学高为师_身正为范
学高为师,身正为范
学高为师，身正为范“学高为师，身正为范”，是著名教育家陶行知先生的名言。
“学高为师”指的是教师必须知识面广，有高超的教育教学能力。
“身正为范”指的是教师是高尚人格的化身，教师的言行就是学生可供参照的道德标准。
“师者，所以传道、授业、解惑也。
”身为一名教师，要有渊博知识，善于启发学生思考，做学生求学路上的引路人。
身为一名教师，要培养学生良好的道德情操，做学生为人为学的楷模。
“学高为师，身正为范”是无数教师的座右铭。
事实上，提高教师学识水平，加强师德建设，不仅关乎教师个人的发展，关乎学生的成长，更关乎教育强国建设，关乎民族复兴大业，因为“教师是立教之本、兴教之源”。
刚上师范的第一年暑假，除了写学校布置的几十张毛笔字外，我整天就在家里面无所事事，蓬头垢面、邋遢慵懒，连吃完饭的碗都懒得收拾，于是，终于激怒了父亲，一气之下，给学校写了一封信，大致内容是这样的：贵校学生肖玉龙，假期好吃懒做，消极怠工，试问，这样的学生将来如何为人师表？贵校的校训“学高为师，身正为范”难道就为培养这类学生吗？恐慌之余，深感愧疚，于是，开学初，站在教学楼前，仔细体味了“学高为师，身正为范”这八个大字的深切含义，为父亲、为学校、为自己、为将来的学生。
上学时代的我们，物质是匮乏的，班上的许多同学都申请了贫困助学金，每月可分得学校多补助的几十块钱，这样也就不至于吃不饱饭，我的班主任，是一位年轻的音乐老师，每每看到班上同学晚饭或早饭只吃一个馒头时，就心疼不已，她也是刚刚步入教育岗位不久，不到30岁，于是，自己从每月的工资当中取出一些钱，又资助了班上的几名同学，虽然对象不是我，但仍倍感温暖。
我有个语文老师，刚接班不久，平时对我们的教育工作总是进行地不紧不慢，可能是年龄大了的缘故吧，我不是很喜欢他，觉得他太古板。
又到了该交作文的时候了，全班53名同学陆陆续续在老师的催促下都交了，等到了第二天的语文课，老师抱着作文本进了教室，说了这样一句话，我昨天晚上没有睡觉，给大家把作文阅完了，这节课我们来讲评。
学高为师,身正为范
学高为师，身正为范
教育是传承文明的重要途径，教师作为教育工作的主要实施者，担负着培养人才的重
要使命。
学高为师，身正为范，是教师的基本要求和必备素质。
学高，即是要有扎实的学
识和广泛的知识面，以及良好的学习方法和研究能力；身正，即是确立正确的人生观、价
值观和道德观，具备良好的教育思想和道德品质，以身作则，做学生的榜样。
只有做到学
高为师，身正为范，教师才能更好地履行教育使命，给学生以正确的引导，培养出更多优
秀人才。
学高，是教师最基本的要求。
教师需要具备广博的学识和专业知识，掌握科学的教育
理论和方法，才能更好地进行教学工作。
教育事关国家和民族的发展，所以，教师应该有
专业精神和奉献精神，对待教育事业持有认真负责的态度。
教师应该不断学习，提升自己
的学识和能力，才能站在教育的最前沿，为学生提供更好的教育资源和教育环境。
学高为师，身正为范，要求教师始终保持学术热情和教育情怀。
教育事业是一项长期
的努力，需要教师有坚定的毅力和耐心。
教师要不断追求自己的学术进步，不断提高自己
的学识和教育水平，与时俱进，不断更新教育观念和教学方法。
教师也需要时刻保持教育
事业的责任感和使命感，以教育为己任，为学生的成长和发展负责。
学高为师，身正为范，是教师的职业要求，也是对教师的期望。
教师是学生的导师和
引路人，教育的成果离不开教师的辛勤付出和正确引导。
只有学高为师，身正为范，教师
才能更好地履行自己的教育职责，为社会培养更多优秀人才。
让我们共同努力，学习知识，提高自己，为教育事业贡献自己的力量。
师爱为魂_以德为本_学高为师_身正为范
师爱为魂、以德为本、身正为范“师者，所以传道、授业、解惑也。
”教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提。
教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。
从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。
因此，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。
一、师爱为魂。
“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，即“师魂”。
在很大程度上，热爱学生就是热爱教育事业。
然而热爱学生并不是一件容易做到的事，让学生体会到教师的爱就更加困难。
据报载：去年的全国劳模、北师大林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。
