医学基础课程标准
《中医基础理论》课程标准
《中医基础理论》课程标准所属系部中医系适用专业中医学、针灸推拿课程编码04020210 课程类别专业基础课学分 6 学时84开课时间第一学年度第一学期编写执笔人李静、董小君等审定负责人王农银编写日期2011年9月20日审定日期2011年9月25日第一部分课程性质及任务《中医基础理论》课程是由中医学的基础知识、基本概念、基本原理，按照中医学的逻辑体系组织而构建的理论体系。
它以中国古代朴素的唯物论和辩证法思想为科学方法论，以整体观念为指导思想，以脏腑经络的生理、病理为理论核心，并融合了历代著名医家真知灼见的一门课程。
本课程包括了认识论和方法论两部分内容。
认识论方面主要是以阴阳五行、整体观念等哲学思想以及藏象学说等为代表的对人体生命活动和病理变化的认识；方法论主要是以辨证论治、养生防病为核心的临床思维方法，遣方用药法则等。
本课程体现了古代社会科学和自然科学的有机融合，是中医院校各专业学生学习中医药学其他各门基础课程和临床课程所必修的专业基础理论课程，这种中医基础知识的奠定作用将对学生进一步学习深造产生深远的影响。
中医基础理论是中医学的灵魂，课程中所阐述的基本概念、基本原理与基本规律对临床实践具有很重要的指导意义。
扎实的中医基础理论功底对学生以后参加临床医疗实践活动，培养正确的思维方法，提高临床辩证水平以及开拓创新方面具有不可替代的作用。
第二部分课程培养目标一、知识目标通过本课程的教学，使学生系统地掌握中医基本理论知识，为学习中医其他各科奠定坚实的基础，并对学生的中医思维能力进行初步训练。
课程要求学生能运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点来认识古代的哲学理论——阴阳五行学说，掌握人体脏腑、精气血津液、经络的生理功能，以及疾病的病因与发病、病机、防治原则等，初步了解人体脏腑的主要病理表现。
二、技能目标本课程的教学过程中，通过用验案来对照理论，结合理论进行辨析讨论，让学生亲身感受临床诊疗经过，培养学生的临床兴趣，使得理论与临床应用有机结合，并直观形象地把握理论，能初步运用中医理论来辨析疾病的病因、病机、治疗原则。
《医药基础知识》教学大纲
《医药基础知识》教学大纲<药学>专业（中专）<药物制剂>专业（中专）<医药商品经营>专业（中专）<药品检验专>业（中专）课程教学目标医药基础知识的教学目标是：知识目标了解疾病发生、发展的基本规律及常见疾病的病理变化；熟悉诊断学基本知识中的问诊内容、体格检查方法、异常体征的临床意义；理解常见病的病因和发病机制；掌握临床表现、治疗原则；观察病变组织器官的形态结构、病例讨论。
能力（技能）目标1、运用诊断学基本知识对人体的健康状态和疾病提出初步判断。
2、具有将病理变化与临床表现相联系的初步能力。
3、具有识别和分析常见疾病的初步能力。
4、具有将临床疾病与药物治疗原则相联系的初步能力。
教学内容和要求（一）、理论教学1、临床医学基础疾病概论掌握健康与疾病的概念，了解疾病的原因与发展过程的共同规律，掌握疾病的经过与转归。
局部血液循环障碍掌握充血、出血、血栓形成、栓塞、梗死的概念及病理变化，理解原因及发生机制，了解类型与结局。
组织损伤与修复掌握组织变性、坏死、修复、代偿与适应的概念及病理变化，理解原因及发生机制，了解类型与结局。
炎症了解炎症的原因，掌握炎症的基本病变、局部表现和全省反应，理解炎症的分类和结局，了解炎症的意义。
（5）肿瘤理解概念和特征，了解原因、命名和分类，掌握对人体的影响及良恶性肿瘤的区别。
2、诊断学基本知识（1）问诊了解问诊的内容及注意事项。
（2）体格检查熟悉体检的基本方法。
掌握体温、脉搏、呼吸及血压变化的临床意义。
