新版PEP小学英语六年级下册Unit4教学设计

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pep(人教)六年级英语下册说课稿Unit 4 “Then and now”Part A let`

Unit 4 “Then and now”Part A let`s learn说课稿一、说教材1、说教材地位与作用今天我说课的内容是PEP小学英语六年级下册Unit 4 “Then and now”Part A 的第一课时。

本课时主要围绕“Then and now”这个核心话题来展开教学活动，这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语体系中是必不可少的，它不仅贴近学生的生活实际，而且富有很强的实用性和趣味性，通过对本课的学习，培养学生如何对过去和现在作对比的表达能力。

2、说教学目标①知识与技能目标：能听说认读单词：dining hall, grass, gym, ago.能听说认读句子：There was gym no in my school twenty years ago.Now there’ s a new one in our school.并能在实际情境中正确运用。

②、情感态度与价值观目标:通过对比过去和现在的生活，培养学生热爱生活、保护环境的意识、珍惜幸福的优秀品质。

3、说教学重难点（1）重点：学习单词：dining hall, grass, gym, ago.学习句子：There was no gym in my school twenty years ago. Now there’ s a new one in our school.（2）难点：能正确使用一般过去时和一般现在时。

二、说学情六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。

教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

三、说教法学法1.教法设计在教学方法的设计上，我采用启发式教学法、情景法、直观法、游戏法、全身反应法和多媒体辅助教学。

2.学法指导在本课中，我努力让学生在真实的情境中体验、合作、交流，把所有的新知识融合串联起来。

新版小学pep六年级下册英语unit4教案

新版小学pep六年级下册英语unit4教案Unit4Thenandnow单元教学目标能力目标：1.学习描述过去和现在不同的句dininghall,gra,gym,ago,cycling,gocycling,ice-kating,badminton.3.能听、说、认读单词或词组:tar,eay,lookup,Internet,different,active,race,nothing,tho ught,felt,cheetah,rip,woke,dream.4.会唱歌曲《Changeinme》。

知识目标1.能听懂、会说PartA、B中Let’talk,Let’learn中呈现的对话，并能在实际中得以运用。

2.能听、说、人读三会单词或词组tar,eay,lookup,Internet,different,active,race,nothing,though t,felt,cheetah,trip,woke,dream，四会单词或词组：dininghall,gra,gym,ago,cycling,gocycling,ice-kating,badminton.1.通过对比过去和现在的生活，培养学生热爱生活、珍惜幸福的优秀品质。

2.通过对比过去和现在的生活方式和环境，培养学生保护环境的意识。

3.通过唱歌，提高学生的节奏感。

课时划分6课时第一课时A.Let’learnA.Findthemitake第二课时A.Let’tryA.Let’talk第三课时B.Let’learnB.L iten,match,anday第四课时B.Let’tryB.Let’talk第五课时B.Readandwrite第一课时ALet’learn&Findthemitake一、教学目标与要求:1.能够听、说、读、写以下七个单词和词组：dininghall,gra,gym,ago,year,month,lat。

2.能够正确运用上述七个单词和词组谈论或描述过去到现在发生的变化。

小学六年级英语下册PEP精品教案设计Unit 4

2.教学单词ago及词组“...years ago, ...months ago”。
教师先说几个句子让学生感受。T:I went fishing three days ago. I went to Beijing two years ago.（板书并教读ago）让学生说出“...years ago, ...months ago”的意思并造句。
【情感目标】
通过谈论和比较过去和现在的变化，让学生注意观察身边环境的变化，感受时代的变迁以及社会进步，做生活中的有心人。
教学重点
1.掌握单词与词组dining hall,grass,gym,ago。
2.过去时间状语(...years/months ago,last year/month)的运用。
3.能够运用“There is/was/are/were…”句型谈论周边环境的变化。
4.鼓励小组代表上台仿照例句进行描述，教师给予适当指导。
5.教师汇总并陈述正确、完整的答案。
对于学生难掌握读音的新单词，教师要多带读几次。
学生先自己注意观察，注重自主探究。教师适度指导和帮助。
作业设计
1.抄写几个四会词汇。
2.自主预习Let’s talk部分课文，在不懂的地方做记号。
板书设计
Unit 4 Then and now
4.播放录音，学生仿读。
5.教师呈现本校新旧照片两张，学生学说句子，描述学校以前和现在的样子。如：There was no computer room ten years ago. Now there’s a new one in our school.
Find the mistakes
1.呈现课本图片，师生一起观察图片，读一读词汇，看看图片中都有哪些场所。

