小王子-传播学核心理论
小王子-新闻传播学十大专题论文宝典
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《小王子》：培养学生的想象力与人性洞察力。
《小王子》：培养学生的想象力与人性洞察力。
1. 引言1.1 概述《小王子》作为法国作家圣埃克苏佩里的代表作品之一，是一部以童话形式讲述的寓言小说。
它以感人而朴素的故事情节吸引了全球各个年龄段读者的关注，并且在现代教育领域中被广泛运用。
本文旨在探讨《小王子》如何通过其独特的故事背景、想象力与人性洞察力等方面，对学生的思维发展和价值观培养产生积极影响。
1.2 文章结构本文首先介绍了《小王子》的故事背景，包括作者简介、出版历史以及小说主题与意义。
接着，我们将重点探讨如何通过《小王子》来培养学生的想象力，包括幻想与奇妙世界观的描写、创造力培养方法和学校教育中提升学生想象力的重要性。
然后，我们将继续探讨如何通过《小王子》发展学生的人性洞察力，包括小王子对人性的触动与启示、小说中揭示的人类情感和价值观念，以及学生如何通过阅读小说来理解和培养自己的人性洞察力。
最后，我们将得出结论，强调《小王子》对学生在发展想象力与人性洞察力方面所具有的重要教育意义，并探讨如何在课堂上引导学生培养这两个关键能力。
1.3 目的本文的目的是探讨《小王子》如何成为一部具有重要教育意义的读物，如何通过其独特的故事背景和扣人心弦的情节激发学生的想象力，并通过揭示深刻而真实的人类情感和价值观念，帮助学生培养和发展自己的人性洞察力。
此外，本文还旨在为教师提供一些指导，并提供一些建议来在课堂上引导学生发展想象力和人性洞察力。
通过对《小王子》进行分析和讨论，本文旨在增进我们对于儿童文学中教育元素的理解，并促进更加全面而有效地教育实践。
2. 小王子的故事背景：2.1 作者简介：《小王子》是法国作家安托万·德·圣埃克苏佩里创作的一部童话小说。
圣埃克苏佩里（Antoine de Saint-Exupéry）是一位法国飞行员和作家，生于1900年，逝于1944年。
他在二战期间担任过法国空军飞行员，并在此期间创作了《小王子》这部脍炙人口的作品。
圣埃克絮佩里的《小王子》中的形象寓意与传播
圣埃克絮佩里的《小王子》中的形象寓意与传播《小王子》是法国作家圣埃克絮佩里的代表作，也是世界名著之一。
这部作品以童话的形式，讲述了一个小王子在宇宙中的冒险经历，以及他与各种形形色色的人物和动物之间的故事。
在故事中，作者通过小王子的眼睛描绘了世界各地人们的形象和状态，以及对人们的关系和生活的思考。
在《小王子》中，作者圣埃克絮佩里通过小王子这一形象向读者传达了许多深刻的人生哲理和思考，以及对人类行为与精神世界的反思。
本文将探讨《小王子》中的形象寓意和传播。
《小王子》中的形象寓意。
小王子这个形象是作者圣埃克絮佩里创作的一个重要角色，他是一位纯真无邪、渴望友谊和真挚情感的小王子。
在故事中，小王子在不同星球上遇到了各种各样的人物，这些人物在某种程度上代表了现实生活中的人们。
小王子在第三颗星球上遇到了一个自负的国王，他希望别人认可自己的统治权，但却忽视了国王应有的责任和义务；在第四颗星球上，他遇到了一个爱虚荣的人，他为了得到别人的称赞不惜付出一切；在第六颗星球上，他遇到了一个好吵闹的男人，他喋喋不休的谈论自己的成就，却忽略了与他人的交流和倾听；而在地球上，小王子遇到了一只自以为是的狐狸，他告诉小王子真正的了解需要时间和耐心去培养，而不是简单的告诉对方。
可以看到，小王子在这些人物身上发现的每个人物的表象，都蕴含了深刻的寓意。
他们代表了现实生活中人类的一些普遍性格和情感，反映了人类的自私、虚荣、喋喋不休、自我为中心的心态。
而小王子则以他纯真的眼睛看待这些人物，试图了解他们的内心世界，试图用自己的方式去引导他们。
这种对比和冲突，深刻展示了人性的复杂和多变，使读者在阅读过程中得到了深刻的启发和思考。
《小王子》中的形象传播。
小王子这个形象深受读者喜爱，不仅因为他的纯真无邪，更因为他在不同星球上遇到的人物和事物，以及他对这些人物和事物的理解和思考。
小王子虽然是一个虚构的形象，但其所代表的品质和情感却是真实存在的，这让人们对他产生了共鸣。
小王子论文
小王子论文《小王子》是法国作家安托万·德·圣-埃克苏佩里于1943年出版的一部儿童文学作品，被公认为是20世纪最重要的文学经典之一。
本文旨在分析《小王子》中的主题和寓意，揭示其中所传达的人生哲理和独特的美学价值。
首先，本书主要关注于人类的本质和真实的友谊。
通过小王子与不同星球的居民之间的互动，作者呈现了各种各样的人性弱点和复杂的情感。
小王子关心被金钱和权力盲目追求的王子，同情饱受孤独之苦的狐狸，以及无意义地追求功利的商人，这些形象代表了作者对现代社会中人们价值观偏离的批判。
在这个物质主义盛行的世界中，小王子通过他与玫瑰花的情感关系、与狐狸的友谊以及对星球居民的关怀，强调了人与人之间真正的友谊和关爱的重要性。
其次，本书探讨了成长与反省的主题。
小王子通过旅途和与各种人物的交流，逐渐明白了人生的真谛。
他发现了成年人行为背后的空虚和虚伪，同时意识到自己也受到成长的影响。
小王子通过与狐狸交流的过程中，明白了友谊的意义，凭借他独自一人的托管星球，他学会了珍惜和照顾花朵。
作者通过小王子的成长经历，呼吁读者反思自己的行为和价值观，并关注内心深处的真正需求。
此外，小王子通过他对星球居民的探访，展示了作者对人类的各种弱点和对自然的畏惧的观察。
例如，可怜的国王代表了权力和控制的追求；自恋的美男子则代表了社会追求美貌和外表的现象；自以为是的地理学家则代表了人们追求知识却忽视了真实的世界。
这些形象使读者反思了人类对自然和真理的忽视，并强调了虚荣心和浮华生活对人类真正内心需求的遮蔽。
综上所述，通过对《小王子》的分析，我们可以看到作者通过小王子与其他人物的互动，细腻地描绘了人类的弱点和复杂情感，突显了真正的友谊和关怀的重要性。
同时，他还呼吁读者反省和成长，关注真实的内心需求。
