应用文写作中存在的问题

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计划总结应用文写作中的常见问题与解决方法

计划总结应用文写作中的常见问题与解决方法写作是学习和工作中必不可少的技能，而应用文写作更是日常生活中经常涉及到的一种写作形式。

然而，许多人在应用文写作中常常遇到一些困扰和问题。

本文将总结应用文写作中常见的问题，并提供解决这些问题的方法。

一、问题一：内容不准确或不全面在应用文写作中，有时候会出现内容不准确或者不全面的情况。

这会降低文档的可信度，甚至可能导致误解或信息不准确的传达。

解决方法：1. 仔细阅读写作要求：在开始写作之前，确保充分理解写作任务的要求，明确所需表达的内容，这样可以避免偏离主题或者遗漏重要信息。

2. 深入研究：在写作过程中，尽可能多地收集相关的资料和信息，通过有效的调研来确保写作内容的准确性和全面性。

3. 多次修改和校对：完成初稿后，反复修改并仔细校对文档，确保内容描述准确、清晰，并且没有遗漏重要信息。

二、问题二：文档排版混乱或不美观应用文写作中，文档的清晰排版和美观外观对于读者的阅读体验至关重要。

一些常见的排版问题包括段落不分明、字体大小不一致、行间距过小等。

解决方法：1. 分段落：在写作过程中，适当分段，使用段落会让文章结构更清晰，方便读者阅读。

每个段落应该有明确的主题和段落间的过渡。

2. 统一字体和字号：选择一个适合的字体，并使用一致的字号。

字体和字号的一致性能够提高文档的可读性。

3. 注意行间距和段落间距：适当设置合适的行间距和段落间距，以保证整篇文章的可读性和美观性。

合适的行间距和段落间距有助于提高文档的可读性。

三、问题三：语句表达缺乏流畅性应用文写作中，语句表达的流畅性对于读者的理解和阅读体验至关重要。

一些常见的问题包括语句过长、句子结构复杂、使用过多的被动语态等。

解决方法：1. 切记简洁表达：尽量使用简单明了的词汇和句子结构，避免过于复杂的表达方式。

简洁明了的语句更容易被读者理解。

2. 注意句子长度：长句子容易使读者迷失在修辞和逻辑的复杂性中。

因此，尽可能地使用短句，有助于提高语句的流畅性。

大学应用文写作调查报告(两篇)