这种爱是极其神圣纯真的。
这种圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础，学生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。
因此，师爱是魂。
一个班的学生，一定会有成绩的区别，为了让每个学生都可以真切的体会到来自老师的关怀，我指导他们寻找最适宜的学习方法的同时也在生活和思想上给予帮助和引导。
这使不少学生摆脱了思想包袱，成绩起色不少。
二、学高为师。
教师对某一学科知识丰富、业务精通、治学严谨、注重创新，这也是师德不可或缺的组成部分。
教师在教学过程中，具备坚实的基础知识、精深的专业知识和较高的学术水平，能使学生产生一种信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，去激励、鞭策学生。
教师还应该有较强的口头与文字表达能力，尤其是板书设计和粉笔板书水准。
俗话说“善教者善言”，就是这个道理。
，三、教师以德为本，身正为范。
教学质量的提高，很大程度上取决于教师影响力的大小，而教师的影响力主要由品格因素、才能因素、知识因素和情感因素组成。
学高为师，身正为范
学高为师，身正为范“学高为师，身正为范”，这是著名教育家陶行知先生的名言。
也可以说为：“学深为师，品正为范。
短短的几个字却精炼的概括出了教师的风范。
：“学高为师”是指教师必须业务精炼，知识面广阔，有着高超的教育教学能力。
：“身正为范”是指教师是高尚人格的象征，教师的言行是道德的标准。
作为教师队伍中平凡的一员，虽然只有一年多的教龄，但正是这一年多的时间，我充分体会到了教师工作的艰辛。
在物质生活不断提高的今天，教师的生活却仍然很清苦。
许多老师在理想与现实之间迷茫。
不知该何去何从。
在面对这一矛盾中，教师的师德成为一个教师抉择中的重要因素。
中国古代唐宋八大家之一的韩愈曾说过：“师者，所以传道授业解惑也。
这就要求教师不能简单的做一个教书匠，而要是以为思想家，能够随时为学生解疑，帮助其成长。
时代在进步，社会在进步，这就要求老师也要随着时代的进步而进步，现在的课堂已经不再是过去的粉笔和黑板的课堂，电脑的普及，白板的运用的同时对教师的要求也越来越高。
这就需要所有的老师不断拓宽知识面，丰富知识的内涵，加深对自身专业和相关学科的钻研并能融汇贯通。
其所谓学高也。
从古至今，无数中外的教育家无不强调身教重于言教，教师要求学生做到的，自己首先要做到，而且要做的比学生更好。
这样教师在学生心中才会有威信，学生才会从内心真正的尊重教师。
教师的职业是育人的职业，教师不是演讲者而是学生的榜样，学生在学习的过程中，总会有意无意的把教师当做是模仿的对象。
教育的工作也不仅仅是简单的教学，更要以人为本，家长把孩子交给学校，我们就有责任，责无旁贷的去爱护每一个学生，包括成绩差的学生。
教师只有以高尚的人格感染人，以和蔼的态度对待人，以丰富的知识引导人。
才能保证教书育人的实效。
学生才愿意亲其师，信其道。
师德为本,师爱为魂,学高为师,身正为范
师德为本，师爱为魂，学高为师，身正为范作为一位教师，不仅仅是在课堂上教好书，给学生讲讲道理那么简单，而是要从社会，学校，班级，甚至每个学生的实际出发，让他们掌握科学知识、养成健全人格，为国家、为社会培养负责任，有用的人才。
因此，加强师德建设工作是时代的需要，是全面推进素质教育，深化队伍建设的总枢纽，也是搞好师德师风建设，决定教师队伍建设成败与否的关键。
教师的职责决定了教师必须具备高尚的师德，什么是师德？师德，是教师工作的精髓，“师爱为魂，学高为师，身正为范”是其内涵。
第一，高尚的师德必须对学生充满爱。
热爱学生就是热爱教育事业。
记得北师大林崇德教授曾说过，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。
这种爱是极其神圣纯真的。
这种圣洁的爱是教师教书育人的感情基础，学生一旦体会到这种真实感情，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，从而达到真正教育的目的。
在工作过程中我也曾经感叹，为什么有些学生不能体会出我对他的爱呢，有时反而对我的爱充满警惕和不屑。
通过培训我真正的认识到，原来我的感情还是没有到位，甚至有点急于求成，其实爱贯穿在我平时的一点一滴，一言一行，相信学生一定会领会到的。
第二，作为教师必须对某一学科具有的丰富的知识、精通的业务、严谨的治学、创新的教学，这也是师德不可或缺的组成部分。
教师在教学过程中，具备坚实的基础知识、精深的专业知识和较高的学术水平，能使学生产生一种信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，去激励、鞭策学生。
