《威尼斯的小艇》第二课时教学设计与反思
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案与反思(精品3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案与反思（精品3篇）【部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案与反思第1篇】教学要求：1、学习课文，了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默读课文，在理清层次的基础上，进一步学习归纳段落大意。
3、学习本课生字新词，理解词义，能写出“倒退”、“弯曲”、“散开”、“静寂”的反义词，欣赏本课的好词好句。
教学重点：如何利用摘句法和以词代句法归纳段意。
教学难点：１、第４节的教学，文章是如何把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的。
２、课文最后写威尼斯夜晚的景色与写小艇的关系。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题1、出示课题：威尼斯（）师：威尼斯是意大利的一座古城，世界闻名的水上城市。
它位于亚得里亚海湾，也是一座有名得旅游城市。
这座城市由一百多个岛屿组成。
全市有一百多条大小河道，由四百多座各式各样得桥梁把整个城市连接起来。
小艇成为全市重要的交通工具。
板书：小艇是威尼斯重要的交通工具2、补上板书：10、威尼斯的小艇齐读二、熟读课文（一）读通课文1、自读课文，要求字字读准，句句通顺。
2、根据课后提示给课文分成4段。
3、指名朗读，交流（二）读熟课文1、再次朗读课文，要求把课文读熟。
2、分小组讨论：课文从哪几方面介绍威尼斯的小艇？3、交流，板书：小艇样子船夫技术小艇作用三、突破难点1、师引读：因为威尼斯是——，所以小艇——。
之所以小艇成了威尼斯的——，是因为——。
课文第一段概括介绍了（师指读板书）——小艇是威尼斯重要的交通工具在威尼斯，来来往往的小艇就好像马路上穿梭不停的汽车。
那么，威尼斯人坐着小艇去做什么呢？2、分小组朗读第4段，完成填空。
出示：谁干什么（商人）（去做生意）（妇女）（高声谈笑）（孩子由成年人伴着）坐着小艇（到郊外呼吸新鲜的空气）（老人带着全家）（上教堂做祷告）（一大群人）（回家）交流，引读。
3、从以上填空中我们可以看出威尼斯人无论干什么都离不开小艇，小艇的作用可真大呀！那么，这一段的段意又该如何归纳呢？4、出示：威尼斯人的（生活）和（工作）离不开小艇。
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案与反思3篇
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案与反思３篇〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案与反思第【1】篇〗《威尼斯的小艇》课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。
教学目标：1.知识目标认识6个生字，会写10个生字。
2.能力目标学习作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
3.情感目标通过学习课文，了解威尼斯独特的风情。
教学重难点：1.了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
2.领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学时间 2课时。
教学过程：一、揭题导入，置疑激趣今天，我们学习一篇新课文《威尼斯的小艇》，大家看了课题有什么想了解的吗尽管提出来。
学生提问，教师随机板书有价值的问题：威尼斯在哪儿，小艇的样子怎样，小艇的作用如何等。
(读课题提出问题是一种有效的思维训练方法，“小疑则小进，大疑则大进”。
学生自己提出问题易产生学习兴趣，有学习主动性，师生加以整理，使问题有研究的价值。
)二、充分自读，整体感知1.请自由朗读课文两三遍，达到正确、流利朗读，并思考大家刚才提出的问题，还可以在书中圈点批注。
(教师巡回指导)2.说说课文主要内容和自己最突出的感受。
三、师生合作，探究交流1.先请同学们看课中插图或者大屏幕(多媒体课件呈现小艇的样子)，大家看后能用自己的话描述小艇的样子吗(学生口述)同学们说得很好，描述得很形象，现在请你快速读读课文，看看作者是怎样描写小艇样子的。
谁来读读。
(指名读、齐读)与你们描述的相比，作者的描写哪些值得我们学习(领悟写法)既然这里运用了形象的比喻，写出了小艇长、窄、深的特点。
有兴趣的话大家不妨把它记一记，积累下来。
(学生读、背) (让学生通过观察小艇的样子，进行口述，这是学生的直接感受，再通过读书与课文描写相对比，激发学生学习课文的热情，加深对课文的理解，可以促进学生积累语言，迁移写法。
《威尼斯的小艇》的第二课时教学设计
《威尼斯的小艇》的第二课时教学设计《威尼斯的小艇》的第二课时教学设计（精选7篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是店铺帮大家整理的《威尼斯的小艇》的第二课时教学设计，欢迎大家分享。
《威尼斯的小艇》的第二课时教学设计篇1教学目的：1、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2、领会抓住事物特点的表达方法。
3、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
教学重点：1、领会抓住事物特点的表达方法。
2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
教学过程：一、创设情景，激情导入[出示图片]威尼斯是世界著名的旅游胜地，那里河道纵横交错，桥梁姿态各异，小艇轻便灵活。
威尼斯充满了异国情调，吸引着世界各地的游人前去游览欣赏。
这节课我们再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风味。
上节课，同学们提出了很多问题，老师归纳为这样三个大问题：1、作者如何精彩地描写小艇样子？2、又是如何精彩地描写船夫的驾驶技术？3、从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切？请同学们选择自己感兴趣的问题进行研究。
