《教育学基础》试卷
师范大学教育学基础考试试卷46
****师范大学《教育学基础》课程试卷（含答案）__________学年第___学期考试类型：（闭卷）考试考试时间：90 分钟年级专业_____________学号_____________ 姓名_____________一、单项选择题（80分，每题2分）1. 诂经精舍和学海堂是两所著名书院，对清代学术文化的发展产生了重要影响，在书院官学化和科举化的风潮中独树一帜，其创办者是（）。
A．颜元B．湛若水C．阮元D．毕沅答案：C解析：诂经精舍和学海堂，均为阮元所创建。
阮元是清朝封疆大吏，曾任几省学政，先后任浙江、江西、河南三省巡抚，湖广、两广、云贵总督。
2. （）是把成就看作赢得相应社会地位与自尊心的根源，是一种外部动机。
A．附属内驱力B．自我提高的内驱力C．内部动机D．认知内驱力答案：B解析：自我提高的内驱力是个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。
它把成就看作赢得相应社会地位与自尊心的根源，是一种外部动机。
3. 以下几种学习动机理论不属于认知理论的是（）。
A．自由学习理论B．自我效能感C．成败归因理论D．自我价值理论答案：A解析：学习动机的认知理论有：期望-价值理论，成败归因理论，自我效能感理论，自我价值理论。
自由学习理论是罗杰斯的人本主义学习动机理论。
4. 20世纪20年代，教育心理学主要受到（）的影响。
A．实验教育学B．教育社会学C．心理测量学D．程序教学答案：C解析：在20世纪20年代，西方教育心理学汲取了儿童心理学和心理测量领域的研究成果，大大扩充了自己的内容。
5. 二战后，德国规定联邦各州的所有儿童应接受九年义务教育的法案是（）。
A．《总纲计划》B．《汉堡协定》C．《高等教育总纲法》D．《教育结构计划》答案：B解析：1964年10月28日，联邦德国各州州长在汉堡签订了《关于统一学校教育事业的修正协定》（简称《汉堡协定》）。
《汉堡协定》规定，所有儿童均应接受九年义务教育，义务教育阶段应是全日制学校的教育。
师范大学教育学基础考试试卷212
****师范大学《教育学基础》课程试卷（含答案）__________学年第___学期考试类型：（闭卷）考试考试时间：90 分钟年级专业_____________学号_____________ 姓名_____________一、单项选择题（80分，每题2分）1. 教育学的研究任务在于（）。
A．描述教育事实B．探讨教育问题C．分析教育现象D．揭示教育规律答案：D解析：教育学的研究任务是揭示教育规律，而描述教育事实、探讨教育问题和分析教育现象都是揭示教育规律的具体途径。
2. 加里培林将心智动作的形成分成哪几个阶段？（）①内部言语动作阶段②不出声的外部言语动作阶段③物质活动或物质化活动阶段④出声的外部言语动作阶段⑤动作的定向阶段A．①②③④⑤B．②③④⑤C．①②③④D．①②④⑤答案：A解析：苏联教育心理学家加里培林认为，心智活动是外部的物质化反映，是外部物质活动向反映方面——知觉、表象和概念方面转化的结果。
加里培林将心智动作的形成分成五个阶段：一是动作的定向阶段，二是物质活动或物质化活动阶段，三是出声的外部言语动作阶段，四是不出声的外部言语动作阶段，五是内部言语动作阶段。
3. 在古代文献记载中，我国西周时期设在王都的小学和大学，总称为（）。
A．都学B．乡学C．国学D．官学答案：C解析：奴隶主根据维护贵族专政的需要确定的教育目的，是要把贵族子弟培养成为具有贵族政治道德思想和军事技能的未来统治者，他们必须受礼、乐、射、御、书、数等所谓“六艺”的专门训练。
贵族子弟的训练过程，先经过家庭教育，然后才进行学校教育。
设在王都郊外六乡行政区中的地方学校，总称为乡学。
设在王都的小学、大学，总称为国学。
4. 资料整理的步骤不包括（）。
A．搜集B．审核C．分类D．汇总答案：A解析：资料整理是在资料收集完成之后进行的工作，包含审核、分类、汇总和建构四个步骤。
5. 隐性课程是（）。
A．通过正式教学进行的B．不在课程计划中反映的C．始终促进教学目标的实现D．对学生的知识、情感等方面起潜移默化的作用答案：D解析：隐性课程是学校情境中以间接的内隐的方式呈现的课程，它具有潜在性、持久性和两面性的特点。
师范大学教育学基础考试试卷223
****师范大学《教育学基础》课程试卷（含答案）__________学年第___学期考试类型：（闭卷）考试考试时间：90 分钟年级专业_____________学号_____________ 姓名_____________一、单项选择题（80分，每题2分）1. 以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是（）。
A．奥苏伯尔——认知发现说B．苛勒——完形顿悟说C．托尔曼——认知目的说D．加涅——信息加工理论答案：A解析：奥苏伯尔的理论是有意义接受说；认知发现说是布鲁纳的理论。
2. 最早于1971年制定了“使终身教育成为一项全国性的义务”的法案的国家是（）。
A．德国B．英国C．法国D．美国答案：C解析：不少国家通过立法，从法律上确立终身教育理论为本国当今和今后教育发展和改革的基本指导思想。
