句子训练三怎样把句子写具体

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作文系列训练三——细节描写

【归纳公式】
具体形象=步步追问想像延伸具体形象步步追问+想像延伸局部细写步步追问想像延伸+局部细写
【运用注意点】运用注意点: 运用注意点 1.看看听感想做
2.要围绕中心突出重点要围绕中心,突出重点要围绕中心突出重点. 3.局部细写应选用恰当的动词形容词象声词运用局部细写应选用恰当的动词,形容词象声词;运用局部细写应选用恰当的动词形容词,象声词比喻等修辞方法; 比喻等修辞方法
【能力迁移训练】
他抱住娘，在娘的脸颊上亲了一下。他抱住娘，在娘的脸颊上亲了一下。
他脸红了,笑了一下扔掉行李他脸红了笑了一下,扔掉行李大步流笑了一下扔掉行李,大步流星地向爹娘奔过来.他弯下魁梧的身躯他弯下魁梧的身躯,半星地向爹娘奔过来他弯下魁梧的身躯半跑着,紧紧抱住衰老伛偻的娘紧紧抱住衰老伛偻的娘,在娘那被艰跑着紧紧抱住衰老伛偻的娘在娘那被艰难岁月侵蚀得如树皮般粗糙的脸颊上叭地亲了一下.围观的乡亲原先预备开怀大笑围观的乡亲原先预备开怀大笑, 亲了一下围观的乡亲原先预备开怀大笑可此时却没有一个人笑得出来了.几位大婶可此时却没有一个人笑得出来了几位大婶还摸出皱巴巴手帕,擦拭着眼角悄然涌出的还摸出皱巴巴手帕擦拭着眼角悄然涌出的泪花. 泪花
2前飞奔着只见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个飞奔着只见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个个栏杆身轻如燕姿态优美很快便把对手甩个栏杆身轻如燕姿态优美很快便把对手甩在身后闪电般的冲过了终点在身后闪电般的冲过了终点3记得有一次爸爸喝醉了到家很生气记得有一次爸爸喝醉了到家很生气就开始打人骂人就在那天少年无知的就开始打人骂人就在那天少年无知的我被爸爸打了
可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺“潇洒”的我，一时毛了手脚，这时突然想起了救命稻草——英语课本。但此时，严肃的“老英”的两只眼正像激光似地在教室内扫射呢!我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼!”我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。“某某，干什么?!”只听“老英”一声断喝，我羞得差点钻到老鼠洞里去。

统编版三年级上册语文句子训练

统编版三年级上册语文句子训练
一、把句子写具体：
1. 小明在看书。

（在哪里？）
小明在屋里聚精会神地看书。

2. 同学们在操场上做操。

（什么时候？）
同学们在早上兴高采烈地在操场上做操。

3. 星期天，妈妈带我去公园。

（玩些什么？）
星期天，妈妈带我和小表妹兴高采烈地去公园看花。

4. 一群孩子在地上玩耍。

（在做什么？）
一群孩子在地上开心地玩着沙子。

5. 小猫钓鱼。

（在河边吗？）
小猫在河边专心地钓着鱼。

二、扩句：
1. 老师批改作业。

（谁批改谁的作业？）
老师正在认真地批改我们的语文作业。

2. 同学们做操。

（在哪里做？）
同学们在操场上整齐地做着早操。

3. 妈妈包饺子。

（包的什么馅的？）妈妈正在包我最爱吃的白菜馅饺子。

4. 雪花飘落下来。

（飘落在哪里？）洁白的雪花纷纷扬扬地飘落在大地上。

5. 姐姐在画画。

（画的什么？）
姐姐在认真地画一只美丽的小鸟。

小学句子训练如何把句子写具体生动

小学句子训练如何把句子写具体生动
写句子时，可以遵循以下几个步骤，使句子更具体和生动：
1.使用形象词语：使用形容词和副词来描述人物、地点或物体，使句
子更加具像化。

