中学英语课堂中创新教育
中学课堂英语创新教学设计案例
中学课堂英语创新教学设计案例中学课堂英语创新教学设计案例以培养创新精神和实践能力为重点的素养教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。
因此，教师必须加强创新教育理论的学习，更新教育观念，创新教学方法，创新教学手段。
本文将通过五则教学案例，探讨如何通过课堂创新教学设计培养学生的创新能力。
一、“一问〞激起千层浪提问可以促进学生思维的开展，从而提高学生的智力。
有多项研究证明，向学生提问不同类型的问题，可以开展学生的不同思维能力，从而促进学生思维多元化开展。
如JEFC(2B)Unit12，Lesson50 Part 2听录音后，笔者进行了以下听力测试：T: Who called Ann's motherS: Bill did.T: What was the messageS: Bill couldn't go to the birthday party.到此，两个问题已顺利解决，但是笔者不失时机地诱导以激活学生的思维。
T: Why will Bill not go to the birthday partyS1: Maybe he is ill.S2: I think his mother is busy. He has to look after his sister.S3: He may have little money, and he can't buy anything for Ann.……前两个问题来自课文的内容，答案根本是唯—的。
而第三个问题则书上无答案，要学生展开想象的翅膀，百花齐放，只要言之有理，就投以赞许的目光及恰当的点评。
学生思维被激活，思维由集中而发散，兴趣大增，竞争气氛到达X。
二、有“头〞无“尾〞并不坏JEFC Book(2A)Unit 8,Lesson 29主要复习行为动词一般过去时，通过看图问答，看图说话，对一般过去时有所了解。
初中英语教育的创新理念和方法
初中英语教育的创新理念和方法随着时代的发展和教育的进步，初中英语教育也在不断创新和探索，以适应新时代的需求。
传统的英语教学模式已经难以满足学生的学习需求，创新理念和方法已成为当前初中英语教育改革的重要内容。
本文将探讨初中英语教育的创新理念和方法，并提出一些具体的建议，以期为初中英语教育的改革和发展贡献一些思路和借鉴。
1. 创新理念在传统的初中英语教育中，学生通常是被动接受知识的，注重语法和词汇的灌输，而忽视了语言能力的培养和实际运用。
创新理念首先应该改变这种传统的教学观念，注重培养学生的语言综合运用能力。
学生需要通过多种途径真实地运用英语，从而培养他们的英语思维和表达能力。
也应该注重培养学生的学习兴趣和学习主动性，使他们在学习英语的过程中愉快、主动地参与其中。
创新理念还应该注重学科之间的融合。
在传统的英语教学中，往往将英语和其他学科完全分割开来，导致学生对英语的学习缺乏实际的应用场景，容易产生学习厌倦。
创新理念应该将英语与其他学科进行有机的融合，使学生在学习英语的过程中能够更好地理解、应用其他学科的知识。
可以通过英语阅读理解来学习科学知识、历史知识等，使学生从中学到更多的知识。
2. 创新方法在创新的初中英语教育中，应该采用更加多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和潜能。
可以采用项目化教学的方法。
项目化教学是一种以学生为中心、以项目为载体的教学方式，通过学生自主选择课题、自主学习和探究，引导学生进行深入、系统的学习。
这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习和解决问题的能力，从而提高学生的综合素质和能力。
还可以采用信息技术辅助教学的方法。
随着信息技术的快速发展，越来越多的教学资源可以通过数字化的形式呈现，教师可以利用多媒体、网络资源等形式进行英语教学，使教学内容更加生动有趣，更好地激发学生的学习兴趣。
还可以利用电子词典、语音识别软件等工具帮助学生更好地学习英语，提高学生的学习效率。
还可以采用游戏化教学的方法。
创新教育在中学英语课堂教学中运用论文
创新教育在中学英语课堂教学中的运用内容摘要：本文着重通过对中学英语课堂教学的现状和存在的问题进行了分析，为创新型教师如何在中学英语课堂上实施创新教育提出几点建议。
关键词：传统教育创新教育创新型教师所谓创新教育就是通过有目的、有系统的创新教学与训练，使学生树立创新意识，培养创新品质，开发创新思维，掌握创新技能与方法，从而提高学生创新素质的一种新型教育。
创新教育是走向教育创新的必由之路,是深化教育改革全面推进素质教育的重要举措.而创新教育在中学英语课堂教学中的运用,就是根据课堂教学内容及其变化特点,适时的制定教学方针和活动方式,有意识的去让学生树立创新意识,从而提高课堂效力的一种教学手段.一．中学英语课堂教学存在问题。
1.教学观念滞后,教学目的不够明确。
素质教育已开展了很长一段时间,素质教育也明确表示,我们教育的目的是培养学生的能力,培养学生生存和为社会做贡献的能力.而不是将学生训练成为应付考试的工具.这种教学观念也很是深入人心,但实施起来并不是那么理想.一些地区,尤其是在那些教育比较落后的山区,为了片面的追求升学力,实现学生”走出农门”的梦想,仍以培养学生得高分为目的,对学生素质的能力培养,没有能从根本上施行.虽然学生学生考试分数是检验教师教学效果和学习成绩的重要依据,但为了单纯的应付考试,导致教师在教学和学生学习上,只注重猜题和笔试练习,忽视了英语听说教学、全面基础知识教学和综合能力的训练.2．教学语言仍以汉语为主，英语为辅。
