威尼斯的小艇一等奖教学设计[1]
《威尼斯的小艇》教案优秀9篇
《威尼斯的小艇》教案优秀9篇《威尼斯的小艇》教案篇一一、背景介绍《威尼斯的小艇》是小学语文五年级第二学期第八单元的一篇精彩课文。
文章介绍世界闻名的水上城市威尼斯的主要交通工具——小艇。
作者描写了小艇奇特的样子，船夫高超的驾驶技术，以及小艇的作用，从而说明了小艇与人们的生活息息相关。
新课程指出：“语言是实践性很强的课程，应看重培养学生的语言实践能力。
”而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场，这就要求我们在教学设计中，给学生留有充足的独立感受文本，体验特色，实践语言的空间。
二、抓住好词好句进行语言文字训练在教学中我潜心研究教材，选取有典范意义的，表现力强的语段，作为言语的直观材料呈现在学生面前，从诵读积累、品味欣赏、最后加以运用，将这些语例深深地印在学生脑子里。
在此基础上，要及时引导学生揭示语言现象中带有规律性的知识，体会作者遣词造句、布局谋篇的匠心，把写作知识的教学植根于阅读教学的过程之中，语文课的教学其目的不在于获得这些语言知识，应当着重引导学生在阅读的实践过程中去感受，作者是如何根据表情达意的需要，准确地运用语言文字的。
要指导学生在学习我国优秀传统文化和外国优秀文化的过程中，吸取精华，充实底蕴，形成审美意识、审美情趣和审美能力。
（一）、欣赏关系，激发兴趣。
威尼斯是一个历史悠久的古城，以其独特的地理环境闻名于世，课前我让学生搜集了有关资料、图片，让学生在课堂上交流。
这个环节的设计，让学生初步学会对信息的收集和处理，学生通过查阅资料，了解到威尼斯的特殊及城市的特点，这时，我播放了威尼斯的风光片，通过看录像，观赏异国风光，拉正了理解的时空。
虽只短短几分钟，却整体了解这“水上城市”的地理风貌，激活学生的情感，为下文的学习，打下了理解的基础。
（二）、理解课文，感受文本。
在理解小艇的样子时我抓住了三个生动的比喻句，启发学生自读自悟，不仅理解比喻的精彩，还认识到作者多种比喻来自于多方面观察，接着利用多媒体课件出示小艇的模型。
《威尼斯的小艇》优质教学设计优秀9篇
《威尼斯的小艇》优质教学设计优秀9篇《威尼斯的小艇》优质教学设计篇一一、创设情景、导入新课。
1.同学们，平时我们只能从书报或电视上看到一些世界著名城市的特色风光，极少出外旅游，今天，老师就带你们到外国旅游，好吗？2.好！现在我们已下了飞机，到了意大利的威尼斯，请同学们用你的摄像机——眼睛把威尼斯的风光摄下来，待会告诉老师你们都拍摄了什么景物？3.(CAI课件)播放图片、音乐。
4.游览了威尼斯，你们有什么感受？(美极了！)5.你们都见到了什么？看谁的摄像机最好，摄入的景物最多。
(石桥，古建筑，河道，小艇……)6.这些啊，大作家马克吐温也都见到过，而且进行了仔细的观察，并写下了一篇文章，什么文章啊？(学生齐读课题)二、整体感知，提出要求。
1、过渡：可是，为什么作者在这众多的事物中，只选择“小艇”来写呢？请大家带着这个问题，自由地读一读他的文章，边读边思考。
(学生读)课件出示)思考题：(1)读准课本生字词，理解词语的意思。
(2)威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？(3)作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的？(4)小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？了解小艇的样子和特点：2、学生根据思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。
三、检查自学，相机点拨。
1、同学互相提出易读错和易写错的字：挺：壬；寂：不要多一小竖。
2、过渡：好，作者为什么选择小艇来写呢？(因为小艇是威尼斯的主要交通工具)3、说到交通工具，我记得文中有句话说“小艇等于大街上的`汽车”。
你说这“大街”指的是什么？(河道)“汽车”呢？(小艇)4、课前，我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇？(记得)都有写了谁？(商人、妇女、老人、小孩)5、是啊！可见它确实是那里的——(主要交通工具)。
从这里，我们知道了小艇的这一特点，(小艇作用大)正因为小艇有这个突出特点，所以作者选择小艇写。
(完整版)威尼斯的小艇一等奖教学设计
(完整版)威尼斯的小艇一等奖教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第19课《威尼斯的小艇》。
本文描述了作者在美国留学期间，乘小艇游览威尼斯水上城市的所见所感，生动描绘了小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技艺以及威尼斯的独特风光，表达了作者对威尼斯这座水上城市的喜爱之情。
二、教学目标1. 知识与技能：通过查阅工具书，学生能够理解“威尼斯、小艇、船夫、操纵、风趣、便宜、异国风光”等词语的意思；能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受威尼斯的美丽风光；学会本课的生字，会用“操纵、风趣”等词语造句。
2. 过程与方法：通过探究、讨论，学生能够理解课文中描述的小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技艺以及威尼斯的独特风光；学会通过朗读、感悟来体会作者对威尼斯这座水上城市的喜爱之情。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生对异国风光的向往之情。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受威尼斯的美丽风光。
