(整理)小班活动区游戏优秀教学案例：《娃娃家》.
幼儿园小班角色游戏教案《娃娃家》
幼儿园小班角色游戏教案《娃娃家》教案名称：《娃娃家》角色游戏教案教学目标：1. 培养幼儿对日常生活角色的认知，如家庭成员、家居设施等。
2. 培养幼儿的社交能力、观察力和表演能力。
3. 通过角色扮演游戏，培养幼儿的想象力和创造力。
教学准备：1. 教案设计的剧情和角色介绍卡片。
2. 玩具娃娃、玩具家具、家居用品等。
3. 幼儿园家角游戏区域的布置。
教学步骤：1. 导入引导幼儿回忆家庭成员，通过图片或模型让幼儿说出家庭成员的名称。
可以进行简单的问答互动，如“你家有几个人？你爸爸的名字是什么？”等。
2. 角色介绍向幼儿介绍角色游戏的剧情和角色，例如：“今天我们要玩一个小班角色游戏，我们将扮演家庭成员，在娃娃家里过生活。
我们需要有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐等角色。
”逐一介绍角色及其职责，并分发相应的角色介绍卡片给幼儿。
3. 角色装扮帮助幼儿选择角色并进行装扮，如给幼儿戴上帽子、发夹、领带等。
引导幼儿想象自己成为这个角色，并与其他角色进行互动。
4. 家庭布置在游戏区域布置小班角色游戏的家庭环境，放置小家具、家居用品等，搭建一个娃娃家的场景。
引导幼儿参与家庭布置，让他们认识家庭用品的名称和功能。
5. 角色扮演让幼儿根据角色介绍卡片中的提示，进行角色扮演。
引导他们与其他角色互动，模拟家庭生活场景，如做饭、洗衣服、打扫卫生等。
6. 角色总结让幼儿分享他们的角色扮演过程，讲述自己扮演的角色的故事。
引导幼儿总结家庭生活中不同角色的重要性，如爸爸工作养家、妈妈照顾孩子等。
7. 游戏结束整理游戏区域，让幼儿参与收拾家具和玩具。
对幼儿的角色扮演进行表扬和肯定，鼓励他们积极参与游戏。
教学延伸：1. 给幼儿提供故事书或绘本，让他们了解不同家庭成员的角色和职责。
2. 可以组织幼儿进行角色扮演比赛或小剧场表演，展示他们的表演才能和团队合作能力。
3. 引导幼儿思考和讨论家庭的重要性，鼓励他们分享自己的家庭故事和经历，增强彼此之间的理解和亲密感。
小班娃娃家具体操作教案
小班娃娃家具体操作教案一、教学目标。
1. 让幼儿了解家具的种类和用途。
2. 培养幼儿的动手能力和创造力。
3. 帮助幼儿培养家庭意识和生活自理能力。
二、教学准备。
1. 娃娃家具模型或实物，床、椅子、桌子、柜子等。
2. 玩具娃娃和相关配件，娃娃、衣服、鞋子、玩具等。
3. 紙、颜料、刷子、胶水等绘画工具。
4. 教学课件或图片。
三、教学过程。
1. 导入。
教师向幼儿展示家具模型或实物，让幼儿说出家具的名称和用途，引导幼儿了解家具的种类和功能。
2. 观察。
让幼儿观察娃娃家具模型或实物，了解家具的形状、颜色和材质。
3. 操作。
（1）绘画。
让幼儿用纸和颜料绘制自己喜欢的家具，鼓励幼儿发挥想象力，绘制出自己心目中的理想家具。
（2）制作。
让幼儿用纸板、剪刀、胶水等材料制作娃娃家具模型，可以根据实物模仿或发挥创意，制作出自己喜欢的家具。
（3）布置。
让幼儿将自己绘制或制作的家具放置在适当的位置，搭配玩具娃娃和配件，布置出自己心目中的娃娃家具。
4. 游戏。
让幼儿通过模拟家庭生活的角色扮演游戏，使用自己制作的娃娃家具，培养幼儿的家庭意识和生活自理能力。
5. 总结。
教师和幼儿一起总结本节课学到的知识，回顾幼儿制作的家具模型和角色扮演游戏的情景，鼓励幼儿表达自己的感受和体会。
四、教学反思。
1. 教师要根据幼儿的兴趣和实际情况，灵活调整教学内容和方式，让教学更贴近幼儿的生活和需求。
2. 教师要注重引导和激发幼儿的创造力和想象力，让幼儿在制作家具模型和角色扮演游戏中得到乐趣和成就感。
3. 教师要及时对幼儿的作品和表现进行肯定和鼓励，激发幼儿的学习兴趣和自信心。
幼儿园小班活动区游戏优秀教学案例：《娃娃家》
幼儿园小班活动区游戏优秀教学案例：《娃娃家》幼儿园活动区游戏优秀实例：娃娃家娃娃家是一种角色游戏，能够让幼儿在游戏中体现自己对生活的理解。
XXX教授XXX在其《学前儿童游戏》中指出，游戏是儿童早期最基本的活动形式。
游戏不仅带给儿童快乐，而且是帮助儿童按照自己独有的方式去研究和发展的有价值的活动。
游戏在儿童身体、知识、社会性和情绪情感的发展中起着重要的作用。
通过娃娃家这个游戏，我们可以培养幼儿的动手能力、语言预期能力和想象力。
同时，这个游戏也能够增强幼儿的合作意识，让幼儿充分享受游戏带来的乐趣。
为了进行娃娃家这个游戏，我们需要设置游戏区域，并添置必要的床、桌子、椅子、锅、碗、娃娃、电冰箱、电视、衣服等材料。
在游戏中，幼儿可以自选角色，装扮就位，然后开着小火车到“娃娃乐园”作客。
接着，幼儿们可以在娃娃家中扮演爸爸、妈妈和孩子的角色，去超市购物、在家里做饭、招待小客人等等。
在游戏推进中，我们可以通过迁移经验来提高幼儿的游戏水平。
例如，我们可以观察XXX正在“娃娃家”炒菜，把各种各样的菜、水果一股脑倒进锅子里，不停地用铲子翻来翻去。
虽然宇畅的炒菜动作有些笨拙，锅子里的菜不断掉出来，但是他依然能够迁移生活中吃火锅的经验，觉得在娃娃家煮菜全部放一起是一种新的菜品，叫火锅。
这也是一个有创意的新玩法。
在游戏中，我们可以强调规则，要求孩子们不要把菜全部混在一起，而且要将散落的蔬菜拣起来，这样能够让幼儿在游戏中提高模仿能力的同时，也能够锻炼他们的创新能力。
在引导幼儿进行角色游戏时，应该注重创造性和灵活性，让幼儿有机会自己创造新的游戏。
临时医院就是一个例子，幼儿可以根据自己的生活经验和兴趣，在游戏中创造出一个新的场景和情节。
教师可以提供一些启发性的问题，如“如果你生病了，你想去哪个医院看病？”“医生会给你开什么药？”等等，引导幼儿进行探究和思考，从而生成新的游戏。
在游戏中，教师可以扮演医生或患者的角色，与幼儿一起玩耍，同时也可以引导幼儿研究一些简单的医疗知识，如如何包扎伤口、如何测量体温等。
