【4】指标体系(含需要上传材料列表)

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项目限额指标体系及说明(更新稿20210428)

工程限额指标体系及说明一、概况二、工程限额内容及范围包括本钱限额和主要指标的限量控制，内容分为设计、部品及综合三类指标。

2.1设计类指标：表12.2部品类指标：表22.3综合类指标：表3(一)设计类指标(1)地下车库单个车位面积表4备注：本指标计算方法为：地下车库面积/车位数(2)地下车库层高表5表6(5)设计费限额本指标为工程到达交付要求及销售推广而发生的设计与设计相关的费用的限额。

其中包括的内容为含规划设计、建筑设计、总平环境设计、室内设计〔含公共部位。

不包括会所/售楼处、样板房装修〕、专项设计〔含基坑支护、人工湿地、特殊水景、人防工程、燃气工程、幕墙、铝合金、钢结构、标识系统、智能化、室内灯光设计、灯光及泛光照明、变配电及专线、结构检测等〕、审图及专业设计参谋等费用。

精装交楼及临时搭建的售楼处设计费不在本设计费限额范围内。

表7(6)钢筋、混凝土含量各工程严格按照集团规划设计部制定的钢筋、混凝土含量进行。

详附件1附件1(二)部品类指标(1)构造做法各工程应严格按照集团统一发布的标准构造做法进行。

详见附件2附件2(2)外立面门窗标准限额：本限额适用于住宅产品。

影响门窗本钱构成的因素包括型材材料选择、外表处理方式、玻璃选择、五金选择等。

本限额指标由窗地比及参照标准化研究成果的门窗综合价格共同构成。

a．档次与材料选用参照表〔住宅〕表8表9影响本钱的主要要素包括外立面材料选择、施工工艺、外墙地面面积比等。

外墙的本钱需从外墙的材料选择和外墙地面面积比两个方面控制。

a．外立面用材参考表表10备注：此外墙费用不含基层抹灰及保温层。

(4)景观工程费限额：为实施景观工程而发生的工程费用，包含硬景〔消防道路、园路及广场等〕、绿化、水景、景墙园建、外围墙、组团围墙、雕塑小品、室外照明泛光、室外照明、标识、道路，人工湿地、500mm以内厚种植土回填等。

按照景观面积单价为刚性指标。

表11备注：景观包局部本钱包含内容如下〔1〕硬景局部景观构筑物：结构、面层全部计入景观本钱〔如景观亭、廊架等〕；墙体类：景观墙、小区围墙、私家庭院围墙的结构面层全部计入景观本钱，施工临时围墙〔含分区施工围墙〕不计入景观本钱；桥梁类：跨度不超过3m的人行桥，结构面层全部计入景观本钱，车行桥以及跨度超过3m的人行桥，仅面层计入景观本钱，桩基、结构均不计入景观本钱；水景类：结构、面层、设施管线、水处理设备全部计入景观本钱；铺装类〔含车行主干道、停车位〕：基层面层均计入景观本钱，但同时车行主干道的面积也应当计入景观面积之内；天然河道加固工程：不计入景观本钱，需要单独立项；雕塑：计入景观本钱。

【表格】高层次人才评价指标体系总表

5
发明创造（加分项目）
15分
本项指标为加分项目，分发明专利、实用新型专利两类，专利必须与从事的专业或岗位密切相关，其中拥有被授权发明专利利证书，经网上验证后予以加分。
1项加３分，拥有被授权实用新型专利1项加0.5分，最高不超过15分。
如在授权公告日后存在发明人变更
情况的，不予加分。
总分：
说明：本表总分为115分，其中100分为基本分，15分为附加分。
10分（100%）
一般：3分；较好：6分；良好：8分；优秀：10分。
提供企业法人代表或主要负责人亲笔签名的书面评价意见。
评委会专家针对申请人的综合素质等进行评价，包括个人对所在单位、行业（领域）、产业、全市经济社会发展所发挥的作
4
专家评审 10分（10%）用等。
/
由申请人提供在有效期内的国家专
中职（含中专、中技、职高等）：2分；大学专科：3分；大学本科（或学士）:5 分；研究生（或硕士）: 7分；博
提供最高学历或学位证明，含全日制与非全Байду номын сангаас制。
士：9分。
从事现专业或行业工作年限
6分（50%）
按“就高不就低”原则计分，不累计。 3年及以下：1分；3年以上每增加满1年加1分，最高不超过由一家或多家单位出具工作证明。 6分。
10分（50%）
是否列入市人才导向目录
10分（100%）
未列入：0分；已列入：10分。
由市人力资源和社会保障局判断是否列入市人才导向目录。
2
需求匹配 20分（20%）
专业岗位匹配度
10分（50%）专业与岗位是否匹配
10分（100%）
不匹配：0分；匹配：10分。