在今后的工作中，作为一位青年教师，一定要认真学习，不断提高自己的业务水准。
第三，高尚的师德就是教师必须严格以“以德为本，身正为范”要求自己。
在平时工作中，要提高自己的思想修养，严格要求自己，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。
许多年来，每当我站在这三尺讲台上，面对一张张求知若渴的面孔时，就会想起古希腊神话中那个不知疲倦，将一块巨石推向山顶再滚下来，然后在推上去。
师德为本师爱为魂学高为师身正为范
师德为本，师爱为魂，学高为师，身正为范作为一位教师，不仅仅是在课堂上教好书，给学生讲讲道理那么简单，而是要从社会，学校，班级，甚至每个学生的实际出发，让他们掌握科学知识、养成健全人格，为国家、为社会培养负责任，有用的人才。
因此，加强师德建设工作是时代的需要，是全面推进素质教育，深化队伍建设的总枢纽，也是搞好师德师风建设，决定教师队伍建设成败与否的关键。
教师的职责决定了教师必须具备高尚的师德，什么是师德？师德，是教师工作的精髓，“师爱为魂，学高为师，身正为范”是其内涵。
第一，高尚的师德必须对学生充满爱。
热爱学生就是热爱教育事业。
记得北师大林崇德教授曾说过，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。
这种爱是极其神圣纯真的。
这种圣洁的爱是教师教书育人的感情基础，学生一旦体会到这种真实感情，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，从而达到真正教育的目的。
在工作过程中我也曾经感叹，为什么有些学生不能体会出我对他的爱呢，有时反而对我的爱充满警惕与不屑。
通过培训我真正的认识到，原来我的感情还是没有到位，甚至有点急于求成，其实爱贯穿在我平时的一点一滴，一言一行，相信学生一定会领会到的。
第二，作为教师必须对某一学科具有的丰富的知识、精通的业务、严谨的治学、创新的教学，这也是师德不可或缺的组成部分。
教师在教学过程中，具备坚实的基础知识、精深的专业知识与较高的学术水平，能使学生产生一种信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，去激励、鞭策学生。
在今后的工作中，作为一位青年教师，一定要认真学习，不断提高自己的业务水准。
第三，高尚的师德就是教师必须严格以“以德为本，身正为范”要求自己。
在平时工作中，要提高自己的思想修养，严格要求自己，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。
许多年来，每当我站在这三尺讲台上，面对一张张求知若渴的面孔时，就会想起古希腊神话中那个不知疲倦，将一块巨石推向山顶再滚下来，然后在推上去。
学高为师 身正为范 校训
学高为师身正为范校训
学高为师身正为范北京师范大学的校训。
学高为师，身正为范”是出自著名教育家陶行知先生的名言。
北师大的校训传递给学生一个明确的要求，作为一名合格教师，除了要有丰富的专业知识、高超的教学水平外，更重要的是要求教师应有良好的道德素质。
学高为师身正为范出处
“学高为师，身正为范”语出著名教育家陶行知先生的名言。
意思是说学识高即为老师，品行端正才能为人所示范。
《后汉书·文苑传·赵壹》有云：“君学成师范，缙绅归慕。
仰高希骥，历年滋多。
”魏徵《谏太宗十思疏》云：“君人者，诚能见可欲，则思知足以自戒；将有作，则思知止以安人。
念高危，则思谦冲而自牧；惧满溢，则思江海下百川；乐盘游，则思三驱以为度；忧懈怠，则思慎始而敬终；虑壅蔽，则思虚心以纳下；惧谗邪，则思正身以黜恶。
”师者，学生的榜样，行为的向导。
育人先正己，自身德识端正才能服理于他人。
以身作则，才能启发引导学生思考，善于引导学生发现做人的道理，润物细无声，在潜移默化中影响着学生的一言一行。
学高为师,身正为范,学为人师,行为世范的意思
《学高为师，身正为范，学为人师，行为世范的意思》小朋友们，今天咱们来聊聊一句话，叫“学高为师，身正为范，学为人师，行为世范”。
“学高为师”就是说呀，老师要有很多很多的知识，懂得特别多，这样才能教给小朋友们。
比如说，你们的语文老师知道好多好多的字，数学老师会做很难很难的算术题，这就是学高为师。
“身正为范”呢，是说老师的行为要很端正，给小朋友们做个好榜样。
就像老师从来不说谎，很有礼貌，爱护环境，小朋友们就会跟着学。
“学为人师”就是要一直学习，让自己能当别人的老师，把知道的教给别人。
“行为世范”是说做的事情要能让大家都学习。
比如说，有个老师上课讲得特别好，下课还帮助同学，大家都喜欢他，都想跟他一样，这就是做到了这些话。