幼儿园托班区域游戏优秀教学教案
幼儿园托班区域游戏优秀教学教案区域活动是幼儿非常喜欢的一种学习活动，是实施幼儿园素质教育的重要活动形式。
下面就是小编给大家带来的幼儿园托班区域游戏优秀教学教案，希望能帮助到大家!幼儿园托班区域游戏优秀教学教案一：美丽的花园材料及制作方法：把塑料积木固定在桌子四周，可以作为花园的围墙，又可以作为花坛。
把吸管剪成分叉的树枝状，插在橡皮泥或其他可以固定的物体上。
再准备一些小房子、桌椅、汽车、小动物等情景玩具，供孩子摆弄。
玩法：孩子们运用团、捏等方法制作彩泥花，插在用吸管做成的树枝上，然后在“花园”里摆弄“树”和上述情景玩具，并说出自己的想法。
说明：托班孩子喜欢彩泥，但常常会把彩泥搞得满桌、满手、满地都是。
经过观察，我发现原因在于孩子们的小肌肉动作发展较差，不能很好地控制这类易于造型的材料。
孩子们要么整块使用大泥团，要么在分泥过程中把彩泥撒落在地上，而过小的泥块孩子又不易拿捏。
因此提供汤圆大小的彩泥较为适合，不仅易于孩子们团、捏、搓，还容易造型，只要一团一插就可以做成小花。
建议：1、为了引发孩子们的兴趣，游戏前可先在“花园”里投放小房子、家具等情景性材料，关注活动时孩子如何选择材料和表达，并及时引导。
2、“吸管树”的枝叶可以修剪出不同层次，这样不仅便于孩子们插花，而且能让孩子们感受层次美。
3、观察孩子们运用彩泥造型的动作。
幼儿园托班区域游戏优秀教学教案二：娃娃家一、教学背景本周的主题是奇妙的声音，那为了找声音，了解声音，孩子们和家长一起收集了许多能发出声音的物品(如：钥匙、纽扣、各种能发出声音的玩具)，各种各样的瓶子便是其中之一，我们把这些瓶子放入了区角内供幼儿发现和探索，孩子在探索的过程中也发现了各种各样的瓶子能发出不一样的声音来，那除了在瓶子上找到声音之外，还能做些什么呢?一次，我发现东东和冰冰两位小朋友那着瓶子在比谁的瓶子漂亮，兴趣十足。
这不是瓶子可以再利用的价值吗?抓住幼儿的这个兴趣点，把这些废旧的瓶子投放到美工区，让幼儿学习用多种方法来装饰瓶子，来提高幼儿的操作能力、创造能力和审美能力等，而这些经过幼儿装饰的瓶子还可以放到娃娃家装饰，也起到了美化的作用。
小班娃娃家教研总结(3篇)
第1篇一、前言为了更好地开展幼儿园小班娃娃家活动，提高教师的专业素养和教育教学水平，我园开展了小班娃娃家教研活动。
本次教研活动以“小班娃娃家活动中的角色扮演与游戏指导”为主题，通过研讨、实践、反思等环节，旨在提升教师对娃娃家活动的认识，提高娃娃家活动的质量。
二、教研活动内容1. 理论学习首先，我们对娃娃家活动的理论进行了学习，包括娃娃家活动的起源、发展、特点、作用等。
通过学习，教师们对娃娃家活动的本质有了更深刻的认识，为后续的实践提供了理论支持。
2. 角色扮演与游戏指导（1）角色扮演：教师们以幼儿的身份，分别扮演妈妈、爸爸、宝宝等角色，体验娃娃家活动中的角色扮演。
通过角色扮演，教师们感受到了不同角色的心理需求，为后续的游戏指导提供了依据。
（2）游戏指导：针对娃娃家活动中可能出现的各种情况，教师们进行了讨论和总结，提出了相应的游戏指导策略。
如：如何引导幼儿进行角色分工、如何处理幼儿之间的纠纷、如何促进幼儿之间的合作等。
3. 实践操作（1）观摩课：教师们观摩了其他教师开展的小班娃娃家活动，通过观察、分析、评价，学习他人的优点，找出自身的不足。
（2）自主开展：教师们根据所学知识和实践经验，自主开展小班娃娃家活动，尝试运用游戏指导策略，解决实际问题。
4. 反思总结教师们针对自己在实践过程中的经验和教训，进行了反思和总结，形成了以下结论：（1）娃娃家活动应注重幼儿的角色体验，让幼儿在游戏中充分感受不同角色的心理需求。
（2）教师应具备敏锐的观察力，及时发现幼儿在游戏中遇到的问题，并给予针对性的指导。
（3）娃娃家活动应注重幼儿之间的合作与交流，培养幼儿的团队意识。
（4）教师应不断学习，提高自身的专业素养，为幼儿提供更优质的教育。
三、教研活动成效1. 提高了教师对娃娃家活动的认识，明确了娃娃家活动的目标和价值。
2. 教师们掌握了娃娃家活动中的角色扮演与游戏指导策略，为实践提供了有力支持。
3. 教师们在实践过程中不断反思，提升了自身的教育教学水平。
娃娃家教案大班教案5篇
娃娃家教案大班教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班娃娃家教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景娃娃家是小班幼儿非常喜欢的一个游戏区域，它能够帮助幼儿模仿和体验家庭生活，促进幼儿社会性发展。
为了更好地开展娃娃家活动，提高教师的教育教学水平，我们特开展此次教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对娃娃家活动的认识，明确娃娃家活动对幼儿发展的意义。
2. 丰富教师开展娃娃家活动的教学策略，提高教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教育教学水平。
三、活动时间2022年X月X日四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动参与人员1. 全体小班教师2. 教研组长3. 教学顾问六、活动流程（一）开场致辞1. 教研组长简要介绍本次教研活动的目的和意义。
2. 教学顾问对娃娃家活动进行简要概述，强调其在幼儿教育中的重要性。
（二）案例分析1. 教师分享自己在开展娃娃家活动中的成功案例，分析案例中的亮点和不足。
2. 其他教师对案例进行点评，提出改进建议。
（三）教学策略分享1. 教师们围绕以下主题进行讨论：a. 如何创设丰富的娃娃家环境？b. 如何引导幼儿参与娃娃家游戏？c. 如何在娃娃家活动中促进幼儿社会性发展？d. 如何将家庭教育与幼儿园教育相结合？2. 教师们分享自己的教学策略，并进行现场演示。