北京市学习型城区建设监测指导性指标体系(试行)【模板】

统计部门数据
1.7公共教育经费支出占GDP的比例
财政部门统计数据
1.8人均教育、文化消费支出数
统计部门数据
1.9万元GDP能耗
统计部门数据
1.10人均公园绿地面积增长率
统计部门数据
2.
基
础
性
指
标
2.1区委区政府将学习型城区建设列入当地经济社会发展规划
附件2
区委区政府出台的相应文件或主要领导相关报告、讲话
2.2对学习型城区建设工作广泛宣传
附件2
各类媒体、网站、会议、讲座和其他宣传活动的记载
2.3建有多部门共同参与的推进学习型城区建设的领导、管理和组织机制
附件2
列出名称、成立时间；工作部署等相关文件
2.4建有推进学习型城区建设工作指导服务机构
附件2
列出名称、成立时间和主要开展的工作
2.5建立了学习型城区建设评价、督导、激励等相关制度
附件2
相关文件、资料和经验案例（研究成果）材料，并注明年度时间
4.3在培育示范性、创新性项目以及品牌建设方面成绩突出
附件2
相关文件、资料和经验案例（研究成果）材料，并注明年度时间
4.4近五年来城区获得与学习型城区有关的市级以上的荣誉称号
附件2
相关文件或奖项、证书
注：指标体系中共包含4大类, 43项指标
北京市学习型城区建设监测指导性
指标体系（试行）
指标类型
关键指标
数据填写
信息性质说明
1.
背
景
性
指
标
1.1人均GDP
统计部门数据
1.2社区养老服务机构和设施数
民政部门资料
1.3每万人拥有社会组织数量（个）

工程经济命题考点四：技术方案经济效果的内容和指标体系构成

命题考点四技术方案经济效果的内容和指标体系构成【教材解读】一、经济效果评价的基本内容(1)技术方案的盈利能力。

技术方案的盈利能力是指分析和测算拟定技术方案计算期的盈利能力和盈利水平。

其主要分析指标包括方案财务内部收益率和财务净现值、项目资本金财务内部收益率、静态投资回收期、总投资收益率和资本金净利润率等，可根据拟定技术方案的特点及经济效果分析的目的和要求等选用。

(2)技术方案的偿债能力。

技术方案偿债能力是指分析和判断财务主体的偿债能力，其主要指标包括利息备付率、偿债备付率和资产负债率等。

(3)技术方案的财务生存能力。

财务生存能力分析也称资金平衡分析，是根据拟定技术方案的财务计划现金流量表，通过考察拟定技术方案计算期内各年的投资、融资和经营活动所产生的各项现金流入和流出，计算净现金流量和累计盈余资金，分析技术方案是否有足够的净现金流量维持正常运营，以实现财务可持续性。

二、经济效果评价方法(1)经济效果评价的基本方法。

经济效果评价的基本方法包括确定性评价方法与不确定性评价方法两类，对同一个技术方案必须同时进行确定性评价和不确定性评价。

(2)按评价方法的性质分类。

按评价方法的性质不同，经济效果评价分为定量分析和定性分析。

定量分析是指对可度量因素的分析方法。

在技术方案经济效果评价中考虑的定量分析因素包括资产价值、资本成本、有关销售额、成本等一系列可以以货币表示的一切费用和收益。

定性分析是指对无法精确度量的重要因素实行的估量分析方法。

(3)按评价方法是否考虑时间因素分类。

对定量分析，按其是否考虑时间因素又可分为静态分析和动态分析。

静态分析是不考虑资金的时间因素，亦即不考虑时间因素对资金价值的影响，而对现金流量分别进行直接汇总来计算分析指标的方法。

动态分析是在分析项目或方案的经济效益时，对发生在不同时间的现金流量折现后来计算分析指标。

(4)按评价是否考虑融资分类。

经济效果分析可分为融资前分析和融资后分析。

一般宜先进行融资前分析，在融资前分析结论满足要求的情况下，初步设定融资方案，再进行融资后分析。

达标验收学校应准备的材料(定稿)

按照省定编制标准配备教师、职员、教学辅助人员和工勤人员，满足实际需要 B12 人员编制（4）
按照教育教学需要配齐各学科教师。教师年龄、学科及专业技术职务结构基本合理。
A4 师资队伍（12）
校长应取得教师资格，具有中级以上专 1.校级领导名册（副校级以上），包括姓名、性别、年龄、民族、政治情况、参加教育工业技术职务，有5年以上教育教学工作经作时间、最后学历毕业时间及所学专业、专业技术职务及任职时间、任副校长职务时间、历，符合义务教育学校校长专业标准和任校长职务时间、在本校任校长职务时间等情况。任职资格标准。 B13 校长配备（2）实行校长任期制，每个任期3-5年。校长工作时间、最后学历毕业时间及所学专业、专业技术职务及任职时间、任现职务时间、工在同一所学校任职符合省有关规定。作职责等情况。按要求配齐学校领导，领导成员的年龄、专业结构合理，职责明确。
A3 装备条件（16）
B7 公用设备（3）
黑板、讲桌、板书工具等常用教学设备配置满足实际需要。
1、班级、人数、桌椅数量、规格（分单人单桌、双人双桌、不同型号或可升降）统计表 2、桌椅完好率统计表 3、桌椅图片 4、新增桌椅规格和数量统计表 5、购置新增桌椅票据 6、学校班级讲桌、黑板统计表，并计算出完好率第 2 页
B1 设置要求（2）
A1 学校设置（8） B2 学校规模（3）
小学班数一般不超过24个；独立初中班数一般不超过30个；完全中学初中部班数一般不超过18个；九年一贯制学校班数一般不超过36个。
*B3 学校班额（3）
小学班额不超过45人；初中班额不超过 50人。有条件的学校实行小班化教学。
1、上级相关文件。【《吉林省普通中小学教职工编制核定深化改革实施意见的通知》（吉政办发（2004）65号） 2、按照省编制标准核定学校编制人数，实际在编在岗人数，师生比例统计表 3、教师、职员、教学辅助人员和工勤人员明细统计、汇总表 4、班级、学科教师配备情况统计表 5、学校全体教职工名册及所任教学科 6、专任教师学历情况统计表及百分比 7、专任教师职称情况统计表及百分比 8、专任教师年龄情况统计表及百分比 9、专任教师专业对口情况统计表及百分比（包括第二学历） 10、全校教师平均年龄统计表 11、超编或缺编人数及百分比