在小学英语课堂上,由于教学内容浅,容易听的懂,易于用直观的手段进行教学,不必借助于母语翻译.但在中学阶段,一些教师还习惯用母语来讲授和解释,学习英语的气氛在高年级中还没有较好的形成.一方面，他们认为中学生掌握的英语知识少，在听这方面还存在着很大的障碍，更不用说去让学生用英语表达了；另一方面，大多数老师认为用汉语讲解不仅快且更易于让学生接受。
因此，在英语课堂上，无论是老师还是学生都很少讲英语。
浅析英语课堂教学中实施创新教育的策略
浅析英语课堂教学中实施创新教育的策略引言随着时代的发展，教育也在不断进步和变革。
创新教育作为一种新的教育理念，已被越来越多的教育工作者所接受和应用。
英语教育作为我国教育改革中的重要一环，也逐渐开始注重实施创新教育。
本文旨在探讨英语课堂教学中实施创新教育的策略。
实施创新教育的必要性传统的英语教育注重语法、词汇等基础知识的传授，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
而创新教育注重发掘学生的主观能动性和创造力，在学生学习的过程中，让他们成为知识的主人和学习的主动者。
因此，在英语教育中实施创新教育，有助于增强学生的积极性和主动性，激发他们对英语学习的兴趣和热情，提高英语教育的效果。
实施创新教育的策略制定教学计划在教学计划中，教师要充分考虑学生的兴趣和实际需求，确定教学目标和教学内容。
同时，还要采取多种教学方法和手段，配合教学材料，使学生在学习中感到快乐和有成就感。
运用现代化教育技术现代化教育技术可以使英语教学更加生动、实用和有效。
例如，通过使用多媒体教学技术，教师可以生动地讲解语法、词汇等知识点，同时展示英语的文化背景和实际应用场景。
此外，也可以利用网络教学平台和APP等工具，搭建多样化、个性化的学习资源和互动环境，以增加学生的参与度和自主性。
创设情境化教学环境情境化教学环境是指在课堂教学中，创造一个真实的学习环境，让学生在实践中学习英语。
例如，组织学生进行角色扮演、实践演讲和听力训练等活动，使学生能够同时练习英语的听、说、读和写等能力，创设真实的英语交际环境，增加学生的学习乐趣和成就感。
开展合作式学习合作式学习是指学生在学习中通过团队合作、竞争等方式，完成共同的学习目标。
在英语教育中，教师可以通过分组让学生合作完成英语配音、广告等任务，在协作中培养学生的合作精神和团队意识，增强学生的学习成效。
结论实施创新教育是英语教育改革的方向和趋势。
通过制定教学计划、运用现代化教育技术、创设情境化教学环境和开展合作式学习等策略，可以有效地提高英语教育的效果，增加学生的学习兴趣和成就感。
初中英语教育的创新理念和方法
初中英语教育的创新理念和方法一、创新的教育理念1. 学生中心的理念传统的教育理念中，教师往往是知识的传授者，而学生则是被动接受知识的对象。
随着教育观念的转变和教学方法的更新，学生中心的教育理念逐渐成为了教育界的共识。
在初中英语教育中，学生中心的理念意味着教师不再是一味地灌输知识，而是应该尊重学生的个性特点和学习方式，关注学生的学习兴趣和需求，通过灵活多样的教学方法来激发学生的学习激情，引导学生主动地参与学习。
这样的教育理念有助于激发学生学习的自主性和积极性，提高教学效果。
2. 注重学科整合的理念传统的教育中，学科之间往往是相互独立的，课程的安排也是按照学科进行划分的。
随着教学方法的改革和教育观念的更新，学科整合逐渐成为了教育界的热门话题。
在初中英语教育中，学科整合的理念意味着将英语教育与其他学科相结合，通过跨学科的教学活动来促进学生的跨学科能力的提高，帮助学生更好地理解和运用英语知识。
在英语课堂上结合历史、地理、科学等其他学科的内容，开展有关英语的跨学科探究活动，能够使学生更好地理解英语知识，培养学生的综合能力。
二、创新的教学方法1. 任务型教学法任务型教学法是一种强调学生参与和实践的教学方法，它将学习当中的任务作为中心，以任务为导向设计学习活动和资源。
在初中英语教育中，采用任务型教学法能够激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性和自主性。
教师应该设计一些实际的任务或项目，让学生在完成任务的过程中不断地运用语言知识，促进语言能力的提高，比如让学生开展英语演讲比赛、英语作文大赛等，这样既能够促进学生的口语表达能力和写作能力的提高，又能够激发学生学习英语的兴趣。
2. 合作学习法3. 多媒体教学法随着信息技术的发展和多媒体技术的普及，多媒体教学法在英语教育中的应用越来越受到重视。
在初中英语教育中，采用多媒体教学法能够丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
教师可以通过多媒体教学工具，比如PPT、视频等，在课堂教学中进行直观生动的展示，让学生更好地理解和掌握英语知识。
创新教育与生本教育在中职英语课堂的融合
创新教育在英语课堂的融合隆回县高平镇马落中学吴琅中学学生对于英语学习普遍积极性和主动性不高，由于语言学科学习的需要一定的时间积累，给中学英语教师带来一定的挑战。
江总书记多次强调创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力.从中学课程的教学任务和课程设计出发，我们应当尝试从以学生为中心的角度出发，糅合创新的精神，进一步改进中学英语课堂的教学方法和理念。
一、中学英语课堂中引入创新教育与生本教育的原因（一）中学学生对英语学习的心态需求在一定程度上，农村中学的学生有着和普通高中的学生不同的特点,他们大多数是初中开始甚至小学开始文化成绩就不甚理想的学生,当然，文化成绩并不代表他们的能力、智力、情商低于普通高中学生。