了解重要的异常体征及临床意义。
（3）特殊检查了解心电图、超声波、X线检查、磁共振成像的临床作用。
3．呼吸系统疾病（1）慢性支气管炎理解慢性支气管炎的概念、病因与发病机制，了解慢性支气管炎的病理及诊断标准，掌握慢性支气管炎的临床表现、并发症及药物治疗原则。
（2）肺炎理解肺炎球菌肺炎的病因与发病机制，了解其病理，掌握其临床表现及药物治疗原则。
4.课程标准-中医基础
《中医基础理论》课程标准学时：68一、课程性质本课程属于中医学的专业基础课。
通过本课程的学习，要求学生着重掌握有关中医学的基本理论、基本知识和基本思维方法，为继续学习中医诊断学、中药学、方剂学、中医经典著作和临床各科打好基础。
以课堂讲授为主，可根据实际情况，结合自学、讨论、课间见习、实验教学和多媒体教学，以增强学生对中医基础理论知识的认知，重点培养学生的动手能力及发现问题和解决问题的能力。
二、课程教学目标本大纲适用于中医临床各专业使用，教学目标围绕课程性质和任务制定，致力于为学习和掌握各门中医学后续课程的知识和技能打下良好的基础。
（一）知识目标1．掌握中医学理论体系的基本特点；精气学说、阴阳学说和五行学说的概念和基本内容；五脏六腑的生理功能及相互之间的关系问诊的主要内容，熟悉问诊的方法与技巧，了解问诊的概念和系统问诊要点。
2．掌握各种常见症状的概念、病因与临床表现，熟悉各种常见症状的发生机制，了解各种常见症状的伴随症状和诊断提示。
3．掌握体格检查的正确方法、重要体征及其临床意义、熟悉体格检查内容的正常状态、其他体征及其临床意义。
4．掌握实验室检查常见检查项目的参考值，熟悉常见检查项目异常改变的临床意义，了解常见检查项目标本采集的方法。
5．了解X线检查、超声检查的临床应用、了解各系统重要器官X线正常表现和常见疾病X线表现、重要器官正常声像图和常见疾病异常声像图，了解X线检查的基本原理和超声检查的基本原理。
6．了解心电图描记的操作方法和心电图的测量方法、心电图的常用导联、心电图检查的临床应用，了解正常心电图，了解心电图产生的原理、常见异常心电图、其他常用心电学检查。
7．熟悉常用诊断新技术的临床应用，了解常用诊断新技术的基本知。
8．了解病历书写的内容与格式、诊断的内容与格式。
（二）能力目标1.能够独立对病人（宾客）进行系统性及针对性问诊。
2.能够通过对症状、临床表现、伴随症状、诊断提示的分析，做出病因的初步诊断。
《中医学基础》课程标准
《中医学基础》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校中药类专业必修的一门理论性较强的专业类平台课程，其任务是让中药类各专业学生掌握中医学基础理论知识，学会中医基本技能，为培养其行业通用能力提供课程支撑，同时也为相关专业后续课程学习奠定基础。
二、学时与学分72学时，4学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人的要求，突出职业能力培养，兼顾中高职课程衔接，高度融合中医学基础知识、基本技能的学习和职业精神的培养。
1.依据中药专业类行业面向和职业面向，以及《中等职业学校中药类专业课程指导方案》中确定的人才培养定位、综合素质、行业通用能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出专业能力和服务意识的培养，结合学生职业生涯发展需要，确定本课程目标。
2.根据课程目标，以及药物制剂工、中药调剂员等岗位需求，对接中药类国家职业标准（初级）和职业技能等级标准（初级）中涉及中药生产和经营行业的基础知识、基本技能和职业操守，兼顾职业道德、职业基础知识、安全知识、相关法律法规知识，反映技术进步和生产实际，体现科学性、前沿性、适用性原则，确定本课程内容。