如日本在1988年设立了终身学习局，并于1990年颁布并实施《终身学习振兴整备法》。
美国则在联邦教育局内专设了终身教育局，并于1976年制定并颁布了《终身学习法》。
法国国民议会在1971年制定并通过了一部比较完善的成人教育法《终身职业教育法》，该法提出：使终身教育成为一项全国性的义务。
3. 在世界教育史上，第一个提出“教育心理学化”口号的人是（）。
A．昆体良B．夸美纽斯C．赫尔巴特D．裴斯泰洛齐答案：D解析：教育心理学化是瑞士教育家裴斯泰洛齐最早提出的主张。
教育心理学化的含义：就教育目的或结果的意义而言，要求教育教学应使人固有的、内在的能力得到培养和发展；就教育教学的活动或过程的意义而言，要求教育教学应与儿童心理发展的特点和规律协调一致，使儿童在获取知识、发展智力和道德情感等诸方面都处于自然主动的地位。
4. 希腊化时期，文化教育中心从雅典转到（）。
A．拜占廷B．小亚细亚C．亚历山大利亚城D．斯巴达答案：C解析：在希腊化时期，文化和教育中心由雅典转移到亚历山大利亚城，新的文化和教育中心的出现，促进了东西方文化教育的融合。
5. 班主任了解学生的基本方法是（）。
小学教育基础考研真题试卷
小学教育基础考研真题试卷一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育学是一门研究人类教育现象及其规律的科学，其研究对象不包括以下哪项？A. 教育活动B. 教育制度C. 教育政策D. 教育心理2. 儿童发展的关键期是指在儿童成长过程中，某些能力或行为发展最为迅速的时期。
以下哪项不是儿童发展的关键期？A. 语言发展关键期B. 社会性行为发展关键期C. 运动技能发展关键期D. 抽象思维发展关键期3. 教育评价的目的是促进教育质量的提高，其主要功能不包括以下哪项？A. 诊断功能B. 选拔功能C. 激励功能D. 惩罚功能4. 现代教育技术是指运用现代信息技术手段，优化教育过程，提高教育效率和质量。
以下哪项不属于现代教育技术？A. 多媒体教学B. 远程教育C. 传统黑板教学D. 网络课程5. 教育公平是教育发展的重要原则之一，其核心不包括以下哪项？A. 机会公平B. 过程公平C. 结果公平D. 资源公平二、填空题（每空1分，共10分）1. 教育的目的是培养德、智、体、美等方面全面发展的________。
2. 教育心理学是研究教育过程中________和教育实践的心理学分支。
3. 教育评价应遵循客观性、公正性和________性原则。
4. 教育的普及化是指教育机会向所有社会成员开放，实现教育的________。
5. 教育的个性化是指根据学生的个性特点和需求，提供________的教育。
三、简答题（每题10分，共20分）1. 简述教育评价的基本原则。
2. 论述现代教育技术在小学教育中的应用。
四、论述题（每题15分，共30分）1. 论述小学教育在儿童全面发展中的作用。
2. 论述如何促进教育公平，实现教育资源的均衡分配。
五、案例分析题（每题10分，共10分）某小学在实施素质教育的过程中，发现学生在数学学科上的成绩普遍较低，学校决定采取一系列措施提高数学教学效果。
请分析可能的原因，并提出你的建议。
六、教育实践题（每题10分，共10分）作为一名小学教师，你将如何设计一堂以培养学生创新思维为目标的课程？【注】：本试卷为模拟试卷，旨在帮助考生了解小学教育基础考研的题型和内容，具体考试内容以实际考试为准。
师范大学教育学基础考试试卷96
****师范大学《教育学基础》课程试卷（含答案）__________学年第___学期考试类型：（闭卷）考试考试时间：90 分钟年级专业_____________学号_____________ 姓名_____________一、单项选择题（80分，每题2分）1. 班杜拉总结的学习过程的四个环节是（）。
A．注意——再现——模仿——练习B．注意——保持——复制——动机C．观察——模仿——练习——巩固D．观察——练习——保持——动机答案：B解析：班杜拉认为，学习过程分为以下四个环节：①注意过程。
在注意过程中，学习者注意和知觉榜样情景的各个方面。
②保持过程。
在保持过程中，学习者记住他们从榜样情景了解的行为。
③复制过程。
在复制过程中，学习者复制从榜样情景中所观察到的行为。
④动机过程。
在动机过程中，学习者因表现所观察到的行为而受到刺激。
2. 人类最早的学校出现在公元前（）年。
A． 2500B． 2000C． 1500D． 1000答案：A解析：世界上最早的学校诞生在公元前2500年的苏美尔，被称为“泥板书舍”。
3. 不属于裴斯泰洛齐要素教育的要素是（）。
A．关节活动B．数形词C．对母亲的爱D．视觉听觉答案：解析：4. 将“教育”解释为“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”的著作是（）。
A．《孟子》B．《学记》C．《说文解字》D．《论语》答案：C解析：“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”语出东汉许慎《说文解字》，意思是上行下效。
比如家长教孩子孝道，自己就要身体力行，孩子自然也会做到。
