小学数学西师新版二年级的上册《用米作单位量长度》教案.doc

合集下载

第5单元第2课时用米作单位量长度(教案)｜西师大版-二年级数学上册

用米作单位量长度年级：二年级学科：数学教材版本：西师大版课时：第5单元第2课时教学目标：1. 让学生理解米的概念，知道1米等于100厘米。

2. 培养学生用米作单位量长度的能力。

3. 培养学生合作、探究的学习精神。

教学重点：1. 理解米的概念，掌握1米等于100厘米的关系。

2. 学会使用米尺进行长度测量。

教学难点：1. 掌握米尺的使用方法。

2. 准确地进行长度测量。

教学准备：1. 米尺2. 直尺3. 各种长度的物品（如铅笔、书本、桌子等）教学过程：一、导入1. 引导学生回顾上一课时学习的长度单位，如厘米、毫米等。

2. 提问：我们今天要学习一个新的长度单位，谁知道是什么吗？二、新课讲解1. 讲解米的概念，让学生知道1米等于100厘米。

2. 演示米尺的使用方法，让学生学会如何用米尺进行长度测量。

3. 通过实例讲解，让学生理解米在生活中的应用，如测量身高、房间大小等。

三、实践操作1. 分组进行实践活动，让学生用米尺测量各种长度的物品。

2. 教师巡回指导，纠正学生的错误，解答学生的疑问。

3. 学生分享测量结果，交流测量经验。

四、巩固练习1. 出示一些长度测量题目，让学生独立完成。

2. 教师批改，针对学生的错误进行讲解。

五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生复述米的概念和测量方法。

2. 强调米在生活中的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多测量。

六、作业布置1. 让学生用米尺测量家里的物品，记录长度。

2. 家长签字，确认学生完成作业。

教学反思：本节课通过讲解、演示、实践操作等方式，让学生掌握了米的概念和测量方法。

在教学过程中，要注意让学生动手操作，提高他们的实践能力。

同时，要关注学生的个体差异，给予他们足够的耐心和指导。

在今后的教学中，要继续加强学生对长度单位的认识，提高他们的测量技能。

重点关注的细节：实践操作实践操作是本节课的重点环节，通过让学生亲自动手测量，可以加深他们对米的概念和测量方法的理解。

同时，实践操作也能培养学生的动手能力和合作精神。

小学数学西师新版二年级上册《用米作单位量长度》教案1

小学数学西师新版二年级上册三会小学课堂学习导案科目数学年级二年级执笔参研者课题《用米作单位量长度一》教学内容学习目标1、认识长度单位知道1米的实际长度。

2、知道1米=10分米，1米=100厘米。

3、学会用米作单位量长度。

4、通过实际测量活动，培养自己的动手能力，感受学数学、用数学的兴趣，感受数学的应用价值。

重点目标1、认识长度单位知道1米的实际长度。

2、知道1米=10分米，1米=100厘米。

难点目标3、学会用米作单位量长度。

4、通过实际测量活动，培养自己的动手能力，感受学数学、用数学的兴趣，感受数学的应用价值。

教学具准备学习向导、小黑板、展示板、米尺、1米长的物体。

找生活我来填一填。

1、你哪个手指的宽大约1厘米？（）2、画出1厘米长度线段。

3、用米尺画出2厘米、4厘米、5厘米、6厘米长线段。

4、手势2厘米、4厘米、5厘米、6厘米长线段说生活我们一起来探索新知。

一、进入课题。

1、让学生用米尺来较长的物体，让他感受量的困难。

然后告诉学生自己手中1米长的米尺，用这个来量较长的物体或距离比较方便。

