济南版七年级下册生物导学案：5.1 人体的激素调节
济南版生物七年级下册人体的激素调节
5.1 人体的激素调节一．选择题（共10小题）1．正常人体刚进食后，血液内（）A．血糖含量增加，胰岛素含量减少B．血糖含量增加，胰岛素含量增加C．血糖含量减少，胰岛素含量减少D．血糖含量减少，胰岛素含量增加2．下列选项中，不符合激素概念特点的是（）A．内分泌腺分泌B．具有重要调节作用的物质C．在血液中含量极少，但调节作用非常显著D．将细胞的分泌物通过导管排出去3．给实验用的正常小白鼠注射一定剂量的胰岛素后，小白鼠进入休克状态，要使其尽快复苏，可适量注射一定浓度的（）A．生理盐水B．淀粉溶液C．蛋白质溶液D．葡萄糖溶液4．患地方性甲状腺肿的孕妇，生出的孩子易患（）A．呆小症B．侏儒症C．甲亢D．大脖子病5．小刚进入初二后，声调变得低沉，喉结突出，也长出了胡须，这种现象称为___，原因是进入由于青春期____增加引起的。
（）A．第一性征、性激素B．第二性征、性激素C．第二性征、生长素D．第一性征、生长素6．对两只小兔作以下处理：甲兔去除甲状腺，乙兔定期注射甲状腺激素，一段时间后两只兔子的生长情况是（）A．甲兔生长发育正常，乙兔生长发育停止B．甲兔生长发育正常，乙兔体温较低，心跳较慢C．甲兔生长发育停止，乙兔食欲旺盛，但身体消瘦D．甲兔生长发育停止，乙兔行动迟缓，食欲不振7．沿海地区地方性甲状腺肿病人较少的原因是因为饮食中不缺少（）A．钙B．碘C．磷D．锌8．家人中有人患糖尿病，治疗中不宜口服胰岛素药物的原因是（）A．打针太痛B．注射比口服疗效更明显C．口服后会被分解，失去功能D．口服不易吸收9．小松的妈妈是糖尿病患者，小松应建议妈妈少吃下列哪样食品（）A．绿豆B．海带C．大豆D．果酱10．某人20岁，身高不足1米，智力低下，造成这种现象的原因可能是（）A．幼年时期生长激素分泌过少B．成年后，生长激素分泌过多C．婴幼儿期甲状腺激素分泌不足D．婴幼儿期甲状腺激素分泌过多二．填空题（共2小题）11．的主要功能是调节糖类在体内的吸收、利用和转化，从而使血糖浓度降低。
济南版生物七年级下册人体的激素调节
5.1 人体的激素调节一．选择题（共10小题）1．升入初中后，班级里的男同学出现了声音变粗和喉结突出等现象，下列激素与此有关的是（）A．生长激素B．雄性激素C．雌性激素D．甲状腺激素2．呆小症患者是由于幼年时体内缺乏（）A．生长激素B．甲状腺素C．肾上腺素D．雌性激素3．马戏团里有一位成年男演员，表演技术高超、反应迅速，但身高只有80厘米，其身高矮小的原因最可能是幼年时（）A．营养不良B．甲状腺激素分泌不足C．缺乏锻炼D．生长激素分泌不足4．能促使女性出现第二性征并维持第二性征的激素是（）A．生长激素B．甲状腺激素C．胰岛素D．雌性激素5．下列不属于内分泌腺的是（）A．肾上腺B．唾液腺C．睾丸D．垂体6．下列各组病症中，由同一激素分泌紊乱所引起的是（）A．呆小症和侏儒症B．侏儒症和巨人症C．糖尿病和坏血病D．侏儒症和大脖子病7．胰岛素能降低血糖浓度，若分泌不足，人体易患（）A．巨人症B．糖尿病C．大脖子病D．侏儒症8．糖尿病患者是由下列哪项因素引起的（）A．幼年期缺乏甲状腺激素B．幼年期缺乏生长激素C．患者体内缺乏胰岛素D．患者体内缺乏雌激素9．检测发现正常人在饭后血糖浓度升高，过一段时间又能恢复正常，此过程中促使血糖浓度降低的激素是（）A．生长激素B．胰岛素C．性激素D．肾上腺素10．下列内分泌腺与其分泌的激素对应关系不正确的是（）A．甲状腺——甲状腺激素B．胸腺——肾上腺激素C．睾丸——雄性激素D．垂体——生长激素二．填空题（共2小题）11．人体在系统和系统的调节下，分工协作、密切配合、和谐统一完成各种生命活动。
12．胰岛素的主要功能是调节糖在体内的吸收、利用和转化等。
当人体内胰岛素分泌不足时，易导致人患病。
三．解答题（共3小题）13．如图是人体部分系统与组织细胞间的关系图，据图回答：（1）在消化系统中，营养物质的吸收主要依靠小肠皱襞和。
（2）在呼吸系统中，伴随着吸气，肺泡中的扩散到毛细血管进入到血液循环，同时，血液中的二氧化碳扩散到肺泡，随着呼气排出体外。
济南版生物七年级下册：5.1 人体的激素调节 教案设计
人体的激素调节【教学目标】1．认识人体激素参与生命活动的调节。
2．学会人体激素所具有的功能和缺乏导致疾病的原因3．列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。
【教学重难点】1．重点：认识人体激素参与生命活动的调节。
2．难点：学会人体激素所具有的功能和缺乏导致疾病的原因。
【教学准备】1．备好课；制作PPT课件。
2．学生网上搜集相关激素的资料以及失调症状的图片表达。
3．要求学生分好实验小组；调查糖尿病的病因、危害和预防的措施。
【教学过程】教师活动学生活动设计意图新课导入：设疑：同学们，正值青春期的你们会感到自己身体较童年发生了怎样的变化吗？导语：你们的这些青春期的奇妙变化是凭借人体帝国派出的“化学信使”——某些激素这把钥匙开启的。