难点：通过探究、讨论，理解课文中描述的小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技艺以及威尼斯的独特风光；学会通过朗读、感悟来体会作者对威尼斯这座水上城市的喜爱之情。
四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、小艇图片、威尼斯风光图片、生字卡片。
2. 学具：课本、铅笔、练习本。
五、教学过程1. 情景导入（1）出示威尼斯风光图片，引导学生欣赏，激发学生对威尼斯的向往之情。
（2）学生自由发言，谈谈对威尼斯的了解和印象。
（3）教师简要介绍威尼斯，引出本课课题《威尼斯的小艇》。
2. 自主学习（1）学生自读课文，边读边思考：课文主要描述了什么内容？3. 探究讨论（1）教师出示小艇图片，引导学生观察小艇的样子，讨论：课文是如何描述小艇的？4. 朗读感悟（1）学生齐读课文，感受威尼斯的美丽风光。
（2）学生分角色朗读课文，体会作者对威尼斯这座水上城市的喜爱之情。
5. 课堂练习（1）学生用“操纵、风趣”等词语造句。
18《威尼斯的小艇》公开课一等奖创新教学设计_1
18《威尼斯的小艇》公开课一等奖创新教学设计《威尼斯的小艇》教学设计教材分析《威尼斯的小艇》是部编版五年级下册第六单元的第一篇课文。
作者是美国著名作家马克吐温。
本单元的语文要素是体会静态描写和动态描写的表达效果，以及能通过搜集资料介绍一个地方。
本文通过介绍威尼斯小艇的特点、船夫驾小艇的高超技术以及小艇与人们之间的密切关系，为我们展示了威尼斯这座水上名城独特的风光魅力。
课文首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造、行动特点和船夫的高超驾驶技术，最后描写了小艇和人们的日常生活息息相关。
在教学本课时教师要引导学生抓住关键语句理解课文内容，体会语言文字描写的静态美和动态美，让学生通过不同方式的朗读去感受语言魅力，让学生感受到生活的美，感悟到语文的美给自己带来的快乐，进而内化为学习语文的动力。
还要让学生学习作者的观察方法，培养勤于观察、善于观察、乐于观察的习惯。
作者之所以能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写得具体生动，这与仔细观察是分不开的。
课文融进了作者多次的观察体验和感受，因而能写得如此生动、形象、具体。
因此，在教学时，一是使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟作者的表达方法。
教学目标：1.自主学习字词，学会“尼、艄"等8个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“尼、斯”等12个会写字；正确读写“纵横交错、船艄、祷告"等词语。
2.通过学习课文，了解课文从哪几个方面介绍小艇的，并以此为依据理清课文层次。
3.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美，初步体会静态描写和动态描写的写作方法。
4.对比课文和“阅读链接”，了解它们在表达方法上的相似之处。
教学重点：了解写作方法，理清课文层次；领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法。
教学难点：了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
《威尼斯的小艇》教学设计优秀7篇
《威尼斯的小艇》教学设计优秀7篇《威尼斯的小艇》教学设计篇一温馨寄语：文字的美在于朗读，在读中细细品味，才会有所发现。
一、学习目标：1、认识艇、艄、舱、姆、祷、雇六个生字，会写尼、艇、叉、艄、翘、舱、姆、祷、雇、桦十个字。
2、背诵课文第46自然段，积累自己喜欢的语句。
3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点及它同威尼斯的关系。
二、学习重点：1、认识艇、艄、舱、姆、祷、雇六个生字，会写尼、艇、叉、艄、翘、舱、姆、祷、雇、桦十个字。
2、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点及它同威尼斯的关系。
三、学法指导：结合问题，边读边思考，在书上圈点批注；抓重点词、句反复朗读，理解文段。
四、知识连接：威尼斯是世界著名的水城，它的美是水和桥构成的。
今天，它是世界上没有汽车的城市之一。
威尼斯水城大街小巷的特殊风光。
有些水道比北京的小胡同还要狭窄，两条船不能并开，只能单行。
街道两旁都是古老的房屋，底层大多为居民的船库。
连接街道两岸的是各种各样的石桥或木桥。
它们高高地横跨街心，一点也不妨碍行船。
威尼斯的桥梁和水街纵横交错，四面贯通，人们以舟代车，以桥代路，陆地、水面，游人熙攘，鸽子与海鸥一齐飞，形成了这个世界著名水城的一种特有的生活情趣。
独具特色的威尼斯尖舟有一个独具特色的名字公朵拉(意大利语gondola,又译为贡多拉或刚多拉)。
这种轻盈纤细、造形别致的小舟一直是居住在泻湖上的威尼斯人代步的工具。
【自主学习】（问题导学）1、读一读，注上拼音。
艇（）艄（）舱（）姆（）祷（）雇（）2、看拼音，写词语。
niacute; tǐng chā shāo qiagrave;o威（）斯小（）纵横交（）船（）（）起cāng mǔ dǎo gugrave; huaacute;船（）保（）（）告（）定（）笑3、在括号里填上合适的词语。
（）的老人（）的河道（）的桥梁（）地走（）地穿过（）地入睡4、阅读课文第四自然段填空。
