天才梦教学设计
苏教版八年级语文上册《三单元 至爱亲情 写作：合理安排文章的结构 作前指导：结合文例 讲授方法》教案_4
《天才梦》教学设计教学目标：1、透过张爱玲的散文了解张爱玲其人。
2、把握张爱玲散文的语言特点。
教学重点：透过张爱玲的散文了解张爱玲其人。
教学难点：把握张爱玲散文的语言特点。
教学方法：阅读法、讨论法。
课前准备：1、翻阅字典、词典，给课文中容易读错的字注音，给自己还不太理解的词语加注释。
2、通过查资料，尽可能了解张爱玲。
课时安排：一课时。
教学过程设计：（课前，投影1：徜徉于文字间，感受独具灵性的人生。
）一、导入。
师：犹记得初一语文第一课，赵丽宏为我们打开了一扇神奇的大门。
由此，一个由文字早就的世界展现在我们眼前。
今天，我们何其有幸，一起走进张爱玲的《天才梦》，一起经由文字走近张爱玲独具灵性的人生。
（板书课题、作者）（投影2：课题及张爱玲图片）二、读懂文字中的张爱玲。
1、师导学：我们说，“言为心声”。
文字往往最真实地记录了人的心路历程。
徜徉与张爱玲的文字中，你是否读到了张爱玲的心声？请同学们自由朗读课文，试着用文中的一句话来概括回答。
（投影3：你能从文中读到张爱玲的心声吗？试着用文中的一句话来回答。
）生自由读课文后交流，明确：生命是一袭华美的袍，爬满了蚤子。
（投影4）2、师追问：我们该如何理解这句话？结合对全文内容的把握，引导学生理解：她认识到生命的美丽，故而她把生命比作了华美的袍，但同时又由于她敏锐的感觉，使得她是一个孤独的人，不长于交际，也使她认识到了世界的丑恶和生活的艰辛，而这些却又是生命中必不可少的事物。
从而把握本文的结构：前半部分极力书写对自己的“天才”的自信，而后半部分则痛陈现实生活带给自己的困扰。
课文内容及其自身创作上的成就都能很好印证。
（投影5、6）而这样的心声也能从张爱玲的别的话中得到印证。
（投影7：生是美好的，但是总有一些不如意伴随着你。
）三、读懂张爱玲的文字。
1、师导学：读懂了张爱玲，你是否读懂了专属于张爱玲的语言艺术呢？请举例说说。
（投影8）学生可畅所欲言，从修辞等角度来寻找均可。
教案《天才梦》张爱玲
教案《天才梦》张爱玲《天才梦》张爱玲【教学目的要求】1. 了解张爱玲散文的基本特征。
2. 了解张爱玲的创作个性。
3. 对文学天赋问题有一基本认识。
【重点、难点】1. 本章节制、力求客观的自传文特点。
2. 作者不动声色却展示乃至炫耀自己天才的技巧。
【所用课时】2课时【教学内容】一、作者的生平及创作情况20世纪40年代的上海，有一位红极一时的女才子，几乎在一夜之间，成为当时文坛富有传奇色彩的著名作家。
随着她堪称“奇迹”的作品《传奇》、《流言》的问世，关于这位天才女作家的传奇般的传说便从此在海内外广为传颂，“流言”至今。
张爱玲，这个被当时文坛称为奇迹的女作家，被而今文坛视为神秘的女性，就连注意到她的作品的人，也未必知晓她是清末著名清流派代表张佩伦的孙女，李鸿章的重外孙女。
出身官宦世家，却擅写平民甚至小市民的苦乐，而生活与其处世之道却又全然一种不同，其生命与生涯，又何尝不是一部真实的传奇。
1921年，张爱玲出生在上海。
两岁的时候随家迁居天津。
小时候的张爱玲，因是大家族中的第一个孩子，自然很娇贵。
人们顺从她的脾气，使她有了一些怪脾气。
虽不见得多么淘气，但那种典型的被宠坏了的脾气也时常发作，常常用手抓抱她的女佣。
她在天津的家是一个旧宅，空旷而温暖，有一种“春日迟迟”之感。
宅里的气氛也像这个张氏家族，虽已衰败，但架子仍是搭得十足。
这里充满了陈宅旧具，又文墨齐全，间或也有一些西洋的玩物与书本。
因张爱玲的母亲喜爱西洋文化，爱弄风吟月的父亲也常有风雅。
张爱玲在这样一种书香与旧僚气并融的环境中成长，便如鱼得水般发挥了她善悟的天性，汲取了她成就自己的富足的养分。
她三岁便会背唐诗，步履尚在蹒跚中便立在一个满清遗老的藤椅前朗吟“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”。
她七岁时便会做小说，十几岁便看《红楼梦》、《西游记》，为不能选择音乐还是美术成为终身事业而苦恼。
在《天才梦》这篇文章里，张爱玲记下了她作为早熟的天才的苦恼。
张爱玲的母亲是一个新派女性。
六年级下册《每个人都是天才》教案设计
六年级下册《每个人都是天才》教案设计第一章：认识天才教学目标：1. 让学生了解什么是天才，天才的特点。
2. 培养学生正确看待自己和他人的态度。
教学内容：1. 天才的定义和特点2. 如何正确看待天才和普通人教学活动：1. 讨论：什么是天才？2. 分享：天才的故事和实例3. 小组讨论：天才和普通人的区别是什么？第二章：发现自己的潜能教学目标：1. 让学生认识到自己身上也存在潜能。
2. 培养学生发现和挖掘自己潜能的能力。
教学内容：1. 每个人都有潜能2. 如何发现和挖掘自己的潜能教学活动：1. 讨论：我有哪些潜能？2. 分享：发现潜能的方法和技巧3. 小组活动：共同探讨如何挖掘自己的潜能第三章：培养自信教学目标：1. 让学生明白自信的重要性。
2. 培养学生自信的品质。