人体内的多种激素就像传说中的魔法信使，向循环系统和神经系统传递着信息，调节人体的各项生理活动，我们把这种调节叫做激素调节。
细心对照男生女生的差别，克服害羞心理，大胆表述：女生：我们的体型丰满，骨盆变宽，声调变得高而尖细。
男生：我们喉结突出，声音变粗，开始长胡须。
激素的调节学生很陌生，学生通过描述青春期的变化，从已知的亲身感知来激发探求身体激素的愿望。
一、知识点一内分泌系统与激素（一）导语：人体内的激素是由腺体分泌的。
对于腺体，我们不陌生，现在请同学们回忆一下我们知道的腺体。
提问：1．回忆并举出我们已经学到的腺体有哪些呢？2．这些腺体有什么特点呢？3．这些腺体属于什么类型的腺体呢？设疑：分泌激素的腺体是什么类型的腺体呢？什么是激素呢？讲解：同学们，通过课本知道，我们以前学到的这些腺体属于外分泌腺，分泌的都是一些消化液和汗液等，今天学的激素是由另外一种叫做内分泌腺的腺体分泌的。
设疑：什么是内分泌腺呢？内分泌腺和外分泌腺有哪些主要的区别？【误区辨析】胰腺既是外分泌腺，又是内分泌腺。
因为胰腺分泌的胰液通过胰总管排入十回忆旧知、列举腺体：1．唾液腺、汗腺、胰腺等；2．这些腺体有导管，分泌物由导管排出。
济南版生物七年级下册 3.5.1 人体的激素调节 教案
人体的激素调节教材分析“人体的激素调节”是济南版第五章第一节内容，这部分内容是在前面已学过的代谢废物的基础上，以青少年在青春期身体的外形和生理发生的巨大变化与体内各种激素的关系为例，说明人体的各种生理活动离不开神经调节和激素调节。
本章内容生命活动的调节不仅保证了生物体环境相对稳定与平衡，还是进行新陈代谢、生长发育、生殖、遗传变异等生命活动的基础，为以后学习动物和植物的生殖发育打下了坚实的基础。
教学目标：知识目标1、说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；2、说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常引起的疾病。
3、运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
4、举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
能力目标：1、运用资料分析的形式，使学生获取研究激素功能的基本方法。
2、通过对科学实验的解读，提高学生对实验方法和实验手段的认识，并进行简单的应用。
3、通过课前搜集资料，使学生初步获取信息的能力。
情感、态度与价值观目标：1、关注与生物学有关的社会问题。
2、知道养成良好生活习惯的重要性，懂得珍爱生命。
3、树立敢于质疑，勇于创新的科学态度；树立增强中华民族身体素质的责任感。
学情分析在学习了人体内代谢废物的排出，安排了“人体的激素调节”，这样更能贴近学生的生活实际，强调从学生已有的生活经验出发，遵循初中学生的认知规律，激发和调动学生的学习兴趣。
关于激素的调节作用，对学生来说比较生疏，难以理解，因此要注意密切联系实际，让学生通过资料分析来了解胰岛素的生理作用。
教学重点1、内分泌系统的组成，激素的概念和主要种类；2、举例说明人体激素如何参与生命活动的调节教学难点人体激素分泌异常引起的几种疾病。
教学方法及学法指导：本节内容的教学，引导学生合作交流、分析讨论，观察对比，得出科学结论的探究性教学；注重学生的社会调查，分析身边的糖尿病案例，了解有关糖尿病的知识。
济南版七年级生物下册3.5.1人体的激素调节学案
第一节人体的激素调节一、学习目标1.举例说明人体激素参与生命活动的调节。
2.尝试模仿临床观察、分析资料、对照试验等形式，体验研究激素功能的基本方法。
二、使用方法：见各个环节。
三、自主学案：（45分钟）（一）自主预习自主探究：（10分钟）学法指导：1.请同学们围绕学习目标，自学课本第1、2个知识点，自主完成导学问题，并在课本上勾画重点，自己解决不了的疑问，用红笔标注。
2.自学结束，组长带领组员讨论导学问题，发挥合作精神，统一导学问题的答案，疑难问题，组长用红笔标注，以备展示。
3.期间巩固记忆基础知识。
（A层同学全面理解掌握并提出有价值的问题，B层同学全面理解掌握；C 层同学明确答案并初步理解）导学问题：一、内分泌系统与激素1.内分泌系统：（1）外分泌腺：分泌物通过__________排出体外，例如_______、_______、_______。
（2）内分泌腺：没有_______，分泌物直接进入_______，由_______输送的腺体。
例如 ________、_______、________、________、_______、________、_________等。
2.激素：_________分泌的对身体有_________作用的________物质。
在血液中含量__________。
对人体的_________、_______和____________等生命活动有重要的___________作用。
二、甲状腺激素的调节作用1.作用：促进_________和________，提高神经系统的___________。