二、浏览资料，自读课文自学提示：在研究时，可以先读读课文，在“数字课堂”上找寻资料，独立思考，然后跟同桌交流你的新发现、新体会、新感受，最后用自己的话表述研究结果。
三、各抒己见，交流发表1、交流一：作者如何精彩地描写小艇样子（1）小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
点拨：这句抓住小艇的长度、深窄写出了小艇外型特点。
（2）小艇船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。
点拨：什么时候的月亮称为新月？小艇像天边一弯新月，造型多美啊。
除了像新月，还像什么？（3）小艇行动灵活，仿佛田沟里的水蛇。
点拨：这句比喻句形象地写出了小艇的灵活。
课文《威尼斯的小艇》第二课时教案及反思
课文《威尼斯的小艇》第二课时教案及反思一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级下册，课文《威尼斯的小艇》。
教学内容主要包括：课文第一、二自然段的阅读与理解，学习生词和短语，了解威尼斯小艇的特点及与威尼斯城市生活的关系。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学习课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
3. 了解威尼斯小艇的特点，体会小艇在威尼斯城市生活中的重要作用。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的生词和短语，如“轻盈、狭窄、操纵自如”等。
2. 教学重点：掌握课文第一、二自然段的主要内容，了解威尼斯小艇的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示威尼斯的图片，引导学生关注威尼斯的水上特色，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，边读边思考，了解课文大意。
3. 课堂讲解：a. 解读课文第一、二自然段，分析小艇的特点。
b. 学习生词和短语，如“轻盈、狭窄、操纵自如”等，通过例句理解词义。
4. 实践情景引入：让学生设想自己乘坐威尼斯小艇，描述所见所感。
5. 例题讲解：分析课文中的描述方法，如比喻、拟人等，进行仿写练习。
6. 随堂练习：根据课文内容，完成课后练习题。
六、板书设计1. 《威尼斯的小艇》2. 主要内容：a. 威尼斯小艇的特点b. 课文生词和短语c. 小艇与威尼斯城市生活的关系七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，以“我的威尼斯之旅”为主题，写一篇短文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生充分了解威尼斯小艇的特点，提高了学生的阅读理解能力。
但在课堂讲解过程中，部分学生对生词和短语的理解仍存在困难，需要在今后的教学中加强巩固。
2. 拓展延伸：引导学生课后了解其他国家的特色交通工具，如荷兰的自行车、英国的红色双层巴士等，拓宽知识视野。
2023年五年级下册《威尼斯的小艇》(第二课时)教学设计与反思
五年级下册（威尼斯的小艇）〔第二课时〕教学设计与反思教材分析（威尼斯的小艇）是统编教材小学语文五年级下册第七单元的第—篇课文。
本单元以“世界各地〞为主题，语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果〞。
学生在五上册教材中已经学习“初步体会课文中的静态描写和动态描写〞。
因此，本单元教学要注重引导学生学习、了解课文的写法，结合关键语句体会静态描写和动态描写的表达效果。
本课时是（威尼斯的小艇）第二课时的教学设计，在简要回忆上一课时的根底上，主要围绕“小艇与人的紧密关系〞展开教学。
引导学生自主阅读课文第五、六自然段，初步感受小艇与人们的生活息息相关，理解“人动则艇动，人歇则艇歇〞的特点，了解小艇在威尼斯的作用之大。
完成全文教学后，创设“小导游〞的任务情境，引导学生以导游身份介绍“威尼斯一日游〞活动，在回忆梳理与交流表达中加深课文理解，提升学生的语文素养。
最后结合课后的“阅读链接〞，借作业本第5题为支架，在比照阅读中了解三篇文章在表达上的相似之处，从而更好地感受水城威尼斯的魅力，体会静态描写和动态描写的表达效果。
+ ✦ +学习目标1. 品读课文第5、6自然段，关注人物及其活动，借助学习单梳理人们生活与小艇之间紧密的关系，进一步体会动静结合的表达效果。
2. 引导学生想象威尼斯一日生活，以小导游的身份进行介绍。
鼓舞学生抓住特点，展开想象，自由表达。
3. 借助作业本习题，通过合作探究，比拟课文和“阅读链接〞，了解其表达方法上的相似之处。
+ ✦ +教学过程一、回忆印象，设疑导入1.回忆水城印象同学们，上节课我们跟着书本一起旅游，来到了充满异域风情的水上名城威尼斯。
还记得你印象最深的是什么吗？2.再现小艇记忆作者就是通过静态和动态描写，把威尼斯的小艇生动地展现在我们眼前。
让我们一边朗读，一边回忆。
〔出示1-4自然段，配乐齐读〕3.引出新授任务正因为威尼斯是水城，才有了这独特的小艇。
正因为有了这独特的小艇，才有了威尼斯人别样的生活。
小学语文教学课例《威尼斯的小艇第二课时》教学设计及总结反思
是本文表达上的主要特点。本课的教学重点是让学生了
解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习
作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起
来描写的，感受景物的静态美和动态美。
1.领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写
和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活
教学目标 动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
小学语文教学课例《威尼斯的小艇第二课时》教学设计及总 结反思
学科
小学语文
教学课例名
《威尼斯的小艇第二课时》
称
课文从作者美国作家马克吐温的所见所感入手，首