米可也用字母m来表示，同时学会它的读法和写法。

2、用1米的尺子量黑板的长度。

感受用1米的尺子量长度的方便。

3、进行比较，用厘米量较长的物体方便，还是用1米的尺子量方便，所以得出，量比较长的物体应该用米作单位，量比较短的物体用厘米作单位较合适。

二、我们用米作单位量长度。

三、认识米和厘米、分米之间的进率。

1、认识米和厘米。

（分组讨论:观察软尺1米里面有多少厘米？交流：1米是多少厘米？1米=100厘米 1m=100cm ）2、认识米和分米之间的进率。

（观察软尺1米里面有多少分米？交流：1米是多少分米？1米=10分米 1m=10dm ）3、认识1米的实际长度。

（A、同桌合作量两手臂升平的长度，感受1米有多长。

同时说出：自己的两臂升平时接近1米。

B、说说生活中，哪些物体的长度大约1米。

C、说说，生活中量哪些物体的长度用米作单位？）第二课时一、学习例题1.量黑板的长度和宽度。

用米作单位量长度(教学设计)-2023-2024学年二年级上册数学西师大版

- 设计一个长度测量实验，如测量教室的长度、计算物体的高度等，并记录实验过程和结果。
- 调查生活中的长度单位使用情况，如在购物、建筑、交通工具等方面的应用。
- 了解长度单位的国际标准，如国际单位制（SI）中长度单位的定义和规定。
- 探讨长度单位在科学实验和工程领域的应用，如测量物理量的精确度、设计建筑结构等。
- 讲解知识点：详细讲解长度单位“米”的概念，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握长度单位“米”的使用。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验长度单位“米”的应用。
2. 学会使用米作单位进行长度测量，培养学生的实践操作能力和解决问题的能力。
3. 能够运用所学知识解决实际生活中的问题，提高学生的应用能力和创新意识。
4. 培养学生与他人合作、交流、分享的学习态度，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
学情分析
本节课的授课对象为二年级的学生，他们在知识、能力、素质方面存在一定的差异。以下是对学生学情的具体分析：
1. 知识基础：二年级的学生在上一学年的学习中已经接触过长度单位的概念，如厘米、毫米等，但对于米这个长度单位的认识还不够深入。他们在生活中对长度的感知已经有一定的基础，但缺乏系统的学习和实践经验。
2. 学习能力：二年级学生的学习能力和理解能力正处于发展阶段，对于抽象概念的理解和掌握需要通过具体的实例和实际操作来进行。他们在学习新知识时表现出一定的好奇心和探索欲，但也容易对重复性的练习感到厌倦。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

西师大小学数学二年级上册《5.2.用米作单位量长度》word教案 (1)

用米作单位量长度【教学内容】教科书第63页例2，练习十三4～10题。

【教学目标】1. 经历测量物体长度的过程，进一步掌握用米作单位测量物体长度的方法。

2. 能解决有关长度计算的简单问题，培养学生解决问题的能力。

3. 感受测量长度与生活的密切联系，体验数学的价值。

【教具、学具准备】卷尺。

【教学过程】一、复习引入教师：上一节课我们认识了测量较长物体或距离时使用的长度单位是什么?(米)，米用什么字母表示?(m)，米与另一个长度单位——厘米之间有什么关系?(1米=100厘米)教师：今天，我们将继续学习用米作单位来测量长度。