（四）分组讨论1. 将教师分成若干小组，每组讨论以下问题：a. 如何提高幼儿在娃娃家活动中的合作能力？b. 如何在娃娃家活动中培养幼儿的独立性？c. 如何关注幼儿在娃娃家活动中的情感需求？2. 各小组派代表分享讨论成果，其他教师进行点评。
（五）总结与反思1. 教研组长对本次教研活动进行总结，肯定教师们的付出和成果。
2. 教学顾问对娃娃家活动进行进一步指导，提出改进建议。
3. 教师们进行自我反思，提出在今后工作中需要改进的地方。
七、活动预期成果1. 教师们对娃娃家活动有了更深入的认识，明确了其在幼儿教育中的重要性。
2. 教师们掌握了丰富的娃娃家教学策略，提高了教学效果。
3. 教师们之间的交流与合作得到加强，共同提升了教育教学水平。
幼儿园小班《娃娃家》教案ppt
教师带领孩子们一起整理娃娃家的道具和环境，培养他们的 整理习惯和责任感。在整理过程中，可以引导孩子们思考如 何归类和归位物品，让他们了解秩序和规则的重要性。
04 活动延伸
家庭延伸
角色扮演游戏
鼓励幼儿在家中与父母进行角 色扮演游戏，模仿在幼儿园的 活动，加深对角色和规则的理
解。
日常生活中的实践
02
培养幼儿的观察力和语言表达能 力，能够描述家庭成员的不同角 色和职责。
情感目标
培养幼儿对家庭的热爱和责任感，懂 得珍惜家庭生活。
通过扮演家庭成员，增强幼儿的家庭 观念和亲情意识。
02 活动准备
物质准备
玩具娃娃
准备足够数量的玩具娃 娃，供幼儿在游戏中使
用。
家具道具
提供模拟的家具道具， 如床、沙发、桌子、椅 子等，增强游戏真实感
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
材料准备不够充分
部分幼儿在活动中因材料不足而无法充分参与，影响了其积极性。
改进
01
02
03
合理安排时间
在未来的活动中，教师应 根据幼儿的实际情况合理 安排时间，确保活动的连 贯性和完整性。
优化环节组织
对活动的组织进行改进， 确保各个环节的流畅进行 ，提高活动的整体效果。
充分准备材料
提前做好活动材料的准备 工作，确保每个幼儿都能 充分参与到活动中来。
角色扮演区
设置专门的角色扮演区，提供各种职 业服装和道具，让幼儿体验不同的角 色。
手工制作区
在手工制作区提供各种材料和工具， 鼓励幼儿发挥创造力，制作家庭相关 的手工作品。
阅读区
在阅读区提供与家庭、亲情相关的绘 本和图书，培养幼儿的阅读兴趣和习 惯。
小班娃娃家班级教研记录(3篇)
第1篇一、教研主题本次教研活动主题为“小班娃娃家班级活动设计与实施”，旨在通过探讨和交流，提高教师对娃娃家活动的认识，优化活动设计，提升活动实施效果，促进幼儿在游戏中的全面发展。
二、教研时间2022年10月25日三、教研地点幼儿园多功能厅四、参与人员小班全体教师、保育员五、教研内容1. 娃娃家活动的重要性2. 娃娃家活动的设计原则3. 娃娃家活动的实施策略4. 娃娃家活动中的幼儿行为观察与指导5. 案例分享与讨论六、教研过程（一）娃娃家活动的重要性1. 活动主持人：张老师2. 讨论内容：教师们围绕娃娃家活动对幼儿发展的重要性进行讨论，包括社交能力、语言能力、动手能力、想象力等方面。
3. 讨论结果：教师们一致认为，娃娃家活动是幼儿自主探索、自主学习的重要途径，对幼儿的全面发展具有重要意义。
（二）娃娃家活动的设计原则1. 活动主持人：李老师2. 讨论内容：教师们共同探讨娃娃家活动的设计原则，包括活动目标明确、内容丰富、材料适宜、环境创设合理等。
3. 讨论结果：- 活动目标应与幼儿年龄特点和发展需求相结合，注重幼儿的全面发展。
- 活动内容应贴近幼儿生活，富有教育意义，激发幼儿参与兴趣。
- 活动材料应多样化、安全、易于操作，满足幼儿探索和创造的需求。
- 环境创设应温馨、舒适、具有吸引力，为幼儿提供自由发挥的空间。
（三）娃娃家活动的实施策略1. 活动主持人：王老师2. 讨论内容：教师们分享自己在娃娃家活动中的实施策略，包括活动组织、指导方法、家园合作等。
3. 讨论结果：- 活动组织：教师应合理安排活动时间，确保每个幼儿都有参与的机会；同时，关注幼儿的兴趣，适时调整活动内容。
- 指导方法：教师应采用启发式、引导式等教学方法，鼓励幼儿自主探索、合作交流；关注幼儿个体差异，给予针对性的指导。
- 家园合作：教师应与家长保持良好沟通，共同关注幼儿在家的表现，形成教育合力。
（四）娃娃家活动中的幼儿行为观察与指导1. 活动主持人：刘老师2. 讨论内容：教师们交流在娃娃家活动中对幼儿行为的观察与指导经验，包括幼儿的情绪、交往、学习等方面。
区角游戏活动案例
区角游戏活动案例区角游戏活动总结范文1区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。
区域活动也是幼儿阶段的孩子们最喜欢的活动，他们可以在活动中根据自己的喜好选择活动，可以自由的发挥与探索。
我园各班老师根据自己班幼儿的年龄特点，都创设了适合本班幼儿游戏的区域环境。
在创设区域环境中既要考虑到幼儿之间能相互交流、共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，注意动静分开，从而使幼儿能专注投入其中一活动，充满自信地探索问题。
我们的区域活动采用固定与灵活设置相结合方式，创设丰富多彩的、多功能的、具有选择自由度的区角，让每个幼儿有机会自由选择，用自身的方式进行学习。
例如小班具体设置了以下区域：“娃娃家”：、喂宝宝、扣纽扣、编辫子等;“表演区”：头饰、手偶、各式各样的服装、进行表演;“美工区”：白板画画、涂颜色、干树叶、毛线、等半成品;。