这段话是围绕来写的。
威尼斯的小艇一等奖教学设计优秀10篇
威尼斯的小艇一等奖教学设计优秀10篇作为一位兢兢业业的人民老师，往往需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？这次为您整理了威尼斯的小艇一等奖教学设计优秀10篇，希望能够予以您一些参考与帮助。
课时篇一教学内容：一、板书课题，导入新课。
1、谈话导入。
同学们：课前，我们预习了16课《威尼斯的小艇》，翻阅了大量资料，初步了解了课文的一些学问。
这节课我们连续学习《威尼斯的小艇》（板书）。
看题目，谁能依据题目提出问题呢？2、围绕课题提问。
老师归纳同学提出的问题：威尼斯是个怎样的城市？威尼斯的小艇有什么特点？它在这个城市有什么作用？同学带着这些问题读课文并思考课文的紧要内容。
（这篇课文紧要讲威尼斯小艇的特点，船夫的驾驶技术和小艇的作用）二、检查自学情况。
检查分段，概括段意。
三、布置自学，提出要求。
让同学依据课后思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。
思考题：1、威尼斯的小艇有什么特点？是怎样把这些特点写实在的？2、是从哪些方面实在写出船夫的驾驶技术特别好的？3、小艇和威尼斯城市关系紧密，从课文哪些地方可以看出来？四、检查自学，相机点拨。
1、威尼斯小艇有什么特点？是怎样把这些特点写实在的`？（1）窄、深，用独木舟比方小艇又窄又深。
（2）翘，用挂在天涯的新月比方小艇两头翘起的样子。
新月两头尖尖的，弯弯的，很美，用新月比方小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。
（3）快，用田沟里的水蛇比方小艇行动起来轻快快捷。
水蛇在水里游动，行动快捷自若，用水蛇比方小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。
引导朗读，体会小艇的特点。
2、坐在这样的小艇里，那将是什么样的情趣？（让同学读第3自然段，结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣）五、作业。
1、复习巩固课后字词。
2、熟读课文。
《威尼斯的小艇》教学设计篇二教学目标1、使同学了解活着界驰名的水上城市威尼斯，小艇是紧要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。
《威尼斯的小艇》语文一等奖说课稿3篇
1、《威尼斯的小艇》语文一等奖说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编精心整理的小学语文《威尼斯的小艇》的说课稿，欢迎阅读与收藏。
一、说教材《威尼斯的小艇》是义务教育五年制小学语文第七册第七单元的第一篇课文。
本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。
本单元阅读训练重点是“按事物的几个方面给课文分段”，根据本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1．认知目标：学会本课11个生字，能读准多音字“哗”，理解39个新词；联系上下文说出“操纵自如、沉寂、静寂、笼罩”等词语的意思；结合课文第4题理解疑难句子的意思。
2．技能目标：初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。
3．情感目标：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。
由于本课是第七单元阅读训练重点“按事物的几个方面给课文分段”的首篇课文，要着重训练学生按事物的几个方面给课文分段，所以我把“按事物的几个方面给课文分段”作为教学本课的重点。
《威尼斯的小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学四年级学生来讲是比较陌生的。
而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系呢？学生很难理解。
故我把本课的教学难点定为“理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系”。
二、说教法教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。
《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。
所以我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。
威尼斯的小艇一等奖教学设计
威尼斯的小艇一等奖教学设计《威尼斯的小艇》教学设计篇一【教学要求】１、学习课文，了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
２、默读课文，在理清层次的基础上，进一步学习归纳段落大意。
３、学习本课生字新词，理解词义，欣赏本课的好词好句。
【教学重点】如何利用摘句法和以词代句法归纳段意。
【教学难点】１、第４节的教学，文章是如何把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的。
２、课文最后写威尼斯夜晚的景色与写小艇的关系。
【教学过程】一、揭题导入昨天我们已经预习了大家一起说。
板书：威尼斯的小艇谁来说说你对威尼斯的了解。
交流：其实我们课文第一节也向我们介绍了威尼斯，我们一起来读读。
（出示课文第一段。
）老师想看看大家预习的怎样？出示：圣经、矗立、雇佣词语。
