电子技术基础模拟部分全套课件
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库仑在1736年6月14日生于法国昂古莱姆。青少年 时期，他就受到了良好的教育。他后来到巴黎军事工 程学院学习，离开学校后，他进入西印度马提尼克皇 家工程公司工作。工作了八年以后，他又在埃克斯岛 瑟堡等地服役。这时库仑就已开始从事科学研究工作， 他把主要精力放在研究工程力学和静力学问题上。 1777年法国科学院悬赏，征求改良航海指南针中的 磁针的方法。库仑对磁力进行深入细致的研究发现扭 力和针转过的角度成比例关系，从而可利用这种装置 算出静电力或磁力的大小。这导致他发明了扭秤， 1782年，他当选为法国科学院院士。 1785年，库仑用自己发明的扭秤建立了静电学中著 名的库仑定律。即两电荷间的力与两电荷的乘积成正 比，与两者的距离平方成反比。库仑定律是电学发展 史上的第一个定量规律，它使电学的研究从定性进入 定量阶段，是电学史中的一块重要的里程碑。电荷的 单位库仑就是以他的姓氏命名的。同年，他在给法国 科学院的《电力定律》的论文中详细地介绍了他的实 验装置，测试经过和实验结果。
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1.2 电子学发展史
1750年，富兰克林指出：雷电与摩擦生电是一回事 1785年，库仑总结出电荷的力学定理 1800年，伏打创立了电位差理论 1820年，奥斯特发现导线通电磁针偏转 1831年，法拉第完成磁生电实验 1865年，麦克斯韦发表电磁理论公式 1888年，赫兹证明了电磁波的存在 1896年，马可尼发明电报，获1908年诺贝尔奖 1897年，汤姆荪发现电子，获1906年诺贝尔奖 1947年，萧克利、巴丁、布拉顿发明晶体管，获56年诺贝尔奖 1958年，基尔比发明集成电路，获2000年诺贝尔奖
5
1706年1月17日，本杰明.富兰克林出生在北美州的波 士顿。1746年，一位英国学者在波士顿利用玻璃管和莱顿 瓶表演了电学实验。富兰克林怀着极大的兴趣观看了他的 表演，并被电学这一刚刚兴起的科学强烈地吸引住了。他 写了一篇名叫《论天空闪电和我们的电气相同》的论文， 并送给了英国皇家学会。 1752年6月富兰克林和他的儿子一道拉着风筝线，此 时，刚好一道闪电从风筝上掠过，富兰克林用手靠近风筝 上的铁丝，立即掠过一种恐怖的麻木感。他抑制不住内心 的激动，大声呼喊：“威廉，我被电击了！”随后，他又 将风筝线上的电引入莱顾瓶中。回到家里以后，富兰克林 用雷电进行了各种电学实验，证明了天上的雷电与人工摩 擦产生的电具有完全相同的性质。富兰克林关于天上和人 间的电是同一种东西的假说，在他自己的这次实验中得到 了光辉的证实。 1753年，俄国著名电学家利赫曼为了验 证富兰克林的实验，不幸被雷电击死，这是做电实验的第 一个牺牲者。经过多次试验，他制成了一根实用的避雷针。 他把几米长的铁杆，用绝缘材料固定在屋顶，杆上紧拴着 一根粗导线，一直通到地里。当雷电袭击房子的时候，它 就沿着金属杆通过导线直达大地，房屋建筑完好无损。
CTGU
Fundamental of Electronic Technology
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CTGU
Fundamental of Electronic Technology
2Biblioteka Baidu
1.1 课程慨述 1.2 电子学发展史 1.3 信号的传输与电子系统 1.4 放大电路的基本知识
1.5 学习方法与要求
3
1.1 课程慨述
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法拉第1791年9月22日生在一个手工工人家庭,21岁时 当上了戴维的助手。法拉第所研究的课题广泛多样，按编 年顺序排列,有如下各方面：铁合金研究（1818－1824）； 氯和碳的化合物（1820）；电磁转动（1821）；气体液化 （1823，1845）；光学玻璃（1825－1831）；苯的发明 （1825）；电磁感应现象（1831）；不同来源的电的同一 性（1832）；电化学分解（1832年起）；静电学，电介质 （1835年起）；气体放电（1835年）；光、电和磁（1845 年起）；抗磁性（1845年起）；“射线振动思想”（1846 年起）；重力和电（1849年起）；时间和磁性（1857年起） 1821年他研究了奥斯特发现的电流的磁作用，作出了一 项重大发现：磁作用的方向是与产生磁作用的电流的方向 垂直的。法拉第还制成了一种电动机，证明了导线在恒定 磁场内的转动。 法拉第坚信，电与磁的关系必须被推广，如果电流能 产生磁场，磁场也一定能产生电流。法拉第为此冥思苦想 了十年。他做了许多次实验结果都失败了。直到1831年年 底，他才取得了巨大的突破，他发明最原始的发电机。奠