例如，不仅仅说"小狗走了"，而是说"小黑狗轻快地跳过
篱笆"。

2.添加细节描述：通过添加更多细节来增强句子的生动感。

例如，不
仅仅说"妈妈正在做饭"，而是说"妈妈穿着花园围裙，在厨房里忙着做一
道香喷喷的炒饭"。

3.使用具体的名词：使用特定的名词来代替泛泛的词语，使句子更具体。

例如，不仅仅说"我看到一只鸟"，而是说"我看到一只红头鸭在湖边
溅起水花"。

4.利用比喻和拟人：通过使用比喻和拟人来增强句子的生动感。

例如，不仅仅说"太阳升起了"，而是说"太阳像一个巨大的火球慢慢爬上山顶，
照亮了整个世界"。

5.使用感官词语：通过使用感官词语来让读者更加身临其境。

例如，
不仅仅说"花园里有花"，而是说"花园里弥漫着鲜花的芬芳气息，五颜六
色的花朵在微风中轻轻摇曳"。

通过以上的方法，我们可以给句子增加更多形象、细节和感觉，使其
更具体生动。

小学作文片段训练

关于片段训练小学作文训练之一: 怎样把句子写完整小学作文训练之二: 怎样把句子写通顺小学作文训练之三: 怎样把句子写具体小学作文训练之四: 怎样把句子写灵活小学作文训练之五：怎样把句子写生动小学作文训练之六：怎样把一段话写连贯小学作文训练之七：怎样把一段话写具体小学作文训练之八：掌握常见的几种段的结构小学作文训练之九：景物描写训练——要学会观察与描写小学作文训练之十：怎样观察和描写树木花草关于片段训练片段训练是小学中年级作文训练的重点，是实现从低年级写话训练向高年级写篇训练的过渡。

要搞好片段训练，首先要了解片段训练，然后才能采取正确的方法、方式进行训练。

片段，其本义是一篇文章的某一段或某一部分，片段训练就是写一篇文章中的某一部分或某一段的训练。

把它引申开来，写好一段话、两段话、三段话的训练，都叫片段训练，它是为篇的训练打基础的。

从这里可以看出，片段训练是对写成篇文章相对而言的，它与篇的训练比较有两点明显的区别：①整篇作文结果比较完整，要讲究开头结尾、过渡照应等，片段训练在结构上不要求那么完整，不需要讲究开头结尾、过渡照应等。

②从内容上说，整篇作文容量较大，一般要求写事情的过程或事物的全貌，片段训练只是对事情或事物作单项的或局部的描述。

片段训练题材广泛而多样。

学生在日常生活中，看到一个场面，一处景物，一幅肖像，某人的一些动作等等，都可以作为片段训练的材料。

比如，看到一个人，可以写他的衣着、外貌和表情；听到一段有趣的对话，可以记下他们的语言和神态；遇到一个精彩的场面，可以描绘场面的情况和气氛；喜欢小动物，可以写写小动物的样子和生活习性。

虫鸣鸟叫，刮风下雨，日出日落，月盈月亏，凡是学生听到的、看到的、想到的，觉得有意思的都可以写。

多到二三百字，少则几十个字，目的是训练学生的观察能力、分解能力和表达能力，并且要指导学生运用迁移的规律，把对某种事物的兴趣逐步迁移到观察活动上，然后通过自己的语言，把对事物的认识和事情发展的经过说出来，继而用文字表达出来。

文章中的句子写具体的方法有哪些

文章中的句子写具体的方法有哪些这是一套可操作性较强的作文基本功训练教程，对把文章句子写具体这个学生作文中最不易把握的内容，进行了比较平实的剖析，提出了一些具体解决问题的简单方法。

接下来小编为大家介绍主要方法，一起来看看吧!作文基本功系列训练：把文章中的句子写具体作文是学生运用语言文字表达思想观点的一种结果。

文章语言的好坏，直接受思维的制约。

思维的有序，决定语言的条理。

思维的深度，决定语言的容量。

总之，语言是思维的直接现实。

训练学生把文章写得具体、生动，就必须从思维训练的角度，给学生以具体方法的指导，才能收到事半功倍的效果。

一、通过观察和比较，使学生懂得什么是“具体”从具体到抽象，是人类认识事物的基本规律，也是儿童学习作文、写好句子的基本规律。

教师无不要求学生“作文要具体”。

其实，许多学生并不懂得什么样的文章、什么样的句子是“具体”，当然也就无从下手，不知向哪个方向努力了。

为了解决这个问题，我引导学生观察同一意思的两种不同表达方式，比较两种文章、两个句子的优缺，使学生在观察和比较中，先“悟”出什么样的文章、什么样的句子才是“具体”的。