二、学习新课1. 教学例2教师：我们的教室有多长、多宽呢?学生随意猜。

教师：要想准确地知道它有多长、多宽，该怎么办?学生：用尺子量一量。

（教师展示准备的测量工具：卷尺、米尺、绳子、学生尺）教师：请4人小组选择测量工具，并小组内思考，在测量时，要注意些什么?小组1：我们这组用卷尺量。

测量时一定要把卷尺拉直，才能量得比较准确。

小组2：我们这组用米尺量，测量时要在每次测量完处作好记号。

还要注意每次都要对齐0刻度。

小组3：我们这组用绳子量，测量时要将绳子拉直。

教师：大家考虑得很周到。

请各小组的同学作好分工，然后进行测量。

学生分组进行实际测量，再交流测量结果。

小组1：我们这组用卷尺量得教室长……宽……小组2：我们这组用米尺进行测量，测量速度比用卷尺量要慢得多。

……教师：虽然大家用的工具和测量的方法不同，但都发现教室的长大约是……宽……2. 测量立定跳远的距离教师：学会了测量长度后，我们可以解决更多的实际问题。

如果我们想知道自己立定跳远的距离，该怎样测量呢?学生1：可以在地上用粉笔画一条横线，起跳时脚尖紧贴横线，起跳落地后马上用米尺进行测量。

学生2：还可以把米尺的0刻度对齐起跳线，摆放在地面上，同学跳完后，用另一米尺紧贴同学的脚后跟看刻度。

学生3：还可以把卷尺拉直放在地上，在0刻度线的地方起跳，跳完后直接就可以在卷尺上读出脚跟所在的刻度。

二年级上册数学教案-用米作单位量长度西师大版

二年级上册数学教案-用米作单位量长度（西师大版）一、教学目标1. 让学生理解长度的概念，知道长度是用来描述物体长短的物理量。

2. 使学生掌握用米作单位量长度的方法，能够正确使用米尺进行测量。

3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。

二、教学内容1. 长度的概念：长度是用来描述物体长短的物理量，通常用米、厘米、毫米等单位表示。

2. 米尺的认识：介绍米尺的构造，使学生认识米尺上的刻度，并了解每个刻度代表的意义。

3. 用米作单位量长度：教授学生如何使用米尺进行测量，以及如何读取测量结果。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握用米作单位量长度的方法，能够正确使用米尺进行测量。

2. 教学难点：如何准确地读取米尺上的刻度，以及如何处理测量中的误差。

四、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，引入新课内容。

2. 讲解新课：（1）长度的概念：介绍长度是用来描述物体长短的物理量，让学生举例说明。

（2）米尺的认识：展示米尺，让学生观察米尺的构造，讲解米尺上的刻度及其意义。

（3）用米作单位量长度：演示如何使用米尺进行测量，讲解测量方法及注意事项。

3. 实践操作：（1）分组进行测量练习，让学生亲自动手操作，巩固所学知识。

（2）教师巡回指导，纠正学生的错误操作，解答学生的疑问。

4. 总结与拓展：（1）总结本节课所学内容，强调用米作单位量长度的方法和注意事项。

（2）布置课后作业，让学生回家后用米尺测量身边的物体，巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的情况，了解学生对知识的掌握程度。

2. 实践操作：检查学生在实践操作中的表现，评价学生的动手能力和合作精神。

3. 课后作业：批改学生的课后作业，了解学生对知识的运用和巩固情况。

六、教学反思1. 教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

2. 教师要注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中掌握知识。

《用米作单位量长度》教学设计（五篇范例）

《用米作单位量长度》教学设计（五篇范例）第一篇：《用米作单位量长度》教学设计教学内容：教材第5859页练习十二。

教学目标：1、在练习活动中，体会建立统一长度单位的重要性和必要性。

2、巩固1m的实际长度观念。

3、在经历不同方式测量物体长度的过程中，获得成功体验。

4、在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。

教学重点：在经历不同方式测量物体长度的过程中，获得成功体验。

教学难点：巩固1m 的实际长度观念。

教具准备：实物展示台、米尺、卷尺等。

教学过程：一、量一量1、练习十二第3题。

量一量，比一比。

（1）小组活动。

连续作5次立定跳远，并把每次跳的距离记录在书上的表中。

（2）小组交流。

跳得最远的一次是多少？跳得最近的一次是多少？2、练习十二第4题。

（1）同桌活动。

把两臂伸直，用卷尺量一量，两臂间的距离和身高，然后比一比。

（2）反馈。

你发现了什么？二、议一议1、练习十二第5题。

（1）观察图你知道了什么？（2）小组交流。

蜗牛赛跑的距离是多少？你是怎么想的？（3）反馈。

全班交流。

2、练习十二第6题。

（1）观察图你知道了什么？（2）小组交流。

绳子原来有多长？你是怎么想的？（3）反馈。

全班交流。

3、练习十二第7题。

可以用哪些办法量出树干一周的长度？全班交流。

四、家庭作业练习十二第8题。

五、课堂小结第二篇：用米作单位量长度教学设计用米作单位量长度西师版小学数学第三册第四单元第三课时教学内容：教材第62--64页例1、堂活动以及练习十三第1—2题。