推而广之，要教别人首先自己要先修身，先做到，然后再用身教言教去影响人，甚至达到不言而教的效果。
5. 定量分析主要要求研究者揭示事物的（）。
A．数量特征B．质量特征C．符号特征D．分类特征答案：A解析：定量分析是对事物的数量特征、数量关系与数量变化的分析。
其功能在于揭示和描述事物的相互作用及发展趋势。
6. “庆历兴学”的发起者是（）。
师范大学教育学基础考试试卷13
****师范大学《教育学基础》课程试卷（含答案）__________学年第___学期考试类型：（闭卷）考试考试时间：90 分钟年级专业_____________学号_____________ 姓名_____________一、单项选择题（80分，每题2分）1. 有关拜占廷和阿拉伯教育说法错误的是（）。
A．拜占廷直接继承古罗马、雅典文明B．阿拉伯白手起家，创建自己的文明C．阿拉伯文教政策开放D．拜占廷比阿拉伯更具独创性答案：D解析：拜占廷直接继承了古希腊和罗马的文化教育遗产，代表了世俗教育体系的发展，教会的文化教育体系与世俗的文化教育体系长期并存。
阿拉伯的文化教育几乎是白手起家，由于实施开明的文教政策，广泛汲取被占领地区各民族的文化教育遗产，在融合东、西方文明的基础上，形成了具有自己特点的伊斯兰文化教育体系，相较于拜占廷更具有独创性。
2. 在阿拉伯，作为学者讲学传播知识的地方是（）。
A．昆它布B．宫廷学校C．学馆D．修道院答案：C解析：阿拉伯的学校大半设在清真寺内，主要类型的初等学校有学馆、昆它布，高等学校为宫廷学校。
其中学馆是学者在家讲学的场所，其讲授的内容相当于中等程度的教育。
3. 以下不属于永恒主义教育的观点的是（）。
A．教育的性质永恒不变B．教育的目的是要引出我们人类天性中共同的要素，对人施以人性的教育，达到人性的自我实现、人的进步和完善C．学校课程应当以实用学科为中心D．提倡通过教学进行学习答案：C解析：永恒主义教育是一种提倡复古的教育理论，形成于20世纪30年代。
基本观点是：认为教育的性质永恒不变，强调“教育的目的是要引出人类天性中共同的要素”，认为永恒的古典学科应该在学校课程中占有中心地位，提倡通过教师的教学进行学习。
因此“学校课程应当以实用学科为中心”的说法不符合永恒主义教育的观点。
4. 《哈多报告》确定的英国教育体制是（）。
A．单轨制B．双轨制C．三轨制D．四轨制答案：B解析：《哈多报告》强调，教育应当是一个连续的过程，可以分为前后两个阶段，即小学阶段（初等教育）和中学阶段（中等教育）。
师范大学教育学基础考试试卷111
****师范大学《教育学基础》课程试卷（含答案）__________学年第___学期考试类型：（闭卷）考试考试时间：90 分钟年级专业_____________学号_____________ 姓名_____________一、单项选择题（80分，每题2分）1. 下列不属于布鲁纳提出的四条教学原则的是（）。
A．结构原则B．程序原则C．强化原则D．学习原则答案：D解析：为了让学生学习和掌握学科的基本结构，布鲁纳提出了四条基本的教学原则：①动机原则，他强调的是内在动机，它是维持学习的基本动力。
②结构原则，为了使学习者容易理解教材的一般结构，教师必须采取最佳的知识结构进行传授。
③程序原则，他指出教材的难度与逻辑上的先后顺序，必须针对学生的心智发展水平及认知表征方式，做适当的安排，以使学生的知识经验前后衔接，从而产生正向学习迁移。
④强化原则，他要求教师在教学过程中应注意通过反馈使儿童知道自己的学习结果，并使他们逐步具有自我矫正、检查和强化的能力，从而强化有效的学习。
2. 20世纪70～80年代，法国教育改革的重点是（）。
A．高等教育B．中等教育C．职业教育D．师范教育答案：C解析：进入20世纪70年代以后，法国为保障其在世界工业生产和科技领域的优势地位，采取了一系列推进教育改革的积极措施。
法国社会党自1981年起执政后，积极推进教育民主化和现代化改革，以解决法国教育淘汰率高和教学内容现代化水平的问题。
两者均促进了职业教育的发展。
3. “升舍”制度创立于（）。
A．唐代B．宋代C．元代D．明代答案：B解析：“升舍”制度又称“三舍法”，始于宋朝，是王安石在熙宁兴学期间创立的，是对太学的一种改革。
具体内容是：将太学生员分为外舍、内舍、上舍三个等级，生员依学业程度，通过考核，依次升舍。
4. 孩子哭闹要买玩具，母亲对其不予理睬，这是（）。
A．正强化B．负强化C．惩罚D．消退答案：C解析：正强化是通过呈现想要的愉快刺激来增强反应频率；负强化是通过消除或终止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。
师范大学教育学基础考试试卷193
****师范大学《教育学基础》课程试卷（含答案）__________学年第___学期考试类型：（闭卷）考试考试时间：90 分钟年级专业_____________学号_____________ 姓名_____________一、单项选择题（80分，每题2分）1. 主张“教育心理起源说”的是（）。
A．利托尔诺B．沛西·能C．孟禄D．汤姆逊答案：C解析：“教育心理起源说”的代表人物是美国著名教育家孟禄，是在对教育生物起源说批判的基础上产生的。