引言概述：大学应用文写作是大学生在学习和工作中常常需要应用的一项重要技能。

本调查报告旨在对大学生的应用文写作情况进行深入调查和分析，为提高大学生的应用文写作能力提供参考。

本报告将从文责、文体、文字表达、排版格式以及写作技巧这五个方面详细阐述大学生应用文写作的问题和改进措施。

正文内容：一、文责1. 大学生应用文写作的责任感不足。

许多学生对应用文的重要性不自觉，对写作任务不够重视。

解决方案：加强对应用文写作的培训和引导，提高学生们的责任感和写作意识。

2. 大学生应用文的真实性和客观性不够。

许多学生在应用文中存在夸张、虚假和主观倾向。

解决方案：加强学生们的写作理念教育，培养学生们的客观性和真实性意识。

二、文体1. 大学生应用文文体混乱。

学生经常将正式文体和非正式文体混用，影响了应用文的专业性和严肃性。

解决方案：加强对文体区分的教育和训练，提醒学生们根据不同情境选择合适的文体。

2. 大学生应用文语言过于啰嗦。

许多学生在应用文中使用过多的修辞手法和复杂的句子结构，导致表达不清晰。

解决方案：培养学生们简洁、明了的写作风格，提高表达效果。

三、文字表达1. 大学生应用文的文采不足。

许多学生写作时缺乏想象力和创造力，导致文章呆板和枯燥。

解决方案：激发学生的创造力和想象力，鼓励他们多进行观察和思考，提升文字表达的生动性。

2. 大学生应用文的语言准确性不高。

学生们在应用文中经常存在语法、用词和拼写错误，降低了文章的质量。

解决方案：加强语言规范的学习和训练，提高学生们的语言准确性。

四、排版格式2. 大学生应用文排版中的细节不注重。

学生们在应用文排版中对标点符号、缩进和字号等细节存在疏忽。

解决方案：加强对细节规范的引导和培养，培养学生们对排版细节的敏感性和重视度。

五、写作技巧1. 大学生应用文写作缺乏条理性。

学生们在应用文写作中常常存在逻辑不清晰、结构混乱等问题。

解决方案：加强对写作结构和段落逻辑的指导，帮助学生们提升应用文的条理性。

对应用文写作教学存在问题的思考与对策

对应用文写作教学存在问题的思考与对策2000字随着社会的发展，应用文写作越来越重要。

在现代社会，人们不仅需要良好的口头表达能力，也需要优秀的书面表达能力。

然而，当前应用文写作教学中存在许多问题，如如何写好应用文、如何提高写作水平、怎样让学生更好地掌握应用文写作技巧等。

此文将以此为主线进行探讨，并提出一些对策。

一、存在的问题：1、浅层次和功利性的写作教学。

现在的应用文写作教学往往只注重应用文的格式和模板的套用，缺乏对写作思路和方法的探讨和理解，这种做法难以培养学生的写作能力和写作素养。

2、缺乏实践体验和案例的引进。

现在的应用文写作教学往往以传授知识和技巧为主，而忽视了实践体验和案例的引进，这导致学生往往无法理解知识的意义和重要性，也无法将所学知识用于实际生活中。

3、写作教学方法单一。

现在的应用文写作教学多采用传统的给定主题、模板和指令等口算式教学法，因此，学生的创造性、逻辑性和思维能力得不到很好的锻炼和培养。

二、对策1、培养学生的写作思路和方法。

应用文写作教学应该涉及写作的思路、方法、逻辑和表达技巧等多个方面，有针对性地进行训练和提高，从而帮助学生打开写作思路、透彻掌握写作方法，从而提高写作能力和写作素养。

2、增加实践体验和案例的引进。

应用文写作教学应该注重实践体验和案例的引进，让学生参加社会服务和实习活动等实践，在实践中了解应用文的重要性、意义和技巧。

通过实践中的反思和归纳，提高学生的写作理解和写作能力。

3、选择更加灵活多样的写作教学方法。

应用文写作教学应该引入更加灵活多样的写作教学方法，在写作的指导中，不仅要重点介绍写作的格式和模板，更要注重学生的创造性、逻辑性和思维能力的发展。

例如，可以采用讨论小组、写作班会、模拟写作、合作写作等方式来激发学生的写作兴趣和写作热情，提高他们的写作能力。

总之，在应用文写作教学中，应该重视学生的写作思路和方法的培养，增加实践体验和案例引进，并选择更加灵活多样的写作教学方法，从而提高学生的写作能力和写作素养，使他们能够在今后的学习和工作中，用书面表达方式更好地表达自己的观点和看法。

