2017春八年级语文下册第三单元9日出节选学案新版语文版

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语文人教版八年级上册(2017年新编)-15《白杨礼赞》第1课时【学案】

语文人教版八年级上册(2017年新编)-15《白杨礼赞》第1课时【学案】

《白杨礼赞》学案(一)一、学习目标1.联系本文写作的时代特点,了解作者的创作环境,体会作者所表达的情感及全文的主旨。

2.了解文中抒情和议论的特点及其作用,品味语句蕴涵的情感,赏析关键语句。

二、课前预习,自主学习课前搜集资料加深认识。

1.茅盾:2.写作背景:3.写出下列加点词语的正确读音。

外壳.( ) 锤炼.( ) 主宰.( )怠.( ) 虬.枝( ) 婆娑..( ) 楠.木( ) 秀颀.( ) 刹.那( )参.天( ) 晕.圈( ) 倔强..( ) 诸.如( ) 初融.( ) 潜.滋暗长( ) 旁逸.斜出( ) 无边无垠.( ) 坦荡如砥.( )恹.恹( ) 纵横.决荡( )4.解释下列词语的意思。

妙手偶得:锤炼:无边无垠:坦荡如砥:恹恹:虬枝:秀颀:三、理解内容5.划出直接赞美白杨树的语句,并体会其作用。

6.结合课文内容尝试着给全文划分结构层次。

参考答案:1.茅盾(1896—1981),原名沈德鸿,笔名茅盾,字雁冰,浙江省嘉兴市桐乡市人。

中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。

1981年3月14日,茅盾自知病将不起,将稿费25万元人民币捐出设立茅盾文学奖,以鼓励当代优秀长篇小说的创作。

2.《白杨礼赞》写于1941年3月,是茅盾根据自己1940年从新疆归来赴延安途中的见闻和感受写的一篇散文。

当时,抗日战争正处于艰苦的相持阶段,日本帝国主义正加紧对国民党的诱降。

国民党反动政府阴谋制造了“皖南事变”,进犯抗日根据地;日寇也因此肆无忌惮地向我敌后抗日根据地进行疯狂扫荡。

面对这种严酷的现实,全国人民,特别是抗日根据地军民在中国共产党与毛泽东的领导下,毫不妥协,坚持抗战。

这篇散文就是作者以昂扬的革命激情,通过对白杨树的赞美,歌颂了在中国共产党领导下坚持抗战的北方农民,及其所代表的我们民族的质朴、坚强、力求上进的精神。

茅盾的作品大部分是着力暴露旧社会黑暗的,正面歌颂党领导的革命斗争的作品并不多,这与作者的生活经历有关。

语文人教版八年级下册喂--出来

语文人教版八年级下册喂--出来

2017年临夏州中小学、幼儿园教师教学技能(优质课)大赛教学设计学段学科:初中语文授课内容:八年级下册《喂——出来》授课教师:杨海兰单位:临夏县三角初级中学《喂——出来》预学案一、识记下列字音字形颤颤巍巍chàn wēi 牟móu取秤砣tuó众目睽kuí睽哂shěn笑履lǚ行棘jí手莫衷zhōng一是铆mǎo 钉贪婪lán 栅zhà栏二、理解下列词语的意思,并选择3个写一段话。

哂笑:讥笑。

胸有成竹:画竹子时心里有一幅竹子的形象。

比喻做事前已有通盘打算。

牟取:谋取名利棘手:形容事情难办,像荆棘刺手。

众目睽睽:大家的眼睛都注视着。

莫衷一是:不能得出一致的结论。

任劳任怨:做事不辞劳苦,不怕别人埋怨。

不容置疑:不容许有什么怀疑,指真实可靠。

一视同仁:同样看待,不分厚薄。

慷慨大方:不吝啬,很大度。

逍遥法外:指犯了法的人没有受到法律的制裁,仍自由自在。

雨后春笋:春天下雨后竹笋长得很多很快,比喻新事物大量而不断出现。

心安理得:自信事情做得合理,心里很坦然。

不容置疑:不许有什么怀疑,指真实可信。

一视同仁:同样看待,不分厚薄。

写话:三、初读课文,完成以下任务。

1. 简介课文内容:2.这个故事围绕着一个什么东西展开?(用一个字来回答)3.课题《喂——出来》应该用什么样的语气来读,试着读一下。

《喂——出来》教学设计【教学目标】1.知识与能力①掌握“哂笑、牟取、棘手”等词的读音和词义。

②梳理小说的情节,培养学生归纳概括文章脉络和口语表达能力。

2.过程和方法①通过小组讨论解决疑难问题,探究小说深刻的主题。

②通过话题性的口语训练,培养学生语言表达能力。

3.情感态度价值观①了解人性的多面性。

②正确认识人与自然之间的关系,增强环保意识。

③培养学生的科学理性精神和人文关怀精神。

【教学重点】①探究小说的深刻主题,增强环保意识。

②培养学生梳理归纳文章脉络和语言概括能力。

语文人教版八年级上册(2017年新编)-16《散文二篇》第1课时【学案】

语文人教版八年级上册(2017年新编)-16《散文二篇》第1课时【学案】

《散文二篇》学案(一)《永久的生命》学习目标:1.反复朗读课文,把握行文思路,理解文章主旨。

2.理解修辞手法的作用,学习文章的写作手法。

3.认识个体的生命是短暂的,人类的生命是永久的,感受生命的价值。

【新知巩固】给下面的加点词语注音或根据拼音写汉字。

臼.齿()兴.味()洗涤.()卑.微()牛犊.()炫.耀()茸.毛()凋.谢()繁zhí() màn()延 hùn()为一体【问题探究】理清文章的行文思路。

(本文可以分为几部分?用简练的语言概括每一部分的主要内容。

)【内容理解】1.文章第一段结尾为什么说“我们都非常可怜”?2.第2段中作者是如何来表现“生命自身不朽”的?3.齐读第3自然段,想一想“感谢生命的奇迹,它分开来是短暂的,合起来却是永久”中“分开来”“合起来”分别是指什么?4.用文中的句子回答,作者为什么赞美生命?【写法赏析】文章写对生命的感悟。