这本书的独特之处在于，通过寓言的形式传达了深刻的真理和哲学，以及对现代社会弊端的批判。
因此，该作品不仅适合儿童阅读，也对成年读者提供了重要的思考和启示。
《小王子》：培养同理心与跨文化交流能力
小王子：培养同理心与跨文化交流能力1. 引言《小王子》是法国作家安托万·德·圣-埃克苏佩里所写的一部经典童话小说。
这本书不仅仅是一个故事，更是对人类感情和人际关系的探讨。
通过小王子的冒险旅程，我们得以领悟到同理心和跨文化交流能力的重要性。
2. 同理心的重要性同理心指的是能够意识并体验他人感受、思考和立场的能力。
在《小王子》中，小王子通过与各种各样独特而复杂的星球上的居民交流，体会到了同理心的重要性。
通过细致倾听、观察和发问，小王子了解了他们背后隐藏着怎样的情感和需求。
由此可见，培养同理心是实现有效沟通和建立良好关系所必需的。
3. 跨文化交流能力的意义在《小王子》中，小王子与来自各个星球上具有不同文化背景和想法的人进行了交流。
这些经历使他成为了一个具备跨文化交流能力的人。
在现实生活中，我们也面临着各种文化差异和交流挑战。
通过学习小王子的经历，我们可以意识到跨文化交流能力对于解决误解、促进合作和增进互信的重要性。
4. 如何培养同理心与跨文化交流能力•学会倾听：倾听是培养同理心的重要一环。
要注重倾听他人的需求、情感和观点，并尊重其个人特色。
•观察细微之处：注意观察他人的非言语表达，如肢体语言和面部表情，从中推测出对方真实的感受和需求。
•提问与探索：通过提问来深入了解他人内心世界和背后动机，帮助彼此更好地理解。
•接受多样性：尊重不同文化的差异，并对其持开放态度。
学习其他文化的历史、传统和价值观，并试图从中汲取智慧。
5. 结论《小王子》这本书为我们揭示了培养同理心与跨文化交流能力的重要性。
通过小王子的故事，我们了解到同理心对于建立良好关系和有效沟通的重要性，以及跨文化交流能力对于促进理解与互信的价值。
因此，在日常生活中，我们应该努力培养这些能力，以更好地与他人交流和友善相处。
论《小王子》的象征性及深层意义
基本内容
在第三颗星球上，小王子遇见了一个酒鬼，这个酒鬼用酒精来逃避现实和羞 愧感，这反映出了成人世界中的逃避主义和消极态度。
基本内容
在第四颗星球上，小王子遇见了一个商人，这个商人只知道数星星，而忽视 了他身边的人和事物，这反映出了成人世界中的物质主义和忽视精神追求的行为。
基本内容
在小王子访问的最后一个星球上，他遇见了一个点灯人和一盏路灯，这个点 灯人每天按时点灯和熄灯，认为这是他的职责和规定，这反映出了成人世界中的 刻板和教条主义。
基本内容
《小王子》的作者安托万·德·圣-埃克苏佩里（Antoine de Snt-Exupéry） 是法国作家和飞行员。他于1943年发表了这部作品，成为全球范围内的畅销书。 这部小说以儿童的视角，描述了一个小王子离开自己星球，走访不同行星，进而 对生命、爱与责任有了深刻理解的故事。
基本内容
《小王子》的主题相当丰富，包括友谊、爱、责任、成长、死亡等。其中， 最核心的主题便是本真性。小王子在走访各个星球的过程中，遇到了各种各样的 人，他们都有自己的困惑和问题。而小王子则以一个孩子的天真、纯洁和无邪， 揭示了成人世界中的虚伪、功利和矛盾。
参考内容三
基本内容
基本内容
在一个晴朗的午后，我偶然翻开了一本早已被遗忘在角落的经典童话—— 《小王子》。这个小小的故事，却让我陷入了深深的思考。它以一种奇特的方式， 揭示了人性的诸多矛盾和生命的真谛。在这篇文章中，我们将从《小王子》的背 景、主题、论点以及作者意图等方面，深入探讨这部作品的本真性。
基本内容
最后，小王子的故事也提醒我们人类与自然的关系。小王子在故事中强调了 “只有用心去看，才能看到真实的东西”这一思想。这提示我们在处理自然环境 问题时，不应仅从物质利益的角度出发，更应自然本身的生态平衡和价值。人类 应该尊重自然、保护自然、与自然和谐共处。
小王子 传递的人生价值
首先，让我们小王子与狐狸的友谊。狐狸教给小王子一个重要的道理：“只 有用心去看，才能看到真实的东西。”这提示我们要事物的本质，而不是表面。 在人类世界中，我们常常被物质和表象所迷惑，而忽略了内心深处的感受。正是 狐狸教给小王子的这个道理，让我们重新审视自己的人生价值观。
其次，小王子在旅行中展现出的勇敢值得我们学习。当他遇到问题时，他从 不逃避，而是勇敢地去面对。在与巨蛇的搏斗中，小王子毫不畏惧地捍卫了自己 的尊严和荣誉。这种勇敢的精神鼓舞了无数读者，使我们认识到在困境中坚守信 念和勇往直前的重要性。
此外，小王子与玫瑰的深厚友谊也传递了一种感人至深的爱。小王子为了玫 瑰不惜离开自己的星球，经历千辛万苦。这种对爱的执着追求让我们明白了真爱 无法用金钱衡量，它需要我们去付出、去呵护。正是这种爱使得我们的生活更加 丰富多彩，让我们勇敢地面对人生的挑战。
当小王子来到地球，他与飞行员之间建立了深厚的友谊。飞行员曾问道： “如果你死了，你会去什么地方？”小王子回答说：“如果有一天我死了，我会 回到自己的星球上，和我的玫瑰在一起。”这段对话传递了对美好事物的执着追 求和无尽的思念。人生短暂而宝贵，我们应该珍惜眼前的美好时光，用心去关爱 那些对我们来说最重要的人。
在小王子的冒险过程中，他接触到了各种奇特的星球和居民。这些经历进一 步阐述了《小王子》所传递的人生价值。例如，小王子在某颗星球上发现了一个 忙碌的商人。商人将时间都用在积累财富上，以至于他忽略了生活中的美好时光。 这个商人形象向读者传达了一个道理：我们应该区分生活中的轻重缓急，不要盲 目追求物质财富而忽略了内心世界的成长。
在《小王子》这部作品中，作者圣埃克苏佩里通过小王子的星际旅行向我们 传递了一个核心理念：追求真爱、勇敢面对人生、珍惜友谊。这些价值观念跨越 时空，触动了无数读者的心灵。
《小王子》赏析
《小王子》赏析《小王子》是法国作家安托万·德·圣-埃克苏佩里创作的一部寓言小说，以其深邃的哲理和温暖的情感而备受全球读者喜爱。
