摩擦力案例
动力学中的摩擦力的计算与应用
动力学中的摩擦力的计算与应用摩擦力是动力学中一个重要的概念，它在物体运动中起着至关重要的作用。
本文将介绍摩擦力的计算方法以及其在实际应用中的一些案例。
一、摩擦力的计算方法摩擦力可以分为静摩擦力和动摩擦力。
静摩擦力是指在物体还未开始运动时，阻碍物体运动的力。
动摩擦力是指物体在运动过程中受到的阻力。
1. 静摩擦力的计算静摩擦力的计算公式为F静=μ静×N，其中F静为静摩擦力，μ静为静摩擦系数，N为物体所受的垂直于接触面的力。
静摩擦力的大小与物体所受的压力有关，当施加的力小于或等于静摩擦力的时候，物体将保持静止。
2. 动摩擦力的计算动摩擦力的计算公式为F动=μ动×N，其中F动为动摩擦力，μ动为动摩擦系数，N为物体所受的垂直于接触面的力。
动摩擦力的大小与物体运动速度有关，当施加的力小于等于动摩擦力的时候，物体将保持匀速直线运动。
二、摩擦力的应用案例摩擦力的应用广泛，下面将从机械工程、自动控制和运动学三个方面介绍一些摩擦力的应用案例。
1. 机械工程中的应用在机械工程中，摩擦力是密封装置、传动装置和制动系统中的重要参数。
例如，在液压密封装置中，摩擦力的大小直接影响着密封效果的好坏。
在传动装置中，摩擦力决定了传动效率和动力损耗。
在制动系统中，摩擦力的大小决定了制动器的制动效果和可靠性。
2. 自动控制中的应用在自动控制系统中，摩擦力是一个重要的干扰因素。
如何准确地估计和补偿摩擦力对于系统的稳定性和性能有着重要的影响。
因此，研究和计算摩擦力是自动控制领域中的一个重要课题。
3. 运动学中的应用在运动学中，摩擦力是研究物体运动的基本参数之一。
例如，通过计算摩擦力，可以确定物体在斜面上运动的加速度和速度。
此外，在车辆行驶过程中，摩擦力的大小决定了车辆的牵引力和制动效果。
总结：通过本文对摩擦力的计算方法和应用案例的介绍，可以看出摩擦力在动力学中的重要性。
准确地计算和应用摩擦力可以帮助我们更好地理解和掌握物体的运动规律，同时也对于工程和控制系统的设计有着重要的指导意义。
高中物理新课程《摩擦力》的教学案例
２１ 第 Ｏ ０ ０年 ９期
总第 １５ 期 ８
实验方案 ： 拉动木块在木板 上滑动 ， ① 读出弹簧秤 的示 数； ②保持接 触面不变 ， 变压力 ， 拉动木 块在木 板上滑 改 再
教 学设 计
其 中 叫做动摩擦 因数 ，无单位 ，跟接触面 的性质有
关。
动 ， 出弹簧秤 的示数 ； 读 ③保持 压力不变 ， 用毛 巾包住木 板 ， 拉动木板在毛 巾上滑动 ， 出弹簧秤的示数 。 读
师： 三个条件缺一不可 ， 必须 同时满足才会产生摩擦力。
那么 ， 产生的摩擦力沿什么方向呢？能举例说明吗？
（ 生 回答 ，接触面 ， 与物体相对运动或相对运动趋势 的方 向相反。
生： 接触 面上 的压力 、 接触面的粗糙程度 、 接触面积 的大
板 书 ： 个 相 互 接 触 的物 体 ， 它 们 发 生 相 对 运 动 或 具 两 当
数有什么变化 。） 师： 为了方便 读数 ， 可以采用图 ｌ 装置 ， 固定弹簧秤 ， 用 手 向外缓慢地拉木板 ， 使木块随木板一起移 动。 问 ： 请 ①木块 和木板之 间有相对运动吗？ 此时木块受不受摩擦力作用？ ②
新 校 罔理 沦版
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教 学设计
高中物理新课程《 摩擦力》 的教学案例
郝 宗姝
（ 烟台市第 四中学 ， 山东 烟台 ２４０ ） ６ ００
【 课题引入 】
实验 ： 两本 书一页一 页交叉 、 将 压好 ， 提起一本 书的书
（ ） 究摩 擦 力的 大 小 二 探
师： 我们主要研究 前两种 ， 两种摩擦力的大小跟什 么 这
初中物理学科教研组教研活动案例
初中物理学科教研组教研活动案例篇1：《探究摩擦力的趣味教研》摩擦力就像是一个调皮的小捣蛋鬼，有时候帮我们大忙，有时候又给我们制造不少麻烦。
在我们初中物理的教研活动中，摩擦力可是个热门话题呢。
大家围坐在一起，就像一群侦探在分析一个神秘案件。
首先讨论的是摩擦力的概念，这就好比给这个小捣蛋鬼下定义，让它无处遁形。
有的老师把摩擦力比喻成鞋子和地面的“小胶水”，虽然看不见，但是能让我们稳稳地站着，这说法可真形象。
接着就是摩擦力的大小影响因素啦。
有的老师夸张地说，这就像拔河比赛，压力和接触面粗糙程度就像是拔河的双方力量。
压力越大，接触面越粗糙，摩擦力这个“大力士”就越厉害。
说到摩擦力在生活中的应用，那可太有趣了。
有人说汽车的刹车装置靠的就是摩擦力这个“安全卫士”，关键时刻能把疯狂奔跑的汽车拉住。
还有人说，我们走路时，摩擦力就像个默默奉献的小跟班，要是没有它，我们就只能在原地打滑，像个滑稽的小丑。
在实验探究摩擦力的时候，老师们又开始各抒己见。
有老师说，就像哄小孩子一样，要控制好变量，不然这个小捣蛋鬼可不会乖乖听话，给你准确的数据。
用弹簧测力计拉着木块在不同表面上滑动，就像牵着一只不听话的小狗，得小心翼翼的。
大家还分享了学生在学习摩擦力时容易犯的错误。
有的学生以为只要两个物体接触就有摩擦力，这就好比以为只要两个人站在一起就一定是好朋友一样天真。
我们要纠正这种错误观念，就像把迷路的小羊带回正确的羊圈。
关于摩擦力的方向，也是一个难点。
有的老师把它比喻成一个“方向感超强的小箭头”，总是和相对运动或者相对运动趋势的方向相反。
如果理解错了方向，就像开车开错了道，后果可严重啦。
为了让学生更好地理解摩擦力，我们讨论了很多教学方法。
比如可以让学生亲自体验在冰面上行走和在普通路面行走的区别，这就像给他们一把打开摩擦力大门的钥匙。
还可以通过有趣的动画演示，把摩擦力这个抽象的概念变得像动画片一样生动。
大家你一言我一语，整个教研活动充满了欢声笑语。
摩擦力：日常生活的案例
摩擦力：日常生活的案例摩擦力是我们日常生活中常常遇到的一种力量。