开头写“我们都很可怜”,结尾写“这就是奇迹”,前后是否矛盾?知识链接:欲扬先抑是一种描写技巧。

“扬”,是指褒扬、抬高。

“抑”,指按下、贬低。

作者想褒扬某个人或物,却不从褒扬处落笔,而先是按下,从相反的贬抑处落笔,然后突然转变看法。

用这种方法,使情节多变,形成波澜起伏,形成鲜明对比,容易使读者在阅读过程中,产生恍然大悟的感觉,留下比较深刻的印象。

比如《白杨礼赞》《范爱农》。

【理解修辞】找出文中运用修辞手法的句子,指出修辞并体会其作用。

1.2.参考答案:【新知巩固】jiù xìnɡ dí bēi dú xuàn rónɡ diāo 殖蔓混【内容理解】1.因为过去了的日子永不再回来,个人生命有限,我们无法改变这一规律。

2.以地面上的小草为例,生动形象地表现人类生命自身的神奇,是流动的,永远不朽;以小牛犊为例,表现生命的鲜活,永远存在。

3.“分开来”是指生命存在于个体之中,是有限的,也是短暂的。

苏教版八年级语文下册学案-基础模块-(配高教湖南版)答案

苏教版八年级语文下册学案-基础模块-(配高教湖南版)答案

语文学案·基础模块·下册(配高教湖南版)参考答案第一单元阅读与欣赏人的高贵在于灵魂【课后巩固】一、基础知识1.D2.D3.C4.B5.B6.【答案示例】他没有什么帅气的外表他拥有温文尔雅的高贵气质二、拓展阅读7.(1)车厢里闹哄哄的,旅客们在聊天、打牌、吃零食(2)少女躲在车厢的一角全神贯注地读书、记笔记。

(3)“我”觉得她仿佛沐浴在一片光辉中,“我”心中充满感动。

8.B9.读书不够积极主动,不够专心,不够入迷。

10.脆弱、高贵。

引用帕斯卡尔的名言,是为了从中引出本文的论点“人的高贵在于灵魂”,并借助名言增强这个论点的说服力。

11.①选择例证:注重典型性,而且古今中外结合,名人和普通人结合。

②使用例证:注重丰富性,前三个古代名人事例,从不同角度共同证明古往今来的贤哲珍视思想、灵魂、精神生活甚于一切,后两个当今普通人事例,从不同角度共同说明“哪怕是一点不起眼的灵魂生活的迹象”也令人感动。

善良【课后巩固】一、基础知识1.A2.C3.B 4.D5.D6.A二、拓展阅读7.A8.D9.对比论证10.善良也是一种正气,是一种美丽,是一种崇高,是一种生活态度,是一种至高无上的纯洁,是一种魅力,是一种幸福,是一种奉献。

11.我喜欢善良,我不喜欢凶恶。

人生的境界【课后巩固】一、基础知识1.C2.D3.B4.C5.B6.B二、拓展阅读7.自然境界功利境界道德境界天地境界道德境界天地境界天地境界8.帮助人达到道德境界和天地境界。

哲学要使人觉解道德原理,从而达到道德境界,使人了解宇宙,从而达到天地境界。

9.觉解程度。

10.(1)做事只顺着自己的本能或其社会的风俗习惯。

(2)做事只是为自己。

(3)做事是为社会谋福利。

(4)做事是为了宇宙的利益。

11.哲学教人怎样成为圣人的方法。

成为圣人就是达到人作为人的最高成就。

第二单元阅读与欣赏科学是美丽的【课后巩固】一、基础知识1.A2.C3.B4.D5.D6.D二、拓展阅读(一)7.①科学本身的内涵美。

八年级语文上册《日出》教案设计

八年级语文上册《日出》教案设计
续写、改写等,培养学生的想象力和写作 能力。
戏剧表演
1.C 鼓励学生自愿组成小组,选择剧本中的片段 进行排练和表演,提高学生的戏剧表演能力 。
观后感分享
1.D 在观看完角色扮演或戏剧表演后,组织学生
分享自己的观后感和体会,加深对作品的理 解。
学生活动组织
04
小组讨论与合作
分组阅读
将学生分成小组,每组阅 读学方法选择
讲授法
通过教师的讲解,引导学生了解 《日出》的背景、作者及创作风
格等相关知识。
讨论法
组织学生进行小组讨论,探讨《日 出》中的人物形象、情节和主题思 想,培养学生的分析能力和批判性 思维。
朗读法
通过朗读课文,让学生感受曹禺戏 剧的语言魅力,提高学生的朗读能 力和语感。
教学手段运用
多媒体辅助教学
网络资源拓展
在线课程
推荐学生观看与《日出 》相关的在线课程,如 名家解读、学术讲座等 ,拓宽学生的视野和思 路。
网络论坛
引导学生参与网络论坛 的讨论,与同龄人交流 阅读心得和感悟,提高 学生的阅读兴趣和表达 能力。
数字化图书馆
利用数字化图书馆的资 源,推荐学生阅读与《 日出》相关的背景资料 、学术论文等,深化学 生对课文的理解。
时代背景
作品反映了半殖民地半封建社会下,人民生活的苦难和社会矛盾的尖锐化,具 有鲜明的时代特色。
教学目标与要求
01
知识与技能
学生应掌握剧本的基本结构和特点,了解人物形象的塑 造和戏剧冲突的设置,培养阅读、分析和鉴赏戏剧作品 的能力。
03
02
过程与方法
通过朗读、讨论、表演等多种方式,引导学生深入理解 剧本内容,感受人物形象和情感变化,提高口头表达和 团队合作能力。

