抓住阅读的基本训练
小学语文阅读策略的训练方法
小学语文阅读策略的训练方法语文阅读是小学阶段重要的学习任务之一，也是培养学生综合素养的重要途径。
然而，由于语文阅读的复杂性和抽象性，许多小学生常常在阅读理解方面遇到困难。
为了提高小学生的阅读能力，需要有一套科学的训练方法。
本文将介绍一些有效的小学语文阅读策略的训练方法。
培养阅读兴趣首先，要培养小学生对阅读的兴趣。
阅读兴趣是激发学生阅读主动性和自主学习能力的基础。
教师可以通过定期举办阅读活动，让学生接触到各种有趣的故事书、诗歌等，引起他们的兴趣。
同时，教师还可以鼓励学生编写读后感、分享自己喜欢的图书，让学生更积极地参与阅读。
提前预习在进行阅读训练前，可以让学生先进行预习。
预习可以帮助学生对文章的主题、结构和内容有一定的了解，提高阅读的效果。
教师可以通过提供关键词或问题来引导学生进行预习，从而培养学生对于问题定位和信息抓取的能力。
良好的语文基础为了更好地理解和解读文章，小学生需要有良好的语文基础。
教师应该注重语文基础知识的巩固和学生的词汇积累。
通过课堂上的单词记忆、诗歌朗诵、语法练习等活动，帮助学生增加词汇量，掌握基本的语法和修辞知识，提升文化素养，为阅读理解能力的发展打下基础。
细读和扫读在阅读训练中，小学生应该掌握细读和扫读两种阅读策略。
细读是指仔细阅读每一个段落，理解每个句子的含义，抓住文章的主旨。
扫读则是快速浏览全文，寻找答案所在的位置。
通过细读和扫读相结合，学生可以更好地把握文章的整体意义和局部细节，提高阅读理解的准确性和速度。
积累阅读经验阅读是一个积累的过程，需要通过不断的阅读来积累经验和提高技巧。
教师可以鼓励学生多读各种类型的文章，包括故事、新闻、科普等。
对于难度较高的文章，可以逐步引导学生进行阅读，例如先了解主题，再关注段落，最后理解细节。
同时，教师还可以教给学生一些阅读技巧，如预测、推理、判断等，帮助学生更好地理解和解读文章。
交流和解析在阅读理解训练中，交流和解析是提高学生能力的重要环节。
提高阅读理解能力的策略与方法
提高阅读理解能力的策略与方法在我们的学习、工作和日常生活中，阅读理解能力是一项至关重要的技能。
无论是阅读书籍、文章、报告，还是理解各种信息资料，良好的阅读理解能力都能帮助我们更高效地获取知识、解决问题和做出决策。
然而，提高阅读理解能力并非一蹴而就，需要我们掌握一定的策略和方法，并通过不断的练习来加以巩固和提升。
一、培养良好的阅读习惯1、选择适合自己的阅读材料首先，要根据自己的兴趣、知识水平和阅读目的来选择合适的阅读材料。
对于初学者，可以从简单易懂、生动有趣的读物入手，如故事书、科普文章等；随着阅读能力的提高，逐渐挑战更复杂、专业性更强的书籍和文献。
2、设定阅读目标在开始阅读之前，明确自己的阅读目标，例如了解某个主题的基本概念、掌握某个知识点或者欣赏文学作品的艺术魅力。
有了明确的目标，能够让我们更有针对性地进行阅读，提高阅读效率。
3、创造良好的阅读环境找一个安静、舒适、光线充足的地方进行阅读，避免干扰和分心。
关闭手机、电视等可能影响注意力的设备，让自己能够全身心地投入到阅读中。
4、控制阅读速度阅读速度并非越快越好，而是要根据阅读材料的难度和重要性来灵活调整。
对于简单易懂的内容，可以适当加快阅读速度；对于重要的、复杂的内容，则需要放慢速度，仔细品味和思考。
二、掌握有效的阅读技巧1、预读在正式阅读之前，先浏览文章的标题、目录、引言、段落开头和结尾等，了解文章的大致内容和结构，从而对文章有一个初步的印象，为后续的深入阅读做好准备。
2、精读与略读相结合对于文章的核心内容、关键段落和重要观点，要进行精读，逐字逐句地理解和分析；对于一些次要的、补充说明的内容，则可以采用略读的方式，快速浏览，抓住要点即可。
3、做笔记在阅读过程中，可以随时记录下自己的思考、疑问和感悟，也可以标注出重要的段落、语句和关键词。
做笔记不仅有助于加深对文章的理解和记忆，还方便日后复习和回顾。
4、推理和猜测当遇到不认识的单词或不理解的句子时，不要急于查字典或求助他人，可以根据上下文的语境进行推理和猜测。
教导小学生如何进行有效的阅读理解和写作训练
教导小学生如何进行有效的阅读理解和写作训练阅读理解和写作是小学生语文学习中重要的组成部分，它们不仅有助于培养孩子们的思维能力和表达能力，同时也是提高语文成绩的关键。
为了帮助小学生进行有效的阅读理解和写作训练，我们可以采用以下策略和方法。
一、培养正确的阅读习惯培养小学生良好的阅读习惯是进行阅读理解训练的基础。
首先，教导孩子们选择各种适合自己阅读水平的书籍。
鼓励他们阅读不同类型的文学作品、科普读物等，拓宽视野，培养兴趣。
其次，告诉孩子们阅读时应注重细节，并通过多次阅读来理解文章内容。
最后，教导他们积极思考和提问，培养批判性思维，提高阅读理解能力。
二、分析文章结构和内容在进行阅读理解训练时，小学生需要学会分析文章的结构和内容。
首先，教导他们辨别文章的主题和段落。
通过读取文章的标题和第一段，帮助他们了解文章的主题。
然后，引导孩子们注意到文章中的关键词和句子，理解作者的意图和观点。
最后，教导他们使用逻辑推理和上下文推断等方法来解答问题，提高阅读理解的准确性和深度。
三、培养写作技巧和创作能力除了阅读理解，写作训练也是培养小学生语文能力的重要环节。
首先，教导孩子们掌握基本的写作技巧，如正确使用标点符号、句式多样性和段落结构等。
其次，指导他们进行语言表达的训练，如丰富词汇量、提高语句的表达能力等。
最后，鼓励孩子们进行创作，如写日记、作文、故事等，培养他们的想象力和创造力。
四、反复练习和复习为了巩固阅读理解和写作技能，孩子们需要进行反复练习和复习。
首先，教导他们进行阅读理解和写作的模拟题训练。
这样可以让孩子们熟悉题型和题目的要求，提高解题速度和准确性。
其次，鼓励孩子们定期复习已学的知识和技巧。
通过复习可以巩固记忆，提高对知识的理解和运用能力。
总之，通过培养良好的阅读习惯、分析文章结构和内容、培养写作技巧和创作能力以及反复练习和复习，可以帮助小学生进行有效的阅读理解和写作训练。
同时，老师和家长的关注和指导也是孩子们取得进步的重要保障。
快速阅读的小技巧