3.以中医基本理论为主线，将中医学的基础知识、基本技能和职业素养有机融入系统设置模块和教学单元，遵循学生认知规律，参考学生的生活经验，序化教学内容。
四、课程目标学生通过学习本课程，掌握中医基础知识和基本技能，能进行中医基础辨证和辨识体质，形成良好的职业能力和职业素养。
1.了解中医学发展概况和中医为人类健康做出的重要贡献，了解阴阳五行、藏象学说的基本内容和应用。
2.能运用中医基本理论和思辨方式，正确认识人体生理功能和脏腑病理变化。
3.掌握病因病机、诊法和辨证的内容和方法，能够应用病因病机、诊法、辨证等基本技能进行基础辨证。
4.掌握体质、防治与康复的原则和方法，能运用体质、防治与康复原则来辨识体质。
5.领会医家的高尚医德医风，树立全心全意为人民服务的意识，形成良好的职业素养和认真、严谨、实事求是的职业态度。
中医基础理论课程标准
中医基础理论课程标准贵州民族大学《中医基础理论》课程标准一、课程教学的目标和任务1、总体目标《中医基础理论》课程是以中国古代朴素的唯物论和辩证法思想为科学方法论，以整体观为指导思想，以脏腑经络的生理病理为理论核心，融合了历代著名医家真知灼见的一门课程。
通过本课程的学习，学生能掌握中医学的基础知识、基本概念、基本原理，树立中医学的认识论和方法论。
掌握以阴阳五行、整体观念等哲学思想以及藏象学说等为代表的对人体生命活动和病理变化的认识体系。
学会辨证论治、养生防病为核心的临床思维方法及遣方用药法则。
通过学习该课程，为以后的学习、研究及实际工作打下良好的基础。
2、知识目标掌握中医学的基础知识、基本概念、基本原理，并对学生的中医思维能力进行初步训练。
要求学生能运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点来认识古代的哲学理论——阴阳五行学说，掌握人体脏腑、精气血津液、经络的生理功能，以及疾病的病因与发病、病机、防治原则等，初步了解人体脏腑的主要病理表现。
3、能力目标教学过程中通过典型医案，结合理论进行辩证分析讨论，培养学生的学习兴趣，并直观形象地把握理论，能初步运用中医理论来辨析疾病的病因、病机、治疗原则。
4、素质养成目标通过本课程的教学，使学生逐渐了解中国传统医学在防病治病方面的魅力，理解并热爱中医，形成对祖国医学文化的认同感，初步树立“治未病”的养生观念，逐步确立职业目标。
二、课程内容和要求学时序号教学内容概述能力要求（教学目标）安排1 绪论1.掌握中医学的基本概念；2.了解中医学理论体系形成和发展的大体过程；3.掌握中医理论体系的主要特点——辨证论治；4.了解中医理论课程的主要内容。
22第一章精气、阴阳、五行1.掌握古代哲学范畴中精气、阴阳、五行的基本概念；2.了解古代哲学范畴中精气、阴阳、五行等概念的形成；3.掌握古代哲学精气学说、阴阳学说、五行学说的主要内容；4.了解古代哲学精气、阴阳、五行学说在中医学中的应用。
《基础护理》课程标准
《基础护理》课程标准一、基本信息制订（修订）日期：2016年3月5日二、教学目标（一）知识目标1.具有以人为本、以人的健康为中心的整体护理理念；2.能系统全面地领悟护理专业的独特理论体系及模式；3.有较扎实的护理基础理论、基本知识；4.具备较强的职业防护意识与知识。
（二）技能目标1.能熟练、规范地进行各项基础护理操作，具有较强的动手能力，并能对操作结果做出正确的评价；2.能运用护理程序的工作方法，提供适合患者身心需要的整体护理；3.具有良好的人际沟通能力，具有心理护理和健康教育能力；4.具有科学的评判性思维能力，具有独立思考、分析问题及解决问题的能力，能应对护理操作过程中出现的突发和意外情况，具备初步的现场处理及协调能力。
