高中历史——必修一第一单元课案

课案（教师用）

第1课夏商西周的政治制度(教案)

（新授课）

【理论支持】

据《课程标准》及考试说明，本课需要掌握西周的分封制、宗法制和中国古代早期政治制度的特点，这些内容学生通过初中历史的学习以及影视作品已有所了解，因此教师可以依据以瑞士儿童心理学家皮亚杰为代表的建构主义学习理论在学生原有经验基础之上结合本课的重难点，构建情景、设置问题（由简单到复杂），发挥学生主动探究、主动构建的能力，帮助其完成对所学知识在原有经验基础上的意义生成，以此激发学生的学习兴趣、探究欲望。同时还可以据布鲁姆的掌握学习理论（群体学习并辅之以每个学生所需的频繁的反馈和个别化的矫正性帮助），在本课的教学中，根据教学目标组织教学过程，根据教学目标精心设计多层次练习，根据教学目标组织学习评价，及时反馈、矫正。

【教学目标】

1、知识与能力：掌握西周分封制实行的目的、内容及其意义；了解宗法制的内容，理解其特点及深远意义；探究中国古代早期政治制度的特点。

2、过程与方法：分析图表史料解读问题探究

3、情感态度价值观：周武王广泛推行分封制是出于巩固统治需要，是古人政治智慧的体现；中国古代的早期国家政治制度带有浓厚的部族色彩，形成了以宗法制为核心的政治制度体系。

【教学重难点】

1、重点：西周的分封制与宗法制

2、难点：中国早期政治制度的特点及宗法制

【课时安排】

1课时

【教学设计】

课前延伸

预习思考题及答案：

一、从禅让到王位世袭制

1、中国历史上第一个王朝是哪个朝代，这一朝代王位是怎样进行传递的，与原始社会后期的禅让制有何不同？

答案：夏朝；王位通过王位世袭制进行传递；“公天下”变成“家天下”。

2、夏商时期初步建立了一套怎样的从中央到地方的行政管理制度？

答案：商朝中央设有相、卿士等，掌管政务。地方封侯和伯，侯、伯作为臣服于商朝的方国首领，定期向商王纳贡，奉命征伐。

二、等级森严的分封制

1、周王是如何进行分封的，受封者应尽哪些义务、享有哪些权利？

答案：周王把王畿以外的广大地区土地和人民分别授予王族、功臣和古代帝王的后代，让他们建立诸侯国，拱卫王室。

义务：镇守疆土、随从作战、缴纳贡赋和朝觐述职

权力：再分封、设置官员、建立武装、征派赋役

2、你怎样评价西周的分封制？

答案：积极作用——⑴形成了贵族统治阶级内部的森严等级的天子——诸侯——卿大夫——士阶级⑵加强了周天子对地方的统治，扩大了统治区域，形成了对周王室众星捧月般的政治格局。

消极作用——分封制含有分裂割据的因素，不利于国家长久的统治。

三、血缘关系维系的宗法制

1、什么是宗法制，其目的是什么，核心内容是什么？

答案：含义：宗法制是用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家统治的制度。

目的：加强分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。

核心内容：嫡长子继承制

2、如何认识嫡长子继承制？

答案：保证了各级贵族在政治上的垄断和特权地位，

有利于统治集团内部的稳定和团结。

基础知识填空答案：

一、从禅让到王位世袭制

1、夏的建立：约公元前2070年，禹建立我国历史上第一个王朝——夏。

2、王位世袭制：禹死后，其子启继位并传位于自己的后代，这样王位在一家一姓中传承，“家天下”的局面逐渐形成。原始社会后期的禅让制被王位世袭制所代替。

3、行政管理制度的建立：夏商时期初步建立了一套从中央到地方的行政管理制度：商朝中央设有相、卿士等，掌管政务；地方封侯和伯，作为臣服于商朝的方国首领，定期向商王纳贡，并奉命征伐。

二、等级森严的分封制

1、目的：为了巩固西周的统治，扩展西周的统治范围。

2、内容：武王把一定的土地和人民分别授予王族、功臣和古代帝王的后代，让他们建立诸侯国，拱卫王室。受封者有镇守疆土、随从作战、缴纳贡赋和朝觐述职的义务，同时也有再分封、设置官员、建立武装和征派赋役的权利。