连锁药店商品管理员――商品的指标体系

四、规则
4.1商品管理员商品管理指标即营运部下达给商品管理员的日常工作指标，占岗位考核权重8%。8%按百分制考核则为：品种齐全度感知占15分、商品满足率占10分、商品动销率占15分、商品损耗率占10分、库存周转天数占15 分、商品价格竞争指数占15分，商品急配次数比占5分，商品返仓率占5分，效期率占10分，由营运部汇总后每月考核一次。
品毛利率
利率
利率
品权重售商品感知影响率销售权重利率
感知
30.25% 3.14% 33.85% 46.48% 75.89 -1.15% 16.20% -7.11% 72.12%
在9月份经营例会上，我曾经说过门店应该怎样获得更好的毛利率：到位的进价；合适的营销（不杀鸡取卵，不错失良机）；有效的普药价格管理（定价、特价、负毛利控制），在现阶段门店的销售毛利率要提升，至少需做好两个方面的工作，第一是开源，做好高毛利产品的推荐工作（共代、自代、保健品营销、导购产品、全包产品）；第二是节流，需做好负毛利销售的控制工作，将因负毛利销售所产生毛利损失的影响降到最低。我们对10月份全司门店的推荐产品毛利率，普药毛利率、进行了分析并分类如下 (表中所列的高或低均为与本类型门店平均值比较的情况)：
得重要
点评
本类型门店需更加突出推荐产品的重点，无论是培训、陈列、促销均应加强，可考虑修订营销提成考核机制
需考虑定价的合理性、营销、导购人员的配置与技能问题。
表一、营销获利普药获利型门店
门店
10月推荐产 10月普药毛 10月西药毛 10月推销商三季度推销 10月负毛利 10月负毛利 10月负毛三季度价格
30.34% 3.16% 33.30% 42.95% 76.21 -1.51% 20.14% -7.48% 73.70%

《钢铁行业(钢延压加工)清洁生产评价指标体系》

附件4前言 (I)1 适用范围 (1)2 规范性引用文件 (1)3 术语和定义 (1)4 评价指标体系 (3)5 评价方法 (10)6 计算方法与数据采集 (11)为贯彻《中华人民共和国环境保护法》和《中华人民共和国清洁生产促进法》，指导和推动钢铁生产企业钢压延加工工序及钢压延加工企业依法实施清洁生产，提高资源利用效率，减少和避免污染物的产生，保护和改善环境，制定钢铁行业钢压延加工清洁生产评价指标体系（以下简称：“指标体系”）。

本指标体系依据综合评价所得分值将清洁生产等级划分为三级，Ⅰ级为国际清洁生产领先水平；Ⅱ级为国内清洁生产先进水平；Ⅲ级为国内清洁生产一般水平。

随着技术的不断进步和发展，本评价指标体系将适时修订。

本指标体系起草单位：北京京诚嘉宇环境科技有限公司（冶金清洁生产技术中心）、中国环境科学研究院、首钢京唐钢铁联合有限责任公司。

本评价指标体系技术起草人：吕杰、杨奕、程茉莉、董博、陈剑、李艳萍、姜琪、杨宝玉、吴礼云、刘玉忠、赵若楠、张青玲本指标体系由国家发展改革委、生态环境部会同工业和信息化部联合提出。

本指标体系由国家发展改革委、生态环境部会同工业和信息化部负责解释。

1 适用范围本指标体系规定了钢铁行业钢压延加工工序清洁生产的一般要求。

本指标体系将清洁生产指标分为六类，即生产工艺及装备指标、资源与能源消耗指标、资源综合利用指标、污染物排放控制指标、产品特征指标、清洁生产管理指标。

本指标体系热压延部分适用于生产钢材产品品种为普碳钢的中厚板、棒线材、热轧薄板产品的热压延加工工序的清洁生产审核、清洁生产潜力与机会的判断以及清洁生产绩效评定和清洁生产绩效公告制度，也适用于环境影响评价、排污许可证管理、环保领跑者等环境管理制度。

本指标体系冷压延部分适用于工作辊辊身长度大于900mm，3mm 以下厚度的冷轧板产品以及热镀锌（不含彩涂、不锈钢、电工钢）产品的冷压延加工工序（含酸轧、退火、热镀锌加工工序）的清洁生产审核、清洁生产潜力与机会的判断以及清洁生产绩效评定和清洁生产绩效公告制度，也适用于环境影响评价、排污许可证管理、环保领跑者等环境管理制度。