先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小
艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最
后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事
教材分析 物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，
写小艇的样子。第一句写制作比较讲究，长、窄、深， 联想到“有点像独木舟”；
第二句写小艇的形状，“像挂在天边的新月”； 第三句写小艇的行动，“仿佛田沟里的水蛇”，轻 快灵活。对小艇由静到动地描写生动、形象，给人以深 刻地印象。第三自然段讲了乘船游览舒适自在、情趣无 穷的快乐感受。 二、了解“船夫驾驶技术特别好”。 （课件出示）船夫的驾驶技术特别好。行船的速度 极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不 管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地 方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转 弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不 知看哪一处好。 1.“船夫的驾驶技术特别好”一句在这里起什么 作用？（“船夫的驾驶技术特别好”是中心句，总领全 段。下面几句话围绕中心句具体叙述。）（板书：先总 后分） 2.那么，船夫的技术如何呢？下面请同学们读一读 这段话，想一想，哪些词句说明船夫驾驶技术特别好？ （操纵自如、挤过、穿过、急转弯） 3.“两边的建筑飞一般地往后退”在这里起什么
课文《威尼斯的小艇》第二课时教案及反思
课文《威尼斯的小艇》第二课时教案及反思一、教学内容本节课选自人教版语文五年级下册第四单元《威尼斯的小艇》第二课时。
教学内容主要包括教材中关于威尼斯小艇的描述、船夫的驾驶技术以及小艇与威尼斯城市生活的紧密联系等部分。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解课文内容，掌握生词、短语和句子，了解威尼斯小艇的特点及船夫的驾驶技术。
2. 技能目标：培养学生通过阅读获取信息、处理信息的能力，提高学生的阅读理解水平。
3. 情感目标：激发学生对异国文化的兴趣，培养学生对大自然和人类文明的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，掌握生词、短语和句子。
教学重点：了解威尼斯小艇的特点及船夫的驾驶技术。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生词卡片、阅读笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示威尼斯的图片，让学生了解这个美丽的水上城市，引导学生关注本节课的主题——威尼斯的小艇。
2. 课文朗读：播放课文朗读录音，让学生跟读，整体感知课文。
3. 自主学习：学生自读课文，勾画出生词、短语，尝试理解课文内容。
4. 讲解生词：教师讲解生词、短语，帮助学生理解课文。
5. 分析课文：引导学生关注课文对小艇的描述，分析小艇的特点及船夫的驾驶技术。
6. 例题讲解：以课文中的描述为例，讲解如何用生动形象的语言描绘事物。
7. 随堂练习：学生模仿课文例句，用生动形象的语言描绘一种交通工具。
8. 小组讨论：学生分组讨论，探讨威尼斯小艇与城市生活的紧密联系。
六、板书设计1. 课题：《威尼斯的小艇》2. 生词、短语：船艄、船舱、轻盈、操纵自如等。
3. 课文结构：描述威尼斯小艇、船夫驾驶技术、小艇与城市生活的联系。
七、作业设计1. 作业题目：请你用生动形象的语言描述一种你喜欢的交通工具，并说明它与人们生活的关系。
2. 答案：示例：我喜欢自行车。
自行车是一种方便快捷的交通工具，它的出现大大方便了人们的出行。
课文《威尼斯的小艇》第二课时教案及反思
课文《威尼斯的小艇》第二课时教案及反思一、教学内容本节课我们将学习《威尼斯的小艇》第二课时，涉及的章节为第二、三段。
具体内容包括：了解威尼斯小艇的特点及它在威尼斯水城中的重要角色；分析作者如何通过细腻的描绘让读者感受小艇与城市的和谐共处；探讨威尼斯小艇与人们生活的紧密联系。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文第二、三段的内容，掌握威尼斯小艇的特点及其在威尼斯的作用。
2. 过程与方法：培养学生通过阅读、思考、讨论等方式，分析课文内容，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对威尼斯文化的兴趣，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：分析课文第二、三段中作者运用的描绘手法，理解小艇与威尼斯水城的紧密联系。
教学重点：掌握威尼斯小艇的特点，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示威尼斯水城的图片，引导学生关注小艇在威尼斯的重要地位，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生阅读课文第二、三段，了解威尼斯小艇的特点。
3. 课堂讲解：教师针对课文第二、三段进行详细讲解，分析作者描绘小艇的手法。
详细过程：教师讲解，举例说明，学生跟随教师思路，做好笔记。
4. 随堂练习：学生根据课文内容，完成练习题。
详细过程：教师发放练习题，学生独立完成，教师批改并讲解。
5. 小组讨论：学生分组讨论，探讨威尼斯小艇与人们生活的紧密联系。
详细过程：学生分组讨论，教师巡回指导，小组代表分享讨论成果。
六、板书设计1. 威尼斯小艇的特点轻便灵活与水城紧密相连2. 作者描绘手法细腻的描绘拟人化的表现七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于“威尼斯小艇”的短文。
答案：学生根据所学内容，发挥想象力，完成短文。
2. 课后练习：完成课后练习题。
