二年级上册语文教学反思贺年片 北师大版
及反思贺年片北师大版二年级上语文说课稿
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1.贺年片实物或图片：用于创设情境，引发学生的学习兴趣。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现知识点：
1.生字词学习：首先，我会带领学生逐个学习课文中的生字词，通过图片、动作或实物辅助学生理解字词的含义。
2.课文阅读：我会指导学生进行分段阅读，引导他们关注文中的关键词汇和句子，通过提问和讨论，帮助他们深入理解课文内容。
3.朗读训练：在学生理解课文的基础上，我会教授正确的朗读技巧，如停顿、重音、语调等，让学生能够有感情地朗读课文。
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题是学生的注意力分散和生字词的记忆困难。为应对这些问题，我会采用多样化的教学方法，如游戏、竞赛等，来吸引学生的注意力，并在生字词教学中使用记忆策略。
课后，我将通过学生的作业完成情况、课堂表现和学生的反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：针对学生的个性化需求调整教学策略，对难点内容进行额外的辅导，以及根据学生的反馈调整教学节奏和难度。
4.背诵指导：对于需要背诵的部分，我会提供记忆策略，如分段背诵、联想记忆等，帮助学生有效背诵。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.生字词书写练习：布置生字词的书写作业，要求学生规范书写，并检查他们的作业，及时纠正错误。
2.角色扮演：让学生模拟课文中的角色，进行角色扮演，增强他们对课文内容的理解和记忆。
二年级语文上册贺年片教学反思北师大版
二年级语文上册贺年片教学反思北师大版《拜年片》教课反省课标指出：学生是语文学习的主人。
语文教课应在师生同等对话的过程中进行。
语文教课应当注意激发学生的学习兴趣，为学生创建优秀的学习情境。
新课开始，我就从学生熟习的拜年片下手，采纳讲话的形式，成立了一种和蔼自然的学习环境。
既培育了学生口语社交能力，又为后边学习课文和仿写作铺垫。
现代阅读教课观需要我们以生活的理念建立起语文教课大讲堂。
在教课中，我将讲堂的语言训练和课外的生活实践有机联合，进而使学生从单调的语文讲堂步入宽泛的社会语文空间。
如学习自己喜爱的段落时，我依据学生的报告相机发问：“说一说，你飞上蓝天想干什么？”“你还想收获什么宝藏？”“谈谈你成长过程中令你快乐的事，与大家一同分享，好吗？”这类教课形式，让学生感觉亲密、自然，淡化了训练意识，除去了学习与生活的界线，激发学生主动参加的热忱。
语文讲堂应当是师生彰显个性、自由驰骋的舞台，因此要鼓舞学生进行辐射式思想和多样化的表达，充足展现个性。
比如学生在对“飞上蓝天想干什么”问题进行报告时，有的直接摘录了书上描绘的原句来表达，有的想象自己也是一只翱翔的白鸽，甚至想飞上太空，看世界、看祖国。
学生在表达中思辩，在聆听中评判，不单提升了语言运用能力，并且提升了口语表达能力和想象能力。
此时我抓住契机随机评论：“你是怎么理解的？能说一说吗？”“你还可以用自己的语言来描绘吗？”“真能干！”“你和作者同样会察看、会剖析！”“他是读中有所发现的，你也能来有感情地读一读吗？”“你的想象力真丰富。
你不单看到了诗歌中的内容，还看到诗歌之外的内容，真了不起！”为了持续展现学生个性，鼓舞多种表达，我说：“谁想象的和他不同样？让我们再沟通沟通。
”在疏理学法时，我也充足尊敬学生的个性，指引学生概括理解课文内容：读——想象。
自由宽松的语文讲堂才会激起学生智慧的波涛。
我们老师要同意学生用自己的眼睛察看，用自己的脑袋思虑，用自己的嘴巴表达，获取自我知足。
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XX二年级语文上贺年片教案反思作业题及答案（新版北师大版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第十五单元岁月课题1.贺年片【教学目标】.通过学诗歌内容,感受作者对大自然、对祖国的热爱之情。