本文将对《小王子》这部作品进行赏析，从主题、人物形象和叙事角度进行综合解读，以期更好地理解这部经典之作。
首先，主题是《小王子》的核心，它通过“成长与纯真”这一主题向读者传递着深刻的思考。
作为一位小王子，他纯真而天真地探索着人类世界的本质，对于虚荣、功利的存在产生疑问。
同时，他对人类忘记了童年时的天真和纯真感到困惑，认为成人们变得过于追求虚幻的东西，而忽视了真正重要和持久的价值。
通过小王子的生活经历，读者得以反思自身的成长过程，重新审视自己是否曾经迷失了曾经的纯真和梦想。
其次，在《小王子》中，德·圣-埃克苏佩里塑造了丰富多彩的人物形象。
小王子作为主角，天真纯洁，善良而理想主义。
他与大自然、星星以及一只只奇特的生物建立了独特的情感联系。
而他所遇到的其他人物都带有鲜明的色彩，比如贪婪的商人、自负的国王、虚伪的人类。
每个人物都代表着社会中不同类型的人，通过小王子与这些人物的交流，揭示了人性的复杂性和社会的现实。
另外，德·圣-埃克苏佩里在叙事上采用了多层次的方式，以寓言的形式呈现出来。
这种叙事方式使得读者可以通过小王子的眼睛来看待人类世界，从而凸显了成人世界中的虚伪和片面性。
故事中的插曲、对话以及寓言故事的方式都呈现出了一种朴素而深远的感受，引导读者逐渐进入作者设定的思考空间。
这样的叙事方式不仅使得故事更加生动有趣，同时也更加充分地表达了作者想要传达的信息。
通过对《小王子》的赏析，我们可以深刻体会到故事所传递的人生哲理以及对成长和纯真的思考。
这部作品通过一个小王子的旅途，勾勒出了在人类世界中的迷失与困惑，以及如何找回初心与真实的重要性。
德·圣-埃克苏佩里坚持用简洁的语言和独特的叙事方式，将他的思想深藏于文字之中，使读者在阅读中可以自由思考、感悟人生。
《小王子》的现代主义阐释
ANHUIWENXUE 安徽文学安徽文学2018年9期总第422期《小王子》的现代主义阐释王文婷南京财经大学红山学院摘要：20世纪的头40年是个动荡不安的时代。
新技术的发展、新理论的提出，世界战争的爆发等，它们改变了人们的生活，同时，也动摇了传统价值观的根基。
人们开始重新探求生存之道，寻找出路。
《小王子》就是在这种背景下诞生的。
作品以“成人童话”的形式为我们讲述了作者安东尼·德·圣·埃克苏佩里对于当时社会的看法和人生感悟。
作品透出浓厚的“现代主义”气息。
首先，体现在“存在主义”思想的表达上。
作者认为人通过选择从“自在的存在”到“自为的存在”，他提出“爱是一种责任”的观点，表明人的幸福不是在自由之中，而是在责任的承担之中。
其次，作者提出“每个大人都曾经是孩子，虽然，只有少数的人记得。
”的观点，同时希望每个人都不要忘记自己是谁，要保持那颗“初心”。
最后，作者通过大量的象征，表达了“远离异化，回归本真”的愿望。
希望人们可以建立关系，通过“驯养”，打破异化，找到属于自己的那份幸福。
关键词院现代主义存在主义象征《小王子》诞生于20世纪40年代。
进入20世纪后，现代科学、哲学、心理学等得到了长足的发展，它们在改变了人们的思维方式的同时也动摇了西方传统价值观的根基。
科学在证实宇宙广阔的同时，也证明了人类的渺小。
进化论否定了神造人，揭示人是从兽进化而来的；精神分析学说认为心灵本质不是理性，而是潜意识；原子能的创造成了战争的武器……20世纪展现的不是光明的前景，而是无尽的灾难和陷阱。
两次世界大战不仅摧毁了人们的家园，也暴露了世界的残酷，人类从“宇宙之精华，万物之灵长”，变为不知出路的“迷惘的一代”。
这一时期掀起了“反传统”的浪潮，诞生了大量的文学流派，探讨着“人是什么？”“我是谁？”“怎样才能认识世界？”等问题，这些流派统称为“现代主义”，它们对服从的观念开始减弱，对权威变得冷漠，从对现实生活的反映转变为关注内心的情感变化。
小王子-传播学核心理论
⼩王⼦-传播学核⼼理论传播学核⼼理论总结1、提出该理论是德国传播学者诺利—纽曼于1972年在其著作《重归⼤众传播的强⼒观》中⾸次提出的，1980年在《沉默的螺旋:舆论——我们社会的⽪肤》中给予全⾯的概括。
她认为:⼤众传播媒介在影响公众意见的⽅⾯有强⼤的效果，她把舆论⽣成中起重要作⽤的因素称为"沉默的螺旋"2、观点（1）个⼈意见的表明是⼀个社会⼼理过程，个⼈在表明观点前要对周围的意见环境进⾏观察，当发现⾃⼰属于"多数"或"优势"意见时，便倾向于积极⼤胆地表明⾃⼰的观点，当发现⾃⼰属于"少数"或"劣势"意见时。
⼀般就会屈于环境压⼒⽽转向"沉默"或者附和。
（2）意见的表明和"沉默"的扩散是⼀个螺旋式的社会传播过程，⼀⽅的沉默造成另⼀⽅的意见增势，受群体压⼒⽽改变态度的⼈越来越多，使得优势意见越来越强，迫使更多持不同意见的⼈继续保持沉默或者既⽽转变态度追随⽀配意见。
（3）媒介通过营造意见环境来制约影响舆论，⼤众传媒以三种⽅式影响沉默的螺旋:a.对何者是主导意见形成印象b.对何种意见正在增强形成印象c.对何种意见可以公开发表⽽不会遭到孤⽴形成印象对⼈们确定多数⼈的意见是什么，⼤众传媒起重要的作⽤。
3、评价意义:1）为传播学的效果研究提供了新的研究视⾓，认为舆论的形成是⼤众传播、⼈际传播、⼈们对意见环境的认知⼼理三者相互作⽤的结果2）强调社会⼼理机制在舆论形成种的作⽤，是⼀个突破。
3）强调⼤众传播对舆论的强⼤影响，并指出这种影响来⾃传媒营造的"意见环境"局限:1）其理论前提"个⼈对社会孤⽴的恐惧"，以及由这种"恐惧"所产⽣的对多数或者有时意见的趋同⾏为，仍有待于推敲。
2）对社会孤⽴恐惧，对优势意见趋同⾏为的动机不应该是⼀个绝对的常量，⽽是⼀个受条件制约的变量。
圣埃克絮佩里的《小王子》中的形象寓意与传播
圣埃克絮佩里的《小王子》中的形象寓意与传播《小王子》是法国作家圣埃克絮佩里创作的一部小说，被誉为现代童话的经典之作。
小说通过小王子、飞行员和各种形象的对话和故事情节，揭示了人性、友情、责任、爱、孤独等深刻主题，形象生动、意蕴深刻，成为了一部家喻户晓的世界名著，对世界文学、文化、艺术等领域产生了广泛的影响和启示。
小王子是小说中的主角，也是作者所描绘的一个象征和隐喻。