答案：根据课堂讲解，学生独立完成练习题。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对威尼斯小艇的特点及其描绘手法有了更深入的理解，但在课堂讨论中，部分学生发言不够积极，需要在今后的教学中加强引导。
2024年课文《威尼斯的小艇》第二课时教案及反思
2024年课文《威尼斯的小艇》第二课时教案及反思一、教学内容本节课我们将继续学习人教版语文教材四年级下册《威尼斯的小艇》一课。
具体内容包括：课文第二、三自然段，深入理解作者如何通过描绘威尼斯小艇的特点和使用，来展示这座水上城市的独特风貌。
二、教学目标1. 理解课文内容，学习生词，了解威尼斯小艇的特点及与城市生活的关系。
2. 领悟作者通过静态与动态相结合的描写方法，表达对威尼斯独特景色的赞美。
3. 培养学生的想象力和审美情感，激发对异国文化的兴趣。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，掌握生词，学习描写方法。
难点：如何引导学生通过课文理解威尼斯小艇与城市生活的密切关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，展示威尼斯小艇的图片和视频。
2. 学具：课文朗读录音，学习卡片，学生练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示威尼斯小艇的图片，让学生初步感知小艇的形象，激发学习兴趣。
展示图片（2分钟）学生分享感受（3分钟）2. 朗读课文：学生听课文录音，边听边思考课文主要描述了什么内容。
听课文录音（5分钟）3. 精讲课文：分析第二、三自然段，学习生词，理解小艇的特点和使用。
分析课文，学习生词（10分钟）小组讨论，分享学习心得（5分钟）4. 例题讲解：通过例题讲解，引导学生学习描写方法。
讲解例题（5分钟）学生随堂练习（5分钟）学生复述（2分钟）六、板书设计1. 板书课题：《威尼斯的小艇》2. 板书内容：威尼斯小艇特点、描写方法、生词七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的描写方法，以“我的家乡”为主题，写一段话。
2. 答案示例：我的家乡位于江南水乡，小桥流水，如诗如画。
古朴的乌篷船在河面上荡漾，仿佛穿越时空，回到了千年前的繁华。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容掌握较好，但在描写方法的应用上还需加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生了解其他国家的特色交通工具，进行文化交流。
重点和难点解析：1. 教学目标中的“领悟作者通过静态与动态相结合的描写方法，表达对威尼斯独特景色的赞美”。
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计(精选3篇)
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计（精选3篇）《威尼斯的小艇》第二课时教学设计1 教学目标：1、引导学生把握课文是从3个方面介绍小艇的。
2、了解小艇是威尼斯的重要交通工具，感受威尼斯的风土人情。
3、用自己喜欢的方式自学课文第四自然段，指导背诵。
教学重点：了解小艇是威尼斯的重要交通工具，感受威尼斯的风土人情。
教学难点：用自己喜欢的方式自学课文第四自然段。
教学准备：投影教学过程：一、导入昨天，我们一起游览了世界文明的水城——威尼斯，参观了那里著名的景观。
能说说什么给你留下的印象最深刻吗？（生答：小艇）[板书课题]小艇到底什么样呢？有什么作用呢？今天我们就来继续学习《威尼斯的小艇》，请大家齐读课题。
二、新授（一）样子1、同学们，赶快读读课文，找一找小艇是什么样的？用横线画下来。
（生画）2、你们能说说课文中小艇的样子吗？（长、宽、独木船、向上翘、像新月）〔独木船、新月什么样？〕〔板书：样子〕3、读这几句话，感受小艇的样子。
4、现在，你就在威尼斯这座城市中，你看到小艇了吗？它是什么样的？（生答）5、这威尼斯的小艇和你以往见过的船一样吗？（不）6、那你能说说自己的感受吗？（奇特、新奇、与众不同、别致）〔先读再说〕〔板书：奇特〕7、如果你就是威尼斯人，你会怎样向人们介绍小艇呢？（生介绍）8、这么奇特的小艇行动起来怎样呢？（轻快，灵活，仿佛一条蛇。
）〔“仿佛”什么意思？这里为什么不用“像”而用“仿佛”？提示：像……像……仿佛〕9、作者为什么把小艇比作“一条蛇”呢？说说这几句话之间的内在关系。
（因为小艇外形非常适合水中行驶，而且行动起来轻快灵活，所以仿佛一条蛇）10、坐在这别致的小艇里感觉会是怎样的呢？（舒适、怪有意思的）是呀，坐在这样的小艇里一定会很惬意的。
就让我们再来感受一下小艇的奇特和给人的感觉吧！（生自由读）11、正是由于小艇的外形特点和行动的轻快灵活，使它成为了威尼斯重要的交通工具。
（二）驾驶技术1、如此轻快、灵活的小艇，你们想不想坐呢？我们先来看一看下面的内容？读一读这一段，看看你有什么发现？（“船夫的驾驶技术特别好”、市重点句，这段是总分的关系）2、你们在理解课文的时候都有哪些方法？3、选择自己喜欢的一种方式（如列表、抓词语谈体会、朗读等），自学第四自然段，然后用不同方式展示你对“船夫的驾驶技术特别好”的学习体会。
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计(通用8篇)
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计（通用8篇）《威尼斯的小艇》其次课时教学设计篇1一、教材分析《威尼斯的小艇》是人教版九年义务教材五年级中的一篇课文,是一篇状物的记叙文。
课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具——小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上城市特有的风光。
二、设计意图该文形神兼备,文句敏捷多变,层次清楚,重点突出,是对学生进展“抓住事物的特点写”训练的好例子。
在教学过程中,一方面给学生创设一个用眼观看, 用脑思索, 用口表达的时机；另一方面让孩子在读中想象,读中感悟,读中体会小艇的作用,读中感受威尼斯动态美和静态美。
要让学生体会到文章写得生动、详细是与的细致观看,抓住事物的特点描绘分不开的。
三、教学目的：1、理解课文，了解船夫的驾驶技术和小艇作用以及它同威尼斯的关系。
2、学习抓住事物特点进展描写的方法。