《学高为师，身正为范，学为人师，行为世范的意思》小朋友，咱们来谈谈“学高为师，身正为范，学为人师，行为世范”哟。
“学高为师”，就好像老师是一个大大的知识宝库，什么都知道，能回答小朋友们各种各样的问题。
“身正为范”，比如老师总是排队不插队，爱护花草树木，小朋友们看在眼里，也会跟着做。
“学为人师”，就是要不断努力学习，变得很厉害，能教给别人东西。
“行为世范”，像有个老师经常帮助有困难的人，大家看到了，也会学着去帮助别人。
小朋友们，以后你们长大了，也要努力做到这样哦。
《学高为师，身正为范，学为人师，行为世范的意思》小朋友们，今天来讲“学高为师，身正为范，学为人师，行为世范”。
“学高为师”，老师知道的知识像天上的星星一样多，能教给小朋友好多好多东西。
“身正为范”，老师不乱扔垃圾，遵守交通规则，小朋友们也会养成好习惯。
“学为人师”，就是要不停地学习，让自己能当别人的老师。
“行为世范”，比如老师主动给老人让座，大家都会觉得这样做很棒，也跟着学。
小朋友们，记住这些，让自己变得越来越好！。
说一说你对学高为师身正为范的认识
说一说你对学高为师身正为范的认识“学高为师，身正为范”是著名教育家陶行知先生的一句名言。
意思为只有学识渊博的人才能成为老师，只有行为端正的人才能成为典范。
这句名言时刻提醒教师只有不断致力于自我教育时，才能教育好别人。
学高为师，指教师既要有精深的专业知识，又要有广博的科学文化知识，这样才可以成为真正传道授业解惑的教师。
苏霍姆林斯基认为提高教育素养的办法就是——读书、读书、再读书。
“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人”。
身正为范，要求教师真正做到为人师表。
为人师表是教师职业的内在要求，也就是所谓的“无声教育”。
教师工作的“示范性”与学生所特有的“向师性”，使得教师在学生的心目中占有非常重要的位置。
教师要自我表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。
只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
我们老师平常在对学生进行品德教育的时候，对于社会规范教育的时候，应该以身作则、率先垂范，如果我们自身对这个问题不重视，或者我们自身示范的不好，肯定对学生是有影响的，我觉得这也是我们失职了。
例如过马路时看红绿灯，如果我们作为老师不能自觉的遵守交通规则，闯红灯了。
那如果被学生看到，他们就会感觉老师还闯红灯呢，自己也不会遵守交通规则。
因此老师的道德品德直接影响你所教育的学生，老师也必须做到“学高为师，身正为范。
”总之，“学高为师，身正为范”是一种教育精神的体现，更是所有教师都应当孜孜以求的职业理念。
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学高为师,身正为范的意思
学高为师,身正为范的意思学高为师，身正为范是一个人学识高即为老师，身正才能为人示范。
学高为师,身正为范特指教师风范。
“身正”，作为一名教师，首先就应该有良好的人格，道德等。
“学高”，一个老师不仅要严格要求学生在学业上有所成就，也要严格要求自己在专业领域有所建树。
在横向要拓展自己的思维，增加自己的知识面，在纵向要延伸自己的专业知识。
身正为范，作为一名教师，首先就应该有良好的人格，道德等。
【读音】xué gāo wéi shī shēn zhèng wéi fàn【释义】学识高即为老师，身正才能为人示范。
指的是教师风范。
【近义词】1.为人师表[ wéi rén shī biǎo ]【释义】师表：榜样，表率。
在人品学问方面作别人学习的榜样。
【例句】人民教师要～，就必须在方方面面为学生做出表率。
2.以身作则[ yǐ shēn zuò zé ]【释义】则：准则，榜样。
以自己的行动做出榜样。
【例句】政治思想工作必须是理论与实际联系的，领导与群众结合的，～、言行一致的。
3.率马以骥[ shuài mǎ yǐ jì ]【释义】用好马带领马群。
比喻能者居先。
【例句】刘领导真的是率马以骥，真的是有能力带领大家取得更好的收益。
【反义词】误人子弟[ wù rén zǐ dì ]【释义】误：耽误。
指因无才或不负责任而耽误人家后辈学生。
【例句】早知道当时就不应该把儿子送这里读书，这的老师真是误人子弟。
学高为师,身正为范
学高为师，身正为范“学高为师，身正为范”，这是一句古训，强调了一个教育工作者应该具备学识高深和品德高尚的双重要求。
这句话告诉我们，一个优秀的教师不仅要有深厚的学识和丰富的知识，更要成为学生的楷模和榜样，以自己的行为和品德来感染和影响学生。
在教育教学的过程中，学高为师，身正为范的精神理念，对于培养学生的综合素质有着深远的影响。