解释、造句、齐读。
二、整体感知下面我们快速的浏览课文，思考：课文向我们介绍了有关小艇的哪些方面？交流，板书。
三、研读重点１、我们先来看看课文是如何介绍小艇的样子的？下面我找２名同学朗读课文的２、３小节，（出示一艘小艇的图片），边看边听看看他的样子给你留下的最深印象是什么？用一个词概括（小巧玲珑、美丽、又窄又长、奇特）。
我们再来读读，一会儿，看看有谁能只看画面就能向大家介绍小艇的样子。
（交流）板书：小巧玲珑、美丽、又窄又长、奇特２、那么这么奇特的小艇，都会有哪些人乘坐它干什么去了呢？找４名同学来读第５小节，每人读一句，看看你从中感受到了什么？（交流）（写出了威尼斯的人们无论是工作还是生活，都离不开小艇，可见小艇作用大）想象一下，还有哪些人用小艇做些什么事呢？（可以学着书中的语言）一会儿说给大家听，下面把你的想象和同桌说说，（交流）是啊，白天的威尼斯是这样的热闹，晚上又会是怎样的情景呢？下面自由的朗读第６小节，看看你感受到了什么？（交流）（正如大家说得一样，威尼斯热闹是因为小艇，静寂也是因为小艇，这座城市就是因为有了小艇才会变得这样美丽，那么我们一齐把这节朗读一边，要把那种美的意境读出来）。
威尼斯的小艇一等奖教学设计(优秀9篇)
威尼斯的小艇一等奖教学设计(优秀9篇)《威尼斯的小艇》的教案设计篇一（一）揭题导入，置疑激趣1．复习：同学们，在这一单元的学习中，我们领略一副副多姿多彩的异国风情，感受了异域文化，外国风光。
有德国风情（自己的花是让别人看的）；有泰国风情（与象共舞）；有非洲风情（彩色的非洲）；2．导入：今天，我们再来欣赏一副意大利的异域风情，齐读课题（威尼斯的小艇）3．看课题提问：看了课题，你有什么想了解的吗？尽管提出来。
（提问，随机板书：样子？作用？特点？）（二）充分自读、答疑感知课文1．自读，回答疑问：请自由朗读课文，正确、流利，思考刚才提出的问题，你能回答哪些？（除了回答这些问题，你还读懂了什么？）2．学生反馈，教师板书，形成主要内容：（回答时注意我是从第几小节知道了什么？）（小艇的样子、船夫的驾驶技术高超、小艇和人的关系，小艇的作用、）3．说说主要内容：同学们读懂了每一小节，这非常好，把小节连成片断、连成整篇文章，你能来说说这篇课文的主要内容吗？（一生先试；请他讲讲方法；全班学生自说；）是的，课文就是通过这几个方面的描写把小艇呈现在我们大家眼前的。
（三）据疑积累，学习小艇的样子（现在就让我们先来认识一下威尼斯的小艇吧！）1．看艇说话：先请同学们看看小艇的样子，你能自己的话来描述一下小艇吗？（学生说，教师点评，如遇到比喻句的进行形象的比较，一般从一个方面来写小艇）2．对比方法，学习课文语言：同学们说得很好，描述得也很形象，现在请你快速读读课文，看看作者是怎样描写小艇的样子的。
谁来读读？（指名读、齐读）3．小组合作、领悟写法：与你们的描述相比，作者的哪些描写值得我们学习（领悟写法：从三个方面来写小艇；运用比喻句，更形象、更生动）4．积累背诵：这么形象的比喻，分别从三个方面写出了小艇的外观、长宽、轻快灵活的特点，大家不妨把他们积累下来，为我所用。
（学生读、背，教师抽背）5．引读：这么轻快灵活的小艇，所有，我们坐在船舱里，……（齐读第三小节）6．出示资料，学习第一小节：威尼斯的小艇是这么的有特点，这么的奇特，这肯定更威尼斯这座城市有关，老师给大家找了一些威尼斯的资料，我们读读，再联系课文第一小节，你知道了什么？（四）填表学习小艇的作用（下面，我们来学什么了呢？课文的重点是？那我们就来学习他。
威尼斯的小艇一等奖教学设计3篇精选
1、教学内容威尼斯的小艇一课是九年义务教育六年制小学语文第九册第五单元的第16 课。
2、教材简析: 本课是安排在学生已学习了鲸、蟋蟀的住宅两篇课文之后，学生已初步掌握了抓住事物特点写，才能使读者比较清楚地了解所写的内容的根底上进行教学的。
是抓住事物的特点写文章的方法的深化，也是为后面学习雪猴一文抓住动物的特点写文章奠定根底。
教学时要注意抓住本课训练的重点，学习目标，充分利用导学，培养学生的创新意识和创新能力。
3、学习目标: 根锯美国教育学家. 心理学家布卢姆等人提出的教学目标系统确定：(1) 认识目标：a 认识小艇在威尼斯水城中的作用, 了解威尼斯美丽独特的风情。
b 了解小艇的特点以及它同威尼斯水城的关系。
(2) 情感目标：a 能用朗读表达自已喜爱的事物和热爱自然美好景象的感情。
b 对学生进行美的熏陶，抒发美好情感。
(3) 技能目标：a 学会留心细致地观察，抓住事物特点写的方法。
b 利用多种媒体，为学生提供丰富多彩，形式多样的信息，培养学生观察, 感知能力, 训练思维。
.C. 教师充分利用导学. 培养学生的创新能力。
4. 教学重点: 根据小学五年级学生的年龄特征和识知水平, 确定本课的教学重点是: 了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。
5. 教学媒体: 录像机, 录像带, 幻灯机, 录音机, 幻灯片, 自制教学挂图。
6. 教学程序:(一)、揭示课题, 激趣引入导语: 同学们, 你们每天都是怎样到学校的( 骑自行车, 走路) 老师知道有一个城市的孩子, 他们坐小艇上学, 有同学知道这个城市的名字吗( 威尼斯) 今天老师和同学们一起到美丽的水上城市--- 威尼斯去看看, 那儿美丽独特的异国风光和与众不同的小艇.( 出示课题)[ 这样设计是让学生初步感知, 开门见山, 引生入胜, 诱发学生学习动机]( 二)、看录相, 让学生了解威尼斯的背景资料1. 老师给大家带来一段关于威尼斯城市的背景资料, 请大家边看边想: 威尼斯是怎样一座城市2. 抽一个学生讲述他所看到的威尼斯城市是怎样的。
课文威尼斯的小艇教学教案设计一等奖
1、课文威尼斯的小艇教学设计一等奖第一课时教学目标：1、学会本课6个生字，认识3个生字。