2.认识生字,会写生字。
3.有感情地朗读诗歌。
【教学重点】.学会本课的生字。
2.有感情地朗读课文。
3.教学“愿”字。
【教学难点】引导学生在预习的基础上进一步感受作者对大自然、对祖国的热爱之情。
【教学课时】二课时第一课时课时目标.理解诗歌的内容,感受作者对大自然、对祖国的热爱之情。
2.有感情地朗读课文。
教具准备生字卡片教学过程一．谈话激趣，引入课题.同学们,过新年时,你们都收到贺年片了吗?哪位同学愿意介绍一下?上面有什么图案,是谁送的?2.板书课文题目。
3.过渡:有一位小朋友也收到了贺年片。
你们想看看他的贺年片吗?二、初读课文，了解大意.借助拼音自己读读课文,争取把字音读准确。
2.纠正字音。
唤:这个字是三拼音节,中间的介母是u。
获:这个字是三拼音节,中间的介母是u。
智:这个字读作zhì,是整体认读音节。
3.再读课文,争取把不好读的句子读通顺,读流利。
4.默读课文,提出自己不理解的问题。
三、理解课文，感受情感.分别指名读课文,思考:（出示1）“我”收到了几张贺年片,都是谁送的?2.学习第1节。
指名读,其他学生思考:这张贺年片是什么样的,写了什么赠言?交流汇报。
学生甲:这张贺年片是绿色的,上面有一片碧绿的树叶。
学生乙:森林祝愿“我”,像树苗一样茁壮成长,每一片叶子,都是欢乐的歌。
板书:茁壮成长指导学生朗读第1节。
3.学习第2节。
指名读,其他学生思考:你读懂了什么?交流汇报。
学生甲:我知道了蓝天送给他的贺年片是白色的,上面画着一片洁白的云朵。
学生乙:蓝天呼唤“我”,把白云当做翅膀,变成一只飞翔的白鸽。
白鸽可以在蓝天中自由地飞翔,那是蓝天希望“我”展开理想的翅膀。
指导学生朗读第2节。
4.学习第3节。
北师大版二年级语文贺年卡教案教案及反思
北师大版二年级语文贺年卡教案教案及反思北师大版二班级语文贺年卡教案贺年卡年年如约，年年葱郁。
每每收到这些从天南海北飞来的贺卡，总是怦然心动。
以下是北师大版二班级语文贺年卡教案，欢迎阅读。
（一）谈话导入1、师：在节日到来的时候，人们可以表达祝福的方式有许多，这其中，送贺年片就是一种常见的表达问候的方式。
一张张精致的贺年片，寄予着我们多少祝福和希望呀！2、板书课题。
生齐读课题（二）检查、巩固字词1、出示词语碧绿森林祝福呼唤翅膀白鸽叮嘱小船收获宝藏希望才智健壮成长迎着风浪2、指名读、开火车读。
3、齐读。
（三）整体感知1、现在就让我们打开课文，大声的自由朗读课文，边读边思索：是谁送给我贺年片？他们分别是什么颜色？2、生自由读文，完毕后，指名反馈。
3、这些贺年片都是什么样子的呢？下面请同学们张开想象的翅膀和老师一起去看看吧。
听老师范读。
4、同学们，听完了老师的朗读，你的眼前好像都看到了什么？生充分说。
（四）品读感悟1、在这么多奇妙的祝福当中，你最喜爱谁的祝福？指名说。
2、谁想把自己喜爱的一节读一读？重点指导：第一节：指名读，说说喜爱的理由。
孩子们，你们收到这样的祝福，想说些什么？指名说。
想想看，假如你就是一颗小树苗，当树上的每一片叶子都在欢快的唱歌时，你的心情是怎样的呢？指名读。
理解：健壮：旺盛，健壮。
提示：在读到“健壮成长”的时候，可以加上动作孩子们，你们喜爱森林送给你们的这张绿色的贺年片吗？让我们一起读好这段话。
读出喜爱的感情。
第二节：指名读，说说喜爱的理由。
1、女同学读，男同学边听边想象好像看到了什么？指名说感受。
2、理解呼唤，做呼唤的动作。
3、白鸽在蓝天中可以自由拘束的飞行，能够飞上蓝天就是白鸽的抱负。
就是希望我们从小就要有抱负的翅膀。
有了这双翅膀，你们最想干什么？4、谁读懂了这一节，想读给大家听一听呢？指名读。
提示：可以带上动作。
第三节：1、同学们，要想实现抱负，光有翅膀还是不够的，在生活中，我们还有可能遇到许多风浪和困难，这时，我们最需要谁的祝福？（大海）2、指名读。
小学二年级语文《贺年片》教学反思
小学二年级语文《贺年片》教学反思教学《贺年片》有感篇一【内容简析】这是一首儿童诗，通过写大自然送给我四种不同颜色的贺年卡：碧绿的树叶、洁白的云朵、蓝色的贝壳、火红的朝霞，寄托了少年儿童要健康快乐成长，树立远大的理想，勇于探索科学知识，建设祖国的美好心愿。
