李吉林情境教育_威尼斯的小艇教学设计
《威尼斯的小艇》教学设计
《威尼斯的小艇》教学设计
第一板块走进威尼斯
一、激发兴趣，导入新课:
1、谈旅游，出示各国的代表建筑，猜猜国家。
2、欣赏动画，感受威尼斯。（课件展示威尼斯的图片。）
小结：这就是意大利的古城——威尼斯。它位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。这儿风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，有120座钟楼，6 4座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇同样闻名于世。
二、学习词语
小艇船艄翘起船舱皮垫
保姆夹着祷告雇主哗笑
纵横交叉操纵自如手忙脚乱
指导写字：艇舱艄
第二板块感受城市美丽画面
1、自读课文，思考课文围绕威尼斯的小艇写了哪几方面内容呢？
2、哪一方面给你留下的印象最深？为什么？在小组内和同伴交流。
一、小艇弯弯似新月（详）
对比体会比喻句的妙处：
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
二、船夫驾驶技术高。（详）
出示学习提示：批注
1、默读课文，画出中心句。
2、文中哪些地方看出船夫行船环境。
3、从文中哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好？画出句子，读一读，谈谈你的理解。
三、小艇与人们的关系密切。（略）
《威尼斯的小艇》教学设计
《威尼斯的小艇》教学设计
《威尼斯的小艇》是意大利画家马可波罗的一幅作品，描绘的是威尼斯的小艇在康河的水中航行的景象，这幅画表达的是若隐若现的美丽城市威尼斯的情感。
《威尼斯的小艇》充满了宁静而优美的氛围，它的笔触细腻，画面鲜明，是波罗最为著名的一幅作品。在画面中，威尼斯的小艇被称为“玫瑰”，因为它们犹如玫瑰一般纷飞着，活跃地穿梭在康河上。水中的移动物及静止物都已以精确的笔触展示出来，令人观赏赏心悦目。
波罗为《威尼斯的小艇》采用了有如西班牙、意大利和法国画家创作的当代绘画品质，细腻地描绘了自然光线下的美景，表达了对自然的赞美之情。
【教学设计】
本课的教学设计的主要目的是通过《威尼斯的小艇》这幅作品，培养学生的审美能力和艺术素养，激发他们对艺术的兴趣，增强他们的美术素养。
一、课前准备
1、老师在教学前准备好关于《威尼斯的小艇》的相关素材，包括图片、文字资料等，为课堂教学提供艺术背景的基础。
2、为学生准备物品，如绘画实践时需要的工具，绘画面料，色彩饱和度不同的颜料，以及一些其他物质素材，如布料、木头、石头、铁丝等，以及必要的绘画工具，如画笔、毛笔、彩色笔、色带、棉花
棒、粉笔等。
二、课堂教学
1、课堂讨论
1）首先，老师介绍《威尼斯的小艇》，让学生观赏这幅作品，从中了解画家马可波罗的艺术风格，理解它带给我们的感受。
2）然后，分小组讨论，让学生从《威尼斯的小艇》的艺术特点，色彩特征、笔触特征以及画面特征等方面深入的讨论，并分析波罗的作品，总结其特点和构图技巧，以及传达的感受。
2、实践练习
1）然后，让学生就《威尼斯的小艇》的感受，运用绘画技法，还原画面的特色，并灵活运用自己的创作手法，绘制自己的作品。
《威尼斯的小艇》教学设计
第三届宜章县中小学青年教师教学竞赛初赛
教学设计表
学校（盖章）：组别：科目：
（小艇是威尼斯的主要交通工具、小艇独特的构造特点、船夫高超的驾驶技术、小艇与人们的日常生活息息相关。）板书：样子、驾驶技术、作用
3、正是因为这特别的小艇，我们才看到了威尼斯独有的风情，那这小艇究竟有什么特别之处呢？
设计意图：通过对课文内容的整体回顾，进一步加深学生对课文的理解，以及提高学生的概括能力。
二、研读课文
自学要求：默读课文，说说你从课文的哪些地方感受到了小艇的特别，写下你感受，作好批注。
设计意图：以学生的自主需要作为根本依据，注重学生探索问题和解决问题能力的形成与发展，注重学生钻研精神和创新品质的建树发挥。
（一）小艇独特的构造特点
课件出示：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
1、预设：
生：从“窄、深、翘、轻快灵活”我感受到小艇样子奇特，而且行动轻快灵活。
师：你很会抓关键词分析课文。请同学们快速在文中圈画出小艇的特点。
2、作者是如何把小艇的特点生动地展现出来的呢？
（借助三个比喻句）
4、是啊，那如果老师将这三个比喻句去掉，同学们再对比看看，有什么不一样？
师：所以比喻的修辞手法能让小艇的样子、造型，以及它行动起来的感觉立即呈现在我们的眼前。今后我们写作的时候也应该像作者这样仔细观察，抓住特点并借助这些描写方法，让整个句段更生动形象。（板书：奇）