PEP人教版小学英语六年级下册Unit_4_My_Holiday教学设计

能够联系实际用一般过去时询问别人在过去的时间里乘坐什么交通工具去了哪里做了什么事并作答。如：Where did you go on your holiday? I went to Chengde. How did you go there? I went by bus. What did you do? I went shopping.
（①学生四人一组，轮流担任小记者，了解各自的旅游经历，一人负责记录，完成表格。
②根据表格内容进行汇报，练习多种人称的运用。）
学以致用，感受语言学习的快乐。
About 5 minutes
Step 5、
Homework
&Summary
㈠对学生进行情感教育。
㈡布置作业
1、Interview your family or friends to know about their holidays.
2、Make a dialogue about your past holiday.
3、Write something about your “May Day” holiday.
提供三个可以选择的作业，让孩子们根据自己的实际水平和喜好选择完成，体现以人为本，因材施教，注重个性发展。
About 30 seconds
通过自由对话和guessinggame，利用学生已有的知识经验自然引出本课重点句型。
About 5 minutes
Step3、Practice
1、Use the way of having a competition between Group1 and Group2 to practise the main sentences.
（学生看视频，然后从所给图片中选择一幅或结合自己过去的假期旅游经历，利用所学句型进行语言的模仿操练<Pairwork>，丰富语言内容，突出语言交际能力的训练。）

PEP版小学英语六年级下册Unit4-Then-and-now--第5课时Part-B-Read-and-write教案

教学设计Unit 4 Then and now Part B Read and write一、教学目标：1.学生能听、说、认读单词race, nothing, thought ,felt, cheetah, trip, woke, dream。

2.学生能听懂、会说句子：There are many animals in the race. But suddenly he tripped and fell.3.学生能听懂、读懂小短文，并能完成相应的练习，提高阅读理解能力和语言综合运用能力。

二、教学重难点：重点:能听懂、会说句子：There are many animals in the race.难点：能听懂、读懂小短文，并能完成相应的练习。

三、教具准备：PPT、导学案四、教学方法：任务型教学法，阅读策略引导五、教学步骤Step1 Warm-up1.Greetings.2.Game: Sharp eyes (10 phrases)当学生看到所给的短语后，迅速起立并大声读出短语。

3.Lead-in（话题导入）Step 2 Presentation1.Listen and imitateT plays the video. 1) 学生听录音并圈出生词、难词，教师答疑解惑。

2）学生模仿语音语调朗读课文。

（教师给出标记）2.Read and exercise.1) First reading: Ss skim the passage and number the pictures.(阅读策略:学生边浏览边在文中划出跟图片相关的句子)2) Task 1 Can you talk about these pictures?3) Second reading: read it carefully and answer the following questions.4) Third reading: retell the story. (教师给出文章结构图提示)Step 3 Practice1.Task 2 Listen and fill in the blanks.1)Ss listen and do the exercise. 2) Check the answer.2.Look and write1)Discuss in groups. 2) Fill in the blanks.Step 4 ConsolidationTask 3 Did you have an interesting dream? What made you feel worried? Share it. 1)Give a sample. 2) Ss write a short passage. 3) Ss share their woks.Step 5 Homework在小册子上记录你每天的梦。

pep新版六年级下册英语unit4-then-and-now导学案教案

Unit 4 Then and now课程纲要◆课程类型：必修课程◆教学材料：人民教育出版社◆课时安排：6课时◆授课教师：aaa◆授课对象：六年级词汇课（Part A、B）课程标准相关的陈述：能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。

能在口头表达中发音清楚。

语调达意。

能根据拼读的规律，认读所学的词语。

能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。

学习目标：Part A:1我能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写四会单词和词组：dining hall, grass, gym, ago, cycling, go cycling, ice-skating, badminton. star, easy, look up, Internet, different, active, race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream.2我能设计真实的情景运用句型:There was no library in my old school. Tell us about your school, please. How do you know that? T here were no computers or Internet in my time. Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.Part B:我能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写四会单词：：dining hall, grass, gym, ago, cycling, go cycling, ice-skating, badminton. star, easy, look up, Internet, different, active, race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream.并能在情景中正确运用。