因此,这就要求中学的英语教师老师在英语教学上改变以前沿用的单调的教学方式,尝试使用适合于中学学生实际情况的教学方法，满足他们在英语学习中的心理需求，激发他们对英语学习的兴趣与爱好。
（二）中学英语教育的形势要求为了适应中学教育发展的新形势，教师必须树立全局观念，既要与学生已有的知识有机地衔接起来，还要考虑到英语教育对受教育者未来的可持续性。
二、创新教育与生本教育在英语课堂中如何融合（一）突出学生课堂中，学生才是主要角色，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程第二语言习得理论认为 English can not be taught. It must be learned.教师应认识到，在英语课堂中自己只是一个引导者，而占主体地位的是学生。
（二）突出合作而通过设计学生之间互助合作这个教学环节，将学生分为若干组，每一小组的学生先自学并且解决教师所提出的问题或者学习任务，比如在《英语基础模块》一书中Unit 2 I can do it 一课中设计一个英语口语练习环节，请同学们每四人一组，各自选一个职业，通过与同伴问答“What do you do?”猜出对方的职业。
初中英语教育的创新理念和方法
初中英语教育的创新理念和方法随着社会的不断发展和进步，教育工作者们一直在思考如何更好地教育学生，特别是在初中阶段，如何让学生更好地掌握英语。
初中英语教育的创新理念和方法已经成为教育界的热点话题。
在现代社会，英语已经成为国际通用语言，为了适应全球化的形势，初中英语教育需要更多的创新和改革。
下面就来探讨一下初中英语教育的创新理念和方法。
创新理念：1.个性化教育随着信息技术的发展，教育理念也在不断更新。
个性化教育正是基于信息技术的发展而提出的一种教学理念。
教育者应该根据学生的个性、兴趣、能力等差异，进行分层次、个性化的教学。
在初中英语教育中，我们可以通过课堂教学、作业布置等方式，充分发挥学生的主体性，让他们在学习英语的过程中感受到自我成长和进步，从而更积极地投入到学习中去。
2.趣味化教学趣味化教学是一种通过增加学生的学习兴趣和参与度，激发学生学习动机的教学方式。
在初中英语教育中，我们可以通过游戏、音乐、小品等形式来进行趣味化教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
与传统的死记硬背相比，趣味化教学更能激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 任务型教学任务型教学是以任务为中心，以学生为主体，以教师为指导者的教学模式。
这种教学模式更注重培养学生的综合能力，让学生在解决实际问题的过程中，提高英语听、说、读、写的能力。
通过任务型教学，学生能够更好地将所学内容运用到实际生活中，从而更好地掌握英语知识。
创新方法：1. 多媒体教学多媒体教学是一种借助现代化的多媒体技术，将课程内容呈现在学生面前，通过图像、声音、文字等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果的教学方法。
在初中英语教育中，多媒体教学可以通过PPT、视频、音频等形式，将抽象的语言知识变得具体、直观，从而激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。
2. 互动式教学互动式教学是指教师和学生之间的互动，学生与学生之间的互动，也可以是学生和教材之间的互动。
在初中英语教育中，通过小组讨论、角色扮演、实地考察等形式，让学生在互动中学习，从而更好地掌握英语知识。
初中英语创新教育在课堂教学中的实施方法
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的概括和间接 的反映， 是认识的高级阶段。而创造思维是应用
新的方案或程序 。 创造新的思维产品和思维活动的过程。 １ ． 注重学生认识、 体验和感悟。 认识 、 体验和感悟 ， 其 中有 感性的直觉 ， 也有理性 的思考 。每个学生的个性都是独特的， 这种独特性 以其特有的遗传 因素与环境相互作用 ． 并通过思 维 与经验 、 感受 与体 验表现 出来 。在特定的课堂教学情况中 的内 反省或内在感受 、 更高层次 的自我觉醒或 自我意识 都 是这种形式的真实写照 。我们常说在英语教学中要注意培养 学 生的英语语感 。 但 是 英 语 语 感 的获 得 ． 教 师应 予 以 必 要 的 指导和帮助 ， 再让学生通 过 自己的探索 、 体验与感悟 ， 才能形 成独 特的认知策 略 ， 并有效 地转化为 学习策略 ， 把握 学习方 向， 绽 放 思 维 的火 花 ， 勃发创新能力 ， 实 现英 语 素 质 的 全 面提
教 育 中的初 中英 语 教 育 正 面 临 着严 峻 的 挑 战 ， 如 何 点 燃 学 生创 造 性 思 维 的 火花 ， 造就 大批 创 新 人 才是 摆 在 每一 位 英语 教 师 面前
的艰 巨 任 务。 关键词： 初 中英语 ； 创新教 育： 课 堂教 学
创新 教 育是 实施 素 质教 育 的 重要 内容 ． 英语 教 学 同样需 要 创新。英语教学怎么样去突破传统的教学方式和理念 ． 在教学
律的过程 。 教师不能苛求学生的思维方式和发展方 向。 相反， 应
关系 ， 融洽 了师生的感情 ， 从 而提高了学生学英语 的兴趣。而
“ 兴趣” 又恰恰是开启成功之门的最好的钥匙。
三、 培 养 发 散思 维 ， 提 高 创新 思 维 能 力 思维是人脑借助言语表现和动作来实现的． 是对客观事实
初中英语教育的创新理念和方法