教师(教练员)考核指标体系

（二）政治理论学习
考评内容：要求教师积极参加由院、系组织的政治学习、业务学习、会议和其他集体活动，并完成规定的任务。
（二）政治理论学习（2分）
评分办法：本项目由院、系领导及教师代表考评，考核期内每迟到或早退一次扣0.1分，每旷会一次扣0.5分，在考核期内扣分累计。
（三）工作态度
考评内容：要求教师服从教学安排，积极主动完成各项任务。
（二）课堂教学
1、考勤
考评内容：
（1）教师（教练员）上课不得迟到、早退；
（2）严禁无故停课；
（二）课堂教学（10分）
1、考勤（6分）
评分办法：本条目由系办进行测评，测评时各系要结合教务处定期或不定期进行抽查的结果。每迟到或早退一次，扣1分；擅自调课、请人代课者，视为重大
（3）不能以任何理由随意请人代课、调课，因故请人代课、调课的必须事前（至少提前一天）向系领导提出书面申请，并经教务处批准后方能实行
（五）师德表现
考评内容：教师必须言传身教，严于律己，治学严谨，作风正
（五）师德表现（2分）
评分办法：本项目由各系领导及教师代表考评。测评
派，团结同志，为学生树立人生的楷模。
结果分三级，合格2分、基本合格1分、不合格O分。
二、教学（训练）工作
（68分）
教学（训练）工作是教师工作量化考核的主要内容。具体从备课、课堂教学、作业和辅导、考试工作、教学效果等五个方面进行考评。
进行测评，测评结果分二级。
（1）、按时提交《教学日志》，内容完整，分析透沏，
客观总结。2分
（2）、不按时提交《教学日志》，或内容不完整，总结
一般。1分
2、听课（6分）
评分办法：本项目由各系教研室办按月统计，根据教
方面进行考核。

中国教育监测与评价统计指标体系(2020版)

中国教育监测与评价统计指标体系（2020年版）教育部2020年12月引言为深入学习贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，全面贯彻落实全国教育大会精神以及《深化新时代教育评价改革总体方案》要求，充分发挥教育统计工作对教育管理、科学决策和服务社会的重要作用，教育部组织专家对2015年发布的《中国教育监测与评价统计指标体系》(以下简称指标体系)进行了修订。

修订工作广泛征求了国务院有关部门、各地教育行政部门、有关高等学校、科研机构和专家学者的意见，并根据反馈意见对监测指标进行了进一步完善和测算验证。

本次修订以推进高质量教育体系建设为导向，更加关注促进全员育人、全过程育人、全方位育人和深化教育评价改革的需要，主动对接联合国2030年可持续发展议程教育目标，在原监测评价指标的基础上，删减了部分陈旧指标，新增思想政治教育、劳动教育、体育美育、家庭教育、终身教育等相关指标。

同时，修订了部分指标统计口径和计算方法，进一步明确了指标定义、适用范围和数据来源。

修订后的指标体系分为5类120项，与修订前的指标体系相比，保留原指标36项，修订整合原指标50项，新增指标34项。

修订后的指标体系中，有18项为国际组织的常用教育指标，有18项借鉴了联合国2030年可持续发展议程教育监测评价指标，并结合我国教育事业发展情况进行了适当调整。

本指标体系可用于指导各级教育行政部门和学校科学开展教育事业发展监测与评价工作。

各地可结合本地实际，参照使用。

说明1.指标体系中，依据教育事业统计中的城乡划分类型，农村指镇区（含镇中心区、镇乡结合区、特殊区域）与乡村（含乡中心区、村庄）之和，分城乡中的城市指城区（含主城区、城乡结合部）。

2.指标体系中，若无特殊说明，幼儿园指独立设置幼儿园；小学指普通小学；初中包括普通初中和职业初中；高中阶段包括普通高中、成人高中和中等职业教育（含中等职业学校和技工学校）；中等职业学校指按国家规定设置标准和审批程序批准成立，并在教育行政部门备案的实施中等职业教育的学校（机构），未含技工学校。

《中国教育监测与评价统计指标体系》包含的指标

《中国教育监测与评价统计指标体系》包含的指标文章标题：深度解读《我国教育监测与评价统计指标体系》包含的指标【1】引言我国教育监测与评价统计指标体系是教育行政部门为了对教育工作进行科学监测和评价而制定的一套指标体系，包含了众多指标，覆盖了教育的方方面面。

在本文中，我们将对该指标体系中的指标进行深度解读，探讨其意义和应用价值。

【2】综述让我们回顾一下《我国教育监测与评价统计指标体系》中包含的指标内容。

该指标体系主要分为教育资源、教育投入、教育质量和教育效益四大类指标，每一大类又分为若干小类指标，涵盖了教育的各个方面，包括教育设施、师资队伍、学生学业水平、教育投入产出比等。