5、这样的小艇怎么会不惹人喜爱呢！谁愿意读一读这段话？指名读，评议，齐读。（引导学生读出对小艇的喜爱之情。）
《威尼斯的小艇》教学设计
《威尼斯的小艇》教学设计
景文娟
[教材分析]：
本单元以“异国风情”为专题，单元读写训练重点是抓住课文的主
要内容，了解不同地域的民族风情特点，揣摩作者是怎样写出景物、风
情的特点的，并注意积累课文中的优美语言。本单元编排了四篇课文，
这篇写景散文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以
及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。学
生通过感情朗读，能领略水城的风情，受到审美情趣的陶冶，并领悟作
者的表达方法。
[教学目标]：
1、认识6个生字，会写10个生字，正确读写词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文的重点句段。
3、通过学习课文了解威尼斯独特风情、小艇特点及它同威尼斯的关系。
4、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的方法。
[教学重、难点]：
1、教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
2、教学难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
[教学课时]：
共计两课时。
[教学过程]：
第一课时
一、创设情境、猜谜导入
1、图片演示，谜语导入。
请同学们猜猜这些图片展示的分别是哪，最后一张图片导入水城威尼斯。这节课让我们来学习第26课，共同领略独具魅力的威尼斯风光——威尼斯的小艇（板题）齐读课题
2、解题，简介威尼斯与作者马克·吐温。
二、检查预习，整体感知
1、请同学自由快速朗读课文。
2、检查字词（课件出示）。
威尼斯小艇交叉船艄船舱保姆雇佣
祷告哗笑停泊簇拥操纵自如手忙脚乱
（1）指生读词语。（注意读准：尼、艇、艄、祷、哗、簇）
《威尼斯的小艇》教学设计
《威尼斯的小艇》教学设计
一、教学目标
1、知识与技能：
有感情地朗读课文。认识小艇在威尼斯水城中的作用。学习作者观察事物的方法。
2、过程与方法：
通过课件，了解威尼斯美丽独特的风情。了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。
3、情感态度价值观：
使学生体验威尼斯独特的异国风情，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
二、教学重点、难点
教学重点：
了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。教学难点：
通过课件的展示，使学生能够直观的体验到威尼斯的概况，小艇的特点，进而分析学习作者的写作方法。
三、教学准备
四年级的学生已经有了一定的理解想象的能力，他们能够根据课文的描述，去想象小艇的样子，小艇和水城的关系。但这一过程并不太明确，这就需要我们用更直观看手段（课件）去激发学生的感官，达到想象与现实的对比，从而更加生动的，准确的达成目标，使学生得以有效的发展。
四、教学流程
（一）回顾导入
1、教师引导空书课题。
2、课文围绕威尼斯的小艇介绍了哪几个方面的内容？
（学生回顾，老师总结梳理:小艇在威尼斯的地位，小艇的样子，船夫的驾驶技术，小艇的作用以及和人们的关系。）
3、这节课进一步感受威尼斯这座城市独特的风土人情，品味马克吐温独特的文字魅力。
（教师利用白板的板书功能：板书课题。板书学生和老师总结。）
（二）合作探究
1、大声朗读第二自然段说一说小艇是什么样子的。作者是怎样描写的？
（让学生更加形象的了解小艇的样子。）
文中连用三个比喻句，找一下，把什么比做了什么？
（引导学生分析体会比喻的好处。感悟作者的写作方法）
《威尼斯的小艇》教学设计
《威尼斯的小艇》教学设计
一、教学目标
1.了解意大利文化和地理环境，培养学生的跨文化交流能力。
2.提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3.通过探究故事情节和人物关系，培养学生的思维能力和批判性思维能力。
二、教学内容
1.故事梗概：故事讲述了一个男孩Luca和他的父母在威尼斯旅游，误打误撞成为了一名小艇的船夫，并与一位遇到困难的老人一起渡过了一段艰难的旅程，最终收获了真正的友谊和感动。
2.文化解读和地理环境：讲解威尼斯的特点和著名景点，比如圣马可广场、桥和运河等，探究意大利文化与中国文化的差异。
3.人物关系分析：分析Luca和老人之间的关系变化，以及Luca与父母之间的关系，通过小说中呈现的人物形象来了解人际关系的复杂性。
三、教学方法
