班主任工作课堂作业-了解学生之我见

了解研究学生之我见

一、概述

作为一名地理专业的师范生，未来的我会走向讲台成为一名高中地理教师，在自己的教师职业生涯规划中，我期待挑战一下班主任这个角色，然而扮演好班主任这个角色并不容易。成为一个合格的班主任的前提和基础便是“足够了解自己班上的每一位学生”，因此，“了解研究学生”便成为每一位班主任的开学第一课，当然上好这样的开学第一课也是有理可循，有法可依的。

二、了解研究学生的意义

《学记》有言：“知其心，然后能救其失也。”意思是说，懂得了一个人的心中想法，才能更好地认识到这个人的不足之处，以便为他提供更加恰当、更有实践性意义的建议。在班主任工作中这一道理体现的更加明显，一个班级中有几十位学生，每位学生的家庭状况、学习情况、兴趣爱好、个性特长等各有差异，班主任只有先“知其心”、“了解研究学生”之后，才能“救其失也”、“对症下药”，可见，“了解学生”是“教育学生”的基础。

除此之外，“了解研究学生”的过程也是一个“教学相长”的过程，在这个过程中，老师也能够更加亲密地与自己的学生沟通交流，不断锻炼自己分析和解决问题的能力，从而丰富和完善自我。

三、了解研究学生的内容

以我现有的知识储备和教学经验来看，我认为要想比较全面地了解学生，需要教师研究以下三个大的方面：学生的成长环境、学生的个体情况以及学生所在的班集体状况。

（一）了解研究学生的成长环境

成长环境对学生产生的影响是后天性的，不同风格的成长环境下，学生的后天发展呈现出多样性，因此，通过了解研究学生的成长环境，我们能够从整体上把握学生的情况。通常情况下，学生的成长环境由社会环境、家庭环境、学校环境三方面组成。

社会环境可以从国内大环境、国际大环境、周围社区环境等方面进行分析，比如处于电子产品普及时代之前的学生与处于电子产品普及时代之后的学生，在兴趣爱好、个人发展等多个方面表现出较大差异。

家庭环境可以从道德环境、智力环境、生活环境、特长环境等方面进行分析，“家庭环境是一个学生性格的镜子，学生性格是一个家庭环境的缩影”，不同的家庭环境有着不尽相同的家风，一般而言，传统式中国家庭环境中成长的学生，性格偏于内向、严谨；开放式新型中国家庭环境中成长的学生，性格偏于外向、活泼。

学校环境对于学生的成长也存在着较大影响。学生从上学开始，所待时间最长的地方除了自己的家庭以外便是学校，学校的学习氛围、培养方案对于学生人生观、价值观、世界观的塑造有着重要的作用。

（二）了解研究学生的个体情况

学生的个体情况主要包括以下四个方面：德智体各方面发展情况、学生的个性特点、处于青春期学生发展特点、特殊学生的独有特点。

了解学生德智体各方面发展情况是指了解学生思想品德方面的发展、学习及发展方面、生理及健康方面各方面的发展。

了解学生的个性特点主要是指了解学生的个性心理特征和个性倾向性。其中

个性心理特征包括内向型、外向型、能力方面、气质方面；个性倾向性包括学生的需要、动机、倾向等。

了解研究学生的青春期发展特点主要包括生理特点和心理特点。其中生理特点包括身体外形变化、内部技能变化、第二性征出现和性的成熟；心理特点包括自认成熟、要求独立，情绪动荡、自我封闭，苛求接纳、寻求伙伴，性意萌发、迷惘焦躁。

了解研究特殊学生的独有特点，这里的特殊学生种类主要有四大类：独生子女、高干子弟、残疾儿童以及离异家庭学生。

（三）了解研究学生的班集体状况

在已经了解研究学生成长环境和个人情况的基础上，了解研究的学生班集体情况，从整体上把握整个班级的情况。这些情况主要包括学生总人数、男女生比例、住校和走读人数、团员人数、生源分布、学生家庭类型、学生家庭一般情况和特殊情况、班风以及当前班级存在的主要问题等。

明确了要研究的内容后，班主任还需要针对特定的研究内容确定相应的研究方法和途径。

四、了解研究学生的方法和途径

（一）观察法

观察是了解研究学生的重要手段，教师应该利用日常工作中每一次和学生接触的机会，观察学生最自然、最真实的一面。

比如，以下几种场景：

报到时：对每位学生及陪同家长进行观察，听其言观其行，初步了解学生的信息和基本情况，对个别性格特别内向、情绪异常、波动较大的学生进一步和其家长进行沟通。

军训时：在没有课时，教师应该多去训练场，一方面鼓舞学生的士气，另一方面也从学生的训练中观察其身体素质、意志品质、组织纪律性、集体观念、爱好、特长等，并利用这个机会初步物色班干部任选。

查寝时：教师不仅是检查宿舍卫生，查看有无安全隐患，更重要的是了解学生作息、相处等问题。

早、晚自习检查时：检查班级卫生和学生纪律、仪表、学习情况等。例如刚开学时，教师在检查早、晚自习时如果发现有些学生因为思想上还没有进入学习状态，自习时有些学生玩手机，这时班主任要在班会时重点强调这个问题，告诉学生第一学期所学基础课对后面深入学习的重要性，希望学生一开始就养成良好的学习习惯，并让每位学生制订学习目标和计划。

（二）谈心交流法

谈心是师生情感交流的有效途径，老师经常和学生谈心交流，与他们进行心灵接触和思想沟通，对学生的健康成长有着重要意义。与学生谈心交流时，老师要做到以下几个方面的要求：第一，谈心前，要提前做准备，心中有谱；第二，谈心中要讲方法，重策略，以诚相待，以心换心；第三，谈心后，要经常关注，时时督促。

（三）调查走访法

这里说的调查走访法是指通过班主任或其他学科老师或同班同学或家长了解和研究学生。当发现学生有异常行为时，我们可以找其他任课教师了解学生上课的状况或通过同班同学了解其中的原因，甚至和家长及时沟通了解学生的问题所在。

此外，在调查时我们还可以通过学生的日记、作文、作业、测验了解学生。一是学生往往会在日记和作文中吐露心声；其次是平时的作业和测试也是老师了解学生的很好途径，作业和卷面的整洁与否能反映一个学生的书写问题和学习态度，而通过观察出现的错误就能了解学生的知识掌握情况和做题时暴露出的缺点，这样，发现了学生存在的问题就能够针对不同的情况一一引导学生解决，帮助他们养成良好的学习习惯，及时地弥补自己的不足。

五、了解研究学生的注意事项

运用观察法要注意的问题：要有观察目的和观察计划；要注意观察的客观性；观察要及时做好详细记录；观察之后要分析、整理材料，写出观察结论。

运用谈心交流法要注意的问题：要确定谈话的目的，拟定要谈的问题；要充分尊重和信任学生；要选择适当的谈话时间、地点、场合；和学生谈心要注意耐心倾听学生的意见；谈话的内容、形式要注意因人而异；谈话之后要写出谈话记录。

运用调查走访法要注意的问题：调查要有严格的程序；始终坚持实事求是的原则。

六、反思与总结

教师在明确了要研究的内容后，班主任还需要针对特定的研究内容确定相应的研究方法和途径；针对特定的研究内容确定好相应的研究方法和途径后，要及时实施。

最后教师可以为自己班里的每位同学建立一个网上学生成长档案库，里面可以记载学生成长中遇到的难题、获得的成就等等。