2.异常：成人分泌过多，会患_____________，幼儿分泌过少，会患________；饮食中缺碘，会患_______________，俗称________________。
三、生长激素的调节作用1.作用：调节人体的_______________。
2.异常：幼年时期分泌不足，会患_______;分泌过多，会患_______；成年后分泌过多，会患______________________。
济南版七年级生物下册第三单元第五章《第一节人体的激素调节》优秀教学案例
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和方法。
2.组织学生进行同伴评价，鼓励学生相互借鉴、共同进步。
3.进行课堂评价，注重评价的多元化，以鼓励性评价为主，让学生在评价中体验到成功，增强学习的自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一则关于激素调节的新闻报道，如“的生长激素滥用导致身体异常”。
在教学设计上，我遵循由浅入深、由表及里的原则，从学生熟悉的实例出发，逐步引导学生认识激素调节的重要性。通过设置具有挑战性的问题，激发学生的求知欲，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作精神。同时，注重课堂评价的多元化，以鼓励性评价为主，让学生在评价中体验到成功，增强学习的自信心。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，使学生了解人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，掌握激素对人体生命活动的调节作用，以及激素调节和神经调节之间的关系。在教学过程中，注重培养学生的观察能力、实验操作能力、分析问题和解决问题的能力，引导学生将所学知识运用到生活实际中，提高学生的实践能力。同时，通过设置具有挑战性的问题，激发学生的求知欲，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作精神。在评价方面，注重多元化评价，以鼓励性评价为主，让学生在评价中体验到成功，增强学习的自信心。总之，本节课旨在培养学生的生物科学素养，提高学生的实践能力，使学生在理解激素调节的基础上，能够将所学知识运用到生活实际中，为学生的全面发展奠定基础。
1.了解人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，如垂体、甲状腺、胰岛等。
2.掌握激素对人体生命活动的调节作用，如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等。
3.理解激素调节和神经调节之间的关系，认识到人体是一个统一的整体。
人体的激素调节导学案济南版生物七年级下册
3.5.1 人体的激素调节学案【学习目标】1.通过自主学习，举例说出组成人体内分系统的内分泌腺及其分泌的相应激素。
（生命观念）2.通过对比三种激素失调引发的病症，区分三种激素引发病症的病因和对应的治疗手段。
（生命观念、科学思维、态度责任）分析实验设计，了解科学探究的流程并认知结构与功能相适应的生命观念。
（探究实践，生命观念）【学习过程】板块一认识内分泌系统任务一：自主学习要求：请同学们自主阅读课本P77-78，在课本上划出完成下面问题的答案。
1.什么是内分泌腺，它与外分泌腺有什么区别？2.人体的内分泌腺有哪些，并说出分泌的相应激素。
3.什么是内分泌系统，激素的含量和作用是什么？板块二区分三种激素的功能及分泌失调引发的病症。
任务二：快速记忆要求：阅读课本P78-80，通过小组合作完成下面的表格，并快速记忆。
任务三：面试“内分泌科医生”要求：“面试人员”自主选择题目，按照提示卡的要求说出图片中患者的病症，病因和治疗手段。
板块三实验分析（一）自主思考要求：分析下面的实验，找出每个实验设计的变量、对照组和实验组以及如何减少实验误差的。
实验1：甲状腺激素的功能变量__________，对照组__________，实验组___________，降低误差策略_________________ 实验2：胰岛素的功能变量__________，对照组__________，实验组___________，降低误差策略_________________ （二）合作探究要求：请同学们思考甲状腺激素和胰岛素的用法有什么不同，并思考不同的原因之处？【自我反思】这节课的学习中，你收获了什么？请用思维导图的形式总结在下面。
【达标检测】1.人体有许多的腺体，其分泌的物质会通过不同的方式调节人体的生命活动。
下列腺体中，分泌物能够直接进入人体血液中的是（）A.唾液腺、甲状腺B.肾上腺、汗腺C.垂体、肝脏D.垂体、甲状腺2.在女性怀孕期间，医生会要求孕妈做甲状腺激素的检查，这是因为孕妇体内甲状腺激素的含量会影响胎儿的生长发育。
3.5.1人体的激素调节优秀教学案例济南版生物七年级下册