1.讲授结合多媒体展示：通过图片、视频、音频等多种形式，深入了解威尼斯的特点和著名景点，激发学生的学习兴趣。
2.小组讨论：让学生自由发表意见和看法，促进交流和思考；
3.朗读练习：通过朗读，帮助学生提高准确性和流畅度。
4.问题探究：利用提问的方式，激发学生的思考能力和批判性思维能力。
四、教学过程
课前准备：老师准备课件和幻灯片，介绍威尼斯的特点和著名景点，让学生感受异国文化的魅力。学生准备课本。
Step 1 导入
老师先引领学生回忆上课前的威尼斯背景知识，同时呈现出圣马可广场、运河和各种小桥等美景，引发学生的好奇心和探究欲望。
Step 2 朗读练习
老师分组让学生分别朗读故事，帮助学生提高语音语调和停顿的准确性。同时，老师提问学生对小说的理解，通过朗读来增强学生的阅读理解能力和语言表达能力。
《威尼斯的小艇》教学设计_教案教学设计
《威尼斯的小艇》教学设计
本文是关于《威尼斯的小艇》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
第一课时
【教学目标】
１、认识威尼斯小艇的样子及它在威尼斯的作用。
２、背诵课文１～３自然段。
３、有感情地朗读课文。
【教学重点】了解威尼斯小艇的特点及作用。
【教学难点】品读精彩片段，体会作者抓事物特点描写的方法。
【教具】投影、挂图。
【教学方法】自学法、讨论法。
【教学要点】初步感知课文，理解大意。
【教学过程】
一、直接揭题
今天我们一起学习课文第２６课《威尼斯的小艇》。
板书：
威尼斯的小艇
同学们查询了资料又预习了课文，对于威尼斯的情况一定了解了不少。我建议，在学习课文后大家都把自己了解到的情况拿出来互相介绍一下，好吗？（好）谁先来带个头？
二、介绍威尼斯
生：威尼斯，位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。
生：威尼斯是个水上城市。
生：威尼斯有“水城”百岛城”和“桥城”之称。
生补充：威尼斯有４０１座姿态各异的桥梁横跨在１１７条水道上，连接１１８个小岛。所以有“水城”百岛城”和‘桥城”之称。
生：威尼斯的主要交通工具是小艇。课文里讲“威尼斯是世界闻名的水上城
市，河道纵横交*，小艇成了主要交通工具，等于大街上的汽车”。
小结：
是啊，可见小艇确实是威尼斯的主要交通工具。请同学们用最响亮的声音把课题读一遍。
过渡：
威尼斯的小艇究竟是什么样的呢？请同学们快速阅读课文，找出描写小艇样子的段落读一读。
三、读课文２、３自然段，感受小艇的独特
１、提示感受的方法：
⑴善于想象的，可以边读边想象小艇的样子。
⑵喜欢画画的，可以根据课文中的描写画小艇。
威尼斯的小艇教学设计-教案教学设计
威尼斯的小艇教学设计-教案教学设计
第一章：课程导入
教学目标：
1. 引起学生对威尼斯小艇的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生了解威尼斯小艇的历史和文化背景。
教学内容：
1. 向学生介绍威尼斯城市的特点和小艇的普及程度。
2. 讲述威尼斯小艇的历史起源和发展。
3. 强调威尼斯小艇在威尼斯交通中的重要性。
教学活动：
1. 展示威尼斯城市的图片，引起学生的兴趣。
2. 引导学生讨论威尼斯小艇的用途和特点。
3. 教师讲解威尼斯小艇的历史和文化背景。
第二章：威尼斯小艇的构造和特点
教学目标：
1. 学生能够了解威尼斯小艇的基本构造和特点。
2. 学生能够描述威尼斯小艇的设计和功能。
教学内容：
1. 介绍威尼斯小艇的基本构造，包括船体、桨叶、座椅等。
2. 讲述威尼斯小艇的特点，如平底船、可折叠船桨等。
3. 强调威尼斯小艇的独特设计和功能。
教学活动：
1. 教师展示威尼斯小艇的图片，引导学生观察其构造和特点。
2. 学生分组讨论威尼斯小艇的设计和功能。
第三章：威尼斯小艇的操作和驾驶
教学目标：
1. 学生能够了解威尼斯小艇的操作和驾驶方法。
2. 学生能够演示威尼斯小艇的基本操作。
教学内容：
1. 介绍威尼斯小艇的操作方法，如船桨的使用和控制方向。
2. 讲述威尼斯小艇的驾驶技巧，如平稳启航和靠岸。
3. 强调威尼斯小艇的安全操作和注意事项。
教学活动：
1. 教师演示威尼斯小艇的操作和驾驶方法。
2. 学生分组尝试操作威尼斯小艇模型或模拟器。
第四章：威尼斯小艇的维护和保养
教学目标：
1. 学生能够了解威尼斯小艇的维护和保养方法。
2. 学生能够描述威尼斯小艇的清洁和修复技巧。
《威尼斯的小艇》教学设计
《威尼斯的小艇》教学设计
一、教学目标：
1. 知识目标：
使学生了解威尼斯的地理环境和文化特点；
学习威尼斯小艇的历史与制作工艺；
了解威尼斯小艇在日常生活中的重要性。
2. 能力目标：
培养学生的合作意识和团队精神；
激发学生的艺术创造力和动手能力；
提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感目标：