小王子精神可爱，天真单纯，代表了天真、单纯、纯洁、美好、想象等美好的品质。
他的生活追求真理、美好和爱，十分纯粹，但在现实生活中，却难以合理保护自己的美好，与黑暗和贪婪等力量相斗争，最终消失在大地上。
小王子不仅是一种形象，更是小说中所传达的一种价值观念，即人应该保持纯真、真理和美好的心灵，维护自己的尊严和价值观，抵挡现实生活中的种种侵害和诱惑。
飞行员是小说的叙述者，也是小说中的一个角色形象。
他是一个成年人，有过丰富的经历和感悟，但却曾经迷失方向，追求虚幻的金钱、权力和名利，淡忘了内心的一些真诚和美好。
但在与小王子的交流过程中，他的灵魂受到了深刻的触动和磨砺，回归到了一些真理和美好，体会到了生命的真谛和价值。
飞行员代表了一个成熟、智慧、接受、负责、勇敢的人的形象，并强调了一个人应该时刻保持心灵的自由、独立和真诚，不应在现实世界中被各种因素所左右。
玫瑰是小说中的一个关键形象，它象征着感情、真实和责任。
玫瑰很自负，要求人们对它忠诚，但实际上只能给予人类荒凉的虚假的喜悦。
它代表了人们内心的自恋、自卑、消极等情感和行为，同时也揭示了现实世界里虚伪和虚幻的一面。
小王子通过与玫瑰的交往和思考，明白了真正的爱和自由，并决定要回到它的星球，坚定地承担起对玫瑰的责任和义务。
蛇是小说中的另一个神秘形象之一，它象征着时间、灵魂和命运。
蛇脚下的沙漠景象传达出时间的无情，而它用自己的温暖送走小王子时，更是象征着灵魂的永恒。
蛇避免人类破坏的使命和角色强调了人们应该谨慎对待自己的行为和态度，保持谦虚和敬畏，充分珍惜生命和时间，并时刻记住自己的使命和责任。
圣埃克絮佩里的《小王子》中的形象寓意与传播
圣埃克絮佩里的《小王子》中的形象寓意与传播1. 引言1.1 介绍《小王子》的背景《小王子》是法国作家圣埃克絮佩里创作的一部童话小说，于1943年首次出版。
故事讲述了一个金发的小玳王子在太空中旅行，途中遇到了各种各样的奇妙事物，最终来到地球并与飞行员成为朋友。
作者圣埃克絮佩里以写作为生，自幼受父亲鼓励培养了浓厚的文学兴趣，他的作品充满了深刻的人生哲理和情感表达，风格简洁而深刻。
《小王子》这部作品以其独特的文学风格和寓意而闻名于世。
故事中的主角小王子被认为是圣埃克絮佩里的化身，他代表了纯真、善良和对世界的探索精神。
小王子的寓意与象征丰富多彩，他代表了单纯的童真与纯洁的爱情，也象征着对人性和生活的深刻思考。
《小王子》通过小王子与各种生物和人类的对话，巧妙地传达了作者对于友情、爱情、责任、生命意义等问题的探讨。
作品被翻译成多种语言，在世界范围内广泛传播，深受读者喜爱。
其影响力和社会反响不断扩大，成为世界文学中的经典之作。
通过《小王子》这部作品，读者可以感受到作者对于人性和人生的思考，引发人们对于自身生活和价值观的思考。
未来，《小王子》将继续传播并影响更多读者，成为文学史上的不朽之作。
1.2 阐述圣埃克絮佩里的文学风格圣埃克絮佩里是法国著名的作家，他的文学风格独具特色，深受读者喜爱和认可。
圣埃克絮佩里在《小王子》中展现出了他独特的写作风格，简洁、深刻、富有哲理。
他的文字流畅优美，富有诗意，给人以深刻的感触和启发。
圣埃克絮佩里的文字富有想象力和象征性，他善于用简单的语言表达复杂的哲理，让读者在阅读中产生共鸣和思考。
他善于通过寓言的形式，让人们在故事中领悟到生活的真谛，引发人们对生命、友情、爱情等话题的思考。
圣埃克絮佩里的文学风格独具特色，使他的作品成为了经典，被无数读者传颂和传播。
2. 正文2.1 故事中的主要角色形象在《小王子》中，除了小王子这个主要角色外，还有许多其他形象丰富多彩的角色。
其中最为重要的包括飞行员、玫瑰、狐狸、蛇等角色。
《小王子》中的存在主义哲思解读
《小王子》中的存在主义哲思解读《小王子》是法国作家安托万·德·圣-埃克苏佩里创作的一部著名儿童文学短篇小说。
尽管它的外貌简洁，但其内部蕴含的哲思却深邃且多元。
其中，存在主义是解读这部作品的一个重要视角。
存在主义主张个体存在的独特性和不可替代性，强调人的自由选择和责任。
在《小王子》中，这些核心思想得到了充分的体现。
首先，小王子的形象揭示了存在的独特性和不可替代性。
小王子来自一个行星，他拥有自己独特的生命体验和思想。
他旅行的目的，就是要寻找自我，理解生命的意义。
这种对自我和生命独特性的追求，是存在主义的核心。
其次，小王子的经历也强调了人的自由选择和责任。
小王子在旅途中遇到了各种星球上的人，他们都有自己的生活方式和价值观。
小王子可以自由选择他们的生活方式，也可以选择自己的生活方式。
这种自由选择，也体现了存在主义的思想。
同时，小王子也承担着自己的责任。
他追求自我和理解生命的过程中，也承担着对自我和生命的责任。
他努力去理解世界，去体验生活，去寻找自己的意义。
这种对自我和生命的责任感，也是存在主义强调的。
再者，《小王子》中的“玫瑰”这一形象，也体现了存在主义的思考。
“玫瑰”代表了小王子的爱情和生活，也代表了他对生命的追求。
但“玫瑰”同时也代表了生命的矛盾和困扰。
小王子对“玫瑰”的追求，体现了他对生命的执着和对爱情的向往。
但“玫瑰”的难以捉摸和不确定性，也体现了生命的复杂性和矛盾性。
这种生命的矛盾和复杂性，也是存在主义所关注的问题。
最后，《小王子》中的“狐狸”这一形象，进一步深化了存在主义的思想。
“狐狸”是小王子在沙漠中遇到的一个动物，它教会了小王子要用心去感受生活，去理解世界。
它强调了人的主观性和感受性，这种主观性和感受性，也是存在主义所重视的。
同时，“狐狸”也强调了人的孤独和责任。
尽管“狐狸”是小王子遇到的第一个朋友，但它也提醒小王子要有自己的独立性和自我性。
它告诉小王子，“你要有自己的选择”，这进一步强调了存在主义的思想。
传播学重点