教学目标：1、通过观察和操作，建立1米的实际长度观念。

知道米与分米和厘米之间的进率。

2、与同学合作学习的过程中，经历丰富的实践活动逐步正确掌握测量方法，获得积极的情感体验。

3、通过让学生主动参与自我展示，发展观察能力、操作能力和语言表达能力。

教学重点：建立1米的实际长度观念教学难点：体会厘米与米的联系教具：卷尺、米尺教学过程：一、导学活动：1、我们已经认识了厘米和分米这部分内容，从中你们都知道了些什么？2、学生组内交流整理。

西师大版二年级数学上册《用米作单位量长度》教学教案

西师大版二年级数学上册《用米作单位量长度》教学教案
西师大版二年级数学上册《用米作单位量长度》
教学教案
不足之处：
这节课是学生在学习了厘米，用尺子量身边的小型物体的长度基础上学习的。

提出一个问题，黑板有多长，我先用学生尺去量，结果量了好多次才量完，学生一阵嘘嘘声，太麻烦了，后来一个学生说她的尺子比较长，是30厘米长的，稍微快点了，但是还是很麻烦。

这时学生说，老师不是有很长的尺嘛，还有学生说那是米尺！好吧，就用米尺，结果量出来有4米长。

量黑板是不是应该让学生来量，老师帮忙。

提出除了用米尺，还可以用卷尺，量衣尺测量。

让学生说说米尺和学生尺的不同用途，学生就说，量大型的物体要用米尺，量小件的物体用学生尺比较好。

详细认识米尺，也是从0刻度开始的，最多是100厘米，为什么又叫米尺呢，因为总长是1米，说明100厘米=1米。

那么黑板长4米=400厘米。

用手臂表示1米有多长。

当孩子们平举着手臂，微微向前弯曲，大概就体会到了1米原来是这样形象的。

第一天忘记带量衣尺和卷尺了，第二天带来了，先用量衣尺量腰围，挑一个胖点的，瘦点的，先教学生怎么量，然后让学生给学生量，让学生给老师量，分别把数据记在黑板上，。

二年级上册数学教案-5.3 用米做单位量长度︳西师大版

二年级上册数学教案-5.3 用米做单位量长度︳西师大版教学目标1.能够了解长度单位米，并灵活使用米作为单位量长度。

2.能够进行实际测量并记录所得长度。

3.能够运用所学知识解决实际问题。

教学重点1.灵活使用米作为单位量长度。

2.进行实际测量并记录所得长度。

教学难点1.运用所学知识解决实际问题。

教学准备1.教师准备：黑板、粉笔、尺子等测量工具。

2.学生准备：练习册、笔、尺子等测量工具。

教学过程导入教师通过引导学生观察身边的事物，提问：“什么是长度？我们日常中常用的长度单位有哪些？”，以激发学生对长度的认识，并引出本节课的主题——用米做单位量长度。

学习1.介绍长度单位米，并让学生回忆上节课的内容，将“米”与“分米”进行比较，了解两者之间的差别。

2.灵活运用米作为单位量长度，教师通过黑板练习和口头讲解，让学生掌握米的使用方法，并让学生自主练习。

3.进行实际测量，教师指导学生使用尺子进行实际测量，并记录所得长度。

并通过大量实例，让学生灵活运用所学知识，进行测量、记录等操作。

练习将一些实际问题投射给学生，让他们运用所学知识解决实际问题。

练习题一：小明用尺子测量他的房间长度是 5 米，宽度是 3 米，求此房间的面积。

练习题二：一条铁路的长度是 2000 米，一辆火车的长度是 500 米，若火车全长停在铁路上，则铁路上的剩余部分长度为多少？总结自由讨论学生的解题过程和所得答案，引导学生思考其中的问题，并对本节课的内容进行总结。