能正确读写操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂等词语.2、通过交流材料和初读课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
教学重点：了解小城的的特点和它在威尼斯水城中的作用.教学过程：一、谈话导入威尼斯是意大利东北部的一座水上城市，有无数条水道和姿态各异的桥梁，是世界著名的旅游胜地。
下面我们小声读课文，注意读准字音，想想威尼斯小艇是什么样的？你对威尼斯还有哪些了解？（可从地理风貌、小艇以及同水城的`关系说起）二、检查预习的情况1、读准本课生字词：操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂。
2、同学互相提示易读错和易写错的字挺：壬寂：不要多一小竖3、理解词语的意思，学生互相质疑（也可放到理解课文时解决）。
簇拥：（许多人）紧紧地围着。
操纵自如：本课指驾驶小艇的技术熟练自如，得心应手。
哗笑：高声喧哗说笑。
三、默读课文，思考问题。
1、文章主要写了什么内容？2、从课文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切？3、有什么不懂的问题画下来。
四、简单在小组里进行交流，解决简单的问题。
第二课时教学目的：1、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2、领会抓住事物特点的表达方法。
3、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
教学重点：1、领会抓住事物特点的表达方法。
2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
教学过程：一、问题导入：读了课文，你喜欢小艇吗，为什么？学生可自由发言，用自己的话说，也可以读读课文中的句子。
二、新授自学提示：课文对小艇的样子和船夫的驾驶技术作了精彩描写，先找出有关部分读一读，然后说说作者这样写好不好，好在哪？1、让学生根据课文的描写想象小艇的样子。
读读描写小艇样子的段落第2自然段。
2、指导学生学习作者细致观察抓住事物特点写的方法，抓关键词：长、窄、深、翘起、轻便灵活和三个比喻句来理解。
威尼斯的小艇教学设计 《威尼斯的小艇》的教学设计(优秀8篇)
威尼斯的小艇教学设计《威尼斯的小艇》的教学设计(优秀8篇)作为一名人民教师，时常需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
下面是可爱的编辑给家人们分享的《威尼斯的小艇》的教学设计【优秀8篇】，欢迎借鉴，希望能够帮助到大家。
威尼斯的小艇教学设计篇一一课时教学目标：1、学会本课的生字，认识理解本课的词语。
能正确读写“操纵自如、纵横交叉、船艄、船舱、保姆、祷告”等词语。
2．初读课文，让学生理清课文层次。
教学重难点：认识、理解课文中的词语并能理清课文层次。
教学过程：一、图片导入，简介威尼斯1．教师出示体现威尼斯城市特点的图片，学生欣赏。
（每出示一张，让学生用一个词或一句话来说说自己看到了什么？总结：这就是有着“水城”和“百岛城”之称的世界文明的水上城市——威尼斯）2．简介威尼斯。
（出示幻灯片）。
威尼斯在意大利的东北部，是世界有名的旅游胜地，也是一座古城。
这座城市由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117条水道。
有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上。
威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内惟一的交通工具。
3．学生试着读一读，再次介绍（谁来再次为我们介绍一下）二、初读课文，理解词语1、自由读课文。
（要求：要读准字音，读通句子，遇到难读的生字和词语要多读几遍。
）2、出示一组词语（描写小艇的词语）英尺船头船艄船舱轻快灵活软软的（1）指明读，小组读（这些词语是描写什么的？小艇）（2）出示图片小艇（学生找找船头、船艄）（3）师总结：这就是又窄又深，船头和船艄向上翘起，向挂在天边的`一轮新月，轻快灵活，软软的向沙发一般的威尼斯小艇。
3、出示第二组词语（描写船夫驾驶技术的）操纵自如手忙脚乱左拐右拐平稳（1）指明读，小组读，齐读。
（2）船夫的驾驶技术怎么样？（特别好）（3）船夫驾驶技术好，理由是什么？（操纵自如）（4）能给他找个意思相近的词吗？(得心应手。
18《威尼斯的小艇》公开课一等奖创新教案_1
18《威尼斯的小艇》公开课一等奖创新教案《威尼斯的小艇》教学设计【教材简析】本文作者是著名作家马克·吐温。
课文围绕小艇外形独特，船夫驾驶技术高超，小艇与人们的生活关系密切这几方面说明了小艇是威尼斯的主要交通工具。
课文通过静态描写和动态描写体现出“人动则艇动，人歇则艇歇"的特点，突出了小艇为威尼斯这座城市的生活带来的无尽情趣。
本文语言简洁明快，生动有趣，将人的活动与景物结合在一起来写，充分表现了水城威尼斯的魅力与风情。
“阅读链接”安排了朱自清《威尼斯》和乔治·桑《威尼斯之夜》的片段，分别描写了威尼斯的概况和威尼斯夜晚的风光，与课文的写法有相似之处。
【教学目标】正确、流利、有感情地朗读课文。
能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。
能比较课文和“阅读链接"，了解它们在表达方法上的相似之处。
【教学重点】深入理解小艇在威尼斯的重要作用，体会静态描写和动态描写的表达效果。
【教学难点】体会文中静态描写和动态描写的表达效果，感受小艇给城市带来的情趣。