【设计理念】通过有感情地朗读，让学生有所悟，有所感。
学会向别人表达一份祝福，从小树立远大的理想和为理想而努力学习的志向。
【教学目标】1.辅导学生正确认读13个生字，正确书写壮、海、浪、收、祖、希、望7个生字。
学习新偏旁将字旁、示字旁。
2.指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.引导学生通过朗读课文，体会课文的美好祝愿，并立志做一个健康、快乐、有理想、勇于探索的好少年。
【重点难点】重点：认识13个生字，会写壮、海、浪、收、祖、希、望7个生字。
有感情地朗读课文，背诵课文，陶冶学生的情操。
难点：每一小节的第三句是本课理解的难点。
【教具准备】生字卡片、词语卡片、贺年片。
【教学时间】两课时。
【教学设计】第一课时一、启发谈话，导入新课1.新年快到了，你知道有哪些向别人表达祝福的方式呢？（说祝福的话、送贺年片、发电子邮件、发短信，等等）2.板书课题：贺年片送贺年片，向朋友表达一份祝福。
说说你见过的贺年片及它表达的祝福。
3.这篇课文中的四种贺年片与你们收到的贺年片不同，它们是谁送的？表达什么祝福？二、听读课文，了解大意1、听录音或教师朗读，边听边思考：这首诗写了什么样的贺年片？和你收集的贺年片有什么不一样？2、进行共同交流。
三、自读课文，自主识字1.学生用自己喜欢的方式朗读课文。
边读边用笔圈出不认识的字，并用自己最喜欢的方式识记生字。
2.共同交流：你刚才认识了哪些生字朋友？你是用什么方法认识的？3.出示生字卡片，进行认读练习。
教师指导难读、易错的生字。
4.同桌互相朗读课文，并纠正读音。
5.指名朗读，并互相评价。
四、小组合作，交流方法1.小组合作、讨论，用自己最喜欢的方式记忆生字。
小学二年级语文《贺年片》教学反思
小学二年级语文《贺年片》教学反思上完课后，我自己静静地坐在位置上，一句话也难得说，是什么缘故恐怕自己一时也说不出一个所以然。
应该说，整节课师生之间的互动得到了充分的表现，经过课改后学生的能力水平较之以往有了很大的改变，学生的个性得到了充分的飞扬，自主意识更是得到了充分的体现，这在课堂上展示得非常丰满。
课堂上，我能尊重每个孩子的人格，保护他们的自信心和自尊心，让他们有表达的兴趣，并能积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
可是，另一个问题又摆在了我们眼前。
在学生兴趣被激起的同时，如何进一步关注学生课堂学习状态？关注每个学生的发展呢？在课堂上，有个别孩子在做着与学习无关的事情，是授课内容不精彩？还是老师讲课方式单调？我陷入了沉思……看来，我的课堂调控能力与自己想象中的确实还存在一定的距离，教师课堂把握不足，因而未能及时组织课堂纪律。
更为要命的时，在当时气急败坏的情况下，连自己最为拿手的课堂评价环节也基本消失了。
总之，一堂课下来，给我留下了诸多的遗憾！在各位老师的评价中，这是一节不错的课堂教学。
至于自己所上的课怎样呢，我一时也说不清，只是它没有我想象中的好。
我认为，一堂成功的课，虽有许多因素组成，但有两大方面非常重要：一是学生是否乐意上这堂课，是否乐意参与探索、交流等；二是学生得到了什么？如知识、能力、情感、态度、价值观等。
只有做到这两点，课堂才会成为学生享受快乐的场所，才能真正达到提高学生素质、提高教育质量的目的。
而学生在这节课所表现出来的知识、能力和情感体验，确实表现得淋漓尽致，特别是当孩子们当场说出这样的诗句是，我更是又惊又喜：黑色的贺年片，是无边无际的宇宙送给我的。
宇宙祝愿我，像杨利伟叔叔一样，努力学习，长大后乘坐神州五号飞船遨游太空，探索宇宙的奥秘。
而课堂上那高高举起的小手，更是给了我们师者信心、决心，让我们信心百倍地把课改进行下去。
2.小学二年级语文《贺年片》教学反思在我们语文课堂里，学生创新思维的火花随处闪烁。
北师大二年级语文上册《贺年片》教学纪实与评析【名师教学】
《贺年片》教学纪实与评析教学内容：6单元《贺年片》。
教学目标：知识目北师大版小学语文2年级上册16单元《贺年片》。
教学目标：知识目标：认识本课的生字新词。