教学反思此节课我们通过实际测量和运用方法教授了米作为单位量长度的概念和使用方法，并引导学生运用所学知识解决实际问题，来巩固所学知识。

学生反应良好，但需要在下一节课中加强练习以达到更好的效果。

此外，在教学中还需注意引导学生多思考、多实践，达到学以致用的目的。

二年级数学上册【教案】-第5单元测量长度第3课时用米作单位量长度西师大版

二年级数学上册教案-第5单元测量长度第3课时用米作单位量长度西师大版一、教学目标1.知道米是我们国家现在用的长度单位；2.理解米是大于厘米的单位；3.熟练地使用米作为单位量长度。

二、教学内容1.学习米的定义；2.小组探究活动：设计测量长度的活动，以米作为单位；3.教师引导讨论、总结；4.提出本课重点。

三、教学过程第一步：导入1.观察教室黑板上的绳子，不难发现黑板上的绳子是5米长的；2.让学生看看自己的座位、桌子，教师问学生这些物品的长度应该怎么表示？第二步：新课内容1.学生阅读文本信息：“我国目前使用米（m）作为长度的单位”；2.拿出测量长度工具计算实际长度，完成材料表格。

第三步：小组活动1.指导学生分组，每组两名同学；2.设计测量长度的活动，以米作为单位；3.每组同学绘制单位为米的长度，交换后测量互相绘制的长短。

第四步：总结讨论1.教师展示几个学生绘制的单位为米的长度；2.让学生互相对比，分析长短并找出可能出现的原因；3.确认米作为长度单位的大小关系；4.总结本课重点。

四、教学重点1.理解米是大于厘米的单位；2.熟练地使用米作为单位量长度。

五、教学难点通过测量在米为单位时的长度进行计算。

六、教学评估1.小组活动成果评估；2.教师手工考卷评估。

七、教学反思在教学过程中，我注意到学生对米作为单位的概念理解较为困难，需要在教学中多次演示和解释。

在小组活动环节中，很多同学只注重测量实际长度而忽略了绘制的长度，需要在后续的教学中注重对知识的巩固和练习。

【新】西师大版小学数学二年级上册第五单元第二课《用米作单位量长度》说课稿附板书含反思

4.教师：请小组内每人都把手臂伸平，用米尺量一量，感受一
下1米有多长。（1）学生操作，教师巡视，个别指导 5.教师：请同学们闭上眼睛想像一下1米的长度。（1）学生精心闭眼感受。 6.教师：同学们通过刚才的活动，都初步感受到1米的实际长
度。请同学们想一想，生活中有哪些物体的长度大约是1米? （1）学生观察和思考（2）小组内交流（3）指名汇报：讲台高大约是1米；教室门的宽大约是1米；
3.教师：怎样才能解决这个问题呢? （1）小组内交流（2）指名回答：可以用长一些的尺子来量；用大一点的单位来量…… 4.教师：同学们的想法很好，我们这节课就来认识一下比分米还要大一些的一个长度单位--米。板书课题：用米作单位量长度
（二）、探究新知认识米尺，建立1米的概念 1.教师：请同学们看，你们认识它们吗？课件出示：硬的米尺、软米尺、卷尺、折尺、盘尺图片。（1）指名回答：认识，我们家有软米尺.，我们家有卷尺..... （2）集体订正 2.教师：知道它们为什么叫米尺吗？（1）指名回答：因为它的长度就是1米（2）集体订正
我的身高比1米多一点；我睡的床大约1米宽...... (4)集体订正。
7.教师：同学们都知道了1米有多长了，那么量哪些物体的长度可以用“米”作单位呢?
（1）学生独立观察和思考（2）小组内交流（3）指名汇报：量黑板的长；教室的长；人的身高；量门；窗的长和宽；量树木的高、楼房的高…… （4）集体订正，教师及时鼓励和肯定：同学们说的很正确，量这些比较长(高)的物体或距离，我们通常用米作单位。
（1）小组回报：我们测量的是黑板，长度大约是4米；我们组测量的是讲台的高度，大约是1米......
集体订正，教师及时鼓励和肯定。
（三）、课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获？（1）学生独立思考（2）指明回答：我知道，米是比分米还长的长度单位，测量较长的物体时，可选择用米作单位；米用字母m表示；我还知道：1米=100厘米、 1米=10分米...... （3）集体订正，教师及时鼓励和肯定，并做补充：我们到现在为止，学习了三个长度单位了，厘米、分米和米，在测量物体的长度时，要用哪个长度单位，需要同学们根据实际情况来确定。