初中英语教育的创新理念和方法初中英语教育的创新理念和方法是为了提高学生的英语学习兴趣，提高他们的英语技能和应用能力，培养他们的语言沟通能力和跨文化交际能力。
下面介绍几种常见的创新理念和方法：1. 提倡多样化的教学方式：传统的英语教学过程中，通常以老师为中心，以教材为依托，忽视了学生的主体地位。
而创新的理念是将学生放在学习的中心，通过多样化的教学方式来调动学生的学习积极性。
教师可以使用PPT、多媒体资料、小组合作学习等方式，让学生在主动探究、合作交流中学习英语。
2. 引入互联网和技术手段：借助现代科技的力量，教师可以利用互联网、智能手机、平板电脑等工具进行教学创新。
教师可以在课堂上使用在线教育平台、网络游戏等来提高学生的学习兴趣和参与度，同时还可以利用学习型软件和应用程序来帮助学生巩固所学知识和技能。
3. 推行任务型教学：任务型教学是一种以任务为导向的教学方式，它以学生为中心，通过完成真实生活中的任务来学习英语。
教师可以给学生布置一项任务，如制作一份英语报纸、做一个英语口语演讲等。
学生在完成任务的过程中，不仅可以提高英语水平，还能培养解决问题的能力、合作能力和创新思维能力。
4. 强调跨文化交际能力：随着全球化的发展，英语不仅仅是一门语言，更是人们沟通的桥梁。
所以，培养学生的跨文化交际能力也成为了英语教育的重要目标之一。
教师可以通过课堂教学内容的选择和设计，让学生了解不同国家和地区的文化差异，培养他们的尊重和包容精神。
5. 注重素质教育：素质教育强调综合素质的培养，而不仅仅是知识的传授。
教师在英语教育中可以引入一些课外活动，如英语角、英语演讲比赛、国际交流活动等，培养学生团队精神、领导力和创新能力，提高学生的自主学习能力和综合素质。
英语学科创新做法
英语学科创新做法
在英语学科中实施创新教育，可以从以下几个方面进行：
1. 创新教学方法：改变传统的以教师讲授为主的课堂教学方式，采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、情境模拟等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 创新教学手段：利用现代信息技术手段，如多媒体、网络教学资源等，丰富课堂教学内容，提高课堂教学效率。
3. 创新教学评价：采用多元评价方式，注重过程评价和表现评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
4. 创新教学内容：结合学生的实际生活和语言水平，选取贴近学生生活、具有时代感和实用性的教学内容，培养学生的跨文化意识和语言实际运用能力。
5. 创新教学环境：营造宽松、自由、互动的教学环境，鼓励学生提问、质疑、探索，引导学生自主学习、合作学习、探究学习。
6. 创新教师角色：转变教师角色，从单纯的知识传授者转变为学生学习过程中的指导者、合作者和促进者，激发学生的学习兴趣和创造力。
7. 创新教学资源：利用多种教学资源，如教材、课外读物、网络资源等，为学生提供丰富的学习素材和多样化的学习方式。
8. 创新教学组织形式：采用灵活多样的教学组织形式，如小组合作、个人探究等，培养学生的合作精神和自主学习能力。
9. 创新教学管理方式：建立科学的教学管理机制，完善教学质量监控体系，确保创新教育的有效实施。
10. 创新课程设置：优化课程结构，设置多样化、个性化的课程，满足学生的不同需求和发展方向。
总之，英语学科的创新教育需要从多个方面入手，注重学生的主体性和个性发展，培养学生的创新思维和实践能力。
如何在英语课堂中体现创新教育
生各抒 己见 ， 展开热烈讨论。有学生大胆地指责 ｓｏ ｓｉ ｈｐ ａｓ — ｓ ｒ ｔ这句话带有 明显的性别歧视 ， ａ ｎ 我及 时表扬了他 ， 鼓励 并
、
在 课 堂教 学 过 程 中培 养 学 生 的创 新 能 力
在课 堂教学过程中鼓励学生 的求异思维 ， 求异思维是创 造性思维的核心 ， 在英语教学 过程中 ， 教师应 引导和鼓 励学 生打破思维定势 ， 敢于“ａ ｏ ， ｓｙ ｎ ”从而让学生多侧面 、 多角度
地思 考 问题 。
散思维 、 创新思维 的发展 。要让学生丰 富想象 ， 积极探索求 异， 坚持独立见解 ， 这就要求教 师要 善于挖掘教材 中蕴含的 创造性因素 ， 通过设疑创设情境 ， 给予每位学生参与的机会 。 让学生积极运用所学 的知识 ， 大胆进行发散创造。如在教过
新 校 阔删 沦版
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素质教育
如何在英语课堂中体现创新教 育
李爱 宁
（ 富平县老庙镇笃祜初 中， 陕西 渭南
以培养创新精神和实践能力为重点 的素 质教 育是当今
教 育改 革 的主 旋 律 ， 堂 教学 是 培 养 学 生创 新 精 神 及 实 践 能 课
一
中也没有列出标准答案 。 因此教师便可 以充分利用这个问题
让学生积极展开讨论 ， 训练学生 的发散性 思维能力 ， 寻求所
有 可 能 的答 案 。
四、 培养发散思维 。 提高创新思维 能力 有位名人 曾说过 ：好的先生不是教书 ，不是教学生 ， “ 乃
中学英语教学创新实践(3篇)
第1篇一、引言随着全球化的不断深入，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。
在我国，中学英语教学一直是教育领域的重要部分。
然而，传统的中学英语教学模式存在诸多问题，如教学方法单一、学生学习兴趣不高、英语能力提升缓慢等。
因此，创新中学英语教学实践，提高教学质量，已成为当前教育改革的重要任务。
本文将从以下几个方面探讨中学英语教学创新实践。
二、创新教学理念1. 以学生为中心传统的中学英语教学以教师为中心，教师讲解为主，学生被动接受。