新版PEP小学英语六年级下册Unit 4 教学设计

2.齐读Let' s learn中的对话并请学生翻译。
二、呈现新课(Presentation)
1.教学different.
2.出示自己小时候的照片，T:Who is she? Guess. It is me. At that time, I had short hair and I was fat. Now I am different. All of you are different now.板书different,请学生说出它的意思，并教读。
四、课堂作业
1.以小组为单位编对话。各小组展示。
2.和同学做游戏，一人说一人做Let' s talk部分的对话。
板书设计
Unit4Then and now
Before, I was quiet. Now, I' m very active in class.
I was short, so I couldn' t ride my bike well.
2. Show the picture of grass. T: What' s this? Ss: It' s grass.板书grass并教读。Chant: Grass, grass. Play football on the grass.以同样的方法教学dining hall, gym. Chant: Dining hall, dining hall. Have lunch in the dinning hall. Gym, gym. Play basketball in the gym.
教
学反
library in the school. Now there?s a new one.齐读。

Unit4Thenandnow(教学设计)-人教PEP版英语六年级下册

be句型的一般过去时表达。

1718Practice（片段7）Now，can you talk about more changes in Wu Binbin’s school? Work in pairs. I am first. There was no grass in my school twenty years ago. Your turn. Now, exchange, you are first. T: Now, there’s a new one in our school.You can practice with your family or by yourself. I think you can do it well.T: Boys and girls, we know the changes in Wu Binbin’s school well. Let’s help him finish his passage. Please read it again!【设计意图】：对话替换操练和补全文章的练习，强化核心句型There was的运用，综合运用所学知识。

1923Task: Find the mistakes（片段8）Now，there is another task for you—Find the mistakes.These sentences “There was/were … People didn’t … People couldn’t…” can help you., let’s watch.At that time, there was no gym. There was no post office.We also can use There were… There were no gyms. There were no post offices. Look at this picture, people didn’t go by bus. How about the other pictures? At last，people can’t use the Internet. Try to find more mistakes.【设计意图】：综合运用所学知识，强化核心句型There was的运用。

pep小学英英语六年级下册Unit4教学设计

Pep人教版小学英语六年级下册Unit4 Then and now课标要求与单元教材分析：本单元是小学英语六年级下册第四单元,围绕“过去和现在的学校情况”为话题展开,与教材创设的较为真实、具体的语境相整合,能够使学生更好地感知、体验和操练此话题。

本单元的教学重点是关于此话题的英语表达法和一般过去时的简单用法。

主要句型包括There was/were...in.../Before,I was...Now,I am.../Does he live in......学情分析：六年级学生在生活中对询问和描述过去和现在的交际话题并不陌生。

学生之前接触过“there be”句型和过去时的用法,所以大部分学生可以运用there was/were造句,但是对“Before,I was...Now,I...”的句型使用却不甚了解,所以需要大量的情境对话操练来加以强化,帮助学生内化课本语言并锻炼他们的语言组织能力和口语表达能力,进一步培养其综合语言运用的能力。

单元教学目标：1.知识目标(1)能够听说读写单词和词组: dining hall, grass, gym,ago,cycling,ice-skate, badminton,能够听、说、认读单词和词组:star, easy, look up, different,active, race,nothing,dream,trip等。

(2)通过对话学习能够掌握主要句型:There was/were...in.../ Before,I was...Now, I…./Does he live in...?/I was...,so I couldn't...Now, I...等;能够进一步运用一般过去时和一般现在时对过去和现在进行简单的表达;能够掌握本单元中there be句型和before,now的对比表达形式。

