2019中传MJC考研热点：传播学核心理论2人物篇
中传MJC考研经验谈 救赎最初的梦想,我考上了中传MJC
中传MJC考研经验谈|救赎最初的梦想，我考上了中传MJC 人生像一次无法回还的旅程，考研则是其中一段苦行。
录取结果正在公示，应该不会再有多少变动。
此刻，我可以有时间停下来，回顾一下过往，思考一下未来。
由于很多人向我咨询考研经验，本篇文章我就写一些干货，分享一下自己的考研的心路历程、经验教训。
如果能被考研的后来者看到便是一种荣幸，如果你们能从我的文字中受到一些启发，便更极好不过。
先说说，我为什么要考研，确切地说是，我为什么要考中国传媒大学。
相对于其它学校，中国传媒大学，大家更愿意叫它广院，考中国传媒大学，更有很多理想主义色彩。
许多人二战三战中传，也因为他们心中有着对于广院的执念。
我决定考中传也是源于理性的冲动。
因为我对于新闻传媒工作有着莫名的热爱，高考报志愿时也把自己的第一志愿填给了中国传媒大学，因此，能够考研中传也算是在救赎最初的梦想。
然而，大学期间，我太过追求安逸，太想早些工作，曾经要不要考研的纠结也在咨询过老师之后选择了回避。
我当初的逻辑是，我要么考中传，要么不考——中传肯定考不上——所以，决定不考研。
这便是我当初的想法。
当然，大学毕业的出路本不只这一条。
每个人不一定都要走上这一条虐心的考研路。
只是，如果你既然决定了要考研就一定要全力以赴。
如果你依然留恋校园生活，如果你不热衷于公务员，如果你想提升自己的学历哪怕是找工作的竞争力，考研是一条不错的选择或者投资，也许选择考研不一定成功，也许会错过其它机会，但是把时间消费在考研上也未尝不是一无所获。
如果你在犹豫，就不如果断开始，坚持到底！还有，既然选择考研，就一定要考一个好学校，不要害怕，考哪都难，为何不把目标定高一些？我觉得这个问题其实是一个伪命题，因为，考研的成功要受到多种因素的影响，加之运气和机遇的成分，许多单一的个案也不能说明问题，所以，只要允许你报名，你跟别人的起点可以说是平等的。
如果你意识到了自己的差距，只能靠你自己来弥补，因为有些事实，比如出身，我们根本无法改变。
2019中传MJC考研--新闻传播学基础要点(2)
2019中传MJC考研--新闻传播学基础要点（2）考研新闻传播学有许多基础内容，只有打好基础，才能更快的向前进，下面凯程考研果酱为大家整理一些新闻传播学基础要点之新闻评论，希望对大家有帮助！新闻采访新闻采访，指的是记者为获取新闻对客体所进行的观察、询问、倾听、思索和记录等活动。
是新闻写作的前提，是一种特殊的调查研究。
新闻采访是新闻传播的起点、采访使新闻写作在摄取素材方面有别于文学创作、新闻采访体现了记者职业的重要特点。
新闻工作人员出于大众传播的目的，通过观察和访谈等手段，对可能收到广泛关注且鲜为人知的信息的搜集活动。
是新闻写作的前提，是一种特殊的调查研究。
采访的目的是为了获得适于向大众传播的新闻事实。
不论采访的客体是自然现象还是社会现象，记者注意的只是为大众所关心的具有新闻价值的事实。
新闻采访是新闻传播的起点、采访使新闻写作在摄取素材方面有别于文学创作、新闻采访体现了记者职业的重要特点。
采访是采访者对客体事物的认识过程，是采访者运用自己的新闻观点、知识积累和思维方式，通过亲自观察、倾听，经过思索而做出分析判断的过程。
新闻采访要求采访者具有新闻敏感、应变能力和采访技巧，即能够在错综复杂的客观事物中敏锐地发现新闻，在稍纵即逝的机遇中迅速地捕捉新闻，在各种困难的条件下巧妙地挖掘新闻。
除突发事件的采访外，新闻记者在平时还从事主动的、有目的的采访。
这种采访事先有明确的报道思想,有充分的资料准备，有周密的采访计划。
新闻采访跟其它的一般社会调查研究活动的主要区别有：新闻性、突击性、广泛性、灵活性、公开性。
采访活动的方法有个别访问、现场查勘、参加会议、开调查会、出席记者招待会、阅读文字材料等。
采访的活动方式有个别采访、集体采访、交叉采访、分段采访、巡回采访、隐性采访(在某些特殊场合由于特殊原因而不公开记者身份或不申明采访目的的采访活动)等。
新闻记者因分工和采访习惯不同，采访记录的方式有默记、笔录、摄影及录音、录像等不同形式。
中国传媒大学新闻与传播专硕(MJC)考研经验分享
中国传媒大学新闻与传播专硕（MJC）考研经验分享中传的mjc本来有九个方向，去年新增了一个体育传播，共十个，每个方向所属院系不同，有新闻学院，电视学院，广告学院等等。
其中，电视学院复试要有拍摄的作品，具体是啥我也不清楚。
我报考的是01新闻实务方向，一直很火的一个方向，最火爆的是电视学院的几个方向。
信息获取渠道:中国研究生招生信息网，各个学校的研招网，研究生院的官网（获取专业开设情况，各个学校每年的招生简章，看招生计划以及参考书目，没给参考书目的自己去网上搜经验贴）考研帮app（各种真题，笔记，经验贴）公共课复习:英语（82分）:其实对于这个分数我并不满意，但想想也在情理之中。
因为客观题只错了三个完型（1.5分），所以我对英语的期待还是比较高的，总结原因的话应该是写作的分数很低。
英语的复习我主要分为单词，阅读，写作三个大的部分。
单词书用的新东方的大绿本，采用艾宾浩斯记忆曲线进行背诵。
每天早上一个小时的时间用来背单词，同时，手机里安装了扇贝app，回寝室的路上，吃早饭等闲暇时间我都会用手机背单词。
阅读，好多人推荐的张剑100篇我并不推荐，做了几篇觉得题型跟真题比相差很多，如果后期没有题做用来保持手感的话可以。
虽然考英语二，但英语一的真题还是要做的。
英语一的单词量大一些，且句子更复杂，有利于提高阅读能力。
英语一的真题我做了三遍。
第一遍做完了不看答案。
第二遍就要特别精了。
做完对答案，然后把自己做起来有难度的文章整篇翻译下来，找出自己的错误点。
通常我会选择后两篇阅读来翻译，这样对于提高阅读能力很有帮助，而且也顺便练了翻译，一举两得。