它是由两个物体之间的接触而产生的一种阻碍物体相对运动的力。
摩擦力的存在对我们的生活产生了很大的影响，下面将通过几个日常生活的案例来说明摩擦力的作用。
案例一：行走时的摩擦力当我们行走时，我们的脚与地面之间产生了摩擦力。
这种摩擦力使我们能够在地面上稳定地行走，而不会滑倒。
如果没有摩擦力，我们的脚将无法与地面产生足够的摩擦力，我们将无法行走，甚至无法站立。
因此，摩擦力在我们的日常生活中起到了至关重要的作用。
案例二：刹车时的摩擦力当我们骑自行车或开汽车时，刹车是非常重要的。
刹车时，刹车片与车轮之间产生了摩擦力。
这种摩擦力使车轮减速，从而使我们能够控制车辆的速度和停止。
如果没有摩擦力，我们将无法控制车辆的速度，这将导致交通事故的发生。
因此，摩擦力在交通安全中起到了至关重要的作用。
案例三：书写时的摩擦力当我们使用铅笔或钢笔写字时，笔尖与纸张之间产生了摩擦力。
这种摩擦力使我们能够将墨水或铅芯留在纸上，从而实现书写。
如果没有摩擦力，我们将无法在纸上留下任何痕迹，无法进行书写。
因此，摩擦力在我们的书写活动中起到了至关重要的作用。
案例四：开门时的摩擦力当我们打开门时，我们需要用手拉住门把手并施加力量。
这个力量产生了摩擦力，使门与门框之间产生摩擦力。
这种摩擦力使门保持在打开或关闭的位置，而不会自动关闭或打开。
如果没有摩擦力，门将无法保持在所需的位置，这将给我们的生活带来很多不便。
因此，摩擦力在我们的日常生活中起到了至关重要的作用。
综上所述，摩擦力在我们的日常生活中起到了至关重要的作用。
它使我们能够行走、刹车、书写和开门等活动变得更加安全和便利。
我们应该认识到摩擦力的重要性，并在日常生活中合理利用摩擦力。
同时，我们也应该注意减少不必要的摩擦力，以提高生活的效率和舒适度。
《摩擦力》教学案例
课堂艺术《摩擦力》教学案例■李秀清一、案例背景以往教学的过程中，在《摩擦力》这节教学时，往往是以课本理论作为主体来进行教学，即使是实践教学也只是教师在讲台上用教具进行实验演示，学生观看，这种被动接收知识的课堂效果并不好。
二、情境回放（一）课程的导入1.在课程的引入阶段，建议使用多媒体教学的方式，一方面可以解决教室内范围过小的局限性，另一方面可以用多媒体将学生的注意力集中起来。
2.学生发言思考：让学生说说自己会用什么方法来解决上述问题，在生活中是否还见到过类似的现象。
点题：学生的回答会五花八门，如因为冰面太滑、石头太重等，教师在这个时候要适时通过这些现象引出摩擦力的概念，并提出疑问。
比如：汽车的重量明明比石头要重，但是为什么冰面上的汽车反而比土地上的石头更容易推动呢？如果你们想更清楚地了解其中的奥秘，就让我们一起来学习吧。
（二）课程的进行1.概念教学（1）在水平桌面上放一个木块，该木块受到了几个力？问：这个时候木块儿受到了摩擦力吗？（2）用弹簧秤水平拉木块，这个时候弹簧伸到了一定长度，但是木块并没有移动，这是为什么？弹簧伸长了，说明有一个力在与拉力进行抗衡，但是木块却没有移动，说明这个时候这个隐藏的力是大于弹簧拉力的，而这个力就是要学习到的摩擦力。
这个力是在物体将要运动但还没有进行运动时候的力，我们将它叫做静摩擦力。
（3）继续加大拉动弹簧秤的力，木块开始移动，这个时候也有摩擦力，我们将它叫做滑动摩擦力。
（4）在木块的下面放置几根木棍，重新拉动木块，这个时候我们可以用比较小的力将木块拉动，而这就叫滚动摩擦力。
进行完上述的步骤后，我对学生进行了提问，让他们试着总结摩擦力要产生需要具备什么样的条件。
这个时候我就可以引入课本中关于摩擦力的定义。
接着教师总结，根据上面我们做的实验，我们可以将摩擦力具体分为动摩擦、静摩擦、滑动摩擦以及滚动摩擦几种，而在现阶段，我们主要学习的是滑动摩擦，而这种摩擦力也是我们在日常生活中最多接触到的。
摩擦力：日常生活的案例
摩擦力：日常生活的案例摩擦力是我们日常生活中经常会遇到的一种力量，它对我们的生活和工作都有着重要的影响。
摩擦力是指两个物体接触并相对运动时产生的阻力，它的大小取决于物体之间的粗糙程度和受力面积等因素。
在这篇文章中，我将通过几个日常生活中的案例来说明摩擦力的作用以及如何利用摩擦力来解决问题。
首先，我们来看看日常生活中最常见的摩擦力案例之一：行走。
当我们行走时，脚底与地面接触，脚底受到地面的摩擦力作用才能够推动我们前进。
如果地面非常光滑，没有足够的摩擦力，我们就会滑倒。
这就是为什么在冰面上行走要比在普通地面上困难的原因，因为冰面的摩擦力较小。
为了增加摩擦力，人们会在冰面上穿上带有尖刺的冰鞋，这样可以增加与地面的摩擦力，提高行走的稳定性。
另一个常见的摩擦力案例是开启门窗。
当我们要打开或关闭门窗时，需要克服门窗与门框或窗框之间的摩擦力。
如果门窗长时间不开启，摩擦力会使得门窗变得沉重，难以移动。
这时，我们可以通过涂抹润滑油或润滑膏来减小摩擦力，使得门窗更容易打开和关闭。
这也是为什么定期保养门窗能够延长使用寿命的原因之一。
此外，摩擦力还在日常生活中的许多其他场景中发挥着重要作用。
比如，刹车系统中利用摩擦力将车辆减速停止；擦拭桌面时利用摩擦力去除灰尘；使用打火机时利用摩擦力产生火花点燃火柴等等。
摩擦力无处不在，它是我们生活中不可或缺的一部分。
在工程领域，人们也常常利用摩擦力来解决问题。
例如，建筑工人在搭建高楼大厦时，需要考虑吊装设备与建筑物之间的摩擦力，以确保吊装过程安全可靠；机械工程师在设计机械传动系统时，需要考虑传动带或传动轮与机械零件之间的摩擦力，以确保传动效率和稳定性。
总的来说，摩擦力在我们的日常生活和工作中扮演着重要的角色。
通过了解摩擦力的原理和应用，我们可以更好地利用摩擦力解决问题，提高工作效率，确保安全可靠。
希望本文所述的摩擦力案例能够帮助读者更深入地理解摩擦力的作用，从而在实际生活中运用这一原理。
通过实验学习摩擦力的教学案例
通过实验学习摩擦力的教学案例摩擦力是物体表面接触时产生的阻碍相对滑动的力量。