教学内容：1. 自信的定义和作用2. 如何培养自信教学活动：1. 讨论：自信的重要性2. 分享：培养自信的方法和技巧3. 小组活动：共同探讨如何在日常生活中展示自信第四章：激发创新思维教学目标：1. 让学生了解创新思维的意义。
2. 培养学生敢于创新的精神。
教学内容：1. 创新思维的定义和作用2. 如何激发创新思维教学活动：1. 讨论：什么是创新思维？2. 分享：激发创新思维的方法和技巧3. 小组活动：共同探讨如何将创新思维应用到学习中第五章：发挥团队协作的力量教学目标：1. 让学生认识到团队协作的重要性。
2. 培养学生团队协作的能力。
教学内容：1. 团队协作的定义和作用2. 如何发挥团队协作的力量教学活动：1. 讨论：团队协作的重要性2. 分享：发挥团队协作的方法和技巧3. 小组活动：共同完成一个团队任务，体验团队协作的乐趣第六章：积极面对挫折教学目标：1. 让学生理解挫折是成长的一部分。
2. 培养学生积极面对挫折的心态。
教学内容：1. 挫折的普遍性和作用2. 积极面对挫折的方法教学活动：1. 讨论：遇到挫折时我们会有哪些感受？2. 分享：名人和普通人如何积极面对挫折的故事3. 小组活动：共同探讨如何制定应对挫折的计划教学目标：1. 让学生认识到良好学习习惯的重要性。
第十二讲张爱玲天才梦26页PPT
张爱玲的小说成就与特征
可用四个字概括：
新、旧、雅、俗 新：
指小说的新体式 指小说艺术技巧的创新；
西方现代小说意象、象征 、心理分析手法的使用。
张爱玲的小说成就与特征
旧：
指小说叙述的内容陈旧：“遗老遗少和小资 产阶级，全部为男女问题这恶梦所苦，恶梦 中是淫雨连绵的秋天，潮腻腻的、灰暗、肮 脏、窒息与腐烂的气味，像是病人临终的房 间。”
指小说安排情节、结构，塑造人物承传了中 国古典章回体小说与鸳鸯蝴蝶派小说的手法 与韵味。
张爱玲的小说成就与特征
雅： 指小说的内容与形式浑然一体表现出的 典雅风格
俗： 指张爱玲的小说通俗易懂，故事性强， 具有很强的可读性。
三、《天才梦》解读
1. 作者 “第一篇中文作品” 19岁时所作 征文，看错限定字数：把“五千字以内” 记成“五百字以内” 极力压缩 显示其天才特征：充满自信而略于细节
一、焦点问题
1、张爱玲人生经历及 创作概况；
2、《金锁记》主要内 容及人物形象；
3、关于文学天赋问题 4、张爱玲散文的创作
个性
二、传奇而苍凉的身世与创作
1920年9月30日出生於上海，原名张煐。祖父是 清代名臣，祖母是李鸿章的女儿，1922年迁居 天津。
1928年由天津搬回上海。三岁背唐诗、七岁尝 试小说创作、九岁发表作品、十几岁读《红楼 梦》和《三国演义》
《金锁记》
夏志清在《中国现代小说史 》中认为“这是中国从古以 来最伟大的中篇小说。”
傅雷曾在《论张爱玲的小说》中 指出 “爱情在一个人身上不得 满足，便需要三四个人的幸福与 生命来抵偿。”“悲剧变成了丑 史，血泪变成了罪状；还有什么 更悲惨的﹖”
《金ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ记》：曹七巧
高级飞翔篇 第六课 《天才梦》教案
第六课《天才梦》教案教学目标：1.知识目标语音方面：本文是著名作家张爱玲的散文，讲述作者自己少时的天才梦和天才表现以及种种乖僻，最后揭示自己对生命的感悟。
作为民国的才女，张爱玲在用字用词方面具有那个时代独特的特点，虽然课文有所改动，但文中有大量的多音字和生僻词，掌握这些词汇的发音是很有必要的。
例如：自溺zì nì、予yǔ、打（量词）dá、踌躇chóu chú、铿锵kēng qiāng、懊悔ào huǐ、显露xiǎn l ù、裁缝cáifeng、衣裳yī shang、咬啮yǎo niè、蚤子zǎo zi 等。
词语方面：理解并积累“古怪、乖僻、疏狂、蒙、洋洋、束缚、踌躇、敏感、铿锵、懊悔、眼色、茫然、领略”等词语。
语法方面：掌握“被视为……、名词/形容词+式、免（动词）、予（动词）”的语义及用法汉字方面：准确熟记“帧、踌躇、携手、铿锵、婉、愚、啮、霓”等字的发音和字形。
2.能力目标听力方面：掌握词汇量5000左右，可以轻松听到文章信息，并以口头或书面的方式表达自己的见解。
口语方面：能有感情地朗读课文，尤其是能准确读出多音字和生僻词，试着展现出作者不动声色却展示乃至炫耀自己天才时的那种情态，同时尝试复述课文。
阅读方面：1.限时阅读，程度好的学生要求做到每分钟150字，一般的学生应做到每分钟120字。
2.了解课文大意，把握文章的结构和层次，正确理解“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花、生命是一袭华美的袍，爬满了蚤子”等句子的含义。
汉语写作方面：1.学习作者自传力求真实客观的写作特点。
2.学完本文后能用400字左右试着写一写自己的自传或自述。
3.情感目标：在学习课文的同时让留学生思考是否真的存在天才，感悟一个天才还未实现梦想之时的心情与感受，最终理解作者对于生活的感悟。
4.学习策略认知策略——1)复述策略：学习“先概括段落大意，再将课文分成部分，最后把每部分大意连起来”的方法，把作者自己少时的天才梦和天才表现以及种种乖僻进行简要复述。
大学语文天才梦课件PPT优质课件
