一般现在时语法讲解讲课讲稿
一般现在时讲解教案
一、教学目标：1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法。
2. 能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。
3. 提高学生的英语听说读写能力。
二、教学内容：1. 一般现在时的定义和构成。
2. 一般现在时的用法。
3. 一般现在时的句子结构。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：一般现在时的概念、构成和用法。
2. 教学难点：一般现在时的句子结构和动词形式的变化。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用一般现在时。
2. 情景教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中感受和理解一般现在时。
3. 互动式教学法：引导学生积极参与，进行师生互动、生生互动，提高学生的参与度和积极性。
五、教学步骤：1. 引入：通过提问，引导学生思考一般现在时的概念。
2. 讲解：讲解一般现在时的定义、构成和用法。
3. 示例：给出典型的一般现在时的句子，让学生观察和理解。
4. 练习：让学生进行一般现在时的句子仿写和填空练习。
5. 反馈：对学生的练习进行点评和指导，纠正错误，巩固成果。
6. 扩展：通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，让学生进一步巩固一般现在时的运用。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调一般现在时的关键点。
8. 作业布置：布置有关一般现在时的练习题，让学生课后巩固。
9. 课后反思：对课堂教学进行反思，总结优点和不足，为下一步教学做好准备。
10. 教学评价：通过课后作业、课堂表现和考试成绩等多种途径，对学生的学习情况进行评价。
六、教学资源：1. 教材：英语课本及相关辅导资料。
2. 课件：一般现在时的PPT课件。
3. 练习题：一般现在时的练习题及答案。
4. 教学工具：黑板、投影仪、录音机等。
七、教学评价：1. 课后作业：检查学生对一般现在时的理解和运用。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、听说读写能力的发挥。
3. 考试成绩：评估学生在测试中的一般现在时掌握情况。
八、教学进度安排：1. 第1周：讲解一般现在时的概念和用法。
《一般现在时讲解》课件
表示客观事实或普遍真理
总结词
描述不受时间影响的客观事实或普遍真理。
详细描述
一般现在时可以用来描述不受时间影响的客观事实或普遍真理，例如“地球是圆的”、“水在100摄氏度下沸腾 ”等。这种时态强调的是事实的普遍性和客观性，不会因为时间而改变。
I eat an apple every day. (我每天吃 一个苹果。)
结构
一般现在时的基本结构是“主语+谓 语+（宾语）+（其他成分）”，其中 谓语动词以原形或第三人称单数形式 出现。
一般现在时的特点
01
02
03
强调现在
一般现在时强调当前时间 点，表示动作或状态正在 发生或存在。
普遍性
一般现在时用于描述普遍 存在的真理、事实或习惯 性行为，不受时间限制。
总结词
动词形式不同
详细描述
一般现在时的动词形式为原型，而一般将 来时的动词形式需要用will+动词原型。
与现在进行时的对比
总结词
动作状态不同
详细描述
一般现在时表示现在的动作或状态，强调动作的持续性 ；而现在进行时表示正在进行的动作或状态，强调动作 的进行过程。
总结词
用法侧重不同
详细描述
一般现在时更侧重于描述习惯性、经常性的动作或状态 ，而现在进行时则侧重于描述当前正在发生的动作或状 态。
一般现在时的用法
表示习惯性或经常发生的动作
总结词
描述日常生活中的常见行为或习惯。
详细描述
一般现在时用于描述日常生活中的常见行为或习惯，例如“我每天早上起床” 、“他每周去健身房锻炼”等。这种时态强调行为的频繁性或习惯性，而不是 特定的一次性事件。
一般现在时ppt讲解ppt课件
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
三、单数可数名词或"this / that / the+单数可数名词"作主 语时，是第三人称单数。
A panda is a shy animal. 熊猫是害羞的动物。 This book is yellow. 这本书是黄色的。 That car is red. 那辆小汽车是红色的。 The cat is black. 这只猫是黑色的。
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
一般现在时 （否定句）
1、I go to school by bus. 否： I don’t go to school by bus. 2、He goes to school by bus. 否：He doesn’t go to school by bus.