它在我们的日常生活和工作中起着重要作用。
为了帮助学生更好地理解摩擦力这一概念，我们可以通过实验的方式进行教学。
本文将介绍一个通过实验学习摩擦力的教学案例，旨在帮助学生深入理解摩擦力的本质和应用。
实验名称：探究不同表面的摩擦力实验目的：通过比较不同表面之间的摩擦力，让学生了解摩擦力的因素以及其对物体运动的影响。
实验材料：1. 木块（尺寸相同）2. 不同表面材料：沙纸、塑料薄膜、毛毡等3. 弹簧测力计4. 桌子或平滑水平表面实验步骤：1. 准备实验材料。
2. 将一个木块放在桌面上并平稳地用手推动它，观察它的运动情况。
3. 将弹簧测力计与木块相连，以此测量推动木块所需的力量，并记录结果。
4. 随后，将不同表面材料分别覆盖在木块的底部，重复步骤2和步骤3，记录每种表面材料的推动力量。
5. 将实验数据整理到一个表格中，方便学生比较和分析。
实验结果：根据实验数据，学生可以绘制一个柱状图或折线图，以直观地比较不同表面材料对木块摩擦力的影响。
学生可以观察到，不同表面材料之间的摩擦力是有差异的。
实验讨论：通过实验，学生会发现一些现象，例如，沙纸表面具有比塑料薄膜表面更大的摩擦力。
这是因为沙纸表面的粗糙度较高，与木块之间的接触面积增大，从而增加了摩擦力的大小。
此外，学生还可以观察到，毛毡等柔软的表面比硬表面对木块产生较小的摩擦力。
这是因为柔软表面的物体可以更好地适应木块的形状，减少了物体间的相互嵌入。
实验应用：通过这个实验案例，学生能够更好地理解摩擦力的产生机制和影响因素。
同时，他们也能从中学习到如何通过改变接触表面来调节摩擦力的大小，这对于生活中的诸多场景都具有实际应用意义。
通过实验学习摩擦力，不仅能够更好地激发学生的兴趣，而且能够巩固他们对这一概念的理解。
实验可以帮助学生亲身参与并观察现象，从而加深他们对摩擦力的认识。
这种探索性学习方法能够激发学生的好奇心和求知欲，提高他们的学习积极性。
摩擦力有关的案例
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 孕前优生健康检查临床检验及意义孕前优生健康检查临床检验及意义孕前优生健康检查与检验相关的项目包括实验室检查九项：阴道分泌物检查（白带常规检查、淋病奈瑟氏菌检查和沙眼衣原体检测）、血常规分析、尿常规检查、血型、血清葡萄糖、肝功能、乙型肝炎血清学五项、肾功能、甲状腺功能；病毒筛查四项：梅毒螺旋体、风疹病毒、巨细胞病毒和弓形虫抗体等检查。
其中血常规分析又包含血液红细胞、血红蛋白、白细胞、白细胞分类计数及血小板等，尿常规检查又包括尿干化学检查（葡萄糖、尿胆原、胆红素、酮体、比重、潜血、蛋白质、亚硝酸盐、酸碱度、白细胞、抗坏血酸）和尿成渣检查等。
一、阴道分泌物检查标本采集：生殖道分泌物，检验项目不同，标本采集要求不同。
（一）白带常规目的：阴道分泌物是女性生殖系统分泌的液体，通过检查，可诊断女性生殖系统炎症、肿瘤，以及雌激素水平的判断。
用显微镜观察阴道分泌物图片，根据多视野观察到的白细胞（或脓细胞）、上皮细胞、乳酸杆菌、杂菌的多少，将阴道清洁度分成Ⅰ~Ⅳ度，以反映阴道清洁度程度。
悬滴法检测：清洁度Ⅰ-Ⅱ度滴虫阴性1 / 3霉菌阴性革兰染色检查：淋病双球菌阴性临床意义：了解孕妇产前阴道分泌物中病原体的检出率,为临床诊治提供参考依据.方法对 414 名妇科门诊的孕妇作白带常规检查.结果 414 例标本中,清洁度异常(Ⅲ～Ⅳ度)的标本明显高于清洁正常(Ⅰ～Ⅱ度)的标本.念珠菌和滴虫分别在早孕期和早、中孕期有较高的检出率.线索细胞的检出率,早孕期明显高于晚孕期(Plt;0.05),且线索细胞检出率与念珠菌和滴虫的检出率差异有统计学意义。
(Plt;0.05).三种病原体存在一定的混和感染.结论孕妇在产前尤其是在怀孕第 27周前要做好阴道分泌物中有关病原体特别是细菌性阴道病的检测,做到早发现,早治疗。
摩擦力计算案例
摩擦力计算案例
嘿，朋友们！今天咱就来讲讲摩擦力计算案例。
你想啊，摩擦力这玩意儿，那可太重要啦！就好像你走路，如果没有脚底和地面的摩擦力，你不得像在冰面上似的直打滑呀！
比如说，咱就想象一下，你推着个购物车在超市里逛。
这时候购物车和
地面之间就有摩擦力在起作用呢！要是没有这摩擦力，那购物车还不得横冲直撞啊！
再举个例子，汽车在马路上跑，轮胎和路面的摩擦力得恰到好处才行呀！要是摩擦力太小了，车子不就容易打滑，多危险呐！这不就是摩擦力在悄悄地发挥大作用嘛！
那怎么计算摩擦力呢？咱来具体看看。
有个简单的例子，一块木块在水
平面上，你用一个力去推它，但它没动。
嘿，这时候的摩擦力可就和你推它的力大小相等，方向相反呢！这不就像拔河比赛一样嘛，两边力量均衡的时候，谁也别想轻易拉动对方。
想象一下，如果没有摩擦力，那很多东西都得乱套啦！桌子上的东西稍微一碰就滑走了，那还得了？
还有啊，我们平时走路能稳稳当当的，也是因为有摩擦力呀！要是没有摩擦力，哎呀，那简直不敢想象，走一步就得摔个大跟头！这摩擦力计算可真的不能小瞧呀！
总之呢，摩擦力在我们生活中无处不在，而学会计算摩擦力，就能更好地理解和利用它。
所以啊，大家可千万别小看了这小小的摩擦力哦！。
人教版八年级物理下册第八章8.3摩擦力优秀教学案例
一、案例背景
本节内容是关于人教版八年级物理下册第八章8.3摩擦力的教学。摩擦力是学生在生活中经常接触到的物理现象，对于学生来说既熟悉又陌生。在教学中，我以生活实例为导入，让学生通过观察和体验，了解摩擦力的概念、分类和作用。
在教学过程中，我注重引导学生运用控制变量法研究摩擦力的大小与压力大小、接触面的粗糙程度之间的关系，培养学生的实验操作能力和思维能力。同时，通过实例分析，让学生了解摩擦力在实际生活中的应用和克服摩擦力的方法，提高学生的实际问题解决能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活中常见的摩擦力现象，如走路、骑车等，引导学生关注摩擦力，激发学生的学习兴趣。