2.利用实验、案例分析等，让学生探究激素分泌异常时的症状，提高学生的实践操作能力。
3.采用小组讨论、角色扮演等教学方法，引导学生探讨激素调节和神经调节的关系，培养学生合作和交流的能力。
4.设计课后实践作业，让学生运用所学的知识分析生活实例，培养学生的应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生命科学的兴趣和好奇心，激发学生探究生命奥秘的热情。
（三）小组合作
1.分组讨论：将学生分成小组，让他们就激素调节的相关问题进行讨论，培养学生的合作和交流能力。
2.实验操作：安排一些实验，让学生在小组内合作完成，如观察内分泌腺的模型，探究激素分泌异常时的症状等。
3.案例分析：让学生分组分析一些与激素调节相关的实际案例，培养学生的实践操作能力和解决问题的能力。
2.培养学生关爱生命、关注健康的意识，提高学生自我保健的能力。
3.培养学生勇于实践、善于合作的科学精神，增强学生的团队协作能力。
4.通过对激素调节和神经调节的关系的探讨，使学生认识到生命的复杂性，培养学生的辩证思维能力。
在教学过程中，教师应注重知识的系统性、过程的实践性以及情感的引导性，使学生在掌握激素调节知识的同时，提高自身的综合素质和能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解激素的概念、作用及其在人体内的运输方式。
2.掌握主要内分泌腺的位置、功能以及激素分泌异常时的症状。
3.掌握激素调节和神经调节的关系，能够举例说明两者在人体内的相互作用。
4.能够运用所学的知识，分析生活中关于激素调节的实例，提高理论联系实际的能力。
济南版生物七年级下册 3.5.1《人体的激素调节》导学案
第一节人体的激素调节【学习目标】1. 识图说出人体内分泌腺的种类、相应位置及特点。
2. 理解掌握甲状腺激素、生长激素和胰岛素的调节作用及异常病症。
(重点)3. 通过局部激素分泌异常时人和其他动物的表现，认识到激素在生命活动调节中的重要作用。
(重点)【学习方法】通过识图观察，分析讨论相关的资料，逐步认识各种内分泌腺及相关激素；注重开展社会调查，分析身边的糖尿病案例，了解有关糖尿病的知识；课堂上重点运用自主学习、讨论探究、分析表达、总结归纳的认知模式展开学习。
【学习过程】探究主题一内分泌系统与激素『自主学习』阅读课本P77—P78相关内容，完成以下问题。
1. 人体内的一些腺体没有________，它们所分泌的对身体有特殊作用的化学物质即__________，直接进入腺体内的__________中，随_________到达全身各处，这样的腺体叫做_________。
2. 人体的主要的内分泌腺体包括________、________、________、________、________和________(包括_______和_______)。
3. 激素在血液中的含量___ ____，但对人体的新陈代谢，生长发育和生殖等生命活动都具有重要的调节作用。
『合作探究』仔细观察图3. 5-1-1，答复以下问题：(一)写出图中标号的内分泌腺分泌的激素名称：1. 生长激素、2. 、3. 、4. 、5. 、6. 、7. 。
(二)垂体不仅能够分泌生长激素，而且还能够分泌多种促激素，如垂体分泌的激素可以促进图中6和7的发育。
(三) (填序号)分泌的激素有促使心跳加快、心肌收缩力增强的作用；(填序号)能分泌促进淋巴细胞发育的物质，在人体抵抗疾病方面具有重要作用；具有产生生殖细胞和分泌性激素调节生殖系统和第二性征正常发育作用的是(填序号)，人体内最大的内分泌腺是(填序号)。
『交流释疑』小组派代表说出自己的质疑，全班交流，师生相互释疑。
济南版七年级下册生物学第五章第一节人体的激素调节导学案
第五章人体生命活动的调节
第一节人体的激素调节
学习目标
1.通过识图，说出人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。
2.联系生活，举例说明人体的激素参与生命活动调节。
3.通过列举部分激素分泌异常时，人和其他动物的表现，认识到激素在生命活动中的重要作用。
巩固练习
1．下列关于激素分泌异常与相关病症不对应的是( )
A．幼年时期生长激素分泌不足——侏儒症
B．婴幼儿时期甲状腺激素分泌不足——呆小症
C．胰岛素分泌不足——糖尿病
D．幼年时期生长激素分泌过多——肢端肥大症
2.中国篮球运动员姚明身高2.32米，比一般人高出许多。
请推测姚明在青少年时期体内（）A．垂体分泌的生长激素较多
B．胰岛细胞分泌的胰岛素较多
C．甲状腺分泌甲状腺激素较多
D．肾上腺分泌肾上腺素较多
3.某人出现多饮、多食、多尿，但体重很快减轻的现象，若你是医师，判断此人患有，若做尿检，该人的尿中含有，该开药方。
（）
A．糖尿病、葡萄糖、口服胰岛素 B．尿毒症、葡萄糖、注射胰岛素
C．糖尿病、葡萄糖、注射胰岛素 D．肾上腺病、蛋白质、注射胰岛素
4.我国古典四大名著之一《水浒传》中描写了“武大郎”个子矮小的特征，请推断其发育异常的原因是（）