能够正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟诗歌内容。
教学内容：北师大版小学语文2年级上册1能力目标：能够结合生活实际、联系上下文理解词语的意思。
情感目标：激发学生对大自然和祖国的热爱。
教学重、难点：能力目标：能够结合生活实际、联系上下文在朗读中感悟诗歌内容。
教学纪实：（课件播放《铃儿响叮当》音乐。
）有感情地朗读课文，在朗读中感悟诗歌内容。
师：同学们，每当我们的耳边响起这欢快的乐曲声时，我们就感觉到新年的脚步离我们越来越近了。
这一张张精美的贺年片就变成了新年最好的礼物。
手捧着贺卡，你会感到无比的幸福，因为祝福的话会永远记在你的心间。
今天，我们要学习的一首小诗，题目就叫《贺年片》。
伸出手和徐老师一起写课题。
“贺”字，上宽下窄，注意最后一笔是点。
“片”还有一个读音，你知道吗？生：还读“影片”的piān。
师：请同学们打开书。
自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。
6单元《贺年片》。
教学目标：知识目师：读过一遍了，你发现这首诗有几节呀？请标出序号。
课前，老师请大家预习了生字。
现在请小组长带领同学们，先读一读字卡背面的生词，再读一读正面的生字。
师：和这些生字交上朋友了吗？这回，我可要考考你们了！我这里有这课的“生字”、“生词”和“句子”，你有信心挑战哪一组？（生“开火车”读生字卡片、读词语。
）6单元《贺年片》。
教学目标：知识目师：同学们，我们再来看这些词，其中有两个表示颜色的词，你找到了吗？（课件出示：碧绿祝福呼唤翅膀鸽子嘱咐迎着收获希望智慧洁白。
）生：表示颜色的词是“碧绿”、“洁白”。
有感情地朗读课文，在朗读中感悟诗歌内容。
师：它们在课文中的哪一节诗？哪一句话呢？快到书上去找一找，读一读。
师：这首诗写了大自然送给我们的不同颜色的贺年片。
这些表示颜色的词，我们在朗读时，一定要注意，要读好这些表示颜色的词。
二年级语文上册 贺年片教学反思 北师大版
《贺年片》教学反思课标指出：学生是语文学习的主人。
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
语文教学应该注意激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的学习情境。
新课开始，我就从学生熟悉的贺年片入手，采取谈话的形式，建立了一种亲切自然的学习环境。
既培养了学生口语交际能力，又为后面学习课文和仿写作铺垫。
现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂。
在教学中，我将课堂的语言训练和课外的生活实践有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。
如学习自己喜欢的段落时，我根据学生的汇报相机提问：“说一说，你飞上蓝天想干什么？”“你还想收获什么宝藏？”“说说你成长过程中令你高兴的事，与大家一起分享，好吗？”这种教学形式，让学生感觉亲近、自然，淡化了训练意识，消除了学习与生活的界限，激发学生主动参与的热情。
语文课堂应该是师生彰显个性、自由驰骋的舞台，所以要鼓励学生进行辐射式思维和多样化的表达，充分展示个性。
例如学生在对“飞上蓝天想干什么”问题进行汇报时，有的直接摘录了书上描写的原句来表达，有的想象自己也是一只飞翔的白鸽，甚至想飞上太空，看世界、看祖国。
学生在表达中思辨，在倾听中评判，不仅提高了语言运用能力，而且提高了口语表达能力和想象能力。
此时我抓住契机随机点评：“你是怎么理解的？能说一说吗？”“你还能用自己的语言来描述吗？”“真能干！”“你和作者一样会观察、会分析！”“他是读中有所发现的，你也能来有感情地读一读吗？”“你的想象力真丰富。
你不仅看到了诗歌中的内容，还看到诗歌以外的内容，真了不起！”为了继续展示学生个性，鼓励多种表达，我说：“谁想象的和他不一样？让我们再交流交流。
”在疏理学法时，我也充分尊重学生的个性，引导学生归纳理解课文内容：读——想象。
自由宽松的语文课堂才会激起学生智慧的波澜。