(3)学会唱一首英文歌曲“Changes in me”;了解一句该语:“Life is what you make it.”。

PEP人教版英语六年级下册Unit4 B let's learn教学设计

二、单元整体分析
本单元出自人教版六年级下册Unit4B Then and Now，主要谈论事物和人物的今昔变化，在单元整合时以Changes为主题。
本课是第五课时，通过文本重构为读写课，从第四课时主要以第一人称表达自己的变化过渡到第五课时主要以第三人称描述他人的变化，通过以Mike在毕业欢送会上分享他最好的朋友Wu Yifan在小学阶段的变化情境，引导学生阅读和解构文本，并结合自身的实际情况，撰写自己最好朋友的变化，并在毕业欢送会上分享，表达对朋友的珍惜与美好的祝福。
3.课件上应该把问题层次呈现出来，发散思维的开放性问题不够多；
4.最后的分享猜出好朋友之后可以上台拥抱，活跃气氛；
5.Enjoy a video如果把歌词呈现出来让学生跟唱会更好。
(Appearances and characters, Hobbies, Abilities)
2)What other changes can you think of?
3)What do you think of these changes?
通过通读、精读文章后，引导学生归纳总结Wu Yifan在外貌和性格、爱好以及能力方面的变化，并引导学生思考还可以从哪些方面来谈论他人的变化，引导学生正确地看待这些变化。
Talk about Mike’s changes.
通过Song复习旧知，并活跃课堂气氛和，激发学生上课的激情。
Step 2: Pre-reading
1.Free talk:
Talk about students’changes
通过Free talk的内容引起学生对自己变化的思考，并以毕业欢送会为主线进入Changes of my best friend文本。
英语核心素养

Unit4 I have a pen pal A Let’s talk(教案)人教PEP版英语六年级

Unit 4 I have a pen pal A Let’s talk（教案）一、教学目标1.熟练掌握运用句型“I have a pen pal. She/He is from…”进行交流；2.能够使用My pen pal作文进行简短、清晰的介绍自己的笔友，并表达对笔友的喜爱之情；3.培养学生的语言表达能力和写作能力，培养合作精神和团队意识。

二、教学重点和难点1.教学重点：复习巩固“I have a pen pal”句型并能口头交流，能够使用My pen pal作文进行简短、清晰的介绍自己的笔友；2.教学难点：合理运用所学知识进行口语交流及书面表达。

三、学情分析学生学习英语的时间虽然不长，但是他们都对外界充满好奇，能够积极主动地表达自己，了解并学习外部世界。

因此，笔友这一话题可以引起学生浓厚的兴趣，加深他们对英语学习的关注和热情。

四、教学准备1.教师准备PPT；2.教师准备My pen pal的范文，向学生展示；3.准备黑板、彩笔、书本。

五、教学步骤Step1. 导入新课1.Greeting: 与学生问好并进行简单的打招呼；2.Song: 点播与笔友相关的英文儿歌，引发学生的兴趣。

Step2. 学术输入1.Watch the video about Tom’s pen pal：播放视频，了解Tom和他的笔友之间的日常交流；2.Learn the new words：教授与书信相关的单词，并让学生表演以加强记忆；3.Listen and repeat：通过Listen and Repeat练习，加强学生对单词的记忆。

Step3. 学科输出1.Follow the tape and chant together：带着学生一起朗读课文，并呈现课文的上下文信息；2.Pair work：学生以两人为一组，自由交换关于笔友的信息，运用所学语言表达情感；3.Group work：多人小组讨论并撰写My pen pal作文，并在班级中进行分享；4.Wrap-up: 教师对本堂课的内容进行复习和总结。

人教PEP六年级英语下册Unit4 Then and now PartB教案教学设计(含教学反思)

Unit 4 Then and nowPart B 第一课时 (1)Part B 第二课时 (4)Part B 第三课时 (7)Part B 第四课时 (9)Part B 第一课时Let’s try & Let’s talk教学目标1.能听、说、认读different,active等单词。

2.能听懂、会说本课时的对话。

3.运用句型“Before,I was … Now,I’m …”描述自己与他人的变化。

教学重点1.完成目标听力任务。

2.理解Let’s talk的对话内容。

教学难点1.different的发音及用法。

2.运用句型“Before,I was … Now,I’m …”描述自己与他人的变化。

教学准备1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件4.学生准备自己小时候和现在的照片教学过程Step 1:Warm-up1.师生相互问候。

2.复习单词和重点句子。

(1)Bomb Game.规则:教师在课件中反复呈现本课词组的图片，其中穿插炸弹图片。

如果学生看到词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。

（进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带小组读单词，开火车读单词。

等到学生对单词比较熟悉时，再让学生看图片，说单词。

）(2)Guess,Guess,Guess.规则:教师在课件上出示单词卡片（含配图与单词），遮住单词的一部分（开头或者结尾），学生快速猜测并读出该单词。

3.教师请学生拿出收集的所在城市的10年前和现在的照片及做成的海报，六人一组讨论，每人派一名代表在班里向大家展示和介绍。

Step 2:Presentation1.Let’s try.(1)教师在课件上出示自己的一张近照，请学生描述；教师请学生猜猜自己以前的模样，然后出示自己以前的照片作自我介绍。