因为我的英语基础还可以，所以大概只翻译了十几篇阅读。
写作:买了王江涛的写作高分，但没背几篇。
总结了一些考试常用的词语和加分句式，练习了几篇就去考试了，所以写作的分数也是真的低，并没有什么发言权可言。
政治（61分）:关于政治我给大家的是血淋淋的建议。
后期一定要多练手！！！尤其是最后一个月！！！我从九月份开始复习政治。
中传MJC考研各方向具体介绍(导师名单)
中传MJC考研各方向具体介绍（导师名单）内容来源：凯程考研集训营1.简介中国传媒大学新闻与传播类的专硕，只有MJC一种，全国的新闻传播类专硕也是只有这一种。
专业课考的都是334（新闻与传播专业综合）以及440（新闻与传播专业基础）2.报录比2017年估计2000人左右报考，基本上是20:12018年从目前状况来看，报考人数较17年更多，并且部分方向分数线有走高的趋势复试比率：一般是1:1.2或者3：7扩招情况：基本上每年都会比预计多招二三十人，分配到每个方向的话，差不多都多3、4个，根据年份不同有浮动3.学费、导师、就业学费10000元/学年，学习年限2年，每一名同学都有奖学金，从8000到3000不等。
开学后10月左右统一选择导师。
就业前景非常好，平台也较高，并且和学硕很多科目的学习一样，在就业上没有差别。
唯一的区别是能否直博。
就业方向大致就是在媒体圈，传统媒体、新媒体、宣传广告公司等，就业前景很好，并且就业后收入普遍不错各方向介绍1、新闻实务方向本方向的人才培养着力强调两个方面：一是着重培养学生养成科学的新闻理念，二是重视学生新闻采编实践能力的训练。
导师名单：刘昶（国际新闻、媒体融合、数据新闻）、方毅华（新闻叙事、广电）、牛慧清（电视新闻、纪录片）、张丽（电视新闻、新媒体、对港澳台传播）、刘坚（纪录片）、凌昊莹（传媒经济）、罗哲宇（新闻写作）、李舒（新闻评论、传媒政策）、刘年辉、王宇、陈作平、王志、白岩松。
2、媒介市场调查与研究本专业培养出来的学生应该具备媒体市场调查与策划能力、市场研究与分析能力，掌握定量、定性研究手段和统计分析技能及技巧。
导师：肖明、沈浩、王锡苓、崔蕴芳3、国际新闻与传播本专业方向培养政治素质过硬、思想品德优秀、具有突出的新闻专业素质和娴熟的外语应用能力，熟练掌握新媒体技术，具备一定的媒介管理才能，适应外宣及涉外新闻报道等多方面需要的高层次复合型新闻人才。
导师名单：何苏六、隋岩、张雅欣、张龙、刘昶、徐培喜、周逵4、电视新闻采编方向电视新闻采编是现代新闻传播学一个应用学科，代表了即时新闻传播的发展趋向。
2019中央民族大学新闻与传播专硕考研备考经验分享
2019中央民族大学新闻与传播专硕考研备考经验分享首先介绍一下我的基本情况，双非普本旅游管理专业，一战三跨，报考中央民族大学新传专硕。
一、政治一句话，跟着米鹏，不过国家线都难总体来说，政治九月份开始复习就可以，不放心的同学也可以早点开始，但不要太早，没必要，而且后面容易忘。
前期去看米鹏的网课，第一轮很适合，哈哈。
米鹏的1000题建议买两套，至少刷两遍，效率高的同学可以多刷一遍。
我刷了两遍，选择题40分，中规中矩。
最后必须买的就是米三的押题卷，时间比较充足的话，可以多买几个老师的押题卷子，都背诵。
米三必须背，尤其是大题，全靠它了，虽然政治得高分难，但是70分还是很有希望的！十月份开始就要抽出时间来背政治，不用太多，全放在最后背会崩的。
二、英语二英语最重要的就是单词和真题，缺一不可！单词一定要天天背呀，背到考试前最后一天！暑假之前可以跟着星火词汇，尤其是英语比较差的同学。
暑假后就可以慢慢开始刷真题了，建议从英语一开始，重点是阅读理解！！！可以配合网校的阅读课，每一篇文章的叙事逻辑，核心观点，都要清楚（黄皮书有非常详细的讲解）因为英语二真题比较少，且比较简单，没有什么特别难的语法问题，所以把近十年的真题都做透了，应该就没什么大问题了。
作文十一月份开始就可以，但是千万不要只背模板和范文，尤其不要寄希望于某些考研机构提供的所谓的万能模板，一定要自己动手去写啊，去练习真题，然和对比范文或者找人批改，找找不足，我血淋淋的教训啊，我选择题只扣了四分，而总分只有79，翻译没什么大问题，所以……可想而知我的作文是多么差劲。
英语是一个需要长期努力的学科，每年都有总分过线，而被英语卡住的同学，希望大家一定要重视英语的学习。
三、专业课专业课绝对是考研的重头戏！是你与别人拉开差距，取得高分的制胜法宝！专业课主要分为两个部分，专业基础与综合能力，具体考察范围可以去研究生院官网下载大纲。
基础部分，从现在就要开始读书了，暑假之前尽量把李良荣的《新闻学概论》，陈力丹的《新闻理论十讲》，郭庆光的《传播学教程》（重点！！要背的滚瓜烂熟！！！），彭兰的《网络传播概论》（对提升专业素养非常有用），陈培爱的《广告学概论》全部通读理解，（有余力的可以啃一下刘海龙的《范式与流派》）对一些重点概念要有印象，不一定要一字不落地背出来，能理解，用自己的话说出来就好。
2019中传MJC考研热点：状元教你如何搭建知识框架
2019中传MJC考研热点：状元教你如何搭建知识框架编辑：凯程中传果酱老师先简单说几句：文章是凯程学子嘉哥专门为想要考中传的学弟学妹们写的中传MJC考研经验贴。
我来介绍一下嘉哥，嘉哥是2015中传考研er，二战在凯程集训营学习，最后以414分专业第一的高分考上了中传。
以下是嘉哥的话。
看过我文章的同学很容易发现，嘉哥一直在强调“框架”。
可以说框架学习法是嘉哥所有学习方法中的核心内容吧，这也是凯程王哲老师传授给我的最宝贵也是最实用的学习方法吧。
最近也有很多同学一直在问我到底什么是框架，什么是之后填充的具体知识点。
今天嘉哥就以传播学为例，给大家展示下什么是框架，什么是具体知识。