培养学生对传统文化的尊重和热爱；
激发学生对艺术与生活的热情；
增强学生的文化自信心和国际视野。
二、教学内容：
三、教学重点与难点：
难点：威尼斯小艇在日常生活中的重要性的理解和思考。
四、教学过程：
第一课时：欣赏故事《威尼斯的小艇》
1. 师生互动（5分钟）
教师引导学生讨论水城威尼斯的特点，激发学生对威尼斯的好奇心。
2. 故事阅读（15分钟）
教师讲解故事《威尼斯的小艇》，并进行现场朗读，学生跟读。
3. 思考讨论（10分钟）
老师引导学生思考：故事中小艇的形象与意义，以及小艇在威尼斯的生活中扮演的角色。
第二课时：学习威尼斯的地理环境和文化特点
1. 背景介绍（10分钟）
老师向学生介绍威尼斯的地理环境和文化特点，如水城的独特之处、威尼斯建筑风格等。
2. 小组讨论（15分钟）
学生分成小组，结合课本资料和图片资料，讨论威尼斯的独特之处。
3. 展示交流（10分钟）
学生小组代表展示他们的讨论成果，老师进行点评和总结。
第三课时：学习威尼斯小艇的历史与制作工艺
1. 课堂讲解（15分钟）
老师介绍威尼斯小艇的历史渊源和制作工艺，向学生展示相关图片和视频。
2. 观摩学习（20分钟）
组织学生观看有关制作威尼斯小艇的视频，并进行交流和讨论。
《威尼斯的小艇》教学设计
《威尼斯的小艇》教学设计
1.通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的密切关系。受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2.学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。
教学重点：
教学难点：
了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。
学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。
教学过程:
一、激发兴趣，导入新课:
师:威尼斯是一座水上城市,位于意大利的东北部,是世界著名的旅游胜地,威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛因此有“水城、百岛城、桥城”之称。那里风光独特,充满异国情调,现在,让我们一起去看看吧!（课件展示威尼斯的图片。）
师:游览了威尼斯,你都看见了什么?
二、深入学习，体会重点。
师：美国大作家马克·吐温游览了威尼斯，也见到了这些景物，但他为什么在众多景物中只选小艇来写呢？请同学们带着这个问题自己读课文。（板书：重要的交通工具）
1、师：文章第一段写“小艇等于街头的汽车”，你知道在威尼斯街道指的是什么吗？威尼斯市内没有马路，没有街道，也没有汽车和自行车，因此，小艇成了那里重要的交通工具，人们生活工作都离不开小艇，可见，小艇的作用很大。（板书：作用大）
2、小艇的样子怎样？学生六人为一组进行合作学习第二自然段，用“____”划出描写小艇外形的词。用“～～～”划出比喻句，3个比喻句写出了小艇的什么特点？（比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇轻巧灵活的特点）使学生感悟小艇的样子奇特。（板书：样子奇特、长、窄、深、翘）
《威尼斯的小艇》教学设计（精选24篇）
《威尼斯的小艇》教学设计（精选24篇）
《威尼斯的小艇》教学设计（精选24篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《威尼斯的小艇》教学设计，欢迎大家分享。《威尼斯的小艇》教学设计篇1
【教学要求】
１、知道威尼斯是举世闻名的水上城市，小艇是重要的交通工具，并能说出小艇的样子。了解异国风情，陶冶生活情趣。
２、默读课文，在理清层次的基础上进一步学习归纳段落大意。
３、学习本课生字新词，理解词义，能写出“倒退、弯曲、散开、静寂”的反义词，欣赏本课的好词好句。
【突破口】引导学生理解文章的内在联系，从而了解威尼斯小艇的重要作用。
【教具准备】录象《威尼斯风光》。
【教学思路】
一、创设情景，引出课题
师：同学们，你们喜欢旅游吗？今天，我们一起走出国门，去欧洲一座闻名世界的城市游览。请大家看看，我们去的城市叫什么名称？他有什么特点？哪些景物给你留下了深刻的印象？
１、播放《威尼斯风光》。
２、揭示课题：
威尼斯的小艇。
二、预习课文
预习提示：
１、自由朗读课文，作到字字音准，句句通顺。
２、默读课文，根据提示分段：
⑴ 小艇是威尼斯重要的交通工具。
⑵ 小艇的形状很奇特。
⑶ 船夫的驾驶技术特别好。
⑷ 威尼斯人生活和学习都离不开小艇。
三、检查预习
１、每组派一名代表读课文。
２、交流分段情况。
３、提问：
为什么说小艇是威尼斯重要的交通工具？
四、学习课文
１、学生的回答，引出第一段：