创新教学理念要求教师转变角色，以学生为中心，关注学生的需求和发展。
在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，引导学生主动参与、自主学习。
2. 注重实际应用英语学习的目的是为了应用，因此，中学英语教学应注重实际应用。
教师应结合学生的生活实际，设计具有实际意义的课堂教学活动，让学生在真实语境中运用英语。
3. 多元化教学方式单一的课堂教学模式难以激发学生的学习兴趣。
创新教学理念要求教师采用多元化的教学方式，如小组合作、角色扮演、情景模拟等，提高学生的学习兴趣和参与度。
三、创新教学方法1. 情境教学法情境教学法是通过创设真实、生动、有趣的教学情境，让学生在情境中感受语言、学习语言。
在中学英语教学中，教师可以运用多媒体技术、实物展示、图片、视频等多种手段，为学生创设丰富的教学情境。
2. 任务型教学法任务型教学法是以任务为导向，让学生在完成任务的过程中学习英语。
教师可以根据学生的实际情况，设计具有挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中提高英语能力。
3. 合作学习法合作学习法强调学生在小组中共同学习、共同进步。
教师可以将学生分成若干小组，让小组成员在讨论、交流、合作中完成学习任务，提高学生的英语交际能力。
四、创新教学评价1. 过程性评价传统的教学评价过于注重结果，忽视学生的学习过程。
创新教学评价应注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作精神、自主学习能力等。
2. 多元化评价传统的教学评价方式单一，难以全面反映学生的学习成果。
浅析创新教学在初中英语课堂的应用
浅析创新教学在初中英语课堂的应用随着社会的发展和教育理念的变革，创新教学已经成为教育领域的一大热门话题。
创新教学不仅仅是一种教学模式或者教学手段，更是一种教育理念和教学方式的变革。
在初中英语课堂中，应用创新教学的理念和方法，可以有效地提高学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能，提高教学效果。
本文将从创新教学的概念、初中英语课堂的特点以及创新教学在初中英语课堂的应用等方面进行浅析。
一、创新教学的概念创新教学是指教师在教学过程中运用新的教育理念、新的教学手段和方法，以创新的思维和创新的意识去设计和实施教学活动的过程。
创新教学包括教学内容的创新、教学手段的创新、教学方法的创新和教学评价的创新等方面。
创新教学强调培养学生的创新思维和创新能力，突破传统的教学模式和教学方式，使学生在学习过程中更加主动、积极和乐于探索。
二、初中英语课堂的特点初中英语课堂的特点主要包括学生的认知水平较低、教学内容较为抽象和复杂、学生学习兴趣不高等。
由于初中英语学科的特殊性，教师在教学过程中需要针对这些特点进行相应的教学设计。
传统的课堂教学方式在这些特点下可能难以达到良好的教学效果，因此有必要在初中英语课堂中应用创新教学的理念和方法。
1. 探究式学习法探究式学习法是一种注重学生自主探究和发现的教学方法，它强调培养学生的探究精神和科学思维。
在初中英语课堂中，教师可以设计一些开放性和探索性的问题，让学生通过自主探究和讨论，发现问题的解决方法和规律，从而提高学生的学习兴趣和学习动力。
教师可以设计一些有趣的英语游戏和任务，让学生在参与游戏和任务的过程中，自主探索和发现英语知识，激发学生的学习兴趣。
2. 合作学习合作学习是指学生在小组或者团队中进行学习和合作的一种教学方式。
在初中英语课堂中，教师可以设计一些小组活动和合作任务，让学生通过互相配合和协作，共同完成学习任务，提高学生的学习效果。
教师可以设计一些小组讨论或者小组作业，让学生在小组中共同讨论和解决问题，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
中学英语课堂教学创新教育
试论中学英语课堂教学的创新教育创新教育,就是要求教师指导学生发展创造的才能,鼓励学生经由创造的过程,学习做有效创造的活动。
当今社会,培养素质型、创新型人才已成为时代的需要,如何增强学生主动学习的意识,提高学习能力、增强创新意识、培养创造能力具有十分重要的意义。
初一英语应努力做好创新的启蒙教育 ,不失时机地培养学生用英语思维、具有良好的英语语感,才能达到学以致用、交际自如的目的。
同时,任何富有成效的教学,取决于新的创新思维方式,教学有法,教无定法,贵在得法,重在创法。
作为一名合格的教师,要不断通过自己的创新实践去培养学生的创新精神和实践能力。
如何培养学生的创新能力呢?我想结合几年来的英语教学实践谈谈自己的看法。
奈斯比特曾说:“处于伟大的知识经济时代,我们最需要的是创造力和创新精神。
”当今世界知识更新速度很快,学生学习的性质应当由传授性、继承性转变为探索性、创造性;教师不仅要重视知识传授和能力培养,更应重视激发和培养学生的学习兴趣,使他们形成有效的学习策略,养成良好的学习习惯;在教学内容上,要从单纯的语言教学转向既学语言,又学文化和科技知识,陶冶情操,健全人格,培养人文精神;在教学方法上,既要有中国特色,又应学习国外先进的教学方法,不仅研究教法,而且研究学法,这些方法都要以培养学生的思维方式、思维品质为出发点,以便真正实现培养学生创新能力的目的。
要培养创造型人才,就必须建立起良好的学习环境,经常在课内外采用肯定性和激励性评价方式来激励学生。
对于学生回答的问题,注意发现其闪光点,并及时反馈给学生。
如:你的发音很准确;你回答问题的声音真响亮;你说得非常好;等等。