快速阅读的小技巧注重速读的综合能力训练。
训练的主要方式，是利用“条孔”教具，开展“面式阅读”训练;训练的直接目标，是培养“一目十行、双目识页”的速读综合能力。
一、快速阅读的基本技巧1、避免发声出声阅读是影响阅读速度的重要因素。
实验统计表明，朗读的速度最快每分钟只能达到200字，而默读每分钟可达800字左右，是朗读的4倍。
因此，提高阅读首先要学会默读。
默读的关键在于避免出声，有的人在读时虽然听不到有明显的出声现象，但是仔细观察会发现他的唇或舌在动，说明其阅读仍有不易觉察的潜在发声现象，这仍会影响到阅读的速度。
在实际阅读训练中，要有意识地克服唇动、舌动的现象。
2、减少注视点阅读过程中，眼睛是以快速眼跳运动的方式进行的。
其中眼跳运动的时间只占10%，而眼睛停留在各个注视点上停顿的时间占到总时间的90%。
可见，眼睛主要不是靠眼跳的运动，而是通过眼跳中的注视停顿来获取信息。
这样，减少一行乃至一页文字中的注视点，也就相应使得视觉幅度扩大，每次眼停获得的信息增多，从而可以节省阅读时间，提高阅读的效率。
3、缩短眼停时间眼停时间是指眼睛在每个注视点上停留的时间。
减少停留的时间，也会相应提高整体阅读的速度。
4、避免回视回视是指眼跳经过某一注视点后又重新返回。
回视的次数越多，阅读的速度就会越慢。
因此，必须努力克服回视的毛病。
一般来说，回视的出现是由于注意力不够集中、阅读缺乏自信，总担心没有完全看清楚。
要避免回视，就应从这些方面多加注意。
二、快速阅读的主要方法1、浏览法浏览法是指对一般不需要细致了解的书籍，只是从总体上粗略掌握书中大概内容的一种阅读方法。
它可以在有限的时间内尽可能广泛地了解信息，有助于开阔视野，是博览群书所常用的重要方法。
浏览阅读主要是重点注意文中的一些关键位置：一是篇名，包括文章的题目和书名，题目是文章的眼睛，往往集中概括了全文的主要论点、主要论题或是主要内容等。
通过研究题目，可以对文章或书籍有一个总体的认识。
快速阅读训练的主要方法有哪些
快速阅读训练的主要方法有哪些从阅读方式来比较。
我们一般可以把阅读分为两大类：传统阅读和全脑阅读，其中全脑阅读的技巧及方法十分引人注意，下面就是小编给大家带来的快速阅读训练方法，希望大家喜欢!快速阅读训练方法一、掌握看书扫视法快速阅读训练要读得快，就要眼睛看得快。
小学生开始读书的时候，往往要用手指着书上的字，一个一个念，这样读书当然是慢的。
我们要让学生养成以词句为单位的整体性阅读的习惯，学会合理扫视，纠正按“字”阅读、默读时动嘴、眼动没有规律等不良习惯，逐步扩大学生的“视知觉广度”。
“视知觉广度”大，由于眼球注视时间短和中途回视的次数少，其阅读的平均速度就比较快。
据我们上万学员的训练体会可以看出“有经验的阅读者每一次注视所能阅读的内容至少是初学阅读者的三倍”。
用“扫视法”训练速读的方式是很多。
除了运用我们的训练软件外，还可以可用卡片、幻灯或个人电脑来展示词组、句子、句群，在规定时间内要求每个学员尽量地扫视，后回答。
例如“白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。
”然后问学生“什么人?什么事?什么地方?什么原因?怎样来的?”等问题，要学生回忆这些句子，同时也使他们明白记叙文章的五个要素，进而全面掌握扫视法，自如地用整篇(段)文章进行扫视训练。
二、掌握看书搜索法快速阅读训练要提高阅读速度，具有看书时的快速搜索能力是必要的。
即在看书时能快速找到所需文章目录，文章重点或你对文章所关心的部分。
我们在训练中必须养成学员有目的有重点地进行阅读的习惯，使他们在阅读时善于发现重点，善于发现新问题、新观点和新材料。
这可以用提要法进行训练。
训练的材料，可以用训练文章中的“短篇”、“阅读”的阅读文章。
对这些各类文章要求学员能抓住各段大意。
掌握段意最方便的办法是抓“主句”，也就是抓住说明全段主要意思的句子。
例如《崇高的理想》一文中第五自然段开头一句：“理想问题，实际上是一个人的世界观问题。
小学语文阅读训练有哪些方法
小学语文阅读训练有哪些方法小学生阅读，并不仅仅是为了理解读物的思想内容，还要吸取知识、体味情感、欣赏语言，等等。
更重要的是学会阅读，掌握阅读方法。
那么小学语文阅读训练有哪些方法呢?今天小编给大家分享一些，希望对您有所帮助!1小学语文阅读训练有哪些方法1、目的阅读法可以在小学生阅读的过程中，要求小学生在读物中围着某个目标进行学习。
比如，划分段落，概括段落大意，将读物分层，分析某个词语或者某一个句子，捕捉画龙点睛之笔，描述某个句子的意思，写出读物的宗旨，等等。
这些就是为了制定一个目标去学习，很好地避开了无关紧要的话题。
但值得注意的是，老师，也就是启蒙人，要规划学生学习的目的，不要盲目地为了目的而去阅读，要注重整个读物的思想内容，和整个读物的完整性。
这种阅读方法的缺陷，是不能带领学生更好地读懂整个读物所表达的意思。
所以具有一定的局限性，指导者要适当地运用。
2、扫描式阅读法阅读时千万要注意力高度集中，阅读途中不回视、不重读。
另外，还应该可灵活运用多种筛选信息的方法，只选取主要信息，尽量排除次要的与无关的信息。
阅读结束后，要求学生复述大意、浓缩要点、编写提纲，及时反馈，检查有效阅读的效果，快速阅读的奥秘在于让大脑跑在眼球前面，掌握快速阅读的孩子每分钟能读200多个字，未受训练的每分钟只能读八九十字。
速度能求得新知识新信息成倍成倍增长，赶上时代发展的需要。
这种阅读的方式能很好地增加了学生的阅读量，但值得说的是，这种阅读过于肤浅，并不懂读物更深的意蕴，要想真正去明白，这是一种不可取的方法，快速阅读的方法只适用于读些不需要深刻理解的读物。
这只是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等。
3、感同身受法孟子说：“故说诗者，不以文害辞，不以辞害志;以意逆志，是为得之。
”这句话的意思是学生根据思想、知识、经验来推想作者的思想。
特别是在学习的过程中，有时候，这是一种很好的方法，对于学生理解整篇读物的宗旨和作者的初衷是一种很好的阅读技巧。
如何进行有效的阅读技巧训练
如何进行有效的阅读技巧训练随着信息流量的增大和时间压力的增加，人们的阅读能力已经成为一个重要的竞争力。