传播学的知识框架比较清晰，基本沿着5w模式展开，但是仅仅满足于大纲上的内容不不够的，近两年都出现了超纲内容，比如下面的传播学研究方法。
对于框架的展示就到此为止，那么再以传播内容中，法兰克福学派对大众文化的批判为例，这一块我们补充进去的具体知识应该如下：阿多诺在《文化工业：作为大众欺骗的启蒙》《《反思文化工业》等文章中认为，大众文化就等同于文化工业，这种文化工业指的是使用现代科技手段大规模省行文化产品的工业体系，它的产品是批量生产的、复制化的，也是标准化的齐一化的。
它不仅扼杀了文化本身应具有的创造性和革命性，使得文化被物化，成为整个物化体系的一部分；而且，它造成了社会大众的顺从和退化，用马尔库塞的话来说，将他们变成了“单向度的人”，只有“肯定性”而确实了批判和否定的能力。
因此，在法兰克福学者看来，大众文化成为巩固整个资本主义体制的“社会水泥”，它将人们的头脑牢牢浇固在意识形态的控制之中，是的权威主义可以获得并再造他们的追随者。
法兰克福学派“文化工业”理论的意义：1、真正把大众文化作为一个值得研究的对象提出来，并把它与整个资本主义社会结合在一起进行思考，这种宏观的视角正式实验研究所缺失的。
2、他们对于大众文化的悲观角度，并非源于对所谓高雅文化的保护，而是出于对社会精神状况的反思。
新闻传播理论的主要流派和代表人物
新闻传播理论的主要流派和代表人物新闻传播理论是指对新闻产生、传播、接受等方面的规律性问题进行系统和科学的形式化总结和阐述的理论体系。
在新闻传播领域，存在着多种不同的主要流派，每个流派都有其独特的理论观点和代表人物。
本文将介绍几个新闻传播理论的主要流派以及代表人物。
1. 加莱和霍夫曼
加莱和霍夫曼是新闻传播领域的两位重要代表人物，他们共同提出了第一个系统性的新闻传播理论——加莱-霍夫曼新闻传播模型。
该模型认为，新闻传播是一种线性的过程，即信息从传播源经过媒介传播到接收者，在传递过程中，信息的传播是单向且不可逆的。
加莱和霍夫曼的理论为新闻传播领域的发展奠定了基础。
2. 狄高斯
狄高斯是新闻传播理论领域的另一位重要代表人物，他提出了“新闻传播的双向对称性”理论。
根据狄高斯的观点，新闻传播是一种双向的对称性过程，即传播者和接收者在信息传递过程中都扮演着重要的角色，信息传播是一种相互作用的过程。
狄高斯的理论为新闻传播研究提供了新的视角。
3. 鲍姆
鲍姆是新闻传播理论领域的又一位知名学者，他提出了“螺旋式向上传播理论”。
根据鲍姆的理论，新闻传播是一种螺旋式向上的过程，
即媒介在传播信息的过程中，会受到受众的反馈和影响，最终形成一种向上的传播模式。
鲍姆的理论为新闻传播实践提供了有益的启示。
以上是新闻传播理论中的几个主要流派和代表人物，每位学者都对新闻传播领域的发展做出了重要贡献，对于理解新闻传播的规律和特点有着重要的意义。
通过学习和了解这些不同的理论观点，我们可以更好地了解新闻传播的本质，推动新闻传播领域的进步和发展。
希望以上介绍对您有所帮助。
19考研中传MJC考点--中国的新闻改革
19考研中传MJC考点--中国的新闻改革中国新闻在30年内实现了四次跨越：第一次跨越：高扬新闻规律的旗帜从1979年到1982年，高扬新闻规律的旗帜，否定“阶级斗争工具”论，重新恢复报纸作为“新闻纸”的本来面目，是这四年的主课题。
基本上是“复旧”，重提1956年新闻改革的老话题。
基本成就：第一，摒弃“报纸是阶级斗争工具”的性质说，重新肯定新闻事业是以刊登时事为主的、面向社会大众的传播机构;社会主义的新闻事业是党、政府、人民的耳目喉舌，是党联系人民群众的桥梁。
第二，摒弃“假大空”，提倡“短快新”，尤其重新确立新闻真实性的权威。
第三，随着党的工作重点逐步转移到经济工作上来，经济报道逐步成为新闻媒体的主体。
第四，纠正了历史错案，肯定了“读者需要论”、“社会需要论”是合理性的命题，并由此作为立足点，重新确认新闻价值是选择新闻必不可少的标准。
第二次跨越：引进信息概念这是从1983年开始的。
信息概念引入新闻界，导致新闻媒介功能的重新定位，从而引发新闻媒介的巨大变化。
在学术上表现为新闻与宣传两者关系的全国性大争论。
新闻界巨变：首先，媒介结构发生变化。
一大批提供纯信息尤其是经济信息的报纸、频道纷纷创办。
到1988年，中国形成三纵三横的没接结构，横向看，报纸、电视、广播三足鼎立，纵向看，中央级、省(市)级、地(市)级三级新闻媒介网很完整。
其次，媒介内容的构成发生变化。
纯信息的新闻逐步在各新闻媒介占据重要地位。
再次，新闻报道样式更加丰富多彩。
第三次跨越：重新认定新闻事业性质这是从1992年开始的。
这是对新闻事业只属于上层建筑范畴的跨越。
逐步形成共识：新闻事业就它生产带有强烈的意识形态的精神产品来说，属于上层建筑领域;但同时，就它为全社会提供经济活动和人们生活必不可少的信息、知识和娱乐来说，属于第三产业即信息产业。
带来了新闻事业发展的新思路：“事业性质，企业管理”。
从1992年以后的新闻改革，重点不再放在媒介的功能以及传媒的传播内容，而是转移到媒介的外围即经营管理上。
新闻传播学常考的新闻人物
人物篇对于传播现象给予较多研究、直接促成传播学产生的学者，是拉斯韦尔、勒温、霍夫兰，以及拉扎斯菲尔德。
他们的学术背景、事业生涯和兴趣爱好有着惊人的相似。
他们的家庭大多与欧洲大陆有着某种联系，其学术成果与欧洲学术有某种渊源，有两位在第二次世界大战前夕移居美国。
这四位学者还都有较富裕的家境，较丰富的学识，进最好的大学，广泛涉猎欧美不同学科。
他们都在中年时期突然改变事业生涯，从他们自己熟悉的研究领域转向传播研究，并以恢宏的气度一起结识。
他们都在大学从事教学与研究，出版了有关专著。
他们的四周均聚集一批后来都成为该学科领袖的年轻学者，和一批批听他们授课的莘莘学子。
在他们的传播研究中，都着重态度、行为改变的效果研究。