美国心理学家阿瑞提对个人创造力提出了十分独特的见解,他认为,与集体活动相补充的“单独性”,与紧张学习工作状态相对比的“闲散状态”,与理性思维相反的“幻想”,以及摆脱禁锢的“自由思维”,是培养创造力的重要条件。
因此教师在平时教学中应关爱学生,信任学生,尊重学生,师生间形成民主、平等的人际关系,使学生身心愉悦,有安全感,形成积极向上的精神状态和健康的心理。
如何在初中英语课堂教学中进行创新教育
如何在初中英语课堂教学中进行创新教育发表时间：2011-02-14T09:25:38.670Z 来源：《学英语》（初中教师版）2010年第25期供稿作者：吴天达[导读] 每个人都是有情感的，学生也不例外，学生的情感直接影响着他们的学习兴趣及学习效果。
吴天达江苏盐城市建湖县冈西初级中学一、设疑激智，营造民主、和谐、宽松的创新氛围每个人都是有情感的，学生也不例外，学生的情感直接影响着他们的学习兴趣及学习效果。
只有积极、肯定的情感体验才能使学生的主体性、创造性得到发展，创新教育才能得以实现。
教师在教学中必须采用灵活多样的教学方法，给学生营造良好的英语课堂气氛，让学生怀着轻松愉快的心情投入学习。
在这种氛围下，学生没有心理压力，敢于畅所欲言，敢于实践和表现自我。
学生在感受到被关心、被赏识的同时，就能唤起他们自我表现的欲望，从而激活和迸发创新思维的火花。
因此，教师必须创设一个和谐、宽松的教学气氛，发挥自身的主导作用，突出学生的主体地位。
英语课堂教学中，每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，培养学生积极求异的思维能力。
创建新的课堂教学模式，给学生营造良好的英语课堂气氛，还要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。
这样，就会使学生产生不怕错误、敢于求异的良好学习心理，他们创造性的火花才能迸发出来。
例如，在教nose, ear时，教师可走到学生中间，轻轻地捏捏学生的鼻子，摸摸学生的耳朵，使学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。
同时，教师要保护学生敢想敢说的积极性。
有时学生说错了，教师不能直接说No，可以微笑着对他（她）说：“You are brave. I’m proud of you. Please think it over.”只要学生能勇敢地站起来回答问题，教师都要予以表扬或鼓励性引导。
初中英语课堂教学中的创新教育
浅谈初中英语课堂教学中的创新教育江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”国家、民族的进步归根结底要靠创新。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》以明确把创新教育作为实施素质教育的重点和核心。
课堂教学是实施创新教育的主渠道。
在提倡素质教育的今天，应将启发式、发现式和其它有助于开发人的创新潜能的方式注入各门课程的教学，要以培养学生创造性思维为出发点，着眼于学生知识的不断深化、迁移和增长。
由此可见，改进教学方法，优化课堂教学，是实施创新教育的关键。
为此，我就初中英语课堂教学与创新教育试作初探。
一、跃课堂气氛，激发学生创新意识宽松和生动活泼的气氛，有利于创造潜能的发挥。
教师应充当智多星、向导、顾问和伙伴的角色，把爱心、微笑、激励、成功、信任带入课堂。
（一）建立民主的师生关系。
陶行知先生说：“只有民主才能解放最大多数人的创造力，而且使最大多数人创造力发挥最高峰。
”教学民主是创新的关键。
在新型的师生关系中，师生的地位是平等的，教学过程是师生共同研究问题、解决问题、探索规律的过程。
教师不能苛求学生的思维方式和发展方向。
相反，应顾及学生的兴知识基础，尊重学生的个性，一视同仁地对待学生，为每位学生的个性全面和谐发展创造条件。
（1）面向全体学生，不漠视、排斥“差”生。
教师对一些“差”生比较漠视，不仅打击了他们的主动性和进取心，还会引起他们对老师的不满和对优秀生的排斥。
长此以往，他们不愿和老师交流，也不愿和别的同学交流，从而不能充分发挥思维能力，整个课堂气氛也难以创设。
因此，我们应从思想上否认“差”生学不好。
他们只是学得较慢或基础较低。
课堂上多关注他们，因材施教，使“差”生学有所得，努力创造出苏霍姆林斯基期待的“让每一个学生都抬起头来走路”的教学效果。
他们的进步，就是很小的进步也是我们教学的成功。
我们教学的目的是让学生进步，而不仅仅考高分。
（2）尊重学生人格尊严、个性特长、思维方式和发展方向。
初中英语教学中实施创新教育的注意点(一)
初中英语教学中实施创新教育的注意点(一)摘要：培养学生的创新思维是创新教育的关键。
在初中英语教学中实施创新教育，有很多问题需要教师关注。
本文概述了需要注意的几个问题。
关键词：英语教学；创新教育；注意点一、前言我们知道，创新不是凭空臆造，它建立在知识的传播、转化和应用的基础之上。
无论是知识创新还是技术创新，均离不开教育对它的支撑。
因此，全面提高创新意识和能力，首先应从教育入手，大力提倡和实施创新教育，突出当代学生创新精神的培养，真正培养出与时代潮流相适应的具有创新意识和创新能力的高素质人才，进而提高整个民族的创新水平。
只有这样，才可能使我国顺利过渡到知识经济时代，缩短与发达国家在知识经济发展方面的差距。
二、在初中英语教学中实施创新教育需要注意的几个问题1.在知识的传授和掌握上，要坚持面向结果与面向过程相统一面向结果与面向过程是传授和掌握知识的两个不同的重心。