【3】教育资源指标解读教育资源指标是评价一个地区或学校教育条件和基础设施的重要标准，包括教育设施、师资队伍、教学设备等。

其中，教育设施指标是评价学校是否具有良好的教学环境和条件的重要指标；而师资队伍指标则反映了学校教师数量、学历、职称等情况，直接关系到教学质量的提高。

【4】教育投入指标解读教育投入指标是评价学校或地区财政在教育方面的投入情况，主要包括财政教育经费支出、生均教育经费支出等指标。

这些指标直接关系到学校师资队伍待遇、教学设备配备和教学质量提升。

【5】教育质量指标解读教育质量是教育工作的核心，而教育质量指标则主要包括学生学业水平、学科竞赛成绩、学校教学质量评估等。

这些指标直接反映了学校的教学水平和教学质量。

【6】教育效益指标解读教育效益是评价教育工作成效的关键，而教育效益指标主要包括毕业生就业率、教育投入产出比等。

这些指标直接关系到教育工作的实际成效和社会影响力。

【7】个人观点在我看来，我国教育监测与评价统计指标体系所包含的指标内容非常全面，覆盖了教育的方方面面。

这些指标的制定和运用，可以帮助教育行政部门和学校更科学地进行教育工作监测和评价，进一步推动教育事业的发展。

【8】总结《我国教育监测与评价统计指标体系》所包含的指标涵盖了教育的方方面面，从教育资源到教育投入、教育质量和教育效益都进行了全面的评价。

北京市高中学生综合素质测评指标体系及测评办法

北京市高中学生综合素质测评指标体系及测评办法（一）思想品德模块主要考察学生在校内及社会上的思想和道德方面的表现。

1.诚信道德奖励指学生关于“诚信道德”方面取得的奖励与荣誉称号。

该项需由教师填写或上传以下内容：（1）获奖时间：奖状或荣誉证书上的时间；（2）地域范围：获得奖项范围（省级及以上/地市级/区县级/校级/年级）；（3）获奖级别：获得的奖励等级（特等奖/一等奖/二等奖/三等奖/其他奖项/荣誉称号）（4）相关学生：获得该奖励的学生姓名（5）标题：简明扼要说明获奖情况；（6）内容：获奖名称、获奖事由、获奖时间、获奖地域范围、发证机构、心得体会等；（7）获奖证明：获奖证书等相关材料的照片等。

奖励记录需要携带奖状等原始材料去特定办公室审核等级，未审核的记录默认为末一等级。

2.处分指学生受到的处分记录。

该项需由教师填写或上传以下内容：（1）处分时间：选择受到处分的时间；（2）处分类别：选择处分类别；（3）相关学生：选择受到处分的学生；（4）标题：简明扼要说明处分情况；（5）内容：处分说明等；（6）图片/附件：处分相关附件等。

3.社会公益及志愿服务指学生参与社会公益活动及志愿服务活动的记录。

该项需由学生填写或上传以下内容：（1）耗时：活动持续小时数，起始与截止日期；（2）相关社团：与活动内容有关的社团；（3）相关课程：与欧东内容有关的课程；（4）地点：参与公益志愿服务的活动地点；（5）标题：简明扼要的命名标题；（6）内容：时间、地点、任务、内容、评价等；（7）图片/附件：相关的图片记录。

4.班级值日班主任所在行政班级的学生值日表现。

该项由班主任填写以下内容：（1）相关班级：班主任可选择对应班级，如果本学期不担任班主任则无法添加此类记录；（2）值日时间：选择评价值日时间；（3）班级值日：选择行政班级后，会自动显示班级所有学生，选择学生的值日评价等级与评语。

5.课程班值日任课老师所带课程班级的学生值日情况评价。

藏品信息指标体系填写说明

藏品信息指标体系填写说明藏品信息指标体系共分为3个指标群（即藏品信息、藏品管理工作信息和藏品文档与声像资料信息）、33个指标集和139个指标项。

具体填写说明如下（带*的项目为必填项）：一、藏品信息指标群*A0101 原名现收藏单位藏品入藏登记账或《藏品档案》上的名称，如上面的名称符合规范，可与A0102相同。

*A0102 名称藏品的规范化名称。

文物藏品的名称含时期年代、作者产地、工艺技法、纹饰题材、材料质地、器别形制等特征内容。

文物藏品定名规则：①文物本身有名者，一般不另定名称；凡本身名称不够确切者，应重新定名。

②定名方法：年代、款识或作者；特征、纹饰或颜色；器型或用途。

近现代文物定名，除艺术品外，应注意用物主、事件、地点、用途等情节来直接表述藏品的主要内容、特征，但要尽可能简明扼要，符合语言逻辑规范。

③文物名称要求简明、确切、有特征，切忌随意性。

例如：隋展子虔游春图卷年代作者内容特征通称明陆子刚款青玉方盒年代款识颜色质地通称朱德在南昌起义时使用的驳壳枪物主事件通称自然标本定名参见相关学科国际命名法规。

A0201 藏品基本部类此项为选择项，可在给出的选项中选择。

根据藏品的自然与文化属性，可分为：文物/标本/模型/复制品/其他。

*A0211 文物类别此项为选择项，可在给出的选项中选择。

各博物馆现行分类办法确定的文物藏品类别，应参照国家文物局编印的《博物馆藏品保管手册》进行分类。

但考虑到实际情况，在填写文本时，对不能找到合适类别的，可以先自行增加，以后在录入计算机时再由省审核组确定。

原始瓷在我省收藏量较大，有的单位反应难以确定其类别，它是瓷器的早期形态，因此应选择瓷器类。

近现代文物中的油画、版画，应归入近现代文物中的书画类。

A0212 标本类别此项为选择项，可在给出的选项中选择。

自然标本，根据相关学科分为：岩矿标本、古生物标本、植物标本、动物标本、人体标本、其它标本。

岩矿标本、古生物标本分类与代码参见GB 9649-1988、GB9649.9-1998；植物标本分类与代码参见GB/T 14467-1993：动物(脊椎动物)标本分类与代码参见G-B/T15628.1-1995。

四川省普通高等学校本科教育教学审核评估指标体系(试行)