主要观点：孟禄从心理学的角度去解释教育起源问题，认为原始教育的形式和方法主要是日常生活中儿童对成人生活的无意识模仿。
2. 教育行动研究中的反思主要是对措施的（）和替代分析两个方面。
A．成效分析B．反馈分析C．副作用分析D．调查分析答案：C解析：在教育行动研究的小课题结束之前，研究者还要做两个方面的反思：一是措施的副作用分析；二是措施的替代分析。
从中去发现新的问题，或对成效不彰的个案进行初步的重归因，为下一轮教育行动研究奠定基础。
3. 常常用纸拿来写字，却没想过用它当扇子扇，这种情况属于（）。
A．思维定势B．原型启发C．功能固着D．酝酿效应答案：C解析：功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。
这是人们长期以来形成的对某些事物的功能或用途的固定看法。
4. “让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法？（）A．实际锻炼B．榜样示范C．陶冶教育D．品德评价答案：C解析：陶冶教育是指自觉地创设良好的环境，使受教育者在道德和思想情操方面受到感染、熏陶的方法。
情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。
“让学校的每一面墙壁都开口说话”属于环境陶冶。
5. 进步主义教育运动是19世纪末（）出现的教育革新运动。
A．美国B．欧洲C．亚洲D．德国答案：解析：6. 二战后日本确定全国实施义务教育的法案是（）。
教育学基础试题
一、填空题1. 教育要素包括教育者、学习者和教育影响。
2. 从作用形式看，教育功能分为显性功能和隐性功能。
3. 教育目的的选择、确立的价值取向，涉及的基本问题是人本位的价值取向和社会本位的价值取向。
4.制约教育制度的社会因素有政治因素、经济因素、文化因素、学生身心发展和教育传统等因素。
5.在课程评价过程中，终结性评价和形成性评价是两个最重要的评价形式。
6.教学内容设计包括陈述性知识及其教学设计、程序性知识及其教学设计和策略性知识及其教学设计。
7.教师职业是一种专业性职业，同时是教书育人为职责的创造性职业。
8.课堂教学策略主要包括讲授策略，对话策略和指导策略。
二、单项选择题1.教育学是一门 B 。
A、应用性学科B、理论性学科C、实践性很强的理论学科D、技术性学科2. 中国乃至世界上最早的一部教育专著是 D 。
A、《论语》B、《理想国》C、《论演说家的培养》D、《学记》3. 我国奴隶社会的教育内容主要是 A 。
A、礼、乐、射、御、书、数B、四书五经C、文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐D、骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗4.主张从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心组织的学校课程属于 D 。
A、问题中心课程论B、综合课程论C、学科中心课程论D、经验课程论5、雷先科曾说：“每一个儿童来到学校的时候，除了怀有知识的愿望外，还带来了自己的情感和感受的世界。
”主要表明学生的 C 属性。
A、独特性B、自主性C、整体性D、生成性6.德育在人的全面发展教育中起着 C 作用。
A、基础B、关键C、导向和动力D、物质基础7. 学校的中心工作是 C 。
A、人事行政B、思想教育C、教学D、总务后勤8. 以多元智力理论的角度分析，工程师、科学家、侦探表现比较突出的是 D智力。
A、自我反省智力B、言语-----语言智力C、存在智力D、逻辑-----数理智力9. D 学生根据教师提供的问题，独立探索，自行解决问题的一种方法。
《教育学基础》试卷(三)_教育学基础第三版试卷
《教育学基础》试卷(三)_教育学基础第三版试卷《教育学基础》考试试卷一、单项选择题（本大题共28小题，每小题1分，共28分） 1.我国乃至人类历史上最早专门论述教育问题的著作是（）。
A．《学记》 B．《礼记》 C．《史记》 D．《左传》 2. 教育的心理起源说的代表人物是（）。
A.孟禄B.利托尔诺C.沛西•能D.康德 3. 古希腊提出“助产术”（“产婆术”）的著名思想家是（）。
A.柏拉图B.亚里士多德C.苏格拉底D.昆体良 4. 在教育学史上，被认为是“现代教育学之父”的学者是（）。
A.夸美纽斯B.杜威C.赫尔巴特D.福禄倍尔 5. 17世纪捷克教育家夸美纽斯在哪本书中对班级授课制给予了系统的理论描述（）。
A．《教学与发展》 B．《大教学论》 C．《普通教育学》D．《大教育论点》 6. 决定教育领导权的是（）。
A.生产力B.科学技术C.政治经济制度D.文化 7. 科学知识再生产的主要途径是（）。
A.社会研究B.调查研究C.职业培训D.学校教育 8.一个人适应现代化社会的重要方式是（）。
A.基础教育B.高等教育C.成人自学D.终身学习 9. 遗传因素为人的发展提供了（）。
A.现实性B.必然性C.方向性D.可能性 10.强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需求，身心发展的顺序也是由身心发展成熟机制决定的，该观点属于（）。