(2)教师在课件上呈现一幅Mike和朋友在看老照片的图片，先让学生猜猜他们在看什么，引出对话背景。

PEP小学英语六年级下册Unit4 PartB Let's talk 教学设计

PEP小学英语六年级下册Unit4 PartB Let's talk 教学设计【教学目标】1、能够在实际情境中运用本单元所学的日常用语。

2、能够听懂并理解本单元的日常对话。

3、能够熟练运用本单元所学的语言知识和语法规则，能够正确地使用一般现在时和动词“can”。

4、能够口头表达自己的想法和意见，并理解他人的观点。

【教学重点】1、能够运用本单元的日常用语。

2、能够听懂并理解本单元的日常对话。

3、能够正确地使用一般现在时和动词“can”。

【教学难点】1、能够口头表达自己的想法和意见，并理解他人的观点。

2、能够熟练运用本单元所学的语言知识和语法规则。

【教学准备】PPT课件、学生本【教学过程】Step 1：GreetingsGood morning/afternoon, boys and girls.How are you today?Step 2：Warm-up Activity1. T: Today we are going to talk about favorite TV shows. What is your favorite TV show, Amy?S1: My favorite TV show is Animal World.2. T: Great. And what about you, Mike?S2: My favorite TV show is Tom and Jerry.3. T: Thanks, Mike. Can you tell us why you like Tom and Jerry? S2: Because it's funny.4. T: So, today we are going to learn how to talk about our favorite TV shows. First, let's review the names of some TV shows.Step 3：Presentation1. T: Now let's look at some pictures of TV shows. Can you tell me what the TV show is?(Show the pictures of some TV shows to students）Ss: It's Sponge Bob.T: Good job. And what is Sponge Bob about?Ss: It's about a sponge who lives in the sea.T: Great. Let's look at another one.(Show the pictures of some TV shows to students）Ss: It's Doraemon.T: Good job. And what is Doraemon about?Ss: It's about a cat who helps a boy.2. T: Now let's practice talking about TV shows. Can you all say: "My favorite TV show is..."?Ss: My favorite TV show is…3. T: Great. Now, let's practice talking about TV shows that we like and don't like using "I like" and "I don't like".(Show the pictures of some TV shows to students)T: For example, I like Sponge Bob. But I don't like Peppa Pig. What about you?Ss: I like...Ss: I don't like...4. T: Now let's practice talking about TV shows that we are watching using present continuous tense.(Show the pictures of some TV shows to students)T: For example, I am watching Doraemon. What about you? Ss: I am watching...Step 4：Practice1. T: Now, let's practice using the language we just learned. Please use the following patterns to make a sentence:I like (TV show).I don't like (TV show).I am watching (TV show).Ss: I like Sponge Bob.Ss: I don't like Peppa Pig.Ss: I am watching Doraemon.2. T: Very good. Now let's practice using "can". Can you all say: "I can..."?Ss: I can...T: Great. Now let's look at some pictures of things we can do. (Show the pictures of some things that we can do to students)T: Can you all say what you can do?Ss: I can cook.3. T: Now let's practice using "can" to make a sentence. Please use the following patterns to make a sentence:Can you...?Yes, I can. / No, I can't.Ss: Can you cook?Ss: Yes, I can. / No, I can't.Step 5：Summary1. T: We have learned how to talk about our favorite TV shows and things we can do. Can you all say something you have learned today?Ss: I have learned how to talk about my favorite TV show.Ss: I have learned how to use "can".2. T: Good job. Now, let's review what we have learned today witha game.(Play a review game with students)Step 6：Homework1. T: Please practice using the language we learned today with your friends and family.2. T: Please write a short paragraph about your favorite TV show or something you can do using the language we learned today. 【教学反思】本节课主要针对六年级小学生的学习情况，以鲜明的主题、生动的图片及语言组织坐实为孩子们的学习提供了很好的支持，从而使孩子们能够在生活中真正的运用所学，然后确立语言能力和语言技能，并且在实际交际中逐渐提高。

六年级下册英语教学设计-Unit 4 Free Time-人教新起点 (4)