2.相隔半个多世纪, 1994年12月，到她 逝世前九个月, 又意外获得台湾《中国 时报》第十七届文学奖特别成就奖，以 散文集《对照记》获奖 。这一始一终 在其他作家身上是很少见的可说是良好 的开端和比较圆满的结束 。
3.张爱玲为此写了得奖感言《忆西风》， 这是张爱玲的“绝笔 ”，文中旧事重 提更明确地表示对当年《西风》征文评 奖结果的强烈不满。
1.20世纪70年代（1976）收入张爱玲自 编文集《张看》，在所录《天才梦》末 尾加了一段“附记”
《我的天才梦》获《西风》杂志征文第十三名 名誉奖。征文限定字数，所以这篇文字极力压缩, 刚在这数目内，但是第一名长好几倍。并不是我 几十年后还在斤斤较量,不过因为影响这篇东西的 内容与可信性, 不得不提一声。
《天才梦》
张爱玲
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张 爱 玲
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张爱玲的传奇人生
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1920年9月30日出生於上海，原名张煐 1922迁居天津 1928由天津搬回上海 1930改名张爱玲 1939考进香港大学 1941太平洋战争爆发，回到上海投入文
学Hale Waihona Puke 作 1943上海文坛“张爱玲年”.
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也许每一个男子全都有过这样的两个女 人，至少两个。娶了红玫瑰，久而久之， 红的变了墙上的一抹蚊子血，白的还是 床前明月光。娶了白玫瑰，白的便是衣 服上的一粒饭粘子，红的却是心口上的 一颗朱砂痣。
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• “我的小说里，除了《金锁记》里的 曹七巧，全是些不彻底的人物。他 们不是英雄，他们可是这个时代广 大的负荷者。因为他们虽然不彻底， 但究竟是认真的。他们没有悲壮， 只有苍凉。”
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1. 父爱母爱均缺乏 2. 早慧，敏感 3. 7岁即开始尝试写作 4. 读中学时开始发表小说 5. 1939 年入香港大学读书
天才梦教学设计
前半部分主要谈欢悦，后半部分主要谈痛苦。一头一尾，感慨系之。 这一袭华美的袍到底是什么呢是一件“梦的衣裳”。有梦想，生活才有目标；穿上 梦的衣裳，生命才能华美。 梦想的华服能让平凡的生命闪烁童话般的光泽，能让琐 屑的生活具有诗意的美。
5.《西风》后来以《天才梦》为书名结集出版获奖作品。
对《天才梦》获奖经过的误记既表明张爱玲对自身文学才华的充分自信,也表明张
爱玲毕竟也是常人她再清高再通达再与世疏离仍很在乎自己的文学史上的地位。
三、文本分析 【设计意图：采用多媒体教学，运用头脑风暴法引导学生初步感知课文后畅所欲言谈感受与体会， 有步骤地理解课文内容。教师引导为辅，学生思考讨论为主，突出教学重点】1、作者“第一篇中文作品”
2).比喻 “生命是一袭华美的袍，爬满了蚤子” 让人大吃一惊，怔忡不已！19岁风华正茂的岁月，为何会如此沧桑，如此悲凉 这就是张爱玲的语言独特的、极富个性化的语言。将质朴与华丽、诗意与冷峻、亲切 与反讽等互相对立的元素组合在一起。
4.经典警句：
“生命是一袭华美的袍，爬满了蚤子。” 华美的袍能够给人带来生命的欢悦，而蚤子只能让人体会到生命被撕咬的痛苦。
除了发展我的天才外别无生存的目标”，发展天才的梦想，就是张爱玲的华美的
袍。
然而，梦想之外的世界，没有无处不在的诗意，没有与世隔绝的“快乐村”。随着 年龄的增长，作者要掌握生活技能，要学习待人接物，因而产生了很多无法克服的 烦恼，这些烦恼就是不断咬噬心灵的蚤子。
张爱玲在《天才梦》中构筑了梦里梦外两个世界，梦里世界繁华诗意而孤绝，充满 了生命的欢悦；梦外世界大多时候可怖可恶，烦恼无处不在。19岁的张爱玲已经
大学语文天才梦教案
课时：1课时年级：大学教材：《大学语文》教学目标：1. 让学生了解天才梦的含义，激发学生对语文学习的兴趣。
2. 培养学生运用语文知识表达思想、情感的能力。
3. 培养学生的审美情趣，提高文学素养。
教学重点：1. 理解天才梦的含义，认识到天才梦对人生的重要性。
2. 学会运用语文知识表达自己的思想、情感。
教学难点：1. 深入理解天才梦的内涵，把握天才梦的特点。
2. 学会运用语文知识进行创作，表达自己的天才梦。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍天才梦的含义，引导学生思考：什么是天才梦？为什么说天才梦对人生很重要？2. 学生分组讨论，分享自己对天才梦的理解。
二、新课讲授1. 教师讲解天才梦的定义、特点以及作用。
2. 分析教材中的优秀作品，引导学生理解天才梦在作品中的体现。