（三）素质目标1.具有强烈的职业认同感，高尚的职业道德，慎独严谨的品行；2.具有较高的人文及社会科学素养，有良好的护士职业礼仪；3.具有高度的爱心、责任心与同情心，体现对患者的人性化关怀；4.具有良好的团队合作精神与奉献精神。
三、课题与课时分配四、教学内容（一）入院后初步护理1.医院与住院环境2.入院患者的护理（二）安全护理1.医院感染的预防与控制2.护士的职业防护（1）职业防护的相关概念与管理（2）常见护理职业损伤及预防措施3.舒适、卧位与安全4.患者疼痛的护理（1）疼痛的概述（2）疼痛的护理（三）维持健康舒适需要护理1.休息与活动2.患者的清洁护理（1）口腔护理（2）头发护理（3）皮肤护理3.医院饮食与营养的护理（1）患者的饮食护理（2）特殊饮食护理（3）要素饮食4.患者排泄的护理（1）排尿护理（2）排便护理5.生命体征的观察与护理（1）体温的观察与护理（2）脉搏的观察与护理（3）呼吸的观察与护理（4）血压的观察与护理（四）促进健康护理1.给药护理（1）概述（2）口服给药、注射给药、雾化吸入的技术（3）药物过敏试验技术（4）静脉注射泵、动脉注入药液、压缩雾化的技术2.输液与输血（1）静脉输液概述（2）常用静脉输液技术（3）经外周中心静脉置管（PICC）输液法、输液泵的应用（4）静脉输血概述（5）静脉输血技术3.冷热疗技术4.标本采集技术5.危重患者的病情观察及护理（五）终末护理1.离院护理2.医疗及护理文件记录（1）医疗护理文件的管理与记录（2）电子病历五、考核方案1．平时成绩：课堂提问、平时测验、出勤率等学习过程的考核成绩。
《医药学基础》课程教学大纲
《医药学基础》课程教学大纲1.课程教学目标《医药学基础》是制药工程专业的一门重要专业选修课，具体要求达到的课程教学目标如下：知识目标：在让学生了解医药学基本概念和基础的同时，力求让学生掌握系统组织的生理结构、功能常见疾病的症状和用药选择，为学生打下良好的专业基础。
能力目标：掌握课程学习的基本方法，培养学生独立、自主学习能力；通过教学调动其积极性、主动性，培养学生利用课堂教学中的理论解决实际问题的能力，培养学生探求知识的思维能力和思维习惯，培养善于分析、归纳总结、迁移及知识应用的能力。
提高学生的认知能力，培养学生的创新能力。
素质目标：教书与育人相结合，结合教学内容进行辩证唯物主义教育、思想品德教育，使学生树立正确的人生观、价值观；注重培养学生严谨认真、实事求是的科学态度。
2.课程教学目的与任务本课程的教学目的与任务：在介绍医药学基本概念和基础知识基础上，以机体主要系统为线索，分别介绍各系统组织器官的生理构造，系统的生理功能，疾病常见症状与体征，常见疾病的病因病理、临床表现和用药选择，常用药物的药理作用、临床应用、不良反应。
3.课程内容简介本课程主要向学生介绍医药学基本概念、医学基础知识、药物基础知识；再以机体主要系统为线索，分别介绍了各系统组织器官的生理构造和功能，疾病常见症状与体征，常见疾病的病因病理、临床表现和用药选择，常用药物的药理作用、临床应用、不良反应及制剂与用量。
要求学XX到以下基本要求：错误!掌握医药学基本概念、医学基础知识、药物基础知识；错误!掌握系统组织器官的生理构造和功能；错误!掌握生常见疾病的症状、病因、临床表现和用药选择。
4.理论教学基本要求《医药学基础》理论教学一方面要让对学生掌握企业管理的基本理论和方法，另一方面要联系实际，提高学生分析问题和解决问题的能力，为日后实践奠定基础。
5.教学方式与方法教学方式：以课堂讲授为主，配合自学导读、课堂讨论等形式进行教学。
采用多媒体等现代教学手段和传统教学手段相结合。
《中医学基础》课程标准