A．幼年期缺乏甲状腺激素 B．幼年期缺乏生长激素
C．成年期缺乏甲状腺激素 D．成年期缺乏生长激素
5.如果一只蝌蚪在水中长时间不能发育成成蛙，这是因为其体内缺乏（）
A．生长激素B．甲状腺激素 C．胰岛素D．性激素。
生物：5.1《人体的激素调节》学案(济南版七年级下)
七年级下册生物学案3.5-1人体的激素调节课题激素调节课型新授学校主备人学习目标 1 举例说明人体激素参与生命活动的调节2 通过观察，分析资料和对照实验等形式，体验研究激素功能的基本方法3 列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。
学习关键 1 2 3学习过程一组内交流：进入青春期后自己的身体发生了哪些变化？推测一下可能的原因。
二阅读课本P75并参照图，举例说出人体的内外分泌腺及它们的区别并说出人体的内分泌腺各分泌哪些激素？组内互相提问。
三阅读生长激素的调节一段，回答问题：1 生长激素有什么作用，分泌异常时各得什么病？2观察下面的图片，诊断一下是什么症状，分析原因。
四阅读甲状腺激素的调节相关资料并回答问题：1 资料一中，只用一组实验行吗？喂甲状腺激素制剂的饲料的蝌蚪提前发育成青蛙，这说明了什么？2 摘除小狗甲状腺后，它出现哪些症状？这又说明了什么？3 你认为甲状腺激素有哪些作用？4 解释一下：甲亢，呆小症，大脖子病的病因，如何预防大脖子病？呆小症和侏儒症有何异同？5 现在严厉打击盐贩子，为什么？6 观察下面的图片，诊断是什么疾病，讨论一下病因，说说如何预防？五阅读胰岛素的调节的知识回答问题：1 切除胰腺和切除胰腺并注射胰岛提取液，小狗反应不一样，这说明了什么？解释一下“胰岛”。
2 从第几步实验得出:胰腺既是内分泌腺又是外分泌腺？3 你知道糖尿病的情况吗？如何治？思考与练习：P78中的问答题。
达标测试1、幼年时期生长激素分泌不足，人体会患（）A侏儒症 B．巨人症 C．白化病 D．糖尿病2、某人在饭前、饭后血糖含量变化明显，引起血糖浓度快速下降的激素是（）A．胰岛素 B．甲状腺激素 C．雌性激素 D．雄性激素3、）科学家为了证明某一观点先后做了如下两个实验：（1）破坏蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪停止发育，不能发育为成蛙；（2）在饲养缸的水中放入甲状腺激素，破坏了甲状腺的蝌蚪又发育为成蛙。
这两个实验可以证明（） A、甲状腺能分泌甲状腺激素 B、甲状腺激素能促进幼小动物个体的发育 C、生长激素能促进蝌蚪的生长 D、A和B4）以下腺体中，其分泌物直接进入血液的是（）A胸腺 B唾液腺 C皮脂腺 D胃腺5）一孕妇患地方性甲状腺肿，她生下的的孩子可能患有（）。
3.5.1人体的激素调节教学设计2023-2024学年济南版生物七年级下册
-《生物科学》杂志上的一篇研究论文，介绍了一些最新的激素调节研究成果。
这些材料可以帮助学生从不同的角度和层面上理解激素调节的知识，提高他们的学术素养。
2.课后自主学习和探究
鼓励学生进行课后自主学习和探究，进一步巩固和拓展课堂所学知识。以下是一些建议：
-创新与实践：鼓励学生发挥创造力和实践能力，如是否能提出新的观点或思路、是否能设计实验来验证假设等。
3.学习总结与反馈
在课程结束后，教师应组织学生进行学习总结，让学生回顾和反思本节课的学习内容和方法。同时，教师应根据学生的学习情况，及时给予反馈和建议，帮助学生提高学习效果。具体包括以下几个方面：
-学习内容：回顾本节课的主要学习内容，让学生巩固和加深对激素调节知识的理解。
学情分析
针对七年级下册的学生，他们在经过一个学年的生物学习后，已经具备了一定的生物学基础，对生命科学有了一定的认识。但在本节课所涉及的激素调节方面，他们可能还存在着以下几个方面的问题：
1.知识层次：大部分学生可能对激素的概念、作用及其在人体生理活动中的重要性有一定的了解，但缺乏系统性和深入的认识。特别是对一些具体激素的作用和分泌异常时的症状，可能还比较模糊。
教学方法与手段
教学方法：
1.问题驱动法：教师通过提出问题，引导学生思考和探索激素调节的相关知识，激发学生的求知欲和主动性。
2.案例分析法：教师提供一些实际的病例或生活实例，让学生分析并解释其中的激素调节机制，增强学生对知识的理解和应用能力。
3.小组合作法：将学生分成小组，进行讨论、探究和实验操作，培养学生的团队合作精神，提高学生的实践能力和沟通能力。
3.5.1人体的激素调节教学设计2023-2024学年济南版生物七年级下册
济南版七年级下册生物导学案：5.1 人体的激素调节
第一节人体的激素调节编号：课型新授课备课时间使用教师姓名使用时间教学目标：1.掌握外分泌腺和内分泌腺的区别 2.说出内分泌系统的组成3.知道人体的内分泌腺以及分泌的激素4.举例说明生长激素、甲状腺激素、胰岛素的调节作用和分泌异常时的疾病教学重难点：生长激素、甲状腺激素、胰岛素的调节作用和分泌异常时的疾病教学流程师生活动【一】预习导学见基础训练P52教材自主预习【二】主动探究一、内分泌系统与激素1.内分泌腺和外分泌腺的区别（1）你认为以上两个图中[ ]图是内分泌腺，原因是这类腺体没有，分泌物直接进入内的，并随输送到全身各处。