共性总结：应用文写作中常见问题归纳

共性总结：应用文写作中常见问题归纳应用文写作中常见问题归纳2023年已经到来，无论是求职、申请学校还是其他场合，应用文写作成为了我们日常生活中必不可少的一部分。

然而，无论是学生还是职场人士，都不乏在面对应用文写作时遇到了各种挑战和问题。

本文将对应用文写作中常见的问题进行归纳，以帮助大家提高应用文写作的水平。

一个常见的问题是语言表达不准确或过于累赘。

应用文写作要求言简意赅、准确表达，但很多人在这方面存在困难。

原因在于对词汇的掌握不够熟练，以及对句子结构和语法的理解不够清晰。

为了解决这个问题，我们可以多阅读优秀的文章，积累更多的词汇和表达方式，并进行反复练习和修改，提高自己的写作水平。

另一个常见问题是缺乏逻辑性和条理性。

在应用文写作中，清晰的逻辑和有条理的结构是非常重要的。

一篇好的应用文应该有一个明确的中心思想，并按照一定的逻辑次序进行论述。

然而，很多人在应用文写作时容易无中心、杂乱无章，条理不清。

这个问题可以通过提前规划和构思来解决。

在写作之前，我们可以先列出要点，确定一个主题句，然后按照逻辑次序展开思路，最后进行组织和修改，保持文章的结构清晰、逻辑紧密。

很多人在应用文写作中常常陷入形式化的陈述。

应用文写作的目的是要吸引读者的注意力并打动他们，但是，过于形式化的陈述往往使文章显得呆板和不生动。

为了解决这个问题，我们应该注重提升写作的感染力。

在写作时，可以使用一些生动的描写和有趣的例子来激发读者的兴趣。

此外，良好的语气和真诚的态度也是吸引读者的重要因素。

一个常见的问题是过分依赖模板或抄袭他人的内容。

在应用文写作中，很多人往往倾向于使用现成的模板或者抄袭他人的内容，以节省时间和精力。

然而，这种做法不仅会导致作文缺乏个性和创造性，还可能引发抄袭的道德问题。

为了解决这个问题，我们可以鼓励自己多动脑筋，从不同的角度思考问题，并加入自己的观点和体验。

同时，我们也要时刻提醒自己在写作过程中要遵守学术道德，杜绝抄袭的行为。

应用文写作教学中存在的问题及其对策

葫芦画瓢 ” 也能应付；学习应用文写作也没有学英语和计算机那么
投入，而导致对这门课程采取一进
虽然专业知识比较扎实，但文字表达能力欠缺，这就是常说的只可意会不可言传的 “ 眼高手低 ” 。因此，对高等农业院校学生开设应用文写作课程，培养实用写作
能力是非常有益的、要的，是必也必须的。
二．用文写作教学过程中面应临的问题
种 “ 衍了事 ” 敷的态度。至老师在讲台上讲得声嘶力竭，学生在下
学生的应用写作能力，使之成为名副其实的农业应用型人才。
随着社会的发展，应用写作
在人们的工作、学习和生活中变
职过程中的基本技能，熟练撰写
试验报告、技论文、业论文更科专离不开应用文写作。在实际工作中，学生将来所从事的实际工作与在大学里学习专业完全对口的确实不多，不论从事何种工作，但要想较好地达到预期的目的，常常要诉诸笔墨，写成计划、总结、
写小说、歌，诗但是一定要能写工作和学习中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实 ” 因为，实。现
生活空间里，国家行政机关、从企事业单位到社会团体或个人，人们处理事务、交流信息、沟通协
不给其他专业的全１３制本科学生开，们想当然地认为，科类专他农

应用文写作中的常见错误与方法指导

应用文写作中的常见错误与方法指导◎张瑾应用文写作是对英语综合运用能力的考量，是体现学生英语学习真实水平的一个题型，同时它也是高考中的重点和难点。

英语书面表达不同于语文作文的写作，如果说语文作文是一个自由发挥的舞蹈，那么英语作文就是带着枷锁在跳舞。

它的重点是在谋求行文的表达上，即强调考查学生的布局谋篇、遣词造句、组句成篇的基本语言表达能力。

下面笔者将详细谈谈应用文写作这个题型。

1.高考应用文写作评分标准评分原则：本题总分为十五分，按五个档次进行评分。

评分时，应主要从内容组织、词汇语法和篇章结构三个方面考虑，具体为：对内容要点的覆盖情况以及表述的清楚程度和合理性；使用词汇和语法结构的准确性、恰当性和多样性;上下文的衔接和全文的连贯性。

各档次的评分要求：第五档：能写明全部要点；语言基本无误;行文连贯，表达清楚；第四档：能写明全部或绝大部分要点；语言有少量错误；行文不够连贯,表达基本清楚；第三档：能写明基本要点；语言虽有较多错误，但能基本达意；第二档：能写出部分要点；语言错误多，影响意思表达；第一档：只能写出一两个要点；语言错误很多，只有个别句子正确。

2. 明确常见失分点，对症下药2.1言之有规,显功底问题描述:低端错误，直接降档。

常见的错误有：单词拼写错误，如：漏字母，常被漏掉的字母有不发音的字母e、其他不发音的字母以及双写的字母等；多字母，思维定式的影响，在单词中插入多余的字母；错字母，由于记忆不清，或受其他单词的干扰，将单词中字母的排列顺序颠倒。

语法运用错误，如：名词单复数和主谓一致的错误这些小错和主谓宾错误这些大错.因此平时背单词的时候一定要记准。

2.2言之有心，不跑题问题描述：审题不清，错在源头。

根据去年全国卷一书面表达考生答卷抽样分析可知，写作主题方面出现了以下四种失误：考生偏重介绍了中国绘画的特色与魅力，而个人优势和能做的事情却一笔带过;考生重点描述了在伦敦学习的情况，而忽略了真正的写作目的;考生重点介绍了个人优势，而能做的事情却没有写出；考生可能背诵的有关画展或中国传统文化的作文比较多，没有认真审题，就熟练地背写下来了，以至于写出的作文与题目要求大相径庭。