我们老师要允许学生用自己的眼睛观察，用自己的脑袋思考，用自己的嘴巴表达，获得自我满足。
教学中要鼓励学生的思维自由地纵横驰骋，充分展示个体对文本的独特理解。
小学二年级语文《贺年片》教学反思【最新6篇】
小学二年级语文《贺年片》教学反思【最新6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版小学二年级语文上册贺年卡教案和教学反思[学习资料]
![北师大版小学二年级语文上册贺年卡教案和教学反思[学习资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/b320ce2ef78a6529657d5304.png)
北师大版小学二年级语文上册贺年卡教案和教学反思1．教学设计学科名称：《贺年卡》教学设计2．所在班级情况，学生特点分析：学生学习兴趣浓，好奇心强3．教学内容分析：本课是一篇童话，以拟人的手法生动地讲述了小猫和小鸡互送贺年卡表示问候，表达思念、加深友情的故事。
4．教学目标：（1）．认识14个生字。
会写7个字。
(2)．自主积累词语。
(3)．朗读课文。
(4)．了解课文内容。
知道小猫、小鸡是怎样写贺年卡的。
5．教学难点分析:了解课文内容。
知道小猫、小鸡是怎样写贺年卡的。
6．教学课时：2课时7．教学过程:第一课时（一）引入新课。
小朋友，新年快到了，你怎样向家人、老师和同学祝贺新年？教师出示贺年卡，学生欣赏。
板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，读准生字。
1．借助汉语拼音读课文，要求读准每一个字的读音。
2．质疑：你在读书时有没有遇到困难？（针对学生读不好的生字，教师加以指导。
）3．在学生初步感知课文后，教师配乐范读课文，学生注意听字的拼音，听听是否与自己读得一致。
4．学生再读全文，纠正个别字的读音。
5．同桌之间互读，然后全班齐读全文。
（三）自学本课生字词。
1．自由读全文，把要认识的字作上记号，看看用什么方法可以记住它。
2．小组之间互相说一说、读一读。
教师巡视，帮助个别学生解决困难。
（四）检查自学情况。
1．出示本课要认识的字，学生读出字音，检验学生的自学情况。
2．教师读字音，学生举卡片，看谁举得又快又准。
3．让学生说一说：你记住了哪一个字？你是用什么方法记住的？（五）写字。
老师指导书写。
卡：“上”字加“卜”乡：爪：金：竹：年：3．观察每一笔在田字格中的位置。
4．教师范写，学生观察运笔方法。
5．学生先描写一个，再写两个。
（教师巡视，纠正学生执笔和写字姿势。
）（六）自主积累“我的词语库”。
1．读课文中的“我的词语库”，理解意思。
2．说说你从课文中还学到了哪些词语。
第二课时（一）复习巩固。
1．检查上节课所学的生字。
2．阅读课文。
【范文】XX二年级语文上贺年片教案反思作业题及答案(新版北师大版)
XX二年级语文上贺年片教案反思作业题及答案（新版北师大版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第十五单元岁月课题1.贺年片【教学目标】.通过学诗歌内容,感受作者对大自然、对祖国的热爱之情。
2.认识生字,会写生字。
3.有感情地朗读诗歌。
【教学重点】.学会本课的生字。
2.有感情地朗读课文。
3.教学“愿”字。
【教学难点】引导学生在预习的基础上进一步感受作者对大自然、对祖国的热爱之情。
【教学课时】二课时第一课时课时目标.理解诗歌的内容,感受作者对大自然、对祖国的热爱之情。
2.有感情地朗读课文。
教具准备生字卡片教学过程一．谈话激趣，引入课题.同学们,过新年时,你们都收到贺年片了吗?哪位同学愿意介绍一下?上面有什么图案,是谁送的?2.板书课文题目。
3.过渡:有一位小朋友也收到了贺年片。
你们想看看他的贺年片吗?二、初读课文，了解大意.借助拼音自己读读课文,争取把字音读准确。
2.纠正字音。
唤:这个字是三拼音节,中间的介母是u。
获:这个字是三拼音节,中间的介母是u。
智:这个字读作zhì,是整体认读音节。
3.再读课文,争取把不好读的句子读通顺,读流利。
4.默读课文,提出自己不理解的问题。