所谓面向过程，是指教师把引导学生寻找问题的答案视为教学的首要任务，教学活动的典型模式是教师讲授知识，学生接受知识，教学效果的衡量也是以学生接受知识的多少为标准的；所谓面向过程，是指教师要重视引导学生掌握知识的形成过程，理解其产生的基础以及它与其他知识的相互联系等。
在教学过程中，教师要揭示教材体系中所蕴含的思维方法和研究方法的内容，要启迪和引导学生对创造过程的理解。
很显然，在知识经济时代，取得满意的结论并不是学生学习的全部意义，它甚至只是一种浅层的目标。
对学生而言，理解知识的产生过程更为重要。
当然，面向结果与面向过程的学习活动，两者是相互联系的。
纯粹的面向结果与纯粹的面向过程都不存在。
在具体的教学活动中，教师应使这两者有机地统一起来，也就是要寓知识创新的思想于知识传授之中并引导学生领会和运用相应的思维方法，掌握知识间的相互联系，使学生获得正确的科学知识和结论。
例如，教授“sendaway”一词有两种方法：方法一：教师直接板书“sendaway”以及中文意思，再进行领读二至三遍，然后解释、举例说明或要求学生用这个词造句。
浅谈初中英语课堂教学中的创新教育
浅谈初中英语课堂教学中的创新教育摘要：近年来随着经济全球化化的趋势不断加强，我国参与国际化的经济、政治等合作也在不断增多，英语教学已经成为我国各阶段教育当中的重点基础性教学学科。
传统的初中英语教学只重视基础词汇记忆和解题技巧讲解，对于学生英语学科的核心素养的培养并没有系统的、明确的教学安排。
本文认为教师应当充分认识到核心素养的培养对英语教学的重要性，并结合课堂实际情况进行创新教育。
关键词：初中英语；课堂教学；创新教育；核心素养；策略引言：面对新课程改革的不断推进，初中英语教师在教学中必须要认识到培养学生核心素养的重要性。
但是在传统的英语教学方式下，因为教学思维的落后和教学模式的缺陷，学生的核心素养很难受到有效的培养。
教师在英语教学过程中要不断总结，基于学生的实际学情进行英语课堂教学的创新。
一、现阶段初中英语教学中存在的主要问题（一）尚未摒弃传统的教学思维现阶段初中英语教学中存在的问题归根结底是尚未摒弃传统的教学思维，落后的观念使得当前的英语教学难以满足社会对所需人才的标准。
这里所指出的传统教学思维是指没有切合新课程改革要求和标准的教学观念，教学中只注重知识点和技能的传授，忽视核心素养培养的重要意义。
同时仍然有很多教师认为课堂教学的主体是自己，而不是学生，在与学生互动的过程当中也仅仅采用我问你答的形式，此外在课堂教学前也很少注重自然的课堂导入工作，这些在教学当中的细节问题教师没有处理好就会使得课堂教学变得僵化，学生便很难获得一个轻松、愉快、高效的学习环境。
（二）教学方法使用不当教学方法是教师的工具，如果使用不当反而会成为教学途中的绊脚石。
例如，很多教师在进行英语阅读教学时注重对文本内容的翻译，没有区分重难点有针对性的进行解析，这便使得大量宝贵的课堂教学时间浪费在了无用的文本翻译上，反而需要细细品味的单词、句式、搭配、句子结构等等没有认真展开教学。
对于不同的阅读内容，教师也往往没有对教学形式做出任何改变，千篇一律的在讲解、做题、与学生对答案过程当中完成教学工作，既不能够使得学生产生阅读兴趣、深入开展英语教学，同时也无法提高学生的阅读能力，增强英语课堂教学的有效性。
英语课堂教学中的几点创新尝试
英语课堂教学中的几点创新尝试英语课堂教学是学校教育的重要组成部分，而随着教育方式的不断更新和科技的迅速发展，传统的英语教学模式显得有些呆板和单一。
为了更好地激发学生学习英语的兴趣和提高他们的英语水平，教师们需要不断尝试创新教学方式和方法。
下面我将分享几个英语课堂教学中的创新尝试，希望能对广大教师提供一些借鉴和启发。
一、利用多媒体技术辅助教学随着电子设备的普及和网络技术的发展，多媒体技术已成为教学中必不可少的辅助工具。
在英语课堂教学中，教师可以利用多媒体技术展示丰富的教学内容，包括英语歌曲、英语电影片段、英语动画等，使学生们在轻松愉快的氛围中学习英语。
教师也可以利用多媒体技术进行英语听力、口语、阅读和写作等方面的训练，从而提高学生的英语水平。
二、开展英语角活动英语角是指为学生提供一个英语交流的场所，使学生能够在轻松的环境中进行英语口语练习和交流。
教师可以利用课余时间组织学生参加英语角活动，通过与外教或其他母语为英语的学生交流，提高学生的口语表达能力和交流能力。
英语角也可以激发学生学习英语的兴趣，使他们更加主动地参与到英语学习中。
三、拓展课外英语实践活动除了课堂教学，教师还可以组织学生参加各种课外英语实践活动。
组织学生参观英语国家的使领馆、英语文化节和英语演讲比赛等活动，使学生能够更直接地感受到英语的魅力和实用性。
通过这些实践活动，学生不仅能够提高他们的英语水平，也能够增强他们对英语的了解和理解。
四、采用游戏化教学方法游戏化教学是指利用游戏的元素和方式进行教学的一种方法。
在英语课堂教学中，教师可以通过制定各种英语学习游戏，如英语抢答游戏、语法接龙游戏、角色扮演游戏等，激发学生学习英语的兴趣和积极性。
通过游戏化教学，学生在娱乐中学习，提高英语水平的同时也能够培养他们的团队合作意识和沟通能力。
五、开展跨学科教学跨学科教学是指结合不同学科的教学内容进行教学，通过不同学科的内容相互渗透，提高学生学科整合的能力。
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浅议中学英语课堂中的创新教育
以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。
美国著名心理学家布鲁纳说：“教学生任何科目，决不是对学生心灵中灌输些固定知识，而是启发学生去主动去获取知识和组织知识。
教师不能把学生教成一个活动书柜，而是教学生如何思维。
”如何转变教育观念、弃旧汲新。