然而，很多人发现自己的阅读能力不够，阅读效率低下，往往会感到沮丧。
幸运的是，阅读技巧是可以被训练和提高的，只要掌握正确的方法。
本文将介绍如何进行有效的阅读技巧训练。
一、提高阅读速度提高阅读速度是阅读技巧训练的关键之一。
阅读速度的提高可以帮助你更快地消化大量的信息，从而能更好地应对工作和生活中的各种挑战。
1. 使用手指或笔尖使用手指或笔尖可以帮助你更快地跟随文章的节奏，防止目光飘移或停留过长的情况发生，提高阅读速度。
沿着阅读的路径慢慢而准确地移动手指或笔尖，可以让你更好地集中注意力、理解文章。
2. 不要回读回读指不断地反复阅读之前已经读过的内容，这会大大降低阅读速度。
当你遇到不理解的内容时，应该先继续往下读，看看后面有没有能够帮助理解前面内容的信息。
在文章结束后，再回过头来重新阅读之前的内容，相信你会更好地理解。
3. “分类阅读法”采用“分类阅读法”也是提高阅读速度的好方法。
这种方法的基本思想是将一篇文章分成数个块进行阅读，并根据目的采用不同的阅读方法和速度。
这样可以减少重读、避免浪费时间，提高阅读效率。
二、提高阅读理解除了提高阅读速度，阅读技巧训练还应该包括如何提高阅读理解能力。
1. 分析文章结构文章结构是作者将信息传达给读者的方式之一。
分析文章结构可以有助于你更好地理解文章内容，把握作者的意图。
例如，读史书时，我们可以分析其中的年表、人物分布图或地图等，以便对相关内容记忆深刻。
2. 勾勒主题和论点理解文章的主题和论点是阅读技巧训练的关键之一。
可以帮助你更好地理解文章的结构和意图。
通过反复阅读文章，找出作者所要表达的核心思想，往往可以更好地理解文章的内容。
3. 列举例子列举例子是加深理解的良好途径，可以使你对文章的内容有更深的认识。
如果你看到了举例子的关键词，例如“The example of”，你就应该停下来，仔细思考这个例子表达了什么。
小学生如何学好阅读理解技巧
小学生如何学好阅读理解技巧阅读理解是学习的重要部分，对小学生来说，掌握好阅读理解技巧不仅可以提高语文水平，还能培养他们的思维能力和解决问题的能力。
下面将介绍一些帮助小学生提高阅读理解技巧的方法。
1. 扩大词汇量词汇是阅读理解的基础，小学生要学好阅读理解，首先需要扩大自己的词汇量。
可以通过多读书、多写作文和做习题来积累词汇。
还可以利用词汇手册、单词表等工具来进行词汇的积累和记忆。
2. 注重阅读速度和准确性阅读理解要求不仅能够迅速理解文章的内容，还要准确地把握文章的要点。
为了提高阅读速度和准确性，小学生可以进行一些专门训练，比如每天规定阅读一定篇幅的文章，并进行时间限制。
同时还可以进行一些有关阅读速度和准确性的练习题。
3. 理解文章结构学习阅读理解，要善于抓住文章的结构，从整体上理解文章。
小学生可以通过学习文章的开头、结尾以及段落之间的关系来把握文章的结构，再逐步深入理解文章的细节，从而提高阅读理解的能力。
4. 抓住关键词文章中常常存在一些关键词，掌握了这些关键词就能更好地理解文章的意思。
小学生在阅读理解时，要注重抓住关键词，通过关键词来帮助理解文章的意思。
可以通过划线圈出关键词的方式来加深记忆。
5. 运用推理能力阅读理解中的问题常常需要通过推理来解决。
小学生可以通过练习逻辑思维和推理能力，培养自己在阅读理解中运用推理的能力。
可以进行一些逻辑推理的训练，比如推理题和解决问题的思考题。
6. 多做阅读理解练习题阅读理解是一个需要不断练习的过程，小学生可以通过多做阅读理解练习题来提高自己的技巧和能力。
可以选择一些难度适宜的练习题，进行有针对性的训练。
在做题的过程中要注重思考和总结，发现自己的不足并加以改进。
总之，学好阅读理解技巧需要多读书、多积累词汇，注重阅读速度和准确性，理解文章的结构，抓住关键词，运用推理能力，并进行大量的练习。
希望以上方法能够帮助小学生们提高阅读理解的能力，取得更好的学习成绩。
速读训练的最佳方法
速读训练的最佳方法以速读训练的最佳方法为标题，本文将介绍几种有效的速读训练方法，帮助读者提高阅读速度和理解能力。
一、预览法预览法是速读训练的基本方法之一。
在阅读一本书或一篇文章之前，我们可以先快速浏览标题、副标题、目录等，了解整体内容框架。
然后，逐个章节地快速翻阅，并注意文章的开头和结尾，以及段落的首尾句。
这样可以提前了解文章的主旨和重点，帮助我们在后续的阅读中更加快速地捕捉信息。
二、摘要法摘要法是通过筛选和提炼关键信息，快速理解文章的主要内容。
在读一篇文章时，我们可以先读标题、副标题和段落开头的主题句，然后快速浏览每个段落的首尾句和关键词，把握文章的逻辑结构和重点信息。
同时，我们可以用自己的话简洁地概括每个段落或章节的主要内容，形成一个摘要，以巩固对文章的理解。
三、快速阅读法快速阅读法是速读训练的重要方法之一。
在日常阅读中，我们可以通过一些练习来提高阅读速度。
比如，使用手指或笔尖在阅读材料上快速划过，以训练眼球的追踪能力；逐行或逐段快速阅读，不要停留在每个单词上，尽量将目光固定在文章的中心位置，以提高阅读的流畅性和速度；同时，我们可以逐步增加阅读的难度和篇幅，以挑战自己的阅读极限。
四、词汇扩展法词汇扩展法是提高阅读速度和理解能力的重要手段之一。
在平时的学习中，我们可以通过积累词汇量来提高阅读的效果。
可以选择一些常见的词汇表，通过背诵和使用这些词汇，来加深对文章中词汇的理解和记忆。
此外，我们还可以通过阅读不同主题和风格的文章，扩大词汇的应用范围，提高对不同领域知识的理解能力。
五、综合应用法综合应用法是将以上几种速读训练方法有机结合，形成个人的阅读习惯和技巧。
在实际阅读中，我们可以根据文章的类型和难度，选择合适的速读方法。
有些文章可能需要重点关注细节，有些文章则需要把握整体逻辑。
通过不断的练习和实践，我们可以逐渐提高自己的速读能力，更加高效地获取知识。
总结起来，速读训练的最佳方法包括预览法、摘要法、快速阅读法、词汇扩展法和综合应用法。
阅读训练方法
阅读训练方法随着社会的发展，阅读训练也愈发重要。
而阅读训练方法也越来越受到重视。
本文将从以下几点介绍一些有效的阅读训练方法。