身正为范，这就要求教师在品德和行为上都是值得学生学习的榜样。
作为学生教育的重要引导者，教师不仅仅要教授学生知识，更要教会学生做人，为人处世，培养良好的品德和行为习惯。
如果一个教师连自己的态度和行为都不能做到正面的示范，那么他就无法完成“以身作则”的教育效果。
正如孟子所言，“教无正则，学无的则，陷于道。
教正则，学正则，安诸道”，只有教师自己的品德和行为是正正经经的，才能够感染和影响学生，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
身正为范，要求教师必须具备高尚的品德情操和端正的行为操守，在学生面前做到言行一致，努力创造一个道德高尚的学习环境。
学高为师，身正为范，是教育教学过程中不断提升教师素养和专业水平的重要精神。
在当今社会，教育教学工作正处在一个高速发展的时代，变革与挑战并存，这就要求教师始终站在教育教学的第一线，不断提升自己，不断学习，不断探索，以求得更好的教育效果。
学高为师，要求教师注重自身的专业发展，提升学识水平，不断掌握新的教学理念、方法和手段，加强自身的教育教学能力，推动学生的发展与进步。
身正为范，要求教师在日常的工作和生活中要严格要求自己，树立正确的工作态度和价值观念，不断完善自己，成为学生的榜样和楷模。
学高为师，身正为范，是一种崇高的教育理念，其核心精神是教师要具备高深的学识和品德，成为学生学习的榜样和榜样。
这种理念对于教育教学有着重要的指导意义，它要求教师不断提升自己，树立榜样，引领学生，推动学生成长。
只有我们教师自身是学高为师、身正为范的榜样，才能够为学生树立榜样，提高学生的学习兴趣和学习能力，推动学生的综合素质的提高。
学高为师,身正为范
学高为师，身正为范“学高为师”是指教师要具备较高的专业素养和教育水平，只有提高自己的学识和能力，才能更好地指导学生，让他们受益终生。
教师要不断学习，不断充实自己的知识储备。
只有拥有扎实的专业知识和丰富的教学经验，才能更好地帮助学生解决学习中遇到的种种问题。
教师还要关注教育前沿理论和教学方法，注重提升自己的教育水平，才能更好地适应时代的变化和学生的需求。
教师也要具备良好的师德，做到真心爱教和爱生，以身作则引导学生，不断激励他们进步。
“身正为范”则是指教师要做一个身体力行的正面榜样，言传身教，以正确的行为引导学生。
教师要有崇高的人格魅力，做到言行一致，做人正直诚实，言行举止得体合乎社会公德。
这样才能给学生留下深刻印象，激发他们对师道的尊敬和崇敬。
教师要有正确的价值观念和健康的生活方式，不断提升自己的修养和气质。
这样才能成为学生的良好榜样和引导者。
教师也要有积极的工作态度和进取精神，不断提高自己的专业水平和教学质量，做到勤奋敬业。
只有做到自己认可的样子，才能引领学生走向光明的未来。
我们知道，“言传身教”是教育的重要环节之一。
如果我们只是空谈理论，而自己没有实践，那么我们所说的话也只是理论的空洞。
只有亲身示范，身体力行，才能引领学生朝着正面的方向成长。
所以，教师不仅要求自己，更要成为学生的优秀榜样，才能激发学生的向上动力。
事实上，“学高为师，身正为范”这句话让以许多教育工作者深有感触。
在教育教学岗位上，“学高为师，身正为范”更是教育工作者义不容辞的责任和使命。
教师要以身作则，坚守师德底线，用高尚的师德情操影响引领学生成长。
只有教育工作者理应“知之然后教之，敬之然后诲之，仁之然后使之”才能让学生树立自信，树立正确的人生价值观，引导学生走向光明健康的人生。
作为教育工作者，我们还要不断提升自己的教学水平和培养学生的综合素质。
教师既然要求学生，就更要严格要求自己。
要不断教育自己，不断学习，力争做到学高为师，以身作则引领学生。
学高为师,身正为范
学高为师，身正为范我国著名教育家陶行知先生说：“为师之道，端品为先，学高为师，身正为范。
”从字面意思来理解，就是说要想成为老师，先要品德端正，学问高深、知识渊博的人成为老师，行为端正、品德高尚的人成为典范和榜样。
一个优秀的教师，既为师，又为范。
教师既是传授知识的人，又是被学习的模范和榜样，所以，教师不仅要具备丰富的知识，更要具备良好的师德，正所谓教书育人。
《左传》中有句话：“太上立德，其次立功，其次立言”，意思就是先学做人，再学做事，最后再学做学问。
进入工作岗位后，我对教师这个行业有了更多的认识，也对这两句话有了更加深刻的理解。
工作之前，我对教师这个行业的认识还停留在教书上，教师就是给学生传授知识，每每说起对哪位老师印象深刻，必然是学问高深知识渊博的老教授。
工作之后，真正进入这个行业，我才更加清楚地认识到教书育人是一体的。
回想那些学问高深知识渊博的老教授，无不是师德高尚的老师，原来，这些都会在潜移默化中影响着学生。