【教学过程】第二课时一、整体感知，导入新课1．同学们，今天我们继续学习第18课，请大家齐读课题：18《威尼斯的小艇》。
2.上节课我们初步领略了威尼斯人的生活离不开小艇，这节课，我们将继续跟随作者马克·吐温走进威尼斯，坐上小艇，一起感受小艇给人们带来的情趣。
3．自由读课文，回忆课文主要讲了哪些内容？（小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇与人们的关系）（板书）4．指名读课文的第一自然段。
想一想为什么说小艇是威尼斯的主要交通工具？出示图片：谈谈你的理解，再来读这句话。
（对于威尼斯而言，“大街”指的是河道，“汽车"指的是小艇，人们出行都离不开小艇，所以小艇是威尼斯的主要交通工具。
）二、品读课文，理解小艇是威尼斯的主要交通工具的原因为什么小艇是威尼斯的主要交通工具呢？请同学们自由朗读课文，在文中找找答案。
威尼斯的小艇教学设计【优秀7篇】
威尼斯的小艇教学设计【优秀7篇】《威尼斯的小艇》教学设计篇一【教学目标】１、教养：⑴学习“小艇”、“纵横交”等词语。
⑴认识小艇在威尼斯的作用，了解威尼斯美丽、独特的风情。
⑴了解小艇的特点。
⑴有感情地朗读课文，背诵指定的课文。
⑴学习作者抓住事物特点写的方法。
２、教育：让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
３、发展：⑴培养口头表达能力。
⑴提高朗读能力。
【教学重点】了解小艇的特点。
【教具】多媒体辅助教学。
【教学过程】一、提问激趣，引导质疑１、同学们，你们喜欢旅游吗？今天，老师带你们去意大利的威尼斯看看，好吗？我们坐上飞机很快就到达威尼斯，请同学们认真地观赏这异国的风光，然后告诉老师，你看到了些什么？（看录象，师范读。
）２、指名回答。
３、给你印象最深的是？板课题齐读课题４、马克？吐温跟你们一样，只对小艇情有独钟，这是为什么呢？二、感知全文，自学生字１、带着这个问题自由读课文，找出答案。
遇到生字，要借助拼音多读几遍。
２、汇报，板书。
三、讲读第一部分１、从“交通工具”入手，质疑。
品读。
２、小结。
四、讲读第二部分１、作者告诉我呀，小艇的样子很奇特，我们一起去看看吧！问：课文哪些段落是写小艇的特点？浏览课文，找答案。
２、默读课文２、３自然段，划出描写小艇特点的有关词语。
板书。
３、想象小艇的样子，用简单几笔画小艇；然后多媒体出示图片。
４、在这一部分里，你觉得哪个句子写得好，画出来美美地读一读，想：你是怎样理解的？然后在小组里交流。
⑴汇报。
⑴指名读。
⑴品读。
⑴个别读。
５、引读：小艇美极了，我们坐在里面，打开（窗帘），望望（耸立在两岸的古建筑），跟来往的船只（打招呼），有说不完的（情趣）。
６、现在我们可不可以不看书，只看板书和图画，把你刚才喜欢的句子背出来？五、总结，激趣学得很快，背得真棒！（指板书）通过作者马克？吐温的仔细观察，抓住特点来描写，我们也体会到小艇的样子是这样奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。
威尼斯的小艇教学设计一等奖部编版
威尼斯的小艇教学设计一等奖部编版全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：威尼斯，一个被誉为水上明珠的城市，是意大利的著名旅游胜地。
在这里，水道纵横交错，小艇成为人们出行的主要交通工具。
威尼斯的小艇不仅是一种交通工具，更是一种文化的象征。
今天我们将来到威尼斯，在这里学习小艇的制作和驾驶技巧，感受这座城市独特的魅力。
第一节：小艇的制作威尼斯的小艇种类繁多，其中最著名的便是贡多拉。
贡多拉是一种木质船，呈扁平底设计，结构简单却巧妙。
在威尼斯，有许多手工艺人专门制作小艇，他们将木头雕刻成各种不同类型的小艇，每一只贡多拉都有其独特的样式和装饰。
制作一只小艇并不容易，首先需要选用上等的木材，比如橡木或松木。
然后根据设计图纸将木头裁剪成相应的形状，再用胶水将各部分粘合在一起。
最后进行打磨和涂漆等工序，最终一只漂亮的小艇就制作完成了。
小艇的制作过程中，需要细心和耐心，同时也需要一定的技术和手艺。
只有在不断的练习和尝试中，才能够制作出完美的小艇。
第二节：小艇的驾驶技巧学会制作小艇后，接下来就是学习如何驾驶它了。
在威尼斯的水道上，驾驶小艇是一门技术活，需要一定的技巧和经验。
要了解小艇的结构和操作原理。
要掌握如何使用浆桨划动小艇，如何控制方向和速度，如何停靠和起航等。
还要了解在不同的水道中，如何应对潮汐和水流对小艇的影响。
要注重安全。
在驾驶小艇时，要时刻保持警惕，注意周围的环境和其他船只。
要遵守交通规则，避免与其他船只相撞或造成其他危险情况的发生。
要不断练习和提升。
只有在实践中不断积累经验，才能够掌握驾驶小艇的技巧，成为一名优秀的船员。
学习威尼斯的小艇制作和驾驶技巧，不仅可以增加我们对这座城市的了解，还能让我们体验到一种独特的文化体验。
希望大家都能够有机会来到威尼斯，亲身体验驾驶小艇的乐趣，感受这座水上明珠的魅力。
【2000字】。
第二篇示例：威尼斯是一个美丽的水城，以其独特的水道系统和精巧的小艇而闻名于世。
在威尼斯，小艇是居民和游客们出行的主要交通工具，也是当地文化和历史的重要组成部分。
《威尼斯的小艇》教学设计一等奖3篇
1、《威尼斯的小艇》教学设计一等奖一、导入：1、学习一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？（从课文我们可以知道，课文重点写的是小艇；我补充一点，课文中写的小艇，是威尼斯的小艇。