《用米作单位量长度》(教案)-2023-2024学年数学二年级上册西师大版

《用米作单位量长度》（教案） 20232024学年数学二年级上册西师大版我今天要为大家讲授的是二年级上册数学课程中《用米作单位量长度》这一章节。

这一章节的主要内容是让学生掌握米作为长度的单位，学会使用米尺来量物体的长度，并能够进行简单的长度换算。

我的教学目标是希望学生们能够理解米作为长度的概念，并能够独立使用米尺来量物体的长度，同时，我还希望学生们能够通过这一章节的学习，提高他们的观察能力和动手能力。

在教学过程中，我会通过实践情景引入，让学生们观察并描述一些物体的长度，然后我会向他们介绍米尺的使用方法，并指导他们如何用米尺来量物体的长度。

在学生们掌握了基本的方法后，我会给他们一些随堂练习，让他们独立完成。

教学难点与重点是学生们对米尺的使用方法和长度换算的掌握。

为了帮助学生们克服这些难点，我会准备一些教具和学具，如米尺、物体模型等，并通过例题讲解，让学生们加深对知识的理解。

在板书设计上，我会将米尺的使用方法和长度换算的公式写出来，以便学生们随时查阅。

我会进行课后反思和拓展延伸，看学生们对这一章节的知识掌握如何，有哪些地方需要加强，同时我也会寻找一些拓展延伸的内容，以提高学生们的学习兴趣。

这就是我对于《用米作单位量长度》这一章节的教学计划，我希望通过我的教学，学生们能够真正掌握米作为长度的概念，并能够灵活运用。

重点和难点解析：在上述教学计划中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

米尺的使用方法和长度换算的掌握是本章节的核心内容，也是学生们在学习过程中可能遇到的难点。

为了帮助学生们更好地理解和掌握这些概念，我准备了一些教具和学具，如米尺和物体模型，通过实践操作和例题讲解，让学生们能够亲身体验并加深对知识的理解。

观察能力和动手能力的培养是本章节的重要目标之一。

在教学过程中，我会设计一些实践情景和随堂练习，让学生们通过观察和动手操作，提高他们的观察能力和动手能力。

例如，我会让学生们观察教室里的物体，并使用米尺量测它们的长度，这样学生们不仅能够巩固所学知识，还能够培养他们的实践能力。

小学数学西南师大二年级上册五测量长度二年级数学上册《用米作单位量长度》教学设计

西师版二年级数学上册《用米作单位量长度》教学设计师：看到真个信息，你有什么疑问吗？师：我想这也正是所有人都想知道的答案对吗？那好今天这节课我们就来学习长度单位——米。