初中语文日出教案

初中语文日出教案

初中语文日出教案年级:初中学科:语文课时:2课时教学目标:1. 让学生理解课文《日出》的内容,体会作者对日出景象的描绘和感受。

2. 培养学生的文学鉴赏能力,提高学生的语文素养。

3. 通过课文学习,培养学生热爱自然、珍惜时间的情感。

教学重点:1. 分析课文中的描写手法和表达技巧。

2. 理解课文中的象征意义和深层含义。

教学难点:1. 描绘日出景象的生动形象和感受。

2. 课文中的象征意义和深层含义的解读。

教学准备:1. 课文《日出》全文。

2. 多媒体教学设备。

教学过程:第一课时:一、导入(5分钟)1. 引导学生观察教室窗外的天空,提问:“你们有没有看过日出?能描述一下日出的景象吗?”2. 学生分享自己的观察和感受。

二、自主学习(10分钟)1. 学生自主阅读课文《日出》,理解课文内容。

2. 学生结合课文,思考问题:“课文中的日出景象有哪些特点?作者是如何描绘的?”三、课堂讨论(15分钟)1. 学生分组讨论,分享自己的阅读心得和感受。

2. 各组选代表进行汇报,全班交流讨论。

四、赏析课文(15分钟)1. 教师引导学生分析课文中的描写手法和表达技巧,如比喻、拟人等。

2. 学生举例说明课文中的描写手法和表达技巧,并分享自己的理解。

五、总结(5分钟)1. 教师总结本节课的学习内容,强调对日出景象的描绘和感受。

2. 学生谈谈自己对日出的认识和感受。

第二课时:一、复习导入(5分钟)1. 教师提问:“上节课我们学习了课文《日出》,谁能简要描述一下课文中日出景象的特点?”2. 学生回答问题,复习上节课的学习内容。

二、深入学习(10分钟)1. 教师提问:“课文中的日出景象有哪些象征意义?作者想要表达什么样的深层含义?”2. 学生结合课文内容,思考问题,小组讨论。

三、课堂讨论(15分钟)1. 各组代表分享本组的学习成果和讨论心得。

2. 教师引导学生进行全班交流讨论,解答学生的疑问。

四、延伸拓展(10分钟)1. 教师提出延伸拓展任务:“请你们结合自己的生活经验,写一段关于日出的描写和感受。

[初二语文]人教版八年级语文下册名师学案

[初二语文]人教版八年级语文下册名师学案

16.云南的歌会主备:教学目标:1、感知文章内容,理清本文的写作思路。

2、赏析文中的人物描写、环境描写、场面描写,品味精彩的语言。

3、领略文中优美的意境,感受作者对自然、对艺术的品味和赞赏之情。

课时安排:一课时自主学习:1.给下列加点字注音。

迤.( )西譬.( )喻糯.( )米蹲.( )踞忌讳.( ) 酬.( )和铁箍.( ) 熹.( )微2.解释下列词语。

引经据典:若无其事:悠闲自在:即物起兴:哑口无言:熹微:一. 预习检测(10分钟)1.听写并注音2.抢答词语解释,教师公示得分二. 依案自学(10分钟),小组研学(5分钟)1. 精读课文,理解探究(1)感知歌会:自由朗读课文,思考:作者在什么地方写了哪三种形式的歌会?并说说理由。

(用四字短语回答)(2)细说歌会:选择你最喜欢的一种歌会读一读,并结合具体段落、句子说说你喜欢的原因。

(3)欣赏歌会:从文中你感受到云南美在哪些地方?结合内容说说你的认识。

2.品读课文,合作交流。

(1)在云南歌会中,作者抓住人物外貌描写为我们刻画了三个栩栩如生的人物形象。

请比较下面两段人物描写在写法上有什么不同,你更喜欢哪一种,为什么?①这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。

性情开朗活泼,劳动手脚勤快,生长得一张黑中透红枣子脸,满口白白的糯米牙,穿了身毛蓝布衣裤,腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙,脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋,油光光辫发盘在头上。

②翠翠在风日里长养着,把皮肤变得黑黑的,触目为青山绿水,一对眸子清明如水晶。

自然既长养她且教育她,为人天真活泼,处处俨然如一只小兽物。

人又那么乖,如山头黄麂一样,从不想到残忍事情,从不发愁,从不动气。

(沈从文《边城》)(2)在三种不同形式的歌会中,作者都进行了细腻的人物刻画,请跳读课文,划出三处人物描写的句子。

看看作者分别写了哪三种人?在三个歌会中,作者重点刻画这三种人的目的分别是什么? 通过对三种歌会中人物的细致分析,我们可以得到人物描写时的哪些启示呢?(3)在文中画出描写自然环境的语句,并分析:在这里,景色的美丽、鸟的婉转啼叫和人的美丽、歌的优美,是如何交融在一起的?三.全班交流,小组竞学(10—15分钟)四.当堂检测1、给下面加点的字注音或根据拼音写汉字。

八年级语文下册 第三单元 第9课 桃花源记学案(无答案) 新人教版(通用)

八年级语文下册 第三单元 第9课 桃花源记学案(无答案) 新人教版(通用)