2.展示一些与摩擦力相关的图片和视频，如汽车刹车、摩擦力实验等，让学生对摩擦力有直观的认识。
3.设计一个有趣的摩擦力小游戏，让学生在游戏中体验摩擦力的作用，增强学生的学习积极性。
4.利用虚拟现实技术，模拟一些摩擦力实验，让学生更直观地了解摩擦力的原理和作用。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励学生合作完成实验和任务，培养学生的团队合作意识。
2.设计一些需要小组合作才能完成的摩擦力实验，如“滑轮组实验”、“摩擦力与接触面积的关系实验”等，让学生在实验中共同探究、共同解决问题。
3.组织小组讨论，让学生分享实验结果和心得体会，促进学生之间的交流和互动。
4.鼓励学生互相评价，给出建设性的意见，帮助彼此改进和提高。
2.利用实验和演示，引导学生探究摩擦力的大小与压力大小、接触面的粗糙程度之间的关系，培养学生运用控制变量法研究问题的能力。
3.组织学生进行小组讨论和合作，分析生活中的一些摩擦力现象，引导学生运用所学知识解决实际问题。
力学中的摩擦力与滑动摩擦系数教学案例
力学中的摩擦力与滑动摩擦系数教学案例摩擦是物体相对运动时所产生的阻力，其中滑动摩擦系数是衡量物体表面之间滑动摩擦力大小的重要因素。
在力学教学中，教师可以通过生动的案例来帮助学生理解摩擦力的概念和滑动摩擦系数的应用。
本文将提供一则生动贴近学生实际生活的案例来进行教学。
案例：小明推车小明是一名兴趣广泛的学生，他经常在家玩一辆小推车。
有一天，他对摩擦力产生了浓厚的兴趣，决定通过推车的例子来了解摩擦力与滑动摩擦系数之间的关系。
场景设定小明选择了一段光滑的水泥地作为实验场景。
他在推车的两个轮子上粘贴了一层胶带，使得轮子与地面之间有一定的摩擦力。
实验过程小明首先使用一个力计测量了推车的重量为20牛顿。
然后，他逐渐增加了推车上的负重并记录下相关数据。
在每次实验中，小明都逐渐增加了推车上放置的砖块数量，并记录下每次增加砖块前后推车的滑动摩擦力。
结果记录小明将实验结果整理如下：负重（牛顿）摩擦力（牛顿）0 05 210 415 620 8...数据分析通过对实验数据的观察，小明发现推车的摩擦力随着负重的增加而增加。
他将摩擦力和负重的数据绘制成图表，发现两者之间存在着线性关系。
小明开始思考如何计算滑动摩擦系数。
滑动摩擦系数的计算小明回想起学校里学到的公式：滑动摩擦力等于滑动摩擦系数乘以法向压力。
通过观察实验结果，他将法向压力视作推车上的负重。
因此，小明可以使用公式F = μN 来计算滑动摩擦力。
探究滑动摩擦系数为了探究推车轮子与地面之间的滑动摩擦系数，小明尝试改变推车与地面之间的接触材料。
他换用了一块橡胶垫片，然后重复了同样的实验。
通过对比实验数据，小明发现相同负重下，橡胶垫片的滑动摩擦力要小于胶带的滑动摩擦力。
他因此推断不同材料之间的滑动摩擦系数也是不同的。
思考与讨论小明开始思考：为什么会有摩擦力？他知道摩擦力是由物体表面之间的不规则性所产生的。
粗糙程度越大，摩擦力越大。
他觉得可以通过针对不同材料的实验来进一步探索滑动摩擦系数的变化规律，并提出进一步研究的问题。
人教版八年级物理下册优秀教学案例：8.3摩擦力
1.生活实例导入：通过自行车刹车的实例，引导学生关注摩擦力在生活中的应用，激发学生的学习兴趣，使学生能够更好地理解摩擦力的概念和作用。
2.问题导向：教师提出与摩擦力相关的问题，激发学生的思考，引导学生主动探索，培养学生的科学素养和解决问题的能力。
3.小组合作：将学生分成小组，进行讨论和实验探究，培养学生的团队合作意识和动手能力，提高学生的实践能力。
3.实验演示：通过实验演示，让学生直观地观察摩擦力的现象，如摩擦力实验、磁铁吸引实验等，增强学生的直观感受。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题：鼓励学生主动提出与摩擦力相关的问题，培养他们的问题意识。
2.引导学生分析问题：引导学生运用所学知识分析问题，如摩擦力的定义、大小、方向等，培养他们的分析能力。
1.小组讨论：让学生以小组为单位，讨论摩擦力在生活中的应用，以及如何增大和减小摩擦力。
2.分享讨论成果：各小组将自己的讨论成果进行分享，其他小组成员进行评价和讨论，促进知识的交流和互补。
（四）总结归纳
1.总结：教师引导学生总结本节课的主要内容，让学生明确摩擦力的定义、大小、方向和作用，以及增大和减小摩擦力的方法。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活实例导入：以学生日常生活中常见的现象为例，如滑板运动、自行车刹车等，引导学生关注摩擦力在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.创设问题情境：提出与摩擦力相关的问题，如“为什么滑板在光滑的地面上容易滑行？”“为什么自行车刹车时需要用力捏住刹车柄？”等，引发学生思考，引出本节课的主题。
4.反思与评价：教师引导学生进行自我反思和同伴评价，帮助学生了解自己的学习情况，发现不足，从而提高学习效果。
5.教学策略灵活运用：教师根据学生的实际情况，灵活运用情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，使教学更加生动有趣，提高学生的学习积极性。
生活中摩擦力的例子
生活中摩擦力的例子
摩擦力是我们生活中常见的一种力量，它存在于我们日常生活的方方面面。
从
摩擦力的例子中，我们可以学到很多关于生活的道理。
在我们的日常生活中，摩擦力的例子随处可见。
比如，当我们走路时，我们的
鞋底和地面之间的摩擦力让我们能够保持平衡，不至于滑倒。
又比如，当我们开车时，车轮与地面之间的摩擦力让我们能够控制车辆的速度和方向。
总之，摩擦力是我们生活中不可或缺的一部分。