3. 教师举例说明天才梦在生活中的应用，激发学生的兴趣。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，用语文知识表达自己的天才梦。
2. 教师选取优秀作品进行点评，引导学生互相学习、借鉴。
四、总结与拓展1. 教师总结本节课的重点内容，强调天才梦对人生的重要性。
2. 学生分享自己的天才梦，教师给予鼓励和指导。
3. 教师布置课后作业，要求学生结合教材内容，创作一篇关于天才梦的作文。
教学评价：1. 学生对天才梦的理解是否深刻。
2. 学生运用语文知识表达自己的思想、情感的能力是否提高。
3. 学生对语文学习的兴趣是否得到激发。
教学反思：1. 教师在教学过程中，是否关注到学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。
2. 教学方法是否灵活多样，激发学生的学习兴趣。
3. 教学效果是否达到预期目标。
浙美版二年级美术上册奇特的梦教学设计
浙美版二年级美术上册奇特的梦教学设计教学目标·知识与技能: 认识画家夏加尔, 用色彩烘托梦的氛围, 会对梦中的形象作改变。
·过程与方法：通过回忆和梳理自己的梦境, 对自己的梦进行夸张的设计。
·情感态度和价值观：培养学生热爱想象、敢于表现的个性品质, 激发学生热爱生活的情感。
教学重难点·学会形象改变的办法: 夸张、拟人、组合。
·让学生进入“梦”的感觉和体验, 用夸张的形象、奇特的构思、丰富的色彩表现奇梦。
一、滑稽造句, 导入奇梦教师：小朋友们好, 请坐, 今天高老师给大家带来了好朋友爱丽丝, 她还给同学们寄来了卡片上面写着她最近经历的事情, 我请几位小朋友们读一下——学生1: 巨大的老鼠一口把大象吞了下去。
学生2: 一只汉堡包变身成了超级挖掘机。
学生3: 我用脚把一只大猫咪举起来了。
学生4: 我晚上喜欢抱着仙人掌睡觉。
教师：我能问问小朋友们为什么笑吗？生：这些事情太奇特了, 是生活中不可能发生的。
师: 什么时候会发生？在梦里是最合适不过的了。
今天我们就来探究《奇特的梦》。
二、欣赏经典, 走进奇梦有一位画家, 他和小朋友一样, 是个“大梦想家”, 非常钟爱画自己的梦境。
他就是俄罗斯画家夏加尔。
下面我们一起走进他的梦境……1.师：小朋友们, 大家来感受一下, 小牛笑眯眯的, 用的颜色可真鲜艳又温暖, 所以我们大胆猜一猜, 夏加尔做了是一个怎么样的梦？学生预设: 起来是一个美梦。
师: 我们从画面色彩氛围判断出, 这是一个美梦。
夏加尔梦到了自己的故乡, 一个小村庄。
如果画中用到的是昏暗、沉稳的颜色这有可能是一个恐怖惊悚的梦——现在我们知道了, 在画笔描绘梦的时候, 什么可以表现梦的氛围？（板书色彩烘托）2.师: 接下来, 我们仔细观察夏加尔的梦境中的内容,师: 首先映入眼帘的就是面对面的牛和人脸, 像好朋友在交流一样。
不仅是因为牛和人在画面中所占空间最大, 并且跟我们生活中的真实形象不太一样, 在梦中, 形象可以发生改变。
14.奇特的梦教学设计浙美版(2012)美术二年级上册
简短介绍梦境的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.梦境基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解梦境的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解梦境的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍梦境的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
课堂
1.课堂评价：
课堂评价是教学过程中重要的环节，它能够帮助教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课中，我将采用以下几种方式进行课堂评价：
提问：在讲解梦境的基本概念和特点时，我会向学生提问，了解他们对于梦境的理解和掌握程度。通过学生的回答，我可以及时发现问题并进行解答。
观察：在学生创作梦境画作的过程中，我会认真观察他们的表现，了解他们在绘画技巧、想象力和创造力方面的发展情况。
此外，我将利用多媒体教学资源，如PPT和视频，展示不同艺术家对梦境的绘画作品，激发学生的创作灵感。同时，我还将引入在线工具，如绘画软件，让学生在课堂上实时进行绘画创作，提高他们的动手能力和创作效果。
在教学过程中，我将注重学生的参与和互动。通过角色扮演、实验和游戏等教学活动，我将激发学生的兴趣和积极性，让他们在实践中学习和体验。同时，我将鼓励学生提出问题、表达自己的想法，培养他们的批判思维和问题解决能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与梦境相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对梦境的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
天才梦教学设计