应用文写作中常见的错误有哪些？

应用文写作中常见的错误有哪些？在应用文写作中，常见的错误是每个作者经常都会面临的问题。

这些错误包括语法错误、拼写错误、用词不当、逻辑错误、语言不具有规范性等问题。

写作不是每个人的强项，但它是必不可少的一项技能，无论在学术、商业或者社交方面都是必需的。

因此，正确地了解和纠正这些错误是至关重要的。

一、语法错误语法是撰写应用文的最基本要素，它直接影响句子和段落的流畅性和可读性。

语法错误会造成读者阅读和理解困难，仿佛在云山雾罩中行走。

常见的语法错误包括主语谓语不一致、动词时态、句子成分缺失等。

（1）主语谓语不一致主语谓语不一致是最常见的语法错误，它发生在主语和谓语之间没有正确搭配。

举个例子，这是一个错误的句子：“他的好友们对他的演讲感到满意。

”这里的“好友们”是复数形式，但是后面的“对他的演讲感到满意”是单数形式。

所以这个句子应该修正为：“他的好友们对他的演讲感到满意。

”（2）动词时态在写作中，动词时态也是一个大问题，常见的是动作的时态不一致。

例如错误的句子：“我正在学英语，我将在明年去英国。

”“正在学”是现在进行时，而“将”是将来时，这两个时态不一致。

所以这个句子应该修正为：“我正在学英语，我将在明年去英国。

”（3）句子成分缺失在语法中，经常会发现句子中的某些成分不完整。

例如这个句子：“跑步对我很有好处。

”它的缺点是没有说明具体是哪项运动，所以应该修正为：“跑步对我很有好处，因为它可以帮助我保持健康。

”二、拼写错误拼写错误是一个非常朴素且常见的问题，但它同样会给读者带来很多干扰，降低文章的质量和可读性。

拼写错误包括拼写单词错误、标点符号错误和大小写错误等。

（1）拼写单词错误拼写错误是人们写作的最容易犯的错误。

它可以被轻松地避免，只需要仔细审查你的文章便可。

例如：将““weather(天气)”和”“whether(是否)”等发音相似的单词弄混，或者使用错误的词性；将““accept(接受)”和”“except(除了)”混淆；将““recommend(推荐)”和”“recommand(再推荐)”拼错。

对应用文写作教学存在问题的思考与对策

对应用文写作教学存在问题的思考与对策引言应用文写作一直是大学英语教学的重要内容之一。

然而，在实际应用场景中，我们发现许多学生在写作过程中存在各种各样的问题，例如语言表达不清，结构紊乱等，这不仅会影响到他们在学术方面的发展，也会影响到他们日后的职业发展。

本文将对应用文写作教学存在的问题进行分析，并针对这些问题提出对策，以帮助学生更好地掌握应用文写作技能。

问题分析问题一：学生对应用文写作的理解不透彻在实际应用过程中，我们发现许多学生对于应用文的概念和写作规范了解不够，往往出现结构不清晰，缺乏逻辑性的情况，这些问题往往影响到他们的写作质量。

问题二：学生对语言的把握不够准确应用文写作中的语言表达是非常重要的，尤其是在职业领域中，在写作过程中，如果学生对语言的把握不够准确，就会出现大量的错误，从而影响到文章的质量。

问题三：学生对应用文写作常用格式、表达方式的掌握不够应用文写作常用格式、表达方式是实际应用过程中必须掌握的技能，然而，许多学生却缺乏对这些技能的理解，导致在实际应用过程中经常出现诸如错用格式、表达方式不规范等问题。

对策建议对策一：强化对应用文写作规范与结构的讲解在应用文写作教学过程中，针对问题一，我们应该加强对应用文写作规范的讲解，例如如何构建良好的文章结构、如何使用恰当的语言表达等。

同时，教师应该根据学生的实际情况开展课堂教学，在实践中帮助学生更好地理解应用文写作的规范与结构。

对策二：注重语言训练和语境的教学对于问题二，我们可以通过注重语言训练和语境的教学来帮助学生更好地掌握语言表达的技巧，例如多组织语言类活动、引导学生阅读相关文献、提高阅读量等，这些措施将有助于提高学生的语言表达能力和准确性。

对策三：鼓励学生多进行实践和交流在实际应用中，对应用文写作常用格式、表达方式的掌握是非常重要的，这需要学生往实际应用中去学习和掌握。

因此，我们可以通过鼓励学生多进行实践和交流的方式来帮助学生更好地掌握这些技能。

计划总结应用文写作中的常见问题及解决方法

计划总结应用文写作中的常见问题及解决方法应用文写作是我们日常生活和工作中经常遇到的任务，无论是写求职信、申请书、报告还是商业计划书，良好的应用文写作能力是我们提高沟通效果的关键。

然而，在实际写作过程中，我们常常会遇到一些问题。

本文将针对应用文写作中的常见问题进行总结，并提供相应的解决方法。

一、问题一：语言表达不准确在应用文写作中，语言表达不准确是一个常见的问题。

不准确的语言表达可能会导致读者对文本的理解产生偏差，影响沟通效果。

解决方法：1.仔细选择合适的词汇：根据文体和受众选择合适的词汇，避免使用过于专业或复杂的术语；2.修饰句子结构：避免过长的句子和复杂的措辞，使用简洁明了的句子结构，确保表达的清晰易懂；3.积累语料库：多阅读优秀的应用文范文，积累常用的表达方式和用词；4.与他人交流：请他人帮助修改和审查你的应用文，听取他们的建议和意见。