[ ]图是外分泌腺，原因是这类腺体有，分泌物通过排出去。
（2）内分泌腺分泌的物质是对身体有作用的物质，叫做。
（3）人体内的、、等腺体属于外分泌腺。
2.内分泌系统的组成（1）写出下图中内分泌腺的名称及分泌的激素(2)内分泌腺分泌的物质叫做，它在人体内的含量，但对人体的、和等生命活动都具有重要的作用。
二、生长激素、甲状腺激素、胰岛素的功能及分泌失调时的病症1.填表对比生长激素、甲状腺激素、胰岛素的功能和分泌失调的病症激素名称分泌激素的腺体功能分泌失调时的病症生长激素幼年时分泌过少患[ ]，过多患[ ]；成年时分泌过多患[ ]。
甲状腺激素成年人分泌过多易患[ ]；幼儿时分泌过少易患[ ]；甲图（）分泌（）（）分泌（）（）分泌（）（）分泌（）（）分泌（）（）分泌（）（）分泌（）腺细胞腺细胞甲图乙图主动探究一、1、甲导管腺体毛细血管血液循环乙导管特殊化学激素肝脏唾液腺胃腺2、（1）垂体生长激素等甲状腺甲状腺激素胸腺胸腺激素肾上腺肾上腺素胰岛胰岛素卵巢雌性激素睾丸雄性激素（2）激素极少新陈代谢生长发育生殖调节二、1、垂体调节生长发育侏儒症巨人症肢端肥大症甲状腺促进生长发育和新陈代谢，提高神经系统兴奋性甲亢呆小症胰岛调节糖的代谢糖尿病低血糖2、碘呆小症地方性甲状腺肿食盐加碘及吃含碘丰富的食物5、外分泌部内分泌部外分泌部胰岛素血液循环外分泌内分泌胰岛吸收利用转化合成糖原分解糖尿病注射胰岛素多饮、多食、多尿及消瘦等课堂检测1、C2、C3、B4、B5、A6、A7、A。
济南版生物七年级下册3.5.1人体的激素调节(教学设计)
人体的激素调节教学目标：1、认识人体激素参与生命活动的调节。
2、学会人体激素所具有的功能和缺乏导致疾病的原因。
3、列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。
教材分析：本节课为济南版《生物学》七年级下册第五章第一节《人体的激素调节》。
人体生命活动的调节是由内分泌系统和神经系统共同完成，本节内容主要讲述的是内分泌系统与激素调节的知识，教材以生长激素等几种主要激素的调节作用为例，着重讲解激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节作用。
激素调节部分和青少年青春期的发育密切相关，贴近学生生活。
从学生已有的生活经验出发，便于引导学生按照先感性后理性的思路学习。
在了解人体主要内分泌腺及其分泌的激素的基础上，通过“分析讨论"和直观的实例图片等活动，让学生认识到内分泌腺分泌的激素含量虽少，但保持稳定的含量对人体的健康和正常发育至关重要，从而认识到内分泌系统在生命活动调节中的作用。
学情分析:七年级学生的身体大多已经进入青春期，会感觉到自己身体第二性征的变化，进而产生疑问。
与此同时，学生虽然了解一些有关激素调节异常导致疾病的现象，但是对激素的调节作用可能依然了解不透，所以学习过程应贴近学生的生活实际，强调从学生已有的生活经验出发，遵循初中学生的认知规律，激发和调动学生的学习兴趣。
青春期是从童年走向成年的过渡阶段，也是身心发生剧烈变动的时期。
由于身体的迅速生长，新陈代谢旺盛，加之神经系统的发育，使他们精力旺盛，对于外界事物兴奋性很强，思维敏捷，爱动不爱静。
根据此特点，应多激发学生的学习兴趣，让学生参与到活动中去，从各个方面引导和锻炼他们，提高他们学习的能力。
教学过程:一、情景引入，导入新课出示图片---世界上最高的人和最矮的人，问为什么他们差别这么大？出示课题二、新授课知识点一内分泌系统与激素导语：对于腺体，我们不陌生，现在请同学们回忆一下我们知道的腺体提问：1、回忆并举出我们已经学到的腺体有哪些呢？2、这些腺体有什么特点呢？3、这些腺体属于什么类型的腺体呢？设疑：那么今天我们学习的内分泌腺是什么类型的腺体呢？什么是激素呢？设疑：什么是内分泌腺呢？内分泌腺和外分泌腺有哪些主要的区别？学生说出人体的内分泌腺和分泌的激素名称。
5.1人体的激素调节导学案2022--2023学年济南版生物七年级下册
山东济南版2022-2023第二学期七下生物第三单元生物圈中的人第五章人体生命活动的调节第一节人体的激素调节导学案课题第一节人体内的激素调节课型新授课时间 2023年5月序号教具课件、图片、视频课时 1教学目标1、说出人体主要内分泌腺及它们所分泌的激素。
2、举例说明生长激素、甲状腺激素、胰岛素的调节作用和分泌异常时的疾表现。
3、通过收集糖尿病和地方甲状腺肿的资料，认同激素在人体生命活动中的调节作用。
学情分析学生已进入青春期，对自己身体的变化产生疑问。
学生对也了解了一些有关激素分泌异常疾病现象，但是，对激素的调节作用了解的不透。
教师要引导学生观察思考，借助于媒体、资料、调查活动等阐明激素的调节作用。
重点和难点1．重点：说出人体内分泌腺的特点及所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