3、作用：

⑴形成了贵族统治阶级内部的森严等级的天子——诸侯——卿大夫——士

⑵加强了周天子对地方的统治，扩大了统治区域，形成了对周王室众星捧月般的政治格局。

4、分封制的衰落：由于受封者有相当大的独立性，随着诸侯力量的日益壮大，到西周后期，王权衰弱，分封制遭到破坏。

三、血缘关系维系的宗法制

1、含义：是用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级，巩固国家统治的制度。

2、目的：为了加强分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。

3、最大的特点是嫡长子继承制。（搞清楚大小宗之间的关系）

4、影响：保证了各级贵族在政治上的垄断和特权地位，有利于统治集团内部的稳定和团结。

5、中国早期政治制度的特点是带有浓厚的部族色彩。

课内探究

一、导入新课：可由学生熟悉的“大禹治水”的传说开始，并由此引出“禅让”的含义，

教师重点指出禹不仅继承了部落联盟长的权位，还享有极高的威望，这为他建立我国历史上第一个王朝和王位世袭制奠定了基础，由此导入新课

二、检查预习情况：思考题请学生不看课本口头回答；填空题答案请学生上黑板书写。

三、布置学生自学：

课内探究1——如何评价王位世袭制取代禅让制？

点拨方法：从王位世袭制的推行符合历史的发展趋势方面来思考。

参考答案：“公天下”变成“家天下”；原始社会过渡到奴隶社会的标志

是生产力发展的结果，是阶级对立的产物，是历史发展的必然趋势，是历史的进步课内探究2——如何看待分封制的积极作用和消极作用？

点拨方法：从分封制对西周的统治产生的影响来看

参考答案：积极作用——⑴形成了贵族统治阶级内部的森严等级的天子——诸侯——卿大夫——士阶级⑵加强了周天子对地方的统治，扩大了统治区域，形成了对周王室众星捧月般的政治格局。

消极作用——分封制含有分裂割据的因素，不利于国家长久的统治。

课内探究3——理解分封制和宗法制的关系

点拨方法：分封制与宗法制是中国古代早期政治制度的重要组成部分，他们之间密不可分。

参考答案：宗法制是维系分封制的血缘纽带，分封制是宗法制在政治制度方面的体现，两者是相辅相成、互为表里的政治性质的制度。

课内探究4——认识中国早期政治制度的特点。

点拨方法：从分封制、宗法制的特点来分析

参考答案：王权与神权相结合；以血缘关系为纽带形成国家政治结构；最高执政集团尚未形成权利的高度集中。

四、教师精讲点拨：

1、西周为什么实行分封制，其主要内容是什么？如何看待分封制？

（1）目的：为了进行有效地统治

（2）主要内容：①周王把王畿以外的广大地区土地和人民分别授予王族、功臣和古代帝王的后代，让他们建立诸侯国，拱卫王室。

②诸侯对周王应尽的义务：镇守疆土、随从作战、缴纳贡赋和朝觐述职

③诸侯在其属地内享有的权力：再分封、设置官员、建立武装、征派赋役

（3）评价：积极性——⑴形成了贵族统治阶级内部的森严等级的天子——诸侯——卿大夫——士阶级⑵加强了周天子对地方的统治，扩大了统治区域，形成了对周王室众星捧月般的政治格局。

消极性——分封制含有分裂割据的因素，不利于国家长久的统治。

2、如何看待嫡长子继承制，弄清大小宗之间的关系？

（1）嫡长子继承制：嫡长子为周王正妻所生长子，王位由嫡长子继承，是为大宗；其他儿子则分封为诸侯，是为小宗；此制度同样适用于诸侯、卿大夫、士位的传递。宗法制的推行保证了各级贵族在政治上的垄断和特权地位，有利于统治集团内部的稳定和团结。

（2）大小宗之间的关系：政治关系——大宗可以命令和约束小宗，小宗必须服从大宗

兄弟关系——大小宗之间具有血缘关系

五、课堂反馈训练：

1、孔子说：“殷因于夏礼，所损益，可知也；周因于殷礼，所损益，可知也。”孔子这句话中的“礼”的含义是（）

A ．礼仪礼节

B ．政治制度

C ．风俗习惯

D ．国家政权