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
用一般现在时态描 述下your good friend ——Mike
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
一般现在时 （否定句）
一般现在时课件(10分钟演讲)
一般现在时用法
• 1) 经常性或习惯性的动作，常与表示频度 的时间状语连用，如：every…, sometimes, at…, on Sunday等。 • I leave home for school at 7 every morning. 我每天早上7点去上学。 • 2) 客观真理，客观存在，科学事实。 • The earth moves around the sun. • 地球绕着太阳。
• b.否定句中，要在实义动词前面don't / doesn't作 助动词，本身无意义，如： • I don't like vegetables. 我不喜欢蔬菜。
• c.一般疑问句，要在句子开头加助动词Do / does， 句尾用问号，简略答语用Yes / No如： • —Do you like oranges? 你喜欢桔子吗? • —Yes，I do. 是的，我喜欢. • 或 • —No, I don't.
• 7. At eight at night, she__________(watch) TV with his parents.
• 8. ________ Mike________(read) English every day? • 9. How many lessons_________your classmate________(have) on Monday? • 10. What time_________his mother_________(do) the housework?
• c.一般疑问句，要将be放在句子开头(注意 句首字母大写)，句尾用问号，答语Yes 或 No 如： • —Are you ready? —No，I'm not. • —你准备好了吗? 或 —不，我没准备好。 • —Yes，I am. • —是的，我准备好了
一般现在时讲解教案
一、教案基本信息1. 一般现在时讲解教案2. 适用年级：五年级3. 教学目标：让学生理解一般现在时的概念和用法能够正确运用一般现在时描述动作或状态能够辨别一般现在时与其他时态的区别4. 教学重点：一般现在时的构成：主语+ 动词原形一般现在时的用法：描述习惯性动作或状态5. 教学难点：正确运用一般现在时描述动作或状态辨别一般现在时与其他时态的区别二、教学方法1. 讲授法：讲解一般现在时的概念、构成和用法2. 示例法：通过举例让学生理解一般现在时的用法3. 练习法：设计练习题让学生巩固所学知识4. 小组讨论法：分组讨论，让学生互相交流学习心得三、教学内容1. 第一课时：引入一般现在时的概念讲解一般现在时的构成：主语+ 动词原形举例说明一般现在时的用法：描述习惯性动作或状态2. 第二课时：通过示例让学生进一步理解一般现在时的用法讲解一般现在时与其他时态的区别（一般过去时、一般将来时）设计练习题，让学生辨别一般现在时与其他时态3. 第三课时：讲解一般现在时的否定句：主语+ do/does/did not + 动词原形讲解一般现在时的疑问句：do/does/did + 主语+ 动词原形设计练习题，让学生运用一般现在时的否定句和疑问句4. 第四课时：讲解一般现在时的被动语态：主语+ am/is/are + 过去分词举例说明一般现在时被动语态的用法设计练习题，让学生运用一般现在时的被动语态5. 第五课时：复习一般现在时的概念、构成和用法设计综合练习题，让学生全面运用一般现在时总结本节课时内容，布置课后作业四、教学评价1. 课后作业：检查学生对一般现在时的掌握程度2. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，及时发现问题并进行针对性地讲解3. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和理解程度五、教学资源1. PPT课件：展示一般现在时的概念、用法、例子等2. 练习题：设计不同难度的练习题，巩固学生对一般现在时的掌握3. 小组讨论材料：提供相关话题，让学生进行小组讨论六、教学延伸活动1. 制作时间胶囊：让学生设想自己五年后的样子，用一般现在时描述自己的状态和习惯，将纸条放入时间胶囊中，约定五年后打开。
一般现在时讲解教案
一、教学目标：1. 让学生理解一般现在时的概念和用法。
2. 能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。
3. 学会一般现在时的句子结构。
二、教学内容：1. 一般现在时的定义和用法。
2. 一般现在时的句子结构：主语+ 动词原形/动词三单。
3. 一般现在时的常见时间状语：always, usually, often, sometimes, never, rarely等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：一般现在时的概念、用法和句子结构。
2. 教学难点：一般现在时的句子结构转换和时间状语的运用。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，通过生活情境引导学生理解和运用一般现在时。
2. 使用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中巩固一般现在时的知识。