二、问题二：结构混乱没有重点突出应用文写作中，结构混乱没有重点突出也是一个常见的问题。

结构混乱可能会导致读者阅读困难，无法理清逻辑关系，同时也会影响整篇文章的流畅性。

解决方法：1.合理安排段落：按照逻辑关系划分段落，每个段落围绕一个主题展开，确保段落间的过渡自然流畅；2.使用标题和小标题：使用标题和小标题来引导文档结构，让读者能够迅速找到关键内容，理解整体结构；3.总结归纳：在结尾部分总结归纳全文内容，强调文章核心观点，使读者对重点信息有清晰的认识；4.审视逻辑关系：在写作过程中，时常审视文章的逻辑关系，确保每一步骤和信息都有清晰的衔接，避免出现跳跃和断裂。

三、问题三：信息杂乱缺乏重点在应用文写作中，信息杂乱缺乏重点也是常见问题之一。

缺乏重点的应用文容易令读者失去兴趣和阅读的动力，造成信息无法有效传递的问题。

解决方法：1.明确写作目的：明确写作目的，确定应用文的核心信息，突出重点；2.筛选信息：将重要信息和次要信息进行筛选，确保关键信息的准确呈现；3.组织结构：合理组织信息，按照重要性和逻辑关系进行排列，突出重点，减少次要信息的使用；4.增加空白：合理利用段间空白和行间空白，给予读者阅读的喘息空间，减少信息的压迫感。

应用文写作中容易犯的错误总结及避免方法

应用文写作中容易犯的错误总结及避免方法在应用文写作中，人们常常会犯一些错误，这些错误影响了文章的可读性和说服力。

本文将总结一些常见的错误，并提出避免这些错误的方法，以帮助读者写出更好的应用文。

一、语法、拼写和标点错误语法、拼写和标点错误是应用文写作中最常见的错误。

这些错误会破坏文章的整洁性和可读性，让读者感到困惑和不信任。

因此，写作者应该注意避免这些错误。

避免方法：1. 仔细检查拼写和语法错误在写作过程中，使用写和语法检查工具来帮助检查拼写和语法错误。

此外，还应该在完成之后仔细检查文章，确保其没拼写或语法错误。

2. 学习标点符号的正确用法学习逗号、句号、问号、感叹号等标点符号的正确用法，以确保文章的句子和段落有意义。

定期复习标点符号的用法是避免这种错误的好方法。

二、文体和语气错误文体和语气错误是指在应用文中使用不当的语气或文体，这会影响文章的可读性和说服力。

在应用文中，选择正确的语气和文体是至关重要的。

避免方法：1. 了解所需的文体和语气在写作之前，需要了解所需的文体和语气。

对于招聘信或申请信等正式文体的应用文，应使用恰当的语气和文体，使读者感觉到专业和有逻辑性。

2. 了解受众在写作过程中，应该了解读者的背景和了解读者所需的信息。

这些信息可以帮助作者选择正确的语气和文体，以确保文章能够有效地传达信息。

三、内容不清楚或不充分应用文需要清晰和具体的信息，否则读者会感到困惑和不信任。

在应用文中，例举具体事实和细节是非常关键的。

避免方法：1. 列出关键点，并具体例举在写作过程中，记录下关键点及细节，并列举一些具体的例子。

这些事实和细节可以加强文章的可信度和说服力，使文章更有力。

2. 请人帮忙检查在完成应用文之前，可以请朋友或同事对文章进行检查。

这样，可以听取他们的意见，了解文章是否清晰和充分。

四、没有充足的准备和计划在应用文写作中，没有充足的准备和计划是导致错误的重要因素。

在写作之前，应该对主题进行研究，并确定一个明确的计划和目标。

大学《应用文写作》教学所遇到的问题及对策

有必要做这样的事情。这样看来，只要掌握
实际却有很多问题，主要有以下几点。
构
学生的专业。以往将应用文写作课程做为
应用文写作课程目前凸显出“ 程式化” 必修课程，不如转变为选修或考查课，以平１从事相关教学的教师缺少 “ 专门” 的模式，这与教学的主要参与者教师不无时训练为主来获得学分，增强学生主动学经验关系。为了改变这种现状，我们可以让现有习的意识。另外，课程性质改变了，课时安魏红梅在《大学应用文写作教学现状的教师尝试 “ 走出去，请进来” 的方法，因为排和上课学生的专业也可以相应的调整，分析及对策研究》中指出： “ 由于这门学科是年轻的学科，科班出身的专业的应用文招聘既有专业知识技能又有相关工作经验可以把相关的专业学生安排在一起，利于的“ 双向” 型教师还是具有一定难度的。因授课、实践及总结。写作教师很少，绝大多数从事应用文写作此，教师们不但要在学校范围内听课，还要第二，在校内进行实践。一下子把很多教学的教师往往是从事基础写作教学的教 “ 走出去” ，多参加外界相关的交流学习，甚学生拉到社会上去实践并不实际，而且存师或大学语文教师，所学的专业是汉语言至是利用业余的时间参加相关工作的 “ 实在安全隐患。学校内部也有很多机构，可以