2．难点：举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
板书设计教学反思学生理解了内分泌腺概念和特点，理解了几种主要激素的作用和分泌异常症。
多数学生能迁移知识分析问题。
能正确认识自身变化，形成良好的生活习惯。
教学过程与设计。
一、情景导入，播放图片。
想一想：进入青春期自己身体有哪些变化？师点拨：如：男孩开始长胡须，喉结突出，声音变粗；女孩骨盆变宽，声调变高变尖细，体型更丰满。
这些奇妙的变化与内分泌腺分泌的激素有关。
二、学习新课：（课件出示学习目标）（一）内分泌系统与激素：阅读课本P77-78看图3.5-1，自主学习，观察思考：1.内分泌腺的概念？和外分泌腺有什么区别？2.人体内分泌腺的主要有哪些？它们分泌的激素是什么？3.举例哪些疾病与激素分泌有关？自我展示，表达交流，师点拨1.分泌物通过导管排出。
外分泌腺分泌物直接进入腺体内的毛细血管，随着血液循环输送到全身各处。
内分泌腺内分泌腺和外分泌腺的不同之处：A．内分泌腺分泌B．具有重要调节作用的物质C．在血液中含量极少，但调节作用非常显著D．将细胞的分泌物通过导管排出去（二）甲状腺激素的调节作用阅读课本P78-79,看图3.5-2，合作探究，分析讨论；1.为什么饲喂甲状腺激素制剂饲料的蝌蚪提前发育成了青蛙？2.手术摘除甲状腺的试验能说明什么问题？3.你认为甲状腺激素有那些生理作用？说出分泌异常症？自我展示，表达交流，师点拨引导。
济南版七年级生物下册3.5.1《人体的激素调节》导学案
3.5.1《人体的激素调节》导学案✧学习目标：1.通过识图，说出人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。
2.联系生活，举例说明人体的激素参与生命活动调节。
3.通过列举部分激素分泌异常时人和其他动物的表现，认识到激素在生命活动调节中的重要作用。
✧导学过程：男孩开始长胡须，喉结突出，声音变粗；女孩的体形变得更加丰满，骨盆变宽，音调变得高而尖细。
身体这些奇妙的变化与____________________________________有关。
内分泌系统与激素1.学生读课本P77页，回答：人体内有许多腺体。
有些腺体如_________、_________等，它们的分泌物可以通过_________排出，这类腺体叫做_________。
有些腺体没有_________，它们的分泌物直接进入腺体内的____________，并随着____________输送到全身各处，这类腺体叫做____________。
由_________分泌的对身体有特殊调节作用的化学物质叫做_________。
注意：胰腺既是内分泌腺，又是外分泌腺，胰腺既属于消化系统又属于内分泌系统。
胰岛位于胰腺中，是胰腺中的内分泌部，分泌胰岛素; 而胰腺分泌胰液，属于外分泌部。
甲状腺是人体最大的内分泌腺。
2.学生读课本P77页“观察思考”，认识人体的主要内分泌腺：(1).人体的内分泌腺主要有哪些？它们分泌的激素分别是什么？人体主要的内分泌腺包括垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺，它们分泌的激素分别是生长激素、甲状腺激素、胸腺激素、肾上腺激素、胰岛素、性激素(卵巢和睾丸分别分泌雌性激素和雄性激素); 垂体还可分泌促激素，促进其他内分泌腺的生长和发育。
(2).你知道哪些疾病与激素分泌异常有关？糖尿病、呆小症、侏儒症、大脖子病、甲亢等都是由于激素分泌异常引起的疾病。
3.学生读课本P78页，回答：内分泌腺组成了人体的______________。
人体的内分泌腺主要有_______、_______、_______、_______、_______和_______，它们分布的部位不同，产生的_______不同，执行的功能也不同。
2024年春季七年级生物下册3.5.1人体的激素调节教案(新版)济南版
（4）开展小组合作：鼓励学生以小组形式，共同探讨激素调节在生活中的应用，如生长发育、青春期问题等，培养学生的团队合作精神。
（5）进行实验探究：利用学校生物实验室资源，开展与激素调节相关的实验，如观察胰岛素对血糖的影响、甲状腺激素对生长发育的作用等，提高学生的实验操作能力和观察能力。
教学评价与反馈
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的积极性和准确性，以及学生对激素调节知识点的理解和掌握程度。
-学生能积极参与课堂讨论，主动提问和回答问题。
-学生能够正确理解和复述激素调节的基本概念和作用机制。
2.小组讨论成果展示：评价各小组在讨论过程中的合作程度、分析问题的深度和广度，以及成果展示的清晰度和逻辑性。
（3）在线工具：利用生物学科相关的在线工具，如虚拟实验室、生物学科网站等，为学生提供丰富的学习资源。