附件1四川省普通高等学校本科教育教学审核评估指标体系（试行）一、第一类审核评估一级指标二级指标审核重点1.党的领导1.1党的全面领导和社会主义办学方向1.1.1学校坚持党的全面领导，依法治教、依法办学、依法治校，围绕国家重大战略需求培养担当民族复兴大任的时代新人情况1.1.2学校坚持社会主义办学方向、贯彻落实立德树人根本任务、把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准情况2.质量保障能力2.1质保理念2.1.1质量保障理念及其先进性2.1.2质量保障理念在质量保障体系建立与运行以及质量文化形成中的作用2.2质量标准2.2.1依据国家相关标准，符合国家、社会及学生等利益相关者诉求的一流质量标准建设情况2.2.2各教学环节质量标准落实情况2.3质保机制2.3.1质量监控部门及其职责，质量监控队伍的数量、结构和人员素质情况2.3.2自我评价机制、评价结果反馈机制、质量改进机制的建立与运行情况2.4质量文化2.4.1自觉、自省、自律、自查、自纠的质量文化建设情况2.4.2将质量价值观落实到教育教学各环节、将质量要求内化为全校师生的共同价值追求和行为情况2.5质保效果2.5.1培养目标的达成度2.5.2社会需求的适应度2.5.3师资和条件的保障度2.5.4质量保障运行的有效度2.5.5学生和用人单位的满意度—10—一级指标二级指标审核重点3.教育教学水平3.1思政教育3.1.1落实意识形态工作责任制，思想政治工作体系建设和“三全育人”工作格局建立情况3.1.2加强思想政治理论课教师队伍和思政课程建设情况，按要求开设“习近平总书记关于教育的重要论述研究”课程情况【必选】思政课专任教师与折合在校生比例≥1:350【必选】生均思政工作和党务工作队伍建设专项经费≥20元【必选】专职党务工作人员和思想政治工作人员总数与全校师生人数比例≥1:100【必选】生均网络思政工作专项经费≥40元3.1.3推动“课程思政”建设的创新举措与实施成效，课程思政示范课程、示范教学团队、示范专业、教学研究示范中心等建设及选树情况3.1.4学校对教师、学生出现思想政治、道德品质等负面问题能否及时发现和妥当处置情况3.2本科地位3.2.1坚持“以本为本”、推进“四个回归”情况；党委重视、校长主抓、院长落实一流本科教育的举措与实施成效3.2.2学校在教师引进、职称评聘、绩效考核等制度设计中突出本科教育的具体举措与实施成效3.3教师队伍3.3.1落实师德师风是评价教师第一标准的情况，落实师德考核贯穿于教育教学全过程等方面的情况3.3.2教师教学能力满足一流人才培养需求情况，引导高水平教师投入教育教学、推动教授全员为本科生上课、上好课的政策、举措与实施成效【必选】生师比（要求见备注3）【必选】具有博士学位教师占专任教师比例【必选】主讲本科课程教授占教授总数的比例【必选】教授主讲本科课程人均学时数3.3.3重视教师培训与职业发展，把习近平总书记关于教育的重要论述作为核心培训课程，把《习近平总书记教育重要论述讲义》作为核心培训教材，加强思政与党务工作队伍建设的举措与成效3.3.4加强教师教学发展中心、基层教学组织建设的举措与成效3.4学生发展与支持3.4.1面向农村和贫困地区、民族地区等以及“强基计划”的招生、培养举措与实施成效3.4.2促进学生德智体美劳全面发展，建立系统化的学生发展和学业指导体系，探索学生成长增值评价，重视学生学习体验、自我发展能力和职业发展能力的具体措施及实施成效【必选】专职辅导员岗位与在校生比例≥1:200【必选】专职从事心理健康教育教师与在校生比例≥1:4000且至少2名【必选】专职就业指导教师和专职就业工作人员与应届毕业生比例≥1:500【必选】学生毕业必须修满公共艺术课程学分数≥2学分—11—一级指标二级指标审核重点【必选】劳动教育必修课或必修课程中劳动教育模块学时总数≥32学时【必选】实践教学学分占总学分（学时）比例（人文社科类专业≥15%，理工农医类专业≥25%）【必选】以实验、实习、工程实践和社会调查等实践性工作为基础的毕业论文（设计）比例≥50%【必选】本科生体质测试达标率【可选】本科生在国内外文艺、体育、艺术等大赛中的获奖数3.4.3近五年专业领域的优秀毕业生十个典型案例及培养经验3.5卓越教学3.5.1实施“六卓越一拔尖”人才培养计划2.0、新工科、新农科、新医科、新文科建设以及一流专业“双万计划”、一流课程“双万计划”建设等举措及实施成效，围绕“培育高水平教学成果”开展教研教改项目建设的举措及实施成效3.5.2推动“以学为中心、以教为主导”的课堂教学改革，推进信息技术与教学过程融合，加强线上教学资源建设，提高课程高阶性、创新性和挑战度的举措与实施成效【必选】本科生生均课程门数【可选】开出任选课和课程总数比例【可选】小班授课比例【可选】入选来华留学品牌课程数3.5.3学校党委高度重视教材建设与管理工作，教材工作领导机构、工作机构、人员队伍健全，制度完善，教材审核选用标准和程序明确有效；对教材工作出现的负面问题处理及时、稳妥有力【必选】使用马工程重点教材课程数量与学校应使用马工程重点教材课程数量的比例【可选】近五年公开出版的教材数3.5.4资源建设，特别是优质的学科资源、科研资源转化应用于本科教育教学的情况【必选】生均年教学日常运行支出≥1200元（备注4）【必选】教学日常运行支出占经常性预算内教育事业费拨款（205类教育拨款扣除专项拨款）与学费收入之和的比例≥13%（教学日常运行支出统计要求见备注4）【必选】年新增教学科研仪器设备所占比例（要求见备注5）【必选】生均教学科研仪器设备值（要求见备注6）【可选】国家级教学育人基地（平台、中心）数3.5.5推动招生与培养联动改革的举措及成效3.5.6推动人才培养国际化的具体举措与成效【可选】专任教师中具有一年以上国（境）外经历的教师比例【可选】在学期间赴国（境）外高校访学的学生数占在校生数的比例【可选】国（境）外高校本科生来校访学学生数—12—一级指标二级指标审核重点3.6就业与创新创业教育3.6.1将创新创业教育贯穿于人才培养全过程、融入专业教育的举措及成效【可选】产学合作协同育人项目数【可选】本科生参加各级各类创新创业实践活动人数及比例【可选】“互联网+”大学生创新创业大赛获奖数3.6.2以高水平的科学研究提高学生创新创业能力的情况【可选】本科生以第一作者/通讯作者在核心期刊发表的论文数及以第一作者获批国家发明专利数3.6.3开展大学生职业生涯规划教育的举措及成效4.教育教学综合改革学校系统性、整体性、前瞻性、协同性的本科教育教学综合改革与创新实践，且在国际上具有一定代表性备注：1.审核重点中定量指标的具体要求可参考国家相关标准。