六年级下册英语教学设计-Unit 4 Free Time-人教新起点 (4)一、教学目标1.能听懂、会说、会读、会写以下单词和词组：swimming, skating, cycling, watching TV, playing the guitar, fishing, playing chess, playing cards, playing video games, playing computer games2.能听懂、会说、会读、会写以下句子：•What’s your hobby?•My hobby is swimming/cycling/skating/watching TV/playing theguitar/fishing.3.能掌握如何询问他人兴趣爱好，并能介绍自己的兴趣爱好。

二、教学内容1.英语单词：swimming, skating, cycling, watching TV, playing the guitar, fishing, playing chess, playing cards, playing video games, playing computer games2.英语句子：•What’s your hobby?•My hobby is swimming/cycling/skating/watching TV/playing theguitar/fishing.三、教学重难点1.英语单词和句子的掌握。

四、教学准备1.投影仪和计算机2.英语教材和课件3.英语单词和句子的练习卡片五、教学过程1. Warm-up教师通过展示一些图片或直接提问，与学生进行问答练习。

e.g.T: What’s your hobby?S1: My hobby is reading.T: What’s your favorite food?S2: My favorite food is pizza.2. Presentation教师以图片和示范的方式向学生展示新单词，并帮助学生逐步理解含义。

人教PEP版六年级英语下册Unit4单元教案

人教PEP版六年级英语下册Unit4单元教案作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

来参考自己需要的教案吧！以下是店铺收集整理的人教PEP版六年级英语下册Unit 4单元教案，希望对大家有所帮助。

人教PEP版六年级英语下册Unit 4单元教案篇1第一课时教学目标1.能够听懂、读懂句子:There was only one small building on a hill. I looked it up on the Internet.2.能够完成Lets try部分的练习。

3.能够听懂、读懂对话，并进行角色表演。

4.能够根据学校实际，运用there be 结构描述学校过去和现在的变化，正确使用there was/were和there is/are，会用could+动词原形表示过去。

教学重点1.能用there was/were句型描述过去的情况。

2.正确使用时间状语，区分使用一般过去时和一般将来时。

教学难点1.能够根据学校实际，运用there be 结构描述学校过去和现在的变化。

2.会用could表示一般过去时。

教学准备教师准备:1.本课时的录音。

2.本课时的教学挂图。

3.一张学校的老照片。

4.本课时的教学课件。

学生准备:1.水彩笔。

2.白纸。

教学方法1.角色表演教学法利用Lets talk 中的对话，学生分角色朗读对话。

在训练学生口语的同时，让学生熟练掌握there be 句型的一般过去时(表示过去存在)的用法。

2.情境教学法教师把以前的旧照片展示给同学，创设情景，让同学根据照片的内容用there was/there were 去描述，理解there was/there were 指过去某地有某物。

教学过程Step 1: Warm-up1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free talk。

如:T: How was your weekend?S1: It was great.T: Where did you go last weekend?S1: I went to the zoo.T: What did you do there?S1: I saw many monkeys and took lots of pictures.2.教师播放四年级下册第一单元Lets sing—Our school，师生一起唱，创设气氛。

PEP人教版小学英语六年级下册《Unit4 My holiday》第六课时课中Past Tense教学设计(含反思+点评)

六下Unit4 My holiday第六课时（单元整合课）微课教学设计
微课基本信息
知识点名称：
Unit4 My holiday（单元整合课）
学科类型与教学对象：
英语六年级
预计上课时间长度：
6分钟
教学目标：
综合运用本单元所学的语言知识，能用一般过去时描述自己暑假活动内容。
教学资9：学生独立进行写作并相互批改。
（设计意图：通过互相批改，阅读别人的作文提高自己的写作水平。）
设计理念与特色：
一般过去时是学生学习英语语法的的重点之一，也是难点之一，特别是不规则动词。本课通过设计 sharp eyes的游戏、chant、看图说话等活动来复习本单元的语言知识点，通过由单词的复习到句子的运用再到篇章，由口头表达到书面表达，学生能一步一步完成本节课的写作目的。本节课的特色是活动的设计能顾及中下生的学习水平，体现分层教学。
呈现方式：
CAI呈现
微反思:
本节课主要是综合运用本单元所学的语言知识，能用一般过去时描述自己暑假活动内容。在教学过程中，我设计了sharp eyes的游戏和chant的活动帮助学生复习整合本单元的知识点，再通过阅读短文，选词填空等形式检测学生是否掌握一般过去时的用法，一节课下来，学生基本上能够跟别人交流自己去年的假期生活，如去了哪里，怎样去，做了些什么等并进行写作。
微点评：
教学的设计思路清晰，从单词的复习到句子的运用再到文段的写作，活动循序渐进。在写作过程中，能做到读和写的有机结合。在教学过程中能培养学生的合作精神。但本节课的时间没有控制好，导致学生在分享作品时没有达到很好的检查效果。
Step7：三人小组活动，S1口头分享自己的假期活动，S2根据S1的内容用what、how、when、 where来询问S3，并完成调查表。最后由S1来检查表格的内容是否正确。