（4）实物模型：使用人体器官模型、激素分子模型等实物，帮助学生形象地理解激素调节的过程。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《人体的激素调节》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过身体生长发育、情绪波动等情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索激素调节的奥秘。
例题5：激素调节与代谢
题目：请说明激素调节在代谢中的作用。
解答：激素调节在代谢中起着重要作用。例如，胰岛素促进葡萄糖的摄取和利用，降低血糖浓度，甲状腺激素促进新陈代谢，调节能量代谢。通过激素的调节，人体能够维持代谢的平衡和稳定。
教学反思
济南版七年级下册生物优秀教学案例第三单元第五章第一节人体的激素调节
3.了解生活中影响激素分泌的因素，学会保持健康的生活习惯。
4.能够运用生物知识解释生活中与激素调节相关的问题。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等方法，深入了解激素的作用及其在人体内的调节机制。
2.学会运用比较、分类、归纳等方法，分析激素分泌异常时的症状。
3.小组合作：在教学过程中，教师合理分组，组织学生进行小组合作。通过设计小组讨论题目，引导小组成员共同探讨、分析激素的作用及其在人体内的调节作用。这种教学方式培养了学生的团队协作能力和表达能力，提高了学生的参与度。
4.反思与评价：教师引导学生对自己在课堂上的学习过程进行反思，总结自己的收获和不足。同时，鼓励学生相互评价，取长补短。教师还要对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的个体差异，充分发挥评价的诊断、反馈和激励作用。
2.学生完成作业，巩固课堂所学知识，提高运用生物知识解释生活现象的能力。
3.教师批改作业，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
在整个教学过程中，教师要以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。通过设置富有挑战性的问题，激发学生的求知欲，培养他们独立思考、解决问题的能力。同时，注重培养学生的团队协作精神，使他们在合作中相互学习、共同进步。在教学评价方面，应以过程性评价为主，关注学生在学习过程中的表现，充分发挥评价的诊断、反馈和激励作用。教师要关注学生的情感态度，鼓励他们积极参与课堂讨论，培养他们敢于表达、勇于实践的勇气。此外，还要关注学生的价值观，引导他们树立正确的健康观念，关注自己的生活品质。
三、教学策略
（一）情景创设
1.结合生活实例，创设有趣的情景，引导学生关注激素的作用及其在人体内的调节作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一节人体的激素调节编号：
课型新授课备课时间使用教师姓名使用时间
教学目标：1.掌握外分泌腺和内分泌腺的区别 2.说出内分泌系统的组成
3.知道人体的内分泌腺以及分泌的激素
4.举例说明生长激素、甲状腺激素、胰岛素的调节作用和分泌异常时的疾病
教学重难点：生长激素、甲状腺激素、胰岛素的调节作用和分泌异常时的疾病
教学流程师生
活动【一】预习导学
见基础训练P52教材自主预习
【二】主动探究
一、内分泌系统与激素
1.内分泌腺和外分泌腺的区别
（1）你认为以上两个图
中[ ]图是内分泌腺，
原因是这类腺体没有，分泌物直接进入内的，并
随输送到全身各处。
[ ]图是外分泌腺，原因是这类腺体有，
分泌物通过排出去。
（2）内分泌腺分泌的物质是对身体有作用的物质，叫做。
（3）人体内的、、等腺体属于外分泌腺。
2.内分泌系统的组成（1）写出下图中内分泌腺的名称及分泌的激素
(2)内分泌腺分泌的物质叫做，它在人体内的
含量，但对人体的、和等生命活动都具有重要的作用。
二、生长激素、甲状腺激素、胰岛素的功能及分泌失调时的病症
1.填表对比生长激素、甲状腺激素、胰岛素的功能和分泌失调的病症
激素名
称分泌激素
的腺体
功能分泌失调时的病症
生长激素幼年时分泌过少患[ ]，
过多患[ ]；成年时分泌过多患[ ]。
甲状腺激素
成年人分泌过多易患[ ]；
幼儿时分泌过少易患[ ]；
甲图
（）分泌（）
（）分泌（）
（）分泌（）
（）分泌（）
（）分泌（）
（）分泌（）
（）分泌（）
腺细胞
腺细胞
甲图乙图
主动探究
一、1、甲导管腺体毛细血管血液循环乙导管特殊化学激素肝脏唾液腺胃腺
2、（1）垂体生长激素等甲状腺甲状腺激素胸腺胸腺激素肾上腺肾上腺素胰岛胰岛素卵巢雌性激素睾丸雄性激素（2）激素极少新陈代谢生长发育生殖调节
二、1、垂体调节生长发育侏儒症巨人症肢端肥大症甲状腺促进生长发育和新陈代谢，提高神经系统兴奋性甲亢呆小症胰岛调节糖的代谢糖尿病低血糖
2、碘呆小症地方性甲状腺肿食盐加碘及吃含碘丰富的食物
5、外分泌部内分泌部外分泌部胰岛素血液循环外分泌内分泌胰岛吸收
利用转化合成糖原分解糖尿病注射胰岛素多饮、多食、多尿及消瘦等
课堂检测
1、C
2、C
3、B
4、B
5、A
6、A
7、A。