《天才梦》教学设计教学目标：知识目标： 1. 了解爱玲散文的基本特征2. 了解爱玲的创作个性3. 对文学天赋问题有一基本认识德育目标：通过本课的讲授，培养学生对中华文化的热爱，对文学的渴望能力目标： 1. 学习本章节制、力求客观的自传文特点2．掌握作者不动声色却展示乃至炫耀自己天才的技巧教学重点：1. 本章节制、力求客观的自传文特点2. 作者不动声色却展示乃至炫耀自己天才的技巧教学难点：如何抓住学生心理提高学生的文化素养教学用具：教材、教案、多媒体教学时数：2课时教学策略：任务驱动法、头脑风暴法、讲授法、分析法、归纳法，以学生讨论探究为主、老师引导为辅课前准备：1．预习课文，网络查资料了解名人爱玲生平。
2．思考：什么样的人才算是天才？【课堂教学设计】一、导入：天才作家的童年【设计意图：学生畅谈爱玲，了解其的成长背景，激发兴趣导入课题】★爱玲祖父佩纶：清末清流派名臣★至其父时，家庭败落★ 8岁，随家从天津移居★父母失和离异，童年生活很不愉快◆父爱母爱均缺乏◆早慧，敏感◆7岁即开始尝试写作◆读中学时开始发表小说◆1939 年入大学读书二、关于《天才梦》【设计意图：这篇袖珍型自传有趣的来历，吸引学生探究的兴趣】1.《西风》征文1939.9.1（一）题目：“我的……（二）字数：五千字以2.爱玲当时是大学一年级学生3.看错限定字数：把五千字以记成五百字以，极力压缩。
4.共有685篇作品应征，评出前十名和三名名誉奖。
《天才梦（我的天才梦）》获名誉奖第三名。
5.《西风》后来以《天才梦》为书名结集出版获奖作品。
对《天才梦》获奖经过的误记既表明爱玲对自身文学才华的充分自信,也表明爱玲毕竟也是常人她再清高再通达再与世疏离仍很在乎自己的文学史上的地位。
三、文本分析【设计意图：采用多媒体教学，运用头脑风暴法引导学生初步感知课文后畅所欲言谈感受与体会，有步骤地理解课文容。
教师引导为辅，学生思考讨论为主，突出教学重点】1、作者“第一篇中文作品”※是爱玲自己承认的“ 处女作”※显示其天才特征：充满自信而略于细节。
六年级下册《每个人都是天才》教案设计
六年级下册《每个人都是天才》教案设计第一章：认识天才1.1 教学目标让学生了解天才的定义和特点。
引导学生认识到每个人都有自己的特长和潜能。
1.2 教学内容介绍天才的定义和常见的特点。
讨论每个人都有自己的特长和潜能的意义。
1.3 教学活动教师通过讲解和示例，引导学生了解天才的定义和特点。
学生通过小组讨论，分享自己和他人的特长和潜能。
第二章：发现自己的潜能2.1 教学目标让学生认识到自己的潜能，并学会发掘和利用自己的潜能。
2.2 教学内容引导学生通过自我观察和反思，发现自己的潜能。
教授如何利用自己的潜能，提升自己的能力和表现。
2.3 教学活动教师通过指导学生进行自我观察和反思，帮助他们发现自己的潜能。
学生通过小组合作，共同探讨如何利用自己的潜能，并制定相应的学习计划。
3.1 教学目标3.2 教学内容3.3 教学活动第四章：培养创新思维4.1 教学目标让学生了解创新思维的定义和重要性。
引导学生培养创新思维，提高解决问题的能力。
4.2 教学内容介绍创新思维的定义和重要性。
教授培养创新思维的方法和技巧。
4.3 教学活动教师通过讲解和示例，引导学生了解创新思维的定义和重要性。
学生通过小组合作，进行创新思维训练，并提出解决问题的方案。
第五章：发挥团队合作的优势5.1 教学目标让学生了解团队合作的重要性，并学会在团队中发挥自己的优势。
5.2 教学内容介绍团队合作的重要性。
教授如何在团队中发挥自己的优势的方法和技巧。
5.3 教学活动教师通过讲解和示例，引导学生了解团队合作的重要性。
学生通过小组合作，进行团队合作训练，并分享在团队中发挥自己优势的经验。
第六章：培养沟通与表达能力6.1 教学目标让学生了解沟通与表达能力的重要性。
6.2 教学内容介绍沟通与表达能力的意义和重要性。
6.3 教学活动教师通过讲解和示例，引导学生了解沟通与表达能力的重要性。
第七章：培养时间管理能力7.1 教学目标让学生了解时间管理的重要性，并学会有效管理时间。
天才梦教学设计范文
天才梦教学设计范文教学目标：1.让学生理解天才梦的概念和重要性。
2.激发学生对自身潜力和未来发展的思考。
3.培养学生的创新思维和解决问题的能力。
4.鼓励学生追求自己的梦想并为实现梦想做努力。
5.通过实例和活动，让学生认识到成功需要付出努力，不是一蹴而就的。
教学准备：1.课堂前准备一段视频或者短片，讲述一个成功人士实现天才梦的故事。
2.准备一些名人事迹的资料，可以是科学家、音乐家、艺术家等。
3.准备一些讨论题和思考题，用于小组讨论和个人思考。
4.课堂上可以设置一些小组活动和小游戏，鼓励学生在合作中学习和表达。
教学步骤：1.导入（10分钟）通过播放一段视频或者短片，向学生介绍天才梦的概念和重要性。
可以选择一些成功人士的故事，讲述他们如何通过坚持梦想、创新思维和努力实现了自己的天才梦。
2.展示（10分钟）展示一些名人的事迹和成就，让学生了解到天才梦不仅仅是存在于书本中的。
讲述这些名人是如何通过努力和专注，逐步实现了自己的天才梦的。
3.讨论和思考（15分钟）分成小组，给每个小组分配一位名人的事迹，让他们一起讨论这个人是如何实现自己的天才梦的。