教学重点：了解夫的驾驶技术以及它在威尼斯的作用。
教学难点：学习是怎样抓住事物特点进展描写的。
四、教学预备多媒体、教学课件。
教学过程一、欣赏风景，导入新课。
1、同学们，我们都知道每座城市都有它的重要标志，（出示课件）法国闻名的艾菲尔铁塔，埃及的金字塔，北京宏伟的天安门，还有我们上节课学习了的威尼斯的小艇，威尼斯是意大利东北部的一座水上城市，有很多条水道和姿势各异的桥梁，因此具有“水城”和“百岛城”之美称。
今日我们这节课连续跟随马克吐温先生一起去巡游威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。
（板书：26威尼斯的小艇）2、复习。
上节课我们通过学习知道了是采纳了什么方法描写小艇特点的？生：比方。
比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点。
（板书：长、窄、深）生：比作新月，写出了小艇两头翘起的特点。
（板书：翘起）生：比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。
师过渡：是的，通过细致观看，抓住了不同的特点，把小艇描写的很精彩。
使威尼斯小艇那新月一样的漂亮形状、水蛇一样的敏捷行动，给我们留下了深刻的印象。
可是我们在威尼斯旅游，坐上这又长又窄又快的小艇，会不会感觉担心全呢？来来往往这么多船，会不会拥挤、堵塞交通呢？生：（不会）师：为什么？（由于船夫的驾驶技术很好。
课文《威尼斯的小艇》第二课时教案
课文《威尼斯的小艇》第二课时教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版四年级下册的《威尼斯的小艇》。
本课主要讲述威尼斯小艇的特点及其与人们生活的关系，通过描绘小艇的外观、内部结构和乘船游玩的情景，展现威尼斯的独特风光和浓郁的异国风情。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会作者对威尼斯小艇的喜爱和赞美之情。
2. 学习作者观察事物、描写事物的方法，提高自己的观察力和表达能力。
3. 了解威尼斯的风土人情，拓宽视野，增强对异国文化的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，学会作者观察事物、描写事物的方法。
难点：体会作者的思想感情，想象威尼斯小艇的画面，感受异国风情。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、小艇模型等。
2. 学具：课本、练习本、画笔等。
五、教学过程1. 导入新课情境引入：展示威尼斯的图片，让学生说说对威尼斯的印象。
然后引导学生回顾上节课所学内容，引出本节课的主题——威尼斯的小艇。
2. 自主学习让学生默读课文，结合插图，了解威尼斯小艇的外观、内部结构和乘船游玩的情景。
学生边读边画出自己觉得有趣的句子，并在小组内分享。
3. 合作探究教师引导学生关注课文中的重点句子，分析作者观察事物、描写事物的方法。
学生通过讨论、演示等方式，体会作者的思想感情，想象威尼斯小艇的画面，感受异国风情。
4. 课堂练习学生根据课文内容，画出自己心中的威尼斯小艇，并配上一段文字描述。
教师选取优秀作品进行展示，并让学生分享创作心得。
六、板书设计板书内容：威尼斯的小艇1. 外观：轻盈、美观、独特2. 内部结构：简洁、舒适、实用3. 生活关系：便利、情趣、异国风情七、作业设计1. 课后阅读：让学生阅读有关威尼斯的书籍、文章，了解威尼斯的历史、文化、艺术等方面的知识。
2. 写作练习：以“我眼中的威尼斯”为主题，写一篇作文，可以是描绘威尼斯的景色、介绍威尼斯的风土人情，也可以是讲述在威尼斯的趣事。
3. 绘画练习：根据课文内容，画出自己心中的威尼斯小艇，并配上一段文字描述。
《威尼斯的小艇》第二课时的教案设计
《威尼斯的小艇》第二课时的教案设计一、教学内容本节课选自人教版语文五年级下册第四单元《威尼斯的小艇》第二课时。
教学内容主要包括：学习课文第二、三自然段，深入了解威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇在威尼斯水城的重要作用。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解威尼斯小艇的特点及其在威尼斯水城的重要地位。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对威尼斯小艇的喜爱和赞美之情，激发学生对异国文化的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，感受作者对威尼斯小艇的喜爱和赞美之情。
2. 教学重点：学习课文第二、三自然段，了解威尼斯小艇的特点及其在威尼斯水城的重要地位。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、学生用书、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示威尼斯水城的美丽风光，引导学生关注本节课的主题——威尼斯的小艇。
3. 合作交流：学生分小组讨论，分享自己的学习心得，进一步理解课文内容。
六、板书设计1. 威尼斯小艇的特点2. 船夫驾驶小艇的高超技术3. 小艇在威尼斯水城的重要作用七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文第二、三自然段，用自己的话描述威尼斯小艇的特点。
（2）结合课文内容，写一篇关于威尼斯小艇的短文。
2. 答案示例：（1）威尼斯小艇长而窄，船头和船尾向上翘起，犹如一只轻巧的燕子。
（2）威尼斯小艇在狭窄的水巷中穿梭，船夫凭借高超的技术，轻松避开各种障碍，为威尼斯的居民提供了便捷的交通方式。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过自主学习、合作交流和例题讲解等方式，帮助学生深入理解了课文内容。
但在课堂实践中，要注意关注学生的学习反馈，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集关于威尼斯的资料，了解其风土人情，拓宽知识视野。
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计