在生活中，摩擦力也常常给我们带来一些挑战和困扰。
比如，当我们试图把两
个物体分开时，摩擦力会让这个过程变得困难。
这时，我们需要想办法减小摩擦力，比如涂抹润滑油或者改变物体的表面材质。
在人际关系中，摩擦力也是常见的。
有时候，我们和他人之间的摩擦力会让关
系变得紧张和不愉快。
但是，正如我们处理物体之间的摩擦力一样，我们也可以通过沟通和妥协来减小人际关系中的摩擦力，让关系更加和谐。
摩擦力的例子告诉我们，生活中的挑战和困难是不可避免的，但是我们可以通
过努力和智慧来克服它们。
摩擦力也告诉我们，困难并不是终点，而是一个让我们成长和进步的机会。
只有在摩擦中，我们才能找到前行的动力，才能不断提升自己，让生活变得更加丰富多彩。
因此，让我们在生活中学会处理摩擦力，不断提升自己的应对能力，让自己变
得更加坚强和成熟。
生活中的摩擦力的例子，不仅教会我们如何应对挑战，更让我们明白，只有在摩擦中，我们才能找到真正的成长和进步。
生活中摩擦力的例子
生活中摩擦力的例子
摩擦力是我们生活中常见的一种力量，它存在于我们日常生活的方方面面。
从
我们走路时脚底与地面的摩擦力，到我们开车时车辆与路面的摩擦力，摩擦力无处不在。
在这篇文章中，我们将以生活中的摩擦力为例，探讨摩擦力对我们生活的影响。
首先，让我们来看看走路时脚底与地面的摩擦力。
当我们行走时，我们的脚底
与地面之间产生了摩擦力，这使得我们能够牢固地站立在地面上。
如果没有摩擦力，我们就会滑倒或者无法前进。
摩擦力在这里扮演着保持平衡和稳定的重要角色。
其次，让我们来谈谈开车时车辆与路面的摩擦力。
在驾驶过程中，车辆与路面
之间的摩擦力决定了车辆的牵引力和制动距离。
如果路面湿滑或者车辆轮胎磨损严重，摩擦力就会减小，这会导致车辆无法正常行驶或者制动距离变长，增加了交通事故的风险。
除此之外，摩擦力还存在于我们日常生活的许多其他方面，比如在运动中，摩
擦力决定了球类运动的轨迹和速度；在工业生产中，摩擦力影响了机械设备的运转效率；甚至在日常家务中，比如擦拭桌面或者擦洗衣物，我们也会利用摩擦力来完成这些任务。
总的来说，摩擦力在我们生活中起着重要的作用，它影响着我们的日常行为和
生活质量。
通过了解摩擦力的原理和应用，我们可以更好地利用它，使我们的生活变得更加便利和舒适。
希望大家能够在日常生活中留意摩擦力的存在，体会它对我们生活的影响，从而更好地利用它来改善我们的生活。
箱子在水平面上的摩擦力问题及解答
箱子在水平面上的摩擦力问题及解答摩擦力是物体运动或者试图运动时由于接触面之间存在的相互阻力而产生的力。
在箱子在水平面上滑动的情况下，摩擦力起着重要作用。
本文将探讨箱子在水平面上的摩擦力问题，并给出解决方案。
一、摩擦力的概念及类型摩擦力是物体相互接触时的相互作用力，主要有静摩擦力和动摩擦力两种类型。
静摩擦力是物体相对运动前的阻力，当物体开始运动时，静摩擦力转变为动摩擦力，即物体在运动过程中的阻力。
二、箱子在水平面上的摩擦力问题当一个箱子放置在水平面上时，它的重力会向下作用，与之相对的是水平方向上的摩擦力。
这个摩擦力的大小取决于多个因素，如箱子的质量、摩擦系数以及箱子所受的外力。
首先，我们需要了解物体的质量对摩擦力的影响。
箱子的质量越大，其受到的重力也就越大，因此摩擦力也会随之增加。
其次，摩擦系数是影响箱子摩擦力大小的重要因素。
摩擦系数表示两个物体之间的摩擦程度，有静摩擦系数和动摩擦系数之分。
当箱子静止时，摩擦力与静摩擦系数有关；当箱子开始运动时，摩擦力与动摩擦系数有关。
不同物体之间的摩擦系数也有所不同，如木箱在木地板上的摩擦系数通常较大，而金属箱在金属地板上的摩擦系数通常较小。
最后，箱子所受的外力也会影响摩擦力的大小。
如果有一个外力推动箱子向前运动，那么摩擦力将减小；相反，如果有一个外力使箱子向后拉动，那么摩擦力将增加。
三、解决箱子摩擦力问题的方法1. 求解静摩擦力：当箱子静止在水平面上时，静摩擦力的大小等于物体的重力的分量。
可以通过下式计算静摩擦力：静摩擦力 = 物体质量 ×重力加速度。
2. 求解动摩擦力：当箱子开始运动时，摩擦力转变为动摩擦力。
动摩擦力的大小可以通过下式计算：动摩擦力 = 动摩擦系数 ×物体质量 ×重力加速度。
3. 物体受到推力或拉力时的摩擦力计算：如果箱子受到一个外力推动或拉动，那么摩擦力的大小将受到外力的影响。
通常情况下，外力与摩擦力之间的关系可以表示为：摩擦力 = 外力 - 拉力。
滑动摩擦力与运动方向相同的例子
滑动摩擦力与运动方向相同的例子1. 引言在我们日常生活中，滑动摩擦力与运动方向相同的例子随处可见。
这种情况发生在我们使用各种器材或是观察自然界中的运动时。
本文将从物理学的角度出发，探讨滑动摩擦力与运动方向相同的例子，通过具体案例进行详细分析，以帮助读者更好地理解这一现象。
2. 滑雪运动滑雪是一个典型的滑动摩擦力与运动方向相同的例子。
当滑雪者滑行时，滑雪板与雪地之间会产生摩擦力，而这个摩擦力的方向与滑雪者的运动方向是相同的。
在滑雪的过程中，滑雪者利用这种摩擦力来控制滑行的速度和方向，使得自己能够更加灵活地在雪地上滑行。
这一例子清晰地展示了滑动摩擦力与运动方向相同的关系，为我们理解这一现象提供了直观的感受。
3. 汽车行驶另一个经典的例子是汽车行驶过程中的滑动摩擦力与运动方向相同的情况。
当汽车行驶时，车轮与地面之间的摩擦力会随着车速和路面情况而产生变化。
然而，在正常的行驶情况下，车轮的滑动摩擦力与汽车的运动方向是相同的，这有助于汽车保持稳定的行驶状态。
驾驶员也可以利用这种摩擦力来控制汽车的速度和转向，从而实现安全驾驶和精准控制的目的。
4. 摩托车骑行在摩托车骑行过程中，摩托车和地面之间的摩擦力同样会影响骑行的稳定性和控制性。
摩托车的车轮与地面之间的摩擦力同样与运动方向相同，这使得骑手能够通过调整车速和转向来适应不同的路况和操控要求。
摩托车骑行的例子进一步印证了滑动摩擦力与运动方向相同的规律，并体现了这一规律在不同交通工具上的普遍适用性。