因为威尼斯是一个水上城市，小艇特别重要；）2、很好，威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，河道纵横交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽车。
3、那么，从课文的重点词“小艇”，如果你是作者，会围绕小艇写些什么呢？（生思考，回答：会写小艇的样子；会写威尼斯独特的水上风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要性……）4、说得真好！威尼斯位于意大利，是一座闻名遐迩的水上城市，下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。
（☆学生端坐，播放VCD影蝶。
）5、外行看热闹，内行看门道，下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。
（威尼斯很美，有纵横交叉的河流，有饰有雕塑的高大建筑物，有形状各异的桥梁，还有奇特别致的小船。
看了这美丽风光，我简直陶醉了。
）二、了解小艇的样子和特点：1、说的很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。
2、我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读，教师准备投影片）3、下面请大家看投影：威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写，和刚才（）读的课文比较，那一段写得生动。
4、我们一致认为课外中的一段话写得生动，那么怎么生动呢？请看投影：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
5、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？6、很好，作者主要运用了比喻的方法，大家看用“独木舟”比喻小艇，说明小艇‘又窄又深’（粘贴“独木舟”图片）那么用“新月”比喻小艇的什么特点？——两头翘起。
威尼斯的小艇独特教学设计一等奖5篇
第7篇威尼斯的小艇独特教学设计一等奖教学目的：1、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2、领会抓住事物特点的表达方法。
3、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
教学重点：1、领会抓住事物特点的表达方法。
2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
教学过程：一、创设情景，激情导入[出示图片]威尼斯是世界著名的旅游胜地，那里河道纵横交错，桥梁姿态各异，小艇轻便灵活。
威尼斯充满了异国情调，吸引着世界各地的游人前去游览欣赏。
这节课我们再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风味。
上节课，同学们提出了很多问题，老师归纳为这样三个大问题：1、作者如何精彩地描写小艇样子？2、又是如何精彩地描写船夫的驾驶技术？3、从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切？请同学们选择自己感兴趣的问题进行研究。
二、浏览资料，自读课文自学提示：在研究时，可以先读读课文，在“数字课堂”上找寻资料，独立思考，然后跟同桌交流你的新发现、新体会、新感受，最后用自己的话表述研究结果。
三、各抒己见，交流发表1、交流一：作者如何精彩地描写小艇样子（1）小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
点拨：这句抓住小艇的长度、深窄写出了小艇外型特点。
（2）小艇船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。
点拨：什么时候的月亮称为新月？小艇像天边一弯新月，造型多美啊。
除了像新月，还像什么？（3）小艇行动灵活，仿佛田沟里的水蛇。
点拨：这句比喻句形象地写出了小艇的灵活。
[相机出示句子：1、行动轻快灵活，好像一条蛇。
2、行动轻快灵活，仿佛一条蛇。
能不能改？师小结：作者打比方也不重复，写得那么好，多生动、形象、优美。
还有其它的比喻词吗？]（4）观看录像。
让我们真切地感受一下威尼斯小艇的独特、轻快、灵活。
（5）指导读第二节：这么漂亮的小艇，这么优美的文字，一起来美美地读好吧。
（6）填空：美妙的文字，真想牢牢记在脑海里啊。
威尼斯的小艇教学设计一等奖部编版
威尼斯的小艇教学设计一等奖部编版全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：威尼斯的小艇教学设计一、引言威尼斯是一座美丽的水城，著名的小艇是威尼斯的交通工具之一。
小艇在威尼斯有着悠久的历史，是当地人民日常生活中不可或缺的一部分。
本教学设计旨在介绍威尼斯的小艇并提供相关教学内容，帮助学生了解威尼斯文化和传统。
二、教学内容1. 威尼斯小艇的种类和用途：介绍威尼斯的小艇种类及其用途，如gondola、vaporetto、水上出租车等。
2. 小艇的制作工艺：了解威尼斯小艇的制作工艺，包括选材、设计、制作等过程。
3. 小艇的装饰和装配：探讨威尼斯小艇的装饰和装配工艺，如船头雕塑、船身彩绘等。
4. 威尼斯的小艇文化：了解威尼斯小艇与当地文化、传统的联系，如小艇演奏、婚礼仪式等。
5. 实地体验：组织学生前往威尼斯，亲身体验乘坐小艇的乐趣，感受水城风情。
三、教学方法1. 授课：通过讲述、图解、视频等方式向学生介绍威尼斯小艇的种类、制作工艺、文化等内容。
2. 实践操作：在课堂上组织学生模拟制作小艇的过程，让他们亲自体验小艇制作的乐趣。