A. 白板说B.外铄论C.内发论D.多因素相互作用11. 机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有（）。
A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.互补性 12. 促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）。
A.遗传B.个体主观能动性C.环境D.成熟 13. 一切教育活动的出发点和归宿是（）。
A.教育思想B.教育制度C.教育方法D.教育目的 14. 双轨制形成于（） A. 美洲 B. 欧洲 C.亚洲 D.非洲15. “师生在课堂上呈现双向的交流，学生积极思考、提出问题、各抒己见;教师认真引导”，描述的是哪种类型的师生关系? （） A.民主型 B.依赖型 C.自由放任型 D.对立型 16. 美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合活动实践反映出对（）在课程中地位的重视。
师范大学教育学基础考试试卷8
****师范大学《教育学基础》课程试卷（含答案）__________学年第___学期考试类型：（闭卷）考试考试时间：90 分钟年级专业_____________学号_____________ 姓名_____________一、单项选择题（80分，每题2分）1. 以下的分类不属于元认知策略的是（）。
A．计划策略B．复述策略C．监控策略D．调节策略答案：B解析：B项属于认知策略，而元认知策略包括计划策略、监视策略和调节策略。
2. 斯巴达的教育制度注重（）。
A．体育B．军事C．文字D．体育及军事训练答案：D解析：斯巴达的教育目的是“培养勇猛善战的人口”，偏重体育军事教育，五项竞技、军事游戏和训练是最主要的项目，文化知识的教育没有地位。
斯巴达教育的唯一目的就是把奴隶主的后代培养成身体强壮、忍苦耐劳、遵纪守法、勇猛善战的武士，教育方法采取严酷的锻炼和训练。
3. 《京师大学堂章程》规定大学的办学宗旨是（）。
A．中学为主B．西学为主C．中体西用D．西体中用答案：C解析：《京师大学堂章程》共8章，对大学堂的性质、办学宗旨、课程、入学条件、学成出身、教习聘用、机构设置、经费筹措及使用都作了详细规定。
其中，《总则》规定：“各省学堂皆当归大学堂统辖。
”京师大学堂不仅为全国最高的学府，也是全国最高的教育行政机关。
对于京师大学堂的办学宗旨，孙家鼐早有定调，即“中学为体，西学为用”，《章程》重申了这一原则。
课程设置遵照这一宗旨，分溥通学（即普通学）和专门学两大类。
4. 以下不属于法国《费里教育法》强调的三原则的是（）。
A．义务B．免费C．世俗化D．中央集权答案：D解析：1870年至1945年法国教育发展取得了卓越的成就，成为法国教育现代化发展史中一段极为关键的时期。
在这一时期，《费里教育法》确定了初等教育免费、义务与世俗化三原则，教育民主化浪潮汹涌向前，教育观念也发生了很大变化。
可见，中央集权并不是《费里教育法》的原则。
5. 布鲁纳认为学生掌握学科的基本结构的最好方法是（）。
师范大学教育学基础考试试卷142
****师范大学《教育学基础》课程试卷（含答案）__________学年第___学期考试类型：（闭卷）考试考试时间：90 分钟年级专业_____________学号_____________ 姓名_____________一、单项选择题（80分，每题2分）1. 文艺复兴最早发生于（）。
A．意大利B．古罗马C．希腊D．北欧答案：A解析：文艺复兴是指发生在14世纪到16世纪的一场反映新兴资产阶级要求的欧洲思想文化运动。
文艺复兴最先在意大利各城邦兴起，以后扩展到西欧各国，于16世纪达到顶峰，带来一段科学与艺术革命时期，揭开了近代欧洲历史的序幕，被认为是中古时代和近代的分界。
文艺复兴是西欧近代三大思想解放运动（文艺复兴、宗教改革与启蒙运动）之一。
2. 以下不属于永恒主义教育的观点的是（）。
A．教育的性质永恒不变B．教育的目的是要引出我们人类天性中共同的要素，对人施以人性的教育，达到人性的自我实现、人的进步和完善C．学校课程应当以实用学科为中心D．提倡通过教学进行学习答案：C解析：永恒主义教育是一种提倡复古的教育理论，形成于20世纪30年代。
基本观点是：认为教育的性质永恒不变，强调“教育的目的是要引出人类天性中共同的要素”，认为永恒的古典学科应该在学校课程中占有中心地位，提倡通过教师的教学进行学习。
因此“学校课程应当以实用学科为中心”的说法不符合永恒主义教育的观点。
3. 下列对集中量数和差异量数关系的表述，正确的是（）。
A．差异量数越大，集中量数的代表性越大B．差异量数越大，集中量数的代表性越小C．集中量数越大，差异量数的代表性越大D．集中量数越小，差异量数的代表性越小答案：B解析：差异量数与集中量数的区别与关系：集中量数描述的是一组数据的典型情况，是一组数据的代表值；而差异量数描述的则是一组数据的离散情况，是一组数据的差异量。
对于一组数据的全貌来说，差异量数愈大，集中量数的代表性就愈小。