重点考点美国传播学家斯蒂文·W·小约翰在20世纪70年代提出建设"传播学核心理论"的问题动物传递信息的常见信号:气味，发光，超声波，动作，声音能动性和创造性是人类语言区别与动物界信息系统最根本的特征传播是社会信息的传递或社会信息系统的运行传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学社会传播的5种基本类型人内传播、人际传播、群体传播、组织传播、大众传播构成传播过程的5个基本要素传播者，受传者，讯息，媒介，反馈集合行为发生的3个基本条件1.结构性压力2.触发性事件3.正常的社会传播系统功能减弱，非常态的传播机制活跃化流言的传播公式R＝I×A（流言的流通量＝问题的重要性×证据的暧昧性）R＝I×A×U（流言的流通量＝与问题的关联度×社会成员的不安感×环境的不确定性）信息流的特异点1.流言信息的快速增殖2.变形和奇异回流现象3.流言中伴随大量的谣言拉斯韦尔--"三功能说"1.环境监视功能2.社会联系与协调功能3.社会遗产继承功能拉斯韦尔--5W模式WhoSay whatIn which channelTo whoWith what effect赖特--"四功能说"1.环境监视2.解释与规定3.社会化功能4.提供娱乐集合行为指在某种刺激条件发生的非常态社会聚集现象米德--"主我与客我"理论自我分为主我与客我，主我指主观意愿的我，客我指社会期待的我，人在两者的互动之间形成自我，实现社会化库利--"镜中我"理论他人对自我的评价，态度等是反映自我的一面"镜子"（"我"通过别人对"我"的评价来认识自己并改变自己的社会行为）人类传播活动的4个发展阶段口语传播时代，文字传播时代，印刷传播时代，电子传播时代三种不同的技术道德观1.技术"善"论2.技术"恶"论3.技术"中性"论技术与社会的相互关系1.技术决定论2.社会决定论3.技术与社会互动论麦克卢汉的书《机器新娘》、《古登堡群英》、《理解媒介·论人的延伸》、《媒介即讯息》、《地球村》(合著)网瘾症的5种类型1.色情成瘾2.网络交际成瘾3.信息超载成瘾4.网络游戏成瘾5.网络视听成瘾大众的主要特点1.规模的巨大性2.分散性和异质性3.匿名性4.流动性5.无组织性6.同质性IPP指数即"既有政治倾向指数"，是一个从社会经济地位，居住区域和宗教信仰三个方面来显示受众在接触媒介宣传前已有的政治立场和态度的综合指数在大众传播过程中，受众的基本权利1.传播权2.知晓权3.媒介接近权"传播流"研究三部曲:《人民的选择》、《个人影响》、《创新与普及》传播学四大奠基人拉斯韦尔（宣传与传播研究）卢因（"把关人"研究）霍夫兰（说服效果实验）拉扎斯菲尔德（经验性传播学研究）施拉姆:传播学的集大成者，创立传播学科使用与满足理论把受众成员看做有着特定"需求"的个人，把他们的媒介接触活动看做基于特定的需求动机来"使用"媒介，从而使这些需求得到满足的过程哈特--传播媒介的分类（3类）1.示现的媒介系统2.再现的媒介系统3.机器媒介系统麦克卢汉--3个著名观点1.媒介即讯息:媒介本身才是真正有意义的讯息2.媒介即人的延伸:任何媒介都是人的感觉和感官的扩展和延伸:文字等印刷媒介——视觉延伸，广播——听觉，电视——视觉，听觉综合3."热媒介"与"冷媒介":"热媒介"传递的信息比较清晰明确，不需要读者更多的感官和联想活动，"冷媒介"传递的信息少而模糊，需要读者更多的想象力社会责任理论强调大众传播媒介对社会和公众应承担一定责任和义务的理论，它是对自由理论的一种修正民主参与理论要求大众传播媒介向一般民众开放，允许民众个人和群体的自主参与核心价值:多元性、小规模性、双向互动性、传播关系的横向性和平等性“子弹论”，“皮下注射论”传播媒介拥有不可抵抗的强大力量，他们所传递的信息在受传者身上就像子弹击中躯体，药剂注入皮肤一样，可以引起直接速效的反应，它们能够左右人们的态度和意见，甚至直接支配他们的行动"信息环境的环境化"现象（拟态环境）1.在人与"他的环境"中插入一个拟态环境，他的行为是对拟态环境的反应。
小王子教育理念
小王子教育理念小王子教育理念小王子是法国作家圣埃克苏佩里所创作的一部童话，它是一部富有哲理的作品，不仅引起了读者们的共鸣，而且也对教育界产生了深远的影响。
小王子教育理念是指小王子在他的冒险旅程中所体现出来的关于教育和成长的思想和观点。
本文将从小王子对于人类本性、爱、责任等方面的看法入手，探讨小王子教育理念。
一、人类本性“你看不见我的心。
”这是小王子对狐狸说的话。
在小王子看来，人类并不是简单地由外表构成，而是由内心构成。
他认为每个人都有自己独特的内心世界，并且这个内心世界比外表更加重要。
因此，在教育中，我们应该注重培养学生内心世界的发展，让他们能够真正地理解自己，并且尊重他人。
二、爱在小王子看来，“关键是眼睛不能看到东西。
”这句话暗示着我们应该用心去感受事物，而不是仅仅看到表面。
小王子教育理念中最重要的一点就是爱。
他认为，只有通过爱才能真正地理解和被理解。
在教育中，我们应该注重培养学生的爱心，让他们懂得关心他人，并且在情感上得到满足。
三、责任小王子教育理念中还强调了责任的重要性。
在小王子看来，每个人都有自己的责任，而这个责任并不是简单地完成任务或者工作，而是对自己和对别人负责。
在教育中，我们应该培养学生对自己和对别人负责的意识，并且让他们懂得自己的行为会对别人产生影响。
四、创造力小王子还提出了创造力的观点。
他认为，在创造力方面，“想象力比知识更加重要。
”这句话告诉我们，在教育中应该注重培养学生的想象力和创造力，在启发学生思考方面下功夫。
五、团队合作小王子也强调了团队合作的重要性。
“如果你想建造一艘船，不要召集人们去收集木材，也不要给他们分配任务和工作，而是让他们渴望无边的海洋。
”这句话告诉我们，在教育中应该注重培养学生的团队合作精神，并且让他们懂得真正的成功来自于团队合作。
六、自由小王子教育理念中还强调了自由的重要性。
在小王子看来，“你永远不会为你所爱的东西付出代价太高。
”这句话告诉我们，在教育中应该注重培养学生的自由意识，并且让他们懂得真正的自由来自于内心。
初一语文小王子的主题思想分析
初一语文小王子的主题思想分析《小王子》是法国作家圣埃克苏佩里所写的一部童话小说。