正是这些推动了传播学的产生，确定了传播研究的某些方向，积聚了研究力量，为传播学奠定了进一步发展的坚实基础。
1.拉斯韦尔哈罗德•拉斯韦尔（Harold Lasswell,1902----1977）是一位著名的政治学家，也够得上是一位社会学家、心理学家和传播学者。
传记作家形容他为“犹如行为科学的达尔文”。
拉斯韦尔1902年2月13日出生于美国伊利诺斯洲唐尼尔逊的一个牧师家庭。
家境优裕，藏书甚丰。
1922年，他在芝加哥大学获哲学学士学位后，赴欧洲英、法、德等国著名大学攻读研究生课程，最后获得博士学位。
其间，他曾去柏林大学学习心理分析学说，并最先向美国学界引介了弗洛伊德心理分析理论，其《世界政治与个人不安全感》(1953)一书也深受弗氏理论的影响。
1927年，在芝加哥大学政治系任教的拉斯韦尔正式出版了他的博士论文《世界大战时期的宣传技巧》，随即在学术界引起反响。
该书描述和分析了第一次世界大战中各交战国之间的宣传战，断定宣传能产生很大的社会影响力。
1935年，他又与人合写和合编了《世界革命的宣传》和《宣传与推行》两本书，用科学的方法分析和研究宣传的功能及其社会控制，探讨宣传的本质和规律。
1946年，拉斯韦尔和史密斯合著了《宣传、传播和舆论》一书，认为宣传只是信息传播的一种特殊形态，而大众传播研究的范围要广得多，包括报刊、广播、书籍、电影、告示以及歌曲、戏剧、演讲等等。
考研新闻传播学常考知识点总结
考研新闻传播学常考知识点总结新闻传播学是一门充满活力和变化的学科，对于考研的同学来说，掌握常考知识点是取得好成绩的关键。
以下是对新闻传播学考研常考知识点的详细总结。
一、传播学基础理论1、传播的定义和类型传播是社会信息的传递或社会信息系统的运行。
传播可以分为人内传播、人际传播、群体传播、组织传播和大众传播等类型。
人内传播是个人接受外部信息并在人体内进行信息处理的活动。
人际传播是个人与个人之间的信息传播活动，是最常见、最广泛的一种传播形式。
群体传播是将共同目标和协作意愿加以连接和实现的过程。
组织传播是组织内部和外部的信息传播活动。
大众传播则是专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动。
2、传播模式（1）拉斯韦尔的“5W”模式这一模式清晰地阐述了传播过程中的五个基本要素，即谁（Who）、说什么（Says What）、通过什么渠道（In Which Channel）、对谁（To Whom）、取得什么效果（With What Effects）。
（2）香农韦弗模式此模式引入了“噪音”的概念，强调了传播过程中的干扰因素。
（3）施拉姆的循环模式该模式强调了传播的互动性和反馈机制。
3、传播效果研究（1）魔弹论认为传播媒介拥有不可抵抗的强大力量，它们所传递的信息在受传者身上就像子弹击中身体，药剂注入皮肤一样，可以引起直接速效的反应。
（2）有限效果论强调大众传播效果的有限性，如“两级传播”和“意见领袖”等观点。
（3）适度效果论如“议程设置功能”理论，认为大众传媒往往不能决定人们对某一事件或意见的具体看法，但可以通过提供信息和安排相关的议题来有效地左右人们关注哪些事实和意见及他们谈论的先后顺序。
（4）强大效果论在特定条件下，大众传播可以产生强大的效果。
4、受众研究（1）作为社会群体成员的受众受众分属于不同的社会群体，其态度和行为受群体属性的制约。
（2）作为“市场”的受众把受众看作是信息产品的消费者和大众传媒的市场。
中传传播学概论 重要概念 、关键理论和重要人物
一、关键概念1、传播：Communication--－信息的流动过程。
2、信息：Information--－人的精神创造物，它是用以减少或者消除不确定性的任何事物。
3、反馈：Feedback--－在人类传播中，指接收者对传播者发出的讯息的反应。
传播者可以根据反馈检验传播的效果，并据此采取进一步的行动。
4、符号：Sign--－用来指称或代表其他事物的象征物。
5、讯息：Message--－指传达一个具体内容的一组信息符号。
6、人际传播：Interpersonal Communication--－是在两者或两者以上之间进行的面对面的或者凭借简单媒介如电话、书信等非大众传播媒介的信息交流活动。
7、大众传播：Mass Communication--－大众传播是一个过程，在这个过程中，职业传播者利用机械媒介广泛、迅速、持续不断地发出讯息，目的是使人数众多、成分复杂地受众分享--－传播者所要表达的含义，并试图以各种方式影响他们。
8、把关人：Gatekeeper--－就是对信息进行过滤与加工的人。
这个概念是卢因首先提出的。
9、媒介：Media(Medium)--－传播信息符号的物质实体。
(“媒介就是插入传播过程之中，用以扩大并延伸信息传送的工具。
”)10、受众：Audience----－即受传者，或称阅听人，是对大众媒介信息接收者的总称。
11、舆论领袖：Opinion Leader----－又称意见领袖，是两级传播中的核心角色，他们是人群中那些首先或者较多接触大众传媒信息，并将经过自己再加工后的信息传播给其他人----－的人。
12、中介因素：Mediating Factors----－克拉伯在《大众传播效果》中提出的概念，指的是影响大众传播效果的一系列因素，主要包括：选择过程（选择性理解、选择性接触和选择----－性记忆）、群体过程、群体规范和舆论领袖。
13、模式：Model----－所谓的模式是指对客观事物的内外部机制的直观而简洁的描述，它是理论的简化形式，可以向人们提供客观事物的整体信息。
2019中传MJC考研传播学-框架理论
2019中传MJC考研传播学-框架理论凯程考研果酱菌整理了2018新闻与传播硕士考研传播学：框架理论基本要求。