平均数的代表性如何，需要用差异量数来说明。
师范大学教育学基础考试试卷213
****师范大学《教育学基础》课程试卷（含答案）__________学年第___学期考试类型：（闭卷）考试考试时间：90 分钟年级专业_____________学号_____________ 姓名_____________一、单项选择题（80分，每题2分）1. 以下不属于新传统派教育的主要流派的是（）。
A．要素主义B．永恒主义C．分析主义D．新托马斯主义答案：C解析：新传统教育派教育思潮是20世纪30年代在欧美国家出现的。
它与“现代教育”派教育思潮（实用主义教育、新教育、进步主义教育）相对立，而坚持传统教育派的观点，具体包括要素主义教育、永恒主义教育、新托马斯主义教育，不包括分析主义。
2. 推行“吏师制”教育制度的朝代是（）。
A．西汉B．春秋C．秦代D．东汉答案：C解析：为了达到思想的高度统一，使法家思想深入人心，同时也是为了培养一大批知法、执法的封建官吏，实现以法治国的目的，秦代采取了以法为教、以吏为师的教育政策。
3. 关于“教育公平问题的研究”属于（）。
A．历史研究B．价值研究C．事实研究D．实验研究答案：B解析：“教育公平问题的研究”的目的在于回答教育公平“应该是什么”或“应该怎么样”的问题，即研究的是教育公平的意义和功用，故属于价值研究。
4. 师生关系中的最基本关系是（）。
A．教育关系B．对话关系C．社会关系D．主客关系答案：A解析：师生关系是教师与学生在教育过程中为完成一定的教育任务，以“教”和“学”为中介而形成的一种教育关系，是一种特殊的社会关系。
5. 世界上第一本《教育心理学》的作者是（）。
A．赫尔巴特B．霍普金斯C．桑代克D．卡普捷列夫答案：D解析：卡普捷列夫，俄罗斯教育家兼心理学家。
其著作《教育心理学》一书于1877年出版，这是迄今为止人们所知道的最早正式以“教育心理学”来命名的一部教育心理学著作，其实际内容与普通心理学差别不大。
它把教育心理学的研究对象确定为普通心理学的基本原理在教育领域的应用。
师范大学教育学基础考试试卷44
****师范大学《教育学基础》课程试卷（含答案）__________学年第___学期考试类型：（闭卷）考试考试时间：90 分钟年级专业_____________学号_____________ 姓名_____________一、单项选择题（80分，每题2分）1. “以开民智为第一要义”，并与“兴民权”相结合的是（）。
A．康有为B．梁启超C．严复D．郑观应答案：B解析：梁启超将“开民智”与“兴民权”结合，认为民智是实现民权的前提和基础，步骤是广民智、开议院、伸民权。
2. 雅典教育分成五阶段不包括（）。
A．家庭教育B．文法和琴弦学校C．军事训练D．音乐教育答案：D解析：雅典教育的阶段：①新生婴儿由父亲决定是否养育，六岁前接受家庭教育。
②六岁后，女孩由母亲教育，男孩则由“教仆”进入文法和琴弦学校，接受专门教育。
③十三岁起，在体操学校接受体育教育，包括“五项竞技”。
④十六岁后，少数人进入体育馆接受专门教育。
⑤十八岁后，接受艾弗比军事训练。
音乐教育属于文法和琴弦学校教育中，因此答案选D。
3. “中体西用”思想在教育上的积极意义是（）。
A．学习西方的政治制度B．自强求富C．中学更加巩固D．打破封建教育僵化的体制答案：D解析：“中体西用”思想早期对于冲破封建顽固派的阻挠，引进西方自然科学，促进中国工业、军事的近代化和新式教育的产生发挥过积极作用。
后期成为清统治者对抗资产阶级维新和资产阶级革命的思想武器。
它作为中西文化接触后的最初结合方式，有其历史合理性。
4. 在儿童的学习策略训练中，使策略与动机激励相结合的最有效方法是（）。
A．使儿童能陈述策略学习的重要性B．开展学习竞赛C．使得儿童知道策略应用的适当条件D．使得儿童亲身体验到应用策略可以提高学习效率答案：B解析：开展学习竞赛是使策略与动机激励相结合的最有效方法，因为竞赛需要一定的学习与考试等方面的策略，有获胜的强烈动机。
5. 如果问题的解决只有一种固定的程序，看你能不能找到，这种解决问题的途径属于（）。
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《教育学基础》考试试卷一、单项选择题（本大题共28小题，每小题1分，共28分）1. 我国乃至人类历史上最早专门论述教育问题的著作是（）。
A.《学记》 B .《礼记》 C .《史记》 D .《左传》2. 教育的心理起源说的代表人物是（）。
A.孟禄B.利托尔诺C.沛西?能D.康德3. 古希腊提出“助产术”（“产婆术”）的著名思想家是（）。
A.柏拉图B.亚里士多德C.苏格拉底D.昆体良4. 在教育学史上，被认为是“现代教育学之父”的学者是（）。
A.夸美纽斯B.杜威C.赫尔巴特D.福禄倍尔5. 17世纪捷克教育家夸美纽斯在哪本书中对班级授课制给予了系统的理论描述（）。
A.《教学与发展》 B •《大教学论》 C •《普通教育学》 D •《大教育论点》6. 决定教育领导权的是（）。
A.生产力B.科学技术C.政治经济制度D.文化7. 科学知识再生产的主要途径是（）。
A.社会研究B.调查研究C.职业培训D.学校教育8. 一个人适应现代化社会的重要方式是（）。