18 《威尼斯的小艇》第二课时教学设计教学目标：1.能根据第2自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。
2.体会文中静态描写和动态描写的表达效果，达到学以致用。
3.能比较课文和“阅读链接”，了解它们在表达方法上的相似之处。
教学重点：1.能根据第2自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。
2.体会文中静态描写和动态描写的表达效果，达到学以致用。
3.能比较课文和“阅读链接”，了解它们在表达方法上的相似之处。
教学难点：1.能根据第2自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。
2.体会文中静态描写和动态描写的表达效果，达到学以致用。
3.能比较课文和“阅读链接”，了解它们在表达方法上的相似之处。
教具准备：多媒体课件教学过程：复习导入：回顾课文围绕小艇写了哪几方面内容师：同学们上节课我们初步领略了马克·吐温笔下水城威尼斯的独特风光，这节课我们再次跟随作者的足迹来一次深度旅行吧。
请大家齐读课题。
（生齐读课题）通过上节课的学习我们知道这篇课文围绕小艇写了哪几方面的内容？预设：课文写了小艇独特的外形、船夫高超的驾驶技术，还有小艇在人们生活中的重要作用。
是啊，这几个方面都是围绕一句话来写的？一起说（小艇成了主要的交通工具）任务一：感受小艇独特的外形，理解小艇成为“主要的交通工具”1、师：为什么小艇会成为“主要的交通工具”呢？它到底有哪些独特之处？请同学们自由朗读课文第二自然段，找出描写小艇特点的语句。
（不动笔墨不读书）好，开始吧师：好，同学们已经读完了，谁来说一说小艇的特点？预设：威尼斯的小艇有二三十英尺长-独木舟那，你眼中的小艇是什么样的？列举了以下三种可能我眼中的小艇①很长②又窄又深（你很会关注，请你读。
）顺势提问：（有多长）二三十英尺长，（那你知道二三十英尺是多长吗？）1英尺大概0.3米，所以二三十英尺6米--9米。
（你的思维很缜密！和我们的教室长度差不多，甚至比教室还要长。
）请你读。
你还看到了怎样的小艇？③有点像独木舟（那，小艇和独木舟有什么区别呢？）小艇的船头和船艄是向上翘起的，独木舟的船头和船艄是扁平的。
2024年部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案与反思3篇
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案与反思３篇〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、认识“尼、艄”等7个生字，读准多音字“哗”，会写“尼、斯”等12个字，会写“纵横、船艄”等11个词语。
（重点）2、默读课文，能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容，了解小艇和威尼斯的关系，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。
（重难点）3、能根据第2自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。
（重点）4、能比较课文和“阅读链接”，了解它们在表达方法上的相似之处。
（难点）教学流程：【板块一导入识字写字】1、单元主题导入，板书课题《威尼斯的小艇》，齐读课题。
2、分类检测词语预习情况：第一组（与“小艇”有关）：小艇翘起船艄皮垫第二组（与“人”或“人的活动”有关）：保姆祷告雇佣哗笑学生认读，检测读。
3、识记多音字“哗”：根据字义区分字音。
4、指导书写“翘”：“尧”上部斜中求正，竖弯钩充分右伸。
教师范写，学生练写。
按照三星标准进行自评。
【板块二初读感知】1、借助第一自然段，补充资料，了解“威尼斯”水城的概况。
2、默读课文，说说课文围绕小艇说了哪些方面的内容，并做好批注。
3、交流分享：“小艇独特的外形特点”、“船夫高超的驾驶技术”、“小艇与人们日常生活的联系”三个方面。
【板块三感悟文本体会威尼斯的动、静之美】一、核心问题：作者为什么说小艇是主要的交通工具？预设一：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
1、指名读句子，学生交流：本段从“长度、宽度、深度”、“样子”、“行动”三个方面介绍了小艇的外形特点。
2、通过对比两个句子，感受比喻句带来的表达效果：用熟悉的事物进行比喻，帮助读者更好地了解小艇的特点。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
课文《威尼斯的小艇》第二课时精品教案及反思
课文《威尼斯小艇》第二课时精品教案及反思一、教学内容本节课我们将深入探讨人教版小学语文四年级下册《威尼斯小艇》一课。
具体内容将聚焦于文章第二、三自然段，详细解析作者如何通过对小艇描述，展现威尼斯独特城市风貌和人文特点。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握文章中描述威尼斯小艇相关词汇和句型。
2. 培养学生阅读理解能力，通过分析文章内容，解威尼斯风土人情。
3. 引导学生感受作者对威尼斯小艇喜爱之情，培养学生对美感知能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用文章中词汇和句型，对威尼斯小艇特点进行描述。
教学重点：通过对文章内容分析，解威尼斯风土人情，培养学生阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示威尼斯小艇图片，让学生初步感知小艇特点，激发学生学习兴趣。
（1）出示威尼斯小艇图片，引导学生观察并描述其特点。
2. 自主学习：让学生自主阅读第二、三自然段，理解文章内容，感受作者对小艇喜爱之情。
（1）学生自主阅读，勾画关键词句。
（2）教师提问，检查学生阅读效果，引导学生理解文章内容。
3. 课堂讲解：对文章重点词汇和句型进行讲解，帮助学生掌握并运用。
（1）教师对重点词汇进行讲解，举例说明。
（2）教师引导学生运用重点句型进行描述，巩固所学。
4. 实践情景引入：让学生结合生活实际，运用所学知识描述身边事物。
（1）教师出示图片，引导学生运用所学词汇和句型进行描述。
（2）学生分享描述结果，教师点评并给予鼓励。
5. 例题讲解：针对难点内容，进行例题讲解，帮助学生突破难点。