三、理解课文，感受情感.分别指名读课文,思考:（出示1）“我”收到了几张贺年片,都是谁送的?2.学习第1节。
指名读,其他学生思考:这张贺年片是什么样的,写了什么赠言?交流汇报。
学生甲:这张贺年片是绿色的,上面有一片碧绿的树叶。
学生乙:森林祝愿“我”,像树苗一样茁壮成长,每一片叶子,都是欢乐的歌。
板书:茁壮成长指导学生朗读第1节。
3.学习第2节。
指名读,其他学生思考:你读懂了什么?交流汇报。
学生甲:我知道了蓝天送给他的贺年片是白色的,上面画着一片洁白的云朵。
学生乙:蓝天呼唤“我”,把白云当做翅膀,变成一只飞翔的白鸽。
白鸽可以在蓝天中自由地飞翔,那是蓝天希望“我”展开理想的翅膀。
指导学生朗读第2节。
4.学习第3节。
《贺年片》教学反思
《贺年片》教学反思孙斌斌《贺年片》是二年级上册十五单元的一首儿童诗。
诗歌从四个方面写了大自然送的贺年片，内容比较抽象学生不易理解。
所以，在设计本课时我抓住朗读训练这个点。
让学生在充分朗读的前提下理解内容、练习仿写。
整个环节是：复习导入思维训练——精读诗歌感悟内容——再读诗歌练习仿写。
课前我做了大量的准备，从多媒体课件、贺年片到详细的教案，我都进行了精心的准备。
可是，课堂效果没有我想象的好。
分析原因主要存在以下两个方面的问题：一、课前备学生少，备文本多。
二年级学生的识字量，语言组织都还比较单薄。
我设计的很多内容他们根本达不到要求。
如：1、当堂练习背诵。
我要求学生在充分朗读的基础上当堂练习一个小节的背诵，可是因为前面的内容占用时间过长，朗读指导就没能深入，导致在背诵展示的时候，学生背的很不流利。
这时候我应该停止下一环节的教学，给学生留够充分的时间让学生背。
可是为了能展示下一个环节，我匆匆小结了学生的背书情况转到下一个环节。
2、仿写。
我预计的是学生能够仿写到段，但今天学生的水平只能到词。
总体感觉教师想展示的东西太多，而考虑学生的接受能力过少，备课在学情分析上还是要多下功夫。
二、课堂关注学生少，强调环节多。
为了让我提前预设的每一个环节都能得到展示，我蜻蜓点水的把每一个环节都讲到了，包括环节和环节之间的过渡句我都按提前预设的逐个讲到。
四个小节只有第一小节用心带着学生读了一遍，后面三个小节让学生汇报，因为时间原因学生汇报时我一心想着快一点，所以只是按流程让学生配合老师展示了一遍。
对于每个小节的朗读没能落到实处。
课堂上我已经发现学生存在的问题了，但碍于是公开课，我没有停下来满足学生的需求。
总体感觉没能“以生为本”。
二年级学生一节课最好只让掌握一个知识点。
贺年片教学反思
贺年片教学反思导读：范文贺年片教学反思【篇一：《贺年片》教学反思】绿色的贺年片，是森林送给我的。
那是一片碧绿的树叶。
森林祝愿我，像树苗一样茁壮成长，每一天都唱着欢乐的歌…………这段文字是我们二年级上期第29课《贺年片》，《贺年片》是一首想象丰富的儿童诗，内容简单而富有童趣，写出了“我”从大自然送的四张贺年片中受到的启迪，抒发了我对大自然、祖国的热爱之情。
诗歌语言生动凝练，格律性强，利于学生练习朗读；语言所呈现的画面形象，利于学生在朗读中想向。
这星期我们学习了这篇课文，在学完这篇课文后，我提前收到了孩子们给我的新年礼物。
这天中午，我象往常一样来到教室准备坐下来批改作业，孩子们都坐在自己的座位上看课外书或写作业，只有龙俪元没有坐到自己的座位上去，而是一双小手藏在背后，很神秘的样子，嘴里还轻轻地说着：“这时候可不能给你看到。
”看她脸上稍带着点羞涩，我也猜不透她葫芦里卖的什么药。
她可是班上的一名好学生呀！其他同学都已经知道去学习了，可她还……。
我把她叫了过来问她：“你有什么事吗？”这时候，她伸出藏在背后的一双小手，只见她的小手里拿了一张贺年片，她恭恭敬敬地递给我，并且羞涩地对我说：“李老师，送给您！”我赶紧接过她的贺年片并且对她说了谢谢她的礼物，收到她的礼物老师非常高兴。
之后她满意地一蹦一跳着回到了自己的座位上。
看着她可爱的样子，我高兴地笑了。
她已经懂得了用自己的方式表达对老师的爱。
之后的几天里，我每天都会收到孩子们给我的贺年片，看着这一张张精美的贺年片，我欣喜地笑了。
就连班上的捣蛋王李彦君和唐健翔也不例外。
说起唐健翔，他可是一个没少让老师操心的孩子。