阅读区：各种类型的图书;搭建区：废旧纸箱、废旧易拉罐、幼儿园提供的大、小积木玩具等，中班设置有表演区、搭建区、棋社、角色游戏区(美发区、超市)、阅读区等，大班更倾向于为区域环境作为主题活动的一部分，如：美食城、工艺品一条街等，在幼儿进行区域活动时也能进行主题游戏活动，提高活动的利用率，根据活动区的层次性特点提供难易程度不同的材料。
有时即便是同一班级中同一类型的活动也通过提供不同层次的材料来体现层次性。
适合幼儿不同发展水平、不同学习节奏的多层次的活动材料，可以满足不同幼儿进行自主选择的需要。
二、教师的指导对于小班孩子来说，教师的现场指导显得十分重要，不做指导幼儿根本不知道该怎么做，所以说教师在这个区域活动中显得非常重要。
作为教师，要始终要清楚自己应处的位置，不应该是知识的输出教育者，而是应提供舞台给幼儿自由发挥，可以做示范，但不能过多的干涉幼儿的操作，扮演好观察者与指导者的角色。
观察、再指导。
把握时机，适时介入指导，观察可以帮助教师准确地了解幼儿在游戏中的表现，比如：小朋友在操作区中包糖果，糖果有大有小，糖纸也有大有小。
小班游戏优秀教案及教学反思《娃娃家》
小班游戏优秀教案及教学反思《娃娃家》教学目标：1. 能够理解游戏规则，知道如何玩游戏。
2. 培养孩子们的合作精神和团队意识。
3. 训练孩子们的观察力、注意力和语言表达能力。
4. 提高孩子们的自信心和自我控制力。
教学准备：1. 老师准备游戏素材：玩具娃娃、娃娃屋、盖子、扫帚、铲子等。
2. 教室需要进行布置，将游戏素材摆放在一个角落中。
3. 准备音乐作为游戏背景音乐。
教学过程：一、游戏规则的介绍1. 将孩子们分成若干个小组，每个小组选择一位队长。
2. 老师将玩具娃娃、娃娃屋、盖子、扫帚、铲子等素材放置在一个固定的地方，由队长带领小组去那里。
3. 游戏开始，每个小组挑选一位娃娃妈妈或娃娃爸爸，来到娃娃屋前，通过扫帚、铲子等工具清理娃娃家的“环境”。
4. 接下来，孩子们需要通过抽盖子的方式来确定自己要做什么事情，比如“喂奶”、“换尿不湿”、“逗娃娃笑”等等。
5. 孩子们需要团队合作，完成商定的任务。
二、游戏开始1. 老师介绍游戏规则，并安排好小组。
2. 请队长带领小组前往娃娃家进行游戏。
3. 孩子们需要通过扫帚、铲子等工具，清理娃娃家“环境”。
4. 孩子们开始抽盖子，完成商定的任务。
三、引导孩子们合作1. 老师可以引领孩子们学习如何合作，鼓励有经验的孩子参与到游戏引导活动中，从而更好地引导小伙伴们学习怎样更好地合作。
2. 孩子们需要分工合作，比如可以分工喂奶、换尿不湿等，还需要互相协作，帮助伙伴们完成任务。
四、反思与改进1. 教师能够注意到每个孩子的表现，有些孩子在游戏中表现很好，有的则表现不佳。
但是，作为老师，我们应该能够关注到“在一起”的孩子们。
2. 游戏的时间应该安排得尽可能宽松，避免孩子们在时间压力下感到焦虑。
3. 在游戏过程中，教师可以引导孩子们思考游戏规则的本质，在解决问题的过程中促进孩子们的思维能力的全面发展。
教学总结：本次教学让孩子们在“娃娃家”游戏中，学习如何团队合作，互相帮助，共同完成任务。
小班娃娃家游戏教案10篇
小班娃娃家游戏教案10篇《小班娃娃家游戏教案10篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班娃娃家游戏教案10篇！（1）小班游戏教案《我们一起过家家》含反思活动目标：1、喜欢和老师一起模仿炒菜、喂娃娃的动作并演唱歌曲。
2、进一步感受爸爸妈妈对自己的关爱。
3、能大方说出自己和小朋友玩娃娃家的游戏情节，在理解歌词的基础上创编歌词。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：游戏道具：爸爸镜框几副、妈妈用的假头发、娃娃一个、小勺子、小碗、音乐磁带等环境创设：一个娃娃家知识准备：幼儿会唱歌曲、事先请两个能力强的幼儿学习表演。
活动过程：1、律动表演《头发、肩膀、膝盖、脚》小朋友，现在请你们跟着音乐来做做动作吧!指导语：小朋友每天在幼儿园唱歌、跳舞做游戏真快乐!那你能告诉王老师你们最喜欢做什么游戏?娃娃家里有谁?他们会在家里做些什么事情?王老师把小朋友玩娃娃家的游戏编成了一首歌曲，名字叫《我们一起过家家》你们还记得吗?那我们一起来唱好吗?2、幼儿演唱歌曲《我们一起过家家》小朋友唱的真好，那有两个小朋友想来表演这首歌曲你们想看吗?!出自:快思老.师!3、欣赏幼儿的表演，激发幼儿表演的兴趣。
指导语：小朋友，刚才这两个爸爸妈妈表演的怎么样?象不象爸爸妈妈呢?你从哪里看出来的?(爸爸戴眼睛、妈妈有卷卷的头发)有没有谁做的动作和他们不一样呢?4、让幼儿学习表演炒菜的动作指导语：你看到爸爸妈妈是怎样炒菜的?你能学一学吗?引发幼儿模仿表演的兴趣;鼓励幼儿运用不同的动作表现炒菜;幼儿听音乐尝试表演。
老师反馈较好的动作供大家模仿表演。
5、集体表演分角色两两结伴进行表演。
提出表演要求：表演时眼睛要看着和你一起表演的小朋友，象玩娃娃家游戏时一样。
你也可以请客人老师参加你的表演。
6、结束语：小朋友的表演真棒老师为你们高兴，现在我们一起跟着欢快的音乐跳起舞吧!教学反思：游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。
小班娃娃家活动方案
小班娃娃家活动方案一、活动目的小班娃娃家活动旨在提供一个有趣和互动的环境，帮助小班娃娃们建立良好的社交技能、培养创造力和想象力，并促进他们的身心发展。
二、活动时间和地点1. 活动时间：每周两次，每次活动持续60分钟。
2. 活动地点：小班娃娃家或者设备齐全的娃娃室内区域。
三、活动内容1.创意手工- 提供各类材料和工具，让小班娃娃们用想象力创造自己的手工作品。
- 教授基本的剪纸、折纸等手工技巧。
- 鼓励娃娃们用自己的手工制作物品，如卡片、花瓶等，鼓励他们分享和送给家人或朋友。
2.角色扮演- 提供各种角色扮演服装和道具，让小班娃娃们选择自己喜欢的角色扮演形象。