然后，每个小组选择一位发言代表，向全班分享他们的讨论结果。
4.激发思考（10分钟）提出一些问题，让学生个人思考并写下自己的想法。
例如，你有一个天才梦吗？你对实现这个梦想有什么计划和想法？你认为实现梦想需要哪些品质和努力？5.小组活动（20分钟）让学生重新分组，每个小组成员互相分享自己的天才梦和实现该梦想的计划。
然后，小组成员互相给予建议和鼓励。
6.总结（10分钟）让一位学生代表分享自己的天才梦和实现计划，鼓励全班其他学生也表达自己的梦想和计划。
然后，老师进行总结，强调实现天才梦需要努力和坚持，并鼓励学生为实现梦想做出努力。
7.结束（5分钟）结束课堂，可以给学生留一些家庭作业，让他们写下自己的天才梦和实现计划，并鼓励他们在日常生活中积极追求梦想。
教学延伸：1.可以邀请一位成功人士或者专家到班级进行分享和交流。
小学四年级语文下册《天才之路》教案、教学设计
3.教师提问：“你们认为天才是什么？天才与努力有什么关系？”引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感知文章内容。
2.教师讲解课文中的生字、生词，帮助学生理解文章。
3.教师引导学生学习课文中的重要句子，如“天才就是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水”，让学生认识到天才背后的努力与付出。
3.鼓励学生主动参与、积极思考，培养他们的问题意识和创新精神。
4.家长要关注孩子的作业完成情况，适时给予指导和鼓励，让孩子在家庭环境中感受到学习的乐趣。
5.教师要及时批改作业，了解学生的学习情况，针对问题进行有针对性的辅导，以提高教学质量。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结科学家、发明家的勤奋精神。
2.学生分享自己的学习心得，感悟努力的意义。
3.教师强调努力的重要性，引导学生树立正确的价值观，形成积极向上的人生态度。
4.教师布置课后作业，让学生结合课文内容，思考自己的成长之路，为下一节课做好铺垫。
3.整合教学资源，优化教学方法：
（1）结合课本，拓展课外阅读，提高学生的阅读面和阅读量。
（2）运用现代教育技术，如网络资源、多媒体等，丰富教学手段，提高教学效果。
（3）注重评价与反馈，关注学生的个体差异，激发学生的学习潜能。
4.关注学生情感态度与价值观的培养：
（1）在教学过程中，注重引导学生体验文章所传递的勤奋精神，激发他们的学习动力。
2.各小组进行讨论，分享彼此的观点和心得。
3.教师巡回指导，引导学生深入思考，解决讨论过程中遇到的问题。
天才梦 张爱玲
2、了解张爱玲的创作个性。
教学重点：1、本章节制、力求客观的自传文特点。
2、作者不动声色却展示乃至炫耀自己天才的技巧。
教学难点：关于文学天分问题以及张爱玲散文的创作个性
教学方法：讲授法讨论法
课时安排：2课时
教学用具：多媒体
教学时间：
教学过程：
教学步骤
教学内容
学生活动
主要作品：小说《沉香屑·第一炉香》《沉香屑·第二炉香》《茉莉香片》《倾城之恋》《金锁记》《红玫瑰与白玫瑰》《半生缘》《色戒》等，散文集《留言》，文学评论《红楼梦魇》等。
二、写作背景
1939.9.1《西风》征文，题目：“我的……”，字数：五千字以内。张爱玲当时是香港大学一年级学生，看错限定字数：把“五千字以内”记成“五百字以内”，极力压缩。（或说：看成“1500字以内”）共有685篇作品应征，评出前十名和三名名誉奖。《天才梦（我的天才梦）》获名誉奖第三名。刊登在1940年8月第48期。《西风》后来以《天才梦》为书名结集出版获奖作品。
（1）讨论：“华美的袍”和“蚤子”在文中具体指什么？
华美的袍：天才的智慧及梦想
（三岁背唐诗，七岁写小说，九岁梦想当钢琴家）
蚤子：梦想之外的现实世界
（不会削苹果，怕上理发店，怕见客，怕给裁缝试衣裳，在待人接物的常识方面，我显露惊人的愚笨）
（2）讨论：从中心句你感受到了什么？
人生矛盾：梦里世界繁华诗意而孤绝，充满了生命的欢悦；梦外世界大多时候可怖可恶，烦恼无处不在。
从文字和图片中了解作者生平及写作背景
阅读文章
讨论字词的注音及意思并抢答
分组讨论文章的结构划分
分组讨论从文中找出对应的事例
讨论
发言
你是天才 能力探索 教案高中生涯规划
你是天才能力探索教案--高中生涯规划一、教学目标1. 让学生认识到每个人都有自己的独特才能和天赋。
2. 帮助学生了解自己的兴趣、价值观和能力。
3. 培养学生进行生涯规划的能力，为未来的发展奠定基础。
二、教学重难点1. 让学生认识到自己的潜能和天赋。
2. 帮助学生进行自我探索，找到自己的兴趣和价值观。
3. 培养学生进行生涯规划的能力。
三、教学方法1. 讨论法：引导学生进行自我探索，分享自己的兴趣、价值观和目标。
2. 案例分析法：通过分析成功人士的案例，让学生了解如何发挥自己的潜能和天赋。
3. 小组合作法：让学生在小组中共同完成生涯规划任务，相互学习、交流。
四、教学准备1. 准备相关成功人士的案例，用于教学分享。
2. 准备生涯规划相关资料和工具，如生涯规划表、能力测试题等。
