人教版小学三年级语文上册第四单元第十六课《找骆驼》名师教案
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《找骆驼》名师教案
教学目标:
1、分角色朗读课文,读出人物的不同语气。
2、了解商人的骆驼有哪些特点,老人是怎样发现这些特点的。
3、理解老人为什么能够指点商人找回骆驼,养成仔细观察、善于思考的习惯。
教学重点:
了解商人的骆驼有哪些特点,老人是怎样发现这样特点的。
教学难点:
理解老人为什么能够指点商人找回骆驼,养成仔细观察、善于思考的习惯。
教学过程:
一、内容设疑,引入新课
1、板书课题,齐读。看了课题你有哪些疑问?(为什么要找骆驼?骆驼找到了吗?怎样找到骆驼的?)
2、教师引述:本文主要讲述了一位商人丢了一匹骆驼,四处寻找也没有找到,询问一位老人的时候,老人在没有见到骆驼的情况下,却知道骆驼的详细情况,并帮助商人找到了骆驼,这到底是怎么回事呢?让我们一起走进课文,去了解事情的经过。
二、初读课文,整体感知
1、朗读课文,要求读通顺。遇到重要的词句勾一勾、画一画,在小组里讨论交流。
(朗读时,要注意人物的不同语气。)
2、初读课文后,说说课文都讲了哪些内容。
师生共同梳理结构:
第一部分(第1~9自然段):商人丢失了骆驼,询问老人,老人描述骆驼的样子。
第二部分(第10自然段):老人告诉商人自己是怎么判断出来的。
第三部分(第11自然段):商人按照老人的指点,果然找到了骆驼。
教师相机板书:
起因:丢失骆驼
经过:老人指点
结果:找到骆驼
三、结合表格,引导探究
1、自读课文,以小组为单位自主学习。
2、学生独立填表,在小组里交流自己所填的表格。
3、语言训练:请将“老人的结论”与“观察到的现象”用“因为……所以……”的句式连起来在小组内说一说。
课件出示填空:因为老人看见(),所以知道()。
(因为老人看见路上有骆驼的脚印,右边深,左边浅,所以知道骆驼的左脚有点跛;
因为老人看见路的左边有一些蜜,右边有一些米,所以知道骆驼左边驮着蜜,右边驮着米;
因为老人看见骆驼啃过的树叶,上面留下了牙齿印,所以知道它缺了一颗牙齿。)
4、请换成“之所以……是因为……”的句式再说一说。
5、展示交流。
(1)学生交流自己的体会,学生汇报时教师追问是哪一段,哪一句,并指生朗读。
(2)补白第2~8自然段,进行语言训练。
师:老人和商人在对话时都有不同的心情,请你结合课文内容,体会人物的心情、说话时的语气,在空白处加上合适的提示语。
课件出示:这时候,他看见一位老人在前面走,就赶上去(着急地)问:“老人家,您看见一只骆驼了吗?”
老人(微笑着)说:“你问的那只骆驼,是不是左脚有点跛?”
商人(肯定地)说:“是的。”
老人(依然微笑着)说:“是不是左边驮着蜜,右边驮着米?”
商人(有些疑惑)说:“不错。”
老人(自信地)说:“是不是缺了一颗牙齿?”
商人(喜出望外,兴奋地)说:“对极了!您看见它往哪儿去了?”
老人(摇了摇头)说:“那我可不知道。”
(3)说说自己为什么要加这样的提示语,人物当时是怎样想的,读出人物说话时的语气吧!
(4)分角色朗读,师生评价指导。
(5)小组合作分角色,进行对话片段的表演。
6、想一想:为什么老人明明没有见过骆驼,却知道得这样详细,能够准确地说出骆驼的样子,这是为什么?(启发学生思考:老人留心观察,善于思考,进而引导学生懂得遇事要仔细观察,认真分析,这样才能得出正确的结论。)教师板书:善于观察分析准确思考判断
四、发散思维,拓展生活
1、老人指点商人顺着骆驼的脚印去找,商人果然找到了走失的骆驼。如果你就是这位商人,在回来的路上又碰到了这位老人,你会说些什么呢?
(1)设计一段简单的对话。注意用上表示人物心情的提示语。
课件出示:
商人激动地握着老人的手说:“__________________________________。”
老人微笑着说:“__________________________。”
老人语重心长地说:“__________________________________。”
商人恳切地点了点头说:“__________________________________。”
(2)小组内分角色进行对话练习。
(3)推荐一个小组到前边表演,全班交流评议。
2、游戏拓展。
师生共同进行一个品尝辣椒水的游戏。拿出一碗辣椒水,教师和学生先后品尝,教师津津有味,学生苦不堪言,让学生观察发现其中的奥秘。
(揭示答案:教师用中指沾水,却品尝食指。)
3、了解骆驼。(课件出示骆驼的资料。)
五、巩固练习
打开“基础训练-《找骆驼》和阅读训练-《找骆驼》”,一起来闯关吧!