他这个人特别好动，很难使自己安静下来，现在都已经是二年级了的学生，他还没有养成一个好的听课习惯，每一堂课老师都没少点他的名字，非但自己不认真听课，还会去影响旁边的同学，搞得跟他坐一起的同学也没能认真听课。
令我们感到最头痛的还不是这些，他还特别喜欢打人，班上有很多小朋友都被他打过，甚至有很多的家长都跟我告过状。
二年级上册语文教学反思贺年片北师大版
二年级上册语文教学反思贺年片北师大版我们深知钻研教材是我们上好课的前提，研究所教知识与学生对此知识的原有认知情形之间的联系是我们教师游刃有余的驾驭课堂的前提。
这两点做好了，课上我们才能更清晰在哪指导，在哪铺垫，在哪让学生讨论等等，做到恰到好处。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19 78年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。
专门是写议论文,初中水平以上的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”。
全然缘故依旧无“米”下“锅”。
因此便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就专门难写出像样的文章。
因此,词汇贫乏、内容空泛、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决那个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积存足够的“米”。
我们从选课开始，大伙儿坐在一起先分析，哪篇课文适合什么样的讲授方式。
是主讲识字好，依旧重点放在指导朗读上。
在选朗读课文时，我们把几篇课文大伙儿一起读，找感受。
最后确定下《手捧空花盆》这一课。
当确定下讲课内容后。
我们都面临着专门大的挑战，如何把这课上得有新意，成为我们组面临的首要问题。
那时赵莹的研究课刚刚终止。
我们差不多股好了劲，要好好研究李老师的这节语文课。
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《贺年片》教学反思我们深知钻研教材是我们上好课的前提，研究所教知识与学生对此知识的原有认知情况之间的联系是我们教师游刃有余的驾驭课堂的前提。
这两点做好了，课上我们才能更清楚在哪指导，在哪铺垫，在哪让学生讨论等等，做到恰到好处。
我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
我们从选课开始，大家坐在一起先分析，哪篇课文适合什么样的讲授方式。
是主讲识字好，还是重点放在指导朗读上。
在选朗读课文时，我们把几篇课文大家一起读，找感觉。
最后确定下《手捧空花盆》这一课。
当确定下讲课内容后。
我们都面临着很大的挑战，如何把这课上得有新意，成为我们组面临的首要问题。
那时赵莹的研究课刚刚结束。
我们已经股好了劲，要好好研究李老师的这节语文课。
就在这时，我又接到做课任务，心里又高兴，又有几分
担心，高兴的是有机会和大家一起融进教研的研究氛围中。
担心的是，时间太短，自己准备不好，当时在抉择自己到底是讲评优课的课还是讲新课。
第一天的第一节能不能开个好头。
满脑袋就是一个字"懵"，当时是让我再做一次评优课。
目的是和老师们一起探讨这节课设计的得与失。
可当想到这节课已经在我们年级全都讲过了，孩子们已经上过了，这样我还怎么讲呢我实在不知道怎样给听过同样课的孩子再讲一次我怎么讲，于是，我决定准备一新课，就是我后来讲的《贺年片》，我之所以想讲这一课。
主要原因是，这节课我曾在海淀学区的创新杯上听过，并且此课的教学步骤得到了肯定。
当时对这节课的感受就是容量这么大，为什么孩子却学的乐此不彼。
我特别想在自己的班上尝试一下。
也很想和听课老师一起探讨这节课有没有我们低年级语文课上能借鉴的一些方法。
可是当时离讲课就两天了，当我赶出教案，我把教案说给我们组的老师听，大家一致感觉就是容量太大。
担心讲不完，学生接受不了。
这可以说，给我当时当头一棒，怎么办，这节课能不能适应我的语文课堂。