人力资源分析指标体系(指标库)

人力资源分析指标库目录目录 (2)前言某某集团人力资源指标体系框架模型 (4)1 人力资源指标体系框架模型 (4)2 人力资源指标体系框架模型说明 (4)一人力资本能力 (5)1人员数量指标 (5)1.1 期初人数 (5)1。

2期末人数 (5)1.3统计期平均人数 (5)2 员工人数流动指标 (5)2.1人力资源流动率 (5)2.2 净人力资源流动率 (6)2.3人力资源离职率 (6)2。

4 非自愿性的员工离职率 (6)2。

5自愿性员工离职率 (7)2.6人力资源新进率 (7)2。

7知识型员工离职率 (7)2。

8内部变动率 (7)3.人力资源结构指标 (7)3。

1人员岗位分布 (7)3。

2人员受教育情况分析指标 (8)3.3 人员年龄、工龄分析指标 (9)3.4人员职称与技术等级结构分布指标 (10)二人力资源运作能力 (10)1 招聘指标 (10)1。

1招聘成本评估指标 (10)1。

2录用人员评估指标 (11)1.3招聘渠道分布 (12)1。

4 填补岗位空缺时间 (13)2 培训指标 (13)2。

1培训人员数量指标 (13)2。

2培训费用指标 (14)2。

3 培训效果指标 (15)3 绩效管理指标 (16)3.1 绩效工资的比例 (16)3.2 员工绩效考核结果分布 (16)4 薪酬指标 (16)4。

1 外部薪酬指标 (16)4.2 内部薪酬指标 (17)5 劳动关系指标 (19)5。

1 劳动合同签订比例 (19)5.2 员工投诉比例 (19)5.3 解决争端的平均时间 (19)5。

4 职工社会保险参保率 (19)三、人力资源效率指标 (19)1全员劳动生产率 (19)2人均销售收入 (20)3 人均净利润 (20)4万元工资销售收入 (20)5 万元工资净利润 (20)前言人力资源指标体系框架模型1 人力资源指标体系框架模型2 人力资源指标体系框架模型说明人力资源管理的目的是为了在现有人力资源所拥有的人力资本能力基础上，通过一系列的人力资源管理运作，实现人力资源的效率目标.因此，在此前提下某某集团人力资源分析指标体系分为三个层次,分别为人力资本能力层面、人力资源运作层面和人力资源效率层面.1. 人力资本能力层面指标主要包括与人力资本能力相关的人力资源数量、学历、流动性、年龄、职称等方面的指标；2. 人力资源运作能力层面指标主要包括人力资源基本运作流程：人力资源规划-—招聘-—培训开发--考核评价——薪酬——劳动关系等反映各个环节运作能力的基本指标；3. 人力资源效率层面指标是人力资源管理所要达到的基本效率指标，也是人力资源战略实施的效果反映。

北京市教育委员会关于印发《北京市来华留学生高等教育质量发展指标体系（试行）》的通知

北京市教育委员会关于印发《北京市来华留学生高等教育质量发展指标体系（试行）》的通知文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2021.12.23•【字号】京教外〔2021〕18号•【施行日期】2021.12.23•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】留学管理正文北京市教育委员会关于印发《北京市来华留学生高等教育质量发展指标体系（试行）》的通知各高等学校：现将《北京市来华留学生高等教育质量发展指标体系(试行)》印发给你们，请遵照执行。

北京市教育委员会2021年12月23日北京市来华留学生高等教育质量发展指标体系（试行）北京市教育委员会目录一、前言 3二、发展规划 4三、教育教学 5四、管理服务 9五、办学成效 12前言本指标体系根据《学校招收和培养国际学生管理办法》《来华留学高等教育质量规范（试行）》和《北京地区高等学校招收和培养国际学生管理办法》制定。