- 设计有趣的角色扮演情景，鼓励小班娃娃们与其他娃娃互动，发挥想象力，扮演不同的角色，体验不同的故事情节。
3.主题绘画- 为小班娃娃们提供丰富的绘画材料，如彩笔、油画棒等。
- 设计各种绘画主题，如家庭、动物、植物等，鼓励娃娃们通过绘画表达情感和观察力。
- 组织绘画比赛或展览，让娃娃们展示自己的作品，提高他们的自信心。
4.音乐活动- 提供简单乐器，如小型键盘、鼓等，让小班娃娃们感受音乐的节奏和乐趣。
- 教授基本的音乐知识和技巧，如简单的节奏、音阶等。
- 组织小班娃娃们合奏，增加他们的协作和团队合作能力。
5.户外游戏- 在安全的户外环境下，组织各种有趣的游戏，如接力赛、追逐游戏等。
- 培养小班娃娃们的团队合作、协调和体能。
6.科学实验- 提供一些简单的科学实验，如颜色变换、泡泡实验等，让小班娃娃们理解科学原理。
- 引导小班娃娃们提出问题，观察实验现象，培养他们的观察力和思维能力。
四、活动管理和安全1. 活动人员- 活动由专业的儿童教育工作者组织和指导。
- 活动期间，需有足够的照顾者参与，确保小班娃娃们的安全。
2. 安全措施- 活动前需要仔细检查和清理现场，保证环境安全。
- 为小班娃娃们提供安全的玩具和材料，避免尖锐、易碎或有毒的物品。
- 建立自然灾害预防和事故应急预案。
小班娃娃家教研活动目标(3篇)
第1篇一、活动背景娃娃家是小班幼儿最喜爱的游戏之一，它不仅能满足幼儿对家庭生活的模仿需求，还能促进幼儿社会性、语言表达、动手能力等多方面的发展。
为了提高教师对娃娃家游戏活动的指导能力，提升幼儿在游戏中的学习效果，特开展小班娃娃家教研活动。
以下是本次教研活动的具体目标。
二、教研活动目标1. 知识与技能目标（1）了解娃娃家游戏的基本规则和玩法，掌握组织与指导娃娃家游戏的方法。
（2）学习观察幼儿在娃娃家游戏中的行为表现，分析幼儿的社会性发展、语言表达、动手能力等方面。
（3）掌握利用环境创设、材料投放等手段，激发幼儿参与娃娃家游戏的兴趣。
（4）了解幼儿在娃娃家游戏中可能出现的冲突和问题，掌握解决冲突的方法。
2. 过程与方法目标（1）通过观摩、讨论、实践等方式，提高教师组织与指导娃娃家游戏的能力。
（2）培养教师观察、分析、解决问题的能力，提升教师的专业素养。
（3）促进教师之间的交流与合作，共同探讨娃娃家游戏的组织与实施策略。
（4）鼓励教师创新教学方法，丰富娃娃家游戏的形式和内容。
3. 情感态度与价值观目标（1）培养教师对幼儿教育的热爱和责任感，关注幼儿在娃娃家游戏中的全面发展。
（2）激发教师对游戏教育价值的认识，提高教师运用游戏促进幼儿发展的意识。
（3）增强教师之间的团队协作精神，共同为幼儿创造一个良好的游戏环境。
（4）培养幼儿在游戏中遵守规则、团结互助、乐于分享的良好品质。
三、具体实施步骤1. 理论学习（1）组织教师学习《幼儿园教育指导纲要》中关于游戏活动的内容，了解游戏在幼儿教育中的地位和作用。
（2）学习相关游戏理论，如皮亚杰的游戏理论、维果茨基的社会文化理论等，为娃娃家游戏活动的组织与实施提供理论依据。
2. 观摩与实践（1）组织教师观摩优秀幼儿园的娃娃家游戏活动，学习其组织与指导方法。
（2）教师分组进行实践，模拟娃娃家游戏活动，观察幼儿在游戏中的行为表现，分析幼儿的发展需求。
3. 分享与交流（1）教师分组讨论，分享各自在观摩和实践中的收获与感悟。
幼儿园小班活动区游戏优秀教学案例：《娃娃家》
幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：《娃娃家》年龄班：小班游戏来源娃娃家游戏是小班孩子最喜欢的活动区游戏，也是每年小班年龄段必创设的活动区内容。
孩子们特别喜欢在娃娃家中扮演角色，用语言、动作、表情等创造性地反映自己的生活经验。
《3—6岁儿童学习与发展指南》颁布以来，我们知道了“珍视幼儿生活与游戏的独特价值，创设丰富的教育环境”是《指南》的核心价值之一。
在践行《指南》中，针对“活动区游戏材料”我们不断思考与研讨“如何提供适宜的材料让娃娃家游戏更有趣？”我们立足幼儿园实际，根据幼儿的兴趣和年龄特点，在游戏中通过观察、解读幼儿的游戏行为，适时调整游戏支持策略，不断促进幼儿在游戏中的学习与发展。
预期目标1、在环境创设暗示下，能更加明确不同角色的职责。
2、在操作多元的材料中，发展动手能力和专注性。
图片材料投放娃娃家的环境创设和材料是在孩子们入园前老师根据自己经验创设的，分为三个功能区：★厨房：各种食物（萝卜、香菇、饺子、馒头、葡萄、橙子、草莓等）、各种餐具（勺子、碗、杯子）调味品、刀、砧板、蒸笼等。
★书房：沙发、各种图书等。
★卧室：衣服、衣架、娃娃床、电话等。
游戏玩法在娃娃家里自主选择材料进行角色扮演游戏。
游戏推进一：厨房书房卧室●区域后的分享交流——师：除了在娃娃家里做饭，你还能做些什么？幼：●我们想一个很大的玩具屋，很多很多的玩具。
●我要像妈妈一样穿漂亮衣服，戴好看的项链。
●对啊！我要像爸爸一样戴领带。
●我们想要给宝宝洗衣服，洗澡、涂香香，可是浴室太小了。
师：浴室里有什么？幼：有香香、毛巾。
有洗澡的喷水（莲花蓬）。
……调整推进（附图）●环境与材料调整：1、增加了一个可以灵活移动的浴室。
投放洗衣机、喷淋头、沐浴露、毛巾等材料。
2、有了帘子做隔断的书房，这样就有个隐秘的空间，避免看书时外界干扰。
但是空间却变小了，只能容纳3个孩子。
3、新增化妆间，孩子们相继带来的包包、帽子和假发等丰富了游戏材料。
新增有帘子做隔断的书房。
幼儿园小班活动区游戏优秀教学案例：《娃娃家》
幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：娃娃家年龄班：小班游戏由来游戏是幼儿的天性，在游戏中幼儿能尽兴的抒发情绪、表达情感，能充分发挥想象力，创造各种游戏活动。
小班自主游戏是幼儿模仿生活、观察生活、学习交往、体验合作、促进多种能力发展的重要途径之一，也是发展幼儿个性化表达表现的基础。
