小学一年级上册语文《比尾巴》教案教学设计教学反思、板书设计

小学一年级上册语文《比尾巴》教案教学设计教学反思、板书设计

小学一年级上册语文《比尾巴》教案教学设计教学反思、板书设计

【教学目标】

１、认识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。

２、正确、流利地朗读课文，并读好问句。

３、知道一些动物尾巴的特点。

【教学重点、难点】

重点：识字、写字、朗读课文。

难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。

【教学准备】

词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。

【教学过程】

一、游戏导入新课

１、小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！

２、游戏开始。

师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头 ???发，摸摸你的尾巴。

生：啊，我们没有尾巴啊？

师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道

哪些有尾巴的小动物呢？

生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……

（“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机

运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发

了学生学习的兴趣。）

３、小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我

们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片），（指名１-２个读）。巴的拼音宝宝上面少了什么啊？（声调），没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？

（学生在回答问题时没有注意“尾巴”的轻声，此时此刻，

出现“尾巴”的卡片，提醒学生要读轻声，真是恰到好处。）４、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了

一场大比赛呢！（课件１）他们要比什么呢？（课件２）“比尾巴”──指名读，齐读。

（把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的

教学情境，极大地诱发了学生学习的兴趣。）

二、初读课文，自主识字

１、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？（课件出示词语和拼音），自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了（课

件３）。你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！

──个别说话：如，你好，小兔。

（让学生和喜欢的小动物打招呼，贴近了生活，不但运用了礼貌用语，而且又巩固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字，避免了枯燥无味的识字。）

２、小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗？（课件４）自由读读──齐读。

３、拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗？（课件５）开火车读。

（运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况。让学生在学中玩，在玩中学，提高了学生的学习兴趣和积极性。）三、读儿歌

１、小朋友认识了６只动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢？参加了哪些比赛项目呢？请小朋友把书本翻到８３页，大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。

２、比赛项目有哪些呢，请看一起（出示课件６）

谁的尾巴长？

谁的尾巴短？

谁的尾巴好象一把伞？

谁的尾巴弯？

谁的尾巴扁？

谁的尾巴最好看？

⑴每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”叫—问号。像

只耳朵是问号（跟读）。

⑵大屏幕上的问句，你能在位置上试着先问一问。

⑶你最感兴趣的是哪个问题呢？读给大家听。

（学生喜欢哪句就读哪句，以学生为主体，激发学生朗读的

兴趣。）

⑷生：我最感兴趣的是：谁的尾巴长？

师：老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？你把“谁的”

读得再响一点，你再来试试。谁像他一样也来试试。（个别

读２、３个──齐读）

谁来告诉大家，“谁的”尾巴长呀？（指名回答）猴子的尾

巴长。很想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回答得特别响，

你再来回答。

３、我们也像他这样，老师问，你们一起回答。

４、我们来比灵耳朵，老师怎么问，你就怎么回答。老师强

调“谁的”连问２遍，学生也回答２遍。刚才小朋友的耳朵

很灵，回答得非常准确。下面这遍可更要仔细听了，老师读：谁的尾巴长？学生回答：猴子的尾巴长。（如果没有听仔细，再来一遍。）听出老师对什么感兴趣了吗？学生回答：“尾

巴长。”对，郭老师对尾巴长很感兴趣，你能像老师一样把

尾巴长，读得响一点吗？再让刚才的学生回答一遍。评价：

对了，你对尾巴长也感兴趣了。对尾巴长感兴趣的，谁再来

读一读。

５、、像刚才这样，小朋友来问，老师回答。谁的尾巴长？

猴子的尾巴长。（指名２、３个）

６、小朋友今天听得真认真，老师再考你，老师怎么问，你

就怎么回答。

谁的尾巴长？猴子的尾巴长。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。

评价：小耳朵真灵，恭喜你们回答完全正确。

７、剩下的５个问句，你喜欢问哪个就问哪个，自己也先试

着问问。

８、你先来问问？

生１：谁的尾巴短？评价：你对谁的感兴趣。

生２“谁的尾巴短？评价：你对尾巴短感兴趣。

后面的几句，指名读后随机评价，读得好奖给学生小动物的

照片。

⑴谁的尾巴好像一把伞？

这一句比较长，可以在谁的尾巴的后面─—好像的后面歇一

歇气，再读。老师范读。学生再个别读，评价后给予奖励。

⑵谁的尾巴最好看？

生１：谁的尾巴最好看？我听到你把谁的读的很响。还有想

问的吗？

老师也想来问问：谁的尾巴最好看。你们也来试试。

９、问句读的真不错。老师问，小朋友回答，如果回答正确，句子宝宝就会飞出来和我们见面呢！准备好了！