3. 实地考察：组织学生前往威尼斯，参观小艇制造厂、小艇博物馆等地，深入了解小艇的制作和历史。
4. 小组讨论：组织学生分组讨论小艇的文化意义及其在威尼斯的重要性，促进学生思维的开拓和合作能力的培养。
四、教学目标1. 了解威尼斯的小艇种类及其用途，掌握小艇制作工艺和装饰方法。
2. 掌握小艇与威尼斯文化的联系，了解小艇在当地的重要地位和意义。
3. 培养学生的实践操作能力和团队合作精神，提高学生对艺术和传统文化的认识和理解。
五、教学评价1. 考查学生对威尼斯小艇的了解和理解能力。
2. 通过学生的作业、小组讨论和实地考察等方式对学生的学习情况进行评估。
3. 鼓励学生发挥创造力，设计制作自己的小艇模型或展示作品。
六、总结通过本教学设计，学生将深入了解并体验威尼斯的小艇文化，增进对传统手工艺的认识和理解，培养对艺术和文化的热爱和尊重，激发学生的创造力和想象力，为他们的艺术之路铺平道路。
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26、威尼斯的小艇
教学目标：
1．学会本课6个生字，认识3个生字。
能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。
2．朗读课文，背诵课文前四个自然段。
3．通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
4．领会抓住事物特点的表达方法。
教学重难点：了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。
教学过程：
第二课时
一、导入
（出示PPT：威尼斯的风光）
1、导入：同学们，意大利的威尼斯是世界闻名的水上城市，它由118个岛屿组成，全城有100多条纵横交叉的河道，它又被称为“水城”或“百岛城”。
小艇是威尼斯一张亮丽的名片。
今天我们继续跟随作者马克、吐温乘上威尼斯的小艇，感受它独特的异域风情！
（板书：26、威尼斯的小艇）
2、上节课我们对课文有了大致的了解，谁能说说课文主要讲了哪些内容？
生：小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇与人们的关系（板书）
二：自读自悟
我们一起读读课文的第一自然段。
读了这段话，你知道了什么？（主要引导学生答出小艇是威尼斯主要的交通工具。
）
1、你怎么理解小艇是威尼斯的主要交通工具的？
对于威尼斯而言，“大街”指的是什么？（生：河道）汽车指的是？（生：小艇）
2、小艇是什么样的？为什么它能成为人们主要的交通工具？请同学们自由朗读课文，
在文中找找答案。
三、研读课文，畅谈感受
（一）小艇的样子
1、威尼斯的小艇是什么样子的？
2、作者在描写小艇特点的时候运用了什么修辞手法？把什么比作了什么？有什么好
处？
3、为什么小艇要设计成这样？
小艇的这些特点与威尼斯的河道有密切的关系。
4、假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有什么样的感受？
5、作者坐在小艇上的感受又如何呢？谁来读读。
（找一位学生朗读第三段）
（二）船夫的驾驶技术
1、威尼斯的小艇样子独特，坐在里面充满了情趣，但是要使小艇真正发挥它的作用，成为主要的交通工具，还得需要谁？（生：船夫）
2、船夫的驾驶技术怎么样？（生：特别好）
3、从哪可以看出船夫的驾驶技术特别好？
4、这么好的驾驶技术主要表现在哪些方面？
A行船速度快 B在非常狭窄，非常拥挤的地方，小艇也能平稳穿过，还能急转弯。
5、文中有一个词把他的驾驶技术体现的特别好，是哪一个词？
（让学生体会操纵自如在文中的意思）
操纵自如：船夫驾驶小艇熟练灵活，得心应手。
6、在这一段中，作者使用了一些关联词语，你能快速的勾画出来吗？
生：不管。
总总。
而且。
还
这些关联词语有什么作用？
生：把内容写得调理清晰，而且更能突出船夫的驾驶技术高超。
7、你能把船夫高超的驾驶本领读出来吗？（重读关联词语）
8、如果你坐在小艇上，面对着技术高超的船夫你最想对他说什么？
（三）小艇与人们的关系
1、人们把小艇设计得又窄又深、轻快灵活，是为了适应纵横交叉的河道，那么船夫在驾驶小艇时，面对那么错综复杂的环境，为什么还能熟练灵活，操纵自如，？
2、人们乘坐小艇去干什么呢？快速浏览最后两段，根据表格提示，筛选主要信息。
（想一想青年妇女乘小艇去干什么了？）
3、小艇是威尼斯主要的交通工具，那么人们经常会乘坐小艇，想一想，还有哪些人会
乘坐小艇干什么？（找几名学生）
原来这么多人都会乘坐小艇，看来小艇与人们的关系怎么样？（板书：密切）
4、除了人们的出行离不开小艇，你觉得还有谁也离不开小艇？
（想一想：当小艇怎样时，威尼斯充满活力；当小艇怎样时，威尼斯寂静入睡？）
当小艇行驶在水面上时，威尼斯热闹非凡；当小艇停泊休憩时，威尼斯在柔柔的月光下入睡了。
所以我们可以简单地概括为：艇动城闹
艇停成静
5、这样一动一静，动静结合的手法，让你感受到了什么？
生：小艇对于威尼斯来说非常重要。
6、无论是动也好，静也好，古老的威尼斯都是那么优美。
谁愿意伴着轻柔的乐曲，读读课文的最后一段，带着我们一起感受威尼斯恬静的夜！
7、古老的威尼斯又沉沉地入睡了，这里运用了什么修辞手法？（生：拟人）
8、结合课文内容，发挥自己的想象，说说月光下，入睡的威尼斯是什么样的？
四、小结
1、学习这篇课文，你有什么样的收获？
威尼斯的小艇之所以给我们留下了深刻的印象，是因为作者平时注意仔细观察，抓住了事物的特点，并把人的活动同景物、风情结合起来描写的，因而写得如此生
动、形象、具体。
我们也要养成勤于观察的习惯。
2、布置作业
板书：26、威尼斯的小艇
小艇的样子
船夫的驾技
与人们的关系密切艇动城闹
艇停城静。