请比较下面这两篇文章──【例文1】第一天返校前天，我们学校的同学都来返校。

歇了一个半月，同学们第一次见面，都很激动。

同学们一见面嘴就聊起来没完。

王老师怎么说也没用。

发书时，有两本书一样，我们组的小排头张超只拿了一本。

结果老师对书时才发现我们组少了一本，把王老师气坏了。

过了一会儿，老师让带学杂费的同学交学杂费，交完学杂费自己登记。

可李小阳交完钱就回去了。

王老师收完发现不对，一问同学，李小阳才发现自己犯错了。

看来，无论在什么时候，做事一定要认真，不然就会出错。

【例文2】第一天返校前天，我们学校的同学都回学校报到、交暑假作业。

歇了将近50天，同学们第一次见面，激动得恨不能把什么全给忘喽。

同学们一见面嘴就说个不停，从七点半聊到八点多，王老师喊了几遍“坐直喽!”大家却还歪着身子聊电子宠物、聊北戴河的螃蟹......发书时，有两本书外皮上都画着小孩搭积木，只是一本写着“语文练习册”，一本写着“数学练习册”。

作文范文之片段小作文训练

片段小作文训练【篇一：片段作文训练】片段作文最好采用总分总的格式一、写活动的片段：1. 跳绳比赛开始了，先是男同学出场，两个同学摇绳，十二个同学在中间一起跳。

摇绳的同学很用力，跳的同学也很卖力。

他们跳了九十三下。

场上响起热烈的掌声。

接着轮到女同学跳了，我的心怦怦直跳，我们跳得很有节奏，一口气跳了100下，场外响起雷鸣般的掌声。

跳绳比赛真有趣。

我喜欢了拔河比赛，因为它很好玩。

3.下课了，她小心翼翼的从书包内拿出跳绳。

迫不及待的奔向操场。

她两手捏着跳绳的两个手柄，轻轻一挥，绳子还没等她跳起，就绊了她一个跟头。

她笨拙地捡起跳绳，又一挥，她的脚迅速跳起，绳子顺利的穿过脚下。

她的嘴角勾起一个漂亮的弧度，继续跳着，越来越协调。

一挥一跳，她已经掌握了技巧，熟练地在操场上欢快的挥舞着跳跃着。

跳绳真有趣。

二、写景的片段1. 走进校园，首先映入眼帘是那一片绿色的草坪，花坛的春喇叭花、石榴花、月季花争奇斗艳。

我最喜欢的是操场一角，那里有很多运动器材，我喜欢双杠，把手臂锻炼得更有力，还锻炼了我的胆量。

玩跷跷板玩更刺激，一会上一会下，随着高度增加吓得我闭起了眼睛，当我着地时悬着的那颗心终于落了下来。

每到下课，我们就在操场上嬉戏、打闹、追逐、跳绳、踢毽子玩很开心我爱我的校园2. 一年有四个季节，每个季节都有不同的景色，而我最喜欢冬天下雪时的壮丽景色。

雪中的景色壮丽无比，天地之间浑然一色，只能看见一片银色，仿佛整个世界都是用银子来装饰而成的。

雪后，那绵绵的白雪装点着世界，琼枝玉叶，粉装玉砌，真是一派瑞雪丰年的喜人景象。

我爱白雪，我更爱冬天，冬天是心灵的年轮。

冬天，虽然十分寒冷，但是它有着无可比拟的温馨和希望，孕育着岁末的喜庆。

三、写人物的片段：1.由于多年的操劳，爷爷的手背粗糙得像老松树皮，裂开了一道道口子，手心上磨出了几个厚厚的老茧；流水般的岁月无情地在他那绛紫色的脸上刻下了一道道深深的皱纹，他那原来是乌黑乌黑的头发和山羊胡子也变成了灰白色，只有那双眼睛依旧是那么有神，尽管眼角布满了密密的鱼尾纹……2. 我的老师30来岁，那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不爱说话。

句子大全之把句子写具体

把句子写具体
有些同学在写作时,句子干巴巴的,一点都不生动,感染力不强,严
重地影响了文章的表达效果。

怎样才能打开思路把句子写具体呢?
一、变换角度法
写句子时,从各个角度去思考问题,从而把句子的内容写具体。

例
如“歹徒慌了”,我们可以从多个角度去思考同一个问题:歹徒慌得怎幺
样了?会说些什幺?会怎幺做?怎幺想?会有什幺细微的表情呢?由于
多角度思考,视野开阔了,可选择的余地也大了,就容易把句子写具体。