9.桃花源记第一课时【学习目标】1、积累文言词汇,掌握文言词汇的特点。

2、根据渔人的行踪,理清课文思路,掌握课文内容。

【相关链接】1、走近作者陶渊明,又名,字,著名诗人、文学家,世号,别号。

生于东晋末期,出身于没落的地主官僚家庭。

他少时颇有壮志,博学能文,任性不羁。

当时社会动乱不安,他有志不得施展,做过几任小官,由于不满官场丑恶,41岁时弃官回乡,归隐田园,留下了“”的传世美谈。

他是我国文学史上第一位田园诗人,其诗自然质朴,意味隽永。

代表作《归去来兮辞》《归园田居》《五柳先生传》。

2、文体常识记,是古代的一种文体,多用来记载事物,有的还会在记载事物的同时,发表议论和感慨。

【自主学习】1、朗读课文,读准字音,读出节奏。

(1)自由读,圈画重点字词。

(2)听朗读音频,纠正字音,注意断句。

(3)组内诵读展示,推选一名最佳者代表小组参加班级朗读比赛。

(选取文中一个自然段)(4)班级朗读比赛,以全文字音无误、语调语气自然为标准,评选出班级朗诵之星2-4名。

2、梳理并掌握下列词语。

(1)扫清障碍,给加点字注音。

豁.然()刘子骥.()俨.然()垂髫.()诣.太守()阡陌..()()(2) 掌握并积累课下注释。

(3)找出课文中的的通假字并解释。

(4) 找出本课的古今意义不同的词语,并解释其古义和今义。

(5)一词多义:①舍:便舍.船()屋舍.俨然()②为:武陵人捕鱼为.业()不足为.外人道也()③志:处处志.之()寻向所志.()3、小组合作翻译课文(每小组领取一小段)。

[导航]:(1)结合课下注释弄懂课文意思;(2)小组内互相释疑;(3)分小组串译课文,指出重点字词,流畅翻译。

4、我的疑问(请你将未能解决的问题和疑惑写下来,准备课堂上与老师同学探究解决):【合作探究】对学,群学,小组质疑解难。

[学习建议]:在自主学习的基础上合作质疑,将自主学习成果进行板书展示。

小组交流,合作探究。

1、文章是以什么为线索来安排材料的?请找出相关的词语。

《八年级语文日出》课件

《八年级语文日出》课件

THANKS
感谢您的观看。
答案: 在日常生活中,我积极面对挑战,不畏艰难,保持乐观向上的心态,努力追求自己的梦想,就像《日出》所表达的那样。
题目
请结合《日出》的内容,谈谈你对现代社会人们生活态度的看法。
答案
在现代社会中,人们的生活节奏越来越快,压力也越来越大,但我们应该像《日出》中所表达的那样,保持积极向上的生活态度,勇敢面对生活中的挑战和困难。
1929年,考入清华大学西洋文学系,后转入戏剧系。
1933年,发表处女作《雷雨》,引起轰动。
01
02
03
04
《雷雨》
《原野》
《日出》
《北京人》
曹禺的作品以现实生活为背景,通过刻画社会底层人物的生活和命运,揭示社会的矛盾和问题。
曹禺的作品情节紧凑、冲突激烈,善于运用戏剧性的手法来表现人物性格和命运。
《八年级语文日出》ppt课件
目录
《日出》的作者介绍《日出》的背景和主题《日出》的情节和人物《日出》的艺术手法和语言特点《日出》的阅读理解与思考题
01
CHAPTER
《日出》的作者介绍
曹禺(1910-1996),原名万家宝,出生于天津一个封建官僚家庭,自幼随父母辗转于各地。
1922年,进入南开中学学习,并开始对戏剧产生浓厚兴趣。
李明玉与王大娘
张连长是李明玉的引路人,引导他走上了抗日的道路。
李明玉与张连长
两人虽然性格迥异,但都是抗日斗争中的坚定支持者和参与者,共同为抗日事业奋斗。
王大娘与张连长
04
CHAPTER
《日出》的艺术手法和语言特点
象征手法
通过日出这一自然现象,象征着新生命的开始和希望的到来,表达了作者对美好未来的向往和追求。

七至九年级语文目录(整理后)

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9屈原列传学案-【新教材】统编版(2019)高中语文选择性必修中册(无答案)

9屈原列传学案-【新教材】统编版(2019)高中语文选择性必修中册(无答案)

第三单元第9课导学案
屈原列传
班级:小组:姓名:小组评价:教师评价:
预习案
【预习指导】
独立研读文本,依据导学案要求,做好标记和勾画。

【学习目标】
1.参照注释和资料疏通文句、翻译课文,能够流畅地朗读出课文
2.积累文言知识;体会并学习本文人物描写的素材采集
3.了解屈原和他的高尚人格;了解司马迁对屈原的解读和情感
【重点难点】
1、参照注释和资料疏通文句,能够流畅地朗读出课文。

2、了解屈原和他的高尚人格;了解司马迁对屈原的解读和情感
【情景导学】
每年的端午节,我们都会想起一个名字:屈原。

那么司马迁笔下的屈原,是个什么样子的呢?让我们走进《屈原列传》,去认识一下他吧!
一、作者与作品简介:
《屈原列传》节选自《史记·屈原贾生列传》,原文屈原和贾谊的合传。