（1）教师出示例题，分析解题思路。
（2）学生尝试解答，教师给予指导。
6. 随堂练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师检查练习结果，针对问题进行讲解。
六、板书设计1. 威尼斯小艇特点2. 重点词汇和句型3. 难点解析七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，描述一下你最喜欢一种交通工具。
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计3篇
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计3篇《威尼斯的小艇》第二课时教学设计3篇作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《威尼斯的小艇》第二课时教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计1教学目标：1、通过三项教学活动（给小艇取名字、赞美船夫、给威尼斯拍照）引导学生读懂、读好课文；2、对文章中描写优美的词句进行赏析，从而感受威尼斯的风土人情；3、领悟小艇与威尼斯人生活的紧密联系。
4、领会抓住事物特点写的表达方法。
重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。
学情分析小学五年级学生的年龄大都在10岁至12岁之间，这个年龄阶段的学生主要是通形象思维来理解事物。
本课安排在学生已经学习了《自己的花是让别人看的》之后，学生已初步掌握了抓住事物特点进行写作的方法。
根据小学五年级学生的年龄特征和知识水平，确定本课的教学重点是：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点描写事物的方法。
教学过程：一、谈话导入师：同学们，上节课我们初步学习了《威尼斯的小艇》，知道了威尼斯是个很美丽的城市，而小艇是威尼斯人主要的交通工具，这一节课，让我们一起再次走进威尼斯，走近小艇，深入地了解威尼斯的小艇。
二、语文实践活动（1）：给小艇取个好听的名字。
1、师：威尼斯的小艇，威尼斯人叫做“冈多拉”。
为了使我们更好地记住威尼斯的小艇，我们现在要给威尼斯小艇来取个好听的名字，大家说好吗？现在先请同学们自由朗读第2、3两段，边读边想象小艇的样子。
2、各小组讨论，给小艇取名。
名字有两个要求：第一是要好听，第二是有课文中的语言作为理由。
（学生自由讨论）3、交流（教师通过随机点拨深化学生对课文语言的认识，这个过程中穿插教师的对学生所取名字的评价及朗读句子的训练）：（1）有点儿像独木舟（从“有点儿”中体会到什么？）（2）挂在天边的新月（文章为什么不说是月亮，而是“新月”？）（3）仿佛田沟里的水蛇（以前的课文是写“仿佛一条蛇”，你看是“一条蛇”写得好，还是“田沟里的水蛇”好？）（4）皮垫子软软的像沙发一般（坐在上面会是一种什么样的感觉？你最想做什么？）（5）一座座形式不同的古桥，耸立在两岸的古建筑（看到这些，你最想说的一句话是什么）三、语文实践活动（2）：赞美船夫。
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计与反思
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计与反思一、导入新课1、板书课题2、导入:同学们,上节课我们已经初步学习了《威尼斯的小艇》这篇课文,现在我们再到威尼斯去,感受那里独特的风土人情。
学习课文节一段时,我们知道威尼斯的水上城市之称,还知道小艇是威尼斯的主要交通工具。
那么,你喜欢威尼斯的小艇吗?你喜欢小艇的什么?请你用自己的方式,如朗读、画画、表演,小组合作探究等等这些方式来学习和表示你对小艇的喜爱之情。
二、学习课文(一)学习样子一段1、看到同学们这么投入,老师知道你们是非常喜欢小艇的。
谁愿意说说你喜欢小艇的什么?你是用什么样方式表达的?把你的画展示给同学们看一看,好吗?(投影小艇)2、你们觉得这只小艇画得漂亮吗?看到这位同学画得这么好,老师也想用画画的方式,表达我对小艇的喜欢之情,你们愿意给老师这个机会吗?(板画小艇)3、刚才你们各自喜欢的方式学习课文,你们知道威尼斯的小艇有哪些特点吗?4、这只小艇有这些特点了吗?谁愿意到这儿指着小艇说说哪些地方体现了长、深、窄、翘这几个特点?5、威尼斯的小艇真是与众不同,作者是用什么修辞手法来写小艇的呢?大家一起说(比喻)作者把小艇比作什么?(板书:像独木舟、像新月、像水蛇)6、同样是写小艇,作者却用了三个不同的比喻句(出示比例句、点红)这三个比喻写出小艇的什么特点?(板书:长、深、窄、翘、灵活)7、三个比喻句把小艇的样子写得又奇又美观,你能不能读出意味来表达你对小艇的喜欢之情?(1)自由练读(2)指名读(2名)(3)他读得有意味吗?有没有流露出对小艇的感情?(4)那老师不定期试试看行吗?(5)老师读得怎么样?(6)谁再来读一读?(7)这个小组的同学像他这样读一读?还有同学想读吗?(8)这么多同学想,那我们一起来美美地读一读吧。
(二)学习船夫一段1、小艇行走时仿佛田沟里的水蛇,除了因为它的造型奇特、灵巧外,还有什么样原因使小艇如此轻快灵活呢?(还有因为船夫技术好。
出示船夫板画船夫)2、请同学们自读课文,我出最能展示船夫技术好的一个词语。
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《威尼斯的小艇》第二课时教学设计与反思
一、导入新课
1、板书课题
2、导入:同学们,上节课我们已经初步学习了《威尼斯的小艇》这篇课文,现在我们再到威尼斯去,感受那里独特的风土人情。
学习课文节一段时,我们知道威尼斯的水上城市之称,还知道小艇是威尼斯的主要交通工具。
那么,你喜欢威尼斯的小艇吗?你喜欢小艇的什么?请你用自己的方式,如朗读、画画、表演,小组合作探究等等这些方式来学习和表示你对小艇的喜爱之情。
二、学习课文
(一)学习样子一段
1、看到同学们这么投入,老师知道你们是非常喜欢小艇的。
谁愿意说说你喜欢小艇的什么?你是用什么样方式表达的?
把你的画展示给同学们看一看,好吗?(投影小艇)
2、你们觉得这只小艇画得漂亮吗?看到这位同学画得这么好,老师也想用画画的方式,表达我对小艇的喜欢之情,你们愿意给老师这个机会吗?(板画小艇)
3、刚才你们各自喜欢的方式学习课文,你们知道威尼斯的小艇有哪些特点吗?