例句就可以这样写:“歹徒慌了,心想:不好,要是让人抓住了可怎幺办
呀!”
二、扩写句子法
在简单的句子中加上恰当的词语,会使句子的意思表达得更具体。

例如“我读书”,这个句子比较简单,只有主干成分,没有附加成分,因此,
我们就可以给句子添枝加叶。

读过例句,我们围绕主干想一想:“我”读
什幺书?“我”怎样读书?“我”在什幺时间什幺地点读书?根据适当的要求,我们就可以把句子写具体了。

例句就可以这样写:“星期天,我在家
里认认真真地读了一本童话书。

”
三、列举事实法
列举事实法用一些具体事实把句子的主要意思表达得形象,生动。

写一句话先概括一下主要意思,再举出事实补充说明。

例如“天很冷”,
这个句子很简单,用什幺样的事实能把天冷表达得具体化呢?换句话说,天一冷会出现什幺情况呢?小河里结了一层厚厚的冰,人们穿上了厚厚的棉衣,戴上了棉帽子等。

这句话就可以写成:“天冷极了,小河里结了
一层厚厚的冰,人们都穿上了厚厚的棉衣,戴上了厚厚的棉帽,还穿上了
雪地鞋。

”
四、修辞润色法。

如何把句子写具体

怎样把句子写‎具体把句子写具体‎，就是在句子主‎要成分的前后‎，加上一些恰当‎的修饰或补充‎说明的词语，使句子表达的‎意思更加清楚‎明白，更加生动形象‎。

例如：1．翠鸟掠过湖面‎。

2．机灵的翠鸟掠‎过波光粼粼的‎湖面。

第2句加上一‎些修饰词语以‎后，就具体多了。

它告诉了我们‎“是什么样的”翠鸟，掠过的湖面“是什么样的”。

如果把第2句‎再修饰一下：“一只机灵的翠‎鸟轻轻地掠过‎波光粼粼的湖‎面。

”表达的意思就‎更具体了。

但要注意一点‎，把句子写具体‎并不是堆砌很‎多词语，只能根据表达‎的需要，该修饰的就修‎饰，不该修饰的就‎不要画蛇添足‎，以免造成重复‎、累赘。

例如：1．我们高兴。

2．我们高兴得跳‎起来。

第2句加上了‎“跳起来”，就把“高兴”的结果、程度具体地描‎绘出来，强化了表达的‎感染力。

练习把句子写‎具体的方法很‎多，在小学语文课‎中学过的，有下列三种基‎本方法：1．加定语。

例：队旗在空中飘‎扬。

“（鲜艳的）队旗在（蔚蓝色的）空中飘扬。

”括号里的词语‎我们就叫它定‎语。

加上这些定语‎后，就知道了是什‎么样的队旗，在怎样的空中‎飘扬。

表达的意思更‎明白具体了。

这种练习同学‎们在语文作业‎里做过很多。

如：给下面的句子‎加上词语，使句子表达得‎更具体。

演员们的表演‎，受到了大家的‎欢迎。

演员们（）的表演，受到了大家的‎欢迎。

上面句子中括‎号里要加的词‎语就是定语。

加上什么样的‎定语，能使这两个句‎子的意思表达‎得更具体呢？根据句子的内‎容，可以加下列一‎些词语：“昨天”——说明表演的时‎间“在百花剧院”——说明表演的地‎点“精彩”——说明什么样的‎表演“昨天在百花剧‎院精彩”的表演——说明了表演的‎时间、地点和水平。

加上这些定语‎以后，显然，每一句都比原‎句要具体。

最后一句，不但告诉了表‎演的时间、地点，还把表演的情‎况也说明了，自然是最具体‎的了。

2．加状语。

例：弟弟跑来了。

——弟弟是怎样跑‎来的？弟弟（摇摇晃晃地）跑来了。

六年级作文之小学生作文片段训练

小学生作文片段训练【篇一：小学作文片段训练】关于片段训练小学作文训练之一: 怎样把句子写完整小学作文训练之二: 怎样把句子写通顺小学作文训练之三: 怎样把句子写具体小学作文训练之四: 怎样把句子写灵活小学作文训练之五：怎样把句子写生动小学作文训练之六：怎样把一段话写连贯小学作文训练之七：怎样把一段话写具体小学作文训练之八：掌握常见的几种段的结构小学作文训练之九：景物描写训练——要学会观察与描写小学作文训练之十：怎样观察和描写树木花草关于片段训练片段训练是小学中年级作文训练的重点，是实现从低年级写话训练向高年级写篇训练的过渡。