一、抓住关键词在阅读时需要抓住关键词，这样能够帮助我们更好地理解文章。
举个例子：The United States of America, commonly known as the United States or simply “the States”, is a federal republic consisting of 50 states and a federal district.在这个句子中，我们可以抓住关键词“United States”、“50 states”、“federal district”，这样我们就能够更好地理解整个句子的含义了。
二、扫读与精读相结合扫读和精读都是阅读方法中的重要手段。
扫读是指快速阅读文章，捕捉关键信息。
而精读则是指深入阅读，理解文章的内在逻辑。
我们可以先进行一次扫读来了解整篇文章，然后再进行精读来深入理解文章的内容和意义。
三、建立阅读速度阅读速度是衡量一个人阅读能力的重要因素之一。
如果读的太慢，有可能会降低阅读理解效率，如果读的太快，又可能会错过关键信息。
因此，建立合适的阅读速度非常重要。
我们可以通过每天的练习，逐渐提高自己的阅读速度。
最好的方法是通过读报、读杂志或看书来练习。
四、善用字典在阅读过程中，如果遇到不懂的单词或生词，不妨使用字典进行查询。
这不仅可以帮助我们更好地理解文章，还能丰富我们的词汇量。
但是需要注意的是，不要过度依赖字典。
尤其是在学习新词时，建议先通过上下文猜测单词的意思，然后再通过字典来确认。
五、练习阅读理解最后，一个有效的阅读训练方法就是进行阅读理解练习。
这种练习可以提高我们的阅读理解和思维能力，帮助我们更好地应对考试。
我们可以通过做阅读理解题来练习，也可以通过写读书笔记、总结文章主题等方式来加深对文章的理解。
六年级阅读理解训练快速提高阅读能力的方法
六年级阅读理解训练快速提高阅读能力的方法篇章一：了解文章结构六年级是学生阅读理解能力快速提升的关键时期。
在这个阶段，学生需要掌握一些有效的方法，以便更好地理解所读文章。
本文将介绍一些可以帮助六年级学生快速提高阅读能力的方法。
首先，了解文章的结构对于理解文章中的信息非常重要。
一篇文章通常包括引言、主体和结论三个部分。
引言部分会引出文章的主题或描述背景情境，主体部分会详细阐述主题的不同方面或者提供相关论据，而结论部分会总结和归纳文章的主要内容。
仔细阅读这些部分，并将它们联系起来，有助于学生更好地理解文章的意思。
篇章二：使用预测和推测技巧其次，学生可以运用预测和推测的技巧来提高阅读理解能力。
在阅读未知文章之前，可以通过研究标题、图像、字词以及任何其他可用的信息来预测文章的主要内容。
预测可以帮助学生更好地理解文章，提前获得主题和基本思路。
在阅读过程中，学生还可以运用自己的推理能力来猜测词义或推测出作者的观点。
这些技巧能够帮助学生更深入地理解文章，提升阅读理解能力。
篇章三：多读多练除了上述方法，六年级学生还需要多读多练。
阅读是提高阅读理解能力的关键，因此，六年级学生应该多读各种类型的文章，包括故事、新闻、科普等。
通过阅读不同类型的文章，学生可以增强对各种文体的理解和应用能力。
此外，定期进行阅读理解练习也是非常重要的。
可以选择一些有针对性的习题或者阅读理解试卷，通过大量练习提高自己的阅读速度和理解能力。
篇章四：注意阅读时的细节另外，六年级学生还需要注意阅读时的细节。
识别并强调重要信息是提高阅读理解能力的关键。
学生应该学会使用标记、划线和做笔记等技巧，以便更好地捕捉文章中隐藏的重要信息。
同时，学生也要注意文章中的转折词、连接词等，这些词语常常会提示文章中的逻辑关系，有助于学生理解文章的结构和内容。
篇章五：培养阅读兴趣最后，培养阅读兴趣对于提高阅读理解能力至关重要。
学生应该积极参与到课外阅读中，选择自己感兴趣的书籍，激发阅读的乐趣。
语文阅读能力提升的训练方法
语文阅读能力提升的训练方法语文阅读能力指的是学生对文字、语言、符号等信息进行识别、理解、分析、评价和应用的能力。
这是每个学生在学习语文、文化、历史等方面必须具备的基本素质。
然而，由于不同学生阅读能力的差异，训练方法也有所不同。
本文将介绍一些有效的语文阅读能力提升的训练方法，希望能够帮助学生们全面提高自己的阅读能力。
第一、丰富词汇量词汇量是阅读理解的基础。
想要读懂一篇文章，必须具备相关的词汇量。
因此，学生应该在平时多读书、多查词典，丰富自己的词汇量。
同时，在学习阅读时，可以在学习过程中学习新词汇，或注重词义、词形、词的派生、反义等方面的训练。
第二、训练整体理解能力整体理解能力是指根据上下文，理解整个句子或文章的意思能力。
要提升整体理解能力，学生可以运用上下文重现法、推理法、反义词法等方法。
学生可以通过坚持每天的阅读，尤其是课外阅读，培养自己的整体理解能力。
第三、加强语感训练语感是通过语言、语音、语调等感受语言节奏、语调、语气的能力。
这种感受和理解的能力是阅读理解和表达的重要基础。
语感与阅读有着密切的关系，可以通过听写训练、复述讲述、语音表演等方式进行提高。
第四、训练局部阅读能力局部阅读能力，顾名思义，即理解句子、词组、词语等局部信息的能力。
这些局部信息要么是文章或句子的依存关系，要么是文章或段落的细节、主旨信息等。
因此，培养局部阅读能力是提高语文阅读能力的关键。
这一能力的训练可以通过多进行读取特定信息的练习，如在一定时间内识别并记忆文章主题等方式进行。
第五、培养阅读习惯培养好的阅读习惯也是提高语文阅读能力的重要方法。
学生可以学习采用透读、扫读、略读和精读等不同的阅读方法。
如透读是粗略地预览整个文章进行把握；扫读是通过快速浏览文章，根据关键词提取目标信息；略读则是主要看第一句、最后一句、段落首尾句等等；精读则是仔细阅读全文，深入思考和理解信息。
此外，不要太依赖百度、网上资料进行汲取，而是多看书、多练习进行提高。
提高阅读速度和理解能力的五大练习方法
提高阅读速度和理解能力的五大练习方法阅读是我们日常生活中必不可少的一项技能，无论是学习知识还是获取信息，都需要通过阅读来实现。
然而，很多人在阅读过程中遇到了困难，阅读速度慢、理解能力差成为了他们面临的难题。