A.基础教育B.高等教育C.成人自学D.终身学习9. 遗传因素为人的发展提供了（）。
A.现实性B.必然性C.方向性D.可能性10. 强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需求，身心发展的顺序也是由身心发展成熟机制决定的，该观点属于（）。
A.白板说B.外铄论C.内发论D.多因素相互作用11. 机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有（）。
A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.互补性12. 促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）。
A.遗传B.个体主观能动性C.环境D.成熟13. 一切教育活动的出发点和归宿是（）。
A.教育思想B.教育制度C.教育方法D.教育目的14. 双轨制形成于（）A.美洲B. 欧洲C.亚洲D.非洲15. “师生在课堂上呈现双向的交流，学生积极思考、提出问题、各抒己见 种类型的师生关系？（）A.民主型B.依赖型C.自由放任型D.对立型16. 美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合活动实践反映出对（ A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验 17. 活动课程的主要缺点包括 （ ）A.儿童缺乏学习的自觉性B.儿童缺乏动手操作的机会 C.儿童获得的知识欠缺系统性D •儿童缺乏广泛的学习空间20.从教师教的角度看，教学工作的中心环节是（ ）A.备课B.上课C.作业的布置与批改D.课外辅导21.德国教育家第斯多惠说；“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理” ，这句体现了教学的（ ）A.直观性原则B.巩固性原则C.因材施教原则D.启发性原则 22. 最近发展区理论的提出者是（ ）。
A.杜威B.维果茨基C.夸美纽斯D.巴班斯基23. 把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起的教学组织形式是（ ）。
A.特朗普制B.道尔顿制C.开放课堂D.导生制24. 教学活动的本质是（）。
A.特殊的认识活动 B.实践活动 C.交往活动D.课堂活动25.教师指导学生参加实际活动，在实践中进行锻炼，以提高品德认识和实际活动能力，形成良好品德行 为习惯的方法是（ ）。
A 说服法B 榜样法C 锻炼法D 表扬奖励与批评处分法 26. 青少年品德发展的源泉和基础是（））A.道德认知B.道德情感C.社会活动尤其是德育活动D.道德意志27. 德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与（ ）之间的矛盾，这是德育过程中最一般、普遍的矛盾。
；教师认真引导”，描述的是哪）在课程中地位的重视。
18. 新课程改革中提出的课程“三维目标”是 A.知识、智力、能力B.C.基本知识、基本技能、基础性学历D.19. 一般说来，教学过程的起始环节是（ （）知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观知识、智力、情感 ）。
A.巩固知识B.领会知识C.引起学习动机D. 运用知识A.社会的整体道德水平B. 教师的道德教育水平C.学生被期望的品德发展水平D. 学生已有品德水平28. 班主任既通过集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的班级管理模式是（）。
A.常规管理B •平行管理C •民主管理D •目标管理二、名词解释（本大题共4小题，每小题3分，共12分）1•德育目标2. 隐性课程3. 班级授课制4. 教学方法三、辨析题（辨析并说明理由）（本大题共5小题，每小题3分，共15分）1. 教育不直接生产物质财富，所以教育是消费事业，是社会的福利事业。
2. 智育在全面发展教育中起保证方向和保持动力的作用。
3•德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行的一般顺序是以知为开端，知、情、意、行依次进行的。
4. 教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。
5. 一节课成败的标准主要看教师教得怎么样。
四、简答题（本大题共5小题，1-4题每小题题4分，第5题5分，共21分）1. 为什么说教育对人的发展起主导作用？（4分）2. 简述确定教育目的的依据。
（4分）3. 简述教师备课的基本内容。
（4分）4. 课外活动的设计与组织实施的要求有哪些？（4分）5. 建立良好师生关系的策略有哪些？（5分）五、论述题（本大题共1小题，每小题8分，共8分）1. 试述影响课程开发的主要因素。
六、材料分析题（本大题共2小题，每小题8分，共16分）1. 阅读下列材料，回答问题。
