青年教师听课心得体会

青年教师听课心得体会

本学期我们学校为了青年教师迅速成长，组织了一次“青蓝

工程”师徒结对活动。上周我校六位教育前辈做了六节示范课，

无论是教师的课前备课、课上对知识点的讲授、学生的课堂表现

以及对课堂各方面的把握等都让自己佩服敬畏他们的同时，也从

中汲取能量，查缺补漏，让自己的课堂教学更完

首先，我觉得，听课并不是一件简单的事情，因为作为一名

青年教师，听课并不是简单的听老师的教学内容而是教学意图、

教学设计，在听课的过程中更要认真观察并做适当记录。听课不

仅要听，还要看，捕捉授课者和听课者每一个动作、语言和表情，记下每一个教学环节和方法。在听课之后更要及时积极的思考，

准确客观的评价各种教学方法的优劣，结合自己的教学实际，取

长补短。

在听课过程中，这些老师的教学生动，学生求知强烈。杨文

娟老师讲的是《坐井观天》一课，在起初老师用绘图的形式让学生清楚井的样子，同时让学生贴“青蛙”、“小鸟”来体会哪里是

井沿和井底，这个过程直接让学生参与并快速地理解了井的构造，对以后的讲解起到很好的铺垫。李春杰老师讲的是数学《梯形的认识》让学生看题目说一说自己本节课想学的内容，这种开放式的提问，用学生的语言把教学目标变为学习目标，导课让学生对新知

识产生好奇，从而提高课堂效率。其他的老师也从学生需要、课

堂需要让学生爱学、乐学、好学，课堂气氛活跃，学生学习积极

兴趣高涨。一堂课内几乎每个学生都能参与操练和交际活动。这

也成了一道亮丽的风景线。听了这么多堂课，我觉得要上好一堂课，必须做到以下几点：

2、树立正确的教学观念。富老师的示范课，学生预习，课上

以小组汇报的形式从生字、近反义词、示意图、课文中心思想等

方面让学生板演，老师也不是完全的防守，而是根据课堂需要适

时地引导或提问。富老师在课堂上充分体现了学生是学习的主体，教师是学生学习的主导，课堂教学要努力达到主体与主导的和谐

统一。竭力回避那种老师讲、学生听、满堂灌的陈旧讲课方式，

通过各种教学手段努力唤醒学生积极参与的意识，启发他们独立

思考的自觉，从而点燃他们对所学的兴趣，激发出由衷的热情。

3、必须要有一定的驾驭课堂的能力。学生在课堂上的一举一

动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不

让其分心，这就很讲究方法了。在我听的这么多课中，但凡是成

功的课堂，上课内容皆丰富、现实，教师教态自然，讲课生动，

难易适中照顾全面，更重要的是这些老师都有充足的精神，让学

生一进课堂便感受到一种自然气氛这样，授课就自然事半功倍。

通过听课，使我开阔了眼界，同时也看到了自己的不足，使

我更加明确了今后教育、教学的方向、方法，也更加深刻地体会

到作为一名教师任重而道远，应不断学习、提高以完善自我，在

今后的教学工作中更上一层楼。

高校青年教师听课心得体会

“课”，是学校进行教学工作的基本组成单位，教师专业生

活的许多领域都同“课”紧密相连。听课是教师最简便的学习方

法之一；取人之长，补己之短，它山之石，可以攻玉。因此，听

课是教师必须具备的一项基本功，听课的方式方法如何，将影响

着教师教学水平的提高，而且听课又是评课的前提，只有认真听

课才能进行客观的评课。

新课程标准中指出，听课评课作为一种发现、思考和提炼的

教学研究活动，直接对我们教学的关注焦点作出反应，从而更能

有效地促进听课者和上课者教学能力的提高。经常听课,有利于教

师之间进行业务交流、切磋、互动，相互取长补短，共同提高；

听不同科目的课，可以跨学科交流，促进优势互补，文理交融；

有利于青年教师学习优秀教师的先进教学经验，使自己能更快地

成为一名合格的教师；有利于良好教学风气的形成，促进教学改

革的深入；有利于转变教学思想，更新教学观念，提高教学水平，提高教学质量。

我认为听课应做好以下几个方面：

一、听

听教师授课时的起、合、转、承、导是否流畅、自然、贴切；学生的思维在教师的引导下是否灵活；外显在学生的言语表达上

是否清新、富有创意等。例如听上课老师是怎样复习旧知识引入

新知识的？是怎样启发学生思维的？是怎样指导学法的？是怎样

巩固新知识的？是怎样提出问题讨论问题的？只有这样多问几个

为什么，听后对本节课的成功和失败进行客观分析，才能达到心

中有数。

而要做到这些，听者在听课之前必须有所准备。首先，要掌

握课程标准中的具体要求；课前了解听课内容、结合自己的教学

实际，确定听课重点。其次，要了解上课教师的教学特点和听课

班级学生的基本情况。这样听课才能收到良好的效果。

二、看

看教学流程的设计、推进是否合理，层次是否明晰；教师的

角色是否自觉转变；“教”是否自觉主动地向“学”转移；教师

是否“心中有学生”；教师是否关注“弱势群体”；学生的学习

状态是否高涨；学生的参与面、思维度是否“看得见，摸得着”；教师是否善于捕捉课堂生成点，把生成点演绎成课堂“亮点”；

教师是否在走“教案剧”等。具体的就是看上课老师的板书、教态，看上课教师使用的教具与现代化教学手段的运用，看学生的

表情、板演、练习，看上课老师教学时间的分配，看课堂上是否

全过程都让学生参与，还要看课堂上老师与学生是如何“打交道”的，等等

因此我们在听课过程中要善于发现意识背景中长时间积累建

立和巩固起来的有缺陷的运用理论，提出有价值的教学问题，并

思考改进方法，提升自己的素质。

三、记