想起当时的情景，可以说在讲课的前一天晚上彻夜未眠，从做教具，到做课件，到重备课。
直到讲课的清晨正式教案和课件只是刚出炉，当第二天，昏沉沉的站在讲台上，满脑子什么都没有，当时孩子在读自己写的小文章。
而我却一直看教案。
可悲的是，无论我怎么看。
脑子里什么都没有想想当时情境，讲着讲着课自己就在课堂的一角，回忆教案，致使整节课教师完全失去指导的作用。
评价也跟不上。
第一次感觉上课这么可怕。
课讲完了，留下的是遗憾。
回到组内，老师们安慰我，但是自己还是很难受。
但这一次，给我留下的却远比我做其他课的感受要深得多。
那就是一定不上没有充分准备的课，因为当你登上那神圣的讲台，就注定了要担负对学生的责任。
还有就是向别人学习是正确的，但盲目的效仿确是极不可取的。
一节课上完，虽然结果不理想，我还是很高兴，因为我不仅在教学上又得到了一次锻炼和提高的机会，而且更加体会到了能得到那么多人的帮助是多么的幸福和温暖。
在今后的工作中我也将把我感受到的加倍奉还给我的同事们！
我们深知钻研教材是我们上好课的前提，研究所教知识与学生对此知识的原有认知情况之间的联系是我们教师游刃有余的驾驭课堂的前提。
这两点做好了，课上我们才能更清楚在哪指导，在哪铺垫，在哪让学生讨论等等，做到恰到好处。
其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。
我们从选课开始，大家坐在一起先分析，哪篇课文适合什么样的讲授方式。
是主讲识字好，还是重点放在指导朗读上。
在选朗读课文时，我们把几篇课文大家一起读，找感觉。
最后确定下《手捧空花盆》这一课。
当确定下讲课内容后。
我们都面临着很大的挑战，如何把这课上得有新意，成为我们组面临的首要问题。
那时赵莹的研究课刚刚结束。
我们已经股好了劲，要好好研究李老师的这节语文课。
就在这时，我又接到做课任务，心里又高兴，又有几分担心，高兴的是有机会和大家一起融进教研的研究氛围中。
担心的是，时间太短，自己准备不好，当时在抉择自己到底是讲评优课的课还是讲新课。
第一天的第一节能不能开个好头。
满脑袋就是一个字"懵"，当时是让我再做一次评优课。
目的是和老师们一起探讨这节课设计的得与失。
可当想到这节课已经在我们年级全都讲过了，孩子们已经上过了，这样我还怎么讲呢我实在不知道怎样给听过同样课的孩子再讲一次我怎么讲，于是，我决定准备一新课，就是我后来讲的《贺年片》，
我之所以想讲这一课。
主要原因是，这节课我曾在海淀学区的创新杯上听过，并且此课的教学步骤得到了肯定。
当时对这节课的感受就是容量这么大，为什么孩子却学的乐此不彼。
我特别想在自己的班上尝试一下。
也很想和听课老师一起探讨这节课有没有我们低年级语文课上能借鉴的一些方法。
可是当时离讲课就两天了，当我赶出教案，我把教案说给我们组的老师听，大家一致感觉就是容量太大。
担心讲不完，学生接受不了。
这可以说，给我当时当头一棒，怎么办，这节课能不能适应我的语文课堂。
想起当时的情景，可以说在讲课的前一天晚上彻夜未眠，从做教具，到做课件，到重备课。
直到讲课的清晨正式教案和课件只是刚出炉，当第二天，昏沉沉的站在讲台上，满脑子什么都没有，当时孩子在读自己写的小文章。
而我却一直看教案。
可悲的是，无论我怎么看。
脑子里什么都没有想想当时情境，讲着讲着课自己就在课堂的一角，回忆教案，致使整节课教师完全失去指导的作用。
评价也跟不上。
第一次感觉上课这么可怕。
课讲完了，留下的是遗憾。
回到组内，老师们安慰我，但是自己还是很难受。
但这一次，给我留下的却远比我做其他课的感受要深得多。
那就是一定不上没有充分准备的课，因为当你登上那神圣的讲台，就注定了要担负对学生的责任。
还有就是向别人学习是正确的，但盲目的效仿确是极不可取的。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，
不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
一节课上完，虽然结果不理想，我还是很高兴，因为我不仅在教学上又得到了一次锻炼和提高的机会，而且更加体会到了能得到那么多人的帮助是多么的幸福和温暖。
在今后的工作中我也将把我感受到的加倍奉还给我的同事们！。