司马迁大约因为屈原、贾谊都是文学家,又都怀才不遇,遭受贬谪,贾谊写了《吊屈原赋》又引起他的感慨,因而将屈原、贾谊合写一传。

秦朝以前的古书都没有记载屈原的生平事迹,《史记》这篇传记,是记载屈原生平事迹最早、最完整的文献。

作者司马迁景仰屈原的品格,和屈原一样,他遭遇不平,满腔悲愤,因而在记传中倾注了自己的思想感情,形成了夹叙夹议的独特风格。

我们在学习时要注意仔细体会。

二、通读全文,完成文言知识点的归纳总结:
1、第1-3自然段:
2、第4~9段:
3、第10~12自然段:
三:根据课文内容,画出本课的思维导图。

【精品】八年级下册语文(语文版)精品学案:第2课永久的悔word版

【精品】八年级下册语文(语文版)精品学案:第2课永久的悔word版

学案一、字音字形1.识记生难字俯.拾皆是(fǔ)简陋.(lòu)唾.手可得(tuò)立锥.之地(zhuī)白面馍.镆(mó)孤苦伶仃(líng dīng)够呛(qiàng)轮廓(kuò)懵(měng)懂寄人篱(lí)下2.读准多音字(1)咽.下yàn 其他读音:yè组词:哽咽(2)牛圈.juàn 其他读音:quān 组词:圈地(3)奔丧.sāng 其他读音:sàng 组词:丧尽天良二、重要词语1.望九之年:接近九十的年纪。

望,(年龄)接近。

2.俯拾皆是:只要弯下身子来捡,到处都是。

这里形容后悔的事很多。

3.唾手可得:比喻非常容易得到。

4.立锥之地:形容极小的一块地方。

5.孤苦伶仃:形容孤独困苦,无依无靠。

6.背乡离井:离开了故乡,在外地生活(多指迫不得已的)。

7.懵懵懂懂:糊涂,不明事理。

8.寄人篱下:比喻依靠别人过活。

三、作家作品季羡林(1911.8.6—2009.7.11),字希逋,又字齐奘,山东清平(今临清)人。

中国当代语言学家。

他精通12国语言,曾任中国科学院哲学社会科学部委员,北京大学教授、副校长,中国社科院南亚研究所所长,中国文化书院院务委员会主席,中科院院士。

著有散文集《天竺心影》《朗润集》《牛棚杂忆》等。

1.课文的最后两段点明了全文主旨,表达了作者对母亲深深的愧疚,如何理解作者在文中蕴涵的感情?点拨:课文最后两段扣住全文,点明主题——“永远的悔”的具体内容:作者后悔千不该万不该离开了母亲,结果造成了“子欲养而亲不待”的痛苦结果。

母亲一辈子没有离开过家乡,没有离开过家,特别是完婚之后,更是把全部的精力都放在家务劳动上。

家境贫寒,儿子远离,她受尽了苦难。

“白的”一口没吃过,有时甚至要吃野菜充饥。

这里面含着多少辛酸、多少悲伤呀!作者年幼不懂事,没有想到如何孝敬母亲;年轻时经济能力不能独立,无法实现孝敬母亲的愿望;没有等到自己大学毕业,还没来得及迎养母亲,母亲就永远地走了,自己不能对母亲尽孝了。

2019年春部编版语文八年级下册学案和课堂练习第三单元(9.桃花源记)

2019年春部编版语文八年级下册学案和课堂练习第三单元(9.桃花源记)

2019年春人教版语文八年级下册学案和课堂练习班级姓名第三单元9.桃花源记教读导航走近作者陶渊明(约365—427),名潜,字元亮,号五柳先生,谥号靖节先生,浔阳柴桑(今江西九江)人。

东晋末期诗人、文学家、散文家。

长于诗文辞赋,语言质朴自然而又极为精练,具有独特风格,被称为“田园诗人”。

作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。

文体知识“记”是古代的一种文体,这种体裁主要通过记事、记物、写景来抒发作者的思想感情和见解,即景抒情,托物言志。

主要分为碑记、游记、杂记等三种。

碑记是古代一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体;游记是一种描写旅行见闻的散文体裁;杂记是古代因事见义,杂写所见所闻,不多加议论的散文体裁。

阅读指导全文以武陵渔人进出桃花源为线索,虚构了一个宁静祥和的世外桃源,描绘了一幅没有剥削、没有压迫、人人安居乐业、彼此和睦相处的生活图景,表达了作者对黑暗现实的不满和对和平生活的向往。

阅读时,应理解、积累一些常见的文言词汇;了解作者笔下的理想社会,感受桃花源优美的环境,淳朴的人情,和平安定、丰衣足食的生活,其乐融融的人际关系,进而理解作者所寄托的思想感情。

课前预习1.借助注释,读懂课文,用自己的话概括作者笔下的“桃花源”有怎样的特点。

【答案】特点:环境优美,物产富饶,和平安宁,人们安居乐业,幸福快乐。

2.结合陶渊明的生平,说说桃花源寄托了作者怎样的理想。

【答案】这篇文章寄托了陶渊明希望没有战争,没有苛政,人人平等,人与人之间和谐生活的社会理想。

课堂实践一、基础知识积累与运用1.下列词语中字形和加点字的注音全部正确的一项是(C) A.垂髫.(tiáo)衣着.(zháo)缤纷豁然开朗B.屋舍.(shè) 间.隔(jiān) 武陵鸡犬相闻C.俨.然(yǎn) 阡.陌(qiān) 惋惜无人问津D.仿佛.(fú) 遣.送(qiǎn) 绝境佁然自乐【解析】A项,衣着.(zhuó);B项,间.隔(jiàn);D项,怡然自乐。

中八年级语文下册学案《日出(节选)(曹禺)》(语文版)

中八年级语文下册学案《日出(节选)(曹禺)》(语文版)