3. 准备教学PPT，内容包括课程目标、教学重难点、教学方法等。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考自己的潜能和天赋，激发学生的学习兴趣。
2. 理论讲解：讲解生涯规划的重要性，让学生认识到规划未来的必要性。
3. 案例分析：分享成功人士的案例，让学生了解如何发挥自己的潜能和天赋。
4. 自我探索：让学生进行自我反思，找到自己的兴趣、价值观和目标。
5. 小组讨论：学生在小组内交流自己的探索成果，互相借鉴和学习。
6. 生涯规划：引导学生根据自我探索的结果，制定适合自己的生涯规划。
7. 总结与反馈：对学生的生涯规划进行评价和指导，帮助学生进一步完善规划。
8. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识和技能。
六、教学评估1. 评估方式：通过小组讨论、个人陈述和作业完成情况对学生进行评估。
2. 评估内容：评估学生对自我潜能和天赋的认识，以及生涯规划的制定和实施。
3. 评估标准：以学生对自我探索的深度、生涯规划的可行性和完整性为标准进行评估。
七、教学反思1. 教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与度。
2. 教师应考虑如何更好地引导学生进行自我探索和生涯规划。
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《天才梦》教学设计
教学目标：
知识目标： 1. 了解张爱玲散文的基本特征
2. 了解张爱玲的创作个性
3. 对文学天赋问题有一基本认识
德育目标：通过本课的讲授，培养学生对中华文化的热爱，对文学的渴望能力目标： 1. 学习本章节制、力求客观的自传文特点
2．掌握作者不动声色却展示乃至炫耀自己天才的技巧
教学重点：1. 本章节制、力求客观的自传文特点
2. 作者不动声色却展示乃至炫耀自己天才的技巧
教学难点：如何抓住学生心理提高学生的文化素养
教学用具：教材、教案、多媒体
教学时数：2课时
教学策略：任务驱动法、头脑风暴法、讲授法、分析法、归纳法，以学生讨论探究为主、老师引导为辅
课前准备：
1．预习课文，网络查资料了解名人张爱玲生平。
2．思考：什么样的人才算是天才？
【课堂教学设计】
一、导入：天才作家的童年
【设计意图：学生畅谈张爱玲，了解其的成长背景，激发兴趣导入课题】
★爱玲祖父张佩纶：清末清流派名臣
★至其父时，家庭败落
★ 8岁，随家从天津移居上海
★父母失和离异，童年生活很不愉快
◆父爱母爱均缺乏
◆早慧，敏感
◆7岁即开始尝试写作
◆读中学时开始发表小说
1939 年入香港大学读书
二、关于《天才梦》
【设计意图：这篇袖珍型自传有趣的来历，吸引学生探究的兴趣】
1.《西风》征文1939.9.1
（一）题目：“我的……
（二）字数：五千字以内
2.张爱玲当时是香港大学一年级学生
3.看错限定字数：把五千字以内记成五百字以内，极力压缩。
4.共有685篇作品应征，评出前十名和三名名誉奖。
《天才梦（我的天才梦）》获名誉奖第三名。
5.《西风》后来以《天才梦》为书名结集出版获奖作品。
对《天才梦》获奖经过的误记既表明张爱玲对自身文学才华的充分自信,也表明张爱玲毕竟也是常人她再清高再通达再与世疏离仍很在乎自己的文学
史上的地位。
三、文本分析
【设计意图：采用多媒体教学，运用头脑风暴法引导学生初步感知课文后畅所欲言谈感受与体会，有步骤地理解课文内容。
教师引导为辅，学生思考讨论为主，突出教学重点】1、作者“第一篇中文作品”
※是张爱玲自己承认的“ 处女作”
※显示其天才特征：充满自信而略于细节。
2. 文本特征
※体裁：张爱玲早年的准自传（拟体自传）
※主题：叙述自己儿童时的天才表现和种种“ 乖僻” ，道尽“ 人世沧桑” 。
由此已经可见出作者心智的成熟。
而这正是她能在小说中能深刻表现人性的原因所在。
她有与这个年龄似不相称的冷静。
1）.展现在我们面前的是个平凡的、琐屑的、亲近的张爱玲的世界。
如《天才梦》中提到自己读俗气的巴黎的时装报告，生活中学织绒线、做家务的失败，吃盐水花生，在双层公共汽车上伸手摘树上的绿叶等等作为，似乎都是写我们市井百姓日常的生活呢。
2）.轻轻巧巧，看似随意，甚至有点漫不经心，就把一幅人生写真图摆在你面前了。
◆虽然她才华出众，卓尔不群
◆只是平实地介绍着自己，没有张扬，没有炫耀，也没有隐埋，甚至还告诉
你她一本洋洋大作的中途流产，母亲对她的不理解与讽刺，自己是生活中的废物等等，一点都不摆谱，也不作秀。
◆特异之处：
听觉、视觉、嗅觉、触觉、文字的直觉，均极敏锐
◆通感：
听见色彩，看见声音，摸着味道，由文字联想到诸种感觉
3）.用轻缓的笔触，平淡地叙述她的天才梦的，语言朴质、平易、干脆，具有高度的概括性与感染力，但时不时又会冒出几句奢华、睿智、生动、深邃的话，将大俗与大雅、华美与冷寂糅合在一起，恰到好处。
3.文中巧妙的譬喻，形象的描画，鲜明的对比，随意的嘲弄，无处不在。
修辞手法：
1）.拟人
“那八个音符有不同的个性，穿戴了鲜艳的衣帽携手舞蹈”
将孩童世界丰富的想像力展现得淋漓尽致。