那么，如何提高阅读速度和理解能力呢？下面将介绍五种有效的练习方法，帮助读者解决这些问题。
一、快速阅读法快速阅读法是提高阅读速度的有效方法。
它的核心思想是通过锻炼眼睛的扫视能力，加快阅读速度。
具体操作方法是，先用手指或者笔尖在纸上划出一条直线，然后以这条线为中心，快速扫视文章，不要停留在每个单词上。
通过不断的练习，逐渐提高扫视速度，从而达到快速阅读的效果。
二、做阅读理解题阅读理解题是提高阅读理解能力的有效方法。
通过做阅读理解题，可以训练自己对文章的理解能力和逻辑思维能力。
在做题的过程中，要注意分析文章的结构、抓住关键信息和推理思维，这样可以提高对文章的理解能力，并培养自己的逻辑思维能力。
三、背诵文章背诵文章是提高阅读速度和理解能力的有效方法。
通过背诵文章，可以训练自己的记忆力和理解能力。
在背诵的过程中，要注意理解文章的意思，分析文章的结构和语言表达方式，这样可以提高对文章的理解能力，并加深对文章的记忆。
四、多读不同类型的文章多读不同类型的文章是提高阅读速度和理解能力的有效方法。
不同类型的文章有不同的语言风格和表达方式，通过读不同类型的文章，可以丰富自己的词汇量和语言表达能力，提高对不同类型文章的理解能力。
同时，多读不同类型的文章也可以帮助读者培养自己的兴趣爱好，拓宽自己的知识面。
五、注重阅读技巧的培养注重阅读技巧的培养是提高阅读速度和理解能力的关键。
在阅读过程中，要注意使用一些阅读技巧，如预测、推理、总结等，这样可以提高对文章的理解能力。
同时，也要注重培养自己的阅读习惯，如定时阅读、专注阅读等，这样可以提高阅读效率。
综上所述，提高阅读速度和理解能力需要通过不断的练习和培养。
快速阅读法、做阅读理解题、背诵文章、多读不同类型的文章和注重阅读技巧的培养是五种有效的练习方法。
初中阅读技巧指导训练方法
初中阅读技巧指导训练方法阅读是初中学习中至关重要的一项能力，它不仅有助于我们获取知识、拓展视野，还能提升我们的语言表达和思维能力。
然而，要想在阅读中取得良好的效果，掌握一定的阅读技巧并进行有针对性的训练是必不可少的。
接下来，我将为大家详细介绍一些初中阅读技巧的指导和训练方法。
一、阅读理解的基础技巧1、学会快速浏览在阅读一篇文章之前，先快速浏览标题、副标题、段落开头和结尾、图表等关键信息，对文章的主题和大致内容有一个初步的了解。
这有助于我们在后续的阅读中更快地抓住重点。
2、学会精读和略读根据文章的重要程度和自己的需求，灵活运用精读和略读的方法。
对于重要的内容，如文章的核心观点、关键论据等，要进行精读，仔细揣摩和理解；而对于一些辅助性的内容，如例子、解释说明等，可以适当略读，加快阅读速度。
3、学会做标记在阅读过程中，学会使用标记符号，如圈出关键词、画出重点句子、在旁边做简单的批注等。
这样可以帮助我们在回顾文章时更快地找到重点，加深对文章的理解。
4、学会猜词遇到不认识的单词或词语时，不要马上查字典，可以根据上下文的语境和单词的构成来猜测词义。
这样不仅可以提高阅读速度，还能锻炼我们的推理能力。
二、不同文体的阅读技巧1、记叙文阅读（1）抓住记叙文的六要素，即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，了解文章的主要内容。
（2）注意文章的细节描写，如人物的语言、动作、心理描写等，通过这些描写来感受人物的性格特点和情感变化。
（3）理清文章的线索，如以人物、事件、时间、地点等为线索，把握文章的结构和脉络。
2、说明文阅读（1）明确说明文的说明对象和说明顺序，常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。
（2）掌握说明文的说明方法，如举例子、列数字、打比方、作比较等，了解这些说明方法的作用，从而更好地理解文章的内容。
（3）注意说明文语言的准确性和科学性，体会一些限制性词语的使用效果。
3、议论文阅读（1）找出议论文的论点，论点通常在文章的开头、结尾或中间段落，一般是一个明确的判断句。
快速阅读的训练法
快速阅读的训练法其实高效读书是在读书中积累出来的，刚开始的，你的读书效率确定不会太高，高效的读书确定是在生活中读书积累出来的，下面我给大家共享快速阅读的训练法的内容，希望能够关怀大家!快速阅读的训练法一、读书体质改善技巧假如你是一个爱读书的人，这一章你可以大体浏览一下即可。
假如你是一个不太宠爱读书的人，那么会一步步引导你改善你的体质，让你将枯燥无味的读书活动变成兴趣盎然的遨游学问海洋之旅。
无论是一本什么样的名著，你有选择不读的权利。
你不必从头读到尾，你可以跳读、可以略读、可以只读自己宠爱的部分、可以只读对你有用的部分。
你要摒弃“必需从头读到尾”的强迫观念。
如此，你就会削减许多不必要的苦痛。
激发自己的内在动机，以行动为中心进行阅读。
与你的专业相关的内容，你撰写的论文，从你需要的地方开始读书，你会有迫不及待要读下去的冲动。
比方，一个新手妈妈，她不会照看刚刚生下来的小婴儿，只能阅读各种各样的育儿书籍和杂志，吸收育儿所必需的学问。
假如你居住在大城市，有机会接触到书的，不妨从先到现场听开演讲会开始，开启自己的读书之旅。
二、沉迷读书的技巧-----跟书谈恋爱人都是宠爱八卦的，要不明星真人秀怎么会那么火?假如是你必需要读的书，却不感兴趣，不妨去搜寻一下的奇闻轶事，了解了名人的趣闻可能会让你爱乌及乌。
从的声音入手，接触作家的原声，你们之间的距离会突然拉近，特殊不行思议，称之为“现场的魔力”。
推举的是《播客》，在里面可以搜寻你想听的的音频。
多媒体的传播方式，让我们的阅读不仅仅局限于“看”，还可以听，还可以通过线上共享。
我们正生活在这样一个丰富的便利的时代，就让我们来充分地享受这些便利来促进我们的阅读吧。
假如你阅读现代作家的书籍，还可以从这几个方面曲线救国：通过互联网与对话;读书先从社交媒体上关注。
你绕的这些道会让你不知不沉迷到的思想气氛当中，让你不得不爱上他的书。
三、读书环境技巧有条件的你可以打造一个”家庭图书馆“，至少打造一个”图书角“，让你的书有处可寻，让你爱书的灵魂有处可栖。
四年级语文古文阅读训练方法
四年级语文古文阅读训练方法古文阅读是语文学习中的重要内容之一，对于四年级的学生来说，掌握古文阅读的方法对于提高语文水平非常重要。