培养出新一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务，那么我们又如何在英语课堂教学中选行创新教育呢？
一、激发兴趣，培养融洽的师生关系
浓厚的学习兴趣是培养发散性思维的重要条件。
俗话说：“亲其师，重其道。
”学生在情感上对教师具有依附性，教师对学生的情感表露应予以尊重，学生将从教师给予的赞许、认可和关爱中获得满足，这种满足又会促使他们产生自我提高的渴望和欲望，从而有意识地主动、积极地学习。
英语活动课的组织形式多种多样，如：猜谜、传令、游戏活动、英语歌曲演唱、表演小品、小竞赛等等。
这些活动既符合初中生的心理特点，又能体现学生的主体地位，在活动中他们能积极参与，激发了他们的兴趣，又培养了他们的创新思维能力。
二、培养自主探究，巧设创新机会
素质教育是培养21世纪人才的教育，学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法，’良好的学习方法. 能使学生更好地发
挥天赋能力.学生应该是课堂学习活动的主体. 教师应注重培养学生独立学习的能力，让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。
主体性的课堂教育使师生共同参与. 相互交流的多边活动。
师生间平等民主合作的交往关系，有使课堂更自由开放、更富有情境性. 更利于学生学习. 以便更好地调动和发挥学生的主体性. 使他们真正成为学习的主角。
在英语课堂教学中。
我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与. 锐意创新，教师在教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格. 激发学生的探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力。
三、巧设问题，营造创新氛围。
英语课堂教学中每一数学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案. 培养学生积
极求异的思维能力。
设计此类思考题. 让学生进行讨论、争论、辩论. 既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。
当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围. 加强语言信息的刺激. 营造创新教学氛围。
四、激发想象，提高创新思维能力
有人说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。
有研究表明：讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展. 要让学生丰富想象，积极探索求异. 坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素. 通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。
让学生积极运用所学的知识. 大胆进行发散创造。
如：在教过去进行时，出示一副筒笔画有关一位学生在学习的情况，而旁边有他的爸爸在看报。
在出示图时我们可以先把这位学生在干什么遮住一半，然后问：what were the children doing ？when his father was reading a newspaper？那么这时同学们就会进行guess，并积圾发言，从而给他们提供了发散思维的机会。
课文教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。
让学生在独立思考的基础上. 再进行集体讨论. 集思广益。
也可以用所教的知识. 让学生自由地求异发散、编写新的内容。
如一篇文章教完后可以在黑板上出现几个key words让学生自己去编一些内容。
这样会使学生相互启发、相互交流. 从而以创新意识来灵活运用语言知识。
让学生凭自己的能力与摸索解决，掌握新知识。
在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。
五、积极评价，鼓励学生创新
罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。
”师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。
教师在英语教学过程中要重视学生自信心的培养，对于学生的成绩、优点以及思维中的合
理因素要及时鼓励。
课堂上，学生只有处于一种和谐宽松的关系、环境之中，才能激起主动的内部活动。
这要求教师对学生的学习行为及学习结果，反映等作出积极的评价，鼓励学生的创新思维。
自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。
我经常在课内外采用肯定性和激励性评价方式来激励学生。
如：you pronunciation is good. you have a sweet voice. well done. please think it. try next time.等。
总之，学生的学习过程既是一种认识过程. 也是一种探究过程。
教育的过程本身就是一种探索和创造。
英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不怕探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创造能力。