这部小说以一个与地球想象中的普通小朋友相似的小王子为主角，通过他的冒险经历和与各种奇特的星球居民的互动，探讨了许多深刻的哲学思考和人性的主题。
本文将从三个方面对《小王子》的主题思想进行分析。
首先，人类对物质与外表的过度追求是《小王子》的一个重要主题。
在小王子的冒险之旅中，他遇到了各种各样的星球居民，他们对自己的东西十分珍视并试图控制一切，最终却陷入了孤独和无聊之中。
比如，小王子第一次遇到的君王星球的君王，他总是要求别人服从他，却无法创造真正的友谊和爱。
还有爱美星球的一位女人，她不断地夸奖自己的美貌，但却无法与他人建立真正的情感纽带。
通过这些描写，作者试图告诫人们应该关注内心的世界，而不是仅仅追求物质和外表的虚荣。
其次，《小王子》强调人与人之间的真正关系建立在相互理解与关心的基础上。
小王子在星球旅行中结识了一名狐狸，这位狐狸向他揭示了人类需要通过时间和耐心来建立真正的友谊。
在他离开时，狐狸对小王子说：“对我来说，你只是个小男孩，像千万个小男孩一样。
我不需要你。
对你来说，你对我来说也只是只狐狸，像别的一切一样。
对我来说，你和别的狐狸都一样。
但是，如果你驯服了我，我们彼此都会收获到很大的快乐。
”这段插曲表达了在人际交往中，互相关心和耐心的建立友谊的重要性。
最后，《小王子》传达了关于爱与责任的思考。
小王子拜访了一个星球上的一个灯塔看守员，他每天都独自守护着灯塔，为了指引船只安全通过。
灯塔看守员的职责让他与外界孤立，但这并不妨碍他对他的工作充满热情和责任心。
这段描写表明了爱与责任的亲密关系，只有真正热爱并承担起自己的责任，才能对他人产生积极的影响，并获得内心的满足感。
综上所述，《小王子》通过小王子与各种星球居民的互动，探讨了人类的主题思想，包括对物质与外表的过度追求、人与人之间的真正关系建立和爱与责任的思考。
这些主题的深入挖掘让读者不仅仅是从一个童话故事中获得了快乐，更是对人性与人生的思索，给人以深远的启示。
平凡与伟大：《小王子》中的教育哲学
平凡与伟大：《小王子》中的教育哲学概述《小王子》是法国作家安托万·德·圣-埃克苏佩里创作的一部经典童话，以一个小王子探索宇宙的冒险故事为背景，深入探讨了人性、生活和教育等主题。
本文将从教育哲学的角度剖析《小王子》，探讨其中所体现的平凡与伟大的观念。
定义平凡平凡是指普通、寻常的状态或品质。
在教育哲学中，平凡强调对每个人都有教育价值，并认为每个人都有展现和发挥自己潜力的可能。
伟大伟大指非凡、杰出、卓越，是指那些在某种方面取得卓越成就或具备突出品质的人或事物。
在教育哲学中，伟大强调追求卓越、发掘学生潜能并引导其成长。
《小王子》中的教育哲学思想平凡之美《小王子》通过描绘宇宙中各类平凡事物的形象和意义，提醒我们平凡也可以是美好的。
小王子所遇见的星球居民虽然看似平凡，但每个人都有自己的特点和价值。
这一观念启发我们珍惜身边平凡而美妙的人与事，并承认每个人都有自己独特的才能和贡献。
成长与探索小王子在旅途中通过与不同星球居民相处、面对各种挑战和困惑，逐渐成长并获得智慧。
这个过程强调了教育哲学中探索和体验式学习的重要性，让学生通过亲身经历来理解世界，并从中吸取决策、解决问题的能力。
爱与责任《小王子》以小王子对爱护身边繁星以及花朵的真诚关怀为例，呼唤人们应当对待他人持有真正关爱之心。
同时，每一个星球上小王子遇到的问题都涉及到某种形式的责任。
此种思想观念将教育哲学中善行、道德教育理念结合起来，强调培养学生正确对待他人和社会的责任感。
独立思考与批判精神小王子勇于询问问题，并始终怀着质疑精神。
他不满足于眼前表象，而是努力去发现事物背后的本质和意义。
这一观点倡导教育哲学中独立思考和批判性思维的重要性，希望学生能够发展自己的见识和分析能力。
结论《小王子》通过寓言的方式传达了许多教育哲学中重要的理念，包括平凡之美、成长与探索、爱与责任以及独立思考与批判精神等。
这些理念都提醒我们，在每个人身上都存在着无限潜能，只要给予适当引导与培养，每个人都有机会实现自己平凡或伟大的价值。
小王子-传播学概论练习题
2《传播学概论》练习题一、简述题：1. 信息的特征？答：1共享性，2扩散性，3传递性，4扩充性，5浓缩性，6替代性。
2. 拉扎斯菲尔德通过对1940年美国总统大选的调查，写出了《人民的选择》，其中提出一系列理论的假说，这些假说都是什么？答：《人民的选择》是拉扎斯菲尔德等人在1940年美国总统竞选期间，围绕大众传播的竞选宣传对选民投票意向的影响所做的一项实证调查的研究报告，调查结果表明，在整个竞选过程中间，改变了原来投票意向的人只占8%，大部分人始终没有改变投票意向，也就是说，大众传播并没有直接左右选民投票意向的力量，它只是众多的影响因素之一，而且不是主要因素。
研究者通过这项研究否定了早期魔弹论的效果观，提出了对后来的传播效果乃至整个传播学研究产生了重大影响的一系列理论假说。
其中包括：1）政治既有倾向假说（人们就选举或其他政治问题作出的决定，并不取决于一时的政治宣传和大众传播，而是基本取决于人们已有的或迄今所持有的政治态度）2）选择性接触假说（指受众并不是不加区别地对待任何传播内容，而是更倾向于选择那些与自己的既有立场，态度一致或接近的内容加以接触）3）“意见领袖”和“两级传播”理论（大众传播的影响并不是直接“流”向一般受众，而是要经过意见领袖这一中间环节，即“大众传播，意见领袖，一般受众”）4）对大众传播效果类型的概括（可能产生的三种效果：1强化效果2“结晶”效果3“改变”效果）3. 批判学派与经验学派有什么区别？答：批判学派和传统学派在研究方法上的根本差异表现在：前者是哲学思辨的，后者是科学实证的。
具体地说，批判学派采用的研究方法，都直接或间接地继承了卢卡奇的“总体性”的方法。
这种方法认为，总体不等于部分的简单之和，总体包含着部分所没有的东西。
3 用总体的眼光审视传播，才能洞察其内在的历史背景与社会联系。
传统学派采用的是实证方法，以“科学性”见长。
问卷调查，内容分析，控制实验等研究方法，都有一个共同的特点：根据一项理论假设，去寻找有关的实际数据，然后据此进行定量分析，从而证明或否定这一理论假设，简单地说，就是提出命题，定量分析，得出结论。