3. 运用小组合作学习，提高学生的参与度和积极性。
五、教学过程：1. 导入：利用图片或实物展示，引出一般现在时的概念。
2. 讲解：讲解一般现在时的定义、用法和句子结构。
举例说明一般现在时的常见时间状语。
3. 练习：让学生进行一般现在时的句子练习，注意句子结构的正确性。
4. 任务：布置一道生活情境题，让学生运用一般现在时完成任务。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调一般现在时的关键点。
6. 作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课后反思：针对课堂教学效果，进行课后反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 评价学生对一般现在时的概念和用法的理解程度。
2. 评价学生能否正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。
3. 评价学生掌握一般现在时的句子结构和时间状语的运用情况。
七、教学资源：1. 课件：制作包含一般现在时定义、用法、句子结构和时间状语的课件。
2. 练习题：准备一些一般现在时的练习题，包括选择题、填空题和句子改写题。
3. 生活情境题：设计一些与学生生活相关的情境题，让学生运用一般现在时解决实际问题。
八、教学进度安排：1. 课时：本节课计划用2课时完成一般现在时的教学。
初中语法课(一般现在时)讲义.docx
一般现在时讲解1.概念2.构成：一般现在时的构成主要有两种形式，一般现在时用行为动词的原形，但第三人称单数作主语吋，动词的词尾要加-So :（1） be型：句子的谓语动词只有be （am, is或are）:a.肯定句中,只出现be,如:1 am a student・我是一名学生。
b.否定句中，要在be后面加not,如：She isn，t a teacher.她不是教师。
c.-般疑问句，要将be放在句子开头（注意句首字母大写），句尾用问号，答语用Yes,主语+bc.或No,主语+be+not.如：一Are you ready? 一你准备好了吗？—Yes, I am.—是的，我准备好了。
（—No, r m not.—不，我没准备好。
）（2）实义动词型：句中的谓语动词为实义动词（也叫行为动词）:a.肯定句中，只出现实义动词，如：1 get up in the morning. 我早晨起床。
b.否定句中，要在实义动词前面加do （does） +not, do （does）作助动词，本身无意义,常与not缩写成don't （doesn't）,如：T don't 1 ike vegetables・我不喜欢蔬菜。
c.一般疑问句，要在句了开头加助动词Do （does）,句尾用问号，简略答语用Yes,主语+do （does）・或 No,主语+do （does） +not.如：一Do you like oranges? 一你喜欢桔子吗?—Yes, I do.—是的，我喜欢。
（—No, T don't.—不，我不喜欢。
）按照要求改写句了。
1.D aniel watches TV every evening.（改为否定句）Daniel ________ ___________ TV every evening.2.I do my homework every day .（改为一般疑问句并作否定回答）--- ------ you ______ _________ homework every day?——No, I _____ ・3.She likes milk.（改为一般疑问句并作肯定回答）--- ----- she _____ milk?--- Yes. , she does •4.Simon is from Beijing.（同义句改写）Simon ____ ______ Beijing.lie is clever at Maths.（同义句改写）Millie ______________ __________ Maths .3,一般现在时的用法1）经常性或习惯性的动作，常与表示频率的时间状语连用。
一般现在时精讲
一般现在时精讲一、一般现在时表示的意义：1、表示现在的状态：如：He is twelve. 他十二岁了。
She is at home .她在家。
2、表示经常的或习惯性的动作：如I go to school at 7:30 every day.我每天七点三十分去上学。
3、表示主语具备的性格和能力等：如：She likes apples. 她喜欢苹果。
They know English.他们懂英语。
4、表示客观真理，客观存在，科学事实。
The earth goes around the sun.地球围着太阳转。
5、表示格言或警句中。
Pride goes before a fall.骄者必败。
【标志词】一般现在时常与以下时间短语连用：sometimes 有时, often, always 总是, usually 通常, seldom, never 决不， in the morning/afternoon/evening ， every day/morning ，on Sundays 星期日， once a week 等。
二、一般现在时的构成：㈠ 含有连系动词be 的一般现在时的主结构：【常用的四种结构】1、肯定句：主语+be+表语。
例如： I am Mary . 我是玛丽。
She is from Japan .她来自日本。