框架理论是新闻与传播考研复习的重要知识点，果酱菌在读大学期间，传播学老师让我们必背的传播理论中就有框架理论，之后会继续整理传播学经典理论，希望2018新闻与传播专业硕士考研的同学可以继续关注中传艺术考研。
大众传播与现实“建构”——新闻框架与框架效果一、框架与媒介框架、新闻框架G·贝特森《一项关于玩耍和幻想的理论》“元传播”即人们为了传播而进行的传播行为，包括对所传递符号的定义及其诠释规则的约定。
他认为任何一种传播活动，同时都在传递着由三个元素构成的信息组合：感官刺激的符号、搞符号的指代和区别性指代，以及传受双方围绕该符号产生互动行为的规则。
在这里，框架：指的是就如何理解彼此符号，传受双方相互约定的诠释规则。
E·戈夫曼《框架分析》框架：指的是人们用来认识和阐释外在客观世界的认知结构，人们对于现实生活经验的归纳、结构与阐释都依赖一定的框架，框架使得人们能够定位、感知、理解、归纳众多具体信息。
双重含义：第一，框架作为一定的知识体系或认知定势预存在我们的大脑中，它来自于我们过去实际生活的经验;第二，我们根据既有的框架来“建构“我们对新事物的认识。
个人框架：它指的是我们每个人在“关于存在、发生和意义这些问题上进行持续不断的选择、强调和表现时所用的准则“。
组织框架：它指的是一个组织信息处理的认知结构或定性准则，根据这种认知结构或这些准则对信息处理的结果，则体现了一个组织对该信息性质的基本判断以及其动机、立场、倾向和态度。
媒介框架：即媒介机构信息处理的组织框架，它适用于多种类型的媒介信息生产和传播过程的研究。
这个概念应用于新闻的选择、加工新闻文本和意义的建构过程的研究，则称为新闻框架。
理解新闻框架：第一，新闻框架是新闻媒体对新闻事实进行选择性处理的特定原则，这些原则来自于新闻媒体的立场、编辑方针以及与新闻事件的利益关系，同时又受到新闻活动的特殊规律的制约。
考研新闻传播学理论知识总结
考研新闻传播学理论知识总结新闻传播学是一门充满活力和深度的学科，对于考研的同学来说，掌握其核心理论知识至关重要。
以下是对考研新闻传播学中一些重要理论知识的总结。
一、传播的定义与类型传播，简单来说，就是信息的交流与传递。
从类型上划分，包括人内传播、人际传播、群体传播、组织传播和大众传播等。
人内传播是个人内部的信息处理活动，比如自我思考、自我反思等。
人际传播则是在个人之间进行的信息交流，是最常见也是最直接的传播形式。
群体传播是在群体范围内进行的传播活动，具有较强的互动性和共识性。
组织传播发生在组织内部，为了实现组织目标而进行的信息传递和交流。
大众传播则是通过大众媒介，如报纸、广播、电视、网络等，向广泛的受众传递信息。
二、传播学的主要流派经验学派是传播学研究中的一个重要流派，强调实证研究和经验数据，注重研究传播的效果和功能。
批判学派则对社会现实持有批判的态度，关注传播背后的权力结构和意识形态。
媒介环境学派着重研究媒介技术对人类社会和文化的影响。
三、传播模式香农韦弗模式揭示了信息传播过程中的噪音干扰。
拉斯韦尔的“5W”模式，明确了传播过程中的五个基本要素：谁（Who）、说什么（Says What）、通过什么渠道（In Which Channel）、对谁（To Whom）、取得什么效果（With What Effects）。
奥斯古德和施拉姆的循环模式强调了传播的互动性和双向性。
四、受众研究受众在传播过程中具有重要地位。
“使用与满足”理论认为受众是主动的，他们根据自己的需求选择和使用媒介。
“魔弹论”曾认为受众是被动接受信息的，但后来的研究证明这种观点是片面的。
五、传播效果研究“议程设置”理论指出大众媒介能够影响公众关注的议题。
“沉默的螺旋”理论表明人们在表达自己想法和观点的时候，如果看到自己赞同的观点受到广泛欢迎，就会积极参与进来，这类观点就会越发大胆地发表和扩散；而发觉某一观点无人或很少有人理会（有时会有被攻击的风险），即使自己赞同它，也会保持沉默。
中传MJC考研重难点之人内传播
中传MJC考研重难点之人内传播人内传播考点由凯程教育老师全面整理。
人内传播，也称内向传播、内在传播或自我传播，指的是个人接受外部信息并在人体内部进行信息处理的活动。
人内传播是个体系统内的传播。
人内传播是一切社会传播活动的基础。
一、人内传播的过程与结构人之所以能够进行人内传播，首先与人体的生理机制分不开。
人体本身就是一个完整的信息传播系统。
二、作为能动的意识和思维活动的人内传播能动的意识和思维活动才是人内传播区别于其他动物体内传播的根本特点。
人内传播的主要环节和要素：1)感觉---人内传播的出发点2)知觉---感觉的集合，或在感觉基础上对事物的分散的个别信息属性进行的综合3)表象---记忆中保存的感觉和知觉信息在头脑中的再现4)概念---对同类事物的共同的、一般属性的认识5)判断---对事物之间的联系或关系进行定性的思维活动6)推理---从已知的事物属性和关系中推导出未知的属性和关系的思维活动人内传播的的特点1)人内传播虽然是人体内部信息处理的过程，但这个过程并不是孤立的，他的两端都与外部过程保持着衔接关系。
(输入源泉是外部环境，输出对象也是外部环境)2)人内传播虽然与人的生理机制密切相关，但它在本质上是对社会实践活动的反映，具有鲜明的社会性和实践性。
3)人内传播不是对外部世间的消极的被动的反映，而是积极主动的反映4)人内传播是其他一切传播活动的基础。
其他类型的传播，都必然伴随着人内传播的环节;人内传播的性质和结果，也必然对其他传播产生重要影响。
人内传播还伴随着人的感情和复杂的心理活动。
三、作为社会心理过程的人内传播(一)、米德的“主我与客我”理论米德(美国)社会心理学家象征互动理论创始人1)人的自我是在"主我"和"客我"的互动中形成的，又是这种互动关系的体现。
