初中区域地理教学的几点体会

初中区域地理教学的几点体会

初中阶段的地理学科，七、八年级下册为区域地理内容，想要教好、学好此学段内容，就要综合了解区域地理的特点、课标要求以及此年龄段学生特点等方面的知识。以下就我在区域地理教学中的一点感悟，与大家分享。

一．区域地理的主要特点：

1.区域地理是多项自然和人文地理要素的有机组合。

自然环境要素主要包括：气候、水文、地形、土壤、植被、自然资源等；人文地理要素主要有：工业、农业、第三产业、人口、交通、城市、宗教等等。各要素之间相互联系，相互影响。如下图：

2.区域地理具有鲜明地区域性、综合性的特点。

区域内部具有相对的一致性，区域之间具有明显的差异性。区域内部各要素不要孤立地去学习，不同区域的学习要加强比较。

二.课标要求

《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）解读》指出：学习区域地理的一般方法有：“1.运用地图和资料，认识某一区域自然地理和人文地理的概况。2.运用归纳的方法，认识某一个区域的地理特征。

3.运用综合分析的方法，认识地理特征的成因。

4.运用比较的方法，

认识某一区域与其他区域地理环境的异同。”可见，区域地理教学的重点目标是让学生掌握学习的方法。因此，在课堂教学中在重视知识点识记的基础上，力求帮助学生掌握区域地理学习的思路、方法，掌握扎实的地理基础知识，形成分析与解决地理问题的能力，建构学生的地理要素认知结构，实现知识的迁移，达到区域地理教学从典型事例总结出一般学习规律，并把一般规律原理应用到其他案例的要求，真正让学生学习到对终身发展有用的地理。

三．区域地理教学中应注意的方面

1.抓住区域主要特征，分析主导因素。

教师需要教会学生在理解区域地理特征的时候注意两方面：一是区域的独特性，二是其主导因素影响下地理事物的关联性。区域内要素很多，各有不同的学习要求（如下图），但学习时应抓住区域的主导要素。

人教版初中地理的区域地理知识集中分布在七年级下册、八年级下册，涵括了世界地理、中国地理。教材中选择让学生学习的每一个案例区域均有其独特的、与其他区域相区别的特征，也就是地域性，

如西北地区的干旱，青藏高原的高寒，南方的湿热，东北的冷湿等。学生若是能把握不同区域的突出特征，就能很好地学习区域内其他环境要素了。

2.通过比较分析的方法认识区域间的异同。

抓住地域性差异是区域学习的突破口。由于比较法应用简便，而且学生也容易接受，是区域地理学习中常用的方法之一。比较时一定要注意对比项的选择。如南方与北方，青藏地区的寒冷与东北地区寒冷原因，青藏地区光照与西北地区光照都强的原因比较等等，都是较常采用的。

3.多用板图教学方法边画边讲。

板图与以班班通为代表的现代教学手段相比，各有优势。即使绘图基础较差，也可以尝试一下。可以上课前就在黑板上画出这个区域的轮廓图，上课时，边讲课边用不同颜色，不同粗细的粉笔添加要讲的地理事物；也可以选择简单易画的区域或画示意图均可。目的是便于教学，排除地图中无用信息的干扰，突出有用信息，也让学生在整堂课中形成深刻的视觉记忆。

4.巧用思维导图式板书，加强知识体系的建立。

一个区域，要素较多，各要素之间相互影响，联系紧密，思维导图是一种不错的板书方式。可以帮助学生理清课本脉络，建立知识体系。思维导图可繁可简，有条件的情况下，可让学生自行设计。

总之，教无定法，学无定法。但不同内容的教学各有自己的特点，把握特点，追寻更合适的教学方法，永远是我们工作的内容。