娃娃家是小班幼儿最喜欢的角色游戏之一，考虑到幼儿的需求，我们在开学初期就在班里开设了娃娃家，让幼儿的生活经验更好的体现在游戏中。
环境支持与材料投放创设温馨的娃娃家环境，提供娃娃、娃娃床、桌椅、家里的生活用具(不同种类的锅、小碗、小勺)等材料。
游戏进展一：时间（2016年4月08日上午）观察分析（附图片）【观察】区域游戏开始了，孩子们高兴地进入娃娃家开始游戏。
“爸爸”易锴拿起锅放在煤气灶上，先拿起一筐青菜倒了进去，又拿起一筐螃蟹直接倒了进去，接下来把那些食物全倒进去了，不一会儿，锅里装满了各种食物。
然后他十分投入地拿着铲子一上一下地炒着。
“吃饭了”他把水饺放在小碗中，放了几个还不满足，乐此不疲地又把锅里的食物一点一点用盘子盛了出来。
然后她又小心翼翼地把盘子端到了桌子上。
不一会儿小小的桌子上放满了盘子。
“妈妈”雅琦一直把衣服把塞进洗衣机里，洗了一会儿又塞几件进去，直到没有衣服塞了。
然后她又看到了柜子旁边的袜子，就找了两只一样的袜子，叠在一起放在了盒子的一个格子。
然后又找了一双袜子重复着这动作。
易锴高兴地说：“吃饭啦。
”但雅琦没有理会，还在自顾自的摆弄袜子。
易锴只能自己管自己吃了。
【分析】1、游戏内容较简单，满足于重复单一的动作。
进入小班集体生活后，大多数幼儿刚开始接触角色游戏，所以对角色游戏很感兴趣，而且很喜欢扮演其中的角色，特别喜欢爸爸、妈妈的角色。
他们按自己的想法、喜好模仿着成人的各种动作。
易锴不断地炒菜，雅琦重复地洗衣服、叠袜子，这些都是他们在模仿日常看到的成人的动作。
反映家庭生活中基本的吃饭、炒菜、洗衣服的内容，他们也非常享受“动作”带来的乐趣，沉醉在自己的游戏世界中。
小班游戏教案及教学反思《娃娃家》
小班游戏教案及教学反思《娃娃家》
【游戏名称】娃娃家
【游戏类型】小班游戏
【适用年龄】3-4岁
【教学目标】
1. 培养幼儿的观察能力和注意力；
2. 锻炼幼儿的动手能力；
3. 培养幼儿的社交能力和合作精神。
【游戏准备】
1. 游戏道具：多个娃娃、几个小家具、照相机等；
2. 游戏场地：教室或者室外场地。
【游戏规则】
1. 让幼儿坐在一起，向他们展示几个娃娃和小家具，然后将它们放在教室中的不同位置；
2. 让幼儿一个接一个地找到一个娃娃，并将其放到娃娃家中相应的位置上；
3. 引导幼儿观察娃娃家的房间，告诉他们要把娃娃放到合适的地方，例如床放到卧室，沙发放到客厅等；
4. 为了增加游戏的趣味性，你可以设定一些特殊任务，例如叫幼儿寻找某种颜色的娃
娃或特定的家具等；
5. 完成游戏后，可以让幼儿一起合影留念，或者说一些关于娃娃家的故事。
【教学反思】
1. 游戏中通过观察和判断的活动，可以培养幼儿的观察能力和注意力；
2. 游戏中动手操作的环节，可以锻炼幼儿的手眼协调能力和精细动作能力；
3. 愉快的合作游戏模式，可以培养幼儿的社交能力和合作精神；
4. 游戏过程中可以引导幼儿表达自己的观察和判断，促进他们语言能力的发展；
5. 教师要注意游戏中各个环节的组织和引导，确保游戏的进行和教学目标的达成；
6. 游戏结束后，教师可以进行简单的评价，肯定幼儿的努力和成就，激发他们的学习兴趣和自信心。
娃娃家幼儿冲突教案
娃娃家幼儿冲突教案一、教学目标。
1. 让幼儿了解冲突是不可避免的，但可以通过合适的方式解决。
2. 培养幼儿的合作意识和解决问题的能力。
3. 培养幼儿的沟通能力和情绪管理能力。
二、教学重点。
1. 让幼儿了解冲突的原因和解决冲突的方法。
2. 培养幼儿的合作意识和解决问题的能力。
三、教学难点。
1. 培养幼儿的沟通能力和情绪管理能力。
2. 让幼儿能够理解并接受不同意见。
四、教学内容。
1. 什么是冲突？冲突是指在不同的意见、需求或利益之间产生的矛盾和对立。
冲突是人际关系中不可避免的问题，但可以通过合适的方式解决。
2. 冲突的原因。
冲突的原因有很多种，比如意见不合、需求不同、利益冲突等。
在娃娃家幼儿园，幼儿可能因为玩具、游戏、食物等方面产生冲突。
3. 解决冲突的方法。
解决冲突有很多种方法，比如沟通、妥协、求助、转移注意力等。
在娃娃家幼儿园，老师会教导幼儿通过沟通和妥协的方式解决冲突。
4. 合作意识和解决问题的能力。
在娃娃家幼儿园，我们鼓励幼儿培养合作意识和解决问题的能力。
通过小组活动、团体游戏等方式，让幼儿学会与他人合作，解决问题。
五、教学过程。
1. 导入。
通过故事、游戏等方式，引导幼儿了解冲突的概念，并让他们分享自己在日常生活中遇到的冲突经历。
2. 活动一，认识冲突。
通过图片、视频等方式，让幼儿了解冲突的原因和表现形式，引导他们思考冲突对人际关系的影响。
3. 活动二，解决冲突的方法。
通过角色扮演、小组讨论等方式，让幼儿了解解决冲突的方法，培养他们的沟通能力和解决问题的能力。
4. 活动三，合作意识和解决问题的能力。
通过团体游戏、小组活动等方式，让幼儿学会与他人合作，解决问题，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
5. 结语。
总结本节课的内容，鼓励幼儿在日常生活中运用所学的方法，解决冲突，培养合作意识和解决问题的能力。
六、教学反思。
本节课通过多种方式引导幼儿了解冲突的概念、原因和解决方法，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
娃娃家的小围栏教案反思
娃娃家的小围栏教案反思在幼儿园教学中，教师们常常会使用各种教具来帮助幼儿学习和成长。
其中，娃娃家的小围栏是一种常见的教具，它能够帮助幼儿建立空间概念，培养他们的动手能力和想象力。
然而，在使用这种教具的过程中，教师们也需要不断反思教学方法，以期达到更好的教学效果。
首先，娃娃家的小围栏教案需要考虑幼儿的年龄和发展水平。
幼儿在不同的年龄阶段，对于空间概念和动手能力的理解和掌握程度是不同的。