5. 个人观点与总结对于滑动摩擦力与运动方向相同的例子，我个人认为这种现象是由物体表面之间的分子级相互作用所决定的。
在物理学中，摩擦力的产生是由分子间的相互作用和表面不平整度所决定的。
当物体相互接触并产生相对运动时，这些分子间的作用力会产生摩擦力，并且方向与运动方向相同。
这一理论能够很好地解释为何滑动摩擦力与运动方向相同，并在实际生活中找到丰富的例子加以印证。
总结而言，滑动摩擦力与运动方向相同是物体相互作用的必然结果，这一规律在滑雪、汽车行驶和摩托车骑行等实际例子中得到了充分的验证。
《摩擦力实验》创新实验教学设计(全国获奖实验说课案例)
《摩擦力实验》创新实验教学设计(全国获奖实验说课案例)摩擦力实验创新实验教学设计实验目的本实验旨在通过创新的实验教学设计，对摩擦力的产生和作用进行直观展示，帮助学生深入理解摩擦力的概念。
实验原理摩擦力是物体相互接触时产生的阻碍相对运动的力，可分为静摩擦力和动摩擦力。
静摩擦力是指两物体相对运动之前的力，动摩擦力是指两物体相对运动时的力。
摩擦力的大小与物体表面粗糙程度、接触面积和物体间相互压力有关。
实验装置- 一个水平桌面- 一个木块- 一根弹簧- 一本书实验步骤1. 将弹簧固定在水平桌面上，使其一端与桌面连接。
2. 将木块放在桌面上，使其与弹簧的另一端接触。
3. 逐渐向木块施加水平力，观察木块在不同施加力下的运动情况。
4. 测量不同施加力下木块的位移，并记录数据。
5. 将木块换为一本书，重复步骤3和4，记录数据。
实验数据分析通过分析记录的数据，可以得出以下结论：1. 静摩擦力的大小与施加力相等，当施加力小于等于静摩擦力时，木块（或书）保持静止；当施加力大于静摩擦力时，木块（或书）开始运动。
2. 动摩擦力的大小与施加力有一定的线性关系，施加力越大，动摩擦力越大。
实验教学设计创新之处1. 通过使用弹簧装置，可以直观展示木块在不同施加力下的运动情况，提高学生的实验观察能力。
2. 利用记录数据并进行数据分析，帮助学生理解摩擦力的概念，培养学生的实验数据处理和分析能力。
3. 将实验设计为一系列步骤，让学生能够自主进行实验操作和记录数据，培养学生的实验操作技能和自主研究能力。
全国获奖实验说课案例本实验设计荣获全国获奖实验说课案例，得到了专家的一致认可。
该实验教学设计创新简洁，没有涉及法律上的复杂性，能够帮助学生深入理解摩擦力的概念，并培养学生的实验观察、数据处理和分析能力。
通过这个实验，学生们能够在实践中感受和理解摩擦力的产生和作用，提高他们对科学原理的理解和实验能力。
该实验设计不仅在教学上有一定的创新性，还具有一定的普适性和推广价值。
教科版八年级下册第七章第5节《摩擦力》优秀教学案例
1.组织学生分组合作，培养团队合作精神。
2.设计合作任务，让学生在实践中共同解决问题。
3.鼓励学生分享成果，提高沟通能力。
在教学过程中，我会组织学生分组合作，培养他们的团队合作精神。针对本节课的内容，我会设计一些合作任务，如共同进行实验、探讨问题等，让学生在实践中共同解决问题。在合作过程中，我会鼓励学生分享成果，提高他们的沟通能力。
在进行摩擦力实验时，我会引导学生亲自动手操作，观察实验现象，并尝试解释原因。例如，在研究增大摩擦力的实验中，学生可以通过调整接触面的粗糙程度来观察摩擦力的变化。通过这种实验方法，学生能够直观地了解摩擦力的性质，提高他们的实践能力。
此外，我会采用小组合作和讨论的形式进行教学。在课堂上，学生可以自由组成小组，共同探讨和解决问题。例如，在研究摩擦力影响因素的实验中，学生可以分组进行实验，并讨论实验结果。通过这种团队合作和讨论，学生能够培养团队合作和沟通能力，提高解决问题的能力。
在学生小组讨论后，我会对所学内容进行总结和归纳。我会再次强调摩擦力的定义、种类、影响因素以及增大和减小摩擦力的方法。通过总结和归纳，学生能够加深对摩擦力知识的理解和记忆。
（五）作业小结
最后，我会布置一些与摩擦力相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。作业可以包括解题、实验设计等，让学生通过实践来加深对摩擦力的理解。同时，我会鼓励学生在作业中提出问题，并鼓励他们通过查阅资料或与同学交流来解决问题。通过作业小结，学生能够进一步巩固所学知识，提高他们的自主学习能力。
2.运用实验方法，让学生亲身体验摩擦力的变化，提高学生的实践能力。
3.采用小组合作和讨论的形式，培养学生的团队合作和沟通能力。
在教学过程中，我会鼓励学生积极参与，提出问题和观点。例如，在讲解摩擦力定义时，我会过这种观察和分析，学生能够发现摩擦力的奥秘，培养他们的观察能力和思考能力。
牛顿第三定律的实际应用
牛顿第三定律的实际应用牛顿第三定律是经典力学中一个重要的定律，它阐述了物体间相互作用的基本原理。
在物理世界中，牛顿第三定律的应用广泛且普遍。
本文将介绍牛顿第三定律的实际应用，并通过几个典型案例加以说明。
1. 案例一：摩擦力与加速度根据牛顿第三定律，当两个物体相互作用时，它们所施加的力具有相等大小和相反方向。
在考虑摩擦力的情况下，我们可以观察到牛顿第三定律的实际应用。
例如，当一个人站在平滑的地面上尝试推动一个重物时，他会感受到一个与推力相等的反向力，也就是摩擦力。
根据牛顿第三定律，地面对人的推力产生一个相等大小却相反方向的力，即摩擦力。
这个摩擦力的方向与人的推力相反，阻碍了物体的运动，从而造成了物体的加速度减小。
因此，摩擦力是牛顿第三定律在实际生活中的应用之一。
2. 案例二：反作用力与交通工具另一个典型的实际应用是交通工具的设计与运动。
在交通工具的行驶中，牛顿第三定律的实际应用是不可或缺的。
以汽车为例，当车辆后轮受到驱动力推动向前运动时，根据牛顿第三定律，汽车后轮对地面施加一个向后的力，地面也将以相等大小相反方向的力对车辆产生作用。
这个反作用力将推动车辆向前移动。