小王子的思想总结
小王子的思想总结小王子是法国作家安托万·德·圣-埃克苏佩里所创作的著名小说《小王子》中的主人公。
整个故事是以小王子和他在宇宙中的奇妙冒险为线索，探讨了一系列的人性困惑和思想问题。
小王子的思想和成长过程中呈现出多个重要主题，其中包括对真理的追求、人类的孤独、友谊的力量以及对爱和责任的理解。
在这篇文章中，我将对小王子的思想进行总结，并探索他的思想如何与现实世界联系起来。
首先，小王子对真理的追求是他思考的核心。
他独特的观察力和好奇心使他不断提问和思考周围的事物。
他尝试从每个人或事物中找到意义和真相。
在与狐狸的互动中，小王子学会了“一点儿东西占有”。
他明白了真正的意义是通过与他人建立关系和付出爱与关怀来获得。
他的思想反映了人类在追求真理和意义过程中的常见困惑，以及寻找内心平静和满足的渴望。
其次，小王子的思想体现出对人类孤独的深刻思考。
小王子曾经生活在一个只有他自己的星球上，这使他感到非常孤独。
然而，尽管他所接触到的世界充满了人类，他还是感到与他人的隔阂。
比如，他遇到了一个独特的君王，这位君王自封为“统计学家”，却没有真正的臣民。
小王子通过这个形象，揭示了现实世界中人们通常独自扮演的角色和他们与他人之间的失去联系。
这种孤独引发了小王子对人类本质的思考，并使他更加珍惜他与其他角色之间的真实友谊。
友谊也是小王子思想的重要主题之一。
小王子通过与不同星球的居民以及狐狸的互动，学会了建立真实和珍贵的友谊。
他明白了友谊是一个相互关心、理解和接纳的过程。
当小王子被困在沙漠中时，他开始思考自己与被遗弃飞机员之间的友谊，并体验到了被爱所带来的喜悦。
这种友谊的力量可以克服人类孤独的感觉，并带来内心的温暖与满足。
爱和责任也是小王子思想的重要组成部分。
在小王子的冒险中，他遇到了一朵自恋的玫瑰，他深深地爱上了她，并承担起照顾她的责任。
这种负责任的态度体现了爱的真正含义，并为小王子的思想增添了深度。
通过这个情节，小王子向读者展示了爱和责任之间的紧密联系，并呼吁人们对自己周围的事物负起责任。
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传播学核心理论总结1、提出该理论是德国传播学者诺利—纽曼于1972年在其著作《重归大众传播的强力观》中首次提出的，1980年在《沉默的螺旋:舆论——我们社会的皮肤》中给予全面的概括。
她认为:大众传播媒介在影响公众意见的方面有强大的效果，她把舆论生成中起重要作用的因素称为"沉默的螺旋"2、观点（1）个人意见的表明是一个社会心理过程，个人在表明观点前要对周围的意见环境进行观察，当发现自己属于"多数"或"优势"意见时，便倾向于积极大胆地表明自己的观点，当发现自己属于"少数"或"劣势"意见时。
一般就会屈于环境压力而转向"沉默"或者附和。
（2）意见的表明和"沉默"的扩散是一个螺旋式的社会传播过程，一方的沉默造成另一方的意见增势，受群体压力而改变态度的人越来越多，使得优势意见越来越强，迫使更多持不同意见的人继续保持沉默或者既而转变态度追随支配意见。
（3）媒介通过营造意见环境来制约影响舆论，大众传媒以三种方式影响沉默的螺旋:a.对何者是主导意见形成印象b.对何种意见正在增强形成印象c.对何种意见可以公开发表而不会遭到孤立形成印象对人们确定多数人的意见是什么，大众传媒起重要的作用。
3、评价意义:1）为传播学的效果研究提供了新的研究视角，认为舆论的形成是大众传播、人际传播、人们对意见环境的认知心理三者相互作用的结果2）强调社会心理机制在舆论形成种的作用，是一个突破。
3）强调大众传播对舆论的强大影响，并指出这种影响来自传媒营造的"意见环境"局限:1）其理论前提"个人对社会孤立的恐惧"，以及由这种"恐惧"所产生的对多数或者有时意见的趋同行为，仍有待于推敲。
2）对社会孤立恐惧，对优势意见趋同行为的动机不应该是一个绝对的常量，而是一个受条件制约的变量。
3）"多数意见"的压力强弱受社会传统、文化以及社会发展阶段等因素的制约，对于不同性质、类型的问题。
多数意见压力不同。
4）过于强调"多数"或者"优势"意见的压力，忽略了舆论的变化过程何少数派的作用。
实际上，少数派的"中坚分子"往往可以对多数派产生影响。
二.知识沟假说1、背景20世纪60年代，美国政府提出通过大众传播手段改变贫困儿童受教育的条件，其中《芝麻街》节目是其中一项重要的项目，后来发现尽管对贫富儿童都产生了良好的教育效果，但是对节目接触和利用最多，产生更好效果的仍然是富裕家庭的儿童，因此它不但没有缩小不平等，反而扩大了差异。
2、提出1970年蒂奇纳等人在《大众传播流动和知识差距增长》一文中提出"知识沟"的概念:"随着大众传媒向社会传播的信息日益增多，社会经济状况较好的人将比社会经济状况较差的人以更快的速度获取这类信息。
因此，这两类人之间的知识沟将呈扩大而非缩小之势。
"3、基本观点（1）随着大众传播媒介向社会传播信息的增多，社会经济状况好的人将比差的人以更快的速度获取信息，因此两类人之间的知识沟扩大，而不是缩小。
（2）一段时间内媒介大量宣传某话题，文化程度较高的人比低的人以更快的速度吸取该话题的知识。
（3）在特定的时间里，较之未大量宣传的话题，在媒介大量宣传的话题上，所获知识与教育程度有更高的相关性。
4、导致"知识沟"原因分析1）传播技能:由于文化程度的差异，基本的信息处理能力（如阅读、理解、记忆等）就会有差异，社会经济状况好的人教育程度高。
2）已有知识的储备，由于现存信息量和已有背景知识多少的差异，社会经济状况好的人由于教育程度高对某问题早有了解或者更深入理解。
3）社会交往:经济状况好的人有更多的相关社会联系，交往范围广，获得知识速度快。
4）选择性心理机制:社会经济状况差的人很难找到与其价值观和态度相协调的媒介信息，兴趣降低。
5）大众传媒自身的本性是为较高社会阶层的人服务。