每一位老师都应该自觉地把教书和育人结合起来，既要传授科学文化知识，又要对学生进行思想品德教育，把学生培养成德、智、体、美、劳等全方面发展的专门人才。
这和我们国家的教育目的是一致的。
在这德育、智育、体育、美育、劳动技术教育中，德育是方向和动力，智育是核心，体育、美育、劳动技术教育是基础。
这五育，既是对学生的要求，也是对教师的要求。
因为，教师是曾经的学生，现在又承担教育学生的重任，要求学生做到的，先要自己做到，才算是合格的老师，才能不负众望，才能教出优秀的学生。
然而，要做到合格，也不是一件容易的事。
那么，老师要如何去实践“学高为师，身正为范”这句话呢？我认为，以下两个方面是必须要做到的。
一、爱岗敬业爱岗敬业总是一起出现，爱岗是前提，敬业是升华，爱岗敬业是我们对待工作的一种态度，是尊重工作的体现。
爱岗，就是热爱教育事业，热爱本职工作，热爱关心学生。
从小我们就被教育，老师是辛勤的园丁，是勤劳的蜜蜂，是蜡烛，是春蚕，是灵魂的铸造者。
学高为师 身正为范
学高为师身正为范学高为师是指教师要不断提高自己的教育水平和专业能力。
教育教学是一个不断发展和变化的领域，要想成为一名优秀的教师，就必须保持学习的状态。
教师应该充分利用各种学习资源，不断学习各种教学方法和理论知识，提高自己的教学水平。
教师还应该不断深化自己的专业知识，不断提升自己的素质和能力，让自己成为学生的学习和成长的引领者。
身正为范是指教师要以身作则，做学生的良好榜样。
教师不仅仅是传授知识的人，更是学生的引导者和榜样。
教师应该始终保持良好的品德和态度，做到心灵手巧，为学生树立正确的人生观和价值观。
教师要注重自己的修养和品德的塑造，使自己成为学生心目中的楷模，让学生愿意去模仿和学习。
加强自身修养，做到学高为师，身正为范，这不仅仅是对教师自身的要求，更是对教育教学工作的要求。
只有教师不断提高自己的教学水平和品德修养，才能更好的教育和引导学生，使他们成为有用的人才。
在日常的教学工作中，学高为师，身正为范的宗旨时刻提醒着我们。
在课堂上，教师要严格要求自己，认真备课，努力提升自己的专业水平。
只有学高了，才能更好的为学生解惑，引导他们树立正确的学习观念。
教师还要懂得尊重学生，倾听他们的心声，做到真心关心他们，为他们提供更加专业的帮助和指导。
教师还需要以身作则，做学生的良好榜样。
在学生面前，教师要做到为人师表，言传身教。
只有教师树立了正确的品德观念和行为准则，才能更好的引导学生。
在教育教学中，教师要时刻关注自己的品行举止，警钟长鸣，时刻警惕自己的一言一行是否符合教育教学的要求。
做到以身作则，用自己的行为影响和教育学生。
在整个社会中，也需要更多的人士学习教师的榜样，做到学高为师，身正为范。
只有每个人都能不断提高自己的学识和素质，做到以身作则，才能使社会更加和谐稳定，促进社会的发展和进步。
在今后的教育教学工作中，我们要牢记学高为师，身正为范的宗旨，不断提高自己的教育水平和素质修养，为学生树立正确的人生观和价值观。
学高为师,身正为范
学高为师，身正为范学高为师是指教师要具备扎实的专业知识和学术水平。
只有具备丰富的知识储备和高超的教学技巧，才能够给学生提供良好的教育教学环境。
教师要通过勤学苦练，不断提高自己的学术素养，不断开展教学实践，不断总结教学经验，才能够在教学中游刃有余，不断提高自己的教学质量和水平。
身正为范是指教师要成为学生的榜样。
教师不仅仅是知识教授者，更是学生的引路人。
教师要具备正确的道德观念和行为操守，做到言行一致，言传身教。
只有做到身体力行，才能影响学生的言行举止，引导他们健康成长。
教师要懂得尊重学生，热爱学生，关心学生，用自己积极向上的人生态度，激励学生追求卓越，努力奋斗。
在教育过程中，教师要耐心倾听学生的心声，给予他们积极的反馈和指导，帮助他们树立正确的人生观价值观。
学高为师还要求教师具备善于创新的能力。
教育是一个不停进步的领域，随着时代的变迁，教育方式也在不断更新。
教师要具备开拓进取的精神，不断学习新的教学理念和方法，不断更新自己的教学技巧和手段，以适应不同学生成长发展的需求。
教师要敢于创新，积极发现学生的特长和潜能，给予他们更多的发展空间，激发他们的学习热情和创造力。
学高为师需要教师具备坚定的信念和责任感。
教育是一项充满艰辛和挑战的工作，但也是一项充满乐趣和成就感的事业。
教师要具备乐观向上的心态，坚持原则，坚守底线，耐心面对教育中的各种问题和困难。
教师要对学生的未来负责，尽心尽力培养他们的综合素质，让他们成为社会有用的人才。
学高为师，身正为范是教师的基本要求。
教师要具备优秀的学术素养，做学生的榜样，具备创新能力，坚定信念和责任感。
教师的一言一行都会对学生产生深远的影响，所以教师应该时刻以身作则，成为学生学习和成长的楷模。