同样地，车辆前轮与地面的相互作用也满足牛顿第三定律，确保了整个汽车的平稳行驶。
3. 案例三：水中的游泳牛顿第三定律的实际应用不仅限于陆地上的运动，也适用于液体中的运动，如游泳。
当一个人在水中游泳时，他对水施加向后的推力，根据牛顿第三定律，水对人也会产生一个向前的反作用力。
这个反作用力推动了人在水中前进。
这就是为什么在游泳时，我们需要不断地划水以产生推力，并最终前进的原因。
4. 案例四：火箭发射牛顿第三定律的一个重要应用是火箭发射。
火箭发射时会产生巨大的推力，并且依靠的就是牛顿第三定律的实际应用。
当火箭喷出燃料燃烧产生的高温高压气体时，喷出的气体会以极高的速度冲出火箭喷口。
根据牛顿第三定律，火箭喷口对气体施加一个向后的力，而气体也会以相等大小相反方向的力推动火箭向前。
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[师]摩擦力的大小和什么因素有关?要增大摩擦力或减小摩擦力可以采取什么办法呢?
[生]增大摩擦时可以增加接触面的粗糙程度和压力，减小摩擦时可以减小压力或使接触面更光滑，因此，我认为摩擦力的大小应该和压力和接触面的粗糙程度有关．
[生]我认为摩擦力的大小还和接触面的大小有关系．
[投影]
(1)怎样测量摩擦力?
(2)你计划采取什么方法来研究自己选择的课题?
[生]摩擦力不能直接测量出来．根据二力平衡的知识，用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿长木板滑动，此时在水平方向上的拉力和摩擦力是一对平衡力．弹簧测力计拉力的大小等于摩擦力，从弹簧测力计的示数就可知摩擦力的大小．
[师]哪位同学可以演示操作，并说明操作技巧?
[师]请同学们互相讨论一下在生产生活中有哪些与摩擦力有关的例子．
[生]人走路的时候要用到摩擦力．
[生]自行车或汽车在刹车的时候要用到摩擦力，
[生]扫地、擦黑板的时候都要用到摩擦力．
[生]滑雪的时候有摩擦力．
[生]用手抓起东西的时候也有摩擦力．
[师]同学们知道了这么多与摩擦力有关的例子，太棒了!现在老师有这么几个问题，需要同学们帮助解决，请同学们想出尽可能多的办法来．
[生](演示并解释)拉动木块时，木块必须做匀速直线运动，保持弹簧秤的指针不动，这时拉力等于摩擦力.
[师]第二个问题，大家讨论．
[生]我们猜想影响摩擦力大小的因素有多个，因此，在研究影响摩擦力大小的某一个因素时，要控制其他因素不变，即用“控制变量法”．
[师]请同学们根据自己选择的课题设计实验及实验数据表格，完成实验后，写出探究报告和其他组的同学交流．
Hale Waihona Puke [生]讨论一个力的时候，我们一般要了解力的三要素．
[师]我们首先来了解摩擦力的方向和作用点．
[演示]
一长方体海绵，下端间隔镂空，在桌面上推，(分别演示向左推和向右推)底边显示出因受到摩擦阻力而倾斜．
[师]请同学们说说从演示的实验中，你发现了什么．
[生]摩擦力阻碍海绵相对于桌面的运动，与海绵相对于桌面的运动方向相反．
[投影]
问题1：小明让妈妈他买了一瓶水果罐头，可小明怎么也打不开盖子，你能帮助他吗?
问题2：小华星期天要去参加学校的攀岩比赛，你认为小华怎样做才不易滑下来而尽快到
达终点?
问题3：小红的妈妈去市场买回了几条泥鳅，可小红怎么也抓不住，怎么办呢?
(同学们讨论后交流)
问题1：
[生]拧盖子时垫上一块毛巾或棉布．
(学生分组实验、教师巡视指导、参与同学们的活动)
课题一：研究摩擦力的大小和接触面粗糙程度的关系
[投影](展示)探究报告
演示并讲解：首先，在光滑的长木板．上匀速拉动木块，记下测力计的示数，然后分别将棉布和毛巾铺在木板上，再在棉布和毛巾上分别匀速拉动木块，记下两次测力计的示数，填入数据表格中．分析数据，我们可以得出的结论是：接触面越粗糙，木块受到的摩擦力越大．
教师：指出橡皮擦与纸之间这种形式的摩擦是滑动摩擦，讲明概念并举例后提出问题，橡皮擦与纸摩擦后留有尾迹，这尾迹是如何形成的．
学生：观察尾迹中的橡皮沫，以橡皮沫中有铅笔色素和纸被擦白这些现象中，分析出滑动摩擦本质，摩擦的过程中，相互摩擦物体的互相啮合的凹凸部，相撞碰被破坏形成了尾迹．
学生实验(2)：用小刀在橡皮擦上切一根细长橡皮条，用手拿住橡皮条顶端在纸面上做滑动摩擦．
A．木箱有惯性．
B．木箱受到摩擦力的作用．
C．推力小于木箱所受的摩擦力．
D．木箱受到的推力和摩擦力是一对平衡力．
3．一辆重100牛顿的小车，使它沿水平地面作匀速直线运动，需用推力10牛顿，这小车受到地面对它的摩擦力为：[ ]
A．100牛顿
B．10牛顿
C．50牛顿
D．55牛顿
五、教学反馈及矫正：
（举黑板反馈，教师口头予以矫正
摩擦力
从容说课
对于摩擦现象，学生们有丰富的感性认识，因此，教材先通过分析一些实例使学生认识摩擦力的存在，再通过探究实验了解摩擦力的大小和什么因素有关，进而理解增大摩擦和减小摩擦的方法，然后应用在实际生活中，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，
滑动摩擦力的定义是本节课的难点，教学中应使学生能直观看到由于物体运动，在物体的表面上产生了一种阻碍物体运动的力，学生通过探究实验了解摩擦力大小与压力及接触面的粗糙程度的关系是本节课的重点内容，在教学中应注意引导学生根据自己的生活经验．作出猜想，设计实验并独立完成实验．充分发扬教学民主，注意学习方法的引领，培养学生的能力，
[生]钢棒这端特别滑，握也握不住．
[师]表面上是老师帮助了女同学，在男同学握的棒的一端事先涂上了润滑油．实际上是谁帮助了女同学呢?是摩擦力!可见摩擦力就在我们身边．
二、新课教学
1．摩擦力
[师]请同学们把手掌贴在桌面上，使手掌沿桌面滑动，体验手掌的感觉．
[生]手掌与桌面间产生了摩擦．
[师]根据以往的经验，我们讨论某一个力的时候，一般讨论力的什么内容呢?
