学高为师_身正为范

学高为师身正为范
孔子说：“其身正，不会而行，其身不正，虽令不从。

”“学高为人师，身正为人范。

”教师不但要教书，还要育人——“以身立教，为人师表”，以自身的人格力量，教会学生如何做人。

班主任是班集体的组织者和管理者，是班集体的核心，在学生的人格素质的形成中起重要作用。

教师又都是学生心中的偶象和效仿的榜样，教师的思想素质无疑在无形中会给学生以影响。

教师崇高的思想品德对学生思想品德的形成起着铺垫作用，细小的心灵播下希望的种子，就会有一个好的收获。

所以说，教师崇高的思想品德对学生思想的形成起到铺垫作用。

良好的职业道德，让学生向善的心增添了活力，我们班级有几十名学生，而每个学生的思想表现，道德品质，学习成绩，性格特征，兴趣爱好和家庭状况各不相同，班主任只有做到了解同学，关心同学，做到心中有数，才能有针对性地做好学生教育工作、思想引导和转化工作。

我注重了解每个学生特点，对班级不同类学生进行管理，发挥先进学生的良好作用，同时对学生群体中一小部分后进生同样施以爱，晓之以理，促进转化。

尤其对部分因父母离异而不愿学习，纪律较差的同学给以关爱，与他们谈心，交朋友。

学生纪行因父母离异，心理负担重，不按时完成作业，妈妈批评不服，气得妈妈直哭也是没有改变，我多次找纪行谈心，效果不佳，一个雨天，同学们都被父母接走，纪行也要冒雨回家，我叫住了他，共撑一把伞把他送回家，纪行看我衣服都湿了，很受感动，在我和她妈妈又一番开导下，他哭了，表示一定振作精神，改正缺点，好好学习。

自此以后，纪行真的改变了，上课精力集中了，作业也按时完成了，期末学习成绩大幅度提高了。

这种良好的职业道德，深深感染着每一个学生，使本来一心向善的学生们更增添了活力，这样小树才有机会长成参天大树。

所以说，教师良好的职业道德对学生思想品德形成起促进作用。

“桃李不言，下自成蹊”，教师以身作则，才能起到人格感召的作用。

培养出言行一致的人。

如果一位教师在讲台上教育学生要说到做到，以践诸为荣，而自己却我行我素，说到而做不到，在学生心灵中会留下难以磨灭的阴影，那
又如何来塑造学生健全的人格呢？教师的一言一行都是教师内在素养的外在体现，都会给学生以潜移默化的影响。

教师注重修养，注意言行，处处给学生做出表率，言教辅以身教，身教重于言教。

学生受到影响，你有好的行为习惯，学生其身也会修正。

所以说，教师的言行举止对学生思想品质的形成起着修正作用。

对于学生而言，一个品德高尚的人，必定是具有健全的个性心理，一个心理不健全，不健康的教师很难成为一名优秀教师。

完整的德育教育包含心理素质教育，对学生进行必要的心理教育是德育中必画的一笔。

我们教师要以人格魅力影响学生思想品质的完善。

人的正确的思想和行为不会先天就有的，而是靠后天的教育和养成的，教师在教育教学中应“以身立教”，加强自身修养，不断学习，提高思想认识和道德觉悟，以良好的师德形象为学生树立一个表率，以人格培养人格，永论“学高为人师，身正为人范。

”。