中职语文应用文写作教学中存在的问题及策略

中职语文应用文写作教学中存在的问题及策略中职语文应用文写作是中职教育中的重要课程之一，旨在培养学生的语言表达能力、文字功底和写作技能。

在教学实践中，我们也发现了一些存在的问题，比如学生基础薄弱、缺乏实践机会等。

本文将对中职语文应用文写作教学中存在的问题进行分析，并提出相应的解决策略。

一、问题分析1. 学生基础薄弱中职生来自不同的初中，其语文基础水平参差不齐，有些学生对文字表达和写作技巧仍然存在困难和障碍。

部分学生缺乏语言的积累和阅读习惯，导致其写作能力不足，语言水平不高。

2. 实践机会不足在中职教育中，学生更多的时间用于实践技能的培养，对于语文应用文写作的训练和实践机会相对较少。

学生缺乏写作实践的机会，使得他们的写作技能得不到有效的提高。

3. 教学方式单一目前的中职语文应用文写作教学方式相对单一，教师大多采用传统的讲解和训练方式，缺乏针对性的教学方法和策略，导致学生对写作技巧和表达方法的理解不够深入。

二、解决策略1. 分层次教学针对学生基础薄弱的问题，可以在课堂中采用分层次教学的方式，将学生按照语文基础水平进行分组教学，针对每个学生的不同需要进行有针对性的辅导。

对基础较薄弱的学生可以提供更多的辅导和补充材料，帮助他们夯实语言基础。

2. 阅读训练通过增加学生的阅读训练，培养他们的语言积累和文字表达能力。

在课程中加入阅读理解和阅读写作环节，可以有效提升学生的语文素养和写作能力。

3. 拓展课外实践为了增加学生的写作实践机会，可以鼓励学生参加各种写作比赛、作文训练营等课外活动。

学校也可以组织一些写作实践课程或活动，提供给学生更多的写作实践机会。

4. 多元化教学在教学方式上，可以多元化教学，采用多种教学方法和策略，比如案例教学、游戏化教学等，增加学生的学习兴趣，提高他们的主动参与度和学习效果。

教师也可以结合学生的实际情况，制定个性化的教学方案，帮助每个学生更好地提升写作能力。

在中职语文应用文写作教学中，教师需要更加注重学生的个性化需求，提供更多的实践机会和多元化的教学方式，帮助学生提升语文素养和写作能力。

浅谈高职应用文写作存在的问题及对策

教育的范围，为更多高职专科生接受高等职业教育提供了机解，加快知识的转化速度。在课程考核巾，要改革考试评价办会。但与之Ｉ可时带来的是高职专科生语文知识素质下降。 ‘ 法，增加平时实训成绩的比重，鼓励学生多写多练。这样的话，
些础较著的高职专科迫于“ 考分” 压力才选择了高职院校，也在一定程度能够激发学牛的学＞Ｊ积极性，增强学的兴这一结果，就进一步加大了民办高职院校教学的困难。部分趣，改善日前较为枯燥的学习状态。
２．２师资队伍建设和教学方法改革解决应用文写作教学问题，必须重视教师队伍的建设。高
培养和专业课教学的重要性。很多民办高职院校只把教学重职院校戍倡导 “ 双师型”教师，即教师既要具备理论教学的素也应具备实践工作的经验。但是，这个标准对大多数没有点、课时分配及教学精力集中在专业课上。这种情况导致教质，学课时丰Ｈ对足。以笔者所在的学校为例，除文秘专业外，应应用写作实践经历的教师而言是难以现实的。因此，高职院校用文写作课的课时只有３２学时， ‘ 个学期。要根据教学需要，仿照中等学校专业课教师到ｌ或生产服务线实践的做法，建：一套民办高职院校应用义作课教师到民１．２师资队伍建设和教学方法存在问题Ｕ１ｊ订高职院校从事应用文写作课教学的教师的专业背景营、困有公司、机关、企事业单位轮岗轮训的机制，使应用文
１－３学生写作素质较低
相对而言，高职院校的科生语文素质较低，近年来，受用好现代化教学设备，如在讲授公文文格时，课利刖ＰＰＴ课件进行演示，可以做到准确与 ‘ Ｈ了然。在教学过程中，注重将高等教育的大众化进程的冲山，民办高职院校入学高考分数逐年降低，这在一定程度【：扩大了高中毕业生享受高等职业课堂教学与讨论相结合，促使学生积极思考，加深对知识的理