They are good friends .他们是好朋友。
2、否定句：主语+be+ not+表语。
例如：I am not Mary. 我不是玛丽。
She is not from Japan .她不是来自日本。
They are not good friends .他们不是好朋友。
3、一般疑问句：Be+主语+表语?例如：Are you Mary ? 你是玛丽吗？Is she from Japan ? 她来自日本吗？他们是好朋友吗？+be+主语?例如：What is your name ? 你的姓名是什么？Where is she from ? 她从哪里来？ 主语+be(am/is/are)+表语。
一般现在时教案
一般现在时优秀教案一、教学目标：1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法。
2. 能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。
3. 提高学生的英语听说读写能力。
二、教学内容：1. 一般现在时的定义和构成。
2. 一般现在时的用法。
3. 一般现在时的动词形式变化。
三、教学重点：1. 一般现在时的概念和用法。
2. 一般现在时的动词形式变化。
四、教学难点：1. 一般现在时的动词形式变化。
2. 正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。
五、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习和运用一般现在时。
2. 交际式教学法：通过情景对话，让学生在实际交流中掌握一般现在时的用法。
3. 互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
一、一般现在时的定义和构成：1. 引入：通过日常生活场景，引导学生思考人们经常做的动作或存在的状态。
2. 讲解：讲解一般现在时的定义和构成，举例说明。
3. 练习：让学生用一般现在时描述自己和同学的日常行为。
二、一般现在时的用法：1. 引入：通过图片或故事，引出一般现在时的用法。
2. 讲解：讲解一般现在时的用法，如：描述习惯、能力、客观事实等。
3. 练习：让学生用一般现在时描述图片或故事中的人物和事物。
三、一般现在时的动词形式变化：1. 引入：通过例子，引导学生发现动词在一般现在时的变化规律。
2. 讲解：讲解一般现在时动词的变化规律，如：规则动词和不规则动词。
3. 练习：让学生练习动词在一般现在时的变化，并应用到句子中。
四、正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态：1. 引入：通过情景对话，引导学生思考如何用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。
2. 讲解：讲解如何正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。
3. 练习：让学生模拟情景对话，运用一般现在时描述动作或状态。
五、课堂小结与作业布置：1. 课堂小结：总结本节课所学内容，让学生明确一般现在时的概念、用法和动词形式变化。
一般现在时讲解课件
03 一般现在时在肯定句中应 用
陈述句结构分析
主语 + 谓语
基本句型，表示主语的动作或状态。
主语 + 谓语 + 宾语
常用句型，表示主语对宾语的动作。
主语 + 谓语 + 间接宾语 + 直接宾语
双宾语句型，表示主语给间接宾语一个直接宾语。
主语 + 谓语 + 宾语 + 宾语补足语
动词形式变化规则
第三人称单数
在一般现在时中，当主语是第三人称单数时（he/she/it/ 单数名词），谓语动词要用第三人称单数形式，即在动词 原形后加-s或-es。
规则变化
一般情况下，直接在动词后加-s，如：works，plays， lives等。
不规则变化
以s，x，ch，sh结尾的动词，在词尾加-es，如：guesses， fixes，teaches，washes等；以辅音字母+y结尾的动词， 变y为i再加-es，如：studies，tries等。
03
使用场景
一般现在时常用于描述现在或经常性的情况；过去时态则用于回忆、叙
述过去的事件或经历。
与将来时态对比分析
时态区别
一般现在时与将来时态的主要区别 在于动作发生的时间点不同，前者 表示现在或经常性的动作或状态， 后者则表示未来某个时间点或时间 段内将要发生的动作或状态。
动词形式
一般现在时动词使用原形或第三 人称单数形式；将来时态则常使 用will或be going to等结构表示 将要发生的动作。
复合宾语句型，表示主语使宾语保持某种状态或做某事。
肯定句表达功能
描述经常性或习惯性的动作
一般现在时(精讲)课件
Eg: They should(应该) be right.
试比较：They are right. She speaks English.
.
13
否定句的构成
主语 + 情态动词 + not + 动词原形 + 其他
can not = can’t could not = couldn’t must not = mustn’t would not = wouldn’t will not = won’t should not = shouldn’t may not = may not
Model 2. He likes reading. (writing) He doesn’t like writing.
