高中语文 第二单元永远的苏东坡主题教学设计 新人教版必修4

表3-1主题单元设计模板

学

习活动

设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）第一课时：

1．学生自由交流：通过课下自己搜素的资料了解苏东坡的经历，互相交流自己对苏轼经历的看法。

2．多媒体展示：再次展示苏轼的主要生平经历以及各方面的成就，尤其关注“乌台诗案”对苏东坡的影响。

3．自由朗读：熟读，扫清《赤壁赋》中的字词障碍，并初步体会苏东坡的情感变化。4．小组研讨：归纳文中重点实词、虚词和重要句式，深入把握文章的内容。

5．当堂检测：积累文言基础知识，夯实古文功底。

6．朗读比赛：小组推举代表进行朗读比赛，揣摩苏东坡的复杂情感。

第二课时：

1．熟读课文《赤壁赋》，把握文章的情感脉络。

苏东坡的情感经历了怎样的变化？这些变化是由什么引起的？（从文章中找出相关的内容，并用横线画出来）

2．小组探究：

（1）主、客对人生有着怎样的不同看法？他们是两个人吗？

（2）本文抒情、写景、说理巧妙结合，分别找出这些内容，并分析它们是怎样巧妙结合到一起的？

（3）分析本文的语言特点

3．背诵：

引导学生按照文章的层次脉络背诵文章，争取当堂背过。

采取计时赛、小组接龙赛、随机抽取比赛等多种方式来激发学生背诵的热情，把古诗文的教学落到实处。

第三课时：

1．自由诵读《念奴娇·赤壁怀古》，体会词人的情怀。

2．小组研讨：从情和景的角度来解读本词。

3．小组展示：小组推选代表进行讲解，教师只做适当地补充说明。

4．问题探究：

（1）本词是怎样将写景——咏史——抒怀三者完美统一的？

（2）有人说，“人生如梦”表达了作者消极颓废的处世态度，你认为呢？深入探究苏东坡作品蕴含的复杂情感。

5．诵读《定风波》，体会词人的情怀。

6．小组研讨：《念奴娇·赤壁怀古》《定风波》两首词中表现的作者感受有何不同？7．背诵：

采取小组比赛的方式检查学生背诵情况。

第四课时：

1．检查学生对三篇作品的背诵程度。

2．重点研讨：苏轼作品的艺术风格

（1）分组研讨，比较《赤壁赋》和词二首的写景和抒情的异同点，思考：苏轼作品的艺术风格是什么？

（2）各小组派代表在全班交流。

3．比较阅读：

选读辛弃疾的词作，分析辛弃疾与苏东坡词作风格的不同。

4．教师总结归纳：苏轼作品的艺术特色以及以苏轼为代表的豪放派词风的特点。