要搞好片段训练，首先要了解片段训练，然后才能采取正确的方法、方式进行训练。

片段，其本义是一篇文章的某一段或某一部分，片段训练就是写一篇文章中的某一部分或某一段的训练。

把它引申开来，写好一段话、两段话、三段话的训练，都叫片段训练，它是为篇的训练打基础的。

②从内容上说，整篇作文容量较大，一般要求写事情的过程或事物的全貌，片段训练只是对事情或事物作单项的或局部的描述。

片段训练题材广泛而多样。

学生在日常生活中，看到一个场面，一处景物，一幅肖像，某人的一些动作等等，都可以作为片段训练的材料。

虫鸣鸟叫，刮风下雨，日出日落，月盈月亏，凡是学生听到的、看到的、想到的，觉得有意思的都可以写。

小学一年级基本句式训练!(附解析+练习)

一、基本句1. 谁（什么）是什么2. 谁（什么）有什么3. 谁（什么）干什么4. 谁（什么）怎么样二、量词+名词；形容词+名词；动词+名词三、三素句、四素句、五素句01怎样把句子写完整？如下面例句：1. 姐姐学打字。

2. 妈妈是优秀教师。

3. 菊花真好看。

第一句告诉我们“谁干什么——姐姐学打字”；第二句告诉我们“谁是什么——妈妈是优秀教师”；第三句讲“什么怎么样——菊花真好看”。

如果少了一个部分，句子就不完整，意思就不清楚了。

又如：1. 你星期天去图书馆吗？2. 房子建好了吗？3. 爸爸下班了吗？第一句问：“你星期天干什么”；第二句问：“房子怎么样了”；第三句问：“爸爸是不是下班了”。

为了表达出发问的语气，句子的末尾用了表示疑问语气的“吗”字和“？”，句意更清楚，听的人就更明白了。

还有一种表达感情的句子，也是由两个部分组成的。

例三：1. 这棵白杨多高啊！2. 我玩得多么开心啊！第一句讲“白杨高”，第二句讲“我开心”，都是讲“谁”或“什么”——“怎么样”。

为了表达对白杨的赞美和“我”的高兴心情，句子的末尾加上了“啊”字和“！”。

1. 谁干什么例：学生写字1. 农民___________。

2. __________扫地。

3. 小鸟__________。

4. __________吃害虫。

2. 谁是什么例：爸爸是工人。

1. 我是_________。

2. _________是英雄。

3. 北京是_________。

4. _________是益虫。

3. 谁怎么样例：解放军很勇敢。

1. 弟弟_________。

2. _________勤快。

3. 菊花_________。

4. _________凉快。

想一想，练一练：1. 按三种基本句式写句子，回答问题。

①______ ______(谁干什么)②______ ______ (什么干什么)③______ ______(谁是什么)④______ ______ (什么是什么)⑤______ ______(谁怎么样)⑥______ ______ (什么怎么样)2. 把下列句子补充完整。

怎样把句子写具体

怎样把句子写具体
语言描写也叫对话描写，指通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。

第一遍：有对话
早晨，我出门时对妈妈说：“再见！”
“再见，认真学习，作业多做点！”
我回答：“知道了，再见！”
第二遍：加上了动作包和表情包
早晨，我出门时一边背书包一边对妈妈喊：“老妈，再见！”
“再见，认真学习，争取课内作业都做完！”
我爽快地回答：“知道了，再见！”转身进了电梯。

第三遍：动作包更多啦！
早晨，我出门时一边背书包一边对里面喊：“老妈，再见！”
妈妈从厨房里探出头来嘱咐道：“再见，认真学习，争取课内作业都做完！”
我爽快地回答：“知道了，再见！”转身进了电梯。

第四遍：第三者奶奶“插入”够温馨吧！
早晨，我出门时一边背书包一边对里面喊：“老妈，再见！”
妈妈从厨房里探出头来嘱咐道：“再见，认真学习，争取课内作业都做完！”
我爽快地回答：“知道了，再见！”转身准备进电梯。