只有学高为师，身正为范，才能够为社会培养合格的人才，为祖国的发展贡献力量。
学高为师,身正为范的意思
学高为师,身正为范的意思“学高为师，身正为范”是一句千古流传的名言，它的意思就是：一个人的品德和学识可以做老师，行为端正就可以为人模范。
说明了教师在人们心目中的重要性。
所以，当教师是每个人都渴望的职业。
而且，我觉得教师也应该是最光荣、最值得人尊敬的工作，那么怎样才能成为一名优秀的教师呢？下面我想和大家分享一下我的看法吧！教师的行动对学生有着潜移默化的影响，作为教师要在各个方面给学生树立好榜样。
如果教师平时穿戴不整齐、衣冠不整，没有一种仪表美，那么你的学生对于教师这个概念是模糊的，他们并不能从你的言谈举止上体会到教师的优秀与否。
而相反，你却常常批评学生不注意仪表，这样久而久之，学生们都会受到你的影响，而慢慢养成不爱整洁的习惯，这样就会影响班级的整体形象。
作为一名教师必须具备广博的知识，因此除了认真钻研专业知识外，更应该关心国家大事，提高自己的思想政治觉悟。
在日常生活中，教师应该为人师表，以身作则，在学生中起到带头作用，不能迟到早退，有病必须向领导请假，只有这样才能使学生敬佩你，服从你，进而爱上你的课。
如果教师在授课期间，上课经常开小差或者睡觉，那么学生也会效仿你，迟到早退，上课打瞌睡，甚至出现扰乱课堂纪律的情况。
因此，作为一名教师就应该以身作则，给学生树立榜样。
同时还要讲究教学方法，因为我们的目标是让学生成为优秀的公民，并不是让他们变成什么科学家、文学家。
这就需要我们改变自己的教学方式，采取灵活多样的教学手段来引导学生积极思考，促进他们的学习兴趣，增加他们的知识储备量。
例如，在数学课堂上，由于大部分学生已经掌握了基础知识，所以教师在这节课的内容上可以不用花费太多的时间去解释，但是仍然要用浅显易懂的话语和形象的例子告诉学生每个知识点。
因此，如何把书本上的知识用简单的话语告诉学生，并引导学生灵活运用，是值得我们探索的问题。
教师应该善于调动课堂气氛，营造一个良好的学习环境，将枯燥无味的知识点转变为能够吸引学生的东西，这样学生就能够全身心投入其中，激发他们的求知欲。
学高为师身正为范
学高为师身正为范“学高为师，身正为范”是著名教育家陶行知先生的名句，即为学识渊博的人成为老师，行为端正的人成为典范。
只有不断地致力于自我教育时,才能教育好别人,而在敢于担当培养一个人的任务以前,自己就必须是一个值得推崇的模范。
作为一名新老师，我深深地为前辈的教育思想所折服，接收熏陶的同时，也真切的感受到了自己的不足，比如教学技能方面还需要不断完善，自我修养方面还需要不断提升，等等。
在以后的教学工作中，我将向领导同事学习教学经验，自我总结反思，努力学习进取，真正做到“学高”“身正”。
韩愈说“师者，所以传道授业解惑也”，教师的首要任务就是做好教学工作。
“学高为师”不仅仅要求教师有专业的学科知识，扎实的技能，而且还需要有一颗终生学习的心。
因此以后的教学工作中，我将做到以下几点：首先，面对时代的发展，树立终生学习的意识，保持良好的积极学习的心态，真正做到“活动老，学到老”，使得“源头”不断有“活水来”；其次，提高阅读的广度，完善认知结构，拓展知识面，从而提高普通文化知识素养；最后，是钻研学科专业知识，在教学实践、师生交流互动中发现不足，在观摩学习、同事探讨中学习经验，在深入总结反思中得到提升，从而让自己的专业知识充实而饱满。
孔子曾经说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。
这就要求我们教师应该具备高尚的师德。
而同时榜样的力量是无穷的，尤其是我们面对的是向师性很强的小学生。
因此，以后的教学工作中，我会做到以下几点：首先：投身到教学工作中，把学习理论与实际情况相结合，让道德理论指导行为规范，在实际情况中灵活运动道德理论；其次：关爱学生、尊重学生、和学生交朋友，谈知心话，及时了解学生的思想和情绪动态；最后，向身边德高望重的教师学习，提高自身的修养，做到以身作则，让学生在潜移默化中养成良好的行为习惯，并学会做人。
在教师的职业生涯中，只有“身正”才能做到“学高”，“身正”和“学高”是相辅相成、缺一不可的，因此只有同时做到“身正”“学高”，才能更好地促进教师专业化发展，同时让学生“亲其师，信其道”，使得传道受业能达到事半功倍的效果。
学高为师,身正为范
学高为师身正为范阜城小学杨帆“学高为师，身正为范”是著名教育家陶行知先生的名言，它如一面大大的镜子竖立在世人面前，特别是教师们面前，检验和警示着每一个教育者。
中华民族理解教育的一个深刻之处，正在于将“学高”和“身正”、知识和道义、做人和做学问，把知识的提升和心灵的净化融为一体；而教师首先要成为融合两者的典范。