六年级下册英语优质教案-Unit 4 Then and now B Review 人教pep

教学目标
知识与能力目标：
1. 通过模仿课本中的对话并观看老照片，巩固复习核心句型There was / were (no) ... years ago. Now there is / are ... Before, I / he/she/it was ... Now, I/he/she/it ... 90%的学生能够谈论、描述某个地方或者自己、家人、朋友的今昔变化。
3. Sing a song, “Changes in me”.
1. Greet with teacher an together.
3. Sing the song loudly and happily.
集中注意力，准备上课，师生情感交流。通过演唱歌曲，调动学生积极性。
教学难点
在真实情景中正确使用所学句型进行交际。
学情分析
学生经过六年的小学生活，外貌、性格特征、爱好等都发生了极大的变化。学生想要表达这种变化的愿望也特别强烈。
经过Unit2 Last weekend和Unit3 Where did you go?两个单元的学习，学生已经对一般过去时有了一定的了解与掌握，能够自由运用一般过去时进行基本表达。而一般现在时学生在五年级就已经学习过了。因此，学生也能正确运用一般现在时进行表达。只是，本课时要将两种时态放到一起形成对比，同时运用，学生容易混淆。
Read out the example words.
Talk about the changes with one’s partner by using the words and phrases.
学生使用今昔对比照片谈论自己的成长变化。
阅读课本中的对话，模仿文中关于人物今昔变化的表达法。为下面的拓展提供有效的基础。

PEP小学英语六年级下册Unit4单元整体教学设计

PEP小学英语六年级下册Unit4单元整体教学设计Unit 4单元整体教学设计一、课程背景本单元为PEP小学教材英语六年级下册的第四个单元，主题为“What would you like?”. 本单元主要介绍了餐厅点餐、购物和兴趣爱好等，是学习英语的重要内容。

本单元教学重点在于运用英语与他人进行简单的交际对话，并在日常生活中使用英语表达自己的意见和想法。

二、教学目标1、能够熟练掌握本单元的重点词汇并能够正确运用。

2、学生能够进行日常的简单问答对话，如介绍自己的兴趣爱好，询问别人的兴趣爱好以及进行简单的点餐和购物。

3、能够熟练掌握本单元出现的语言知识点，包括虚拟语气、陈述句和疑问句以及语气词的用法。

4、通过本单元的学习，能够开发学生的英语思维能力，增加阅读、写作和听力技能。

5、运用导入、提问、演示、练习和反馈等教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

三、教学内容及安排1、New words and expressions.首先，进行新单元单词的学习。

教师可以设计一些语言游戏以及相关的图表，如单词关联图，情境图等，辅助学生更好地学习新单词；还可以根据具体单词，设计一些锻炼学生听、说、读、写能力的活动，例如听说游戏、单字比赛等。

建议在整个学期中将单词提供给学生进行反复练习。

2、What would you like? & Would you like some tea?重点呈现本单元的两个句型，可使用影视书写、动态展示以及小组对话等形式，在实践归纳的基础上帮助学生理解和掌握句型。

共同练习后，通过情境场景将句型的使用进行引入，让学生尝试就“餐厅点餐”、“购物”等真实场景进行练习。

3、Hobbies针对兴趣的讨论，可以在教学一开始进行学生个人的自我介绍，引出兴趣要素的内容，让学生可以通过自我表达发现与自己兴趣相同的同学、激发新的学习乐趣。

针对学生所建立的兴趣爱好，可以设计相关阅读、听力活动，例如小组自编故事、个人朗读等。