归园田居其一公开课教案

《归园田居（其一）》教案

教学目标：

1、通过诵读把握诗歌内容与情感，领悟陶渊明的精神。

2、学习赏析诗歌的艺术手法。

3、背诵默写《归园田居（其一）》。

教学重点难点：

学习赏析诗歌的艺术手法。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入新课：

同学们知道中国文学史上最牛的田园诗人是谁吗？对，他就是陶渊明，他是我国田园诗的开山鼻祖。他最高明的地方就是他的诗看起来很通俗很朴素，但却表达了很高的情操和很深的哲理。他在田园诗歌这一方面，至今还无人能超越他。今天我们就来学习他的一首非常经典的田园诗——《归园田居（其一）》。看看我们能从这首诗中解读出一个什么样的陶渊明。

二、幻灯片展示课堂学习目标：

这是我们这堂课的学习目标，××请你来读一下。

1、通过诵读把握诗歌内容与情感，领悟陶渊明的精神。

2、学习赏析诗歌的艺术手法。

3、背诵默写《归园田居（其一）》

三、预习检测，落实字词。

1、请同学们看到导学案，快速完成注音题。

羁．鸟（ j ī）守拙．（ zhuō）荫．后檐（ yìn ）

暧．暧（ài ）墟．里烟（ xū）樊．笼（ fán ）

同学们觉得哪些字最容易读错？

好，现在我们扫除诗歌的读音障碍，我们来读一读这首诗歌。首先请同学们认真地听老师读一遍，第二遍的时候，同学们和我一起读，你们不要读得太快，把我丢在后面哦。

3、接下来请同学们默读

．．诗歌，根据相关的句，快速完成下列填空题。

请一位同学来读出你的答案。（指出学生哪里答的不一样，如果这样说也可以。）

《归园田居》这个标题的题眼是归字，开头八句，作者概述了自己从出仕到归田的原因；接下来八句，是作者对田园生活的描述；最后四句，是对归返田园生活的总结和赞美。全文表达了作者对污浊官场的厌恶，对田园生活的热爱和赞美。

现在让我们来跟着这个思路把课文读一遍，请我们班的男生来读前八句，由我们班的女生来读接下来的八句，最后四句大家齐读。

三、合作探究，赏析诗歌。

通过做题和朗读，我们已经初步感知了这首诗歌，这首诗表达了作者对官场的厌恶，对田园生活的热爱，作者这种情感是如何表达出来的呢？是通过哪些字眼、什么方式传达给我们这样的体会呢？

请看第三个题目：

诗人是如何表达对官场的厌倦，对田园生活的热爱，追求精神上的自由和独立的思想感情的？（探究导航：可从修辞手法、抒情方式、炼字等角度进行赏析。）

1、提出要求：对官场的厌倦，对田园生活的热爱是诗歌的主旨，作者是如何表达出这个主旨的？请一、二、三组的同学从修辞手法的角度去谈这个问题，请四、五、六组的同学从抒情方式去谈，请七、八、九组的同学从炼字的角度去谈。

先给三分钟的时间请同学们独立思考，把你的观点写在导学案上，写完之后小组内交换意见。交换意见时，分配一个同学做好总结，思清思路，做出总结。不是把各个同学的观点罗列出来。

时间到，开始组内交流讨论。

请6组派上来板书你们的结论，（2位在前，4位在后）同学们在板书的时候，组里另外的同学就在座位上轻声地诵读课文，等下看谁能最快背出来。好，开始。

2、好，同学们都写完了，等下有请另外三个组派出三位同学，把黑板上你认为他们写得好的用红粉笔划出来，如果你还有要补充的就定在下面。（老师据情况打分）

3、老师再问：除了黑板上所写出赏析之外，你们觉得还有哪些地方也可以进行赏析？

老师请几位同学口头表达。（如果有时间，老师可以点出几个学生们没有说到的地方，抛出来让他们思考。）

4、同学们刚才从不同的角度对诗歌进行了赏析，能抓住课文的字词句来谈自己的感受，说得很好。但是我觉得同学们如果能说得更有条理些就更好了，下面我给出三个示例，看看这样的赏析我们应该如何表述。

5、请同学们根据老师这里的给出的方法，去理顺一下你刚才自己写在导学案的答案。

四：课堂小结，思维整合。

陶渊明在写《归园田居》5首组诗之前曾几次退离仕途，他41岁那年辞官归田是他彻底放下，宁愿早出晚归进行田间劳作，也不随腐败的官场蝇营狗苟。

通过前面的预习检测和反复诵读，我们已经把握了诗歌的内容和情感，刚才同学们通过小组合作能从不同角度对这首诗歌进行内容赏析，而且从后面补充的同学来看，都表现得很好。那刚才3个学习目标，我们还有什么没有完成呀？

生：背诵默写这首诗。

师：是的，哪位同学可以当堂背诵了？（如果有同学会背就点他背诵，如果没有就让他们再读几分钟。）

五、同学们会背这首诗了，那你会默写吗？安排学生练习导学案上的“课堂检测，读写过关”。