中国的知识分子，从广义上说，也是社会大众的教师，而并非简单地传播知识和科学；他们十分重视“道”和“义”，用“道义”来驾驭知识和科学。
李大钊先生为其创办的《晨钟报》写下一副著名的对联：“铁肩担道义，妙手著文章。
”真切地反映了中国知识分子的情怀，也明显传承了中国学人优秀的精神传统。
重道义追求的教育精神，造就了中国一代伟大的知识分子，使他们成为时代的先驱，真正的大众教师，中华民族发展史上的拓荒者。
教师节之际纪念先贤，审视自己，我们的眼光应该聚焦何处？当代教师如何才能更好地在民族复兴伟业中承担使命？我认为，恐怕还是“学高”和“身正”的追求和融合。
武汉大学原校长刘道玉前不久批评一些大学存在的丑陋现象，将之归纳为三个字：乱、脏、臭。
一些学校教学秩序混乱，总在想用什么办法赚钱，教授和导师中也存在肮脏的“潜规则”，学术腐败之臭、衙门气之臭弥漫，等等。
虽然这只是某种程度或某些地方存在的问题，但值得警醒，这恰恰反映了重道义追求的中华民族优秀教育精神的丢失，如此，也就丢失了我们教育的优势。
“身正”并不是“学高”的辅助之物或华美装饰，它是教育的关键性因素。
传播知识的教师，与市场上售卖商品的人不同，商贩的人品不至于影响他人对商品本身的评价，而知识的传递却不可避免地要受到教师人格和品德的影响。
在现实生活中，我们可以清楚地看到：德高望重的老师所讲授的知识，特别是传授的道理，能很顺畅地流入学生心田，其传播效率可以说同老师的道德水准有正向相关的关系。
无论在启蒙教育阶段，还是在大学教育、研究生教育阶段，都是如此；只不过在初级教育阶段的儿童，是通过对老师形成的喜不喜欢的总体情感体验发生作用，而高级教育阶段的大学生、研究生，则通过对老师人品的价值评价而发生影响。
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学高为师身正为范
孔子说：“其身正，不会而行，其身不正，虽令不从。
”“学高为人师，身正为人范。
”教师不但要教书，还要育人——“以身立教，为人师表”，以自身的人格力量，教会学生如何做人。
班主任是班集体的组织者和管理者，是班集体的核心，在学生的人格素质的形成中起重要作用。
教师又都是学生心中的偶象和效仿的榜样，教师的思想素质无疑在无形中会给学生以影响。
教师崇高的思想品德对学生思想品德的形成起着铺垫作用，细小的心灵播下希望的种子，就会有一个好的收获。
所以说，教师崇高的思想品德对学生思想的形成起到铺垫作用。
良好的职业道德，让学生向善的心增添了活力，我们班级有几十名学生，而每个学生的思想表现，道德品质，学习成绩，性格特征，兴趣爱好和家庭状况各不相同，班主任只有做到了解同学，关心同学，做到心中有数，才能有针对性地做好学生教育工作、思想引导和转化工作。
我注重了解每个学生特点，对班级不同类学生进行管理，发挥先进学生的良好作用，同时对学生群体中一小部分后进生同样施以爱，晓之以理，促进转化。
尤其对部分因父母离异而不愿学习，纪律较差的同学给以关爱，与他们谈心，交朋友。
学生纪行因父母离异，心理负担重，不按时完成作业，妈妈批评不服，气得妈妈直哭也是没有改变，我多次找纪行谈心，效果不佳，一个雨天，同学们都被父母接走，纪行也要冒雨回家，我叫住了他，共撑一把伞把他送回家，纪行看我衣服都湿了，很受感动，在我和她妈妈又一番开导下，他哭了，表示一定振作精神，改正缺点，好好学习。
自此以后，纪行真的改变了，上课精力集中了，作业也按时完成了，期末学习成绩大幅度提高了。
这种良好的职业道德，深深感染着每一个学生，使本来一心向善的学生们更增添了活力，这样小树才有机会长成参天大树。
所以说，教师良好的职业道德对学生思想品德形成起促进作用。
“桃李不言，下自成蹊”，教师以身作则，才能起到人格感召的作用。
培养出言行一致的人。
如果一位教师在讲台上教育学生要说到做到，以践诸为荣，而自己却我行我素，说到而做不到，在学生心灵中会留下难以磨灭的阴影，那
又如何来塑造学生健全的人格呢？教师的一言一行都是教师内在素养的外在体现，都会给学生以潜移默化的影响。
教师注重修养，注意言行，处处给学生做出表率，言教辅以身教，身教重于言教。
学生受到影响，你有好的行为习惯，学生其身也会修正。
所以说，教师的言行举止对学生思想品质的形成起着修正作用。
对于学生而言，一个品德高尚的人，必定是具有健全的个性心理，一个心理不健全，不健康的教师很难成为一名优秀教师。
完整的德育教育包含心理素质教育，对学生进行必要的心理教育是德育中必画的一笔。
我们教师要以人格魅力影响学生思想品质的完善。
人的正确的思想和行为不会先天就有的，而是靠后天的教育和养成的，教师在教育教学中应“以身立教”，加强自身修养，不断学习，提高思想认识和道德觉悟，以良好的师德形象为学生树立一个表率，以人格培养人格，永论“学高为人师，身正为人范。
”。