9、日出(节选)(曹禺)石斋中学孙源添一、导学目标:知识与能力1、积累课文重点字词,了解剧作家曹禺的生平、主要作品和戏剧的简要知识。

过程与方法2.熟悉作品内容,并根据人物性格特点有感情地朗读人物对话。

3.了解黄省三、李石清、潘月亭三者地位状况及由此产生的矛盾冲突。

4. 体味人物语言的个性化特点、潜台词的运用及其作用。

情感态度与价值观5. 根据自己的理解、结合课后练习中的提示,交流对剧本反映的社会现实的认识,了解日出的象征意义。

6.珍惜现在的美好生活,认真学习,做个对社会有用的人。

二、重点与难点:重点:1、学习通过矛盾冲突推动情节发展。

2、有感情地朗读人物对话,体味人物语言的人性化特点,了解人物间的矛盾冲突,认识当时的社会现实.难点:1、朗读台词体会人物内心感受。

2、了解人物间矛盾冲突,并交流对剧本反映的社会现实的认识.三、课时安排:两课时四、教学步骤和内容:第一课时一、导入新课:人生如戏,戏如人生;戏是生活的折射,生活是戏的延伸。

今天我们就一起走进戏剧,品味戏剧,并从中找出现实社会的影子。

让我们在学习戏剧前先了解戏剧的艺术知识。

了解戏剧艺术知识戏剧是一种综合的舞台艺术,他借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象,揭示社会矛盾,反映现实生活。

戏剧种类:A、按艺术形式分成话剧,歌剧,舞剧等;B.按剧情繁简和结构,分为多幕剧,独幕剧;C、按题材反映的时代,分为历史剧,现代剧;D、按照矛盾冲突的性质和表现手法,分为正剧、喜剧和悲剧等。

剧本的特点:(它是演出的依据和基础。

)第一,剧本必须适应舞台演出,篇幅不能太长,人物不能过多,场景不能过多地变换。

第二,剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突,戏剧冲突发展变化;过程构成剧本的情节结构,情节结构一般分为开端、发展、高潮和结局四个部分。

第三,人物的语言和动作必须符合各自的身份和性格特点。

戏剧剧本的内容:包括台词和舞台说明舞台说明:写在每一幕的开头、结尾和对话中间的说明性文字,内容包括人物表,时间,地点,服装,道具,布景以及人物的表情,动作,上下场等。

2019学年高中语文必修四教学案:第三单元第9课宝玉挨打含答案

2019学年高中语文必修四教学案:第三单元第9课宝玉挨打含答案

◎第9课宝玉挨打◎第10课阿Q正传(节选) ◎第11课变形记(节选)◎第12课失街亭◎第13课棋王(节选)第9课宝玉挨打本课话题——教育一、从课本中积累“小厮们不敢违拗,只得将宝玉按在凳上,举起大板打了十来下。

贾政犹嫌打轻了,一脚踢开掌板的,自己夺过来,咬着牙狠命盖了三四十下。

”贾政打宝玉,当然事出有因。

但从今天的观点看,这或许属于“惩戒教育”吧。

二、从生活中积累“赏识教育”与“惩戒教育”都是一种成长体验,都会让孩子终身难忘。

要知道,孩子是在体验中长大的,不是在说教中长大的。

教育的“武功秘笈”里,应添上“惩戒教育”这一兵器,样样都是不可或缺的。

残缺不全的教育,对于孩子的成长是十分不利的。

三、从名言中积累1.我们必须会变成小孩子,才配做小孩子的先生。

——陶行知2.体罚是权威制度的残余,在时代的意义上说它已成为死去的东西;它非但不足以使儿童改善行为,相反地,它是将儿童挤下黑暗的深渊。

——苏霍姆林斯基3.鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。

它只是弥缝了目前,使伤口结上一层皮膜,对于痛楚的核心仍然没有触到。

只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心,才是一种真正的约束。

——洛克一、作者简介清代著名文学家——曹雪芹曹雪芹(约1715-约1763或1764),名霑,字梦阮,号雪芹,又号芹圃、芹溪,清朝小说家。

其祖先原是汉族,后入了满洲籍。

曹家世袭“江宁织造”达六十七年之久。

雍正初年被抄家,曹家由盛转衰,迁居北京,穷困潦倒。

经历了由锦衣玉食到“举家食粥”的沧桑之变,使曹雪芹对封建统治阶级的没落命运有了切身感受,对社会上的黑暗和罪恶有了全面而深刻的认识。

迁居北京西郊后,他在艰难困苦的境遇中,呕心沥血,“披阅十载,增删五次”,创作了不朽的现实主义巨著《红楼梦》。

今传本《红楼梦》共一百二十回,其中曹雪芹只完成前八十回,后四十回一般认为是高鹗续成。

本文节选自《红楼梦》的第三十三回,即“手足耽耽小动唇舌,不肖种种大承笞挞”。

(机构适用)6 阿西莫夫短文两篇 教学案(知识点梳理+同步检测)——八年级语文下册部编(含答案)

(机构适用)6 阿西莫夫短文两篇 教学案(知识点梳理+同步检测)——八年级语文下册部编(含答案)

(机构适用)6 阿西莫夫短文两篇教学案(知识点梳理+同步检测)——八年级语文下册部编(含答案)八年级下语文同步第6课《阿西莫夫短文两篇》作者简介阿西莫夫(1920—1992),美国科普作家、科幻小说家,曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。