让学生经历科学探究的过程，培养对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，培养学生的探索精神．
教学重点
滑动摩擦力的大小跟压力和接触面粗糙程度的关系．
教学难点
滑动摩擦力的定义．
教学方法
观察、分析法：通过直观地了解厚海绵在桌面上的运动，感觉摩擦力的存在，分析摩擦力的方向及作用点．
探究法：通过探究活动研究影响摩擦力大小的因素，理解增加摩擦和减小摩擦的方法．
课题三：研究接触面的大小与摩擦力大小的关系
[投影]探究报告
演示并解释：我们将同一个长方体木块分别平放、侧放、立放在同一块木板上，匀速拉动木块，测出的摩擦力的大小基本相同．我们的结论是：在接触面和压力一定的情况下，摩擦力的大小与接触面的面积无关．
注意：“摩擦力的大小与接触面的大小无关”是在“正压力一定”的情况下说的．研究结果表明两物体相接触挤压时，实际接触部分的面积越大，其摩擦力也越大．而两者的实际接触面积只跟正压力的大小有关，跟它们的表面接触面积无关．在物体的材料性质和表面粗糙程度不变的情况下，正压力越大，实际接触面积也越大．滑动摩擦力也越大．正压力相同时，改变物体间表面的接触面积，如将一块砖从竖放改为平放，由于正压力没有改变，并没有改变实际接触面积，故摩擦力保持不变．如一块砖变成了半块砖，则正压力改变了，实际接触面也变了，那么滑动摩擦力也变了．
教师：提出问题，橡皮条弯曲方向与运动方向有什么关系？为什么有这样的关系？
学生：观察后得出橡皮条弯曲方向与运动方向相反，在教师引导下进一步开展讨论得出，在滑动摩擦过程中有阻碍物体运动的摩擦力，摩擦力的方向与物体运动方向相反．
学生实验(3)：用手指沿水平方向推桌面上物理书做匀速直线运动．
接下来教学活动，用教师问、学生答的形式．
问：书匀速运动的过程中受哪些力作用？
答：受重力、支持力、拉力和摩擦力的作用．
问：其中哪些力是平衡力．
答：重力与支持力、拉力和摩擦力分别是一对平衡力．
问：如何测量这时的摩擦力大小呢？
答：测量出拉力的大小就等于摩擦力．
问：为什么这时拉力的大小等于摩擦力．
答：因为拉力和摩擦力是一对平衡力，大小相等……．
学生实验(4)：把物理书的一端架在笔盒上成一斜面，先把一支圆珠笔从斜面上自由滚下，再把笔竖放在斜面上，用手轻碰笔滑动一小段后停止滑动．
教师：指出前者笔从书面上滚动而下的摩擦叫做滚动摩擦，同时提出问题：这两种摩擦有什么不同之处．
学生：再次动手实验后总结出摩擦形式不同，滚动摩擦比滑动摩擦小得多．
三、应用知识解题（学生独立完成）
1．一个物体在另一个物体表面上_________叫做滑动摩擦，在滑动摩擦中_____的力叫做摩擦力．
2．滑动摩擦力的方向总是_______．
[师]其他课题组同学提问题．
[生]问：为什么在木块上加砝码可以改变压力?压力的大小是如何知道的?
[生]答：因为木块是在水平面上运动的，所以物体对支撑面的压力就等于物体的重力，因此改变物体的重力就改变了物体对支撑面的压力，用弹簧测力计分别测出木块、木块和一个砝码、木块和两个砝码的重力，也就测出了压力．
摩擦力教案示例之一
课题：摩擦
（一）教学目标
时间：____年____月____日
（二）教学条件
（三）教法选择
教材难度适中，适宜用探索法展开教学，由于摩擦实验用文具可以进行，本课以实验探索法为主要教学方法．
（四）教学过程
一、悬问征解引入新课
提出问题：有什么办法在不使用任何工具情况下，用手竖直地把一本书提起的同时，将另一本书也“粘”起？
[师]其他课题组的同学有什么问题可以提问?
[生]问：实验过程中，你们如何控制其他变量不变呢?
[生]答：在实验过程中，我们始终使用同一个木块的同一个面作接触面，用相同的速度拉动木块，保证了压力、接触面积等因素不变．
课题二：研究摩擦力的大小与压力的关系
[投影]探究报告
演示并讲解：在木板上匀速拉动木块，当压力是3 N时，测出的摩擦力是0．8 N，然后在木块上加一个砝码，压力是4 N时，测出的摩擦力是1．1 N．再在木块上加2个砝码，压力是5 N时，测出的摩擦力是1．4 N．分析这组数据后我们得出的结论是：接触面的粗糙程度不变时，压力越大，摩擦力越大．
3．笨重的机器底部常安装上小轮，搬动时更为省力，这是应用了______道理．
四、教学测评
1．下列几种关于摩擦力的说法，哪一种正确？[ ]
A．物体只有在很快运动的时候，才有摩擦力的作用．
B．物体静止时一定没有摩擦力的作用．
C．人的手握住东四，原因之一，靠的就是摩擦力．
D．以上说法都不对．
2．用水平力去推静止在水平地面的大木箱，没有推动，其原因是：[ ]
[生]摩擦力的作用点在海绵和桌面接触的接触面上．