2）.比喻
“生命是一袭华美的袍，爬满了蚤子”
让人大吃一惊，怔忡不已！19岁风华正茂的岁月，为何会如此沧桑，如此悲凉？
这就是张爱玲的语言独特的、极富个性化的语言。
将质朴与华丽、诗意与冷峻、亲切与反讽等互相对立的元素组合在一起。
4.经典警句：
“生命是一袭华美的袍，爬满了蚤子。
”
华美的袍能够给人带来生命的欢悦，而蚤子只能让人体会到生命被撕咬的痛苦。
这二者恰恰构成了生命本质的两面。
这句话是此文的文眼，全文即是围绕生命中华美的袍和蚤子两方面展开。
◆前半部分主要谈欢悦，后半部分主要谈痛苦。
一头一尾，感慨系之。
◆这一袭华美的袍到底是什么呢？是一件“梦的衣裳”。
有梦想，生活才有
目标；穿上梦的衣裳，生命才能华美。
梦想的华服能让平凡的生命闪烁童话般的光泽，能让琐屑的生活具有诗意的美。
◆“除了发展我的天才外别无生存的目标”，发展天才的梦想，就是张爱玲
的华美的袍。
◆然而，梦想之外的世界，没有无处不在的诗意，没有与世隔绝的“快乐村”。
随着年龄的增长，作者要掌握生活技能，要学习待人接物，因而产生了很多无法克服的烦恼，这些烦恼就是不断咬噬心灵的蚤子。
◆张爱玲在《天才梦》中构筑了梦里梦外两个世界，梦里世界繁华诗意而孤
绝，充满了生命的欢悦；梦外世界大多时候可怖可恶，烦恼无处不在。
19岁的张爱玲已经敏锐地感受到人生无法解决的矛盾，和人处于这种困境中的无奈。
◆《天才梦》所蕴含的人生哲理已经超越了张爱玲个人的人生体验，具有一
种普遍性和永恒性。
“生命是一袭华美的袍，爬满了蚤子”这句话通过形象的比喻将上述人生哲理准确地传达出来。
“华美的袍”美到极致，而蚤子让人厌恶到极致，二者组合，产生奇异怪诞的审美效果，具有强烈的视觉冲击力，令人过目难忘。
梦想之美和现实之痛的不可分割性，人生困境的不可摆脱性，都在这令人惊奇的形象之中了。
◆作者以一位真正艺术家的敏锐，品味生活的乐趣，咀嚼人生的无奈。
◆她的天才梦是她生命的支点，她也是用一生的心血去营造自己的梦的。
5. 关于天才
◆母亲：“ 我宁愿看你死，不愿看你活着使你自己处处受痛苦。
”
◆道出敏感天才所可能遇到的困难与麻烦。
◆天才的痛苦：高度敏锐的感觉能力以及过度强烈的心理反应，使她与社会、与他人难以正常相处。
◆天才的成功有赖于敏感，天才的痛苦也根源于敏感。
◆文学艺术领域的天才，天生的成分更多一些
◆天才：百分之九十的天分，加十分努力
6. 人生体悟
◆笔调冷静客观，不掩盖自己的天才，也不讳言自己的种种“乖僻”。
◆源自其心智的成熟和对人生的深刻体悟。
播放视频《天才梦》（海上名人谈）
四、思考与讨论
【设计意图：运用讨论法让学生明白“天才”的含义，突破难点】
1. 创造性工作主要依赖天才还是勤奋？
2. 天才就意味着精神和心灵的痛苦。
天才就意味着享受事业成功的快乐。
你更认同哪一种说法？
五、课堂小结
本文让我们了解，一个真正的天才是何等表现。
天才的痛苦不在于生活能力的低下、待人接物的低能，而在于高度敏锐的感觉能力以及过度强烈的心理反应，使她与社会、与他人难以正常相处。
张爱玲的例子证明“天才是百分之一的天赋加百分之九十九的努力”这个说法不大成立。
文学艺术领域的天才很大程度上是由先天禀赋决定的。
不承认这一点，以为无论什么事都可以经过努力获得成功，这使很多人误入歧途，选择了一个不适合自己的职业。
终生努力，乏善可陈倒在其次，其心灵的痛苦是难以言说的。
六、教材拓展
【设计意图：作家张爱玲用一副看透了世界的眼光，冷静展现社会与人生，解构爱情、亲情的神话】
张爱玲作品略谈《金锁记》揭示人性的虚伪与残忍
新文学中最复杂、最深刻、最成功的妇女形象之一
七、课后作业
你感觉张爱玲的自我描述真实客观吗？回忆自己的生活，你也试着为自己生命中的第一个二十年写一篇小传。
八、板书设计
父爱、母爱均失缺
早慧、敏感
不幸的童年7岁尝试写作
读中学时开始发表小说
1939年入香港大学读书
第一篇中文作品
处女作《天才梦》
8岁写小说《快乐村》
天才梦洋洋大作中途流产心智成熟
体裁：自传一幅人生写真图俗气的巴黎时装报告种种‘乖僻’
学织绒线、做家务的失败‘人事沧桑’
吃盐水花生
独特个性化的语言“那八个音符有不同的个性，穿戴了鲜
质朴与华丽艳的衣帽携手舞蹈”（拟人）
诗意与冷峻“生命是一袭华美的袍，爬满了虱子
．．．．．．．．．．．．．．．”
亲切与反讽结合文眼（比喻）
九、课后反思
作者以一位真正艺术家的敏锐，品味生活的乐趣，咀嚼人生的无奈。
她的一生，是在稿纸格里跋涉的，有休憩，但没有停顿；有高潮低谷，但没有结束。
也只有她，才能同时承受灿烂夺目的喧闹与极度的孤寂。
她的天才梦是她生命的支点，她也是用一生的心血去营造自己的梦的。
她成功了，同时，她的天才梦也激励了多少后来者，让他们也不自觉地构建自己的梦，并不断努力去靠近那个梦，从而使他们生活得精彩别致，卓尔不群。
通过教学，学生无论是对文体的掌握，还是文学作品的欣赏以及对人生的认识都有一个质的飞跃。
反思我们的教育中是否也存在揠苗助长，我们的学生不乏眼高手低者，尤其我们的家长心中的天才梦也该醒醒了，务实才是第一重要的，最大限度发挥学生的潜能，做自己喜欢的事，脚踏实地，行行出状元，才是成功的方向。