阿西莫夫一生著述近500本,题材涉及自然科学、社会科学和文学艺术等许多领域。

其作品“基地系列”“银河帝国三部曲”和“机器人系列”被誉为“科幻圣经?”。

主题概述课文中用“南极恐龙化石的发现”来证明“板块构造”理论,用“被压扁的沙子”来探讨恐龙灭绝的原因,证明了“不同领域之间是紧密相连的。

在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”的观点。

文章结构恐龙无处不有第一部分(第1段):开篇点出本文的主旨——不同科学领域之间是紧密相连、互相影响的。

第二部分(第2—14段):以南极发现恐龙化石的事实佐证了大陆板块漂移学说为例,印证本文的主旨。

第三部分(第15段):写发现南极洲恐龙化石的意义,照应开头,突出文章主旨。

被压扁的沙子第一部分(第1—6段):介绍了有关恐龙灭绝原因的两种对立的理论——“撞击说”和“火山说”,并指出科学家一直在为验证恐龙灭绝的两种理论寻找证据。

第二部分(第7—14段):写只有受到外力强烈撞击,斯石英才会出现。

第三部分(第15—17段):写亚利桑那大学的麦克霍恩和几位合作者“研究”“检测”的结果,有力地证明了“撞击说”。

字音词义鸟臀tún目恐龙:恐龙的一个目,骨盆构造与鸟类相似,多为植食性或杂食性。

潮汐:海水定时的涨落,由月球和太阳的引力造成。

早潮叫潮,晚潮叫汐。

遗骸hái:指的是弃置而暴露的尸体。

褶zhě皱:文中指由于地壳运动,岩层受到挤压而形成连续弯曲的构造形式。

携xié带:随身带着。

劫难:泛指灾难。

追溯sù:溯,逆水而行,后引申为追求根源。

比喻回首往事、探寻渊源。

理解词义褶皱:由于地壳运动,岩层受力而形成的波状弯曲构造形式。

八年级语文下册部编版)17 壶口瀑布 教学案(知识点梳理+同步检测

八年级语文下册部编版)17 壶口瀑布 教学案(知识点梳理+同步检测

17 壶口瀑布作者简介梁衡,1946年生,山西霍州人,著名散文家、学者、新闻理论家、科普作家。

曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖等。

其主要作品有科学史章回小说《数理化通俗演义》,新闻三部曲《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》,散文集《夏感与秋思》《只求新去处》,等等。

知识重点一、字音词义浪沫横溢:浪花不断上涨溢出,形容水大而多。

震耳欲聋:形容声音很大,耳朵都快震聋了。

驰chí骋chěng:形容瀑布飞流而下的样子。

霎shà时:形容极短的时间。

寒噤jìn:寒战。

雾霭ǎi:雾气,形容雾气腾腾的样子。

潺chán潺:溪水、泉水等的流动声音。

出轧zhá:(钢板)从轧钢机里出来。

打旋xuán:文中指水回旋流动。

汩gǔ汩:形容水流动的声音。

怒不可遏è:愤怒得不能抑制,形容愤怒到了极点。

文中形容水势不可阻挡的样子。

二、主题概述本文是一篇借景抒情的游记散文,作者用形象生动的语言,细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势。

黄河“挟而不服”“压而不弯”“勇往直前”等特点体现了黄河无坚不摧、无往不利、坚韧刚强的精神。

三、文章结构第一部分(第1—5段):分述自己两次观壶口瀑布的经过。

第一次略写,第二次详写。

第二部分(第6段):总结全文,升华主题,礼赞黄河精神。

四、思考探究1.第2段开头引用别人的告诫,有什么作用?引用别人的告诫,侧面描写壶口瀑布之险,激发读者的阅读兴趣。

2.“果然,车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷,河谷里雾气弥漫,我们大着胆子下到滩里,那河就像一锅正沸着的水”这句话运用了什么修辞手法,有什么作用?运用了比喻的修辞手法,将涛声比作雷声,把河水比作沸水,生动形象地写出了黄河在雨季时涛声震天、河面澎湃的凶象。

3.品析“于是,只急慌慌地扫了几眼,我便匆匆逃离,到了岸上回望那团白眼,心还在不住地跳”。

这句话是侧面描写,从“我”的感受出发,间接写出了雨季瀑布令人畏惧的气势,照应上文的“最危险”,为下文详写第二次观看壶口瀑布作铺垫,给读者留下了悬念。

部编版语文选择性必修上册学案:9 ﹡老人与海(节选) Word版含解析

部编版语文选择性必修上册学案:9 ﹡老人与海(节选) Word版含解析

9*老人与海(节选)初读强基·自主学习一、走近作者美利坚民族的精神丰碑——海明威生平:海明威(1899—1961),出生于芝加哥,美国记者、作家,20世纪最著名的小说家之一。

1954年,凭借《老人与海》,获得诺贝尔文学奖。

曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战。

晚年患多种疾病,精神抑郁,经多次医疗无效,终用猎枪自杀。

成就:“新闻体”小说的创始人,笔锋一向以“文坛硬汉”著称。

他创造了一种简洁流畅、清新洗练的文体,在美国文学中曾引起过一场“文学革命”,在欧美文学界产生了巨大的影响。

代表作品:中篇小说《老人与海》,长篇小说《太阳照样升起》《永别了,武器》《丧钟为谁而鸣》等。

1.一个人可以被毁灭,但不能被打败。

——《老人与海》2.优于别人,并不高贵,真正的高贵应该是优于过去的自己。

——《真实的高贵》3.悔恨自己的错误,而且力求不再重蹈覆辙,这才是真正的悔悟。

——《真实的高贵》4.每个人都不是一座孤岛,一个人必须是这世界上最坚固的岛屿,然后才能成为大陆的一部分。

——《丧钟为谁而鸣》5.所有人其实就是一个整体,别人的不幸就是你的不幸,不要以为丧钟为谁而鸣,它就是为你而鸣。

——《丧钟为谁而鸣》6.除非你是斗牛士,否则没有谁的生活只进不退。

——《危险的夏天》二、探寻背景一部写真人真事的小说——《老人与海》《老人与海》这部小说根据真人真事创作。

第一次世界大战后,海明威移居古巴,认识了老渔民格雷戈里奥·富恩特斯。

1930年,海明威乘的船在暴风雨中遇难,富恩特斯搭救了海明威。

从此,海明威与富恩特斯结下了深厚的友谊,并经常一起出海捕鱼。

1936年,富恩特斯出海很远捕到了一条大鱼,但由于这条鱼太大,在海上拖了很长时间,结果在归程中被鲨鱼袭击,回来时只剩下了一副鱼骨架。

这件事给了海明威很深的触动,并觉察到它是很好的小说素材,但却一直没有机会动笔写它。

1950年圣诞节后不久,海明威产生了极强的创作欲。

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9.日出(节选)
【课标要求】
1、在矛盾冲突中把握人物性格。