因此，教师在设计教案的时候，需要根据幼儿的实际情况来确定教学内容和难度。
比如，对于3-4岁的幼儿，可以通过搭建简单的小围栏来培养他们的动手能力和空间概念；而对于4-5岁的幼儿，可以引导他们搭建更加复杂的小围栏，并加入一些角色扮演的元素，以培养他们的想象力和合作能力。
其次，教师在使用娃娃家的小围栏教具时，需要注重引导幼儿的参与和互动。
在教学过程中，教师不应该只是简单地向幼儿展示如何搭建小围栏，而是应该引导幼儿一起动手，让他们亲自体验和参与其中。
通过这样的方式，幼儿不仅能够更好地理解空间概念，还能够培养他们的动手能力和团队合作精神。
同时，教师还可以利用小围栏教具来进行角色扮演活动，让幼儿在搭建小围栏的过程中，扮演不同的角色，增强他们的想象力和表达能力。
另外，教师在设计娃娃家的小围栏教案时，还需要考虑如何与其他教学内容相结合。
小围栏教具可以作为幼儿园各个学科的教学内容的一部分，比如可以结合数学教学，引导幼儿在搭建小围栏的过程中，学习和掌握一些基本的几何图形；也可以结合语言教学，让幼儿在搭建小围栏的过程中，学习一些与空间和位置相关的词汇。
通过这样的方式，不仅能够增加教学内容的多样性，还能够提高幼儿的学习兴趣和参与度。
最后，教师在使用娃娃家的小围栏教具时，还需要注重教学方法和手段的多样性。
在教学过程中，教师可以通过讲解、示范、引导等多种方式来帮助幼儿掌握搭建小围栏的技能和方法。
同时，教师还可以结合音乐、游戏等元素，让幼儿在搭建小围栏的过程中，感受到学习的乐趣和快乐。
娃娃家小斗篷教案反思
娃娃家小斗篷教案反思在幼儿园教育中，教师们经常会利用故事和游戏来进行教学。
这些教学活动不仅可以激发孩子们的学习兴趣，还可以帮助他们建立起良好的价值观和行为习惯。
娃娃家小斗篷教案就是一个非常典型的例子。
这个教案通过讲述儿童故事和角色扮演的方式，教导孩子们关于正直、勇敢和友爱的重要性。
然而，教案的实施和效果也需要不断地进行反思和调整，以确保能够最大程度地发挥其教育作用。
首先，我们来看一下娃娃家小斗篷教案的内容和教学目标。
这个教案主要围绕着经典故事《小红帽》展开。
教师们会通过讲故事的形式，向孩子们介绍故事的主要情节和人物，然后引导他们进行角色扮演。
在角色扮演的过程中，孩子们可以模仿故事中的人物，体验他们的情感和行为，从而更好地理解故事的内涵。
教学目标主要包括培养孩子们的想象力、表达能力和团队合作精神，同时也希望通过故事中的情节和人物塑造，引导孩子们树立正确的价值观和行为准则。
然而，教案的实施过程中也暴露出一些问题。
首先，故事选择的问题。
《小红帽》作为一个经典的童话故事，固然有其独特的魅力，但在当今社会，一些家长和教育者对于故事中的暴力和恐怖元素表示担忧。
因此，在选择故事时，教师需要考虑到故事的内容是否适合孩子们的年龄和心理发展阶段，以及是否能够传递积极的价值观。
其次，角色扮演的方式也需要进行调整。
有些孩子可能会因为害羞或者自卑而不愿意参与角色扮演，这就需要教师们采取更加温和的方式来引导他们，让每个孩子都能够参与到教学活动中来。
最后，教学目标的达成也需要进行评估和调整。
教师们需要通过观察孩子们的表现和行为，来判断教学效果，并及时调整教学方法和内容，以确保能够最大程度地发挥教育作用。
针对以上问题，我们可以提出一些改进的建议。
首先，在故事选择上，教师们可以根据孩子们的年龄和兴趣爱好，选择更加贴近他们生活的故事，比如《三只小猪》、《小熊和小鼠》等。
这样不仅能够增加孩子们的参与度，还能够更好地传递积极的价值观。
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幼儿园活动区游戏优秀实例
游戏名称：娃娃家
年龄班：小班
游戏由来
游戏是幼儿的天性，在游戏中幼儿能尽兴的抒发情绪、表达情感，能充分发挥想象力，创造各种游戏活动。
小班自主游戏是幼儿模仿生活、观察生活、学习交往、体验合作、促进多种能力发展的重要途径之一，也是发展幼儿个性化表达表现的基础。
娃娃家是小班幼儿最喜欢的角色游戏之一，考虑到幼儿的需求，我们在开学初期就在班里开设了娃娃家，让幼儿的生活经验更好的体现在游戏中。
环境支持与材料投
放
创设温馨的娃娃家环境，提供娃娃、娃娃床、桌椅、家里的生活用具(不同种类的锅、小碗、小勺)等材料。
游戏进展一：时间（2016年4月08日上午）
观察分析（附图片）【观察】
区域游戏开始了，孩子们高兴地进入娃娃家开始游戏。
“爸爸”易锴拿起锅放在煤气灶上，先拿起一筐青菜倒了进去，又拿起一筐螃蟹直接倒了进去，接下来把那些食物全倒进去了，不一会儿，锅里装满了各种食物。
然后他十分投入地拿着铲子一上一下地炒着。
“吃饭了”他把水饺放在小碗中，放了几个还不满足，乐此不疲地又把锅里的食物一点一点用盘子盛了出来。
然后她又小心翼翼地把盘子端到了桌子上。
不一会儿小小的桌子上放满了盘子。
“妈妈”雅琦一直把衣服把塞进洗衣机里，洗了一会儿又塞几件进去，直到没有衣服塞了。
然后她又看到了柜子旁边的袜子，就找了两只一样的袜子，叠在一起放在了盒子的一个格子。
然后又找了一双袜子重复着这动作。
易锴高兴地说：“吃饭啦。
”但雅琦没有理会，还
在自顾自的摆弄袜子。
易锴只能自己管自己吃了。
【分析】
1、游戏内容较简单，满足于重复单一的动作。
进入小班集体生活后，大多数幼儿刚开始接触角色游戏，所以对角色游戏很感兴趣，而且很喜欢扮演其中的角色，特别喜欢爸爸、妈妈的角色。
他们按自己的想法、喜好模仿着成人的各种动作。
易锴不断地炒菜，雅琦重复地洗衣服、叠袜子，这些都是他们在模仿日常看到的成人的动作。
反映家庭生活中基本的吃饭、炒菜、洗衣服的内容，他们也非常享受“动作”带来的乐趣，沉醉在自己的游戏世界中。
2、操作游戏材料的过程其实是一种获得信息的过程
由于小班年龄幼儿有强烈的情绪性、爱模仿、思维的直觉行动性等特点，各方面能力还比较弱。
但幼儿会按照自己的发展水平通过游戏活动“破译”游戏材料所蕴含的信息。