4. His brother plays football after school. (play
basketball) His brother doesn’t play basketball.
friends.
• 6、Those chairs aren’t(not) broken. • 7、The bag isn’t(not) mine.
.
12
情态动词的一般现在时
• 构成 主语 + 情态动词 + 动词原形+其他 She can speak English.
注意：情态动词后的动词一定要用原形
2. Mike_st_u_d_i_e_s_ (study) in a middle school.
3. She_t_a_k_e_s_(take) Eddie for a walk after supper.
4. He_w_a_s_h_e_s_(wash) clothes with his hands.
时态—一般现在时(英语语法课件)
（×） （√）
思考题
Please introduce yourself with simple present tense.You can start with，“Hello！ It my honor to introduce myself. My name is...”
目录
1 一般现在时的用法 2 一般现在时的主要构成 3 一般现在时的特殊用法
一、一般现在时的用法
1.经常发生或反复发生的动作，常与 以下状语连用。
usually,often,always, sometimes, every day，seldom
一、一般现在时的用法
1.经常发生或反复发生的动作，常与以 下状语连用。
三、一般现在时的特殊用法
1.用于表示将来的情况。
b. 在时间或条件句中，通常用一般现在时表示 将来。 I’ll give her the book when she comes. You will surely succeed if you try your
best.
三、一般现在时的特殊用法
2.一般现在时表示过去的情况。 a.在故事的描述中, 给人历历在目的印象。 I open the door, and I look out into the garden, and I see a man. He is wearing a pink and policeman’s helmet. “Good morning,” he says...
使用正确形式填空
Youth means ( mean) a temperamental predominance of courage over timidity, of the appetite for adventure over the love of ease. This often exists (exist) in a man of sixty more than a boy of twenty. Nobody_grows (grow） old merely by a number of years. We grow (grow) old by deserting our ideals.
超详细一般现在时讲解
She likes singing very much.
05
二、一般现在时的构成
哪些词是第三人称单数（简称三单）
1、人称代词he, she, it作主语是第三人称单数。
2、单个人名、地名或称呼作主语是第三人称单数。
He likes watching TV. 他喜欢看电视。 She has lunch at twelve. 她十二点吃午餐。 It looks like a cat. 它看起来像只猫。
（五）对主语的数判断有误
例：Li Ming with me are (be) in Beijing. 表面一看是“我和李明两个人在北京”，但with 在此做伴随状语，不能做主语，故用is. Li Ming with me is in Beijing. Li Ming and I are in Beijing
202X
Thank you
汇报人姓名
3、 当句子中即没有be动词，也没有情态动词时，则在主语前加助动词do, does变成问句；在主语后谓语动词前加助动词don’t, doesn’t变成否定句，助动词后的谓语动词要变成动词原形。 例：We get up at 7:00 every morning. →Do you get up at 7:00 every morning? →We don’t get up at 7:00 every morning. She has a little brother. → Does she have a little brother? → She doesn’t have a little brother.
与名词变复数不同，变单三人称形式以o结尾的词要加es.
、Danny gos (go) to school at 7:10.