2)自我可以分解成相互联系、相互作用的两方面：一方是作为意愿和行为的主体的“主我”，它通过个人围绕对象事物从事的行为和反应具体体现出来;另一方是作为他人的社会评价和社会期待之代表的“客我”，它是自我意识的社会关系性的体现。
中国传媒大学新闻与传播硕士(MJC)考研攻略
中国传媒大学新闻与传播硕士（MJC）考研攻略徐老师：各位同学大家好，我们今天邀请到了凯程的一位成功学员，是我凯程集训营VIP 学员，韩rz同学。
我跟rz的印象是比较深的，因为我们在复试的时候，做了几次模拟面试。
那么首先请你给大家做一个自我介绍，大家认识一下，好吧？韩rz：大家好，我叫韩rz，本科是来自大连外国语大学英语新闻的专业，我考入的是中国传媒大学的新闻与传播的专业硕士，方向是国际广播电视，是今年新开的一个方向。
我的初试成绩是357分，政治59分，有点低，不大好意思跟大家讲。
英语考的还算挺好的，英语80分。
专业课一是105分，专业课二是113分，总体来说是一个不是很高的成绩，但是我非常非常感谢集训营可以让我这样一个不是特别高的分数的这样一个学员，可以最终考入中传。
徐老师：好，要给大家提醒这么几点，我们刚才和高巧玉（音）同学也录了一段视频，巧玉在视频里说，有一位同学和她正在相互提问，这位同学是谁呢，就是rz。
刚才我们在视频里说，你们考完之后都非常的兴奋，知道录取的真的是一个喜事啊。
韩rz：对对对徐老师：然后她们两个人就手拉手结伴跑到厦门深海去玩。
在他们结束旅游之后，可能后边还有旅游是吧。
中途我就说你们来给同学们讲一讲经验，他们两个都很快答应下来，也很愿意把自己的经分享给大家，专门坐飞机过来。
我想大家听完之后也特别的感动，所以接下来要认真听，看师姐们是怎样讲述自己的考研故事的。
那么，rz是什么时候来凯程的？韩rz：我来凯程比较早我是大概去年12月份的时候，是从网站首先就知道了我们这个集训营的信息，就比较感兴趣，首先就联系了我们这边的课程顾问。
之后正式地就是一月份的时候，是来这边上了一个寒假集训营。
当时这个集训营大概有13天左右，这13天我就觉得收获很大，因为突然感觉在大学里边已经很散漫了，散漫很多年之后，忽然找到了自己当初要备考高考的感觉。
然后当时就觉得很有这样一种动力，很希望能继续和身边这些很拼搏的人，可以一起完成我们这个梦想。
2019年中国传媒大学传播学学硕考研真题
2019中传传播学硕713真题
一、名词解释（5×6＝30分）
1. 舆论
2. 伯明翰学派
3. 议程设置
4. 融媒体
5. AI合成主播
二、简答题（2×15＝30分）
1. 试简述受众研究传统。
2. 延安广播电视台的发展演变。
三、论述题（3×30＝90分）
1. 近期网信办集中治理“自媒体乱象”，试谈谈你的看法。
2. 结合实例，试分析网红经济与粉丝经济。
3. 结合实例，试论述数字伦理与网络素养。
2019中传传播学学硕816真题
一、简答题（2×40＝80分）
1. 试简述传播与宣传的关系。
2. 试简述媒体外交。
二、论述题（70分）
新媒体时代，人们接收和消费信息的形式发生了什么变化？这种改变对人们知识结构有什么重构作用？试结合实例分析。
中传MJC考研笔记：传播学教程之人际传播
中传MJC考研笔记：传播学教程之人际传播编辑：凯程中传果酱老师第五章人内传播与人际传播第二节人际传播人际传播是个人与个人之间的信息传播活动，是由两个个体系统相互连接组成的新的信息传播系统。
一、人际传播的动机：1、首要动机和目的是获得信息。
2、建立与他人的社会协作关系。
3、自我认知和相互认知。
4、满足基于人的社会性的精神和心理需求。
库利“镜中我”概念人的行为很大程度上取决于对自我的认识，这种认识主要是通过与他人的社会互动形成的，他人对自己的评价、态度等，是反映自我的一面“镜子”，个人透过这面“镜子”认识和把握自己。
人的自我是在与他人联系中形成的。
包括三方面：1、关于他人如何“认识”自己的想象。
2、关于他人如何“评价”自己的想象;3、自己对他人的这些“认识”或“评价”的情感。
“镜中我”也就是“社会我”。
以“镜中我”为核心的自我认知状况取决于与他人传播的程度。
二、人际传播的特点和社会功能人际传播大致分为两种：面对面的传播和借助某种有形的物质媒介的传播。
人际传播的特点：1、人际传播传递和接受信息的渠道多，方法灵活。
2、人际传播的信息的意义更为丰富和复杂。
多种渠道和手段的配合，会形成特殊的传播情境，产生新的意义。
3、人际传播双向性强、反馈及时，互动频率高。
是一种高质量的传播活动，尤其在说服和沟通感情方面效果好。
4、和大众传播相比，人际传播属于一种非制度化的传播。
传播关系的成立上具有自发性、自主性和非强制性，人际传播主要是建立在自愿和合意基础上的活动。
是一种相对自由和平等的传播活动。
社会功能：人际传播是社会传播的一个重要组成部分，对个人和社会都具有重要的意义。
它是社会成员交流信息的重要渠道，是实现社会协作的重要纽带，也是传承社会文化的重要工具。
传播学对人际传播社会功能的研究主要集中在两个领域：一是人际传播在个人社会化过程中的作用(研究成果“镜中我”理论、“主我和客我”理论、“社会模仿”理论)，二是对大众传播效果的影响(研究成果“意见领袖”和“两级传播”理论、“创新—普及”理论)。
考研新闻传播学理论核心知识
考研新闻传播学理论核心知识在当今信息爆炸的时代，新闻传播学的重要性日益凸显。
对于那些立志考研新闻传播学的学子来说，掌握其理论核心知识是通往学术深造之路的关键基石。
新闻传播学是一门交叉学科，融合了新闻学、传播学、社会学、心理学等多个领域的知识。
其理论体系丰富多元，涵盖了众多关键概念和理论模型。
首先，“议程设置”理论是新闻传播学中的重要理论之一。
该理论认为大众传播往往不能决定人们对某一事件或意见的具体看法，但可以通过提供信息和安排相关的议题来有效地左右人们关注哪些事实和意见及他们谈论的先后顺序。