2、体会剧本个性化的人物语言。

【学习目标】
1、积累课文重点字词,了解剧作家曹禺的生平、主要作品和戏剧的简要知识。

2.熟悉作品内容,并根据人物性格特点有感情地朗读人物对话。

3.了解黄省三、李石清、潘月亭三者地位状况及由此产生的矛盾冲突。

4. 体味人物语言的个性化特点、潜台词的运用及其作用
【重点难点】
重点:目标1、2
难点:目标3、4
【自主学习】
一、读课文,积累字词:
1、给下列加点字注音,以读并书写巩固
嗫嚅
..( nièrú)萧条
..(chóu chú)抽噎.
..(xiāo)踌躇
( yè)
凄.楚(qī)咳嗽
..(jì)喃喃.( nán )
..(sòu)周济
狞笑(níng )庶务(shù)半晌(sh ǎng )
2、根据意思写词语
(1)规矩老实,不做违法乱纪的事。

(安分守己)
(2)心里愿意(受苦、吃亏)。

(心甘情愿)
(3)寂寞冷落,毫无生气。

(萧条)
(4)对穷苦的人给予物质上的帮助。

(周济)
二、文学常识:
1、戏剧,是一种综事性的舞台艺术,它把文学,表演,绘画、雕塑,音乐、舞蹈、美术等多种艺术综合成为独立的艺术样式。

戏剧文学即戏剧剧本,通常包括两个部分:
_____________ ,________________。

台词和舞台说明
2、戏剧按表现形式,可以分为:
按内容性质,可以分为:
按题材内容,可以分为:
按篇幅规模,可以分为:
按演出场合,可以分为:
按照表现形式,可以分为话剧、诗剧、歌剧、舞剧、戏曲。

按照内容性质,可以分为悲剧、喜剧和正剧。

所谓正剧,就是能反映悲喜等思想感情的复杂变化的戏剧。

按照题材所涉及的方面,可以分为现代剧、历史剧、神话剧、科学幻想剧、童话剧、儿童剧。

按照篇幅规模,可以分为多幕剧和独幕剧。

按演出场合,可以分为:舞台剧、广播剧、电视剧等。

3、戏剧剧本的特点:一是必须遵循空间,时间高度集中的原则。

二是
三是
第二,剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突。

第三,剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现自己的性格。

4、本文节选自《》,作者是原名,现代家,代表作有《》、《》、《》、《》等
曹禺,原名万家宝,剧作家。

《雷雨》《原野》《北京人》历史剧《胆剑篇》、(执笔)、《王昭君》
三、整体感知:
1、文中共有几个主要人物?各是什么身份?
大丰银行小职员黄省三和代表封建资本家的襄理助理李石清和经理潘月亭
2、用简洁的概述戏剧中的几次矛盾冲突。

(学法指导:找人和事,归纳整合)
(1)第一次矛盾冲突:
(2)第二次矛盾冲突:
(3)第三次矛盾冲突:
第一次冲突:黄省三向李石清求情遭到拒绝;
第二次是李石清让黄省三去拉洋车、上街要饭、去偷东西,最后竟让他去自杀;
第三次是潘月亭无情地拒绝黄省三的请求。

【学生疑惑】
【问题探究】
1、李石清给黄省三指出“三条出路”,有哪三条? 表现李石清怎样的心态?
拉洋车、上街要饭、去偷东西,从李石清的几段台词来看,可以看出他性格的阴险卑劣,对弱者冷酷无情。

2、台词中的括号的文字叫什么?可以省去吗,为什么?
舞台说明又叫舞台提示,是剧本语言不可缺少的一部分,是剧本里的一些说明性文字。

舞台说明包括剧中人物表,剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。

这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。

作用:衬托出人物鲜明的个性,突现性格特征。

3、黄省三的性格前后表现了怎样的变化?(高潮部分)黄省三的台词中用的最主要修辞手
法是什么?并加以品味。

黄省三一上台就是“胆小的”,说话“无力的”,吞吞吐吐,只知道一味地向李石清求情,可以看出他性格是十分懦弱的。

随着剧情的进一步发展,潘月亭更加恶毒残忍的对待黄省三,
使黄省三终于忍受不住屈辱,由原先的懦弱变得敢于反抗,把他当时的痛苦、愤恨、失望的心情表现得淋漓尽致。

反复的修辞手法。

一方面表现了黄省三的觉醒,一方面让观众看到了资本家对劳动人民剥削的程度。

4、结合剧情,“我非要杀了——”这句话的潜台词是什么?
你们。

从戏剧创作的角度来谈,戏剧讲究潜台词的使用和铺垫,目的是为了吸引观众,从而使语言显得耐人寻味。

5、这些人物各自具有怎样的性格特点?
黄省三:胆小、懦弱、委曲求全、安分守已,体弱多病,唯唯诺诺,谨小慎微,后来有一定的反抗意识
李石清:冷酷无情、阴险卑劣。

潘月亭:惟利是图、凶狠残忍
【教后反思】
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