本指标体系根据北京高校不同情况和特点，按照工作内容和类别逐层细化，将高校来华留学顶层设计、教育教学、管理服务和办学成果量化为可以配置分值的参数体系，具体分为一级指标（4个）、二级指标（26个）和三级指标（85个）。

每个指标的观测点明确的是对高校办学的基本要求，在针对具体指标打分时，高于观测点要求评为“优”，符合要求评为“良”，不符合要求评为“差”。

2022年开始分批启动评价工作，每5年为一个评价周期。

评价满分为500分，不同分数段对应“优”（400分以上）、“良”（300分-399分）、“差”（299分以下）的级别。

评价结果将在全市高校范围内通报，中央部门所属高校的评价结果同时向其上级主管部门通报。

评价结果为“优”的高校，在后续北京市外国留学生奖学金评审等方面给予一定倾斜。

评价结果为“差”的高校，对后续北京市外国留学生奖学金批复金额进行削减，并要求限期整改；对来华留学生招生和培。

质量指标体系架构模板-值得参考

质量指标体系
类别
序号
质量指标
安全类安全性
1 质量红线(包括零部件业务）
2
用户投诉、批量质量问题（含重大及以上质量事故）
着火事件项次 3
着火事件比率
外部法规一致性 4来自一致性风险问题项次质量满意度质量损失
可靠性功性能精细化
处罚项次
IQS(PP100)--必达 5
对标差异率
三包单台索赔费用CPV 6
因一致性、环保等一致性风险问题造成政府部门处罚的项次
车辆在交付用户后使用2-12个月内，对产品质量的主观评价程度；采用PP100的衡量标准
采用第三方调研数据，公司产品PPH值与竞品PPH值的差异率。
三包期质量索赔费用总额/保有量（18个月销量之和）
三包索赔总费用/销售收入
以制造月统计，可靠性(3/12个月)（当月/累计）千台故障项次=B*1000/A. A:当月/近12个月内当月生产车辆在当月和次月实现销售的数量； B:在A中使用90/180天内出现故障项次。
订单商改问题项次
2 新产品质量问题按期关闭率过程质量
3
商改质量控制符合率
实物质量采购质量
过程质量
4
零公里PPM值（0-KM PPM）关键外购件零公里PPM
5
B点零部件IPTV-3MIS
6
零部件PPAP符合率
内部
商品制造质量制造
质量
实物质量
7
一次入库合格率（PDI）
8 海外入库复检百台问题项次
统计期内呼入新发生的质量类抱怨数量/统计期内的维修台次*100% 统计期内呼入的客户抱怨量/统计期内的维修台次*100% 对经销商及用户进行调研，车辆实际使用工况与产品定义工况的匹配程度，用配置准确率衡量； TOP质量问题当月完成改进项目数量/当月到期项目数质量快报、整车评审、海外入库复检TOP问题、KD项目及商改评审等问题具有永久解决方案且验证有效的比例永久解决方案且验证有效数量/当月到期项目数量*100% 重点质量项目改进周期与立项问题数量比值按质量管理体系量化评价得分：对每个过程的每个评价条款进行量化评价打分，计算符合占比，符合率=（∑A/n）/（N×10）×100% 质量管理体系/生产一致性审核/过程审核/产品审核不符合项按计划完成整改并验收合格项次/不符合项次对要素符合程度的审核表现情况(总符合率=各相关问题实际得分的总和/各相关问题满分的总和*100%)

浙江省零碳(近零碳)工厂评定指标体系、工厂温室气体源、必要的证明材料

附录A（规范性）浙江省零碳（近零碳）工厂评定指标体系A.1零碳（近零碳）工厂基本要求评价表基本要求采用定性评价，依据表A.1评价确定是否满足要求。

表A.1零碳（近零碳）工厂基本要求评价表-]—A.2零碳（近零碳）工厂评价指标评价表零碳（近零碳）工厂评价指标采用打分评价，每个评定项依据表A.2评价打分。

表A.2零碳（近零碳）工厂评价指标评价表附录B（规范性）工厂温室气体源根据ISol4064-1相关标准，工厂温室气体源分为以下六个类别：类别1:直接的温室气体排放与清除；类别2：来自输入能源的间接温室气体排放；类别3：来自交通运输的间接温室气体排放；类别4：来自组织所使用产品的间接温室气体排放；类别5：与使用来自组织的产品相关联的间接温室气体排放；类别6：来自其他源的间接温室气体排放。

为便于工厂应用，本规范将温室气体源合并为以下三种：D范围1：直接温室气体排放及移除，等同采用ISO14064-1类别1；2）范围2：来自输入能源的间接温室气体排放，等同采用ISO14064-1类别2；3）范围3：其他间接温室气体排放，等同采用ISol4064- 1类别3、类别4、类别5和类别6。

附录C（规范性）必要的证明材料证明性材料包括但不限于以下材料（需加盖单位公章）：1）企业营业执照复印件；2）企业排污许可证正（副）本复印件；3）企业生产许可证复印件（适用时）；4）能评批复或验收文件（适用时）；5）工厂建设批复文件复印件；6）三同时验收文件复印件；7）环评验收文件复印件；8）厂区平面图；9）国家企业信用信息公示系统、信用中国、信用浙江平台信用等级查询记录；10）审计报告关键页（含近三年工业总产值、纳税总额）；11）近三年碳排放核查报告及社会公告；12）碳抵消实施证明文件。