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伏特出生于意大利科莫一个富有的天主教家庭里。伏特 在青年时期就开始了电学实验，伏特十六岁时开始与一些 著名的电学家通信，伏特对静电的了解至少可以和当时最 好的电学家媲美。不久他就开始应用他的理论制造各种有 独创性的仪器，1775年由于起电盘的发明，使伏特担任了 科莫一些学校的物理教授。后来他被任命为帕维亚大学物 理学教授，正是在那里他作出了他的划时代的发现。他当 时还被选为法国科学院的通迅院士，不久又被选为伦敦皇 家学会的外国会员。 伏特发现导电体可以分为两大类。第一类是金属，它们 接触时会产生电势差；第二类是电解质，第二类导体互相 接触时不会产生明显的电势差，第一类导体可依次排列起 来，使其中第一种相对于后面的一种是正的，例如锌对铜 是正的,在一个金属链中,一种金属和最后一种金属之间的 电势差是一样的。 伏特把一些第一种导体和第二种导体连接得使每一个接 触点上产生的电势差可以相加。他把这种装置称为"电堆"， 因为它是由浸在酸溶液中的锌板、铜板和布片重复许多层 而构成的。他在《论不同导电物质接触产生的电》中介绍 了他的发明。电堆能产生连续的电流，它的强度的数量级 比从静电起电机能得到的电流大，由此开始了一场真正的 科学革命。
• 《电子技术基础》课程（含模拟部分和数字部分）是电气 信息类各专业的技术基础课程，是一门理论性与应用性都 很强的课程。课程教学环节包括：理论课教学和实验教学。 实践教学环节独立设课，主要有：电子工程实践、电工测 量与实验技术、电子线路设计等。 • 本课程是研究各种半导体器件的性能、电路及其应用的学 科。课程的任务是使学生获得电子技术的基本理论、基本 知识和基本分析方法。培养学生分析、解决问题的能力和 初步具备电子线路的设计、应用能力。学生可上课程网站 下载资料和答疑。 • 课程平时成绩占40%（其中课外作业占20%、课堂作业及小 测验占10%、课堂考勤占10%），期末考试成绩占60%（以 闭卷考试为主，从课程试题库随机抽题）。
库仑在1736年6月14日生于法国昂古莱姆。青少年 时期，他就受到了良好的教育。他后来到巴黎军事工 程学院学习，离开学校后，他进入西印度马提尼克皇 家工程公司工作。工作了八年以后，他又在埃克斯岛 瑟堡等地服役。这时库仑就已开始从事科学研究工作， 他把主要精力放在研究工程力学和静力学问题上。 1777年法国科学院悬赏，征求改良航海指南针中的 磁针的方法。库仑对磁力进行深入细致的研究发现扭 力和针转过的角度成比例关系，从而可利用这种装置 算出静电力或磁力的大小。这导致他发明了扭秤， 1782年，他当选为法国科学院院士。 1785年，库仑用自己发明的扭秤建立了静电学中著 名的库仑定律。即两电荷间的力与两电荷的乘积成正 比，与两者的距离平方成反比。库仑定律是电学发展 史上的第一个定量规律，它使电学的研究从定性进入 定量阶段，是电学史中的一块重要的里程碑。电荷的 单位库仑就是以他的姓氏命名的。同年，他在给法国 科学院的《电力定律》的论文中详细地介绍了他的实 验装置，测试经过和实验结果。
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1.2 电子学发展史
1750年，富兰克林指出：雷电与摩擦生电是一回事 1785年，库仑总结出电荷的力学定理 1800年，伏打创立了电位差理论 1820年，奥斯特发现导线通电磁针偏转 1831年，法拉第完成磁生电实验 1865年，麦克斯韦发表电磁理论公式 1888年，赫兹证明了电磁波的存在 1896年，马可尼发明电报，获1908年诺贝尔奖 1897年，汤姆荪发现电子，获1906年诺贝尔奖 1947年，萧克利、巴丁、布拉顿发明晶体管，获56年诺贝尔奖 1958年，基尔比发明集成电路，获2000年诺贝尔奖
