绍介绍自己的尾巴。
3、谁能象课文里一样，当当小记者问一问，当当小裁判评一评？
4、这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物他们的尾
巴却不见了，他们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？（课本P85读读画画：给动物加上尾巴）
六、总结
师：今天，小朋友们玩得开心吗？你们真了不起啊，都当了一回最棒的小裁判。
希望下次老师再带你们去森林王国里玩，好吗？今天的课就上到这里，下课。
【教学思路】
如何让学生了解各种动物尾巴的特点，更加有感情的朗读课文，在具体的语言环境中识字呢？设计时，我从两个方面入手：１、从教材和学生实际出发，制定好认知、训练和情感目标，根据训练点，用网络优势，制作了丰富的多媒体课件，努力创设与训练点相关的教学情景。
２、以学生为主体，以个别化，协作式为主要形式，在引导学生全体参与的教学过程中，力争形成师生共鸣的态势，以达到优化教学过程，提高教学效益，拓展知识面，培养创新能力。
课后反思：
《比尾巴》这篇课文采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。
我抓住这篇课文极具趣味性的特点，围绕“比尾巴”大赛展开设计，环节与环节之间衔接自然，环环相扣，以摸尾巴游戏导入课堂，以找参赛选手的形式学习生字词，以比尾巴评尾巴学习课文，以说尾巴画尾巴进行拓展训练。
每一个环节的设置都注重了情境的创设，都采用最具有童真童趣的语
言，符合低年级的认知特点。
在这堂课的设计当中我注重了情境的创设，这些情境不是独立开来的，而是一脉相成，从一而中的。
创设的这些情境能引起学生情感的共鸣，学生通过创设的情境走进文本，与文本之间进行最近距离的对话，学生的兴趣被激发，情感被升华，喜欢小动物的情感在课堂中随处而见，为参加比赛的小动物加加油，给自己喜欢的小动物评评尾巴，为丢失尾巴的小动物画上一条漂亮的尾巴。
因为有了情感的投入，学生在这些活动中参与积极性强、参与面广，课堂氛围轻松而又愉快！
但在实际的操作过程中，教师的用语和体态未能达到预设的效果，致使创设的情境未能真正的激发孩子的兴趣。
对学生生成的闪光点未能及时抓住并进行延伸。
这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习。