《中医学基础》课程标准课程编号：适用专业：临床医学培养层次：大专课程类别：专业课修课方式：必修教学时数：54学时总学分数：3一、课程定位和设计思路（一）课程定位1.课程简介《中医学基础》具有悠久的历史，是几千年来中华民族文化的结晶，集医学、药学、哲学、文学、天文、地理等学科于一体，通过学习中医，有助于学生文化素质的提高，增强民族自豪感和自信心，激发他们为中国医学科学献身的激情和斗志。
另一方面，要在提高专业素质的同时，注意各要素之间的协调发展，也就是人的全面发展。
在主修西医的同时，让医学生了解中医学的理论体系和临床实践，有助于在宏观和微观对照中，形成自身的医学观，有助于创新能力的培养。
学生可以在中医思维方法的启示，使其在今后从事西医和科研时开阔思路，具有以中医知识来补充西医之不足的意识，直接或间接增加治病防病的手段和方法，从而提高科研水平和临床疗效。
2.课程性质《中医学基础》是临床医学专业的必修课。
通过学习祖国医学的主要精髓内容，激发学生对祖国医学的热爱，达到提高学生医学综合素质的目的。
本课程内容主要包括中医学术发展的历史及其人文背景、主要内容及特点，中医学的认知方法，中医学未来发展展望；中医学的哲学基础；中医学对正常人体的认识；中医学的病因病机；中医诊断疾病的主要方法及治疗概述。
3.在课程体系中的地位《中医学基础》是临床医学专业的一门重要课程。
通过学习祖国医学的主要精髓内容，激发学生对祖国医学的热爱，达到提高学生医学综合素质的目的。
4.课程作用本课程内容丰富，知识体系的整体性强。
主要内容包括阴阳五行学说、藏象经络学说、病因病机学说、诊法和辩证、防治原则、中药方剂等。
本课程实行“临岗（课间见习）—协岗（毕业实习）递进型工学交替”教学模式，注重实践能力培养。
通过本课程的学习，学生能较为全面和系统地获得中医学的基础理论、基本知识和基本技能，具备较强的职业能力和良好的职业素养。
（二）设计思路1.课程设计理念以基层医疗卫生单位对医学人才的要求为依据，以医疗工作岗位能力培养为主线，建立“工学交替”、“任务驱动”、“项目导向”教学模式，融“教、学、做”一体等教学方法，突出教学过程开放性、职业性和实践性。
《基础医学概论》课程标准
《基础医学概论》课程标准第一部分导言一、课程定位《基础医学概论》是在对基础医学知识进行概括的基础上，介绍并解释基础医学各子科学的知识结构体系和主要知识点的医学相关课程，是口腔医学技术专业的一门专业基础课程。
本课程包括解剖生理学、生物化学、微生物学、免疫学病理学和药物学等科学的基础内容，为今后从事口腔医学技术工作、科学研究工作打下一定的基础。
随着社会的进步、科技和经济的发展、人民生活水平的日益提高，人们对医学知识认识也不断增长，促进健康、预防和治疗疾病、康复和保健拓展了现代医学的功能。
而口腔医学技术工作者，在从事自己专业时，应该具备一定的基础和临床医学知识，使学生对基础医学的知识结构体系有一个比较全面的认识。
二、课程基本理念基于课程定位于讨论基础医学各子科学最基本的知识点，形成一定的知识结构体系，提高学生的科学素养，为学生将来的口腔医学技术工作实践提供一定的帮助这一出发点，本课程所介绍的内容主要定位于为各科学基本性的知识。
通过介绍各科学基本的知识点，着力于帮助学生具有基础医学各课程的基本知识，并介绍与临床关系密切的一些知识。
加强各门课程的综合，突出整体性。
三、课程设计思路1．《基础医学概论》课程总学时为32学时，理论26学时，实验6学时，在第一学期开设。