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1706年1月17日，本杰明.富兰克林出生在北美州的波 士顿。1746年，一位英国学者在波士顿利用玻璃管和莱顿 瓶表演了电学实验。富兰克林怀着极大的兴趣观看了他的 表演，并被电学这一刚刚兴起的科学强烈地吸引住了。他 写了一篇名叫《论天空闪电和我们的电气相同》的论文， 并送给了英国皇家学会。 1752年6月富兰克林和他的儿子一道拉着风筝线，此 时，刚好一道闪电从风筝上掠过，富兰克林用手靠近风筝 上的铁丝，立即掠过一种恐怖的麻木感。他抑制不住内心 的激动，大声呼喊：“威廉，我被电击了！”随后，他又 将风筝线上的电引入莱顾瓶中。回到家里以后，富兰克林 用雷电进行了各种电学实验，证明了天上的雷电与人工摩 擦产生的电具有完全相同的性质。富兰克林关于天上和人 间的电是同一种东西的假说，在他自己的这次实验中得到 了光辉的证实。 1753年，俄国著名电学家利赫曼为了验 证富兰克林的实验，不幸被雷电击死，这是做电实验的第 一个牺牲者。经过多次试验，他制成了一根实用的避雷针。 他把几米长的铁杆，用绝缘材料固定在屋顶，杆上紧拴着 一根粗导线，一直通到地里。当雷电袭击房子的时候，它 就沿着金属杆通过导线直达大地，房屋建筑完好无损。
CTGU
Fundamental of Electronic Technology
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Fundamental of Electronic Technology
2Biblioteka Baidu
1.1 课程慨述 1.2 电子学发展史 1.3 信号的传输与电子系统 1.4 放大电路的基本知识
1.5 学习方法与要求
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1.1 课程慨述
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法拉第1791年9月22日生在一个手工工人家庭,21岁时 当上了戴维的助手。法拉第所研究的课题广泛多样，按编 年顺序排列,有如下各方面：铁合金研究（1818－1824）； 氯和碳的化合物（1820）；电磁转动（1821）；气体液化 （1823，1845）；光学玻璃（1825－1831）；苯的发明 （1825）；电磁感应现象（1831）；不同来源的电的同一 性（1832）；电化学分解（1832年起）；静电学，电介质 （1835年起）；气体放电（1835年）；光、电和磁（1845 年起）；抗磁性（1845年起）；“射线振动思想”（1846 年起）；重力和电（1849年起）；时间和磁性（1857年起） 1821年他研究了奥斯特发现的电流的磁作用，作出了一 项重大发现：磁作用的方向是与产生磁作用的电流的方向 垂直的。法拉第还制成了一种电动机，证明了导线在恒定 磁场内的转动。 法拉第坚信，电与磁的关系必须被推广，如果电流能 产生磁场，磁场也一定能产生电流。法拉第为此冥思苦想 了十年。他做了许多次实验结果都失败了。直到1831年年 底，他才取得了巨大的突破，他发明最原始的发电机。奠
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伏特出生于意大利科莫一个富有的天主教家庭里。伏特 在青年时期就开始了电学实验，伏特十六岁时开始与一些 著名的电学家通信，伏特对静电的了解至少可以和当时最 好的电学家媲美。不久他就开始应用他的理论制造各种有 独创性的仪器，1775年由于起电盘的发明，使伏特担任了 科莫一些学校的物理教授。后来他被任命为帕维亚大学物 理学教授，正是在那里他作出了他的划时代的发现。他当 时还被选为法国科学院的通迅院士，不久又被选为伦敦皇 家学会的外国会员。 伏特发现导电体可以分为两大类。第一类是金属，它们 接触时会产生电势差；第二类是电解质，第二类导体互相 接触时不会产生明显的电势差，第一类导体可依次排列起 来，使其中第一种相对于后面的一种是正的，例如锌对铜 是正的,在一个金属链中,一种金属和最后一种金属之间的 电势差是一样的。 伏特把一些第一种导体和第二种导体连接得使每一个接 触点上产生的电势差可以相加。他把这种装置称为"电堆"， 因为它是由浸在酸溶液中的锌板、铜板和布片重复许多层 而构成的。他在《论不同导电物质接触产生的电》中介绍 了他的发明。电堆能产生连续的电流，它的强度的数量级 比从静电起电机能得到的电流大，由此开始了一场真正的 科学革命。
• 《电子技术基础》课程（含模拟部分和数字部分）是电气 信息类各专业的技术基础课程，是一门理论性与应用性都 很强的课程。课程教学环节包括：理论课教学和实验教学。 实践教学环节独立设课，主要有：电子工程实践、电工测 量与实验技术、电子线路设计等。 • 本课程是研究各种半导体器件的性能、电路及其应用的学 科。课程的任务是使学生获得电子技术的基本理论、基本 知识和基本分析方法。培养学生分析、解决问题的能力和 初步具备电子线路的设计、应用能力。学生可上课程网站 下载资料和答疑。 • 课程平时成绩占40%（其中课外作业占20%、课堂作业及小 测验占10%、课堂考勤占10%），期末考试成绩占60%（以 闭卷考试为主，从课程试题库随机抽题）。