威尼斯的小艇的教学设计
威尼斯的小艇的教学设计
引言
威尼斯是意大利的一个著名城市，以其独特的水道和小艇文化
而闻名于世。从古至今，小艇一直是威尼斯人的主要交通工具之一，同时也是一种文化和传统的象征。为了向学生们介绍威尼斯的小艇
文化，并提供一次实践的体验机会，本教学设计将以威尼斯的小艇
为主题，通过准备和组建小艇的过程，帮助学生们了解小艇的结构
和工作原理，提高他们的解决问题和团队合作能力。
一、目标和学习目标
1. 让学生了解威尼斯的小艇及其在当地的重要性。
2. 培养学生的团队合作能力，并加强他们解决问题的能力。
3. 培养学生的手工技巧和感受美的能力。
二、教学活动
1. 介绍威尼斯的小艇
a. 让学生了解威尼斯的地理位置和水道环境。
b. 介绍小艇在威尼斯的历史和文化中的重要性。
2. 小艇结构的解析
a. 展示不同类型的小艇，让学生观察并了解其结构和特点。
b. 引导学生分析小艇运动的原理，并讨论不同结构对于航行
的影响。
3. 设计和制作小艇模型
a. 鼓励学生们分组合作，设计和制作属于他们自己的小艇模型。
b. 提供不同的材料和工具供学生选择，并引导他们运用自己
的创意和想象力。
4. 小艇模型比赛
a. 在模型制作完成后，组织一次小艇模型比赛。
b. 学生们可以通过比赛来展示他们设计和制作小艇的创意和
技巧。
c. 在比赛过程中，鼓励学生们观察小艇的运动和调整设计，以改进其性能。
《威尼斯的小艇》教学设计
《威尼斯的小艇》教学设计
1. 引言
1.1 介绍《威尼斯的小艇》教学设计
《威尼斯的小艇》是一本经典的儿童读物，它讲述了威尼斯这座水上城市中发生的一系列有趣的故事。这本书不仅仅是一本富有想象力的故事书，更是一本可以用来进行教学的宝贵资源。教学设计是指有计划地为学生创设的学习环境和条件，是对学生进行教学活动的整体安排。通过《威尼斯的小艇》教学设计，可以有效地提高学生的阅读理解能力、语言表达能力和创造力。在本文中，我们将分析《威尼斯的小艇》教学设计中的教学目标、设计教学内容与方式、探讨教学过程中的注意事项、评价教学效果，并展望未来教学改进。通过深入研究和实践，我们可以更好地了解如何利用这本书来进行教学，并为学生创造更加丰富多彩的学习体验。
2. 正文
2.1 分析教学设计中的教学目标
在《威尼斯的小艇》教学设计中，我们需要明确教学目标，以确保教学的有效性和针对性。教学目标包括知识目标、能力目标和情感目标三个方面。知识目标是指学生在本课程中需要掌握的知识内容，比如了解威尼斯的地理位置、文化特色和历史背景；接着是能力目标，学生需要通过学习这个教材，培养自己的阅读理解能力、语言表达能力和学习方法；最后是情感目标，希望学生在学习过程中能够感受到
对威尼斯这座美丽城市的热爱和向往，激发学生的学习兴趣和情感投入。通过设定清晰的教学目标，我们能够更好地引导学生学习，激发
他们的学习动力，帮助他们更好地理解和运用所学知识，提升学生的
学习效果和学习成就感。在教学设计中，分析教学目标并明确目标设
置是非常重要的一环。
2.2 设计教学内容与方式
《威尼斯的小艇》教学设计
《威尼斯的小艇》教学设计
教学目标:
1.在理解课文内容基础上体会静态描写和动态描写的方法。
2. 让学生通过学习课文内容，感受威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。教学过程:
第一板块走进威尼斯
一、激发兴趣，导入新课:
1.去游览一座独特的城市——威尼斯。同学们，你们对威尼斯有哪些了解？我们一起来分享课外搜集的资料。
2.学生交流(河道多、桥梁多、名胜多、岛屿多、小艇多)小结：威尼斯位于欧洲国家意大利，有一百多座岛屿，一百多条河流，四百多座桥梁，是一座水上城市。有“因水而生，因水而美，因水而兴”的美誉。看来，威尼斯的特别在于它与水有不解之缘，今天让我们跟随作者马克吐温的脚步一起走进课文《威尼斯的小艇》。
3.自由放声读课文，比一比谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。并思考课文写了哪几方面的内容?理请文章的叙述顺序。
第二板块感受小艇之奇特
当我们置身于诗情画意威尼斯时，坐上一只小艇，会有一种“舟行碧波上，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。
1.请同学读课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的?(出示课文第二自然段的文字)
2.师：读了这段，请你说说小艇的特点是怎样的?(精巧、奇特)
3.出示大屏幕：比较：
(1)威尼斯的小艇又窄又深;船头和船艄向上翘起;行动起来轻快，灵活。
(2)威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象?