发现身高不足1米的免门票。

学生：1米有多长呀？了学生的兴趣，也为揭示课题做了铺垫。

讲授新课一、认识米师：我们学会了用“厘米”和“分米”测量物体的长度，你能用直尺测量一下教室中黑板有多长吗？课件出示：师：这样测量你感觉怎么样?师：你有什么办法解决这个问题呢？课件出示：师：那么用这把尺子测量可以吗？谁来试试。

学生用直尺测量。

学生：这样太不方便了。

学生：用比直尺长一点的尺子来测量。

学生用米尺测量。

让学生先尝试用直尺测量黑板的长度，让学生感觉到不方便，进而一如米尺，这样符合学生的认知规律，极大的提高了学生学习新知的兴趣。

师：现在谈谈你的感觉。

师：这种尺子叫米尺，它的长度正好是1米。

量较长物体的长或测量距离，通常用米作单位。

米可以用字母m表示，1米可以写作1m，读作1米。

那么1米到底有多长呢？师拿出米尺，课件出示：师：这就是1米长。

现在我们用双臂比比1米好吗？课件出示：合作提示：1.同桌两人合作。

2.一人把两臂伸平，另一人用米尺量一量。

3.两人换着测量，感受1m有多长。

师：现在我们已经感受到1米的实际长度，那么米与分米、厘米之间有什么关系呢？课件出示：师：大家看看这把米尺，你能发现什么信息？学生：现在很方便测量了。

学生分组合作完成，感受1m的长度。

学生分组交流，然后集体反馈。

通过测量人身体上的1米，让学生建立1米的长度表象，为后面估计物体的长短做准备。

通过观察，让学生充分感受到米、分米与厘米之间的关系，未解释进率提供师：谁来说说你的发现？反馈：我发现1米里面有100个1厘米。

师：那么也就是说……课件出示：1m=（）cm师：还有什么发现吗？课件出示：1m=（）dm二、议一议师：生活中我们不可能随身携带尺子，当我们要测量一些物体长度时，可以用身体的尺子去估一估。