1一般现在时态讲稿
一般现在时：表示通常性、规律性、习惯性的状态或者动作（有时间规律发生的事件）的一种时间状态。
一、一般现在时的句子结构1、当句子表状态说明主语是什么或怎么样时，其句型：主+BE动词（am, is, are）+其他，否定式是在BE动词后加not，疑问句是将BE动词提前到句首（即在主语之前）E.g. The twin sisters are from America. 这对孪生姐妹是美国人。
The twin sisters are not from America.Are the twins from America?2、当谓语由实义动词充当，A、主语不是第三人称单数时，句子结构为：主语+动词原形+其它否定式为：主语+don't+动词原形+其它疑问句为：Do+主语+动词原形+其它？E.g. We speak Chinese.They don't speak Chinese.Do you speak Chinese?B.、当主语是第三人称单数时：句子结构为主语+动词（词尾加s或es）+其它。
否定式为：主语+doesn't+动词原形+其它。
疑问句式：Does+主语+动词原形+其它？E.g. She plays football very well.She doesn’t play football very well.Does she play football very well?二、单三人称形式易出错例：1 He plaies (play) football very well.2 Danny gos (go) to school at 7:10.答案：1 plays 2 goes解析：1以辅音字母加y结尾的动词变单三人称形式才能把y换成i再加es；2与名词变复数不同，变单三人称形式以o结尾的词要加es.三、在句式变换时易出错例：1 Does Jenny has (has) a good friend?2 Brian doesn’t lives (not live) in China.答案：1 Does have 2 doesn’t live解析：单三人称做主语的一般现在时做句式变化时，可记住如下口诀：“见助动，用原形”。
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一、定义与讲解
一般现在时：表示经常性的事情，经常性的动作或一般性事实。
时间状语：often 经常，usually通常，always 总是，every每个，sometimes 有时，at …在几点钟
只有在第三人称单数用动词的“三单变化”，其他用动词的原形。
三单变化：1.多数在动词后＋s play — plays like — likes
（1）直接在动词词尾加-s.
ask---asks work---works get---gets stay---stays
（2）以字母s, x, ch, sh或o结尾的动词，在词尾直接加-es.
watch---watches wish---wishes fix---fixes do---does
go---goes pass---passes
（3）以“辅音字母加- y”结尾的动词，要先变y为i再加-es.
try---tries study---studies cry---cries fly---flies
情况构成方法读音例词
一般情况加-s 清辅音后读/s/ 浊
辅音和元音后读
/z/
swim-swims；help-helps；
like-likes
以辅音字母+o结尾的词加-es
读/z/
goes,does
以s,sh,ch,x等结尾
的词
加-es 读/iz/ watches,washes
以辅音字母+y结
尾的词
变y 为i再加es 读/z/ study-studies
不规则变化have 和be动词变have 为has变be
为am,is,are
have-has be-am,is,are
2.不规则变化：
be---- is are have----has
二、一般现在时的用法
表示经常性或习惯性的动作或存在的状态；表示客观事实或普遍真理；在时间、条件等状语从句中，用现在时表示将来；在某些以here，there开头的句子中，用一般现在时表示正在发生的动作
1) 经常性或习惯性的动作，常与表示频度的时间状语连用。
时间状语：every…, sometimes,at…, on Sunday
I leave home for school at 7 every morning.
2) 客观真理，客观存在，科学事实。
The earth moves around the sun.
Shanghai lies in the east of China.
3) 表示格言或警句中。
Pride goes before a fall.骄者必败。
注意：此用法如果出现在宾语从句中，即使主句是过去时，从句谓语也要用一般现在时。
例：Columbus proved that the earth is round..
4) 现在时刻的状态、能力、性格、个性。
I don't want so much.
Ann Wang writes good English but does not speak well.
【比较】1. Now I put the sugar in the cup. 2. I am doing my homework now.
第一句用一般现在时，用于操作演示或指导说明的示范性动作，表示言行的瞬间动作。
再如：Now watch me, I switch on the current and stand back. 第二句中的now是进行时的标志，表示正在进行的动作的客观状况，所以后句用现在进行时。
当主语是第三人称单数时：
1、动词变相应的第三人称单数形式
2、肯定句主语+动词s+其它
3、否定句主语+doesn't+动词原形+其它
4、一般疑问句Does+主语+动词原形+其它
5、肯定回答Yes，主语+does
6、否定回答No，主语+doesn't
7、特殊疑问句特殊疑问词+一般疑问句
当主语不是第三人称单数时：
1、肯定句主语+动词原形+其它
2、否定句主语+don't+动词原形+其它
3、一般疑问句Do+主语+动词原形+其它
4、要注意，句式结构错则全都错。
5、谓语动词的形式：do/does
三、一般现在时的结构
一般现在时的结构
肯定式疑问式否定式否定疑问式
I work. Do you work? I don't work. Don't you work?
You work. Do you work? You don't work. Don't you work?
We work. Do you work? We don't work. Don't you work?
They work. Do they work? They don't work. Don't they work?
Doesn't he(she it) He(She,It) works. Does he(she,it) work? He(She,It) doesn't work.
work?。