威尼斯的小艇教学设计_教案教学设计
《威尼斯的小艇》教学设计
教学目标
培养学生的阅读理解和写作能力。
提高学生的文学鉴赏和表达能力。
促进学生的想象力和创造力。
加强学生的团队合作和沟通能力。
培养学生的文化素养和审美意识。
教学内容
本次《威尼斯的小艇》教学活动将包括以下内容：
阅读和理解：学生将阅读《威尼斯的小艇》的原文，进行理解和分析，掌握故事的情节和主题。
文学鉴赏和表达：学生将进行文学鉴赏和表达，通过分析和讨论，理解故事的深层含义和艺术特点。
想象力和创造力：学生将通过故事激发想象力和创造力，进行个人创作和表达。
团队合作和沟通：学生将参与团队活动，进行团队合作和沟通训练，共同创作和演绎《威尼斯的小艇》。
文化素养和审美意识：学生将通过学习《威尼斯的小艇》，培养文化素养和审美意识，学会欣赏和理解文学作品。
教学步骤
阅读和理解：学生阅读《威尼斯的小艇》的原文，进行理解和分析，掌握故事的情节和主题。
文学鉴赏和表达：学生进行文学鉴赏和表达，通过分析和讨论，理解故事的深层含义和艺术特点。
想象力和创造力：学生通过故事激发想象力和创造力，进行个人创作和表达。
团队合作和沟通：学生参与团队活动，进行团队合作和沟通训练，共同创作和演绎《威尼斯的小艇》。
文化素养和审美意识：学生通过学习《威尼斯的小艇》，培养文化素养和审美意识，学会欣赏和理解文学作品。
教学资源
《威尼斯的小艇》的原文和解读资料。
团队合作和沟通训练的相关活动和游戏。
文学鉴赏和表达的相关指导和练习。
个人创作和表达的相关指导和练习。
文化素养和审美意识的相关资料和讨论。
教学评价
通过观察学生的阅读理解和写作能力，评价学生的文学鉴赏和表达能力，以及团队合作和沟通能力。可以通过观察记录、作品评价和团队合作评价进行评价。
《威尼斯的小艇》教学设计精品
《威尼斯的小艇》教学设计精品
教学目标：
1.了解并理解《威尼斯的小艇》故事内容；
2.学会运用绘本创作，表达自己对故事的理解和感受；
3.培养学生的阅读理解能力和创作能力。
教学重点：
1.学习和理解《威尼斯的小艇》故事；
2.创作绘本，表达对故事的理解和感受。
教学准备：
教学过程：
Step 1 引入（10分钟）
1.通过图片和问题引入话题：“你们知道威尼斯吗？知道威尼斯有什么特别的地方吗？”
2.呈现绘本《威尼斯的小艇》，让学生观察封面的图片并猜测故事内容。
Step 2 阅读理解（20分钟）
1.学生自主阅读绘本《威尼斯的小艇》。
2.分组或全班讨论故事内容，了解学生对故事的理解。
3.教师带领学生阐述故事的主题和故事中涉及的情感。
Step 3 分组创作（30分钟）
1.将学生分成小组，每组4人。
2.每个小组根据自己理解的故事内容，展开创作，设计一个自己的故事情节，并做成绘本。
3.学生可以使用纸张、彩色铅笔、图片等材料进行绘本创作。
Step 4 分享和展示（20分钟）
1.每个小组派一名代表，向全班展示他们的绘本创作。
2.学生可以做简短的演讲，介绍他们的创作内容和表达的主题、感受等。
Step 5 总结和评价（10分钟）
1.教师总结课堂学习的内容，并对学生的创作给予评价和肯定。
2.学生归纳和总结自己在故事理解和创作过程中的收获和体会。
3.鼓励学生关注世界上的其他美丽地方，并用自己的方式表达对这些地方的理解和感受。
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李吉林情境教育威尼斯的小艇教学设计
威尼斯的小艇教学设计
作者：施建平
[教学目标]