本文将介绍一些帮助四年级学生提高古文阅读能力的方法。
一、熟悉古文基本知识在进行古文阅读训练之前，首先需要熟悉一些古文基本知识。
这包括古文的字词特点、常见的句式结构和常用的修辞手法等。
对于四年级的学生来说，可以从学习古代诗词入手，例如《论语》中的经典句子，学生可以通过朗读、理解和背诵等方式熟悉古文的基本语言特点。
二、注重古文词语的理解和记忆古文中使用的词语往往具有丰富的内涵和多重意义。
为了更好地理解古文的含义，学生需要注重词语的理解和记忆。
可以通过词语解释、例句分析、词语搭配等方法来帮助学生理解古文中的词语，并进行记忆。
同时，学生还可以通过词语的运用来提高自己的古文表达能力。
三、注意古文句子的结构和语法古文句子结构与现代汉语有所不同，所以了解古文的基本句式结构和语法规则对于理解句子的意义非常重要。
在进行古文阅读时，要注重分析句子的主谓宾结构、修饰成分等，并理解句子的整体意义。
通过多读经典古文，积累句子结构和语法规则的经验，可以帮助学生在阅读中更好地理解古文的含义。
四、积累古文阅读经验古文阅读需要经验积累，通过反复阅读古文，学生可以逐渐熟悉古文的风格和表达方式，提高自己的阅读能力。
学生可以选择一些经典的古文课文进行重复阅读，比如《论语》、《孟子》等。
在阅读过程中，可以尝试用自己的话解释句子的含义，并进行讨论和思考，逐渐提高自己的理解水平。
五、进行古文阅读训练除了积累经验之外，还可以进行一些有针对性的古文阅读训练。
可以选择一些适合四年级学生的古文阅读练习题，通过阅读理解、填空、选择题等形式来提高学生的古文阅读能力。
在进行训练时，可以结合前面所介绍的方法，帮助学生更好地理解古文的意义，并掌握解题的技巧和方法。
总之，古文阅读是语文学习中的重要环节，对于四年级学生来说，掌握好古文阅读方法对于提高语文水平非常重要。
如何提高自己的阅读理解能力
如何提高自己的阅读理解能力阅读理解能力是一个人综合语言运用能力的核心，它不仅仅在学习中起到重要的作用，同时也是在日常生活和工作中必不可少的技能。
然而，提高阅读理解能力并非一蹴而就，需要有系统的学习和训练。
本文将介绍一些有效的方法和技巧，帮助读者提高自己的阅读理解能力。
一、广泛阅读广泛阅读是提高阅读理解能力的基础。
通过大量阅读不同领域的文章、书籍、报纸等，可以拓宽视野，提高词汇量和语言理解能力。
在阅读过程中，要注意理解作者的观点和论证，抓住关键信息，提升阅读效率。
二、主动阅读主动阅读是指主动思考、提问和解答问题的阅读方式。
在阅读过程中，读者要学会自问自答。
可以提前预测文章的内容和结构，注意关键词和上下文的联系，有意识地寻找作者的意图和观点。
通过主动阅读，可以加深理解，提高思维能力和逻辑推理能力。
三、提升词汇量词汇是阅读理解的基础。
无论是中文还是英文的阅读，都需要具备一定的词汇量。
读者可以通过背单词、扩展词汇网络、学习固定搭配等方式来提升自己的词汇量。
在阅读过程中，遇到不熟悉的词汇应及时查字典，了解其意义和用法，逐渐积累起来。
四、培养阅读习惯良好的阅读习惯对提高阅读理解能力至关重要。
定期安排时间阅读，养成坚持的阅读习惯。
可以选择适合自己的时间段和场所进行阅读，创造良好的阅读环境。
同时，要注重阅读方式的选择，可以尝试朗读、默读、速读、精读等不同的方式，灵活运用，提高阅读效果。
五、注重阅读技巧阅读技巧可以提高阅读效率和理解力。
首先，要学会快速浏览文章，抓住主题句和关键词，了解文章结构和脉络。
其次，可以采用扫读、略读、详读等不同的读取方式，根据阅读目的和时间限制选择合适的阅读策略。
另外，要善于利用上下文信息，推理解析词义和句意，提高阅读理解能力。
六、进行阅读训练阅读训练是提高阅读理解能力的重要手段。
选择适合自己水平和兴趣的阅读材料，进行阅读训练。
可以选择文章、新闻、小说等不同类型的阅读材料，进行精读和泛读。
快速阅读的五个训练方法
快速阅读的五个训练方法问题篇当初大学的时候买的精英特，以为从此以后就有了学习知识的捷径，迫不及待的开始练习.越练问题越多，但是随着一个个问题的克服，也越来越喜欢这种方法。
下面就是我当时在练习速读过程中遇到的一些问题：1.视幅扩展：.这个部分的训练主要是训练视野，视野的扩大对于我来说很成问题.，速读所谓的一目两行或是一目十行,我想没有扩大的视野都是在白扯。
2.阅读时的理解问题：刚开始线式阅读,也就是一目一句，或者一目半行的时候还好说，夹杂着音读还能够理解。
但是到了两行以上的面式阅读的时候，就再也理解不了了。
3.默读的问题：刚开始练习的时候，无论如何脑子里得发音，一不发音就无法理解，但是面式阅读的时候，脑子里发音是大忌。
4.看过的记不住：看过的东西明明已经理解了，但就是记不住，或者就是记住一个大概。
解决方法：我一向比较自信，别人能成功，我相信我也能，我于是把这些问题都罗列出来，没事的时候就想办法解决，终于有了一些体会：视幅问题,我尝试了各种方法，比较有效的是我自创的卡片移动扩大视野的方法，还有中心绿点注视的方法。
卡片练习的方法：找两张废弃的卡片，什么银行卡，购物卡都可以，挡住一行两边的字，就露出中间一个字。
然后把卡片向两边移动，露出三个字，眼睛盯住中间的字，余光看清两边的各一个字。
看清以后，再向两边移动，露出五个字，眼睛盯住中间的字，余光看清两边的各两个字这样逐渐扩大，直到看清一行的字。
一行看清了，同样的方法上下移动卡片，在竖直方向上扩大视读野。
理解和默读问题：我首先进行音读脱敏，就是先不去理解文字的意思，眼睛在文字上扫描，去除掉发音的欲望，直到眼睛无论看什么文字，脑子里都不发音.然后再练习理解。
但是一尝试理解就要发音，否则理解不了。
我感觉还是我的思维在发音的缘故，我于是想办法让我的思维不发音，终于找到了头脑中那种瞬间闪念思维的感觉，我它叫无声思维，无意间发现的东西，感觉很好，于是和周围的朋友分享，他们居然把它用在了我以前没有想到过的领域，感觉非常不错。
快速阅读训练的五种方法
快速阅读训练的五种方法快速阅读是一项重要的技能，可以帮助我们更高效地获取信息，提高学习和工作效率。
下面是五种方法可以帮助我们进行快速阅读训练。
