第三章 发展心理学知识1

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------

第三章发展心理学知识1

第三章发展心理学知识 1 1、发展心理学是研究心理发展规律的科学，它是心理学的一个重要分支，属于基础理论学科。

2、心理发展包含如下方面的内容：

★心理的种系发展指动物种系演进过程中的心理发扁.一般认为，明确而稳定的条件反射的出现就是动物心理开始的标志。

发展心理学的一个分支叫比较心理学★心理的种族发展心理的种族发展指人类心理的历史发展。

★个体心理发展个体心理发展指人类个体从出生到衰亡的整个过程中的心理发展。

3、通常所说的发展心理学指人的个体心理发展。

4、心理发展的性质：

1.心理发展的整体性

2.心理发展的社会性

3.心理发展的活动性

4.心理发展的规律性★心理发展的规律性表现在心理发展的普遍性和特殊性的统一、心理发展的方向性和顺序性、心理发展的不平衡性等方面。

★心理发展过程中，出生后的第一年是个体一生中发展速度最快的时期，婴幼儿期属第一发展加速期；少年期（主要指青春发育期）是第二个加速发展期。

5、发展心理学的研究内容包括两大重点问题：

一是心理发展中各年龄阶段的特征；二是心理发展的基本理论。

1 / 23

6、心理发展的基本理论第一，遗传和环境在心理发展中的作用问题，这是心理发展的动因，是心理发展的本质问题。

第二，心理发展的连续性和阶段性的关系问题，这是心理发展过程的问题第三，心理发展的内动力和外动力的关系问题第四，关键期问题。

7、发展心理学研究的设计方式★横向研究设计横向研究设计是在某一特定的时间，同时对不同年龄组的被试者进行比较研究的设计方式，又称为横向比较研究。

发展心理研究大多采用横向研究设计。

1.横向研究设计的优点：

适用性和时效性。

2.横向研究设计的缺点：

人为的联结性和可能存在组群效应：

★纵向研究设计纵向研究设计是对相同的研究对象在不同的年龄或阶段进行的长期的反复观测的设计方式，也称为纵向跟踪研究。

1.纵向研究设计的优点

2.纵向研究设计的缺点★纵横交叉研究设计首先对不同年龄组的被试者进行横向研究，然后再对这些被试者进行纵向跟踪研究。

8、发展心理学研究方法的新趋势：

（一）跨文化比较研究（二）跨学科、跨领域的综合性研究（三）研究方法的整合（四）训练研究和教育

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 实验越来越受重视 9、遗传因素决定心理发展遗传决定论的代表人物是优生学的创始人高尔顿。

第一，心理发展是受遗传因素决定的。

第二，心理发展过程只是这些先天内在因素的自然显现。

，第三，环境（包括教育）只起一个引发的作用，最多只能促进或延缓遗传因素自我显现而已。

10、环境因素决定心理发展行为主义心理学派创始人华生是这种观点的代表人物。

第一，心理发展是由环境因素决定的。

第二，片面地强调和机械地看待环境因素在心理发展中的作用。

第三，否认遗传因素在心理发展中的作用。

11、遗传与环境共同决定心理发展：

提出了各种折中的观点，被统称为二因素论。

第一，心理发展是由遗传和环境两个因素决定的。

第二，把遗传和环境视为影响儿童心理发展的同等成分；看作是两种各自孤立存在的因素。

第三，企企图揭示各因素单独发挥作用的程度。

12、通过社会学习获得行为发展社会学习理论（代表人物是班都拉）。

主张儿童是通过观察和模仿而获得社会行为的，强调儿童习得社会行为的主要方式是观察学习和替代性强化。

3 / 23

第一，观察学习。

通过观察他人（榜样）所表现的行为及其结果而进行学习。

第二，替代性强化。

学习者如果看到他人成功和被赞扬的行为，就会增强产生同样行为的倾向；如果看到失败或受惩罚的行为，就会削弱或抑制发生这种行为的倾向。

替代性强化。

学习者如果看到他人成功和被赞扬的行为，就会增强产生同样行为的倾向；如果看到失败或受惩罚的行为，就会削弱或抑制发生这种行为的倾向。

13、社会文化因素决定心理发展维果茨基创立的文化一历史理论指出人的高级心理机能的发展是由社会文化历素决定的心理的实质就是社会文化历史通过语言符号中介而不断内化的结果。

★高级心理机能的制约因素维果茨基对心理机能从低级到高级的发展标志作出明确的论述，归纳为四个指标：

一是随意化，即心理活动的随意机能的形成和发展。

二是概括一抽象化，即心理活动抽象概括机能的形成和发展。

三是整体化，即各种心理机能相互作用并重新组合，形成高级心理结构。

四是个性化，即心理活动越发突出个性特征，凸显心理发展的个体差异性。

★文化历史因素是儿童心理发展的源泉 1.社会

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 文化活动是智力发展的源泉 2.以语言为中介使心理活动发生质变各种符号是人类的精神生产工具（心理工具)，语言符号是使心活动得到质的变化的中介。

14、教育和教学与心理发展的关系维果茨基提出了三个重要的问题：

其一是最近发展区思想；其二是教学应当走在发展的前面；其三是学习和指导的最佳期限。

★最近发展区是指儿童独立解决问题的实际水平，与在成人指导下或与有能力的同伴合作中解决问题的发展水平之间的差距。

我们要确定儿童发展的可能性，不能只限于单一的发展水平，至少要确定两种发展水平：

一种是现有的发展水平，是指儿童独豆活动时所达到的解决问题的水平；另一种是在有指导的情况下所达到的解决问题的水平。

两★教学应当走在发展的前面★ 学习的最佳期限的前提和条件如下：

(1)以个体的发育成熟为前提。

(2)要以一定的心理技能发展为条件。

心理发展是主体和客体相互作用的结果 15、认知发展本质的适应理论和主动建构学说★ 皮亚杰认为智力的本质是适应，智慧就是适应，是一种最高级形式的适应、他用四个阐述他的适应理论和建构学说，即图式、同化、顺应和平衡。

5 / 23