高职院校应用文写作教学中存在的问题及应对策略

总第２４４期２０１３年６月（ ¨
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ＴｈｅＳｃｉｅｎｃｅＥｄｕｃａｔｉｏｎＡｒｔｉｃｌｅＣｏｌｌｅｃｔｓ
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ＴｈｅＰｒｏｂｌｅｍｓｉｎＰｒａｃｉｃｔａｌＷｒｉｔｉｎｇａｔＨｉｇｈｅｒＶｏｃａｉｏｔｎａｌ
１高职高专应用文写作教学中存在的问题
１．１学生对应用文写作没有兴趣，重视程度不够。缺乏深入钻研的劲头

ＣｏｌｌｅｇｅｓａｎｄＣ０ｒｒｅｓｐ０ｎｄｉｎｇＳｏｌｕｔｉｏｎｓ／／ＪｉａｎｇＭｉｎｇ，Ｃｈｅｎ
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ＡｂｓｔｒａｃｔＷｉｔｈｔｈｅｒａｐｉｄｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｔｈｅｓｏｃｉｅｔｙ，ｐｒａｃｔｉｃａｌｗｒｉｔｉｎｇｉｓｂｅｃｏｍｉｎｇｍｏｒｅａｎｄｍｏｒｅｉｍｐｏｒｔａｎｔ．Ｈｏｗｅｖｅｒ，ｓｕｃｈｐｒｏｂｌｅｍｓａｓｓｔｕｄｅｎｔｓ ’ｌａｃｋｉｎｇｏｆｉｎｔｅｒｅｓｔ，ｔｈｅｉｎａｄａｐｔａｔｉｏｎｏｆ
物的经验。不熟悉某些应用文的文种特点。应用文写作的政策性、针对性、时效性都很强，又受到格式、语体、写作意图等种种因素的制约，呈现出格式呆板，内容与学生的实际生活反差太大，学生难于与教学内容产生共鸣。

应用文写作应该注意的问题

应用文写作应该注意的问题
应用文写作应该注意的问题
我们在写应用文的时候，有很多细节没有注意到，导致自己写出来的应用文有很多问题，那我们就来看看写应用文的时候应该注意哪些问题。

1、开头局部。

要搞清楚哪些地方要顶格写，哪些地方需要空两格。

这个在写之前一定要搞清楚。

2、结尾局部应该注意的是款式语言，如“此致”“祝安”之类。

如有“此致”应另起一行，空两格书写。

署名与日期，一定要先署名后写日期。

3、要注意检查自己写的病句。

成分残缺，用查漏补缺的`法，该删该增，只要合情合理就好。

4、搭配不当。

用“移花接木”法。

搭配上的问题就是“动宾”搭配不当。

5、词序紊乱。

可用“瞻前顾后”法。

对紊乱的词语重新排布一下，只要符合事情的开展的一般原理符合一般思维即可。

6、句式糅杂。

可用“一分为二”法。

这种通常是将两句或者两个以上的句子用一句话表达完，只要根据语意增删词语写成两句话，就可以了。

7、假如这些问题都没有，那么，你的应用文就算写好了，也没有什么问题了。

应用文写作的几个问题及应对策略

应用文写作的几个问题及应对策略运用文写作的几个问题及应对战略在长时刻的教育实践中，笔者发现在运用文写作中还存有许多问题。

这些问题的存在，影响了运用文写作的标准化，既不利于运用文写作教育，更不利于运用文写作实践。

其中有以下几个问题，特别值得注重。

1.关于方案、总结的标题问题这个问题便是在方案和总结的标题中加不加“关于……的”。

一般教科书中都没说禁绝加介词结构“关于……的”，而有的教科书说能够加，如由东方文化出书社出书于立源等主编的《今世企业管理运用写作》，在讲方案一节里就有《关于能源管理的方案》、刘云庭《运用文写作》方案一节则《××省财务厅关于财务干部训练作业的组织》、由档案出书社出书闵庚尧编写的我国逻辑与言语函授大学运用文写作教材之一《机关运用文》一书，则有《××××学院关于1982ˉ1983学年寒假作业的组织》和《××省财务校园关于学习十二大文件的方案》标题；而对总结的标题，一般教科书也大都认为除了论文式和正副式之外，应当是与方案相同的，总结的标题也可加介词结构“关于……的”等，比方：《关于能源管理的总结》、《××大学关于教育作业的总结》。

不论方案、总结，标题中都不用加介词结构，以便与公函相差异，然后也使此类运用文写作标准化。

比方上述标题可改为：《能源管理方案》、《××省财务厅财务干部训练作业组织》、《××财务校园学习十二大文件方案》、《××大学教育作业总结》，这样的标题也有简练的长处。