1.扫读法：扫读是快速阅读的最基本技巧之一、它的原理是快速浏览文章的主要部分，以获取整体概念和主要信息。
在扫读时，可以忽略不重要的细节，专注于抓住文章的主要思想和结构。
通过不断练习扫读，我们可以提高我们的阅读速度和理解能力。
2.划分重点：在阅读长篇文章或书籍时，我们可以使用划分重点的方法来快速获取关键信息。
这种方法包括浏览文章的标题、副标题、目录和重点段落，以便了解文章的结构和内容。
通过划分重点，我们可以快速确定我们感兴趣的部分，并深入研究。
3.制定阅读计划：在进行快速阅读训练时，制定一个阅读计划是非常重要的。
阅读计划可以帮助我们管理时间，合理安排每天的阅读时间，并追踪我们的进度。
一个好的阅读计划应该包括设定阅读目标、选择适当的阅读材料和确定每天的阅读时间。
4.集中注意力：集中注意力是进行快速阅读的关键。
在阅读时，我们应该尽量减少干扰因素，将注意力集中在阅读材料上。
可以选择一个安静的环境，关闭电视和手机等可能引起干扰的设备。
另外，我们可以使用一些集中注意力的技巧，例如深呼吸和专注于阅读材料的关键词或句子。
5.阅读速度练习：为了提高阅读速度，我们可以进行一些速度练习。
这些练习可以包括使用计时器来测量我们的阅读速度，然后逐渐增加阅读的难度和速度。
另外，我们可以使用一些速读技巧，例如快速扫视和跳读，以帮助我们更快地浏览文章。
总结起来，快速阅读是一项重要的技能，可以帮助我们更高效地获取信息。
通过扫读法、划分重点、制定阅读计划、集中注意力和阅读速度练习等方法，我们可以提高我们的阅读速度和理解能力。
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抓住阅读的基本训练顾德希基本训练，也就是基本功的训练。
培养任何一种能力都要重视基本功训练。
打球游泳，跑跳投掷，弹琴唱歌，写字下棋，莫不如此，阅读能力的培养自然不应例外。
所谓基本功，指的是形成某种技能所不可缺少的基本操作。
随着技能水平的提高，这种基本操作内容和要求也会不同。
那么高中阶段培养阅读能力的基本功该是怎样的内容和要求呢？它和初中、小学阶段有哪些不同呢？这显然是应该弄清楚的。
这个问题不清楚，阅读训练的盲目性就不可避免。
人们很不以为然的“题海战术”之所以屡禁不止，与此也有很大关系。
不“练”就不能强化能力，练什么又没有十分明确的要求，除了“题海”也确乎没有更好的办法了。
如果对高中学生应当具备什么样的阅读基本功比较明确，情形就会不一样。
我们就有可能据此制定比较全面的训练要求，采用多种方式，有针对性地制定教学目标，使学生的阅读能力有计划、有步骤地得到强化。
这样不仅“题海”会得到一定程度的解决，而且课文讲读的效果也会得到进一步改进。
所以，高中学生阅读基本训练的内容要求必须研究清楚。
根据不同的目的，人们可以进行各式各样的阅读。
有为一般了解而进行的浏览，有为研究某个专题而进行的检索查阅，有为评价鉴赏而进行的比较，有为“六经注我”而进行的阐释，也有化腐朽为神奇的发挥，等等。
而为了培养高中学生阅读能力所应着力去抓的，我以为主要是“理解”。
以理解──从疏通词句到确切弄清作品内容并了解主要写作特点──为主要目的的阅读，称之为理解性阅读或“精读”，这是高中学生所必须熟练掌握的阅读基本功。
只有这个基本功过得硬，浏览也好、鉴赏也好、发明创造也好，水平才可能真正提高。
所以阅读基本训练，也就是精读训练。
它应构成高中阅读训练的基本内容，贯穿始终。
这是一种综合性很强的能力训练，它的构成困素十分复杂。
培养这种能力和向学生传授系统的知识，是彼此相关但又差异很大的两种工作。
知识的传授，对于大多数学生来说是以“不知”为起点的，阅读理解能力的培养却要复杂得多。
由于学生的背景知识不同，生活经验不同，心理素质以及思维习惯用语不同，所以理解的起步点常常差别很大。
而且，对于某种知识概念，学生是否的确掌握了，这是比较便于检测的，而对于某项能力则不然。
比如，要能够正确地理解一句话的含义，这可算为一项基本能力的要求吧，但学生怎么就算达到这项要求却不大容易说清楚。
他可能在某些作品的阅读中能达到这项要求，但换一篇难度较大点的，就不行了；也可能本来是没什么问题的。
但在某种特定环境之下，他又对某些句子的意思搞不清了；或者相反，原本他是不会读懂这句话的，但恰恰此时某种社会因素对他发生了影响，他又能对这句话有了很深的体会。
总之，在培养理解能力的问题上，学生的起步点往往差异很大，难以确定的因素也要多得多。
教师经常需要因班、因文、因时制宜，需要及时进行调整，这种种随机性的处理，比之传授知识也要复杂得多。
所以，如果说传授知识的要求，用静态描述的方法即可显示出各个年级的明晰序列，那么训练阅读基本功的要求，就不是用静态描述所能充分显示清楚的了。
不过，在学生阅读理解能力的构成中，毕竟还有若干相对稳定、经常起作用的因素。
概括起来就是：其一，对于作品语言含义能否正确思考；其二，对作品语言的表达效果能否正确思考；其三，对作品的内容和表达能否进行综合性较强的或有一定创造性的思考。
它们存在于阅读活动之中，反映了阅读思考活动的不同侧面和不同层次。
在不断丰富知识阅历的同时，如果这三方面的思考能力也不断得到强化，那么也就意味着阅读能力的不断提高。
如果把阅读基本功的训练看成一个复杂的系统，那么它们就是这样彼此相融、互相渗透的三个子系统对于阅读基本训练的要求，我们可以通过这三个子系统的描述使之进一步具体化。
这样描述出来的具体要求，虽然也分别显示着某种系列性，但应看到，它们与静态的知识体系是不同的。
它在课文教学的实际进程中，并不是显示为依次衔接着向前推进的三条线段，而是扭结交错在一起的，螺旋式上升的三条线段。
只不过在上升的某个阶段里这一条线粗一点，另两条线细一点；在另一个阶段里另一条线粗一点，其余两条细一点；第三个阶段，则是第三条线粗一点。
另两条线细一点。
这便是基本训练的教学过程中动态分布的大体情形。
顾德希基本训练，也就是基本功的训练。
培养任何一种能力都要重视基本功训练。
打球游泳，跑跳投掷，弹琴唱歌，写字下棋，莫不如此，阅读能力的培养自然不应例外。
所谓基本功，指的是形成某种技能所不可缺少的基本操作。
随着技能水平的提高，这种基本操作内容和要求也会不同。