二年级数学上册教案-第5单元测量长度第3课时用米作单位量长度西师大版

二年级数学上册教案-第5单元测量长度第3课时用米作单位量长度西师大版一、教学目标1. 让学生掌握用米作单位量长度的方法，能正确使用米尺进行测量。

2. 培养学生观察、操作、概括的能力，发展学生的空间观念。

3. 让学生体验数学与生活的联系，增强学生对测量长度单位的认识。

二、教学内容1. 认识米尺，学习用米作单位量长度。

2. 掌握1米等于100厘米的关系。

3. 学习测量物体的长度，并进行数据记录。

三、教学重点、难点1. 教学重点：用米作单位量长度，正确使用米尺进行测量。

2. 教学难点：1米等于100厘米的关系，物体长度的测量方法。

四、教学过程1. 导入新课通过故事、图片或实物导入，激发学生对测量长度的好奇心，引导学生关注米尺。

2. 认识米尺（1）展示米尺，让学生观察米尺的形状、颜色、刻度等。

（2）讲解米尺的刻度，让学生了解1米等于100厘米的关系。

3. 学习用米作单位量长度（1）让学生分组，每组发一把米尺，进行合作探究，尝试用米尺测量桌子的长度。

（2）教师巡回指导，纠正学生的测量方法，强调测量的准确性。

（3）小组汇报测量结果，教师点评并总结用米作单位量长度的方法。

4. 测量物体长度（1）让学生自选一个物体，用米尺测量其长度，并记录数据。

（2）教师巡回指导，解答学生的疑问，指导学生正确记录数据。

（3）学生汇报测量结果，教师点评并总结物体长度的测量方法。

5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结用米作单位量长度的方法及注意事项。

6. 作业布置让学生用米尺测量家中物品的长度，并记录数据，下节课分享。

五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的积极性，让学生在实践中掌握测量长度的方法。

2. 教师要注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的指导和鼓励。

3. 教师要关注学生在测量过程中遇到的问题，及时解答，帮助学生提高测量技能。

六、板书设计二年级数学上册第5单元测量长度第3课时用米作单位量长度教学目标：1. 让学生掌握用米作单位量长度的方法，能正确使用米尺进行测量。

用米做单位长度-西南师大版二年级数学上册教案

用米做单位长度-西南师大版二年级数学上册教案
教学目标
1.学生能认识米，并能够使用米作为单位长度。

2.学生能够初步运用米作为单位长度进行简单的长度测量。

教学重点
认识米，并能够使用米作为单位长度。

教学难点
使用米作为单位长度进行简单的长度测量。

教学过程
1.导入新知识。

教师拿出一盒米，问学生知道米是什么吗？并给出米的定义：米是长度的计量单位之一。

教师将米和厘米、毫米进行比较，让学生能明确米的大小。

2.辅助教学。

教师通过多种形式将米的长度概念变得更加贴近学生的生活。

例如：教师带领学生测量教室的长度，并让学生将测量出的数据进行记录。

3.拓展练习。

教师在课堂上出示一个长度的试题，并要求学生使用米作为单位长度进行测量。

例如：将一个香蕉的长度测量出来。

教师在学生完成之后进行校对，对于测量出的数据正确的学生进行表扬并给予奖励。

示例试题：将一张A4纸的长度测量出来，并记录在本子上。

4.总结与归纳。

教师带领学生进行总结和归纳，让学生能够更加深入的理解使用米作为单位长度的重要性，并进一步加深对于米的大小的认识。

教学评估
教师可以提前准备一些试题进行评估。

例如：将一支笔的长度、教室的长度、自己的身高等。

教师可以通过学生的回答来了解学生对于米这样的单位长度的理解程度，并可以在此基础上进一步调整教学内容和方法。

教学扩展
可以将米的概念和应用延伸到学生的日常生活中，例如：教师可以带领学生到学校的操场上测量操场的长度等，将米的使用贴近到学生的生活中来。

新西师大版二年级数学上册用米作单位量长度word教案

用米作单位量长度教学目标：1.通过观察和操作，建立1米的实际长度观念。

知道米与厘米之间的进率。

2.与同学合作学习的过程中，经历丰富的实践活动逐步正确掌握测量方法，获得积极的情感体验。

3.通过看一看、量一量、说一说，发展观察能力、操作能力和语言表达能力。

教学重点：建立1米的实际长度观念教学难点：体会cm的含义，建立1cm的实际长度观念教具、学具：实物展示台、米尺等教学过程：一、创设情境1.出示主题图。

⑴学生看图，第55页情境图。

说说这是什么的方？⑵要想知道黑板的长度，同学们有办法吗？⑶操作：请两位同学用学生尺量黑板的长度。

你有什么感觉？⑷怎样解决这个问题？看书55页。

2.教师介绍米尺。

⑴认识米尺，1米的长度。

⑵小结：量比较长的物体通常用米作单位。

米可以用字母m表示，1米可以写成1m。

板书课题：用米作单位量长度3.认识米尺，建立1米的观念⑴小组活动观察米尺，看一看、比一比，感受1米有多长？1米里面有多少厘米？⑵反馈：你知道了什么？⑶用手指比划一下，1m大约有多长？⑷想一想：哪些物体的长度大约是1m？⑸量哪些物体的长度可以用米作单位？二、用米作单位进行测量1.学习例1。

小朋友还记得用厘米作单位测量较短的物体的方法吗？用这种方法以小组为单位，用米尺去测量黑板的长和宽。

把结果填在书上。

⑴小组活动⑵全班交流。

你是怎样测量的？结果是多少？2.课堂小结三、课堂活动1.相互量一量自己的身高，填在表中。

⑴小组活动⑵反馈2.找一找教室里长度大约是1米的物体，并实际量一量。

⑴独立活动。

⑵小组活动⑶反馈四、课堂作业独立完成练习十二第1--2题。