知识目标：
1、学习生字新词，理解“簇拥”、“静寂”、“操纵自如”等词语的意思。
2、学习作者抓住事物特点并用确切生动的语言进行描写的方法。
能力目标：
1、培养学生自己提出问题并通过阅读课文、资料解决问题的自主学习的能力。
2、有感情地朗读课文，选背文中精彩语段。
情感目标：
感受威尼斯小艇独特的美，在情境中体会小艇在水上城市威尼斯航行时的情景及美感，领略威尼斯的风土人情。
[教学准备]
1、威尼斯风光短片
2、小艇模型
3、两份资料
[教学过程]
一、揭示课题，提出问题
1、你们知道威尼斯吗？对，威尼斯是一座城市。今天我们学习第十六课《威尼斯的小艇》。板书威尼斯的小艇
2、看了题目，你们想知道什么呢？
3、刚才大家提出了不少问题，遇到问题有时我们可以通过阅读相关的资料来寻找答案。比如刚才有的同学想了解威尼斯，就可以通过查阅有关的资料来解决。我给大家找了一份有关威尼斯的材料，同学们可以读一读。要求读的时候能抓住要点，并且有一定的速度。下面就请大家阅读资料一。
学生阅读介绍威尼斯的小资料。
二、学习第1小节
1、读完了吗？这份资料中的什么最让你惊讶，给你留下了很深的印象？（威尼斯有118个小岛，117条水道，401座桥梁）
2、威尼斯竟有一百多条水道，这可是世界上独一无二的呀！难怪威尼斯被称为世界闻名的水上城市。
板书世界闻名
3、这一百多条水道有横的，有纵的（画河道），交叉在了一起。因为河道多而密，所以小艇就成了威尼斯主要的交通工具。这些内容都写在了课文第1节里呢，我请位同学来读第一小节。
指名读第一小节。
4、读这一小节，我们应该把能体现威尼斯城的特色以及小艇在威尼斯的特殊地位的词读突出来，比如哪些词？（世界闻名、水上、主要等）我们再一起把第1小节读一遍。
学生齐读。
三、范读
1、刚才大家围绕课题提问时，就小艇提出了许多问题，大家对小艇挺感兴趣的。现在老师当导游向大家介绍一下威尼斯的小艇。
教师范读全文。
四、学习第2小节
1、听了介绍，你们觉得这威尼斯的小艇怎么样啊？（非常美、有特色）昨天，在布置大家预习课文的时候我给大家布置了一项特别的作业，就是根据课文中的描写，用纸做或画一艘你想象中的威尼斯的小艇。小艇“造”出来了吗？大家相互看看。谁愿意把你的小艇驶到这威尼斯的河道里来的？
学生交流，上讲台粘贴。
2、同学们设计的威尼斯小艇各具特色，都挺美的。那么真正的威尼斯的小艇是什么样的呢？有人去威尼斯旅游，带回一只威尼斯小艇的模型，想看看这只来自威尼斯的威尼斯小艇吗？出示小艇模型。
3、你们觉得这小艇像什么？（像新月，像独木舟……）你们跟课文作者想得一样。让我们再一起来看看马克•吐温这位著名的作家，他是怎么描绘这小艇的？我请一位同学读第2小节，其他同学边听边对照着看看小艇。
指名读第2小节。
4、你觉得这一小节中哪些地方写得特别好？
学生回答。
板书：像……像……仿佛……
5、这一节真把这小艇给写活的了。那如果我们去掉这些打比方的话，会怎样呢？我们去掉这些话读一读。
学生去掉比喻部分读第2小节。
6、感觉如何？（太一般）所以我们读这一小节时，得注意把这些打比方的部分读好。
学生齐读第2节。
五、学习第3小节
1、小艇是这样的别具一格，充满情趣，看着这样的小艇，你们有什么想法或是愿望呢？（真想乘上小艇，体会坐艇的乐趣，观赏威尼斯的风光。）
2、谁见了这小艇都会产生坐一坐小艇的迫切愿望。既然这样，我们就进行一次威尼斯之旅，一起走进威尼斯，领略迷人的水城风光和独具特色的威尼斯小艇。