易锴在装菜时，将螃蟹装在一个盘子里，将饺子放在另一个盘子里。
他在满足动作操作的同时，也是在按类别进行分类。
雅琦在整理袜子时，寻找同样的袜子进行匹配、叠放。
这是都是数学概念在幼儿日常生活中的运用。
幼儿正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们的认识很大程度上要依赖行动。
3、缺乏交流与合作的意识。
角色游戏每个人都喜欢玩，体现出孩子们好玩的天性。
尽管游戏前幼儿自己选择好自己喜欢的角色，明确给孩子爸爸、妈妈或其他的角色，但是一旦他们真正玩游戏的时候又经常会忘记自己扮演的角色。
而小班幼儿的口语表达能力和交往能力与中、大班幼儿相比还比较差，因此他们之间相互交往较少，往往不期待对方的回应，沉醉在自己的游戏中。
他们也常常通过自己的行动表达需求。
易锴炒菜煮饭，雅琦洗衣服、叠袜子，两人基本上没有什么交流只停留在单一的动作上。
潘晴走到了菜地前：“哇，原来蔬菜都长在这里呢。
”说完，她拉着旁边的天宇说：“我们也来种蔬菜吧。
”她拿起一个胡萝卜就往菜地里面扣，扣完一个又一个，直到把所有的菜都扣好。
天宇拿起苹果粘在了菜地里，一个接一个，把所有能粘的水果都粘上去。
看着满菜地的蔬菜水果，潘晴捂着嘴巴，看着天宇嘻嘻地笑着。
然后她又说：“我
要把蔬菜摘下来，炒菜吃。
”说完，潘晴走到
柜子旁找到了一个篮子，她提着篮子走到了菜
地前又把蔬菜一个一个地摘下来。
天宇看到
了，也想摘蔬菜。
他就过去抢了潘晴的篮子。
潘晴大叫起来：“这是我拿的。
”然后又跑过来，
向我告状：“天宇抢我的篮子。
”我反问他们：
“你们为什么不像刚才种蔬菜那样，一起做
呢？”听到我的话，潘晴赶紧对天宇说：“那
我们一起来摘菜吧。
”两个人又开始快乐地摘
起菜来。
【观察二】
雅琦来到小阳台，看到了挂衣服的绳索，就找了个篮子。
她拿着篮子把洗衣机里的衣服拿了出来，用衣架把衣服一件一件地挂到阳台的绳索上。
这时方子豪来做客，他敲了下门：“咚咚咚。
”可是欣若忙着包水饺，潘晴和天宇忙着摘蔬菜，都没有人理她。
他敲了好一会儿，这时雅琦听见了敲门声就跑过去，说：“请进。
”然后又去跑去晒衣服了。
子豪进来以后看到没人理他，他就走过去弄弄桌布，摆摆椅子。
【分析】
1、不再是单一、重复的动作
娃娃家里由于调整了材料的投放，增加了有情境的游戏材料，我们能看到孩子愉快的身影和灿烂的笑容，也再没有出现“无奈”的游戏。
这样既满足了幼儿对动作发展的需要，也满足幼儿在游戏中交往的需要。
2、幼儿在游戏中的个性表现
幼儿已经初步有了角色意识，不在停留在简单的玩具摆弄上，在游戏中有了自己的想法。
欣若是个比较内向的小女孩，平常也是属于平行游戏阶段，与同伴间的交往比较少。
而潘晴是个活泼开朗的女孩，总喜欢和同伴分享自己的趣事，在游戏中就能与同伴交流，完成角色。
天宇也是个活泼的小男孩，但个性比较固执，总会争抢占有游戏材料，对材料有强烈的控制意识。
现阶段幼儿解决游戏中冲突的能力还相对弱一些。
每个幼儿性格不同，在游戏就有自己的个性化表现。
3、社会性交往还比较弱
幼儿在招待客人方面还相对比较缺乏，客人进入娃娃家后，雅琦只有简单的语言表达，没有真正的去招待客人。
这些都反映了孩子们还没具备了一定的生活经验。
支持策略（附图片）
1、投放具有合作性、交流性的材料
小班幼儿游戏时极不稳定，经常随外部条件和自己情绪的变化而变化，他们对规则理解较差，一般以独自游戏和平行游戏为主，缺少交往性。
因此我们在提供材料时增加一些“需要一起合作的材料”。
【观察二】
语恬在柜子下面发现了蛋糕，她高兴地说：“哇，这里有个蛋糕啊。
”说完就拿起刀准备切下去。
这时梓晋听见了就跑过来，说：“我们一起给娃娃过生日吧。
”站在一旁的褚乐说：“我们做好吃的来过生日。
”于是他们就开始准备了。
褚乐小朋友来到厨房拿起一块面皮，然后再放进去一些果核，仔细地包了一个又一个的包子。
锦元去菜地摘菜，然后洗菜、切菜。
翊呈则在厨房把切好的菜一下一下地炒着。
大家分工合作，终于一桌丰盛的午餐呈现在小朋友面前。
褚乐说：“大餐煮好了，大家快过来吧。
”琪童对客人说：“请你们一起坐过来吧。
”几个小朋友围城一桌，他们热烈的讨论着“我们开始给宝宝过生日了”，“开始点蜡烛，许愿了”“对了，我们忘了唱生日歌了”“那我们一起唱吧，祝你生日快乐，祝你生日快乐”……唱完歌，梓晋说：“我给分蛋糕吧。
”琪童就说：“那我来分盘子和叉子。
”
【观察三】
过完生日后，语恬来到了电话机旁，她拿起了电话。
“喂，是依辰吗？到我们家来吃饭啊！”“是啊，今天我们宝宝过生日呢。
”“蛋糕很好吃，你快点过来吃吧。
”“你要坐什么车呀？”“我们这里做1路车就可以到了。
”说了好一会，她才挂下了电话。
【分析】
1、幼儿有了初步的角色意识
从观察记录中可以看出很多幼儿从刚开始的个人玩，只是一直重复单一的动作到现在合作的玩，学会了招待客人，生成过生日的游戏，游戏的内容有所丰富，大家玩得自在
而融洽。
幼儿已经有了初步的角色意识，学会进行语言交流，提高了交往能力。
同时学会了合作、谦让、互换、妥协等协调同伴关系的技能，增强了同伴间的友好关系。
2、以游戏材料促进交往
“娃娃家”游戏主要依赖外在游戏环境的支持，尤其是游戏材料的支持。
幼儿的行为很容易受到材料本身所预示的功能的限制。
不同的材料营造着不同的游戏情境，暗示着不同的活动方式，制约着游戏者的角色行为。
经过调整后的材料是发展幼儿思维和想象力、促进幼儿交往的有效途径，这也是教师调控教学的重要手段。
如这些电话机成了幼儿在玩娃娃家游戏时最爱的“玩具”之一。
就连平时不愿讲话的幼儿也拿着个电话忙个不停。
可见，大部分时候不是幼儿不愿交流，
说明：游戏是幼儿自由、自发、自主的活动，在游戏过程中幼儿的发展是整体多维的，为此，我们删除了预设目标栏目，而是根据幼儿游戏情况进行观察、支持游戏的进展。
同时，视幼儿游戏具体情况而呈现不同次数的进展片段。