简单来说，媒体虽然无法直接告诉我们怎么想，但能影响我们想什么。
在当今的媒体环境中，这一理论的体现无处不在。
比如，在重大事件的报道中，媒体通过突出某些议题，引导公众的关注焦点，从而影响社会舆论的走向。
“沉默的螺旋”理论也是不可忽视的核心知识。
这一理论指出，如果一个人感觉到他的意见是少数的，他就不愿意表达出来，因为害怕被多数的一方报复或孤立。
这种沉默的扩散最终会导致优势意见的声音越来越大，而劣势意见则逐渐沉默下去。
在网络时代，这一理论虽然受到了一定的挑战，但仍然在许多场景中发挥着作用。
比如，在一些热点话题的讨论中，那些少数派的声音可能因为担心被网络暴力而选择沉默，从而使得主流观点占据主导地位。
“培养理论”同样具有重要意义。
它认为，大众传播在形成社会共识方面发挥着重要的作用，人们在长期接触大众媒体的过程中，会不知不觉地形成与媒体内容相一致的价值观、世界观和社会观。
例如，长期观看某些类型的电视剧或综艺节目，可能会影响观众对现实生活的认知和态度。
谈到新闻传播学，“把关人”理论也是绕不开的核心要点。
“把关人”是指在信息传播过程中，对信息进行筛选、过滤和加工的人或组织。
在传统媒体时代，编辑和记者扮演着重要的“把关人”角色，决定哪些信息能够被传播给大众。
而在新媒体环境下，“把关人”的角色变得更加多元化和模糊化，每个人都可能成为信息传播中的“把关人”。
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2019中传MJC考研热点：传播学核心理论2人物篇编辑：凯程中传果酱老师在上一篇文章当中，嘉哥和大家分享了一些经典的传播效果研究和理论，但是传播学中重要的理论太多，所以这次嘉哥再以一些著名的传播学大师为核心，和大家分享一下传播学大师的经典理论霍夫兰与耶鲁研究Ⅰ、传播来源1、知名度同一内容的信息，如果出自不同的传播者，人们的接受程度不一样，获得的传播效果也不同。
一般来说，信源的权威性知名度越大其可信度就越高，传播效果就越好。
2、可信度1951年，霍夫兰对信源的可信性与说服效果的关系进行了实证考察并提出"可信性效果"概念:即信源可信度越高，其说服效果越大，可信度越低，说明效果越小，此概念说明。
对传播者来说，树立良好形象争取受众的信任是进行传播效果的前提条件。
3、睡眠者效果/休眠效果（Sleeper effect）信源的可信度与传播效果之间的一种变动关系，低可信度信源发出的信息，由于信源可信度的负面影响，其内容本身的说服力不能得以马上发挥，处于一种"休眠"状态，经过一段时间可信度的负面影响趋于减弱或消失以后，其说服效果才能充分表现出来。
霍夫兰等人的进一步研究发现这是由于经过一段时间后，消息来源与观点有分离的倾向。
受众对传播来源印象逐渐模糊，只记忆内容本身。
这表明:信源的可信性对信息的短期效果具有重要影响，但从长期效果来看，最终起决定作用的仍是内容本身的说服力。
4、动机传播来源的动机与传播活动的效果二者关系，当传播者的动机同他本人的利益相反时，他的劝服力量才最大，即使传播者的威信不高，也能人们的态度改变。
Ⅱ传播方式1、"只说一面"与"两面都说"（1）"只说一面"仅向说服对象提示自己一方的观点或于己有利的判断材料，观点集中，简洁明快，但易产生心理抵抗。
"只说一面"对于原来就赞同此观点和受教育程度较低的人有较强的说服效果。
（2）"两面都说" 在提示已方观点或有利材料同时也以某种方式提示对立一方的观点或不利于自己的材料。
给对立观点的发言机会，有"公平感"，可消除心理反感；但论旨复杂，理解难度增加，不易把握。
"两面都说"对于原来反对此观点，和受教育程度较高的有较强的说服效果。
2、"先说有利，后说有利"施拉姆认为首先提出论点在引起注意上是有利的，而最后提出论点在被记住上是有利的，新闻写作中的倒金字塔结构有利于唤起人们注意，金字塔结构则有利于加深人们的印象。
3、"结论由传者提出还是由受众自己得出"耶鲁研究表明:"明白"优于"含蓄"，直接表述更有效。
但相反的观点认为:受众自己得出结论容易记忆，效果更好。
因此得出结论:对于通情达理者含蓄暗示更有效，对于轻信盲从者直接给出结论的方法更有效。
4、"情感诉求与理性诉求"研究表明，动感情的诉求方式较之逻辑理性的诉求方式更可能导致态度的改变，然而现实一般是两者并用。
在现实的传播内容中往往既有情感因素，又有理性因素，前者打动动受众的感情，改变其态度，后者使受众认识深入，改变其观念与行为。
将二者结合，即"动之以情，晓之以理"劝服的效果最佳。
Ⅲ传播对象1、听从性听从性大的人容易被劝服，决定听从性大小的是对自己的主观评价，自我评价高的人听从性弱，自我评价低的人听从性强。
2、诉诸恐惧（警钟效果）所谓恐惧诉求，是指在劝服信息中夹杂有威胁性成分，使受众产生惧怕心理，借以达到预期的目的。
至于威胁性成分多少和程度如何才是有效的劝服手段存在不同的意见:贾尼斯刷牙防牙病实验说明"轻度"诉求效果最好，"中度"、"重度"最差；霍华德等人的实验证明最强的恐惧最有效；另外一种主导的观点认为:中等程度的恐惧诉求导致最大的态度改变（如倒"U"形状曲线）。
实际的情况多种多样，而决定恐惧度强弱的主要因素又在于具体的传播内容。
3、预防接种理论（防疫论）预防接种理论又称防疫论，美国学者威廉·麦奎尔20世纪60年代进行实验，寻求抗御态度改变的有效方法，经研究提出预防接种理论，并提出"防疫"一词。
其基本观点包括: 他在研究中发现:当说服对象接触到对于基本信息的攻击，以及这些攻击的反驳（即反宣传）时，原先接受单方面讯息的几乎都受到了相反观点的影响，而那些原先接受正反两方面讯息的人的态度却没有发生明显的变化。
因此，要增强一个人思想上的防疫力，可以使用滋养法。
即让一个人事先接触支持其基本信息的观点，也可使用接种法，即让一个人事先接触一种弱性的，为刺激其防卫的反面观点，一般地接种法较前者有效。