5、发展与改进1）信息有时会扩大知识沟，有时会缩小，这是多种因素造成的，最为关键在于兴趣和动机。
2）因传播而出现的知识沟不纯粹是知识的差距，也可能是涉及态度和行为的，罗杰斯提出"传播效果沟"3）这种差距并不局限与社会经济状况的好与差人群之间，可能还存在与对政治的兴趣多少，以及年龄不同等。
6、现实意义1）知识沟假说提醒我们:社会作为一个整体有必要采取措施，确保全体社会成员都能均衡获取信息，与发达国家相比，我国在硬件软件都还有一些差距，应加快发展，全面提高，缩小（知识沟）差距2）我国在新传播领域仍存在地区差距，因此政府应在"硬件"方面对欠发达地区或低收入阶层给予特殊的扶持政策，推进硬件设施的普及程度。
3）在"媒介使用能力"方面，社会各阶层或者群体之间的差距也正在出现并呈扩大的趋势，应在"软件"方面培养新媒介使用的技能，加强教育。
由于不同人群对媒介的接触有不同，这提醒信息活动的策划者研究受众的必要，若要影响不同的受众就应选择不同的媒介。
三.把关理论1、"把关"的概念对信息进行的过滤，加工过程就是把关。
它是传播过程中必然发生的行为，其目的在于争取更多的受众和有效的受众。
认识和研究把关过程具有重要价值，通过揭示把关过程，它使传播对象使为懂得应如何评价已经过关的内容，并促使把关人对自己借以决定取舍理由作出评价。
2、把关的原因1）信息的差异性:客观世界信息属性，作用差别——过滤筛选2）传播者的差异性:传播者目的不同——选择满足目的的信息3）受众差异性:受众的需要心理差异——选择不同信息满足不同需要3、把关的过程1）搜集信息:到社会自然界寻求适合传播有传播价值的信息；2）过滤信息:根据传播目的及信息受众情况，筛选、过滤已收集到信息；3）制作信息:将研究确定要传播的信息符号化化（编码），加工成信息；4）传播讯息:将制作好的传播品通过媒介网络发布出去，到达受众手中。
4、影响传播者把关的因素传播者进行把关都有一定的标准，这种标准因传播者所处的社会、媒介组织以及个人等因素的不同而有差异，认识影响把关因素可使传播者把关更有效，更符合社会需要。
1）政治、法律因素:把关时必然考虑的基本因素。
2）经济因素:如何处理社会与经济效益的关系，我国把关人首要问题。
3）社会、文化因素:社会价值标准体系，文化开放程度。
4）技术因素:技术条件水平。
5）信息自身因素:是否具有较强的传播价值。
6）组织自身因素:必然以本传播组织要求规范传统标准进行把关。
7）受众因素:为实现传播目的对受众了解。
8）传播者个人因素:世界观、价值观、个性特征（个性创造力，经验能力）、传播方式（能力水平，个人编码方式水平，个人传播能力）。
四.教养理论1、提出"教养理论"又称"涵化理论""培养理论"，它的提出是在20世纪60年代末期，其提出的背景主要是电视媒介在当时所发挥的越来越大的社会影响力尤其是负作用，当时，美国社会的暴力犯罪和其他犯罪十分严重。
格伯纳等人在美国政府专门成立的"暴力起因与防范委员会"的支持和赞助下开始了"培养分析"的研究。
2、主要内容1）对大量看电视的观众来说，电视实际上主宰和包容了其他的信息、观念和意识的来源，所有接触这些相同消息所产生的效果便是伯格纳等所称的教养作用，或者说教导了共同的世界观，共同的角色观和共同的价值观的作用。
2）在现代社会，大众传媒提示的"象征性现实"对人们认识理解客观世界发挥着巨大的影响，这种印象不是短期的，而时一个长期的潜移默化的"教养"过程，它在不知不觉中制约着人们的显示观3）传播内容具有特定的价值和意识形态倾向，这些倾向不是以说教而是以"报道事实""提供娱乐"的形式传达给受众的它们形成人们的现实观社会观于潜移默化中4）电视媒介在形成当代现实观和社会意识的"主流"中，发挥着重要作用但是这种"主流"作用并不是对所有人都有影响，而且其效果也是因为传播的内容而异的。
5）人们在电视中看到的场景同现实生活中遇到的场景有重合时，会大大提高教养的程度。
即所谓的"共鸣"。
3、评价1）强调大众传播在形成社会成员对社会的"共识"中的巨大作用。
2）指出大众传媒所提供的"象征性现实"与客观现实之间是有差距的，传媒的倾向会带来或好或坏的社会效果。
3）包含对资本主义大众传媒的批判和要求改革的观点。
4）教养理论可能适合于特定种类的电视节目，但可能不支持总体上的电视内容，期待整体的电视观看产生教养效果是不合理的。
五.议程设置理论1、概述1968年，麦克姆斯和肖对总统大选进行了调查，看媒介议程对公众议程有多大的影响。
1972年提出了议程设置理论，该理论认为大众传播往往不能决定人们对某一事件或意见的具体看法，但可以通过提供给信息和安排相关的议题来有效地左右人们关注哪些事实和意见及他们谈论的先后顺序。
大众传播可能无法影响人们怎么想，却可以影响人们去想什么。
议程设置是大众传播媒介影响社会的重要方式，其观点主要来自政治学，李普曼的《舆论》最早提出该思想，被认为是传播学领域的奠基之作。
2、观点1）大众媒介往往不能决定人们对某一事件或意见的具体看法，但是可以通过提供信息和安排相关的议题来有效地左右人们关注某些事实和意见，以及他们对议论的先后顺序，新闻媒介提供给公众的是他们的议程。
2）大众传媒对事物和意见的强调程度与受众的重视程度成正比，该理论强调:受众会因媒介提供议题而改变对事物重要性的认识，对媒介认为重要的事件首先采取行动。
3）媒介议程与公众议程对问题重要性的认识不是简单的吻合，这与其接触传媒的多少有关，常接触大众传媒的人的个人议程和大众媒介的议程具有更多的一致性。
4）不仅关注媒介强调哪些议题，而且关注这些议题是如何表达的，对受众的影响因素除了媒介所强调的议题外，还包括其他因素，这些影响包括对态度和行为的两种影响。
3、应用1）建立共识，实现对话:通过议程设置，媒介可以使意见相左的团体就某些议题达成某种一致，从而实现不同团体的对话。
2）提高责任，引导舆论:记者对新闻事件的评判在很大的程度上影响着公众关注与该事件相关的议题，故记者的责任心就很重要。
3）构造事件，吸引眼球:公关人员要想捕捉公众的注意力，就应该以恰当的方式来构造相应的媒介事件。