2011版义务教育英语新课标培训资料

《义务教育英语课程标准》解读

（2011年版）

wanlizhao0338@

什么是课程?

什么是新课程？

什么是课程标准？

什么是新课程标准？

什么是英语课程标准？

什么是课程?

课程是实现教育目的的重要途径，是组织教育教学活动的最主要的依据，是集中体现和反映教育思想和教育观念的载体。

什么是课程标准？

☐课程标准是国家管理和评价课程的基础，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。它体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，它规定了各门课程的性质、目标、内容框架，提出了教学建议和评价建议。可以说，课程标准是国家课程的基本纲领性文件。

什么是新课程标准？

☐我国英语教育史上早就出现过“英语课程标准”，为区别起见，故以“新课标”、“新标准”

称谓。

1912年中国南京临时政府教育部颁布了《普通教育临时课程标准》，“课程标准”一直沿用40年。1952年后，改用教学大纲（学苏联）。

☐英语课程标准的教学理念新、内容目标新，远远拓展了当时英语教学大纲的内容范围。

1.1949-1952 第一次课程改革

2.1953-1957 第二次课程改革

3.1958-1965 第三次课程改革

4.1966-1976 第四次课程改革

5.1977-1985 第五次课程改革

6.1986-1991 第六次课程改革

7.1992-2000 第七次课程改革

8.2001至今第八次课程改革

第八次基础教育课程改革工作大体分为三个阶段

☐酝酿准备阶段：

1996-1997：调查、调研，为新一轮课程改革提供了依据。

1998开始了《基础教育课程改革纲要》的起草工作。

2001年2月，国务院批准《基础教育课程改革纲要(试行)》颁布。

☐试点实验阶段：

2001年7月颁布义务教育、普通高级中学《英语课程标准》。

2001年5月，普通高中新课程的研制工作全面启动。

2002年拟形成新的普通高中课程结构与管理制度，完成普通高中各学科课程标准(实验稿)的起草工作。

2003年4月出台了《普通高中英语课程标准（实验稿）》，9月份在广东、山东、海南、宁夏四省区试点

☐全面推广阶段:

2004年秋，全面推广。2005年全国所有小学和初中起始年级的学生全部实施新课程。

2007年秋，全国高中进入新课程。

课程标准的研制与大纲修订并行的原因

☐在新的课程体系和课程标准建立和实施之前，有必要对现行的教学大纲进行修订。

☐新的大纲应体现最新的教育理念和教育教学研究成果。

☐新的教学大纲应总结历次大纲实施以来的经验和存在的问题，力求反映第二语言领域的最新研究理论和成果。

☐教学观念的转变是基础外语教学的关键，对试用大纲进行修订，有利于推动教育观念的转变。

☐2000年大纲修订的指导思想和重点都是朝着课程标准的方向靠拢，它有利于我国中小学外语与标准实施接轨。

《课标》的发展过程

☐《英语课程标准》（实验稿）2001年开始实验。

☐经过两年实验后，教育部于2003年在实验区就课程标准的实验情况进行了调研。调研内容涉及课程标准的各个方面。

☐2007年，对课改实验区进行了第二次大规模的调研，征求一线教师和各级教研员的意见，此次调研涉及人达11万多人次。

☐在调研的基础上，教育部启动了课程标准的修订工作。经过长达8年的时间，2011年4月修订工作完成。2012年2月1日颁布，2012年9月份实施。

什么是英语课程标准？

英语课程标准（The National English Curriculum）

是为国家和地方教育行政部门指导英语学科教学

而制定的纲领性文件，是国家教育意志在英语学

科中的具体体现，是英语教学、评估、考试命题

和英语教材编写的重要依据。

要点

☐2011版课标修订情况介绍

☐2011版英语课程标准的解读

☐《标准》修订的指导思想和整体思路

☐修订的主要方面

☐修订后的初中阶段英语课程标准特点

☐关于《课标》的一些关键概念

1.工具性与人文性

2.学习者的个体差异

3.语言学习的渐进性和持续性

4.综合语言运用能力

5.课程设计的整体性、灵活性

6.语法和词汇的表意功能

关于三个版本《英语课程标准》的说明

☐2001年版《英语课程标准》（实验稿）涵盖了小学、初中和高中三个阶段的内容。

☐2003年版《普通高中英语课程标准》（实验）只涉及高中阶段内容，代替2001年版本中的高中部分。

☐2011年版《义务教育英语课程标准》只包括小学和初中阶段的内容。

一、《标准》修订的指导思想和整体思路

☐标准的修订以《国家中长期教育改革与发展规划纲要》精神为指导思想，以推动教育均衡发展、提高教育质量为目标，巩固和深化十年来课程改革实验所取得的成果和经验，力求使修订后的课程标准有利于解决课程改革中尚未解决的问题。

☐突出体现课程对国家发展和学生发展的意义，进一步明确英语课程的工具性和人文性的双重属性，在为学生学习英语打好基础的同时，提高语言运用能力，加强对学生综合素质的培养。

☐以全国义务教育阶段英语教育的中等发展水平为基准，考虑全国各地英语教育发展的阶

段性和地区不平衡性等因素，在保持《标准》总体结构和目标体系不变的基础上，适当调整部分具体目标要求，降低难度，调整话题和语法项目（能模仿范例写词句）以更好地反映全国广大地区的教学实际水平和未来发展需求。

☐充分反映各地在实验过程中积累的经验以及参与调研的专家、学者和一线教师提出的意见和建议。