这时奶奶走到门口提醒道：“赶紧走吧！爸爸在下面等急了！”。

怎样把句子写具体

怎样把句子写具体句子是语言表达的基本单位，它的具体性直接影响到文章的质量和表达的清晰度。

如何把句子写得更具体，让读者能够清晰地理解作者的意图，是每个文档创作者需要思考和努力的方向。

首先，要把句子写具体，就需要尽量避免使用抽象词语。

抽象词语往往缺乏具体的形象和实际的描述，容易让读者产生模糊和笼统的理解。

比如，“美丽的花朵”这样的描述就比“绽放着红色玫瑰的花朵”更具体，前者让人无法想象出具体的画面，而后者则让人能够清晰地想象出花朵的样子。

其次，要注意使用具体的描写手法。

比如，可以通过对颜色、形状、大小、数量、位置等方面的具体描写来让句子更加生动。

例如，“一朵漂亮的花”可以改为“一朵绽放着五片粉红色花瓣的玫瑰花”，前者让人无法具体想象出花的样子，而后者则让人立刻有了清晰的画面。

另外，要注重细节描写。

细节是构成具体句子的重要元素，它可以让句子更加生动、鲜活。

通过对环境、情感、动作等方面的细致描写，可以让句子更加具体。

比如，“他很生气”可以改为“他气得额头直冒汗，双眉紧锁，牙关紧咬”，前者无法让人感受到生气的具体场景，而后者则让人立刻感受到了生气的气氛。

最后，要注意使用具体的例证和事实。

在写作中，通过具体的例证和事实来支撑论点是非常有效的，它可以让句子更加有说服力和具体性。

比如，在阐述观点时，可以通过引用具体的案例、数据、实验结果等来让句子更加具体和可信。

这样不仅可以增加句子的具体性，还可以让读者更加信服作者的观点。

总之，要把句子写得更具体，需要注意避免抽象词语，使用具体的描写手法，注重细节描写，以及使用具体的例证和事实。

通过这些方法，可以让句子更加生动、具体，让读者能够清晰地理解作者的意图，从而提高文章的质量和表达的清晰度。

把句子写具体的方法

把句子写具体的方法在写作中，把句子写具体是非常重要的。

具体的句子可以让读者更加清晰地理解作者要表达的意思，增强文章的可读性和说服力。

那么，如何才能把句子写得更具体呢？下面我将分享一些方法，希望能帮助到你。

首先，要使用具体的名词和形容词。

在句子中使用具体的名词和形容词可以使句子更加生动。

比如，不要用“一辆车”，而是用“一辆红色的法拉利跑车”；不要用“一个房子”，而是用“一座白色的别墅”。

这样可以让句子更加具体，让读者更容易形象化地理解。

其次，要使用具体的数字和数据。

数字和数据可以让句子更加具体和可信。

比如，不要说“很多人”，而是说“1000人”；不要说“很快”，而是说“以每小时60公里的速度”。

这样可以使句子更加具体，让读者更容易理解和相信。

另外，要使用具体的例子和描述。

举例和描述可以使句子更加具体和生动。

比如，不要说“他很聪明”，而是说“他在数学竞赛中获得了第一名”；不要说“她很漂亮”，而是说“她有一头金色的长发，一双大大的眼睛”。

这样可以让句子更加具体，让读者更容易产生共鸣。

最后，要使用具体的动词和副词。

动词和副词可以使句子更加具体和生动。

比如，不要说“他快速地跑了”，而是说“他飞快地奔跑着”；不要说“他生气地说”，而是说“他愤怒地大声呵斥”。

这样可以使句子更加具体，让读者更容易感受到情绪和场景。

总之，把句子写具体是一项需要技巧和细心的工作。

通过使用具体的名词和形容词、数字和数据、例子和描述、动词和副词，可以让句子更加具体，让读者更容易理解和产生共鸣。

希望以上方法能够帮助你提升写作的具体性，让你的句子更加生动、准确和有力。

句子训练┃怎样把句子写完整通顺和具体(含解析练习)

句子训练┃怎样把句子写完整、通顺和具体（含解析练习）一、基本句1. 谁（什么）是什么2. 谁（什么）有什么3. 谁（什么）干什么4. 谁（什么）怎么样二、量词+名词；形容词+名词；动词+名词三、三素句、四素句、五素句怎样把句子写完整？如下面例句：1. 姐姐学打字。

2.妈妈是优秀教师。