经过预防接种的人在接触到了对于基本信息的攻击（反驳）时会形成一种通用的免疫力，这种免疫力足以使这些基本信息在接触到另一种攻击时也不至于改变。
对霍夫兰与耶鲁研究的评价这些研究的实用价值以及它们对传播学的重要意义是很明显的，要想取得良好的传播效果，就不能不注意这些劝服艺术。
但同时需要指出的是耶鲁研究的弊端也是存在的，他们过于拘泥于实验性的论据，而实验环境大多是认为的，同实际的传播环境距离是很大的。
麦克卢汉的媒介理论（一）媒介是人体的延伸1、内容媒介是人体感官能力的延伸和扩展:文字印刷媒介是视觉能力的延伸，广播是听觉能力的延伸，电视是视觉、听觉和触觉能力的延伸。
2、评价（1）这个观点的提出是为了说明传播媒介对人类感觉中枢的影响，他认为媒介和社会的发展史同时也是人的感官能力由"统合——分化——再统合"的历史。
（2）麦克卢汉的"媒介即人的延伸"的观点具有重要的启发意义，但是它并不是严密的科学考察的结论，而是建立在"洞察"基础上的一种思辨性的推论。
（二）媒介即讯息1、内容媒介本身才是真正的讯息，也就是说，人类有了某种媒介才可能从事与之相应的传播或其他社会活动，因此真正有意义的讯息不是各个时代的传播内容，而是这个时代所使用的传播工具的性质，以及它所带来的可能性和造成的社会后果。
2、评价意义:（1）这是麦克卢汉对传播媒介技术在人类社会发展中的地位和作用的高度概括。
（2）强调媒体是社会发展的动力，也是区分不同社会形态的标志缺陷:（1）把媒介技术看作社会发展的唯一动力——极端性（2）忽略了人的主观能动性，社会制度对它的制约——片面性，因为媒介是人创造的，人如何利用和控制媒介，媒介的社会占有结构，所有制关系如何，也反过来规定媒介活动的特点和作用性质。
（三）热媒介与冷媒介1、含义（1）热媒介:传递的信息明确清晰，接受者无须动员更多的感官和思维活动就能理解，它本身就是"热的"，如照片、广播、电影等。
需要受众参与其中的程度低（2）冷媒介:提供给受众的讯息模糊、不充分，需要受众予以补充、联想，受众参与其中的程度高，如漫画、电视、电话等。
2、评价麦克卢汉主张将媒介这样划分，是为说明正确运用它的重要，给人以启示。
各种媒介作用于人的方式不同，引起的心理行为反应也各具特点，对媒介的研究应把这些因素考虑在内，但是这种分类的确有些牵强而且似是而非。
（四）地球村1、内容在自然社会，口语是主要以传播媒介，人的交往受距离的限制，文学印刷媒介产生后，人类由"耳朵的社会"进入"眼睛的社会"人与人之间联系变得疏远。
电子媒介的出现与普及改变了这种状况，它们以接近于实时的传播速度和强烈的现场感、目击感把遥远的世界拉得很近，，人与人之间的距离感觉上大大缩短，于是整个世界变成一个"地球村"，任何国家和社会都是村庄的一部分。
2、影响地球村的出现和发展给人类社会带来极大影响，人与人，社会与社会，国家与国家的相互依赖性及关系的密切程度大大增强，经社交等社会结构要素的形态发生了前所未有的变化。
（五）对麦克卢汉媒介理论的总体评价1、意义（1）他的理论有独到的见解，他将媒介的概念扩大，不仅指大众传播和人际传播的媒介，而且包括人际互动的所有介质。
（2）他将媒介置于一个广阔的社会，历史情境中研究。
因此其媒介分析有了高度和纵深的品质。
开拓了从媒介技术出发观察人类社会发展的视角，并强调了媒介技术的社会历史作用。
（3）他的这些认识角度和方式开拓了媒介研究的眼界与范围，也使人们真正看到媒介作为客观存在自身的价值和作用。
（4）关于地球村的预言也符合当前世界的发展趋势。
2、局限（1）只强调媒介工具和技术的巨大能动性，把媒介技术视为社会发展和变革的唯一决定因素，忽略了其他复杂社会因素的作用。
（2）忽略了人的主体性和主观能动性，人仿佛成为媒介主宰的对象。
（3）忽视媒介具体内容，对冷热媒介划分过于牵强（4）全部依据都集中在媒介工具对中枢感觉系统的影响上，由此解释的人类行为也是片面的。
（5）其分析的客观性、科学性、实证性不足。
施拉姆《报刊四种理论》世界报业体系的一种众所周知的划分方法，《报业四种理论》将世界报业系统分成四大类:集权主义、自由主义、社会责任和苏维埃—极权主义，这些类型的划分源于规范理论即来源于观察，而非来源对假设反复检验的理论1、集权主义理论产生于16、17世纪的英国，其主要目的是支持推进政府的政策，为国家服务，在集权主义体制下，报刊可以公有或私有，但媒介控制十分严谨，政府要对媒介使用者颁发特许执照并进行新闻检查是加强政府统治的工具，现在很多地方仍广泛使用。
2、自由主义理论18世纪最先由英国发展起来，理论来源主要是弥尔顿、洛克等人的思想著作。
该理论认为:报刊的主要功能是帮助人们了解真相，监督政府，同时具有告知娱乐销售之功能，报业主要为私有，任何有经济手段可以使用媒介的人都可拥有媒介。
主要依靠"观点自由市场"实行"自我修正"和依靠法庭来实行媒介控制，是监督政府和满足其他需要的工具。
3、社会责任理论产生于20世纪的美国，是对自由主义理论的一种修正，理论认为媒介除有告知娱乐、销售功能外，主要用于讨论冲突，任何想表达某种意见的人都可以使用媒介，媒介必须履行社会责任并受到社群意见，消费者行为，媒介职业道德行为的控制所有权除政府为服务公众而接管外，主要为私有4、苏维埃主义理论（苏联共产主义理论）产生于前苏联，后被多国采用。
该理论认为，媒介的主要目的是为社会主义制度的成功和发展做贡献，特别要服从政党的专政；媒介受政府经济、政治行为及监督部门控制，归国家所有受严格控制，只作为国家发展的助手而存在。
大众传播的功能基本功能为:1、传播信息：向受众连续不断地传播大量的信息，是大众传播的首要功能，大众传媒通过持续公开地向大众提供各种事件发展变化的信息，对周围环境进行监视，并满足社会各团体组织及个人的信息需求。