4、这只小艇有这些特点了吗?谁愿意到这儿指着小艇说说哪些地方体现了长、深、窄、翘这几个特点?
5、威尼斯的小艇真是与众不同,作者是用什么修辞手法来写小艇的呢?大家一起说(比喻)作者把小艇比作什么?(板书:像独木舟、像新月、像水蛇)
6、同样是写小艇,作者却用了三个不同的比喻句(出示比例句、点红)这三个比喻写出小艇的什么特点?(板书:长、深、窄、翘、灵活)
7、三个比喻句把小艇的样子写得又奇又美观,你能不能读出意味来表达你对小艇的喜欢之情?
(1)自由练读
(2)指名读(2名)
(3)他读得有意味吗?有没有流露出对小艇的感情?
(4)那老师不定期试试看行吗?
(5)老师读得怎么样?
(6)谁再来读一读?
(7)这个小组的同学像他这样读一读?还有同学想读吗?
(8)这么多同学想,那我们一起来美美地读一读吧。
(二)学习船夫一段
1、小艇行走时仿佛田沟里的水蛇,除了因为它的造型奇特、灵巧外,还有什么样原因使小艇如此轻快灵活呢?(还有因为船夫技术好。
出示船夫板画船夫)
2、请同学们自读课文,我出最能展示船夫技术好的一个词语。
(板书:操纵自如)
(1)联系课文内容,说说你是怎么样理解“操纵自如”这个词的?
(2)船夫的操纵自如体现在哪几个方面?请同学们四人为一小组合作学习,学好的小组要派代表举手。
(3)出示船夫技术句子、点蓝。
3、请同学们一边读句子一边想象船夫驾驶小艇的动作。
4、现在,请同学们站起来同桌合作或找到伙伴合作,一个人读句子,一个人演一演船夫的动作。
5、好,现在,我们来看看威尼斯的船夫叔叔是怎样驾驶小艇的?(视频)
6、讲述:小艇的样子真奇特,加上船夫的驾驶技术这么棒,所以人们坐在船舶里感觉又舒服又有情趣。
(板书:舒服情趣)因此,威尼斯的人们可喜欢欢乐坐小艇啦。
现在请大家一边快述默读最后两个自然段,一边展开想象,哪些人会来小艇去干什么?
(三)学习作用一段
1、现在,把你想象到的填到这张练习卡(出示练习卡)
2、(发练习卡)这张练习卡,你可以独立完成,也可以主同学合作完成。
3、巡视,抽样自读,(投影练习卡)
4、还有许多同学填写得很好的,课后大家再互相交换练习卡交流。
现在,我们再来看看几张图片。
(出示图片)
放大介绍:A、人们可以在小艇上做生意。
B、白天,人们乘着小艇去办事。
C、晚上,人们乘着小艇去娱乐、游玩。
5、由这张练习卡和这些图片,我们可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用?所以说小艇是威尼斯的(板书:主要交通工具。
)
三、总结、迁移
这堂课,我们学习了大作家马克、吐温通过细致观察抓住小艇的特点进行精彩的描写,为我们展示了威尼斯这座水上名堂特有的风土人情。
学习作者的写法,写一写家乡的某一处景或者物。
教学反思
《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文，课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的异国风情。
文章层次清晰、重点突出，是对学生进行“抓住事物特点写”训练的好例子。
教学设计以学习作者怎样抓住事物特点写具体作为本课的教学重点和难点。
以学生的自主学习作为主线，通过对重点段的读、想、说，班级讨论交流，并进行活动化教学，在自主和谐的氛围中突破重、难点。
教学成功之处
1、课件展示，激发情感。
威尼斯异国他乡的独特地理风貌，对学生来说比较陌生。
用课件辅助教学，为课文提供信息，成为理解内容与激发情感的工具。
2、自读自悟，启迪思维。
在引导学习“小艇的样子”“船夫技术特别好”的段落教学中，明确“主体”地位和训练“意识”，给出时间，让学生想象画面、欣赏画面，感受和内化课文语言和积累运用课文语言，学生对课文内容的理解也逐渐加深。
在此基础上因势利导让学生感情朗读课文。
3、注重情境的创设
在最后一段的教学中，注重情境的创设，课堂上呈现出威尼斯夜寂静的美的氛围。
这里面，教师侧重对学生情感的启动。
4、课外延伸，探究迁移。
完成教学训练重点后，话锋一转，将学生的注意力引到威尼斯与有“东方威尼斯”之称的苏
州的比较。
播放苏州图片展，并出示课后实践题：“课下搜集关于苏州的资料，并进行整理，写一份调查报告”、“根据这节课所学的写作方法写一种交通工具。
”从课后学生的作业看，学生的仿写作品比较成功，迁移训练效果很好。
不足之处：
1、在学生体会小艇跟威尼斯人的密切关系时，本来教学设计中预设了让学生想象的一个环节，即让学生展开想象，猜一猜还会看到什么人，并让学生照着书上的句式说说还看到谁也来了，以此激活学生思维，训练口语交际。
但在实际教学时，因顾及时间，没有落实，感觉学生体会小艇的作用不够深刻。
2、虽然落实了训练点，即让学生在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。
但学生只有感受，一部分学生并不能自觉地把这种方法内化，从课后部分孩子的仿写可以看出，依然有同学没有完全掌握抓住事物特点写的方法。