2．《基础医学概论》课程框架及学时分配如下表所示：学时单元理论实践合计第一单元绪论 2 0 2第二单元人体的结构与功能 6 2 8第三单元生命的化学 3 1 4第四单元影响健康的因素 3 1 4第五单元机体的自我防卫 2 1 3第六单元生命的异常活动 5 1 6第七单元机体与药物 3 0 3机动 2 0 2合计26 6 32第二部分课程目标通过本课程的学习，要求学生能够：1．掌握必要的与临床相关的基础医学基本理论和基本知识。
2．在学习和实践过程中，坚持辩证唯物主义的观点、坚持学以致用的目的，坚持学以致用的目的；采用理论联系实际、密切联系活体和生活实际的学习方法。
基础医学专业课程
基础医学专业课程基础医学专业课程主修课程1.人体解剖学2.组织胚胎学3.细胞生物学4.生理学5.神经生理学6.生物化学与分子生物学7.医学遗传学8.微生物学与免疫学[1]9.病理学10.药理学11.临床医学修业年限：五年授予学位：医学学士相近：基础医学卫生检验医学信息工程妇幼保健医学中西医结合卫生监督需掌握知识和能力1．掌握基础医学的基本理论、基本知识；2．掌握医学实验的分析、设计方法和操作技术；3．具有基础医学科学研究的基本能力；4．熟悉基础医学教学工作的基本原理和方法；5．熟悉临床医学基本知识并了解临床医学的新进展和新成就；6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有-定的科学研究和实际工作能力。
2015年热门大学,专业排行,志愿填报延伸阅读--------------一.填志愿，学校为先还是专业为先？一本院校里有名校、一般重点大学，学校之间的层次和教育资源配置，还是有较大差异的。
在一本院校中，选学校可能更重要一些。
学校的品牌对学生未来就业会产生一定影响。
如果你进了名校，但没能进入自己最喜的专业，你还可以通过辅修专业等方式，来完善学科知识结构。
而且，如今大学生就业专业对口的比例越来越小了，进入一所积淀深厚、资源丰富的学校，有助于全面提升自己的素质与能力。
二本院校中，大部分学校都有鲜明的单科特色。
建议考生结合自己的特长、兴趣爱好，以专业为导向来选择学校。
二.如何看待专业“冷门”“热门”？专业的热门与冷门，随着经济和社会形势的变化而变化。
有些专业，看起来热门，许多学校都开设，招收了许多学生，导致若干年后人才过剩。
有的专业，在招生时显得冷门，但毕业生就业时因为社会需求旺盛，学生成了“抢手货”，而且个人收益也不错。
家长可以帮助学生，收集多方信息，对一些行业的发展前景进行预测，带着前瞻性的眼光去填当下的高考志愿。
同时，学生也要从自己的特长与兴趣出发来选择专业，有兴趣才能学得更好，日后在就业竞争中脱颖而出。
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江西省医药学校教学文件
类别：课程标准类（普通中专）文件编号：普专KC0001
药学类专业
《医学基础》课程标准
起草人芮成日期 2007 年 9 月 29 日审核人日期年月日批准人日期年月日
实施日期年月日
江西省医药学校《医学基础》课程标准
编写人：芮成
1、课程设计目标
通过《医学基础》课程或活动，使学生能概述现代医学相关知识，能完成本专业相关岗位的工作任务，为药物制剂工或医药商品购销员等职业资格证书（四级）打好基础，同时培养学生具有吃苦耐劳品质，树立为病人或患者服务的意识，为发展学生各专门化方向的职业能力奠定良好的基础。
2、课程内容要求
课程设计进程与安排表
实训课程设计进程与安排表
3、考核办法
1）针对教学单元的工作任务、知识和技能要求，教师要对学生适时地进行测试和评价。
2）学期结束，进行期未考试。
江西省医药学校《医学基础》课程授课进度计划表班级年月日任课教师制定人：芮成
审批签字
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可编辑。