（8分）一位小学自然课教师在给学生讲“磁铁”之前演示了一个“魔术”：一盆水中游着一只“鸭子”（标本），教师手中拿着一块馒头戏逗“鸭子”，“鸭子”果然紧紧跟着馒头转。
学生感到惊奇。
教师边演示边问：“你们想知道这是为什么吗？”学生异口同声地说：“想。
”于是教师就从“鸭子”的嘴里取出一块铁片，又从馒头中间拿出一块磁铁。
接着，他向学生演示了磁铁的两端分别对不同的物体的作用，让学生观察、讨论，并总结出磁铁的特性。
然后，又问学生日常生活中哪些物品运用了磁铁，学生纷纷举手，教师请两个平时不爱回答问题的同学回答并表扬他们。
最后，教师要求每个学生思考磁铁在实际生活中的具体运用，并将设计方案制作出来。
问题：试分析这位教师在教“磁铁”这一课时，贯彻了哪些教学原则？请具体分析。
2. 阅读下列材料，回答问题。
（8分）班长送来本周的班务日志，我翻开一看，在迟到、早退、上课讲话等栏目中，有一个人的名字出现的机会又是最多。
他是班里一位自我约束能力极差的学生，曾因参与打架而被学校处分过。
可他并没有因为受到处分而从此改过自新，依然我行我素。
到现在，几乎到了“不可救药”的地步了。
学校领导和老师们谈起他都很头疼，他已成了学校的“反面典型” 。
作为班主任，我不知多少次与他谈心，对他又是“威逼”又是“利诱”；还找来他的父母共同对他进行教育。
母亲的一把眼泪一把鼻涕并没有打动他的心。
我也曾对他大发其火，令他检查又检查，可他均是短暂的口服长久的心不服。
难道他真的是顽固不化，没有挽救的余地了吗？我又一次陷入了沉思……他并不是没有一点长处，他为人仗义，性格豪爽，热爱劳动。
那次参与打架是因为我班有位同学被校外青年欺侮而引起的，他只不过想帮助那位同学而已；有一次，学校要检查每个班包干区的卫生情况，可外面却下起了小雨，在其它同学犹犹豫豫的时候，是他第一个冲进雨中，从泥泞中拣起一片片落叶……我看看手中的班务日志，想想他的种种行为表现和曾经用过的各种教育方法，心里有了主意，何不在班务日志上做点文章。
我把班务日志翻到班主任意见一栏，略加思索，写了一段对他的评价。
第二天，我把班务日志带到教室，跟往常一样，我讲了班务日志上几个典型的问题，但避而不谈他的事情。
放学了，我留下他关锁门窗。
我先走出了教室，故意把班务日志留在了讲台上。
他抑制不住内心那强烈的好奇，翻开这本他认为只记载他的“罪证”的班务日志，不想在班主任意见栏却看到这样的一段话：( )从那以后，他像换了一个人似的，完全变样了。
不仅在行为表现上得自己严格要求，而且学习上成绩也有明显进步。
问题：(1)假如你是这位班主任，请为这位“问题”学生写一段评语(补齐划横线部分) 。
(4分)(2)假如你是这位班主任，设想一下在转化该生时应遵循什么样的德育原则。
(4分)《教育学基础》考试试卷参考答案一、单项选择题（本大题共28小题，每小题1分，共28分）1——5 AACCB 6 ——10 CDDDC 11 ——15 DBDBA16——20 CCBCB 21 ——25DBAAC 26 ——28 CDB（评分标准：答案唯一正确，每小题1分，共28分）二、名词解释（本大题共4小题，每小题3分，共12分）1•德育目标：是指一定社会对教育所要造就的社会个体在思想品德素质方面的质量和规格的总的设想或规定，是对德育活动结果的期望。
2. 隐性课程：是学生在学习环境（包括物质环境、社会环境和文化体系）中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度，是非正式的、非官方的课程。
3. 班级授课制：是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。
4. 教学方法：是为完成教学任务而采用的办法，它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法。
（评分标准：每小题3分，共15分，意思相近即可给分）三、辨析题（辨析并说明理由）（本大题共5小题，每小题3分，共15分）1. 教育不直接生产物质财富，所以教育是消费事业，是社会的福利事业。
参考答案：错误（1分）。
【解析】教育虽不能直接生产物质财富，但是它通过开发人力资本，提高和改善人力品质，从而提高生产力，创造比物质资本更大的经济效益（1分）。
可见，教育不仅仅是一种消费事业，还是一种再生产的事业（1分）。
2. 智育在全面发展教育中起保证方向和保持动力的作用。
参考答案：错误（1分）。
【解析】德育在全面发展教育中起保证方向和保持动力的作用（2分）。
（若学生回答“智育是其他各育的知识和智力基础，各育的实施都不能离开知识技能的教育”也给2分。
）3•德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行的一般顺序是以知为开端，知、情、意、行依次进行的。
参考答案：错误（1分）。
【解析】从品德结构可以看出，品德的形成可以有多种开端（1分），因此，要针对品德结构中诸要素发展不平衡的具体情况，在德育过程中采取多种开端的方法，即不一定按知、情、意、行的一般教育顺序，而是根据品德结构中的薄弱环节，或从行开始，或从情开始，或从意开始，无论从何开端，都要抓一端以促进其余，最终达到学生知、情、意、行的全面、和谐发展（1分）。