那么高中阶段培养阅读能力的基本功该是怎样的内容和要求呢？它和初中、小学阶段有哪些不同呢？这显然是应该弄清楚的。
这个问题不清楚，阅读训练的盲目性就不可避免。
人们很不以为然的“题海战术”之所以屡禁不止，与此也有很大关系。
不“练”就不能强化能力，练什么又没有十分明确的要求，除了“题海”也确乎没有更好的办法了。
如果对高中学生应当具备什么样的阅读基本功比较明确，情形就会不一样。
我们就有可能据此制定比较全面的训练要求，采用多种方式，有针对性地制定教学目标，使学生的阅读能力有计划、有步骤地得到强化。
这样不仅“题海”会得到一定程度的解决，而且课文讲读的效果也会得到进一步改进。
所以，高中学生阅读基本训练的内容要求必须研究清楚。
根据不同的目的，人们可以进行各式各样的阅读。
有为一般了解而进行的浏览，有为研究某个专题而进行的检索查阅，有为评价鉴赏而进行的比较，有为“六经注我”而进行的阐释，也有化腐朽为神奇的发挥，等等。
而为了培养高中学生阅读能力所应着力去抓的，我以为主要是“理解”。
以理解──从疏通词句到确切弄清作品内容并了解主要写作特点──为主要目的的阅读，称之为理解性阅读或“精读”，这是高中学生所必须熟练掌握的阅读基本功。
只有这个基本功过得硬，浏览也好、鉴赏也好、发明创造也好，水平才可能真正提高。
所以阅读基本训练，也就是精读训练。
它应构成高中阅读训练的基本内容，贯穿始终。
这是一种综合性很强的能力训练，它的构成困素十分复杂。
培养这种能力和向学生传授系统的知识，是彼此相关但又差异很大的两种工作。
知识的传授，对于大多数学生来说是以“不知”为起点的，阅读理解能力的培养却要复杂得多。
由于学生的背景知识不同，生活经验不同，心理素质以及思维习惯用语不同，所以理解的起步点常常差别很大。
而且，对于某种知识概念，学生是否的确掌握了，这是比较便于检测的，而对于某项能力则不然。
比如，要能够正确地理解一句话的含义，这可算为一项基本能力的要求吧，但学生怎么就算达到这项要求却不大容易说清楚。
他可能在某些作品的阅读中能达到这项要求，但换一篇难度较大点的，就不行了；也可能本来是没什么问题的。
但在某种特定环境之下，他又对某些句子的意思搞不清了；或者相反，原本他是不会读懂这句话的，但恰恰此时某种社会因素对他发生了影响，他又能对这句话有了很深的体会。
总之，在培养理解能力的问题上，学生的起步点往往差异很大，难以确定的因素也要多得多。
教师经常需要因班、因文、因时制宜，需要及时进行调整，这种种随机性的处理，比之传授知识也要复杂得多。
所以，如果说传授知识的要求，用静态描述的方法即可显示出各个年级的明晰序列，那么训练阅读基本功的要求，就不是用静态描述所能充分显示清楚的了。
不过，在学生阅读理解能力的构成中，毕竟还有若干相对稳定、经常起作用的因素。
概括起来就是：其一，对于作品语言含义能否正确思考；其二，对作品语言的表达效果能否正确思考；其三，对作品的内容和表达能否进行综合性较强的或有一定创造性的思考。
它们存在于阅读活动之中，反映了阅读思考活动的不同侧面和不同层次。
在不断丰富知识阅历的同时，如果这三方面的思考能力也不断得到强化，那么也就意味着阅读能力的不断提高。
如果把阅读基本功的训练看成一个复杂的系统，那么它们就是这样彼此相融、互相渗透的三个子系统对于阅读基本训练的要求，我们可以通过这三个子系统的描述使之进一步具体化。
这样描述出来的具体要求，虽然也分别显示着某种系列性，但应看到，它们与静态的知识体系是不同的。
它在课文教学的实际进程中，并不是显示为依次衔接着向前推进的三条线段，而是扭结交错在一起的，螺旋式上升的三条线段。
只不过在上升的某个阶段里这一条线粗一点，另两条线细一点；在另一个阶段里另一条线粗一点，其余两条细一点；第三个阶段，则是第三条线粗一点。
另两条线细一点。
这便是基本训练的教学过程中动态分布的大体情形。
顾德希基本训练，也就是基本功的训练。
培养任何一种能力都要重视基本功训练。
打球游泳，跑跳投掷，弹琴唱歌，写字下棋，莫不如此，阅读能力的培养自然不应例外。
所谓基本功，指的是形成某种技能所不可缺少的基本操作。
随着技能水平的提高，这种基本操作内容和要求也会不同。
那么高中阶段培养阅读能力的基本功该是怎样的内容和要求呢？它和初中、小学阶段有哪些不同呢？这显然是应该弄清楚的。
这个问题不清楚，阅读训练的盲目性就不可避免。
人们很不以为然的“题海战术”之所以屡禁不止，与此也有很大关系。
不“练”就不能强化能力，练什么又没有十分明确的要求，除了“题海”也确乎没有更好的办法了。
如果对高中学生应当具备什么样的阅读基本功比较明确，情形就会不一样。
我们就有可能据此制定比较全面的训练要求，采用多种方式，有针对性地制定教学目标，使学生的阅读能力有计划、有步骤地得到强化。
这样不仅“题海”会得到一定程度的解决，而且课文讲读的效果也会得到进一步改进。
所以，高中学生阅读基本训练的内容要求必须研究清楚。
根据不同的目的，人们可以进行各式各样的阅读。
有为一般了解而进行的浏览，有为研究某个专题而进行的检索查阅，有为评价鉴赏而进行的比较，有为“六经注我”而进行的阐释，也有化腐朽为神奇的发挥，等等。
而为了培养高中学生阅读能力所应着力去抓的，我以为主要是“理解”。
以理解──从疏通词句到确切弄清作品内容并了解主要写作特点──为主要目的的阅读，称之为理解性阅读或“精读”，这是高中学生所必须熟练掌握的阅读基本功。
只有这个基本功过得硬，浏览也好、鉴赏也好、发明创造也好，水平才可能真正提高。
所以阅读基本训练，也就是精读训练。
它应构成高中阅读训练的基本内容，贯穿始终。
这是一种综合性很强的能力训练，它的构成困素十分复杂。
培养这种能力和向学生传授系统的知识，是彼此相关但又差异很大的两种工作。
知识的传授，对于大多数学生来说是以“不知”为起点的，阅读理解能力的培养却要复杂得多。
由于学生的背景知识不同，生活经验不同，心理素质以及思维习惯用语不同，所以理解的起步点常常差别很大。
而且，对于某种知识概念，学生是否的确掌握了，这是比较便于检测的，而对于某项能力则不然。
比如，要能够正确地理解一句话的含义，这可算为一项基本能力的要求吧，但学生怎么就算达到这项要求却不大容易说清楚。