新时期加强高校师德建设的思考

新时期加强高校师德建设的思考

随着我国经济建设的高速发展和高等教育从精英化教育向大众化教育的转变，高校教师的思想观念、行为方式发生了巨大变化，师德建设也越来越受到社会的普遍关注。校园贪污腐败、学术抄袭剽窃、教师品行败坏等现象的出现，迫切要求高校审视和加强师德建设。

高校教师高等教育师德建设

著名教育家陶行知先生指出：“学高为师，德高为范”。高校教师是一种特殊的职业，他们不仅“传道、授业、解惑”，而且用先进的思想、高尚的道德情操和扎实的专业知识去教育和培养专业人才。如何适应新时期高等教育改革发展要求，提高教师道德素质，已经成为高校建设关注的焦点。

一、高校师德建设现状分析

随着社会生活的深刻变化、东西方文化的相互激荡、人们思想观念的多元化和价值取向的多样化，部分教师出现了某种程度的道德滑坡，荒废教书育人的正业而到处谋求自己的私利等。

1.价值观念出现偏差

缺乏理想信念,只盯着名利地位、个人的荣辱得失；放松了对理想的追求和世界观的改造，受社会上拜金主义、享乐主义、个人主义的影响，把教师与学生、教师与学校、教师与社会的关系商品化。

2.敬业精神不强

部分教师过分地看重实现个人价值和利益，把教育工作当作一

种谋生手段，热衷于第二职业，无心钻研教学。

3.道德品行不端

缺乏求实的科学精神，甚至不惜弄虚作假，抄袭、剽窃他人成果，严重地败坏了高校教师的形象。育人观念淡薄，部分教师在教学实践中，只满足于课堂教学，完成教学任务，对加强自身道德建设认知不清、动力不足。

4.师表意识弱化

有些教师对自己要求不严，上课自由散漫，有的甚至随意旷课、调课；在学生面前仪表不整，举止不雅；治学不严，送“感情分”、“礼物分”，甚至有意泄露考题。

高校师德建设存在的问题原因是多方面的，分析感到主要有以下几个方面。一是价值取向多元化。来自市场经济的负面效应，影响了部分教师的职业意识和奉献精神。二是师德建设认识不足。部分高校重师能、轻师德，导致教师思想政治教育工作的弱化，对广大教职工缺乏有效而必须的思想政治教育。三是管理体系不健全。缺乏师德考核评价机制，教师在晋职晋级时，往往只是以科研成果和教学质量为主要依据，忽视了师德在教师总体考核中的比重和作用，导致部分高校教师漠视师德师风教育。四是个人道德修养不高。随着大学招生人数的不断扩张,高校的教师队伍也出现了前所未有的增长，导致一些素质不高的人员被选拔进了教师的光荣队伍。

二、高校师德建设体系构成及内容构想

如何根据高等学校教育规律，着眼教师工作特点，制定科学合

理测评师德体系的指标，是当前高校师德建设的难题。根据教育部明确的目标标准，高校师德建设应包括四个方面的内容，即思想政治素养、职业道德、职业理想、职业技能。

1.师德建设要以政治素质为基础

师德建设首先是教师的思想理论教育。要注重将理论武装与文化养成相结合，以科学的理论武装教师，使其成为中国特色社会主义理论的坚定信仰者，能够用科学理论教育和影响大学生。

2.师德建设要以职业教育为途径

教师的责任意识包括以下几个方面：一是对民族、国家的高度责任感，二是对教育事业的责任感，三是对学生的责任感，四是对家庭的责任感。

3.师德建设要以职业道德为支撑

高校教师要自觉遵守公民道德，要牢固树立育人为本、德育为先的思想，公平公正对待学生，形成相互激励、教学相长的师生关系；要有求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和学术精神，模范遵守学术道德规范，实事求是，严谨笃学，成为热爱学习和锐意创新的楷模。

4.师德建设要以职业技能为保障

加强师德建设，休现在教师的学识、人格修养和行为举止上，更体现在教师教育教学活动和教学水平上。高校教师要通过规范的培养途径，树立先进教育理念，研究教育规律，探索先进的教育教学方法，加强与大学生进行思想深处的交流与沟通，有效地解决学

生存在的各种问题，促进他们全面健康的成长，全面落实素质教育要求。

三、加强高校师德建设的对策建议

1.建立长期的思想教育机制

加强思想教育，高校要注重将理论武装与文化养成相结合，以科学的理论武装教师，使其成为中国特色社会主义理论的坚定信仰者，能够用科学理论教育和影响大学生。要通过大学精神和大学文化建设，潜移默化地影响和感染教师。

2.建全教师管理机制

一是建立师德建设规章制度。针对当前师德建设中存在的突出问题，建立适应高等教育改革发展需要的师德建设领导机制、教育机制、评价机制。二是建立师德建设工作机构。高校要成立师德建设领导小组，构建以宣传部、校工会、人事处、教代会等为主体的师德建设的工作体系，健全明确具体工作部门和相关部门的工作职责。三是建立师德建设评价考核制度。把师德的目标具体化和标准量化，反映教师师德观念，体现师德规范和善恶标准。考核评价通过学院、系、教师、学生不同权重打分，给予综合评价，并将评价结果存入本人档案，作为教师聘任、晋升、晋级、培养、流动等方面的重要依据。

3.完善师德建设的奖惩机制

要大力开展师德建设的实践，组织形式多样、丰富多彩的师德先进个人评选活动，使之成为学校师德建设的常规性工作。高校的

各级组织要把师德建设作为师资队伍建设的重要内容，纳入校园文化建设活动之中，经常组织教师开展丰富多彩的师德建设文化活动。

4.创建优良的师德建设环境

一是构建良好的职业道德建设环境。要坚持以教职工为本，强调管理部门要增强服务意识，在资源配置、评优评奖、职务晋升等方面坚持公平、公正、公开的原则。二是构建良好的学术道德环境。要有严格的管理制度，靠制度来约束人；要调整有关的政策，在人才的培养、考核以及使用上，注重文章和著作的质量，淡化数量。要搭建学术文化的建设平台，举办各种论坛、讲座、学术研讨，大力弘扬教师严谨的治学态度和求实的学风。三是构建良好的教师道德培养环境。高校要树立教师“终身教育”的理念，从对每个教师终身发展负责的角度出发，注重对其全过程的培养与使用，使骨干教师和学科带头人不仅成为业务上的尖子，而且成为以德修身的标兵。学校组织要大力宣传高尚师德的楷模和优秀教师的先进事迹，使广大教师学有榜样，赶有目标，形成人人遵守师德的良好氛围。

参考文献：

[1]柳海民.教育原理[m].东北师范大学出版社，2000.

[2]曲铁华等.高效师德建设的策略思考[j].当代教育论坛，2005，（4）.

[3]祝玲等.加强高校教师师德建设可行性研究初探.