2.关于总结与查询报告的差异问题这个问题似不成问题，但在一些教科书中却常常破绽百出，极不利于运用写作教与学。

比方：闵庚尧《机关运用文》中将《合作社的政治作业》、刘云庭《运用文写作》中把《专业分工承揽到队——上海县旗忠村组织农业专业化出产的经历》都视为总结的范文。

计划总结应用文写作的常见问题及解决方案

计划总结应用文写作的常见问题及解决方案应用文写作是我们在工作和生活中经常需要面对的一项任务。

不论是书面还是电子邮件，一篇好的应用文能够清晰地表达我们的观点、需求或者意图，并且能够让读者迅速理解和采取行动。

然而，许多人在写应用文时常常遇到一些常见问题。

本文将针对这些问题提供解决方案，以帮助大家提高应用文写作的质量。

问题一：表达不清晰当我们书写应用文时，最重要的是确保我们的观点和需求能够被读者准确理解。

然而，有时我们可能会使用模糊的词汇或者语句结构，导致写作内容难以理解。

解决这个问题的关键是简洁明了地表达自己的意图。

解决方案一：使用清晰明了的语言尽量避免使用模糊不清的词汇或术语，而是使用简单明了的语言来表达自己的观点。

确保每个句子都有一个明确的主题，并使用简洁的句子结构来传达信息。

在需要解释或者阐述某个观点时，可以使用清晰的例子或者事实来增加可理解性。

问题二：过多使用废话或套话有时候我们会习惯性地使用一些废话或者套话，以填充文章或者显得更正式。

然而，这些废话或套话往往会使读者觉得冗长而失去兴趣，同时也不利于准确传达信息。

解决方案二：简洁明了地表达观点避免使用废话或者套话，而是采用简洁明了的措辞来表达自己的观点和需求。

删除那些没有实际意义的废话，专注于核心内容。

如果需要使用一些特定的术语或者专业词汇，务必保证读者能够理解，否则应进行解释或提供相关背景知识。

问题三：缺乏组织结构和逻辑性一篇好的应用文需要有明确的组织结构和逻辑性，这样读者才能更容易地理解和跟随我们的思路。

然而，有时候我们可能会在写作过程中丢失组织和逻辑上的纽带，导致阅读者无法清晰理解我们的观点。

解决方案三：构建清晰的逻辑框架在开始写作之前，应该先构建一个清晰的逻辑框架，列出要点和观点的逻辑关系。

可以使用标题或小标题来帮助读者理解整个文章的结构。

在文章的每一段落中，保持一个主题或观点，并使用逻辑连词（例如“然而”、“另外”、“因此”）来确保段落和段落之间的过渡顺畅。

应用文写作教学中存在问题的原因

应用文写作教学中存在问题的原因应用文写作是我们在日常生活和工作中呈现出的一种写作形式，如广告、通知、倡议书、申请信等，它需要具备一定的语言表达能力和写作技巧。

然而，一些应用文写作教学中存在的问题，导致学生很难轻松掌握这种技能。

下面，我们就来分析一下应用文写作教学中存在问题的原因。

第一，缺乏实践教学。

许多学校在应用文写作教学中注重知识点的传授，但忽略了实践环节的设计。

学生缺少实际练习机会，往往只是单纯地记忆应用文写作的模板和格言，而难以理解诸如应对不同的写作场景或目标读者等实际问题。

第二，教学方式单一。

许多教师在应用文写作教学中只采用讲授和板书的方式，学生缺少新鲜感和学习兴趣。

教师也很难帮助学生更好地了解应用文写作的本质和各类实践技巧。

班级讨论、写作实验、案例分析等更为活跃的教学方式被忽略。

第三，学生缺乏相关背景知识。

应用文写作教学中需要相关背景知识，比如知识面广泛、文化素质高、生活经验丰富等，才能够更好地实现文本语境的解析和社会语境的判断。

因此，学生缺乏相关背景知识、阅历和经验，就很难找到切入点和灵感点。

第四，教材质量缺乏保证。

应用文写作的相关教材大多缺乏实用性和针对性，教材的内容和知识点往往过于庞杂，学生很难从中找到重要内容。

同时，一些教材的编写方式和语言表达也不够优秀，难以引起学生的阅读兴趣。

综上所述，应用文写作教学中问题的原因主要是缺乏实践教学、教学方式单一、学生缺乏相关背景知识和教材质量缺乏保证。

为了改善这些问题，我们应该注重学生的写作实践，灵活运用多样化的教学方式，加强学生的相关背景知识和经验储备，同时严控教材质量，注重实用性和针对性。

只有这样，我们才能够让应用文写作教学更加有效，帮助学生掌握应用文写作技巧，更好地为日常生活和工作服务。