据说，秋季是去威尼斯旅游的最好季节。我们坐上飞机，经过长途飞行，终于来到威尼斯。下了飞机，我们迫不及待地来到城里，水边停着许多小艇，（你们看——（出示多媒体画面）小艇正等着我们呢！我们立刻登上小艇。这四排不就是四只小艇吗？不过，光有小艇、乘客还不行，少什么？对，得有船夫。谁愿意当船夫的？我们坐在小艇里那软软的，像沙发一样的皮垫上，真舒服！小艇沿着水道航行，我们朝窗外望去，威尼斯奇异的风光就像一幅连绵不断的画卷展现在我们眼前——
放录像。
3、威尼斯的景色怎么样？这一路游下来有什么感受？（太美了，景色很独特，令人陶醉）坐着小艇游览水城，真是有看不完的美景，说不完的情趣啊！我们一起把第3小节读一遍。学生齐读。
六、学习第4小节
1、我们的小艇驶进了一条繁忙的水道，来来往往的小艇很多，水道十分拥挤，我们真为船夫担心啊。在这样的情况下船夫是怎么驾船的呢？请男同学把第4小节读一读。
男生齐读。
2、船夫的驾船绝技真是令人叹服啊！下面我请同学们都来当船夫，前后四位同学一组，用铅笔盒当其他船，以桌面为河道，驾着你们的小艇，对照着课文，边演示边说说自己是怎么驾驶小艇的。注意，要用第一人称来说。
学生在课桌上演示。
3、下面我请一位船夫到前面来，驾着这只小艇在这水道里演示一下自己的绝技。边演示边说。
学生在黑板上演示。
4、我们看到船夫高超的驾船技术，禁不住也想夸夸他。假如我就是驾驶小艇的船夫，你们夸我，该怎么说呢？可以说说，遇到什么情况，我们怎样，而你却怎样。
学生用第二人称夸船夫的驾驶技术。
5、下面我们一起读第4小节，注意把能表现船夫高超的驾驶技术的词读重些。
齐读第4节。
七、讲第5小节
1、不知不觉，小艇靠岸了，乘客们开始下船，这时我们发现乘客中有不少是威尼斯人，那么，这些威尼斯人是干什么的呢？他们乘着小艇去做什么呢？请同学们自由地轻声地读第5小节。
学生自由读第5小节。
2、课文中讲了哪些人乘船去干什么？（商人做生意、青年妇女高声谈笑、孩子由保姆带着去郊外、老人去教堂）
3、请前后六位同学表演一下这一小节的内容，一人做小游客，其余五位扮演小艇上的威尼斯人，有商人、保姆和孩子、老人一家，表演时我们得注意各种人的特点，比如，商人是“夹着大包的货物，匆匆地走下小艇”。孩子呢？（由保姆伴着）老人呢？（夹着圣经带着全家去教堂做祷告）他是什么样的神情呢？（庄严）。我们从小要学会与外界交往，即使在国外也不能胆怯。应该主动地迎上去和他们聊聊。下面就请同学们在下面演演看。
学生分组表演。
4、下面，我先请三位同学来做小游客，谁来？那么谁来做商人呢？保姆和孩子谁来？最后是老人一家，谁来？
学生表演。
5、我们一起把第5小节读一遍。
学生齐读。
6、除了书中介绍的以外，还会有哪些人坐着船去做什么呢？
（教师、邮递员、医生、学生、工人……）
7、看来，在威尼斯，无论是谁去做什么都离不开小艇。
八、学习第6小节
1、白天，人们乘坐着小艇去忙着做各自的事，那么夜晚呢？我请位同学读第6小节。
指名读第6小节。
2、我们再一起读一遍，1、2两句我们轻声齐读；3至5句女生轻声读。
3、每当深夜，威尼斯的一切都处在静寂之中，这时的威尼斯是什么样的，我请男同学把第6小节后三句话读一读。
男生轻读。
4、我感觉威尼斯的深夜才是威尼斯城一天中最美的时候。全班轻读。对于威尼斯夜晚的迷人景色，我想同学们读了法国女作家乔治•桑的《威尼斯之夜》也许会有更深的体会。请同学们拿出阅读材料，听老师把这个片段给大家读一遍。
教师朗读《威尼斯之夜》片段。
5、让我们在一起把第6小节读一遍，要把威尼斯之夜的美读出来。
齐读。
6、威尼斯白天的喧闹，夜晚的寂静都与什么有关？（小艇）